Shella Rafika Sari-Fps

FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PENERIMAAN
DIRI: SEBUAH PENELITIAN DIKALANGAN ANAK BERHADAPAN

HUKUM (ABH) DI PANTI SOSIAL MARSUDI PUTRA (PSMP)
HANDAYANI
Skripsi
Diajukan kepada Fakultas Psikologi untuk Memenuhi Salah Satu

Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Psikologi
Oleh
Shella Rafika Sari

NIM. 106070002308
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN)
SYARIF HIDAYATULLAH
JAKARTA
1431 H/2010 M
FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PENERIMAAN
DIRI: SEBUAH PENELITIAN DIKALANGAN ANAK BERHADAPAN
HUKUM (ABH) DI PANTI SOSIAL MARSUDI PUTRA (PSMP)
HANDAYANI
Skripsi
Diajukan kepada Fakultas Psikologi untuk Memenuhi Salah Satu

Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Psikologi
Oleh
Shella Rafika Sari

NIM. 106070002308
Dibawah Bimbingan
Pembimbing I Pembimbing II
Jahja Umar, Ph. D M. Avicenna, M. Hsc, Psy

NIP. 130 885 522 NIP. 19770906 200112 1004
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN)
SYARIF HIDAYATULLAH
JAKARTA
1431 H/2010 M
LEMBAR PENGESAHAN
Skripsi yang berjudul “FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI
PENERIMAAN DIRI: SEBUAH PENELITIAN DIKALANGAN ANAK

BERHADAPAN HUKUM (ABH) DI PANTI SOSIAL MARSUDI
PUTRA (PSMP) HANDAYANI” telah diujikan dalam sidang munaqasyah
Fakultas Psikologi Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta pada tanggal 6
Desember 2010. Skripsi ini telah diterima sebagai salah satu syarat untuk memperoleh
gelar Sarjana Psikologi.
Jakarta, 6 Desember 2010
Sidang Munaqasyah
Dekan Pembantu Dekan

Ketua Merangkap Anggota / Sekretaris Merangkap Anggota
Pembimbing I
Jahja Umar, Ph.D Dra. Fadhilah Suralaga, M.Si

NIP. 130 885 522 NIP. 1956 1223 1983 032001
Anggota
Ikhwan Luthfi, M.Psi., Psi M. Avicenna, M. Hsc, Psy
NIP. 19730710 200501 1 006 NIP. 19770906 200112 1004

PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Shella Rafika Sari

NIM : 106070002308
Dengan ini saya menyatakan bahwa selama melakukan penelitian dan dalam
membuat laporan penelitian dengan skripsi yang berjudul FAKTOR-FAKTOR
YANG MEMPENGARUHI PENERIMAAN DIRI: SEBUAH PENELITIAN
DIKALANGAN ANAK BERHADAPAN HUKUM (ABH) DI PANTI SOSIAL
MARSUDI PUTRA (PSMP) HANDAYANI adalah benar merupakan karya saya
sendiri dan tidak melanggar etika akademik seperti penjiplakan, pemalsuan data,
dan manipulasi data. Adapun kutipan-kutipan yang ada dalam penyusunan karya
ini telah saya cantumkan sumber pengutipannya dalam skripsi. Apabila
dikemudian hari saya terbukti melanggar etika akademik, maka saya bersedia
untuk melakukan proses yang semestinya sesuai dengan Undang-Undang.
Demikian pernyataan ini dibuat untuk dipergunakan seperlunya.

Yang Menyatakan
Shella Rafika Sari

NIM. 106070002308
PERSEMBAHAN
Seiring rasa syukur yang tak terhingga kepada Allah SWT

yang selalu menyertaiku
Kupersembahkan karya ini sebagai

kenang-kenangan untuk orang-orang tersayang:
Ayah, Kakak, dan Alm. Abangku tercinta, Ibu, Abang, saudara-saudaraku,

sahabat-sahabatku, dan semua orang yang kusayangi
MOTTO
“Keajaiban hanya terjadi pada orang-orang

yang pantang menyerah..”
ABSTRAK
(A) Fakultas Psikologi

(B) November 2010
(C) Shella Rafika Sari
(D) Faktor-faktor yang Mempengaruhi Penerimaan Diri: Sebuah Penelitian
dikalangan Anak Berhadapan Hukum (ABH) di Panti Sosial Marsudi Putra
(PSMP) Handayani
(E) XIV + 85 Halaman + 59 Lampiran
(F) Penerimaan diri (self acceptance) adalah masalah yang penting dan serius
dalam kehidupan manusia. Penerimaan diri penting karena merupakan asas
untuk membentuk diri yang baik supaya kita dapat menerima kelebihan dan
kekurangan yang ada. Penerimaan diri adalah asas meningkatkan diri untuk
menghadapi cobaan hidup.
Penerimaan diri akan diukur dengan menggunakan skala berdasarkan aspek

penerimaan diri menurut Sheerer (Cronbach, 1963), yaitu perasaan sederajat,
percaya kemampuan diri, bertanggung jawab, orientasi keluar diri,
berpendirian, menyadari keterbatasan dan menerima sifat Kemanusiaan.
Sedangkan faktor-faktor yang mempengaruhinya berdasarkan pada teori
Hurlock (1974), yaitu pemahaman diri, harapan yang realistik, bebas dari
hambatan lingkungan, sikap-sikap anggota masyarakat yang menyenangkan,
tidak ada tekanan emosi yang berat, pengaruh keberhasilan, identifikasi
dengan seseorang yang mempunyai penerimaan diri, perspektif diri, pola
asuh di masa kecil yang baik dan konsep diri yang stabil. Dengan variabel
kontrol Anak Berhadapan Hukum (ABH) usia 12-18 tahun di Panti Sosial
Marsudi Putra (PSMP) Handayani. Subjek dalam penelitian ini adalah 106
Anak Berhadapan Hukum (ABH)
Hasil pengujian hipotesis penerimaan diri (self acceptance) sebagai DV

mengahasilkan R2 : 0.185, yang berarti 18,5% dari bervariasinya penerimaan
diri ditentukan oleh ke 10 IV tersebut dengan nilai F yang dihasilkan adalah
2.16. Karena nilai F yang dihasilkan memiliki probability p < 0.05, maka
dapat dikatakan signifikan. Arah dari koefisien regresi yang signifikan
tersebut, ternyata ditemukan dampak yang positif, yang berarti semakin
tinggi faktor-faktor yang mempengaruhi penerimaan diri, maka semakin
tinggi penerimaan diri dan sebaliknya, semakin rendah faktor-faktor yang
mempengaruhi penerimaan diri, maka semakin rendah penerimaan dirinya.
IV yang signifikan dari penerimaan diri (self acceptance) adalah pengaruh
keberhasilan, identifikasi dengan seseorang yang mempunyai penerimaan
diri, dan konsep diri yang stabil.
.
(G) Bahan Bacaan: 18 buku + 19 jurnal + 1 skripsi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb
Alhamdulillahi rabbil’alamin. Puji syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT,

yang telah memberikan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis mendapatkan bimbingan, masukan, dan

arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis ingin menyampaikan terima
kasih kepada:
1. Jahja Umar, Ph. D selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas Islam Negeri
(UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta dan pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, bantuan, dan arahan selama menyelesaikan skripsi ini.
2. M. Avicenna, M. Hsc, Psy selaku pembimbing II yang telah memberikan
pengarahan dan perhatiannya dalam penyelesaian skripsi ini.
3. Neneng Tati Sumiati, M. Si. Psi selaku pembimbing akademik yang selalu
meluangkan waktu untuk berkonsultasi.
4. Dra. Puji Astuti Santoso., M. Si selaku Kepala Panti Sosial Marsudi Putra
(PSMP) Handayani.
5. Ibu Naning Purwaningsih Handayani., SH selaku penyuluh sosial muda di
Panti Sosial Marsudi Putra (PSMP) Handayani yang bersedia membantu
dalam penyelesaian skripsi ini.
6. Seluruh Staf Panti Sosial Marsudi Putra (PSMP) Handayani, Cipayung,
Jakarta Timur.
7. Kepada semua Anak Berhadapan Hukum (ABH) yang telah bersedia
meluangkan waktunya sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
8. Ayah dan Kakak yang penulis cintai, yang telah memberikan dukungan serta
do’a yang tiada henti-hentinya kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi
ini.
9. Sahabatku Merlyna Revelia, yang selalu memberikan perhatian, bantuan, dan
dukungan.
10. Rekan-rekan mahasiswa fakultas psikologi Universitas Islam Negeri (UIN)
Syarif Hidayatullah Jakarta.
11. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, yang telah
memberikan bantuan dan dukungan pada penulis dalam menyelesaikan
skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih terdapat kekurangan, untuk itu
masukan dan saran yang membangun sangatlah diharapkan demi perbaikan
dimasa yang akan datang. Akhirnya hanya kepada Allah penulis berserah diri,
semoga penelitian ini dapat bermanfaat bagi semua.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb
Penulis
DAFTAR ISI
Halaman Judul ................................................................................................... i

Halaman Persetujuan ......................................................................................... ii
Lembar Pengesahan ........................................................................................... iii
Pernyataan .......................................................................................................... iv
Persembahan ...................................................................................................... v
Motto .................................................................................................................. vi
Abstrak ............................................................................................................... vii
Kata Pengantar ................................................................................................... viii
Daftar Isi ............................................................................................................ x
Daftar Tabel ....................................................................................................... xii
Daftar Gambar.................................................................................................... xiii
Daftar Lampiran ................................................................................................. xiv
BAB 1 PENDAHULUAN ............................................................................. 1

