Perangkat Prakarya KWU - 11

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMA MUHAMMADIYAH 9 SURABAYA

Mata Pelajaran : PKWU - Kerajinan
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Materi Pokok : Perencanaan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar
Alokasi Waktu : 4 Minggu x 2 Jam Pelajaran @45 Menit
A. Kompetensi Inti
KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Memahami perencanaan usaha kerajinan dari bahan  Memahami ide dan peluang usaha kerajinan
limbah berbentuk bangun datar (sebagai solusi dari dari bahan limbah berbentuk bangun datar
masalah lingkungan hidup) meliputi ide, peluang  Memahami analisa peluang usaha kerajinan
usaha, sumber daya, administrasi dan pemasaran dari bahan limbah berbentuk bangun datar
 Memahami sumber daya yang di butuhkan
usaha kerajinan dari bahan limbah
berbentuk bangun datar
 Memahami administrasi dan pemasaran
kerajinan dari bahan limbah berbentuk
bangun datar
 Memahami komponen perencanaan usaha
kerajinan dari bahan limbah berbentuk
bangun datar
 Memahami langkah-langkah penyusunan
perencanaan usaha kerajinan dari bahan
limbah berbentuk bangun datar
4.1 Menyusun perencanaan usaha kerajinan dari bahan  Menyusun perencanaan usaha kerajinan
limbah berbentuk bangun datar (sebagai solusi dari dari bahan limbah berbentuk bangun datar
masalah lingkungan hidup) meliputi ide, peluang meliputi ide dan peluang usaha, sumber
usaha, sumber daya, administrasi dan pemasaran daya, administrasi, dan pemasaran
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Memahami ide dan peluang usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar
 Memahami analisa peluang usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar
 Memahami sumber daya yang di butuhkan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar
 Memahami administrasi dan pemasaran kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar
 Memahami komponen perencanaan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar
 Memahami langkah-langkah penyusunan perencanaan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk
bangun datar
D. Materi Pembelajaran
 Ide dan peluang usaha
 Analisa peluang usaha
 Sumber daya yang di butuhkan
1
 Administrasi dan pemasaran
 Komponen perencanaan usaha
 Langkah-langkah penyusunan perencanaan usaha
E. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)
3) Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran
F. Media Pembelajaran
Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 lembar penilaian
 Cetak: buku, modul, brosur, leaflet, dan gambar.
 Manusia dalam lingkungan: guru, pustakawan, laboran, dan penutur nativ.
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Audio: kaset dan CD.
 Audio-cetak: kaset atau CD audio yang dilengkapi dengan teks.
 Proyeksi visual diam: OUT dan film bingkai.
 Proyeksi audio visual: film dan bingkai (slide) bersuara.
 Audio visual gerak: VCD, DVD, dan W.
 Visual gerak: film bisu.
 Objek fisik: Benda nyata, model, dan spesimen.
 Komputer.
G. Sumber Belajar
 Buku PKWU Siswa Kelas XI, Kemendikbud, Tahun 2016
 Pengalaman peserta didik dan guru
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (2 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Ide dan peluang usaha serta Analisa peluang usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun
datar
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
2
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 60 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian materi Ide dan peluang usaha serta Analisa peluang usaha kerajinan dari bahan limbah
rangsangan) berbentuk bangun datar dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Ide dan peluang usaha serta Analisa peluang usaha kerajinan
dari bahan limbah berbentuk bangun datar
● Pemberian contoh-contoh materi Ide dan peluang usaha serta Analisa peluang usaha
kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Ide dan peluang usaha serta Analisa peluang usaha kerajinan dari bahan
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Ide dan peluang usaha serta
Analisa peluang usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar
→ Mendengar
Pemberian materi Ide dan peluang usaha serta Analisa peluang usaha kerajinan dari
bahan limbah berbentuk bangun datar oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
Ide dan peluang usaha serta Analisa peluang usaha kerajinan dari bahan limbah
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
(pengumpulan telah diidentifikasi melalui kegiatan:
3
→ Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Ide dan peluang usaha serta Analisa peluang
usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar yang sedang dipelajari
dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi Ide dan peluang usaha serta Analisa peluang usaha kerajinan dari bahan
limbah berbentuk bangun datar yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
berbentuk bangun datar yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Ide dan peluang usaha serta
Analisa peluang usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar yang
telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
data)
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Ide dan peluang usaha serta Analisa peluang usaha kerajinan dari
bahan limbah berbentuk bangun datar
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Ide dan peluang usaha serta Analisa
peluang usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan
rasa percaya diri Ide dan peluang usaha serta Analisa peluang usaha kerajinan dari
bahan limbah berbentuk bangun datar sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
Data) cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
4
→ Mengolah informasi dari materi Ide dan peluang usaha serta Analisa peluang usaha
kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Ide dan peluang usaha
serta Analisa peluang usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik kesimpulan) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Ide dan peluang usaha serta Analisa
peluang usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Ide dan
peluang usaha serta Analisa peluang usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk
bangun datar dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Ide dan peluang usaha serta Analisa peluang
usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Ide dan peluang usaha serta Analisa peluang
usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Ide dan peluang usaha serta
Analisa peluang usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar yang
akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Ide dan peluang usaha serta Analisa
peluang usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
5
Catatan : Selama pembelajaran Ide dan peluang usaha serta Analisa peluang usaha kerajinan dari bahan
limbah berbentuk bangun datar berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Ide dan peluang usaha serta Analisa peluang usaha
kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Ide dan peluang usaha serta Analisa peluang
usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Ide dan peluang
usaha serta Analisa peluang usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Ide dan peluang usaha serta Analisa peluang usaha
kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Sumber daya yang di butuhkan untuk usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
6
pemberian materi Sumber daya yang di butuhkan untuk usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk
rangsangan) bangun datar dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Sumber daya yang di butuhkan untuk usaha kerajinan dari bahan
● Pemberian contoh-contoh materi Sumber daya yang di butuhkan untuk usaha
kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar untuk dapat dikembangkan
→ Membaca.
dengan Sumber daya yang di butuhkan untuk usaha kerajinan dari bahan limbah
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Sumber daya yang di
butuhkan untuk usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar
→ Mendengar
Pemberian materi Sumber daya yang di butuhkan untuk usaha kerajinan dari bahan
limbah berbentuk bangun datar oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Sumber daya yang di butuhkan untuk usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk
bangun datar

informasi.
bangun datar
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Sumber daya yang di butuhkan untuk usaha
kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
materi Sumber daya yang di butuhkan untuk usaha kerajinan dari bahan limbah
7
→ Aktivitas
bangun datar yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Sumber daya yang di butuhkan
untuk usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar yang telah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Sumber daya yang di butuhkan untuk usaha kerajinan dari bahan
Mencatat semua informasi tentang materi Sumber daya yang di butuhkan untuk
usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar.
rasa percaya diri Sumber daya yang di butuhkan untuk usaha kerajinan dari bahan
limbah berbentuk bangun datar sesuai dengan pemahamannya.
bangun datar
processing KRITIK)
Data) cara :
bangun datar
→ Mengolah informasi dari materi Sumber daya yang di butuhkan untuk usaha
kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar yang sudah dikumpulkan dari
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Sumber daya yang di
butuhkan untuk usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar
8
bangun datar
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Sumber daya yang di butuhkan untuk
usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
bangun datar
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Sumber

daya yang di butuhkan untuk usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun
datar dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Sumber daya yang di butuhkan untuk usaha
kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
bangun datar
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Sumber daya yang di butuhkan untuk usaha
kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar yang terdapat pada buku
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Sumber daya yang di butuhkan
untuk usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Sumber daya yang di butuhkan untuk
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Sumber daya yang di butuhkan untuk usaha kerajinan dari bahan limbah
berbentuk bangun datar berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Sumber daya yang di butuhkan untuk usaha kerajinan
dari bahan limbah berbentuk bangun datar yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Sumber daya yang di butuhkan untuk usaha
9
kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Sumber daya
yang di butuhkan untuk usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Sumber daya yang di butuhkan untuk usaha
kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar kepada kelompok yang memiliki kinerja dan

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Administrasi dan pemasaran hasil usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Administrasi dan pemasaran hasil usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Administrasi dan pemasaran hasil usaha kerajinan dari bahan
10
● Pemberian contoh-contoh materi Administrasi dan pemasaran hasil usaha kerajinan
dari bahan limbah berbentuk bangun datar untuk dapat dikembangkan peserta didik,
dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Administrasi dan pemasaran hasil usaha kerajinan dari bahan limbah
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Administrasi dan
pemasaran hasil usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar
→ Mendengar
Pemberian materi Administrasi dan pemasaran hasil usaha kerajinan dari bahan
→ Menyimak
mengenai materi :
Administrasi dan pemasaran hasil usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk
bangun datar

informasi.
bangun datar
Mengamati dengan seksama materi Administrasi dan pemasaran hasil usaha
materi Administrasi dan pemasaran hasil usaha kerajinan dari bahan limbah
→ Aktivitas
11
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Administrasi dan pemasaran hasil
usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar yang telah disusun dalam
daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Administrasi dan pemasaran hasil usaha kerajinan dari bahan
Mencatat semua informasi tentang materi Administrasi dan pemasaran hasil usaha
kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
rasa percaya diri Administrasi dan pemasaran hasil usaha kerajinan dari bahan
bangun datar
processing KRITIK)
Data) cara :
bangun datar
→ Mengolah informasi dari materi Administrasi dan pemasaran hasil usaha kerajinan
dari bahan limbah berbentuk bangun datar yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Administrasi dan
bangun datar
12
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Administrasi dan pemasaran hasil usaha
kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
bangun datar
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi

→ Bertanya atas presentasi tentang materi Administrasi dan pemasaran hasil usaha
bangun datar
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Administrasi dan pemasaran hasil usaha

pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Administrasi dan pemasaran hasil
usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Administrasi dan pemasaran hasil usaha
Catatan : Selama pembelajaran Administrasi dan pemasaran hasil usaha kerajinan dari bahan limbah
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Administrasi dan pemasaran hasil usaha kerajinan dari
bahan limbah berbentuk bangun datar yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Administrasi dan pemasaran hasil usaha
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Administrasi dan
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Administrasi dan pemasaran hasil usaha kerajinan
13
dari bahan limbah berbentuk bangun datar kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Komponen perencanaan usaha dan Langkah-langkah penyusunan perencanaan usaha kerajinan dari

