RPP PKWU

“KERAJINAN”
KELAS XI SMA SEMESTER 1

DRA. RATNI HARTANTI

ARYO MURTI WIHONO, S.Pd
SMAN 1 JETIS

SMA NEGERI 1 JETIS

2018
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 JETIS

Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pokok: : perencanaan usaha kerajinan dari bahan limbah
berbentuk bangun datar (sebagai solusi dari masalah
lingkungan hidup) meliputi ide, peluang usaha, sumber
daya, administrasi dan pemasaran Alokasi
Waktu : 4 x 45 Menit ( 2 X pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

No. Kompetensi Inti (K I)

K. I. 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
K. I. 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab,
responsif, dan pro-aktif, Dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional.

K. I. 3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan

faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah

K. I. 4 Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara:

efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif komunikatif, dan
solutif dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan metoda
sesuai dengan kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar ( KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

No Kompetensi Dasar (KD) No Indikator Pencapaian

Kompetensi (IPK)
3.1. Memahami perencanaan usaha 3.1.1. Menjelaskan
kerajinan dari bahan limbah perencanaan usaha
berbentuk bangun datar (sebagai kerajinan dari bahan
solusi dari masalah lingkungan limbah
hidup) meliputi ide, peluang
usaha, sumber daya, administrasi 3.1.2. Menjelaskan hasil
dan pemasaran analisa peluang usaha

3.1.3. Mengidentifikasi
sumberdaya yang
dibutuhkan

4.1. menyusun perencanaan usaha 4.1.1. Mengimplementasikan

kerajinan dari bahan limbah administrasi dan
berbentuk bangun datar (sebagai pemasaran
solusi dari masalah lingkungan
hidup) meliputi ide, peluang 4.1.2. Membuat komponen
usaha, sumber daya, administrasi perencanaan usaha
dan pemasaran
4.1.3. Menyajikan langkah-
langkah penyusunan
perencanaan usaha

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui model pembelajaran berbasis permasalahan (Problem Based Learning),

diharapkan peserta didik mampu menjelaskan perencanaan usaha kerajinan, hasil
analisa peluang usaha dan mengidentifikasi sumberdaya yang dibutuhkan.
Menyusun perencanaan usaha kerajinan dengan Mengimplementasikan
administrasi dan pemasaran, Membuat komponen perencanaan usaha serta
Menyajikan langkah-langkah penyusunan perencanaan usaha.

D. Materi Pembelajaran
1. Faktual: Peluang usaha kerajinan
2. Konseptual:
a. Pengertian peluang usaha kerajinan
b. Analisa peluang usaha kerajinan
3. Prosedural:
a. Proses pembuatan administrasi dan pemasaran bidang kerajinan
b. Proses menentukan komponen perencanaan usaha kerajinan
c. Menentukan sumberdaya usaha kerajinan yang dibutuhkan
d. Menyusun langkah-langkah perencanaan usaha kerajinan
4. Metakognitif : Arti pentingnya peluang usaha kerajian
E. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/Alat : LCD, Laptop, Gambar produk kerajinan, Tayangan
Film berkaitan dengan peluang dan proses pembuatan usaha kerajinan
2. SumberBelajar :
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Prakarya dan
Kewirausahan , Kelas XI. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. Halaman: 1 - 78
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Prakarya dan
Kewirausahan , Kelas X. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. Halaman: 1 - 25
c. Internet https://www.youtube.com/watch?v=vkeJBkRsPyM

F. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama ( 2 x 45 menit )

Proses pembelajaran menggunakan pendekatan Saintifik, Model: pembelajaran

berbasis permasalahan (Problem Based Learning). Pelaksanaan pembelajaran
secara umum dibagi menjadi tiga tahapan yaitu kegiatan pendahuluan,
kegiatan inti, dan kegiatan penutup.