1.1 Latar Belakang .............................................................................. 1
1.2 Identifikasi Masalah ...................................................................... 9
1.3 Pembatasan dan Perumusan Masalah ........................................... 9
1.3.1 Pembatasan Masalah Penelitian ............................................. 9
1.3.2 Perumusan Masalah Penelitian ............................................... 11
1.4 Tujuan dan Manfaat Penelitian ..................................................... 12
1.4.1 Tujuan Penelitian .................................................................... 12
1.4.1.1 Tujuan secara Khusus ....................................................... 12
1.4.1.2 Tujuan secara Umum ........................................................ 12
1.4.2 Manfaat Penelitian .................................................................. 12
1.4.2.1 Manfaat secara Teoritis ..................................................... 12
1.4.2.2 Manfaat secara Praktis ...................................................... 12
1.5 Sistematika Penulisan ................................................................... 13
BAB 2 KAJIAN PUSTAKA ......................................................................... 14
2.1 Penerimaan Diri (self Acceptance) ............................................... 14
2.2.1 Definisi Penerimaan Diri (self Acceptance) ............................ 14
2.2.2 Aspek-aspek Penerimaan Diri (self Acceptance) .................... 16
2.2.3 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Penerimaan Diri .............. 18
2.2.4 Proses Terbentuknya Penerimaan Diri (self Acceptance) ...... 23
2.2.5 Dampak dari Penerimaan Diri (self Acceptance) ................... 24
2.2 Anak Berhadapan Hukum (ABH) ................................................ 25
2.3 Kerangka Berpikir ......................................................................... 28
2.4 Hipotesis ....................................................................................... 33
BAB 3 METODE PENELITIAN ................................................................. 36
3.1 Populasi dan Sampel Penelitian .................................................... 36
3.2 Variabel Penelitian ........................................................................ 36
3.3 Instrumen Pengumpulan Data ....................................................... 39
3.4 Metode Analisa Data..................................................................... 44
3.5 Reliabilitas dan Validitas Alat Ukur Penelitian ............................ 46
BAB 4 HASIL PENELITIAN ...................................................................... 49
4.1 Analisis Deskriptif ........................................................................ 49
4.2 Uji Hipotesis ................................................................................. 55
4.2.1 Penerimaan Diri (self Acceptance) sebagai DV ...................... 57
4.2.1.1 Perasaan Sederajat sebagai DV ......................................... 59
4.2.1.2 Percaya Kemampuan Diri sebagai DV ............................. 61
4.2.1.3 Bertanggung Jawab sebagai DV ....................................... 63
4.2.1.4 Orientasi Keluar Diri sebagai DV ..................................... 65
4.2.1.5 Berpendirian sebagai DV .................................................. 66
4.2.1.6 Menyadari Keterbatasan sebagai DV................................ 68
4.2.1.7 Menerima Sifat Kemanusiaan sebagai DV ....................... 70
BAB 5 KESIMPULAN, DISKUSI DAN SARAN....................................... 74
5.1 Kesimpulan ................................................................................... 74
5.2 Diskusi .......................................................................................... 74
5.3 Saran ............................................................................................. 80
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 82
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Blue Print Skala Penerimaan Diri ............................................... 40

Tabel 3.2 Blue Print Skala Pemahaman Diri ............................................... 41
Tabel 3.3 Blue Print Skala Harapan yang Realistik .................................... 41
Tabel 3.4 Blue Print Skala Bebas dari Hambatan Lingkungan ................... 41
Tabel 3.5 Blue Print Skala Sikap Masyarakat yang Menyenangkan .......... 42
Tabel 3.6 Blue Print Skala Tidak Ada Tekanan Emosi yang Berat ............ 42
Tabel 3.7 Blue Print Skala Pengaruh Keberhasilan .................................... 42
Tabel 3.8 Blue Print Skala Identifikasi Seseorang Penerimaan Diri ........... 43
Tabel 3.9 Blue Print Skala Perspektif Diri .................................................. 43
Tabel 3.10 Blue Print Skala Pola Asuh di Masa Kecil yang Baik ................ 43
Tabel 3.11 Blue Print Skala Konsep Diri yang Stabil ................................... 44
Tabel 3.12 Uji Validitas Skala Penerimaan Diri (Self Acceptance) .............. 47
Tabel 3.13 Uji Validitas Skala Faktor Mempengaruhi Penerimaan Diri ...... 47
Tabel 4.1 Kategorisasi Perasaan Sederajat .................................................. 50
Tabel 4.2 Kategorisasi Percaya Kemampuan Diri....................................... 51
Tabel 4.3 Kategorisasi Bertanggung Jawab ................................................ 51
Tabel 4.4 Kategorisasi Orientasi Keluar Diri .............................................. 52
Tabel 4.5 Kategorisasi Berpendirian ........................................................... 53
Tabel 4.6 Kategorisasi Menyadari Keterbatasan ......................................... 53
Tabel 4.7 Kategorisasi Menerima Sifat Kemanusiaan ................................ 54
Tabel 4.8 Ketujuh Komponen Penerimaan Diri sebagai DV ...................... 72
Tabel 4.9 IV Signifikan pada Ketujuh Komponen Penerimaan Diri ........... 73
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Kerangka Berpikir .......................................................................... 33

Gambar 2 Penerimaan Diri (Self Acceptance) sebagai DV .............................. 58
Gambar 3 Perasaan Sederajat sebagai DV ....................................................... 60
Gambar 4 Percaya Kemampuan Diri sebagai DV ............................................ 62
Gambar 5 Bertanggung Jawab sebagai DV ...................................................... 64
Gambar 6 Orientasi Keluar Diri sebagai DV ................................................... 65
Gambar 7 Berpendirian sebagai DV................................................................. 67
Gambar 8 Menyadari Keterbatasan sebagai DV .............................................. 69
Gambar 9 Menerima Sifat Kemanusiaan sebagai DV ...................................... 71
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Skala penerimaan Diri dan Faktor-faktor yang Mempengaruhi