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Komponen perencanaan usaha dan Langkah-langkah penyusunan perencanaan
rangsangan) usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Komponen perencanaan usaha dan Langkah-langkah
penyusunan perencanaan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar
● Pemberian contoh-contoh materi Komponen perencanaan usaha dan Langkah-
langkah penyusunan perencanaan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk
bangun datar untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Komponen perencanaan usaha dan Langkah-langkah penyusunan
perencanaan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar
→ Menulis
14
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Komponen perencanaan
usaha dan Langkah-langkah penyusunan perencanaan usaha kerajinan dari bahan
→ Mendengar
Pemberian materi Komponen perencanaan usaha dan Langkah-langkah penyusunan
perencanaan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Komponen perencanaan usaha dan Langkah-langkah penyusunan perencanaan
usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Komponen perencanaan usaha dan Langkah-
bangun datar yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
materi Komponen perencanaan usaha dan Langkah-langkah penyusunan perencanaan
usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Komponen perencanaan usaha dan Langkah-langkah penyusunan perencanaan usaha
kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Komponen perencanaan usaha dan
Langkah-langkah penyusunan perencanaan usaha kerajinan dari bahan limbah
berbentuk bangun datar yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
15
mengenai materi Komponen perencanaan usaha dan Langkah-langkah penyusunan
perencanaan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar
Mencatat semua informasi tentang materi Komponen perencanaan usaha dan
berbentuk bangun datar yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
rasa percaya diri Komponen perencanaan usaha dan Langkah-langkah penyusunan
perencanaan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar sesuai
dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Komponen perencanaan usaha dan Langkah-langkah

penyusunan perencanaan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Komponen perencanaan
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Komponen perencanaan usaha dan
16
berbentuk bangun datar berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Komponen perencanaan usaha dan Langkah-
bangun datar yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Komponen perencanaan usaha dan Langkah-

bangun datar yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Komponen perencanaan usaha dan
berbentuk bangun datar yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Komponen perencanaan usaha dan
berbentuk bangun datar yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Komponen perencanaan usaha dan Langkah-langkah penyusunan
perencanaan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Komponen perencanaan usaha dan Langkah-langkah
penyusunan perencanaan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Komponen perencanaan usaha dan Langkah-
langkah penyusunan perencanaan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Komponen
perencanaan usaha dan Langkah-langkah penyusunan perencanaan usaha kerajinan dari bahan limbah
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Komponen perencanaan usaha dan Langkah-
17
langkah penyusunan perencanaan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik
terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh
guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
N Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
Nama Siswa
o BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 Afin Nur Aini 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta
didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian
tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian
diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang
akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya
disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
untuk berbicara. 250 62,50 C
Saya ikut serta dalam membuat
3 kesimpulan hasil diskusi 50
kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
18
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama
halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian,
membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format
penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
N Skala Jumlah Skor Kode
Aspek yang Dinilai
o 25 50 75 100 Skor Sikap Nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan
tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian.
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
19
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian
keterampilan berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
N Baik
Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
o (75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali
skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
1
2
3
4
2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa
memberikan soal tambahan
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
20
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Nama Indikator Bentuk Nilai

Nilai
No Peserta yang Belum Tindakan Setelah Keterangan
Ulangan
Didik Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal). Guru memberikan soal pengayaan
Surabaya, 12 Juli 2021

Mengetahui
Kepala SMA Muhammadiyah 9 Guru Mata Pelajaran
MATIONO, MA FENI HIDAYATUL F, S. Pd

NBM. 822.082 NBM. 1115. 554
21
(RPP)

Materi Pokok : Sistem produksi kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar
A. Kompetensi Inti

3.2 Menganalisis sistem  Memahami jenis dan karakteristik bahan dan alat kerajinan
produksi kerajinan dari  Mengidentifikasi macam-macam kerajinan bahan limbah berbentuk
bangun datar berdasarkan  Menganalisis teknik produksi kerajinan
daya dukung yang  Menganalisis tahapan proses produksi kerajinan
dimiliki oleh daerah  Menganalisis jenis dan kegunaan bahan kemas
setempat  Menganalisis teknik penyajian dan pengemasan
4.2 Memproduksi kerajinan  Memproduksi kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar
dari bahan limbah berdasarkan daya dukung yang dimiliki oleh daerah setempat
berbentuk bangun datar  Menyajikan hasil kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar
berdasarkan daya dukung berdasarkan daya dukung yang dimiliki oleh daerah setempat
yang dimiliki oleh daerah
setempat
 Memahami jenis dan karakteristik bahan dan alat kerajinan
 Mengidentifikasi macam-macam kerajinan bahan limbah berbentuk bangun datar
 Menganalisis teknik produksi kerajinan
 Menganalisis tahapan proses produksi kerajinan
 Menganalisis jenis dan kegunaan bahan kemas
 Menganalisis teknik penyajian dan pengemasan
 Jenis dan karakteristik bahan dan alat kerajinan
 Macam-macam kerajinan bahan limbah berbentuk bangun datar
 Teknik produksi kerajinan
 Tahapan proses produksi kerajinan
 Jenis dan kegunaan bahan kemas
 Teknik penyajian dan pengemasan
22
Media :
Alat/Bahan :
 Komputer.
G. Sumber Belajar
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
Motivasi
sehari-hari.
Jenis dan karakteristik bahan dan alat kerajinan

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
23
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
pemberian topik materi Jenis dan karakteristik bahan dan alat kerajinan dengan cara :
rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Jenis dan karakteristik bahan dan alat kerajinan
● Pemberian contoh-contoh materi Jenis dan karakteristik bahan dan
alat kerajinan untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Jenis dan karakteristik
bahan dan alat kerajinan
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Jenis dan
karakteristik bahan dan alat kerajinan
→ Mendengar
Pemberian materi Jenis dan karakteristik bahan dan alat kerajinan
oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai materi :
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,

mencari informasi.
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan
identifikasi akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
(pengumpulan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati dengan seksama materi Jenis dan karakteristik bahan dan
alat kerajinan yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Jenis dan karakteristik
bahan dan alat kerajinan yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami
dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada
guru berkaitan dengan materi Jenis dan karakteristik bahan dan alat
24
kerajinan yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Jenis dan
karakteristik bahan dan alat kerajinan yang telah disusun dalam
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh
dalam buku paket mengenai materi Jenis dan karakteristik bahan dan
alat kerajinan
Mencatat semua informasi tentang materi Jenis dan karakteristik
bahan dan alat kerajinan yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar.
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Jenis dan
karakteristik bahan dan alat kerajinan sesuai dengan pemahamannya.
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
Data) dengan cara :
→ Mengolah informasi dari materi Jenis dan karakteristik bahan dan

alat kerajinan yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Jenis dan
Verification (pembuktian) CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
25
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization (menarik COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
kesimpulan) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Jenis dan karakteristik
bahan dan alat kerajinan berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag

materi Jenis dan karakteristik bahan dan alat kerajinan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Jenis dan karakteristik bahan
dan alat kerajinan yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Jenis dan karakteristik bahan

dan alat kerajinan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Jenis
dan karakteristik bahan dan alat kerajinan yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Jenis dan karakteristik
bahan dan alat kerajinan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
Catatan : Selama pembelajaran Jenis dan karakteristik bahan dan alat kerajinan berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Jenis dan karakteristik bahan dan alat kerajinan yang
baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Jenis dan karakteristik bahan dan alat
kerajinan yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Jenis dan
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Jenis dan karakteristik bahan dan alat kerajinan
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
26
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Macam-macam kerajinan bahan limbah berbentuk bangun datar

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Macam-macam kerajinan bahan limbah berbentuk bangun datar
rangsangan) dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Macam-macam kerajinan bahan limbah
● Pemberian contoh-contoh materi Macam-macam kerajinan bahan
limbah berbentuk bangun datar untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
internet/materi yang berhubungan dengan Macam-macam kerajinan
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Macam-
macam kerajinan bahan limbah berbentuk bangun datar
→ Mendengar
27
Pemberian materi Macam-macam kerajinan bahan limbah berbentuk
bangun datar oleh guru.
→ Menyimak

mencari informasi.
Mengamati dengan seksama materi Macam-macam kerajinan bahan
limbah berbentuk bangun datar yang sedang dipelajari dalam bentuk
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Macam-macam
kerajinan bahan limbah berbentuk bangun datar yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
guru berkaitan dengan materi Macam-macam kerajinan bahan
limbah berbentuk bangun datar yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Macam-macam
kerajinan bahan limbah berbentuk bangun datar yang telah disusun
→ Mendiskusikan
dalam buku paket mengenai materi Macam-macam kerajinan bahan
Mencatat semua informasi tentang materi Macam-macam kerajinan
bahan limbah berbentuk bangun datar yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
28
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Macam-macam
kerajinan bahan limbah berbentuk bangun datar sesuai dengan
pemahamannya.
Data) dengan cara :
→ Mengolah informasi dari materi Macam-macam kerajinan bahan

limbah berbentuk bangun datar yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Macam-
macam kerajinan bahan limbah berbentuk bangun datar
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Macam-macam
kerajinan bahan limbah berbentuk bangun datar berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
materi :
29
materi Macam-macam kerajinan bahan limbah berbentuk bangun
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Macam-macam kerajinan
bahan limbah berbentuk bangun datar yang dilakukan dan peserta
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Macam-macam kerajinan

bahan limbah berbentuk bangun datar yang terdapat pada buku
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Macam-
macam kerajinan bahan limbah berbentuk bangun datar yang akan
selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Macam-macam
kerajinan bahan limbah berbentuk bangun datar yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
Catatan : Selama pembelajaran Macam-macam kerajinan bahan limbah berbentuk bangun datar
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Macam-macam kerajinan bahan limbah berbentuk
bangun datar yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Macam-macam kerajinan bahan limbah
berbentuk bangun datar yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Macam-macam
kerajinan bahan limbah berbentuk bangun datar
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Macam-macam kerajinan bahan limbah berbentuk
bangun datar kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
30
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Teknik produksi kerajinan

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Teknik produksi kerajinan dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Teknik produksi kerajinan
● Pemberian contoh-contoh materi Teknik produksi kerajinan untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
internet/materi yang berhubungan dengan Teknik produksi kerajinan
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Teknik
produksi kerajinan
→ Mendengar
Pemberian materi Teknik produksi kerajinan oleh guru.
→ Menyimak

mencari informasi.
31
Mengamati dengan seksama materi Teknik produksi kerajinan yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Teknik produksi
kerajinan yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
guru berkaitan dengan materi Teknik produksi kerajinan yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Teknik produksi
kerajinan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
dalam buku paket mengenai materi Teknik produksi kerajinan
Mencatat semua informasi tentang materi Teknik produksi kerajinan
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Teknik produksi
kerajinan sesuai dengan pemahamannya.
Data) dengan cara :
32
→ Mengolah informasi dari materi Teknik produksi kerajinan yang

sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Teknik
produksi kerajinan
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Teknik produksi
kerajinan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
materi :

materi Teknik produksi kerajinan dan ditanggapi oleh kelompok
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Teknik produksi kerajinan
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Teknik produksi kerajinan

yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Teknik
produksi kerajinan yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Teknik produksi
33
kerajinan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Teknik produksi kerajinan berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Teknik produksi kerajinan yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Teknik produksi kerajinan yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Teknik
produksi kerajinan
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Teknik produksi kerajinan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Tahapan proses produksi kerajinan