NO KEGIATAN

a. PENDAHULUAN (10 Menit)

1) Guru bersama peserta didik mempersiapkan kelas agar lebih

kondusif dan menyenangkan untuk proses belajar; kerapian dan
kebersihan ruang kelas, dengan bekerjasama menciptakan
kebersihan lingkungan kelas dan empati terhadap warga sekolah
yang lain.
2) Peserta didik bersama guru mengawali pembelajaran dengan berdoa,
Literasi, menyanyikan lagu indonesia raya
3) Guru menyampaikan kompetensi dan tujuan yang akan dicapai, dan
mengkaitkan manfaat empati dan kerjasama dalam kehidupan
sebagai bagian dari warga sekolah.
4) Guru memotivasi peserta didik pentingnya peluang usaha kerajianan
dari bahan lunak dan keras
5) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang
akan dilakukan.
6) Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan.

b. KEGIATAN INTI ( 65 Menit)

1) Mengorientasi peserta didik pada masalah

a) Guru menanyakan contoh peluang usaha kerajinan kepada
peserta didik yang berada dilingkungan sekitar tempat
tinggalnya, peserta didik lain merespon jawaban pertanyaan.
 b) Peserta didik mengamati contoh gambar produk dan video
peluang usaha kerajinan, kemudian memberikan pendapat dan
contoh lain serta berdiskusi dengan penuh rasa antusias
c) Peserta didik membaca referensi tentang karya kerajianan dari
bahan lunak dan keras, kemudian menyampaikan contoh
permasalahannya .
d) Guru bersama peserta didik bekerjasama untuk menentukan
pilihan peluang usaha kerajinan
e) Guru dapat menambahkan penjelasan tambahan yang berkaitan
dengan permasahan peluang usaha kerajinan.
f) Guru memberikan stimulasi dengan mengajukan pertanyaan-
pertanyaan yang dapat menghadapkan peserta didik pada
kondisi internal yang mendorong eksplorasi untuk
menyelesaikan masalah.

2) Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran

a). Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok masing-masing
berjumlah 4 – 5 orang.
b). Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan hasil analisa
peluang usaha kerajianan dari buku paket
c). Peserta didik diberi kesempatan untuk menentukan pilihan
peluang usaha kerajinan

3) Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok

a) Peserta didik secara mandiri dibimbing untuk mencari informasi
tentang peluang usaha kerajianan bahan lunak dan keras, dengan
membaca uraian materi Bab I dari buku paket dan sumber lain
yang relevan, internet; web, media yang lain.
b) Peserta didik berkelompok bekerjasama dengan penuh rasa
empati melakukan tukar informasi dari materi yang sudah
diperoleh dan dibuat ringkasan.

4) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Peserta didik menghubungkan informasi yang diperolah sebagai
dasar untuk mengerjakan tugas kelompok tentang latar belakang,
pembahasan, alternatif solusi masalah dalam menentukan peluang
usaha kerajianan
c. PENUTUP ( 15 Menit )
1) Guru dan Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dibahas
pada pertemuan ini.
1) Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan refleksi
terhadap pembelajaran pada pertemuan ini
2) Gurubersama peserta didik merefleksi perlunya kerjasama dalam
menentukan peluang usaha kerajianan
3) Peserta didik diberi tugas kelompok menyelesaikan analisis dan
alternatif solusi permasalahan yang menjadi kajian kelas.
4) Guru dan peserta didik menutup kegiatan dengan mengucapkan
rasa syukur kepada Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah
berlangsung dengan baik dan lancar.
2. Pertemuan Kedua ( 2 x 45 menit)

Proses pembelajaran menggunakan pendekatan Saintific. Model: pembelajaran

berbasis permasalahan (Problem Based Learning). Pelaksanaan pembelajaran secara
umum dibagi menjadi tiga tahapan yaitu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan
kegiatan penutup.

NO KEGIATAN

a. PENDAHULUAN (10 Menit)

1) Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif dan menyenangkan
untuk proses belajar mengajar; kerapian dan kebersihan ruang kelas,
presensi (kehadiran, agenda kegiatan), menyiapkan media dan alat
serta buku yang diperlukan.
2) Peserta didik bersama guru mengawali pembelajaran dengan
berdoa, literasi dan menyanyikan indonesia raya.
3) Guru dan peserta didik mendiskusikan kompetensi yang telah
dipelajari dan dikembangkan pada pertemuan pertama. Menegaskan
perlunya kerjasama
4) Guru menyampaikan kompetensi dan tujuan yang akan dicapainya
dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari, Guru menyampaikan
garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
5) Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan.

b. KEGIATAN INTI (65 Menit)

4). Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

a) Peserta didik secara berkelompok dibimbing untuk menyusun
administrasi dan pemasaran, serta Membuat komponen
perencanaan usaha laporan hasil identifikasi yang berkaitan
dengan peluang usaha kerajinan.
b) Peserta didik secara berkelompok mempresentasikan untuk
Menyajikan langkah-langkah penyusunan perencanaan usaha
kerajinan.