Penerimaan Diri
Lampiran 2 : Hasil Pengumpulan Data
Lampiran 3 : Hasil Penelitian
Lampiran 4 : Surat Izin Penelitian
Lampiran 5 : Surat Pernyataan telah Selesai Penelitian dari Panti Sosial
Marsudi Putra (PSMP) Handayani
BAB 1
PENDAHULUAN
Bab ini berisi tentang latar belakang masalah, identifikasi masalah, pembatasan
masalah, perumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian dan
sistematika penulisan.
1.1 Latar Belakang Masalah
Penerimaan diri (self acceptance) merupakan variabel yang penting dan telah
teruji dalam berbagai terapi Gestalt dan Rogerian (Carson dan Butcher, 1992).
Pengembangan kesadaran diri dan penerimaan diri individu merupakan objek
utama terapi Gestalt yang mengarah pada aktualisasi diri (Golstein dalam Sarason,
1972). Oleh karena itu, masalah penerimaan diri adalah masalah yang penting dan
serius dalam kehidupan manusia. Penerimaan diri penting karena merupakan asas
untuk membentuk diri yang baik supaya kita dapat menerima kelebihan dan
kekurangan yang ada. Penerimaan diri adalah asas meningkatkan diri untuk
menghadapi cobaan hidup.
Apabila individu tidak memiliki penerimaan diri yang baik, maka perasaan
kecewa, sedih, ketidakpuasan dan hilang semangat akan timbul, bahkan individu
juga akan hilang keyakinan dan tujuan di dalam hidupnya. Ciri-ciri tersebut dapat
mengakibatkan individu tersebut masuk dalam situasi stres apabila menemui
kegagalan dan kemungkinan dapat membuat individu bersikap pasif.
1
Penerimaan diri juga berlaku melalui sosialisasi dengan individu lain
karena penerimaan diri mempengaruhi tindak-tanduk individu dalam menghadapi
cobaan hidup yang dialaminya. Individu yang mempunyai penerimaan diri yang
baik dapat mengatasi atau mengendalikan masalah yang timbul dalam hidupnya.
Pernyataan tersebut di dukung oleh Calhoun dan Acocella (1990) yang
mengatakan bahwa penerimaan diri akan membantu individu dalam
menyesuaikan diri, sehingga sifat-sifat dalam dirinya seimbang dan terintegrasi.
Senada dengan Skinner (1953) yang menyebutkan salah satu kriteria
utama bagi suatu kepribadian yang terintegrasi dengan baik adalah menerima diri
sendiri. Individu yang mempunyai penerimaan diri baik dikatakan sebagai orang
yang menyukai dan menghargai dirinya dengan melihat dirinya berhubungan
dengan dunia luar. Sebaliknya, individu yang mempunyai penerimaan diri yang
buruk melihat dirinya sebagai orang yang membenci dan tidak menghargai diri,
merasa dirinya tidak nyaman dalam berhubungan dengan sekitarnya.
Hurlock (1974) membagi dampak penerimaan diri menjadi dua kategori.
Pertama, dalam penyesuaian diri. Orang yang memiliki penerimaan diri, mampu
mengenali kelebihan dan kekurangannya. Ia biasanya memiliki keyakinan diri
(self confidence) dan harga diri (self esteem). Pendapat tersebut sejalan dengan
pernyataan Brooks & Golstein (2009) bahwa penerimaan diri dikaitkan dengan
penghargaan diri dan rasa percaya diri. Individu lebih dapat menerima kritik demi
perkembangan dirinya. Penerimaan diri yang disertai dengan adanya rasa aman
untuk mengembangkan diri ini memungkinkan seseorang untuk menilai dirinya
secara lebih realistik, sehingga dapat menggunakan potensinya secara efektif.
2
Dengan penilaian realistik terhadap diri, seseorang akan bersikap jujur dan merasa
puas menjadi dirinya sendiri tanpa ada keinginan untuk menjadi orang lain.
Kedua, dalam penyesuaian sosial. Penerimaan diri biasanya disertai
dengan adanya penerimaan pada orang lain. Orang yang memiliki penerimaan diri
akan merasa aman untuk menerima orang lain, memberikan perhatiannya pada
orang lain, serta menaruh minat terhadap orang lain, seperti menunjukan rasa
empati dan simpati.
Dengan demikian, orang yang memiliki penerimaan diri dapat melakukan
penyesuaian sosial yang lebih baik dibandingkan dengan orang yang merasa
rendah diri, sehingga mereka cenderung lebih berorientasi pada dirinya sendiri
(self oriented). Ia dapat mengatasi keadaan emosionalnya tanpa mengganggu
orang lain, serta toleran dan memiliki dorongan untuk membantu orang lain.
Individu yang memiliki penerimaan diri rendah cenderung tidak berani
menghadapi cobaan dan senantiasa mencoba melarikan diri dari masalah atau
tanggung jawab (Hurlock, 1974). Ini disebabkan karena individu tersebut takut
menghadapi kegagalan, sehingga individu tidak ingin melibatkan diri dalam
berbagai aktivitas dan akan mengasingkan diri dari orang lain. Individu senantiasa
memikirkan sesuatu yang tidak baik pada diri mereka sendiri, bersikap pesimistik
dengan masa depannya, bahkan bertingkah laku buruk pada pendapat, pandangan
ataupun kritikan orang lain. Emosi dan mental individu menjadi mudah
dipengaruhi oleh unsur-unsur luar karena tidak mempunyai keyakinan, tidak
berpendirian, dan tidak tabah, sehingga individu tidak dapat membuat keputusan
mengenai apa yang baik dan apa yang buruk bagi dirinya.
3
Penerimaan diri yang rendah merupakan faktor penting yang
mempengaruhi ide dan percobaan bunuh diri (Golstein dalam Sarason, 1972).
Ketika ditolak oleh kelompok maupun lingkungan sekitarnya, individu yang
memiliki penerimaan diri yang baik mungkin akan merasa tertekan untuk
sementara, tapi perasan itu akan segera hilang. Individu bebas dari kesalahan
manusiawi dan tidak memandang dirinya sebagai seseorang yang harus marah,
takut atau menghindar dari konflik keinginan. Individu merasa memiliki hak
untuk mempunyai ide, aspirasi, dan keinginan sendiri, sehingga mereka tidak akan
mengeluh tentang kepuasan hidup. Sedangkan individu dengan penerimaan diri
yang rendah akan terus merasa ditolak karena perasaan rendah dirinya dan merasa
dirinya lebih buruk dari teman-temannya.
Penerimaan diri merupakan hasil instropeksi melalui pengamatan,
pemikiran dan perasaan diri. Pernyataan tersebut didukung oleh Chaplin (2006)
yang menyatakan proses penerimaan diri dimulai melalui proses pengamatan,
pemikiran dan perasaan serta penilaian-penilaian terhadap diri sendiri. Senada
dengan Cronbach (1963) yang mengatakan bahwa untuk mencapai penerimaan
diri harus melalui introspeksi terhadap diri sendiri. Supraptiknya (1995)
menambahkan bahwa proses terbentuknya penerimaan diri berkaitan dengan
pembukaan diri, kesehatan psikologis dan penerimaan terhadap orang lain.
Jika seseorang dapat menerima diri dengan baik maka dengan mudah akan
membuka diri. Demi penerimaan diri maka kita harus bersikap tulus dan jujur
dalam membuka diri. Bila kita menyembunyikan sesuatu tentang diri kita,
penerimaan yang ditunjukkan oleh orang lain atas diri kita justru bisa mengurangi
4
penerimaan diri kita. Selanjutnya, kesehatan psikologis berkaitan erat dengan
kualitas perasaan kita terhadap diri kita sendiri. Orang yang sehat secara
psikologis memandang dirinya disenangi, mampu, berharga dan diterima oleh
orang lain. Oleh karena itu, agar kita tumbuh dan berkembang secara psikologis,
kita harus menerima diri kita. Bila kita berpikir positif tentang diri kita, maka kita
akan berpikir positif tentang orang lain.
Dengan demikian, masalah penerimaan diri menjadi sangat penting bagi
seseorang, maka penting pula untuk diteliti. Peneliti berminat untuk meneliti
penerimaan diri pada Anak Berhadapan Hukum (ABH), karena pengalaman
selama dipenjara akan membuat penerimaan diri yang tadinya baik akan menjadi
terhambat, bahkan mungkin rusak. Di mana hal tersebut juga dapat kita lihat dari
proses terbentuknya penerimaan diri yang telah dijelaskan sebelumnya.
Layaknya hukum rimba, di penjara orang-orang yang mempunyai
kekuatan akan menguasai orang-orang yang lemah dan biasanya semakin berat
tingkat kejahatan seseorang maka ia akan semakin dihargai. Tahanan anak
seringkali diperlakukan sama dalam penjara layaknya tahanan dewasa. Terlebih
lagi ketika tahanan anak ini bersatu dengan para tahanan dewasa, karena
terkadang mereka harus bersatu dan berinteraksi dengan para tahanan dewasa.
Interaksi yang sangat terbuka antara tahanan anak dengan tahanan dewasa
seringkali membawa efek negatif bagi tahanan anak. Beberapa efek lain terjadi di
dalam tahanan, seperti perkelahian antar tahanan anak atau pemalakan yang
dilakukan oleh beberapa tahanan yang menjadi kaki tangan tahanan dewasa,
sehingga tahanan anak seringkali menjadi korban eksploitasi para tahanan dewasa.
5
Bahkan setelah bebas, mereka masih harus dihadapkan dengan stigma buruk dari
masyarakat di sekitarnya. Penjara dengan segala macam permasalahan dan
kondisinya telah menjadi identitas sosial tersendiri di masyarakat. Penjara sebagai
tempat berkumpulnya orang-orang yang dinilai telah melakukan tindak kejahatan
di tengah masyarakat, secara laten telah menerapkan beberapa nilai tersendiri.
Anak Berhadapan Hukum (ABH) yang ingin kembali dalam masyarakat
dan ingin hidup normal berada dalam suatu dilema. Di satu sisi, mereka ingin
kembali bisa hidup bersama dengan masyarakat umum, tetapi di sisi lain mereka
merasa kesulitan untuk merubah sikap dan pandangan masyarakat yang telah
memberikan predikat buruk pada orang-orang yang keluar dari penjara. Kondisi
yang demikian ini mengakibatkan kehidupan psikis ABH kurang stabil, banyak
memendam konflik internal dan konflik dengan lingkungannya. Akibatnya, ABH
dalam kelanjutan hidupnya menemui kesulitan untuk menerima diri dalam
keadaannya yang sebenarnya. Masalah inilah yang perlu mendapatkan perhatian,
yaitu kondisi penerimaan diri pada ABH.
Individu yang dapat menerima dirinya sendiri berarti individu yang
mampu menerima keberadaan diri apa adanya, menerima semua kelebihan dan
kekurangan dirinya. Penerimaan diri dalam kehidupan merupakan proses untuk
mencari titik temu antara kondisi diri dan tuntutan lingkungan. Seseorang yang
mampu menerima keberadaan dirinya sendiri memiliki kemampuan untuk
berinteraksi dan mampu menyesuaikan diri dengan masyarakat. Penerimaan diri
bagi seseorang yang pernah mengalami kehidupan hitam sering membuat orang
yang bersangkutan sulit menerima dirinya.
6
Selanjutnya, yang harus diperhatikan adalah faktor-faktor yang
mempengaruhi penerimaan diri (self acceptance), seperti pemahaman diri,
harapan yang realistik, bebas dari hambatan lingkungan, sikap-sikap anggota
masyarakat yang menyenangkan, tidak ada tekanan emosi yang berat, pengaruh
keberhasilan, identifikasi dengan seseorang yang mempunyai penerimaan diri,
perspektif diri, pola asuh di masa kecil yang baik, dan konsep diri yang stabil.
Semua faktor-faktor penerimaan diri tersebut akan membawa seseorang ke
karakteristik individu yang memiliki penerimaan diri yang baik.
Allport (dalam Hjelle & Zeigler, 1992) menyatakan bahwa karakteristik
individu yang memiliki penerimaan diri yang baik adalah memiliki gambaran
yang positif tentang dirinya, dapat mengatur dan dapat bertoleransi dengan rasa
frustasi dan kemarahannya, dapat berinteraksi dengan orang lain tanpa memusuhi
mereka apabila orang lain memberikan kritik, serta dapat mengatur keadaan emosi
mereka dari rasa marah.