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
34
pemberian topik materi Tahapan proses produksi kerajinan dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Tahapan proses produksi kerajinan
● Pemberian contoh-contoh materi Tahapan proses produksi kerajinan
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
internet/materi yang berhubungan dengan Tahapan proses produksi
kerajinan
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Tahapan
proses produksi kerajinan
→ Mendengar
Pemberian materi Tahapan proses produksi kerajinan oleh guru.
→ Menyimak

mencari informasi.
Mengamati dengan seksama materi Tahapan proses produksi
kerajinan yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Tahapan proses
produksi kerajinan yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
guru berkaitan dengan materi Tahapan proses produksi kerajinan
yang sedang dipelajari.
35
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Tahapan proses
produksi kerajinan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.
→ Mendiskusikan
dalam buku paket mengenai materi Tahapan proses produksi
kerajinan
Mencatat semua informasi tentang materi Tahapan proses produksi
kerajinan yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Tahapan proses
produksi kerajinan sesuai dengan pemahamannya.
Data) dengan cara :
→ Mengolah informasi dari materi Tahapan proses produksi kerajinan

yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Tahapan
proses produksi kerajinan
36
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Tahapan proses
produksi kerajinan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
materi :

materi Tahapan proses produksi kerajinan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Tahapan proses produksi
kerajinan yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Tahapan proses produksi

kerajinan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Tahapan
proses produksi kerajinan yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Tahapan proses
produksi kerajinan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Tahapan proses produksi kerajinan berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Tahapan proses produksi kerajinan yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Tahapan proses produksi kerajinan yang
baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Tahapan proses
produksi kerajinan
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Tahapan proses produksi kerajinan kepada

Guru :
37
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Jenis dan kegunaan bahan kemas

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Jenis dan kegunaan bahan kemas dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Jenis dan kegunaan bahan kemas
● Pemberian contoh-contoh materi Jenis dan kegunaan bahan kemas
→ Membaca.
internet/materi yang berhubungan dengan Jenis dan kegunaan bahan
kemas
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Jenis dan
kegunaan bahan kemas
→ Mendengar
Pemberian materi Jenis dan kegunaan bahan kemas oleh guru.
→ Menyimak
38
mencari informasi.
Mengamati dengan seksama materi Jenis dan kegunaan bahan kemas
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Jenis dan kegunaan
bahan kemas yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
guru berkaitan dengan materi Jenis dan kegunaan bahan kemas yang
sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Jenis dan
kegunaan bahan kemas yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.
→ Mendiskusikan
dalam buku paket mengenai materi Jenis dan kegunaan bahan kemas
Mencatat semua informasi tentang materi Jenis dan kegunaan bahan
kemas yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Jenis dan
kegunaan bahan kemas sesuai dengan pemahamannya.
39
Data) dengan cara :
→ Mengolah informasi dari materi Jenis dan kegunaan bahan kemas

→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Jenis dan
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Jenis dan kegunaan
bahan kemas berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
materi :

materi Jenis dan kegunaan bahan kemas dan ditanggapi oleh
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Jenis dan kegunaan bahan
kemas yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Jenis dan kegunaan bahan

kemas yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
40
kerja yang telah disediakan.
→Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Jenis
dan kegunaan bahan kemas yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Jenis dan kegunaan
bahan kemas yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
Catatan : Selama pembelajaran Jenis dan kegunaan bahan kemas berlangsung, guru mengamati sikap
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Jenis dan kegunaan bahan kemas yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Jenis dan kegunaan bahan kemas yang
baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Jenis dan
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Jenis dan kegunaan bahan kemas kepada

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Teknik penyajian dan pengemasan

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
41
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Teknik penyajian dan pengemasan dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Teknik penyajian dan pengemasan
● Pemberian contoh-contoh materi Teknik penyajian dan pengemasan
→ Membaca.
internet/materi yang berhubungan dengan Teknik penyajian dan
pengemasan
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Teknik
penyajian dan pengemasan
→ Mendengar
Pemberian materi Teknik penyajian dan pengemasan oleh guru.
→ Menyimak

mencari informasi.
Mengamati dengan seksama materi Teknik penyajian dan
pengemasan yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Teknik penyajian dan
pengemasan yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
42
guru berkaitan dengan materi Teknik penyajian dan pengemasan
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Teknik penyajian
dan pengemasan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
→ Mendiskusikan
dalam buku paket mengenai materi Teknik penyajian dan
pengemasan
Mencatat semua informasi tentang materi Teknik penyajian dan
pengemasan yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Teknik penyajian
dan pengemasan sesuai dengan pemahamannya.
Data
processing COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
(pengolahan (BERPIKIR KRITIK)
Data) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
dengan cara :
→ Mengolah informasi dari materi Teknik penyajian dan pengemasan

→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Teknik
43
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Teknik penyajian dan
pengemasan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
materi :

materi Teknik penyajian dan pengemasan dan ditanggapi oleh
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Teknik penyajian dan
pengemasan yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Teknik penyajian dan

pengemasan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Teknik
penyajian dan pengemasan yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Teknik penyajian dan
pengemasan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
Catatan : Selama pembelajaran Teknik penyajian dan pengemasan berlangsung, guru mengamati sikap
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Teknik penyajian dan pengemasan yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Teknik penyajian dan pengemasan yang
baru diselesaikan.
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Teknik penyajian dan pengemasan kepada
44

a. Sikap
Nama Siswa
1 Afin Nur Aini 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
1 50
kelompok.
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
45
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
keterampilan


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan
Aspek yang Dinilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
46
c. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
N Baik
o (75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
skor ideal (100)

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga

a. Remedial
47
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nilai
Ulangan
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan

Mengetahui
MATIONO, MA FENI HIDAYATUL, F. S. Pd

NBM. 822.082 NBM. 1115.554
48
(RPP)

Materi Pokok : Perhitungan titik impas usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar
A. Kompetensi Inti

3.3 Memahami perhitungan titik impas  Mengidentifikasi informasi tentang perhitungan titik impas
(Break Even Point) usaha kerajinan /BEP ( Break Event Point ) usaha kerajinan dari bahan
dari bahan limbah berbentuk limbah berbentuk bangun datar melalui berbagai sumber
bangun datar belajar
 Mengolah informasi yang didapat tentang penghitungan
titik impas /BEP ( Break Event Point ) usaha kerajinan dari
 Menganalisis hasil pengamatan/kajian literatur dan diskusi
tentang penghitungan titik impas /BEP ( Break Event Point
) usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun
datar
 Menyimpulkan hasil pengamatan/kajian literatur dan
diskusi tentang penghitungan titik impas /BEP ( Break
Event Point ) usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk
bangun datar
4.3 Menghitung titik impas (Break  Menghitung titik impas (break even point) usaha kerajinan
Even Point) usaha kerajinan dari dari bahan limbah berbentuk bangun datar
bahan limbah berbentuk bangun  Menyajikan hasil penghitungan titik impas /BEP ( Break
datar Event Point ) usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk
bangun datar
 Mengidentifikasi informasi tentang perhitungan titik impas /BEP ( Break Event Point ) usaha kerajinan
dari bahan limbah berbentuk bangun datar melalui berbagai sumber belajar
 Mengolah informasi yang didapat tentang penghitungan titik impas /BEP ( Break Event Point ) usaha
kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar
 Menganalisis hasil pengamatan/kajian literatur dan diskusi tentang penghitungan titik impas /BEP
( Break Event Point ) usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar
 Menyimpulkan hasil pengamatan/kajian literatur dan diskusi tentang penghitungan titik impas /BEP
( Break Event Point ) usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar
 Pengertian BEP
 Biaya tetap
49
 Biaya variabel
 Perhitungan BEP
Media :
Alat/Bahan :
 Komputer.
G. Sumber Belajar
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Pengertian BEP

Pemberian Acuan
50
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Pengertian BEP dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Pengertian BEP
● Pemberian contoh-contoh materi Pengertian BEP untuk dapat dikembangkan
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi
dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Pengertian BEP
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pengertian BEP
→ Mendengar
Pemberian materi Pengertian BEP oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Pengertian BEP

informasi.
Pengertian BEP
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai
ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Mengamati dengan seksama materi Pengertian BEP yang sedang dipelajari dalam
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi Pengertian BEP yang sedang dipelajari.
51
→ Aktivitas
Pengertian BEP yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pengertian BEP yang telah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Pengertian BEP
Mencatat semua informasi tentang materi Pengertian BEP yang telah diperoleh
pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar.
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi
dengan rasa percaya diri Pengertian BEP sesuai dengan pemahamannya.
Pengertian BEP
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai
cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
processing KRITIK)
Data) cara :
Pengertian BEP
→ Mengolah informasi dari materi Pengertian BEP yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pengertian BEP
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
Pengertian BEP
52
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pengertian BEP berupa kesimpulan
Pengertian BEP

Pengertian BEP dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Pengertian BEP yang dilakukan dan peserta
Pengertian BEP
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Pengertian BEP yang terdapat pada buku
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pengertian BEP yang akan
selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pengertian BEP yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Pengertian BEP berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pengertian BEP yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pengertian BEP yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Pengertian BEP
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pengertian BEP kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
53
Motivasi
sehari-hari.
Biaya tetap

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Biaya tetap dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Biaya tetap
● Pemberian contoh-contoh materi Biaya tetap untuk dapat dikembangkan peserta
→ Membaca.
berhubungan dengan Biaya tetap
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Biaya tetap
→ Mendengar
Pemberian materi Biaya tetap oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Biaya tetap

informasi.
Biaya tetap
54
Mengamati dengan seksama materi Biaya tetap yang sedang dipelajari dalam
tentang materi Biaya tetap yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Biaya tetap yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Biaya tetap yang telah disusun
→ Mendiskusikan
mengenai materi Biaya tetap
Mencatat semua informasi tentang materi Biaya tetap yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Biaya tetap sesuai dengan pemahamannya.
Biaya tetap
processing KRITIK)
Data) cara :
Biaya tetap
55
→ Mengolah informasi dari materi Biaya tetap yang sudah dikumpulkan dari hasil
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Biaya tetap
Biaya tetap
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Biaya tetap berupa kesimpulan
Biaya tetap
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Biaya

tetap dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Biaya tetap yang dilakukan dan peserta
Biaya tetap
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Biaya tetap yang terdapat pada buku
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Biaya tetap yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Biaya tetap yang terdapat pada buku
Catatan : Selama pembelajaran Biaya tetap berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Biaya tetap yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Biaya tetap yang baru diselesaikan.
56
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Biaya tetap
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Biaya tetap kepada kelompok yang memiliki