5) Analisis dan evaluasi proses pemecahan masalah

a). Setiap kelompok dengan bimbingan guru diminta untuk
menyajikan penyusunan perencanaan usaha kerajinan di depan
kelas dan kelompok lain saling memberikan komentar atas hasil
telaah kelompok lain.
b) Peserta didik bersama guru mengevaluasi dengan tanya jawab
tentang hal-hal dibawah ini:
1) Solusi mana yang paling tepat untuk menyelesaikan masalah
dalam menentukan peluang usaha kerajinan?
2) Sudahkan menerapkan berbagai informasi dalam
menyelesaikan masalah?
 3. PENUTUP ( 15 Menit )

1. Guru dan Peserta didik menyimpulkan dan melakukan refleksi

pembelajaran melalui berbagai cara seperti tanya jawab tentang apa
yang sudah dipelajari, apa manfaat pembelajaran.
2. Guru melakukan tes secara tertulis untuk menilai pengetahuan
peserta didik.
3. Guru dan peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran dan
menutup kegiatan dengan mengucapkan rasa syukur kepada Tuhan
YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik dan
lancar.

G. Penilaian, Pembelajaran Remedial danPengayaan

1. Teknikpenilaian :
a. Penilaian Sikap : Jurnal
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis dan Lisan
c. Penilaian Ketrampilan : Unjuk kerja; Presentasi; Laporan penugasan
2. Bentuk Penilaian :
a. Observasi ; Jurnal guru
b. Tes Tertulis : Uraian ; Laporan ; Paparan
c. Unjuk Kerja : Laporan ; Paparan
3. Instrumen penilaian Sikap, pengetahuan dan ketrampilan (terlampir)

Bantul, 24 Juli 2018

Mengetahui Guru Mapel
Kepala Sekolah

Dra. Yati Utami P, M.Pd Dra. Ratni Hartanti

NIP NIP
Lampiran 1

KKM:
1. Pengetahuan:
a. Peserta didik memahami untuk menentukan peluang usaha kerajinan
b. Peserta didik memahami hasil analisa peluang usaha kerajinan
2. Ketrampilan:
Peserta didik berperan aktif dalam menyusun perencanaan usaha kerajinan
3. Sikap:
Peserta didik memiliki kerjasama terhadap
Lampiran 2:
Soal
1. Jelaskan faktor internal yang dapat memunculkan ide usaha produk kerajinan ?
2. Sebutkan berapa langkah dalam menganalisis peluang usaha produk
kerajinan ?
3. Apa fungsi Money pada pengelolaan sumberdaya usaha ?
4. Jelaskan perencanaan komponen usaha untuk produk yang akan ditawarkan?
Lampiran 3:
Contoh hasil pekerjaan peserta didik tentang Pendidikan lingkungan hidup
 Lampiran 4:
Penilaian materi Umum:

1. Penilaian Sikap

Penilaian sikap terhadap peserta didik dapat dilakukan selama proses belajar
berlangsung. Penilaian dapat dilakukan dengan observasi.Dalam Observasi ini
misalnya dilihat aktivitas dalam mengumpulkan data dari berbagai sumber berkaitan
dengan peluang usaha kerajinan dan tingkat perhatian peserta didik pada saat
berdiskusi.Aspek yang dinilai adalah Iman taqwa, toleransi, disiplin, jujur, tanggung
jawab.

Jurnal Pengamatan Sikap

Kelas : ……………………….

No HARI Nama Siswa Kejadia Kategor Tindak lanjut

. /TANGGAL n i sikap

Contoh Pengisian Jurnal Pengamatan Sikap

Kelas : XII MIPA 3

No HARI Nama Siswa Kejadia Kategor Tindak lanjut

. /TANGGAL n i sikap
1 Kamis , 23 Yoga Menyo Negatif Dinasehati
Februari 2018 ntek (tidak perlunya
saat jujur) kejujuran
menger dalam
jakan mengerjakan
soal tes soal dan dalam
kehidupan.
2 Jum’at 2 Anissa Mende Positif Diberikan
Maret 2018 Sholikhin bat (mengh pujian : “ Ini
pendap argai salah satu
at pendap contoh
teman at menghargai
dengan orang pendapat orang
santun lain) lain meskipun
tidak
sependapat)
3
2. Penilaian Ketrampilan

Penilaian ketrampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik

dalam mempresentasikan langkah-langkah penyusunan perencanaan usaha kerajinan,
peran dalam kelompok, maupun ketrampilan membuat resume, serta menyampaikan
gagasan di kelompok dan kelas.