Senada dengan Hjelle (1992) yang mengemukakan bahwa karakteristik
seseorang yang memiliki penerimaan diri yang tinggi adalah mempunyai
gambaran positif terhadap dirinya dan dapat bertahan dalam kegagalan atau
kepedihan serta dapat mengatasi keadaan emosionalnya seperti depresi, marah dan
rasa bersalah.
Sheerer (dalam Cronbach, 1963) menyatakan bahwa ciri-ciri seseorang
yang mau menerima diri adalahm empunyai keyakinan akan kemampuannya
untuk menghadapi kehidupannya, menganggap dirinya berharga sebagai
seseorang manusia yang sederajat dengan orang lain, berani memikul tanggung
7
jawab terhadap perilakunya, menerima pujian dan celaan secara objektif, tidak
menyalahkan dirinya akan keterbatasan yang dimilikinya ataupun mengingkari
kelebihannya.
Jersild (1978) memberikan perbedaan karakteristik individu yang
menerima keadaan dirinya atau yang telah mengembangkan sikap penerimaan
terhadap keadaannya dan menghargai diri sendiri, yakin akan standar-standar dan
pengakuan terhadap dirinya tanpa terpaku pada pendapat orang lain dan memiliki
perhitungan akan keterbatasan dirinya dan tidak melihat pada dirinya sendiri
secara irrasional. Orang yang menerima dirinya menyadari asset diri yang
dimilikinya, dan merasa bebas untuk menarik atau melakukan keinginannya.
Mereka juga menyadari kekurangan tanpa menyalahkan diri sendiri.
Oleh karena itu, faktor-faktor yang mempengaruhi penerimaan diri sangat
penting untuk ditelaah lebih dalam, karena faktor-faktor tersebut adalah penentu
dari karakteristik penerimaan diri yang baik pada individu. Dengan demikian,
berdasarkan uraian yang telah dijelaskan sebelumnya, penulis merasa tertarik
untuk melakukan penelitian dan peneliti ingin mengetahui “Faktor-faktor yang
Mempengaruhi Penerimaan Diri: Sebuah Penelitian dikalangan Anak
Berhadapan Hukum (ABH) di Panti Sosial Marsudi Putra (PSMP)
Handayani.”
8
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas, penulis
mengidentifikasi masalah sebagai berikut:
1. Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi penerimaan diri dikalangan Anak
Berhadapan Hukum (ABH) di Panti Sosial Marsudi Putra (PSMP) Handayani?
2. Dan diantara faktor-faktor tersebut, faktor manakah yang paling besar
pengaruhnya dibandingkan dengan faktor yang lainnya?
3. Apakah faktor-faktor tersebut saling berinteraksi dalam mempengaruhi
penerimaan diri dikalangan Anak Berhadapan Hukum (ABH) di Panti Sosial
Marsudi Putra (PSMP) Handayani?
1.3 Pembatasan dan Perumusan Masalah
1.3.1 Pembatasan Masalah Penelitian
Untuk memudahkan pembahasan dalam penelitian ini, maka penulis membatasi
permasalahan yang akan diuraikan, yaitu:
1. Penerimaan diri yang dimaksud adalah kemampuan individu yang
mencerminkan perasaan menerima kelebihan dan kekurangan yang ada pada
dirinya, serta dapat mengelola potensi dan keterbatasan dirinya dengan baik.
Penerimaan diri akan diukur dengan menggunakan skala berdasarkan aspek
penerimaan diri menurut Sheerer (Cronbach, 1963) sebagai berikut:
a. Perasaan sederajat
b. Percaya kemampuan diri
c. Bertanggung jawab
9
d. Orientasi keluar diri
e. Berpendirian
f. Menyadari keterbatasan
g. Menerima sifat Kemanusiaan
2. Penelitian ini dibatasi pada faktor-faktor yang digunakan berdasarkan pada
teori Hurlock (1974), yaitu:
a. Pemahaman diri
b. Harapan yang realistik
c. Bebas dari hambatan lingkungan
d. Sikap-sikap anggota masyarakat yang menyenangkan
e. Tidak ada tekanan emosi yang berat
f. Pengaruh keberhasilan
g. Identifikasi dengan seseorang yang mempunyai penerimaan diri
h. Perspektif diri
i. Pola asuh di masa kecil yang baik
j. Konsep diri yang stabil
3. Faktor non psikologis yang akan digunakan sebagai variabel kontrol dalam
penelitian ini adalah Anak Berhadapan Hukum (ABH) usia 12-18 tahun.
4. Subjek dalam penelitian ini adalah Anak Berhadapan Hukum (ABH) di Panti
Sosial Marsudi Putra (PSMP) Handayani. Dengan beberapa alasan dari
peneliti, antara lain:
10
a. Penerimaan diri akan terlihat lebih mencolok atau dominan pada Anak
Berhadapan Hukum (ABH) untuk menentukan masa depan mereka
dibandingkan anak-anak biasa yang tidak memiliki masa lalu di penjara.
b. Penerimaan diri lebih bervariasi pada Anak Berhadapan Hukum (ABH)
dibandingkan tidak.
c. Dapat lebih terlihat dampak pengaruh penerimaan dirinya pada Anak
Berhadapan Hukum (ABH) jika dibandingkan dengan anak-anak biasa
yang tidak memiliki pengalaman-pengalaman selama di penjara.
1.3.2 Perumusan Masalah Penelitian
Berdasarkan identifikasi masalah dan batasan masalah yang telah ditentukan,
maka pertanyaan penelitian yang bisa dirumuskan sebagai berikut:
1. Faktor-faktor psikologis yang mempengaruhi penerimaan diri dikalangan
Anak Berhadapan Hukum (ABH) di Panti Sosial Marsudi Putra (PSMP)
Handayani.
2. Serta bagaimana variabel tersebut saling berinteraksi dalam mempengaruhi
Marsudi Putra (PSMP) Handayani.
11
1.4 Tujuan dan Manfaat Penelitian
1.4.1 Tujuan Penelitian
1.4.1.1 Tujuan secara Khusus
Tujuan penelitian secara khusus adalah untuk menemukan faktor-faktor yang
secara signifikan mempengaruhi tinggi rendahnya penerimaan diri dikalangan
Handayani.
1.4.1.2 Tujuan secara Umum
Tujuan penelitian secara umum adalah:
1. Agar bisa diketahui subjek yang penerimaan dirinya tinggi atau rendah.
2. Supaya dapat diberikan perlakuan (treatment) yang tepat bagi mereka yang
memiliki penerimaan diri yang rendah.
1.4.2 Manfaat Penelitian
1.4.2.1 Manfaat secara Teoritis
Secara teoritis, hasil penelitian ini berguna sebagai sumbangan ilmiah bagi
pengembangan wacana dan kajian tentang faktor-faktor yang mempengaruhi
penerimaan diri dikalangan Anak Berhadapan Hukum (ABH).
1.4.2.2 Manfaat secara Praktis
Secara praktis, dapat dirumuskan kebijakan khusus atau saran di bidang
pendidikan mengenai penerimaan diri, untuk menghindari penerimaan diri yang
rendah.
12
1.5 Sistematika Penulisan
Penulis menggunakan sistematika yang sudah baku dalam penulisan skripsi,
seperti pada petunjuk penulisan skripsi baku yang diterbitkan khusus oleh
Fakultas Psikologi UIN Jakarta:
Bab 1 Pendahuluan. Bab ini berisikan latar belakang masalah, identifikasi
masalah, pembatasan dan perumusan masalah, tujuan dan manfaat
penelitian, serta sistematika penulisan.
Bab 2 Kajian pustaka yang berisikan segala teori yang menunjang penelitian.
Bab ini berisikan mengenai teori penerimaan diri (self acceptance) dan
Anak Berhadapan Hukum (ABH). Bab ini dilengkapi dengan kerangka
berpikir dan hipotesis.
Bab 3 Metode Penelitian. Bab ini berisikan populasi dan sampel penelitian,
variabel penelitian, instrumen pengumpulan data, metode analisa data.
Bab 4 Hasil Penelitian. Pada bab ini dijelaskan dan dijabarkan data hasil
penelitian yang telah didapatkan berikut analisis data berdasarkan
statistika dan kesimpulan.
Bab 5 Diskusi dan Saran. Pada bab akhir ini penulis mendiskusikan seluruh data
yang diperoleh dari penelitian dengan teori dan penelitian-penelitian
terkait dengan penelitian ini dan menyampaikan saran berdasarkan atas
proses dan hasil penelitian yang dilakukan.
13
BAB 2
KAJIAN PUSTAKA
Bab ini berisi tentang teori-teori yang digunakan pada penelitian, kerangka
berpikir, dan hipotesis.
2.1 Penerimaan Diri (Self Acceptance)
2.2.1 Definisi Penerimaan Diri (Self Acceptance)
Chaplin (2006) menyatakan bahwa penerimaan diri adalah sikap yang pada
dasarnya merasa puas dengan diri sendiri, kualitas-kualitas dan bakat-bakat
sendiri, serta pengakuan akan keterbatasan-keterbatasan sendiri.
Elizabeth Bergner Hurlock (1974), mengemukakan bahwa penerimaan diri
sebagai gelar yang diberikan oleh individu itu sendiri setelah mengetahui dan
mempertimbangkan karakteristik pribadinya, serta mampu dan dapat
menerimanya.
Menurut Lee J. Cronbach (1963), penerimaan diri merupakan karakteristik
yang lebih dalam hingga batas tertentu, yang menjelaskan mengapa orang
bertindak seperti yang dilakukannya. Dengan arti keadaan di mana seorang
individu memiliki penilaian positif terhadap dirinya, menerima serta mengakui
segala kelebihan maupun segala keterbatasan yang ada dalam dirinya tanpa
merasa malu atau merasa bersalah terhadap kodrat dirinya.
14
Maslow (1970), menyatakan bahwa penerimaan diri merupakan suatu
tingkat kemampuan individu untuk hidup dengan segala kekhususan diri yang
dapat melalui pengenalan diri secara utuh.
Menurut Johada (1958) penerimaan diri mengandung pengertian bahwa
individu telah belajar untuk hidup dengan dirinya sendiri, dalam arti individu
dapat menerima kelebihan maupun kekurangan yang ditemukan dalam dirinya.
Schultz (Ratnawati, 1990) menyatakan penerimaan diri mengandaikan
adanya kemampuan diri dalam psikologis seseorang, yang menunjukkan kualitas
diri sehingga penerimaan diri dibentuk dari hasil dari tinjauan pada seluruh
kemampuan diri.
Supraktiknya (1995), menyatakan bahwa penerimaan diri adalah memiliki
penghargaan yang tinggi terhadap diri sendiri atau tidak bersikap sinis terhadap
diri sendiri. Penerimaan diri berkaitan dengan kerelaan membuka diri atau
mengungkapkan pikiran, perasaan dan reaksi kepada orang lain, kesehatan
psikologis serta penerimaan terhadap orang lain.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerimaan diri adalah
kemampuan individu yang mencerminkan perasaan menerima kelebihan dan
kekurangan yang ada pada dirinya, serta dapat mengelola potensi dan keterbatasan
dirinya dengan baik.
15
2.2.2 Aspek-aspek Penerimaan Diri (Self Acceptance)
Dalam Cronbach (1963), Elizabeth Sheerer mengatakan bahwa aspek-aspek
penerimaan diri meliputi hal-hal sebagai berikut:
1. Perasaan sederajat
Individu menganggap dirinya berharga dengan manusia yang sederajat dengan
orang lain, sehingga individu tidak merasa sebagai orang yang istimewa atau
menyimpang dari orang lain. Individu merasa dirinya mempunyai kelemahan
dan kelebihan seperti orang lain.
2. Percaya kemampuan diri
Individu yang mempunyai kemampuan untuk menghadapi kehidupan. Hal ini
tampak dari sikap individu yang percaya diri, lebih suka mengembangkan
sikap baiknya dan mengeliminasi sifat buruknya dari pada ingin menjadi
orang lain, sehingga individu merasa puas pada dirinya sendiri.
3. Bertanggung jawab
Individu berani memikul tanggung jawab terhadap perilakunya, sehingga
menerima diri apa adanya.
4. Orientasi keluar diri
Individu lebih mempunyai orientasi keluar diri daripada kedalam. Individu
lebih suka memperhatikan dan toleran terhadap orang lain, sehingga
mendapatkan penerimaan sosial dari lingkungannya.
16
5. Berpendirian
Individu lebih suka mengikuti standarnya sendiri dari pada bersikap nyaman
(conform) terhadap tekanan sosial, oleh karena itu individu yang mampu
menerima diri mempunyai sikap dan kepercayaan diri pada tindakannya.
6. Menyadari keterbatasan
Individu tidak menyalahkan diri akan keterbatasannya atau mengingkari
kelebihannya.
7. Menerima sifat kemanusiaan
Individu tidak menyangkal emosi. Individu mengenali perasaan marah, takut
dan cemas, tanpa menganggap sebagai sesuatu yang harus diingkari atau