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Biaya variabel

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Biaya variabel dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Biaya variabel
● Pemberian contoh-contoh materi Biaya variabel untuk dapat dikembangkan peserta
→ Membaca.
berhubungan dengan Biaya variabel
→ Menulis
57
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Biaya variabel
→ Mendengar
Pemberian materi Biaya variabel oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Biaya variabel

informasi.
Biaya variabel
Mengamati dengan seksama materi Biaya variabel yang sedang dipelajari dalam
tentang materi Biaya variabel yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Biaya variabel yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Biaya variabel yang telah
→ Mendiskusikan
mengenai materi Biaya variabel
Mencatat semua informasi tentang materi Biaya variabel yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Biaya variabel sesuai dengan pemahamannya.
58
Biaya variabel
processing KRITIK)
Data) cara :
Biaya variabel
→ Mengolah informasi dari materi Biaya variabel yang sudah dikumpulkan dari hasil
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Biaya variabel
Biaya variabel
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Biaya variabel berupa kesimpulan
Biaya variabel

variabel dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Biaya variabel yang dilakukan dan peserta
Biaya variabel
59
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Biaya variabel yang terdapat pada buku
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Biaya variabel yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Biaya variabel yang terdapat pada
Catatan : Selama pembelajaran Biaya variabel berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Biaya variabel yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Biaya variabel yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Biaya variabel
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Biaya variabel kepada kelompok yang memiliki

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Perhitungan BEP

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
60
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Perhitungan BEP dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Perhitungan BEP
● Pemberian contoh-contoh materi Perhitungan BEP untuk dapat dikembangkan
→ Membaca.
berhubungan dengan Perhitungan BEP
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Perhitungan BEP
→ Mendengar
Pemberian materi Perhitungan BEP oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Perhitungan BEP

informasi.
Perhitungan BEP
Mengamati dengan seksama materi Perhitungan BEP yang sedang dipelajari dalam
tentang materi Perhitungan BEP yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Perhitungan BEP yang sedang dipelajari.
61
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Perhitungan BEP yang telah
→ Mendiskusikan
mengenai materi Perhitungan BEP
Mencatat semua informasi tentang materi Perhitungan BEP yang telah diperoleh
pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Perhitungan BEP sesuai dengan pemahamannya.
Perhitungan BEP
processing KRITIK)
Data) cara :
Perhitungan BEP
→ Mengolah informasi dari materi Perhitungan BEP yang sudah dikumpulkan dari
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Perhitungan BEP
Perhitungan BEP
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Perhitungan BEP berupa kesimpulan
62
Perhitungan BEP

Perhitungan BEP dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Perhitungan BEP yang dilakukan dan
Perhitungan BEP
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Perhitungan BEP yang terdapat pada buku
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Perhitungan BEP yang akan
selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Perhitungan BEP yang terdapat pada
Catatan : Selama pembelajaran Perhitungan BEP berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Perhitungan BEP yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Perhitungan BEP yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Perhitungan
BEP
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Perhitungan BEP kepada kelompok yang memiliki

a. Sikap
Nama Siswa
1 Afin Nur Aini 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
63
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
kelompok.
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
keterampilan


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100 450 90,00 SB
2 Memberikan solusi terhadap 100
permasalahan.
64
Memaksakan pendapat sendiri
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan
Aspek yang Dinilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
c. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
N Baik
o (75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
65
skor ideal (100)

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga

a. Remedial
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
66
Nilai
Ulangan
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan

Mengetahui

NBM. 822.082 NBM. 1115.554
67
(RPP)

Materi Pokok : Strategi promosi produk usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar
A. Kompetensi Inti

3.4 Menganalisis strategi promosi produk  Memahami target konsumen kerajinan dari bahan
usaha kerajinan dari bahan limbah limbah berbentuk bangun datar
berbentuk bangun datar.  Menganalisis pesaing usaha kerajinan dari bahan
 Menganalisis perencanaan promosi kerajinan dari
 Menganalisis strategi promosi produk kerajinan dari
4.4 Melakukan promosi produk usaha  Melakukan promosi produk usaha kerajinan dari
kerajinan dari bahan limbah berbentuk bahan limbah berbentuk bangun datar
bangun datar.  Menyajikan laporan hasil promosi produk usaha
kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar
 Memahami target konsumen kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar
 Menganalisis pesaing usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar
 Menganalisis perencanaan promosi kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar
 Menganalisis strategi promosi produk kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar
 Mengenal konsumen dan pesaing
 Strategi promosi
 Rencana promosi
 Media promosi
Media :
68
Alat/Bahan :
 Komputer.
G. Sumber Belajar
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Mengenal konsumen dan pesaing usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Mengenal konsumen dan pesaing usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk
69
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Mengenal konsumen dan pesaing usaha kerajinan dari bahan
● Pemberian contoh-contoh materi Mengenal konsumen dan pesaing usaha kerajinan
→ Membaca.
berhubungan dengan Mengenal konsumen dan pesaing usaha kerajinan dari bahan
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Mengenal konsumen dan
pesaing usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar
→ Mendengar
Pemberian materi Mengenal konsumen dan pesaing usaha kerajinan dari bahan
→ Menyimak
mengenai materi :
Mengenal konsumen dan pesaing usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk
bangun datar

informasi.
bangun datar
Mengamati dengan seksama materi Mengenal konsumen dan pesaing usaha
tentang materi Mengenal konsumen dan pesaing usaha kerajinan dari bahan limbah
→ Aktivitas
70
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Mengenal konsumen dan pesaing
usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar yang telah disusun
→ Mendiskusikan
mengenai materi Mengenal konsumen dan pesaing usaha kerajinan dari bahan
Mencatat semua informasi tentang materi Mengenal konsumen dan pesaing usaha
benar.
dengan rasa percaya diri Mengenal konsumen dan pesaing usaha kerajinan dari
bahan limbah berbentuk bangun datar sesuai dengan pemahamannya.
bangun datar
processing KRITIK)
Data) cara :
bangun datar
→ Mengolah informasi dari materi Mengenal konsumen dan pesaing usaha kerajinan
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Mengenal konsumen dan
pesaing usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar
71
bangun datar
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Mengenal konsumen dan pesaing
bangun datar

→ Bertanya atas presentasi tentang materi Mengenal konsumen dan pesaing usaha
bangun datar
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Mengenal konsumen dan pesaing usaha

pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Mengenal konsumen dan
pesaing usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar yang akan
selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Mengenal konsumen dan pesaing
Catatan : Selama pembelajaran Mengenal konsumen dan pesaing usaha kerajinan dari bahan limbah
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Mengenal konsumen dan pesaing usaha kerajinan dari
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Mengenal konsumen dan pesaing usaha
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Mengenal
konsumen dan pesaing usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar
72
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Mengenal konsumen dan pesaing usaha kerajinan
yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Strategi promosi produk usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Strategi promosi produk usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun
rangsangan) datar dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Strategi promosi produk usaha kerajinan dari bahan limbah
● Pemberian contoh-contoh materi Strategi promosi produk usaha kerajinan dari
bahan limbah berbentuk bangun datar untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
→ Membaca.
berhubungan dengan Strategi promosi produk usaha kerajinan dari bahan limbah
73
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Strategi promosi produk
→ Mendengar
Pemberian materi Strategi promosi produk usaha kerajinan dari bahan limbah
berbentuk bangun datar oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Strategi promosi produk usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun
datar

informasi.
datar
Mengamati dengan seksama materi Strategi promosi produk usaha kerajinan dari
bahan limbah berbentuk bangun datar yang sedang dipelajari dalam bentuk
tentang materi Strategi promosi produk usaha kerajinan dari bahan limbah
→ Aktivitas
Strategi promosi produk usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Strategi promosi produk usaha
kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar yang telah disusun dalam
→ Mendiskusikan
mengenai materi Strategi promosi produk usaha kerajinan dari bahan limbah
74
Mencatat semua informasi tentang materi Strategi promosi produk usaha kerajinan
dari bahan limbah berbentuk bangun datar yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Strategi promosi produk usaha kerajinan dari bahan limbah
berbentuk bangun datar sesuai dengan pemahamannya.
datar
processing KRITIK)
Data) cara :
datar
→ Mengolah informasi dari materi Strategi promosi produk usaha kerajinan dari bahan
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Strategi promosi produk
datar
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Strategi promosi produk usaha
kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar berupa kesimpulan
datar
75
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Strategi
promosi produk usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar dan
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Strategi promosi produk usaha kerajinan
dari bahan limbah berbentuk bangun datar yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
datar
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Strategi promosi produk usaha kerajinan dari
bahan limbah berbentuk bangun datar yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Strategi promosi produk usaha
kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Strategi promosi produk usaha
Catatan : Selama pembelajaran Strategi promosi produk usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk
bangun datar berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,
rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Strategi promosi produk usaha kerajinan dari bahan
limbah berbentuk bangun datar yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Strategi promosi produk usaha kerajinan
dari bahan limbah berbentuk bangun datar yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Strategi
promosi produk usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Strategi promosi produk usaha kerajinan dari
bahan limbah berbentuk bangun datar kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik.

Guru :
Orientasi
76
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Rencana promosi produk usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Rencana promosi produk usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Rencana promosi produk usaha kerajinan dari bahan limbah
● Pemberian contoh-contoh materi Rencana promosi produk usaha kerajinan dari
→ Membaca.
berhubungan dengan Rencana promosi produk usaha kerajinan dari bahan limbah
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Rencana promosi produk
→ Mendengar
Pemberian materi Rencana promosi produk usaha kerajinan dari bahan limbah
→ Menyimak
mengenai materi :
Rencana promosi produk usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun
datar

informasi.
77
datar
Mengamati dengan seksama materi Rencana promosi produk usaha kerajinan dari
tentang materi Rencana promosi produk usaha kerajinan dari bahan limbah
→ Aktivitas
datar yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Rencana promosi produk usaha
→ Mendiskusikan
mengenai materi Rencana promosi produk usaha kerajinan dari bahan limbah
Mencatat semua informasi tentang materi Rencana promosi produk usaha kerajinan
dengan rasa percaya diri Rencana promosi produk usaha kerajinan dari bahan
datar
78
processing KRITIK)
Data) cara :
datar
→ Mengolah informasi dari materi Rencana promosi produk usaha kerajinan dari
bahan limbah berbentuk bangun datar yang sudah dikumpulkan dari hasil
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Rencana promosi produk
datar
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Rencana promosi produk usaha
kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar berupa kesimpulan
datar
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Rencana

→ Bertanya atas presentasi tentang materi Rencana promosi produk usaha kerajinan
datar
79
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Rencana promosi produk usaha kerajinan
dari bahan limbah berbentuk bangun datar yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Rencana promosi produk usaha
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Rencana promosi produk usaha
Catatan : Selama pembelajaran Rencana promosi produk usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Rencana promosi produk usaha kerajinan dari bahan
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Rencana promosi produk usaha kerajinan
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Rencana
promosi produk usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Rencana promosi produk usaha kerajinan dari
baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Media promosi produk usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar

80
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Media promosi produk usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Media promosi produk usaha kerajinan dari bahan limbah
● Pemberian contoh-contoh materi Media promosi produk usaha kerajinan dari bahan
limbah berbentuk bangun datar untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
→ Membaca.
berhubungan dengan Media promosi produk usaha kerajinan dari bahan limbah
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Media promosi produk
→ Mendengar
Pemberian materi Media promosi produk usaha kerajinan dari bahan limbah
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
81
Mengamati dengan seksama materi Media promosi produk usaha kerajinan dari
tentang materi Media promosi produk usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk
→ Aktivitas
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Media promosi produk usaha
data) → Mendiskusikan
mengenai materi Media promosi produk usaha kerajinan dari bahan limbah
Mencatat semua informasi tentang materi Media promosi produk usaha kerajinan
dengan rasa percaya diri Media promosi produk usaha kerajinan dari bahan limbah
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Media promosi produk usaha kerajinan dari bahan
82
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Media promosi produk
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Media promosi produk usaha kerajinan
dari bahan limbah berbentuk bangun datar berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Media

→ Bertanya atas presentasi tentang materi Media promosi produk usaha kerajinan dari
bahan limbah berbentuk bangun datar yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Media promosi produk usaha kerajinan dari
bahan limbah berbentuk bangun datar yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Media promosi produk usaha
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Media promosi produk usaha
Catatan : Selama pembelajaran Media promosi produk usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk
83
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Media promosi produk usaha kerajinan dari bahan
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Media promosi produk usaha kerajinan
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Media promosi
produk usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Media promosi produk usaha kerajinan dari bahan
limbah berbentuk bangun datar kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

a. Sikap
Nama Siswa
1 Afin Nur Aini 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
1 Selama diskusi, saya ikut serta 50 250 62,50 C
84
untuk berbicara.
kelompok.
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
keterampilan


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan
Aspek yang Dinilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
85
Aspek yang Dinilai
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
c. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
N Baik
o (75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
skor ideal (100)

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4
86
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga

a. Remedial
memberikan soal
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nilai
Ulangan
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan

Mengetahui

NBM. 822.082 NBM. 1115.554
87
(RPP)

Materi Pokok : Laporan kegiatan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar
A. Kompetensi Inti

3.5 Menganalisis laporan kegiatan  Mengidentifikasi komponen laporan hasil usaha dengan
usaha kerajinan dari bahan limbah menggunakan berbagai sumber belajar yang relevan
berbentuk bangun datar  Mengklarifikasi komponen laporan hasil usaha
 Memahami cara membuat laporan hasil usaha kerajinan dari
 Menganalisis data/informasi tentang komponen laporan hasil
usaha dari berbagai sumber belajar yang relevan
4.5 Menyusun laporan kegiatan usaha  Menyusun laporan kegiatan usaha kerajinan dari bahan
kerajinan dari bahan limbah limbah berbentuk bangun datar
berbentuk bangun datar.  Menyajikan laporan kegiatan usaha kerajinan dari bahan
 Mengidentifikasi komponen laporan hasil usaha dengan menggunakan berbagai sumber belajar yang
relevan
 Mengklarifikasi komponen laporan hasil usaha
 Memahami cara membuat laporan hasil usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar
 Menganalisis data/informasi tentang komponen laporan hasil usaha dari berbagai sumber belajar yang
relevan
 Komponen laporan kegiatan
 Teknik pembuatan laporan
 Tahap pembuatan laporan
Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa) dan lembar penilaian
88
Alat/Bahan :
 Komputer.
G. Sumber Belajar
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Komponen laporan kegiatan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Komponen laporan kegiatan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun
89
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Komponen laporan kegiatan usaha kerajinan dari bahan limbah
● Pemberian contoh-contoh materi Komponen laporan kegiatan usaha kerajinan dari
→ Membaca.
dengan Komponen laporan kegiatan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk
bangun datar
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Komponen laporan
kegiatan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar
→ Mendengar
Pemberian materi Komponen laporan kegiatan usaha kerajinan dari bahan limbah
→ Menyimak
mengenai materi :
Komponen laporan kegiatan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun
datar

informasi.
datar
Mengamati dengan seksama materi Komponen laporan kegiatan usaha kerajinan dari
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
materi Komponen laporan kegiatan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk
→ Aktivitas
datar yang sedang dipelajari.
90
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Komponen laporan kegiatan usaha
kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Komponen laporan kegiatan usaha kerajinan dari bahan limbah
Mencatat semua informasi tentang materi Komponen laporan kegiatan usaha
benar.
rasa percaya diri Komponen laporan kegiatan usaha kerajinan dari bahan limbah
datar
processing KRITIK)
Data) cara :
datar
→ Mengolah informasi dari materi Komponen laporan kegiatan usaha kerajinan dari
bahan limbah berbentuk bangun datar yang sudah dikumpulkan dari hasil
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Komponen laporan
datar
91
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Komponen laporan kegiatan usaha
kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
datar

→ Bertanya atas presentasi tentang materi Komponen laporan kegiatan usaha kerajinan
datar
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Komponen laporan kegiatan usaha kerajinan

dari bahan limbah berbentuk bangun datar yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Komponen laporan kegiatan usaha
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Komponen laporan kegiatan usaha
Catatan : Selama pembelajaran Komponen laporan kegiatan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Komponen laporan kegiatan usaha kerajinan dari bahan
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Komponen laporan kegiatan usaha kerajinan
Guru :
laporan kegiatan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Komponen laporan kegiatan usaha kerajinan dari
baik.
92
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Teknik pembuatan laporan kegiatan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Teknik pembuatan laporan kegiatan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Teknik pembuatan laporan kegiatan usaha kerajinan dari bahan
● Pemberian contoh-contoh materi Teknik pembuatan laporan kegiatan usaha kerajinan
→ Membaca.
dengan Teknik pembuatan laporan kegiatan usaha kerajinan dari bahan limbah
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Teknik pembuatan laporan
→ Mendengar
93
Pemberian materi Teknik pembuatan laporan kegiatan usaha kerajinan dari bahan
→ Menyimak
mengenai materi :
Teknik pembuatan laporan kegiatan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk
bangun datar

informasi.
bangun datar
Mengamati dengan seksama materi Teknik pembuatan laporan kegiatan usaha
materi Teknik pembuatan laporan kegiatan usaha kerajinan dari bahan limbah
→ Aktivitas
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Teknik pembuatan laporan
kegiatan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar yang telah
→ Mendiskusikan
mengenai materi Teknik pembuatan laporan kegiatan usaha kerajinan dari bahan
Mencatat semua informasi tentang materi Teknik pembuatan laporan kegiatan usaha
benar.
94
rasa percaya diri Teknik pembuatan laporan kegiatan usaha kerajinan dari bahan
bangun datar
processing KRITIK)
Data) cara :
bangun datar
→ Mengolah informasi dari materi Teknik pembuatan laporan kegiatan usaha kerajinan
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Teknik pembuatan laporan
bangun datar
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Teknik pembuatan laporan kegiatan
bangun datar
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Teknik

pembuatan laporan kegiatan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun
95
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Teknik pembuatan laporan kegiatan usaha
bangun datar
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Teknik pembuatan laporan kegiatan usaha

pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Teknik pembuatan laporan
kegiatan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Teknik pembuatan laporan kegiatan
Catatan : Selama pembelajaran Teknik pembuatan laporan kegiatan usaha kerajinan dari bahan limbah
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Teknik pembuatan laporan kegiatan usaha kerajinan dari
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Teknik pembuatan laporan kegiatan usaha
Guru :
pembuatan laporan kegiatan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Teknik pembuatan laporan kegiatan usaha kerajinan
yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
96
Motivasi
sehari-hari.
Tahap pembuatan laporan kegiatan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Tahap pembuatan laporan kegiatan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Tahap pembuatan laporan kegiatan usaha kerajinan dari bahan
● Pemberian contoh-contoh materi Tahap pembuatan laporan kegiatan usaha kerajinan
→ Membaca.
dengan Tahap pembuatan laporan kegiatan usaha kerajinan dari bahan limbah
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Tahap pembuatan laporan
→ Mendengar
Pemberian materi Tahap pembuatan laporan kegiatan usaha kerajinan dari bahan
→ Menyimak
mengenai materi :
Tahap pembuatan laporan kegiatan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk
bangun datar

informasi.
97
→ Mengajukan pertanyaan tentang materi :
bangun datar
masalah) yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
Mengamati dengan seksama materi Tahap pembuatan laporan kegiatan usaha
materi Tahap pembuatan laporan kegiatan usaha kerajinan dari bahan limbah
→ Aktivitas
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Tahap pembuatan laporan kegiatan
usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar yang telah disusun dalam
→ Mendiskusikan
mengenai materi Tahap pembuatan laporan kegiatan usaha kerajinan dari bahan
Mencatat semua informasi tentang materi Tahap pembuatan laporan kegiatan usaha
benar.
rasa percaya diri Tahap pembuatan laporan kegiatan usaha kerajinan dari bahan
bangun datar
98
processing KRITIK)
Data) cara :
bangun datar
→ Mengolah informasi dari materi Tahap pembuatan laporan kegiatan usaha kerajinan
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Tahap pembuatan laporan
bangun datar
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Tahap pembuatan laporan kegiatan
bangun datar
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Tahap

pembuatan laporan kegiatan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Tahap pembuatan laporan kegiatan usaha
bangun datar
99
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Tahap pembuatan laporan kegiatan usaha
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Tahap pembuatan laporan
kegiatan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Tahap pembuatan laporan kegiatan
Catatan : Selama pembelajaran Tahap pembuatan laporan kegiatan usaha kerajinan dari bahan limbah
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Tahap pembuatan laporan kegiatan usaha kerajinan dari
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Tahap pembuatan laporan kegiatan usaha
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Tahap
pembuatan laporan kegiatan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Tahap pembuatan laporan kegiatan usaha kerajinan
yang baik.

a. Sikap
Nama Siswa
1 Afin Nur Aini 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
kelompok.
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
keterampilan


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
101
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan
Aspek yang Dinilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
Tugas Rumah
c. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
N Baik
o (75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
skor ideal (100)
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

102
Instrumen Penilain
1
2
3
4

b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga

a. Remedial
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nilai
Ulangan
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
Minimal). Guru memberikan soal pengayaan .