Pengalaman Pribadi Jumlah Nilai

No. Nama
Susunan Hasil Unjuk
1.
2.
3.
4.
5.

3. Penilain Pengetahuan

KISI-KISI SOAL :
Kompetensi Dasar Level Materi Pokok Indikator Soal No. Bentuk
Kognitif Soal
Soal
3.1. Memahami (C2) perencanaan C2 Ide dan peluang Setelah membaca 1 Uraian
usaha kerajinan dari bahan usaha buku paket PKWU
limbah berbentuk bangun datar XI hal 66, Siswa
(sebagai solusi dari masalah
dapat menjelaskan
lingkungan hidup) meliputi ide,
ide dan peluang
peluang usaha, sumber daya,
administrasi dan pemasaran usaha kerajinan

C2 Analisa peluang Setelah membaca 2 Uraian

usaha buku paket PKWU
XI hal 60, Siswa
dapat menjelaskan
hasil analisis
peluang usaha
kerajinan (SWOT)

C2 sumberdaya yang Setelah membaca 3 Uraian

dibutuhkan buku paket PKWU
XI hal 22, Siswa
dapat
mengidentifikasi
sumberdaya usaha

C2 Komponen Dengan disajikan 4 Uraian

perencanaan beberapa produk,
usaha siswa dapat
menentukan
komponen
 perencanaan usaha

SOAL :

5. Jelaskan faktor internal yang dapat memunculkan ide usaha produk kerajinan ?
6. Sebutkan berapa langkah dalam menganalisis peluang usaha produk
kerajinan ?
7. Apa fungsi Money pada pengelolaan sumberdaya usaha ?
8. Jelaskan perencanaan komponen usaha untuk produk yang akan ditawarkan?

PEDOMAN PENSKORAN
No Jawaban Skor

1 (a) pengatahuan yang dimiliki; (b) pengalaman dari individu sendiri; 25

(c) pengalaman saaat ia melihat orang lain dalam menyelesaikan
masalah; (d) intuisi yang merupakan pemikiran yang muncul dari
individu itu sendiri.

2 a) Penetapan kelayakan usaha produk kerajinan 25

b) Analisi kelayakan finansial
c) Analisis persaingan
3 Untuk pembiayaan gaji tenaga kerja, membeli alat-alat yang 25
dibutuhkan, serta berapa hasil yang akan dicapai
4 Dalam menentukan komponen peluang usaha harus diperhatikan 25
produk berserta keunggulan yang akan dibuat/dipasarkan

Skor Perolehan
Nilai soal no 1-4 = soal 1 + soal 2 + soal 3 + soal 4

Pembelajaran Remedial danPengayaan

a. Remedial
Kegiatan remedial diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi
pelajaran dan belum mencapai kompetensi yang telah ditentukan. Bentuk yang
dilakukan antara lain peserta didik secara terencana mempelajari Buku Teks
PKWU Kelas XI pada bagian tertentu yang belum dikuasainya. Guru
menyediakan soal-soal latihan atau pertanyaan yang merujuk pada pemahaman
kembali tentang isi buku teks PKWU Kelas XI Bab 1.
Peserta didik diminta komitmennya untuk belajar secara disiplin dalam
rangkamemahami materi pelajaran yang belum dikuasainya. Guru kemudian
mengadakanuji kompetensi kembali pada materi yang belum dikuasai peserta
didik yang bersangkutan .
b. Pengayaan
Kegiatan pengayaan merupakan kegiatan pembelajaran yang diberikan kepada
pesertadidik yang telah menguasai materi pembelajaran, yaitu materi pada Bab 1.
Dalam pengayaan ini dapat dilakukan dengan beberapa cara dan pilihan. Sebagai
contoh, peserta didik dapat di berikan bahan bacaan yang relevan dengan materi
pembelajaran.