ditutupi.
Dalam Hurlock (1974), Jersild menjelaskan bahwa orang yang memiliki
penerimaan diri mempunyai ciri-ciri sebagai berikut:
1. Penilaian yang realistik tentang sumber daya yang dimilikinya, yang
dikombinasikan dengan apresiasi atas dirinya secara keseluruhan. Individu
yang memiliki penerimaan diri berfikir lebih realistik tentang penampilan dan
bagaimana dirinya terlihat dalam pandangan orang lain. Individu tersebut
dapat melakukan sesuatu dan berbicara dengan baik mengenai dirinya yang
sebenarnya.
2. Kepastian akan standar dan teguh pada pendiriannya, serta mempunyai
penilaian yang realistik terhadap keterbatasannya tanpa mencela diri. Individu
mempunyai kemampuan untuk menerima kritikan bahkan dapat mengambil
17
3. Tahu kelebihan apa saja yang dimiliki
Individu memiliki kejujuran untuk menerima dirinya sebagai apa dan untuk
apa nantinya serta tidak menyukai kepura-puraan.
4. Mampu mengatasi segala kekurangan yang ada
Individu dengan penerimaan diri mempunyai lebih banyak keleluasaan untuk
menikmati hal-hal dalam hidupnya. Individu tersebut tidak hanya leluasa
menikmati sesuatu yang dilakukannya. Akan tetapi, juga leluasa untuk
menolak atau menghindari sesuatu yang tidak ingin dilakukannya, bahkan
mampu untuk mengatasi segala kekurangan yang di milikinya.
2.2.3 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Penerimaan Diri (Self Acceptance)
Hurlock (1974) menyatakan bahwa faktor-faktor yang mempengaruhi penerimaan
diri sebagai berikut:
1. Pemahaman diri
Pemahaman diri adalah persepsi diri yang ditandai dengan ketulusan, bukan
kepura-puraan. Individu tidak hanya mengakui fakta-fakta, tetapi juga
menyadari arti pentingnya fakta. Individu yang memahami dirinya sendiri
18
tidak akan tergantung pada kapasitas intelektualnya saja, tetapi juga pada
kesempatan untuk penemuan dirinya. Kurangnya pemahaman diri mungkin
menjadi kenyataan dari ketidaktahuan, kurangnya kesempatan untuk
penemuan diri atau keinginan untuk melihat dirinya hanya sebagai ia ingin
menjadi, tidak seperti ia sebenarnya. Semakin baik seseorang memahami
dirinya sendiri, semakin baik ia bisa menerima dirinya sendiri. Begitu juga
sebaliknya, kurangnya pemahaman diri menyebabkan ia tidak bisa menerima
dirinya sendiri.
2. Harapan yang realistik
Harapan lebih cenderung bersikap realistik ketika individu dapat
merumuskannya sendiri daripada membiarkan individu lain
mempengaruhinya, serta mampu mengenali keterbatasan serta kekuatannya.
Ketika seseorang memiliki harapan untuk pencapaian yang realistik,
kemungkinan besar kinerjanya akan muncul untuk harapannya. Hal ini akan
memberikan kontribusi untuk kepuasan diri yang penting di dalam
penerimaan diri.
3. Bebas dari hambatan lingkungan
Bebas dari hambatan lingkungan adalah ketika individu dapat memiliki
kontrol dan orang-orang disekitar mendorongnya untuk mencapai
keberhasilan. Ketidakmampuan untuk mencapai tujuan yang realistik dapat
berasal dari hambatan lingkungan di mana orang tersebut tidak memiliki
kontrol, seperti diskriminasi berdasarkan ras, jenis kelamin, atau agama.
Ketika ini terjadi, maka akan sulit untuk menemukan penerimaan dirinya.
19
Ketika hambatan di jalannya dihapus dan kapan orang tua, guru, teman
sebaya atau perusahaan mendorong orang untuk mencapai keberhasilan dan
ia mampu, ia akan merasa puas dengan prestasi itu.
4. Sikap-sikap anggota masyarakat yang menyenangkan
Kondisi utama yang menyebabkan evaluasi sosial yang menguntungkan
adalah tidak adanya prasangka terhadap orang atau anggota keluarganya,
terutama wawasan sosial yang memungkinkan orang lain mengerti
bagaimana ia merasa, serta kesediaan untuk menerima adat-istiadat
kelompok dalam berpakaian, penampilan, ucapan, dan perilaku.
5. Tidak ada tekanan emosi yang berat
Tidak adanya stres emosional adalah ketika individu berusaha melakukan
yang terbaik dan berorientasi keluar diri, sehingga individu tersebut menjadi
santai dan tidak tegang, senang dan tidak marah, atau benci dan frustrasi.
Kondisi ini berkontribusi pada evaluasi sosial yang menguntungkan. Tekanan
emosi dapat menyebabkan gangguan dalam homeostasis fisik dan psikologis.
Tekanan emosi yang berkepanjangan dapat memunculkan perilaku yang
menyimpang dan orang lain dapat menolak individu tersebut. Selain itu,
gangguan dalam homeostasis fisik yang menyertai tekanan emosi membuat
orang yang bekerja menjadi kurang efisien dan merasa sangat lelah serta lesu
atau tegang, sehingga ia akan bereaksi negatif terhadap orang.
6. Pengaruh keberhasilan
Pengaruh keberhasilan adalah ketika individu memiliki cita-cita yang terlalu
tinggi dan keberhasilan yang dialami akan memberikan pengaruh walaupun
20
keberhasilan tersebut bersifat kualitatif maupun kuantitatif. Keberhasilan
sangat jauh lebih penting karena keberhasilan dapat menimbulkan
penerimaan diri dan sebaliknya kegagalan yang dialami dapat mengakibatkan
adanya penolakan diri.
7. Identifikasi dengan seseorang yang mempunyai penerimaan diri
Identifikasi dengan seseorang yang mempunyai penerimaan diri adalah ketika
individu melakukan indentifikasi dengan seseorang yang mempunyai
penerimaan diri yang baik, maka ia akan memiliki kecenderungan untuk
mengembangkan sikap-sikap positif terhadap kehidupan dan dapat
berperilaku dengan cara yang mengarah pada penilaian yang menguntungkan
dirinya.
Identifikasi dapat menjadi kuat di usia berapa pun, namun yang paling
banyak terjadi pada tahun-tahun awal ketika pandangan hidup sedang
dibentuk dan ketika dasar-dasar penyesuaian pribadi sedang diletakkan. Itu
sebabnya lingkungan rumah yang menyediakan anak dengan baik
disesuaikan dengan sumber identifikasi akan kontribusi untuk pengembangan
kepribadian yang sehat. Biasanya ibu yang paling sering dipilih sebagai
sumber identifikasi karena memiliki pengaruh kuat pada anak mengenai pola
kepribadian.
8. Perspektif diri
Perspektif diri adalah memperhatikan pandangan orang lain tentang dirinya,
yang diperoleh melalui pengalaman dan belajar. Seseorang yang bisa melihat
21
dirinya seperti orang lain melihat dia memiliki pemahaman diri yang lebih
besar dari satu perspektif diri yang cenderung sempit dan terdistorsi. Sebuah
pencerahan perspektif diri dalam memfasilitasi penerimaan diri.
9. Pola asuh di masa kecil yang baik
Pola asuh di masa kecil yang baik adalah ketika individu mendapatkan
pelatihan yang baik, yang mengarah ke pola kepribadian yang sehat, yang di
dapat di masa kanak-kanak. Meskipun penyesuaian diri individu dapat
berubah secara radikal sebagaimana hidupnya berlangsung, tetapi inti dari
konsep diri yang menentukan apa yang sesuai untuk hidupnya, yang dimulai
di masa kanak-kanak. Itu sebabnya rumah dan pelatihan sekolah sangat
penting.
10. Konsep diri yang stabil
Sebuah konsep diri yang stabil yaitu ketika individu tersebut melihat dirinya
dengan cara yang sama hampir sepanjang waktu dan mampu memberikan
individu yang lain gambaran yang jelas tentang apa dia sebenarnya karena ia
tidak ambivalen tentang dirinya dikemudian hari. Konsep diri akan
menguntungkan individu yang menerima diri sendiri. Jika tidak
menguntungkan, secara alami akan mengakibatkan penolakan diri. Sebuah
konsep diri yang tidak stabil yaitu ketika individu melihat dirinya baik hanya
beberapa kali dan gagal untuk memberi orang gambaran yang jelas tentang
apa dia sebenarnya karena ia ambivalen tentang dirinya dikemudian hari. Jika
individu tersebut mengembangkan kebiasaan untuk memiliki penerimaan
22
diri, maka ia harus melihat dirinya sesering mungkin agar dapat memperkuat
konsep dirinya, sehingga penerimaan diri menjadi kebiasaan.
2.2.4 Proses Terbentuknya Penerimaan Diri (Self Acceptance)
Supraptiknya (1995) mengemukakan bahwa proses terbentuknya penerimaan diri
berkaitan dengan hal-hal sebagai berikut:
a. Pembukaan diri
Jika seseorang dapat menerima diri dengan baik maka dapat dengan mudah
membuka diri. Demi penerimaan diri maka kita harus bersikap tulus dan jujur,
dalam membuka diri. Bila kita menyembunyikan sesuatu tentang diri kita,
penerimaan yang ditunjukkan oleh orang lain atas diri kita justru bisa
mengurangi penerimaan diri kita.
b. Kesehatan psikologis
Kesehatan psikologis berkaitan erat dengan kualitas perasaan kita terhadap
diri kita sendiri. Orang yang sehat secara psikologis memandang dirinya
disenangi, mampu, berharga, dan diterima oleh orang lain. Agar kita tumbuh
dan berkembang secara psikologis kita harus menerima diri kita.
c. Penerimaan terhadap orang lain
Seseorang yang menerima dirinya biasanya lebih bisa menerima orang lain.
Bila kita berpikir positif tentang diri kita, maka kita akan berpikir positif
tentang orang lain.
23
2.2.5 Dampak dari Penerimaan Diri (Self Acceptance)
Hurlock (1974) membagi dampak dari penerimaan diri menjadi dua kategori
sebagai berikut:
1. Dalam penyesuaian diri
Orang yang memiliki penerimaan diri mampu mengenali kelebihan dan
kekurangannya. Ia biasanya memiliki keyakinan diri (self confidence) dan
harga diri (self esteem). Selain itu, mereka juga lebih dapat menerima kritik
demi perkembangan dirinya. Penerimaan diri yang disertai dengan adanya rasa
aman untuk mengembangkan diri ini memungkinkan seseorang untuk menilai
dirinya secara lebih realistik sehingga dapat menggunakan potensinya secara
efektif. Dengan penilaian yang realistik terhadap diri, seseorang akan bersikap
jujur dan tidak berpura-pura. Ia juga merasa puas dengan menjadi dirinya
sendiri tanpa ada keinginan untuk menjadi orang lain.
2. Dalam penyesuaian sosial
Penerimaan diri biasanya disertai dengan adanya penerimaan pada orang lain.
Orang yang memiliki penerimaan diri akan merasa aman untuk menerima
orang lain, memberikan perhatiannya pada orang lain, serta menaruh minat
terhadap orang lain, seperti menunjukan rasa empati dan simpati. Dengan
demikian orang yang memiliki penerimaan diri dapat melakukan penyesuaian
sosial yang lebih baik dibandingkan dengan orang yang merasa rendah diri,
sehingga mereka cenderung berorientasi pada dirinya sendiri (self oriented). Ia
dapat mengatasi keadaan emosionalnya tanpa mengganggu orang lain, serta
toleran dan memiliki dorongan untuk membantu orang lain.
24
Penerimaan diri sangat berhubungan erat dengan konsep diri karena
penerimaan diri memiliki peranan yang penting dalam pembentukan konsep
diri dan kepribadian yang positif. Orang yang memiliki penerimaan diri yang
baik maka dapat dikatakan memiliki konsep diri yang baik pula, karena selalu
mengacu pada gambaran diri ideal, sehingga bisa menerima gambaran dirinya
yang sesuai dengan realitas.
2.2 Anak Berhadapan Hukum (ABH)
Anak adalah manusia yang belum matang, seperti yang didefinisikan dalam
hukum internasional bahwa mereka adalah anak yang berusia dibawah 18 tahun.
Masa kanak-kanak adalah suatu tahapan dalam siklus kehidupan sebelum mereka
mendapat peran dan bertanggung jawab penuh sebagai orang dewasa. Masa anak
adalah masa di mana ia memerlukan perhatian dan perlindungan khusus, seiring