Mengetahui

NBM. 822.082 NBM. 1115.554
103
(RPP)

Kelas/Semester : XI / Genap
Materi Pokok : Perencanaan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang
A. Kompetensi Inti

3.6 Memahami perencanaan usaha kerajinan dari  Memahami ide dan peluang usaha kerajinan dari
bahan limbah berbentuk bangun ruang bahan limbah berbentuk bangun ruang
(sebagai solusi dari masalah lingkungan  Memahami analisa peluang usaha kerajinan dari
hidup) meliputi ide, peluang usaha, sumber bahan limbah berbentuk bangun ruang
daya, administrasi dan pemasaran.  Memahami sumber daya yang di butuhkan usaha
kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun
ruang
 Memahami administrasi dan pemasaran
ruang
 Memahami komponen perencanaan usaha
ruang
 Memahami langkah-langkah penyusunan
perencanaan usaha kerajinan dari bahan limbah
berbentuk bangun ruang
4.6 Membuat perencanaan usaha kerajinan dari  Menyusun perencanaan usaha kerajinan dari
bahan limbah berbentuk bangun ruang bahan limbah berbentuk bangun ruang meliputi
(sebagai solusi dari masalah lingkungan ide dan peluang usaha, sumber daya,
hidup) meliputi ide, peluang usaha, sumber administrasi, dan pemasaran
daya, administrasi dan pemasaran.
 Memahami ide dan peluang usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang
 Memahami analisa peluang usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang
 Memahami sumber daya yang di butuhkan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang
 Memahami administrasi dan pemasaran kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang
 Memahami komponen perencanaan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang
 Memahami langkah-langkah penyusunan perencanaan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk
bangun ruang
 Ide dan peluang usaha
 Analisa peluang usaha
104
 Sumber daya yang di butuhkan
 Administrasi dan pemasaran
 Komponen perencanaan usaha
 Langkah-langkah penyusunan perencanaan usaha
Media :
Alat/Bahan :
 Komputer.
G. Sumber Belajar
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Ide dan peluang usaha serta Analisa peluang usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun
ruang

Pemberian Acuan
105
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Ide dan peluang usaha serta Analisa peluang usaha kerajinan dari bahan limbah
rangsangan) berbentuk bangun ruang dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Ide dan peluang usaha serta Analisa peluang usaha kerajinan
dari bahan limbah berbentuk bangun ruang
● Pemberian contoh-contoh materi Ide dan peluang usaha serta Analisa peluang usaha
kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang untuk dapat dikembangkan
→ Membaca.
dengan Ide dan peluang usaha serta Analisa peluang usaha kerajinan dari bahan
limbah berbentuk bangun ruang
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Ide dan peluang usaha serta
Analisa peluang usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang
→ Mendengar
Pemberian materi Ide dan peluang usaha serta Analisa peluang usaha kerajinan dari
bahan limbah berbentuk bangun ruang oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
106
telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati dengan seksama materi Ide dan peluang usaha serta Analisa peluang
usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang yang sedang dipelajari
materi Ide dan peluang usaha serta Analisa peluang usaha kerajinan dari bahan
limbah berbentuk bangun ruang yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
berbentuk bangun ruang yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Ide dan peluang usaha serta
Analisa peluang usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang yang
(pengumpulan → Mendiskusikan
data) Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Ide dan peluang usaha serta Analisa peluang usaha kerajinan dari
bahan limbah berbentuk bangun ruang
Mencatat semua informasi tentang materi Ide dan peluang usaha serta Analisa
peluang usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang yang telah
rasa percaya diri Ide dan peluang usaha serta Analisa peluang usaha kerajinan dari
bahan limbah berbentuk bangun ruang sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
107
→ Mengolah informasi dari materi Ide dan peluang usaha serta Analisa peluang usaha
kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang yang sudah dikumpulkan dari
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Ide dan peluang usaha
serta Analisa peluang usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Ide dan peluang usaha serta Analisa
peluang usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang berupa
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Ide dan
peluang usaha serta Analisa peluang usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk
bangun ruang dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Ide dan peluang usaha serta Analisa peluang
usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang yang dilakukan dan
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Ide dan peluang usaha serta Analisa peluang
usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang yang terdapat pada buku
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Ide dan peluang usaha serta
Analisa peluang usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang yang
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Ide dan peluang usaha serta Analisa
peluang usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang yang terdapat
108
Catatan : Selama pembelajaran Ide dan peluang usaha serta Analisa peluang usaha kerajinan dari bahan
limbah berbentuk bangun ruang berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Ide dan peluang usaha serta Analisa peluang usaha
kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Ide dan peluang usaha serta Analisa peluang
usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Ide dan peluang
usaha serta Analisa peluang usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Ide dan peluang usaha serta Analisa peluang usaha
kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang kepada kelompok yang memiliki kinerja dan

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Sumber daya yang di butuhkan

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
109
pemberian materi Sumber daya yang di butuhkan dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Sumber daya yang di butuhkan
● Pemberian contoh-contoh materi Sumber daya yang di butuhkan untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Sumber daya yang di butuhkan
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Sumber daya yang di
butuhkan
→ Mendengar
Pemberian materi Sumber daya yang di butuhkan oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Sumber daya yang di butuhkan yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
materi Sumber daya yang di butuhkan yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Sumber daya yang di butuhkan yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Sumber daya yang di butuhkan
yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
110
→ Mendiskusikan
mengenai materi Sumber daya yang di butuhkan
Mencatat semua informasi tentang materi Sumber daya yang di butuhkan yang telah
rasa percaya diri Sumber daya yang di butuhkan sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Sumber daya yang di butuhkan yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Sumber daya yang di
butuhkan
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Sumber daya yang di butuhkan berupa
111
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Sumber

daya yang di butuhkan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Sumber daya yang di butuhkan yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Sumber daya yang di butuhkan yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Sumber daya yang di butuhkan
yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Sumber daya yang di butuhkan yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Sumber daya yang di butuhkan berlangsung, guru mengamati sikap siswa
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Sumber daya yang di butuhkan yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Sumber daya yang di butuhkan yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Sumber daya
yang di butuhkan
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Sumber daya yang di butuhkan kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
112
sehari-hari.
Administrasi dan pemasaran

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Administrasi dan pemasaran dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Administrasi dan pemasaran
● Pemberian contoh-contoh materi Administrasi dan pemasaran untuk dapat
→ Membaca.
dengan Administrasi dan pemasaran
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Administrasi dan
pemasaran
→ Mendengar
Pemberian materi Administrasi dan pemasaran oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
113
Mengamati dengan seksama materi Administrasi dan pemasaran yang sedang
materi Administrasi dan pemasaran yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Administrasi dan pemasaran yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Administrasi dan pemasaran yang
→ Mendiskusikan
mengenai materi Administrasi dan pemasaran
Mencatat semua informasi tentang materi Administrasi dan pemasaran yang telah
rasa percaya diri Administrasi dan pemasaran sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Administrasi dan pemasaran yang sudah

→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Administrasi dan
pemasaran
114
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Administrasi dan pemasaran berupa

Administrasi dan pemasaran dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Administrasi dan pemasaran yang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Administrasi dan pemasaran yang terdapat

pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Administrasi dan pemasaran yang
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Administrasi dan pemasaran yang
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Administrasi dan pemasaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Administrasi dan pemasaran yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Administrasi dan pemasaran yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Administrasi dan
pemasaran
115
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Administrasi dan pemasaran kepada kelompok yang

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Komponen perencanaan usaha dan Langkah-langkah penyusunan perencanaan usaha kerajinan dari

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Komponen perencanaan usaha dan Langkah-langkah penyusunan perencanaan
rangsangan) usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Komponen perencanaan usaha dan Langkah-langkah
penyusunan perencanaan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang
● Pemberian contoh-contoh materi Komponen perencanaan usaha dan Langkah-
bangun ruang untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Komponen perencanaan usaha dan Langkah-langkah penyusunan
perencanaan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang
116
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Komponen perencanaan
→ Mendengar
Pemberian materi Komponen perencanaan usaha dan Langkah-langkah penyusunan
perencanaan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Komponen perencanaan usaha dan Langkah-
bangun ruang yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
materi Komponen perencanaan usaha dan Langkah-langkah penyusunan perencanaan
usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Komponen perencanaan usaha dan
berbentuk bangun ruang yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
117
mengenai materi Komponen perencanaan usaha dan Langkah-langkah penyusunan
perencanaan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang
Mencatat semua informasi tentang materi Komponen perencanaan usaha dan
berbentuk bangun ruang yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
rasa percaya diri Komponen perencanaan usaha dan Langkah-langkah penyusunan
perencanaan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang sesuai
dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Komponen perencanaan usaha dan Langkah-langkah

penyusunan perencanaan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Komponen perencanaan
118
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Komponen perencanaan usaha dan
berbentuk bangun ruang berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang dan ditanggapi oleh kelompok
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Komponen perencanaan usaha dan Langkah-
bangun ruang yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Komponen perencanaan usaha dan Langkah-

bangun ruang yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Komponen perencanaan usaha dan
berbentuk bangun ruang yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Komponen perencanaan usaha dan
berbentuk bangun ruang yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
Catatan : Selama pembelajaran Komponen perencanaan usaha dan Langkah-langkah penyusunan
perencanaan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Komponen perencanaan usaha dan Langkah-langkah
penyusunan perencanaan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Komponen perencanaan usaha dan Langkah-
langkah penyusunan perencanaan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang yang
baru diselesaikan.
Guru :
perencanaan usaha dan Langkah-langkah penyusunan perencanaan usaha kerajinan dari bahan limbah
119
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Komponen perencanaan usaha dan Langkah-
langkah penyusunan perencanaan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang kepada

a. Sikap
Nama Siswa
1 Afin Nur Aini 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
kelompok.
4 ... 100
Catatan :
120
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
keterampilan


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan
Aspek yang Dinilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
121
c. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
N Baik
o (75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
skor ideal (100)

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga

a. Remedial
122
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nilai
Ulangan
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
Minimal). Guru memberikan soal pengayaan.

Mengetahui

NBM. 822.082 NBM. 1115.554
123
(RPP)

Materi Pokok : Perhitungan titik impas (Break Even Point) usaha kerajinan dari bahan limbah
A. Kompetensi Inti

3.8 Memahami perhitungan titik impas  Mengidentifikasi informasi tentang perhitungan titik
(Break Even Point) usaha kerajinan impas /BEP ( Break Event Point ) usaha kerajinan dari
dari bahan limbah berbentuk bahan limbah berbentuk bangun ruang melalui berbagai
bangun ruang sumber belajar
 Mengolah informasi yang didapat tentang penghitungan
titik impas /BEP ( Break Event Point ) usaha kerajinan
dari bahan limbah berbentuk bangun ruang
 Menganalisis hasil pengamatan/kajian literatur dan
Event Point ) usaha kerajinan dari bahan limbah
 Menyimpulkan hasil pengamatan/kajian literatur dan
Event Point ) usaha kerajinan dari bahan limbah
4.8 Menghitung titik impas (Break  Menghitung titik impas (break even point) usaha
Even Point) usaha kerajinan dari kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang
bahan limbah berbentuk bangun  Menyajikan hasil penghitungan titik impas /BEP ( Break
ruang Event Point ) usaha kerajinan dari bahan limbah
 Mengidentifikasi informasi tentang perhitungan titik impas /BEP (Break Event Point) usaha kerajinan
dari bahan limbah berbentuk bangun ruang melalui berbagai sumber belajar
 Mengolah informasi yang didapat tentang penghitungan titik impas /BEP (Break Event Point) usaha
kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang
 Menganalisis hasil pengamatan/kajian literatur dan diskusi tentang penghitungan titik impas /BEP
(Break Event Point) usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang
 Menyimpulkan hasil pengamatan/kajian literatur dan diskusi tentang penghitungan titik impas /BEP
(Break Event Point) usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang
 Biaya Tetap
 Biaya Tidak Tetap
124
 Taksiran Harga Jual
 Perhitungan titik impas
Media :
Alat/Bahan :
 Komputer.
G. Sumber Belajar
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Biaya Tetap