persiapan menuju pada kehidupan menjadi dewasa.
Sebagian kecil anak tak dapat memahami secara utuh aturan hidup di
dalam masyarakat, baik disebabkan oleh kurangnya perhatian orang tua, kurang
kasih sayang, kurang kehangatan jiwa, adanya kekerasan di dalam keluarga dan
masyarakat yang membawa dampak pada terbentuknya sikap dan perilaku
menyimpang anak di masyarakat, yang dikenal dengan istilah kenakalan remaja.
Sebagian perilaku menyimpang tersebut akan bersentuhan dengan ketentuan
hukum. Anak-anak inilah yang disebut anak yang berhadapan dengan hukum
(ABH). Definisi anak dan pelanggaran hukum menurut Peraturan Minimum
25
Standar Perserikatan Bangsa-Bangsa mengenai Administrasi Peradilan Bagi
Remaja (Beijing Rules), dalam peraturan 2.2.
Pertama, seorang anak menurut sistem hukum masing-masing
diperlakukan atas suatu pelanggaran hukum dengan cara yang berbeda dari
perlakuan terhadap orang dewasa. Kedua, suatu pelanggaran hukum adalah
perilaku apapun (tindakan/kelalaian) yang dapat dihukum oleh hukum menurut
sistem-sistem hukum masing-masing. Ketiga, seorang pelanggar hukum berusia
remaja adalah seorang anak yang diduga melakukan/ditemukan telah melakukan
suatu pelanggaran hukum.
Senada dengan Pasal 1 butir 2 UU No.3 tahun 1997, menyebutkan anak-
anak nakal adalah : 1) Anak yang melakukan tindak pidana atau; 2) Anak yang
melakukan perbuatan yang dinyatakan terlarang bagi anak, baik menurut
peraturan perundang-undangan maupun menurut peraturan hukum lain.
Di Indonesia, batas umur anak yang dapat diajukan ke sidang anak antara
lain umur 8-18 tahun. Tetapi bagi anak yang melakukan tindak pidana pada usia
8-12 tahun tidak dapat dikenakan pidana. Jadi, batas usia untuk anak yang
melakukan tindak pidana dan dipertanggungjawabkan dalam hukum pidana dan
dijatuhi pidana adalah usia 12-18 tahun.
Berdasarkan uraian yang telah dijelaskan sebelumnya, maka peneliti
memilih subjek dengan rentang usia 12-18 tahun. Dengan beberapa alasan sebagai
berikut:
26
1. Sesuai dengan latar belakang pada penelitian ini yang mengkhususkan pada
remaja.
2. Subjek di Panti Sosial Marsudi Putra (PSMP) Handayani mengenai Anak
Berhadapan Hukum (ABH) lebih dominan remaja dan sudah di kelompokkan,
sehingga memudahkan peneliti. Sedangkan alasan peneliti mememilih Panti
Sosial Marsudi Putra (PSMP) Handayani adalah:
a. Tempatnya mudah dijangkau oleh peneliti.
b. Peneliti melakukan Kuliah Kerja Lapangan (KKL) di Panti tersebut,
sehingga memudahkan peneliti untuk berinteraksi lebih dengan subjek
yang sudah dikenal sebelumnya.
Untuk kondisi psikologis ABH dapat dikatakan kurang stabil, banyak
memendam konflik internal dan konflik dengan lingkungannya. Hal ini
dikarenakan interaksi yang sangat terbuka antara tahanan anak dengan tahanan
dewasa seringkali membawa efek negatif bagi tahanan anak. Beberapa efek lain
terjadi di dalam tahanan, seperti perkelahian antar tahanan anak atau pemalakan
yang dilakukan oleh beberapa tahanan yang menjadi kaki tangan tahanan dewasa,
sehingga tahanan anak seringkali menjadi korban eksploitasi para tahanan dewasa.
Bahkan setelah bebas, mereka masih harus dihadapkan dengan stigma buruk dari
masyarakat di sekitarnya. Kondisi yang seperti itu memungkinkan ABH dalam
kelanjutan hidupnya menemui kesulitan untuk menerima diri dalam keadaannya
yang sebenarnya.
27
2.3 Kerangka Berpikir
Berdasarkan faktor-faktor penerimaan diri yang telah ditentukan, maka faktor-
faktor yang dapat memberikan pengaruh terhadap penerimaan diri Anak
Berhadapan Hukum (ABH) meliputi pemahaman diri, harapan yang realistik,
bebas dari hambatan lingkungan, sikap-sikap anggota masyarakat yang
menyenangkan, tidak ada tekanan emosi yang berat, pengaruh keberhasilan,
identifikasi dengan seseorang yang mempunyai penerimaan diri, perspektif diri,
pola asuh di masa kecil yang baik, dan konsep diri yang stabil.
Faktor-faktor penerimaan diri tersebutlah yang akan membawa seseorang
ke karakteristik individu yang memiliki penerimaan diri yang baik. Karena jika
seseorang memiliki karakteristik penerimaan diri yang baik, maka individu
tersebut dapat dengan mudah membuka diri. Individu akan memandang dirinya
disenangi, mampu, berharga dan diterima oleh orang lain. Bila kita berpikir positif
tentang diri kita, maka kita akan berpikir positif tentang orang lain. Begitu juga
sebaliknya, bila kita menyembunyikan sesuatu tentang diri kita, penerimaan yang
ditunjukkan oleh orang lain atas diri kita justru bisa mengurangi penerimaan diri
kita.
Selanjutnya, karakteristik individu yang memiliki penerimaan diri rendah
cenderung tidak berani menghadapi cobaan dan senantiasa mencoba melarikan
diri dari masalah atau tanggung jawab karena individu tersebut takut menghadapi
kegagalan, sehingga individu tidak ingin melibatkan diri dalam berbagai aktivitas
dan akan mengasingkan diri dari orang lain. Individu senantiasa memikirkan
sesuatu yang tidak baik pada diri mereka sendiri, bersikap pesimistik dengan masa
28
depannya, bahkan bertingkah laku buruk pada pendapat, pandangan ataupun
kritikan orang lain. Emosi dan mental individu menjadi mudah dipengaruhi oleh
unsur-unsur luar karena tidak mempunyai keyakinan, tidak berpendirian, dan
tidak tabah, sehingga individu tidak dapat membuat keputusan mengenai apa yang
baik dan apa yang buruk bagi dirinya. Selain itu, individu akan merasa ditolak
karena merasa dirinya lebih buruk dari teman-temannya.
Selanjutnya, jika diuraikan lebih satu-persatu dari faktor-faktor yang
mempengaruhi penerimaan diri, dimulai dari pemahaman diri, yaitu pemahaman
tentang diri sendiri. Hal ini dapat timbul dari kesempatan seseorang untuk
mengenali kemampuan dan ketidakmampuannya. Individu yang dapat memahami
dirinya sendiri tidak akan hanya tergantung dari kemampuan intelektualnya saja,
tetapi juga pada kesempatannya untuk penemuan diri sendiri. Oleh karena itu,
pemahaman diri dan penerimaan diri berjalan dengan berdampingan, maksudnya
semakin orang dapat memahami dirinya, maka semakin dapat menerima dirinya.
Yang kedua adalah adanya harapan yang realistik. Hal ini timbul jika
individu menentukan sendiri harapannya, yang disesuaikan dengan pemahaman
dengan kemampuannya, bukan diarahkan oleh orang lain dalam mencapai
tujuannya, sehinnga memungkinkan seseorang untuk menilai dirinya secara lebih
realistis sehingga dapat menggunakan potensinya secara efektif. Dengan penilaian
yang realistis terhadap diri, seseorang akan bersikap jujur dan tidak berpura-pura.
Selain itu ia juga merasa puas dengan menjadi dirinya sendiri tanpa ada keinginan
untuk menjadi orang lain. Dengan memiliki harapan yang realistik, maka akan
29
semakin besar kesempatan tercapainya harapan itu, dan hal ini akan menimbulkan
kepuasan diri, yang merupakan hal penting dalam penerimaan diri.
Yang ketiga adalah bebas dari hambatan lingkungan. Walaupun seseorang
sudah memiliki harapan yang realistik, tetapi bila lingkungan disekitarnya tidak
memberikan kesempatan atau bahkan menghalangi, maka harapan orang tersebut
tentu akan sulit tercapai. Oleh karena itu bebas dari hambatan libgkungan juga
merupakan faktor yang berperan penting dalam penerimaan diri seseorang.
Yang keempat adalah sikap-sikap anggota masyarakat yang
menyenangkan. Tidak adanya prasangka, karena adanya penghargaan terhadap
kemampuan sosial orang lain dan kesediaan individu untuk mengikuti kebiasaan
lingkungan. Apabila masyarakat dapat bersikap dengan baik pada individu yang
bersangkutan, hal tersebut akan membuat individu merasa dihargai, sehingga akan
memberikan dampak yang positif pada diri individu tersebut, yang akhirnya akan
mendukung kearah penerimaan diri yang baik.
Yang kelima adalah tidak ada tekanan emosi yang berat. Hal ini penting
dalam penerimaan diri seseorang, karena akan tercipta individu yang dapat
bekerja sebaik mungkin dan merasa bahagia. Orang yang tidak dapat menerima
emosi berarti tidak dapat menerima dirinya sendiri karena sering menyalahkan
orang lain atas kemarahan yang dirasakannya dan meyakinkan diri bahwa
kesedihan dan kecemasan itu memalukan, apabila tidak sepenuhnya menerima
emosi, kita akan kehilangan kebijaksanaan membuat keputusan yang tepat untuk
bertindak.
30
Yang keenam adalah pengaruh keberhasilan yang dialami, baik secara
kualitatif maupun kuantitatif. Keberhasilan yang dialami dapat menimbulkan
penerimaan diri dan sebaliknya kegagalan yang dialami dapat mengakibatkan
adanya penolakan diri. Oleh karena itu pengaruh keberhasilan sangat penting
dalam penerimaan diri seseorang karena rasa dapat menerima diri atas
keberhasilan yang didapatkan inilah yang akan menghindarkan kita dari jatuh
kepada rasa rendah diri (inferiority complex) atau hilangnya kepercayaan diri
sehingga akan mudah tersinggung dan mudah pula menyinggung perasaan orang
lain.
Yang ketujuh adalah identifikasi dengan seseorang yang mempunyai
penerimaan diri. Mengindentifikasi diri dengan orang yang well adjusted dapat
membangun sikap-sikap yang positif terhadap diri sendiri, dan bertingkah laku
dengan baik yang bisa menimbulkan penilaian diri yang baik dan penerimaan diri
yang baik.
Yang kedelapan adalah perspektif diri, yang dalam hal ini adalah
perspektif diri yang luas, yakni memperhatikan pandangan orang lain tentang diri.
Perspektif diri yang luas ini diperoleh melalui pengalaman dan belajar. Dalam hal
ini usia dan tingkat pendidikan memegang peranan penting bagi seseorang untuk
mengembangkan perspektif dirinya.
Yang kesembilan adalah pola asuh di masa kecil yang baik. Pola asuh di
masa kecil yang baik cenderung akan berkembang sebagai orang yang dapat
menghargai dirinya sendiri. Individu yang mempunyai penerimaan diri baik
dikatakan sebagai orang yang menyukai atau menghargai dirinya.
31
Konsep diri yang stabil. Individu yang tidak memiliki konsep diri yang
stabil seperti kadang menyukai diri dan kadang tidak menyukai diri, akan sulit
menunjukan pada orang lain siapa ia sebenarnya, sebab ia sendiri ambivalen
terhadap dirinya. Oleh karena itu, individu yang memiliki penerimaan diri yang
baik dapat melihat dirinya dengan cara yang sama hampir sepanjang waktu dan
mampu memberikan individu yang lain gambaran yang jelas tentang apa dia
sebenarnya karena ia tidak ambivalen tentang dirinya dikemudian hari. Jika
individu tersebut mengembangkan kebiasaan untuk memiliki penerimaan diri,
maka ia harus melihat dirinya sesering mungkin agar dapat memperkuat konsep
dirinya, sehingga penerimaan diri menjadi kebiasaan. Konsep diri akan
menguntungkan individu yang menerima diri sendiri. Jika tidak menguntungkan,
secara alami akan mengakibatkan penolakan diri.
Dengan demikian, semakin tinggi faktor-faktor yang mempengaruhi
penerimaan diri, maka semakin tinggi penerimaan diri seseorang.
32
Berdasarkan penjelasan di atas, maka dapat digambarkan dalam bagan sebagai
berikut:
Pemahaman diri
Harapan yang realistik
Bebas dari hambatan

lingkungan
Sikap-sikap anggota
masyarakat yang
menyenangkan
Tidak ada tekanan

emosi yang berat Penerimaan diri
(self acceptance)
Pengaruh keberhasilan
Identifikasi dengan
seseorang yang
mempunyai
penerimaan diri
Perspektif diri
Pola asuh di masa kecil

yang baik
Konsep diri yang stabil
33
2.4. Hipotesis
Dengan mengacu pada bagan yang telah di jelaskan dalam kerangka berpikir,
maka hipotesis yang akan diuji secara empirik adalah:
Hipotesis Mayor:
Ada faktor-faktor signifikan yang mempengaruhi penerimaan diri dikalangan
Handayani.
Hipotesis Minor:
1. Ada pengaruh yang signifikan antara pemahaman diri dengan penerimaan
diri dikalangan Anak Berhadapan Hukum (ABH) di Panti Sosial Marsudi
Putra (PSMP) Handayani.
2. Ada pengaruh yang signifikan antara harapan yang realistik dengan
3. Ada pengaruh yang signifikan antara bebas dari hambatan lingkungan dengan
4. Ada pengaruh yang signifikan antara sikap-sikap anggota masyarakat yang
menyenangkan dengan penerimaan diri dikalangan Anak Berhadapan Hukum
(ABH) di Panti Sosial Marsudi Putra (PSMP) Handayani.
34
5. Ada pengaruh yang signifikan antara tidak adanya tekanan emosi yang berat
dengan penerimaan diri dikalangan Anak Berhadapan Hukum (ABH) di Panti
Sosial Marsudi Putra (PSMP) Handayani.
6. Ada pengaruh yang signifikan antara keberhasilan dengan penerimaan diri
(PSMP) Handayani.
7. Ada pengaruh yang signifikan antara identifikasi dengan seseorang yang
memiliki penerimaan diri dengan penerimaan diri dikalangan Anak
Handayani.
8. Ada pengaruh yang signifikan antara perspektif diri dengan penerimaan diri
(PSMP) Handayani.
9. Ada pengaruh yang signifikan antara pola asuh di masa kecil yang baik
10. Ada pengaruh yang signifikan antara konsep diri yang stabil dengan
35
BAB 3
METODE PENELITIAN
Bab ini berisi tentang populasi dan sampel penelitian, variabel penelitian,
instrument pengumpulan data, prosedur penelitian, metode analisa data dan uji
validitas.
3.1 Populasi dan Sampel Penelitian
Populasi dalam penelitian ini adalah Anak Berhadapan Hukum (ABH) yang
diasuh di Panti Sosial Marsudi Putra (PSMP) Handayani yang berjumlah + 150
anak. Karena keterbatasan waktu dan biaya, maka seluruh anak yang ada di PSMP
Handayani ini saja yang diteliti, dengan demikian teknik sampling bersifat non
probability sampling. Yang dalam hal ini sampelnya adalah semua anggota ABH,
yaitu ABH di PSMP Handayani. Selain itu, peneliti juga mendatangi ABH yang
sedang magang diluar Panti atau yang sudah keluar dari Panti, yang kini sudah
kembali ke keluarga dan masyarakat.
3.2 Variabel Penelitian
Adapun variabel penelitian ini adalah penerimaan diri (self acceptance),
pemahaman diri, harapan yang realistik, bebas dari hambatan lingkungan, sikap-
sikap anggota masyarakat yang menyenangkan, tidak ada tekanan emosi yang
berat, pengaruh keberhasilan, identifikasi dengan seseorang yang mempunyai
36
penerimaan diri, perspektif diri, pola asuh di masa kecil yang baik, dan konsep
diri yang stabil.
Dalam rangka menjawab penelitian, maka yang menjadi DV adalah penerimaan
diri (self acceptance) dan yang menjadi IV adalah sebagai berikut:
a. IV 1 : Pemahaman diri
b. IV 2 : Harapan yang realistik
c. IV 3 : Bebas dari hambatan lingkungan
d. IV 4 : Sikap-sikap anggota masyarakat yang menyenangkan
e. IV 5 : Tidak ada tekanan emosi yang berat
f. IV 6 : Pengaruh keberhasilan
g. IV 7 : Identifikasi dengan seseorang yang mempunyai penerimaan diri
h. IV 8 : Perspektif diri
i. IV 9 : Pola asuh di masa kecil yang baik
j. IV 10 : Konsep diri yang stabil
Definisi operasional dari variabel penelitian, antara lain:
1. Penerimaan diri adalah kemampuan individu yang mencerminkan perasaan
menerima kelebihan dan kekurangan yang ada pada dirinya, serta dapat
mengelola potensi dan keterbatasan dirinya dengan baik, yang mencakup
perasaan sederajat, percaya kemampuan diri, bertanggung jawab, orientasi
keluar diri, berpendirian, menyadari keterbatasan, menerima sifat
kemanusiaan.
37
2. Pemahaman diri adalah persepsi individu untuk mengenali kemampuan dan
ketidakmampuannya.
3. Harapan yang realistik adalah ketika individu dapat merumuskannya sendiri
daripada membiarkan individu lain mempengaruhinya, serta mampu
mengenali keterbatasan serta kekuatannya.
4. Bebas dari hambatan lingkungan adalah ketika individu mendapatkan
dorongan untuk mencapai keberhasilan dari orang-orang disekitarnya.
5. Sikap-sikap anggota masyarakat yang menyenangkan adalah ketika tidak
adanya prasangka terhadap orang atau anggota keluarganya, terutama
wawasan sosial yang memungkinkan orang lain dan mengerti bagaimana ia
merasa, serta kesediaan untuk menerima adat-istiadat kelompok dalam
berpakaian, penampilan, ucapan, dan perilaku.
6. Tidak ada tekanan emosi yang berat adalah ketika individu berusaha
melakukan yang terbaik dan berorientasi keluar diri, sehingga individu
tersebut menjadi santai dan tidak tegang, senang dan tidak marah, atau benci,
dan frustrasi.
7. Pengaruh keberhasilan adalah ketika individu mendapatkan keberhasilan baik
secara kualitatif maupun kuantitif, yang dapat menimbulkan penerimaan diri
jika keberhasilan yang didapatkan sesuai dengan cita-cita yang diharapkan
oleh individu yang bersangkutan.
8. Identifikasi dengan seseorang yang mempunyai penerimaan diri adalah ketika
individu melakukan proses pengenalan atau mengasosiasikan diri secara
akrab dengan seseorang yang mempunyai penerimaan diri yang baik.
38
9. Perspektif diri adalah ketika individu memiliki gambaran atau pandangan
orang lain tentang dirinya.
10. Pola asuh di masa kecil yang baik adalah ketika individu mendapatkan pola
asuh yang tepat, yang mengarah ke pola kepribadian yang sehat, yang didapat
di masa kanak-kanak.
11. Konsep diri yang stabil adalah ketika individu tersebut melihat dirinya
dengan cara yang sama hampir sepanjang waktu dan mampu memberikan
indivu yang lain gambaran yang jelas tentang apa dia sebenarnya, karena ia
tidak ambivalen tentang dirinya dikemudian hari.
3.3 Instrumen Pengumpulan Data
Untuk setiap variabel penelitian, digunakan alat ukur berupa skala Likert, di mana
subjek diminta untuk menyatakan setuju atau tidak setuju pada setiap itemnya.
Dalam hal ini, skalanya terdiri dari:
1 = Sangat Tidak Setuju (STS)
2 = Tidak Setuju (TS)
3 = Setuju (S)
4 = Sangat Setuju (TS)
Dalam skoring terhadap data nanti, maka pernyataan-pernyataan yang bersifat
unfavorable dibalik skornya. Secara keseluruhan terdapat 68 item pada penelitian
ini, dengan:
DV = 28 item
39
IV = 40 item, dengan pembagian sebagai berikut:
IV1 = 4 item
IV2 = 4 item
IV3 = 4 item
IV4 = 4 item
IV5 = 4 item
IV6 = 4 item
IV7 = 4 item
IV8 = 4 item
IV9 = 4 item
IV10 = 4 item
Dalam tabel-tabel tersebut, angka-angka di dalam tabel menunjukan nomor
itemnya. Adapun item-item atau butir-butir pernyataan yang disusun untuk
mengukur DV (penerimaan diri) dapat dilihat pada tabel dibawah ini:
Tabel 3.1
Blue Print Skala Penerimaan Diri
Item
No. Aspek Jumlah
Favourable Unfavourable
1. Perasaan sederajat 15, 28 8, 42 4
2. Percaya kemampuan diri 22, 29 16, 41 4
3. Bertanggung jawab 2, 23 17, 54 4
4. Orientasi keluar diri 11, 35 4, 24 4
5. Berpendirian 21, 36 12, 25 4
6. Menyadari keterbatasan 6, 20 13, 26 4
Menerima sifat
7. 7, 38 5, 34 4
kemanusiaan
Jumlah 14 14 28
40
Sedangkan IV dapat dilihat pada tabel-tabel sebagai berikut:
1. Pemahaman Diri
Tabel 3.2
Blue Print Skala Pemahaman Diri
Item
No. Aspek Jumlah
1. Mengakui fakta 55, 56 44, 45 4
Jumlah 2 2 4
2. Harapan yang Realistik
Tabel 3.3
Blue Print Skala Harapan yang Realistik
Item
No. Aspek Jumlah
1. Mampu merumuskan hidup
48, 49 3, 53 4
tanpa pengaruhi orang lain
Jumlah 2 2 4
3. Bebas dari Hambatan Lingkungan
Tabel 3.4
Blue Print Skala Bebas dari Hambatan Lingkungan
Item
No. Aspek Jumlah
1. Memiliki kontrol diri 59, 62 31, 32 4
Jumlah 2 2 4
41
4. Sikap-sikap Anggota Masyarakat yang Menyenangkan
Tabel 3.5
Blue Print Skala Sikap-sikap Anggota Masyarakat yang Menyenangkan
Item
No. Aspek Jumlah
1. Tidak ada prasangka 63, 64 65, 66 4
Jumlah 2 2 4
5. Tidak Ada Tekanan Emosi yang Berat
Tabel 3.6
Blue Print Skala Tidak Ada Tekanan Emosi yang Berat
Item
No. Aspek Jumlah
1. Santai atau tidak tegang 50, 60 43, 47 4
Jumlah 2 2 4
6. Pengaruh Keberhasilan
Tabel 3.7
Blue Print Skala Pengaruh Keberhasilan
Item
No. Aspek Jumlah
1. Hasil yang didapatkan 1, 67 57, 58 4
Jumlah 2 2 4
42
7. Identifikasi dengan Seseorang yang Mempunyai Penerimaan Diri
Tabel 3.8
Blue Print Skala Identifikasi dengan Seseorang yang Mempunyai
Penerimaan Diri
Item
No. Aspek Jumlah
Mengasosiakan diri
1. 14, 18 46, 61 4
secara akrab
Jumlah 2 2 4
8. Perspektif Diri
Tabel 3.9
Blue Print Skala Perspektif Diri
Item
No. Aspek Jumlah
1. Pandangan orang 27, 30 51, 52 4
Jumlah 2 2 4
9. Pola Asuh di Masa Kecil yang Baik
Tabel 3.10
Blue Print Skala Pola Asuh di Masa Kecil yang Baik
Item
No. Aspek Jumlah
Lingkungan rumah atau
1. 33, 37 9, 19 4
sekolah
Jumlah 2 2 4
43
10. Konsep Diri yang Stabil
Tabel 3.11
Blue Print Skala Konsep Diri yang Stabil
Item
No. Aspek Jumlah
1. Melihat diri dengan cara 39, 68 10, 40 4
yang sama
Jumlah 2 2 4
3.4 Metode Analisa Data
Sesuai dengan pertanyaan penelitian dan hipotesis sebelumnya, maka peneliti
akan menganalisis data dengan metode analisis regresi berganda (multiple
regression). Dalam penelitian ini, model regresi berganda yang digunakan dengan
rumus sebagai berikut:
Y a b X b X b X .. b X ε
Di mana:
Y = penerimaan diri (self acceptance)
a = konstan (intercept)
b = koefisien regresi
ε = residu
X1 = pemahaman diri
X2 = harapan yang realistik
X3 = bebas dari hambatan lingkungan
44
X4 = sikap-sikap anggota masyarakat yang menyenangkan
X5 = tidak ada tekanan emosi yang berat
X6 = pengaruh keberhasilan
X7 = identifikasi dengan seseorang yang mempunyai penerimaan diri
X8 = perspektif diri
X9 = pola asuh di masa kecil yang baik
X10 = konsep diri yang stabil
Pengujian hipotesis mayor dilakukan untuk menguji signifikan tidaknya R2 yang
dihasilkan untuk analisis regresi. R2 ini menunjukan besarnya proporsi varian dari
DV (penerimaan diri) yang bisa diterangkan oleh 10 IV yang dimasukan dalam
penelitian. Adapun rumus untuk menghitung R2 adalah:
SS
R
SS
Di mana:
R2 = proporsi varian dari DV yang bisa diterangkan oleh IV
SSreg = jumlah kuadrat regresi
SSy = jumlah kuadrat dari DV
Selanjutnya, uji signifikan terhadap R2 tersebut dilakukan dengan F test, dengan
rumus sebagai berikut:
45
SS
k
F , SS
n k 1
Di mana:
SSreg = jumlah kuadrat regresi
k = banyaknya IV
SSres = jumlah kuadrat residu
n = banyaknya sampel kasus
Adapun derajat kebebasan dari F test di atas adalah k dan n-k-1 untuk menguji
hipotesis minor, dilakukan dengan menguji signifikan tidaknya koefisien regresi
bagi masing-masing IV, yaitu b1, b2, .. , b10. Pengujiannya dilakukan dengan uji t
(t-test). Jika nilai t > 1,96 maka koefisien regresi yang bersangkutan adalah
signifikan pada taraf 5%.
3.5 Reliabilitas dan Validitas Alat Ukur Penelitian
Reliabilitas untuk skala penerimaan diri: 0.906 dan skala faktor-faktor yang
mempengaruhi penerimaan diri adalah 0.9258, yang berarti sangat reliabel karena
diatas 0.90. Selanjutnya, validasi alat ukur dilakukan dengan kriteria model fit.
Pada setiap item dilihat mana yang signifikan dan tidak signifikan, jika ada item
yang tidak signifikan, maka item tersebut langsung di drop. Uji validitas untuk
skala penerimaan diri adalah:
46
Tabel 3.12
Uji Validitas Skala Penerimaan Diri (Self Acceptance)
Item
No Aspek Jumlah
1. Perasaan sederajat 15*, 28* 8*, 42* 4
2. Percaya kemampuan diri 22*, 29* 16*, 41* 4
3. Bertanggung jawab 2*, 23* 17*, 54* 4
4. Orientasi keluar diri 11*, 35* 4*, 24* 4
5. Berpendirian 21*, 36* 12*, 25* 4
6. Menyadari keterbatasan 6*, 20* 13*, 26* 4
Menerima sifat
7. 7*, 38* 5*, 34* 4
kemanusiaan
Jumlah 14 14 28
Selanjutnya, uji validitas untuk skala faktor-faktor yang mempengaruhi
penerimaan diri adalah:
Tabel 3.13
Uji Validitas Skala Faktor-faktor yang Mempengaruhi Penerimaan Diri
Faktor-faktor yang mempengaruhi Item
No Ttl
penerimaan diri Fav Unfav
1. Pemahaman diri 55*, 56* 44*, 45* 4
2. Harapan yang realistic 48*, 49* 3*, 53* 4
3. Bebas dari hambatan lingkungan 59*, 62* 31*, 32* 4
Sikap-sikap anggota masyarakat yang
4. 63*, 64* 65*, 66* 4
menyenangkan
5. Tidak ada tekanan emosi yang berat 50*, 60* 43*, 47* 4
6. Pengaruh keberhasilan 1*, 67* 57*, 58* 4
Identifikasi seseorang yg mempunyai penerimaan
7. 14*, 18* 46*, 61* 4
diri
8. Perspektif diri 27*, 30* 51*, 52* 4
9. Pola asuh di masa kecil yang baik 33*, 37* 9*, 19* 4
10. Konsep diri yang stabil 39*, 68* 10*, 40* 4
Jumlah 20 20 40
Keterangan:
Tanda (*) menyatakan item valid karena nilai corrected item-total correlation pada hasil analisis
positif dan lebih tinggi dari 0,3.
47
Berdasarkan kriteria tersebut, pada seluruh item (68 item) pada penelitian ini
ternyata tidak ada item yang di drop. Kemudian dilakukan estimasi atau dihitung
faktor skornya dalam bentuk 2 skor, yang masih mengandung negatif dan positif.
Agar pembaca mudah untuk memahaminya, maka faktor skor dirubah menjadi t
score dengan mean 50 dan standar deviasi 15. Hal ini dilakukan untuk
menghilangkan nilai negatif. Adapun rumusnya:
T 50 15 Z
Di mana:
Tx = skor t untuk variabel x
Zx = faktor skor untuk variabel x yang diperoleh dari analisis faktor
dengan model dimensional
Selanjutnya, data yang akan dianalisis adalah yang sudah dalam bentuk t score.
Hal ini dilakukan untuk semua konstruk.
48
BAB 4
HASIL PENELITIAN
Dalam bab ini akan disajikan dua kelompok hasil analisis, yaitu analisis deskriptif
dan uji hipotesis serta kesimpulan.
4.1 Analisis Deskriptif
Analisis deskriptif terhadap berbagai variabel penelitian, khususnya komponen
DV. Komponen tersebut, antara lain:
1. Perasaan sederajat
2. Percaya kemampuan diri
3. Bertanggung jawab
4. Orientasi keluar diri
5. Berpendirian
6. Menyadari keterbatasan
7. Menerima sifat Kemanusiaan
Adapun subjek dalam penelitian ini berjumlah 106 orang, yaitu 84 laki-laki dan
22 perempuan, yang berarti 79.2% laki-laki dan 20.8% perempuan. Selanjutnya
kategorisasi pada penelitian ini di buat menjadi lima golongan yaitu sangat tinggi,
tinggi, sedang, rendah, dan sangat rendah. Karena mean pada masing-masing
komponen adalah 50 dan standar deviasi 15 dengan menggunakan t score, maka
kategorisasi yang digunakan adalah sebagai berikut:
49
Sangat Tinggi : X > 50 + 2SD
Tinggi : 50 + 1SD < X < 50 + 2SD
Sedang : 50 – 1SD < X < 50 + 1SD
Rendah : 50 – 2SD < X < 50 - 1SD
Sangat Rendah : X < 50-2SD
Menjadi:
Sangat Tinggi : ≥ 80
Tinggi : 65-80
Sedang : 35-65
Rendah : 20-35
Sangat Rendah : < 20
Selanjutnya, kategorisasi terhadap tujuh komponen penerimaan diri sebagai
berikut:
1. Perasaan Sederajat
Tabel 4.1
Kategorisasi Perasaan Sederajat
Kategorisasi Jumlah Subjek Persentase (%)