Pemberian Acuan
yang berlangsung
125
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Biaya Tetap dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Biaya Tetap
● Pemberian contoh-contoh materi Biaya Tetap untuk dapat dikembangkan peserta
→ Membaca.
dengan Biaya Tetap
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Biaya Tetap
→ Mendengar
Pemberian materi Biaya Tetap oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Biaya Tetap

informasi.
Biaya Tetap
Mengamati dengan seksama materi Biaya Tetap yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
materi Biaya Tetap yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
126
Biaya Tetap yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Biaya Tetap yang telah disusun
→ Mendiskusikan
mengenai materi Biaya Tetap
Mencatat semua informasi tentang materi Biaya Tetap yang telah diperoleh pada
dan benar.
rasa percaya diri Biaya Tetap sesuai dengan pemahamannya.
Biaya Tetap
processing KRITIK)
Data) cara :
Biaya Tetap
→ Mengolah informasi dari materi Biaya Tetap yang sudah dikumpulkan dari hasil
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Biaya Tetap
Biaya Tetap
127
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Biaya Tetap berupa kesimpulan
Biaya Tetap

Tetap dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Biaya Tetap yang dilakukan dan peserta
Biaya Tetap
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Biaya Tetap yang terdapat pada buku
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Biaya Tetap yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Biaya Tetap yang terdapat pada buku
Catatan : Selama pembelajaran Biaya Tetap berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Biaya Tetap yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Biaya Tetap yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Biaya Tetap
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Biaya Tetap kepada kelompok yang memiliki

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
128
Motivasi
sehari-hari.
Biaya Tidak Tetap

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Biaya Tidak Tetap dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Biaya Tidak Tetap
● Pemberian contoh-contoh materi Biaya Tidak Tetap untuk dapat dikembangkan
→ Membaca.
dengan Biaya Tidak Tetap
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Biaya Tidak Tetap
→ Mendengar
Pemberian materi Biaya Tidak Tetap oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Biaya Tidak Tetap

informasi.
Biaya Tidak Tetap
129
Mengamati dengan seksama materi Biaya Tidak Tetap yang sedang dipelajari dalam
materi Biaya Tidak Tetap yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Biaya Tidak Tetap yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Biaya Tidak Tetap yang telah
→ Mendiskusikan
mengenai materi Biaya Tidak Tetap
Mencatat semua informasi tentang materi Biaya Tidak Tetap yang telah diperoleh
pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar.
rasa percaya diri Biaya Tidak Tetap sesuai dengan pemahamannya.
Biaya Tidak Tetap
processing KRITIK)
Data) cara :
Biaya Tidak Tetap
130
→ Mengolah informasi dari materi Biaya Tidak Tetap yang sudah dikumpulkan dari
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Biaya Tidak Tetap
Biaya Tidak Tetap
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Biaya Tidak Tetap berupa kesimpulan
Biaya Tidak Tetap

Tidak Tetap dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Biaya Tidak Tetap yang dilakukan dan
Biaya Tidak Tetap
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Biaya Tidak Tetap yang terdapat pada buku
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Biaya Tidak Tetap yang akan
selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Biaya Tidak Tetap yang terdapat pada
Catatan : Selama pembelajaran Biaya Tidak Tetap berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Biaya Tidak Tetap yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Biaya Tidak Tetap yang baru diselesaikan.
131
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Biaya Tidak
Tetap
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Biaya Tidak Tetap kepada kelompok yang memiliki

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Taksiran Harga Jual

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Taksiran Harga Jual dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Taksiran Harga Jual
● Pemberian contoh-contoh materi Taksiran Harga Jual untuk dapat dikembangkan
→ Membaca.
dengan Taksiran Harga Jual
132
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Taksiran Harga Jual
→ Mendengar
Pemberian materi Taksiran Harga Jual oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Taksiran Harga Jual

informasi.
Taksiran Harga Jual
Mengamati dengan seksama materi Taksiran Harga Jual yang sedang dipelajari
materi Taksiran Harga Jual yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Taksiran Harga Jual yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Taksiran Harga Jual yang telah
→ Mendiskusikan
mengenai materi Taksiran Harga Jual
Mencatat semua informasi tentang materi Taksiran Harga Jual yang telah diperoleh
baik dan benar.
rasa percaya diri Taksiran Harga Jual sesuai dengan pemahamannya.
133
Taksiran Harga Jual
processing KRITIK)
Data) cara :
Taksiran Harga Jual
→ Mengolah informasi dari materi Taksiran Harga Jual yang sudah dikumpulkan dari
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Taksiran Harga Jual
Taksiran Harga Jual
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Taksiran Harga Jual berupa kesimpulan
Taksiran Harga Jual
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Taksiran

Harga Jual dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Taksiran Harga Jual yang dilakukan dan
Taksiran Harga Jual
134
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Taksiran Harga Jual yang terdapat pada buku
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Taksiran Harga Jual yang akan
selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Taksiran Harga Jual yang terdapat pada
Catatan : Selama pembelajaran Taksiran Harga Jual berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Taksiran Harga Jual yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Taksiran Harga Jual yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Taksiran Harga
Jual
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Taksiran Harga Jual kepada kelompok yang

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Perhitungan titik impas

Pemberian Acuan
yang berlangsung
135
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Perhitungan titik impas dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Perhitungan titik impas
● Pemberian contoh-contoh materi Perhitungan titik impas untuk dapat dikembangkan
→ Membaca.
dengan Perhitungan titik impas
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Perhitungan titik impas
→ Mendengar
Pemberian materi Perhitungan titik impas oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Perhitungan titik impas yang sedang dipelajari
materi Perhitungan titik impas yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
136
Perhitungan titik impas yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Perhitungan titik impas yang telah
→ Mendiskusikan
mengenai materi Perhitungan titik impas
Mencatat semua informasi tentang materi Perhitungan titik impas yang telah
rasa percaya diri Perhitungan titik impas sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Perhitungan titik impas yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Perhitungan titik impas
137
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Perhitungan titik impas berupa

Perhitungan titik impas dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Perhitungan titik impas yang dilakukan dan
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Perhitungan titik impas yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Perhitungan titik impas yang akan
selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Perhitungan titik impas yang terdapat
Catatan : Selama pembelajaran Perhitungan titik impas berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Perhitungan titik impas yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Perhitungan titik impas yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Perhitungan titik
impas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Perhitungan titik impas kepada kelompok yang

a. Sikap
Nama Siswa
1 Afin Nur Aini 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
138
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
kelompok.
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
keterampilan


Pengamat : ...
139
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan
Aspek yang Dinilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
c. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
N Baik
o (75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan
140
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
skor ideal (100)

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga

a. Remedial
memberikan soal tambahan .
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
141
KKM : ……………………………………………..

Nilai
Ulangan
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan

Mengetahui

NBM. 822.082 NBM. 1115.554
142
(RPP)

Materi Pokok : Strategi promosi produk usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang
A. Kompetensi Inti

3.9 Menganalisis strategi promosi produk  Memahami target konsumen kerajinan dari bahan
usaha kerajinan dari bahan limbah limbah berbentuk bangun ruang
berbentuk bangun ruang  Menganalisis pesaing usaha kerajinan dari bahan
 Menganalisis perencanaan promosi kerajinan dari
 Menganalisis strategi promosi produk kerajinan dari
4.9 Melakukan promosi produk usaha  Melakukan promosi produk usaha kerajinan dari
kerajinan dari bahan limbah berbentuk bahan limbah berbentuk bangun ruang
bangun ruang  Menyajikan laporan hasil promosi produk usaha
 Memahami target konsumen kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang
 Menganalisis pesaing usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang
 Menganalisis perencanaan promosi kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang
 Menganalisis strategi promosi produk kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang
 Mengenal konsumen dan pesaing
 Strategi promosi
 Rencana promosi
 Media promosi
Media :
143
Alat/Bahan :
 Komputer.
G. Sumber Belajar
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Mengenal konsumen dan pesaing

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Mengenal konsumen dan pesaing dengan cara :
144
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Mengenal konsumen dan pesaing
● Pemberian contoh-contoh materi Mengenal konsumen dan pesaing untuk dapat
→ Membaca.
dengan Mengenal konsumen dan pesaing
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Mengenal konsumen dan
pesaing
→ Mendengar
Pemberian materi Mengenal konsumen dan pesaing oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Mengenal konsumen dan pesaing yang sedang
materi Mengenal konsumen dan pesaing yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Mengenal konsumen dan pesaing yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Mengenal konsumen dan pesaing
yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
145
→ Mendiskusikan
mengenai materi Mengenal konsumen dan pesaing
Mencatat semua informasi tentang materi Mengenal konsumen dan pesaing yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
rasa percaya diri Mengenal konsumen dan pesaing sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Mengenal konsumen dan pesaing yang sudah
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Mengenal konsumen dan
pesaing
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Mengenal konsumen dan pesaing berupa
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Mengenal

konsumen dan pesaing dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
146
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Mengenal konsumen dan pesaing yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Mengenal konsumen dan pesaing yang

terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Mengenal konsumen dan pesaing
yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Mengenal konsumen dan pesaing yang
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Mengenal konsumen dan pesaing berlangsung, guru mengamati sikap siswa
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Mengenal konsumen dan pesaing yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Mengenal konsumen dan pesaing yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Mengenal
konsumen dan pesaing
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Mengenal konsumen dan pesaing kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Strategi promosi
147
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Strategi promosi dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Strategi promosi
● Pemberian contoh-contoh materi Strategi promosi untuk dapat dikembangkan
→ Membaca.
dengan Strategi promosi
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Strategi promosi
→ Mendengar
Pemberian materi Strategi promosi oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Strategi promosi

informasi.
Strategi promosi
Mengamati dengan seksama materi Strategi promosi yang sedang dipelajari dalam
148
materi Strategi promosi yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Strategi promosi yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Strategi promosi yang telah
→ Mendiskusikan
mengenai materi Strategi promosi
Mencatat semua informasi tentang materi Strategi promosi yang telah diperoleh pada
dan benar.
rasa percaya diri Strategi promosi sesuai dengan pemahamannya.
Strategi promosi
processing KRITIK)
Data) cara :
Strategi promosi
→ Mengolah informasi dari materi Strategi promosi yang sudah dikumpulkan dari hasil
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Strategi promosi
149
Strategi promosi
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Strategi promosi berupa kesimpulan
Strategi promosi
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Strategi

promosi dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Strategi promosi yang dilakukan dan peserta
Strategi promosi
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Strategi promosi yang terdapat pada buku
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Strategi promosi yang akan
selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Strategi promosi yang terdapat pada
Catatan : Selama pembelajaran Strategi promosi berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Strategi promosi yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Strategi promosi yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Strategi promosi
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Strategi promosi kepada kelompok yang memiliki

Guru :
Orientasi
150
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Rencana promosi

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Rencana promosi dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Rencana promosi
● Pemberian contoh-contoh materi Rencana promosi untuk dapat dikembangkan
→ Membaca.
dengan Rencana promosi
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Rencana promosi
→ Mendengar
Pemberian materi Rencana promosi oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Rencana promosi

informasi.
151
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
→ Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Rencana promosi
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)
Mengamati dengan seksama materi Rencana promosi yang sedang dipelajari dalam
materi Rencana promosi yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Rencana promosi yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Rencana promosi yang telah
→ Mendiskusikan
mengenai materi Rencana promosi
Mencatat semua informasi tentang materi Rencana promosi yang telah diperoleh
baik dan benar.
rasa percaya diri Rencana promosi sesuai dengan pemahamannya.
Rencana promosi
processing KRITIK)
Data) cara :
152
Rencana promosi
→ Mengolah informasi dari materi Rencana promosi yang sudah dikumpulkan dari hasil
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Rencana promosi
Rencana promosi
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Rencana promosi berupa kesimpulan
Rencana promosi
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Rencana

→ Bertanya atas presentasi tentang materi Rencana promosi yang dilakukan dan peserta
Rencana promosi
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Rencana promosi yang terdapat pada buku
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Rencana promosi yang akan
selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Rencana promosi yang terdapat pada
Catatan : Selama pembelajaran Rencana promosi berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Rencana promosi yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Rencana promosi yang baru diselesaikan.
153
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Rencana promosi
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Rencana promosi kepada kelompok yang memiliki

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Media promosi

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Media promosi dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Media promosi
● Pemberian contoh-contoh materi Media promosi untuk dapat dikembangkan peserta
→ Membaca.
dengan Media promosi
154
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Media promosi
→ Mendengar
Pemberian materi Media promosi oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Media promosi

informasi.
Media promosi
Mengamati dengan seksama materi Media promosi yang sedang dipelajari dalam
materi Media promosi yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Media promosi yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Media promosi yang telah disusun
→ Mendiskusikan
mengenai materi Media promosi
Mencatat semua informasi tentang materi Media promosi yang telah diperoleh pada
dan benar.
rasa percaya diri Media promosi sesuai dengan pemahamannya.
155
Media promosi
processing KRITIK)
Data) cara :
Media promosi
→ Mengolah informasi dari materi Media promosi yang sudah dikumpulkan dari hasil
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Media promosi
Media promosi
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Media promosi berupa kesimpulan
Media promosi
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Media

→ Bertanya atas presentasi tentang materi Media promosi yang dilakukan dan peserta
Media promosi
156
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Media promosi yang terdapat pada buku
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Media promosi yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Media promosi yang terdapat pada
Catatan : Selama pembelajaran Media promosi berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Media promosi yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Media promosi yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Media promosi
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Media promosi kepada kelompok yang memiliki

a. Sikap
Nama Siswa
1 Afin Nur Aini 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
157
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
kelompok.
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
keterampilan


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
158
b. Pengetahuan
Aspek yang Dinilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
c. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
N Baik
o (75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
skor ideal (100)

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
159
Instrumen Penilain
1
2
3
4

b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga

a. Remedial

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
160
Nilai
Ulangan
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan

Mengetahui

NBM. 822.082 NBM. 1115.554
161
(RPP)

Materi Pokok : Laporan kegiatan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang
A. Kompetensi Inti

3.10 Menganalisis laporan kegiatan usaha  Mengidentifikasi komponen laporan hasil usaha
kerajinan dari bahan limbah berbentuk dengan menggunakan berbagai sumber belajar yang
bangun ruang relevan
 Memahami cara membuat laporan hasil usaha
 Menganalisis data/informasi tentang komponen
laporan hasil usaha dari berbagai sumber belajar
yang relevan
4.10 Menyusun laporan kegiatan usaha kerajinan  Menyusun laporan kegiatan usaha kerajinan dari
dari bahan limbah berbentuk bangun ruang bahan limbah berbentuk bangun ruang
 Menyajikan laporan kegiatan usaha kerajinan dari
 Mengidentifikasi komponen laporan hasil usaha dengan menggunakan berbagai sumber belajar yang
relevan
 Memahami cara membuat laporan hasil usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang
 Menganalisis data/informasi tentang komponen laporan hasil usaha dari berbagai sumber belajar yang
relevan
 Komponen laporan kegiatan
 Teknik pembuatan laporan
 Tahap pembuatan laporan
162
Media :
Alat/Bahan :
 Komputer.
G. Sumber Belajar
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Komponen laporan kegiatan

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
163
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Komponen laporan kegiatan dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Komponen laporan kegiatan
● Pemberian contoh-contoh materi Komponen laporan kegiatan untuk dapat
→ Membaca.
dengan Komponen laporan kegiatan
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Komponen laporan
kegiatan
→ Mendengar
Pemberian materi Komponen laporan kegiatan oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Komponen laporan kegiatan yang sedang
materi Komponen laporan kegiatan yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Komponen laporan kegiatan yang sedang dipelajari.
164
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Komponen laporan kegiatan yang
→ Mendiskusikan
mengenai materi Komponen laporan kegiatan
Mencatat semua informasi tentang materi Komponen laporan kegiatan yang telah
rasa percaya diri Komponen laporan kegiatan sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Komponen laporan kegiatan yang sudah

→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Komponen laporan
kegiatan
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Komponen laporan kegiatan berupa
165

Komponen laporan kegiatan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Komponen laporan kegiatan yang dilakukan
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Komponen laporan kegiatan yang terdapat

pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Komponen laporan kegiatan yang
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Komponen laporan kegiatan yang
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Komponen laporan kegiatan berlangsung, guru mengamati sikap siswa
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Komponen laporan kegiatan yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Komponen laporan kegiatan yang baru
diselesaikan.
Guru :
laporan kegiatan
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Komponen laporan kegiatan kepada kelompok yang

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
166
Motivasi
sehari-hari.
Teknik pembuatan laporan

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Teknik pembuatan laporan dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Teknik pembuatan laporan
● Pemberian contoh-contoh materi Teknik pembuatan laporan untuk dapat
→ Membaca.
dengan Teknik pembuatan laporan
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Teknik pembuatan laporan
→ Mendengar
Pemberian materi Teknik pembuatan laporan oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
167
Mengamati dengan seksama materi Teknik pembuatan laporan yang sedang
materi Teknik pembuatan laporan yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Teknik pembuatan laporan yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Teknik pembuatan laporan yang
→ Mendiskusikan
mengenai materi Teknik pembuatan laporan
Mencatat semua informasi tentang materi Teknik pembuatan laporan yang telah
rasa percaya diri Teknik pembuatan laporan sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Teknik pembuatan laporan yang sudah dikumpulkan
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Teknik pembuatan laporan
168
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Teknik pembuatan laporan berupa
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Teknik

pembuatan laporan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Teknik pembuatan laporan yang dilakukan
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Teknik pembuatan laporan yang terdapat pada
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Teknik pembuatan laporan yang
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Teknik pembuatan laporan yang
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Teknik pembuatan laporan berlangsung, guru mengamati sikap siswa
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Teknik pembuatan laporan yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Teknik pembuatan laporan yang baru
diselesaikan.
Guru :
pembuatan laporan
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Teknik pembuatan laporan kepada kelompok yang
169

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Tahap pembuatan laporan

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Tahap pembuatan laporan dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Tahap pembuatan laporan
● Pemberian contoh-contoh materi Tahap pembuatan laporan untuk dapat
→ Membaca.
dengan Tahap pembuatan laporan
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Tahap pembuatan laporan
→ Mendengar
Pemberian materi Tahap pembuatan laporan oleh guru.
→ Menyimak
170
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Tahap pembuatan laporan yang sedang dipelajari
materi Tahap pembuatan laporan yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Tahap pembuatan laporan yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Tahap pembuatan laporan yang
→ Mendiskusikan
mengenai materi Tahap pembuatan laporan
Mencatat semua informasi tentang materi Tahap pembuatan laporan yang telah
rasa percaya diri Tahap pembuatan laporan sesuai dengan pemahamannya.
171
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Tahap pembuatan laporan yang sudah dikumpulkan
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Tahap pembuatan laporan
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Tahap pembuatan laporan berupa
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Tahap

pembuatan laporan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Tahap pembuatan laporan yang dilakukan
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Tahap pembuatan laporan yang terdapat pada
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Tahap pembuatan laporan yang
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Tahap pembuatan laporan yang terdapat
Catatan : Selama pembelajaran Tahap pembuatan laporan berlangsung, guru mengamati sikap siswa
172
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Tahap pembuatan laporan yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Tahap pembuatan laporan yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Tahap
pembuatan laporan
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Tahap pembuatan laporan kepada kelompok yang

a. Sikap
Nama Siswa
1 Afin Nur Aini 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
173
1 50
kelompok.
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
keterampilan


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan
174
Aspek yang Dinilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
c. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
N Baik
o (75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
skor ideal (100)

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
175
3
4

b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga

a. Remedial
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nilai
Ulangan
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan

Mengetahui

NBM. 822.082 NBM. 1115.554
176

Perangkat Prakarya KWU - 11

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat Prakarya KWU - 11

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA MUHAMMADIYAH 9 SURABAYA

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

2. Pertemuan Ke-2 (2 x 45 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Sumber

3. Pertemuan Ke-3 (2 x 45 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Administrasi dan pemasaran hasil usaha

4. Pertemuan Ke-4 (2 x 45 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengolah informasi dari materi Komponen perencanaan usaha dan Langkah-langkah

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Komponen perencanaan usaha dan Langkah-

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

Jumlah Skor Kode

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

- Penugasan (Lihat Lampiran)

Kriteria penilaian (skor)

Instrumen Penilaian Diskusi

- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

CONTOH PROGRAM REMIDI

Nama Indikator Bentuk Nilai

Surabaya, 12 Juli 2021

MATIONO, MA FENI HIDAYATUL F, S. Pd

Sekolah : SMA MUHAMMADIYAH 9 SURABAYA

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,

→ Mengolah informasi dari materi Jenis dan karakteristik bahan dan

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Jenis dan karakteristik bahan

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,

→ Mengolah informasi dari materi Macam-macam kerajinan bahan

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Macam-macam kerajinan

3. Pertemuan Ke-3 (2 x 45 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,

→ Mengolah informasi dari materi Teknik produksi kerajinan yang

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Teknik produksi kerajinan

4. Pertemuan Ke-4 (2 x 45 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,

→ Mengolah informasi dari materi Tahapan proses produksi kerajinan

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Tahapan proses produksi

5. Pertemuan Ke-5 (2 x 45 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

→ Mengolah informasi dari materi Jenis dan kegunaan bahan kemas

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Jenis dan kegunaan bahan

6. Pertemuan Ke-6 (2 x 45 Menit)