Sangat Tinggi - -
Tinggi 5 4.72%
Sedang 93 87.74%
Rendah 8 7.54%
Sangat Rendah - -
Jumlah 106 100%
Dari hasil di atas, dapat dilihat bahwa persentase terbesar adalah 87.74% untuk
kategori sedang pada komponen perasaan sederajat. Hal ini berarti bahwa 87.74%
atau 93 subjek menganggap dirinya berharga sebagai manusia yang sederajat
dengan orang lain. Individu merasa dirinya mempunyai kelemahan dan kelebihan
seperti orang lain.
50
2. Percaya Kemampuan Diri
Tabel 4.2
Kategorisasi Percaya Kemampuan Diri

Sangat Tinggi - -
Tinggi 14 13.21%
Sedang 79 74.53%
Rendah 13 12.26%
Sangat Rendah - -
Jumlah 106 100%
kategori sedang pada komponen percaya kemampuan diri. Hal ini berarti bahwa
74.53% atau 79 subjek mempunyai kemampuan untuk menghadapi kehidupan.
Individu memiliki sikap percaya diri, lebih suka mengembangkan sikap baik dan
mengeliminasi sifat buruk, sehingga individu merasa puas pada dirinya sendiri.
3. Bertanggung Jawab
Tabel 4.3
Kategorisasi Bertanggung Jawab

Sangat Tinggi - -
Tinggi 12 11.32%
Sedang 86 81.13%
Rendah 8 7.55%
Sangat Rendah - -
Jumlah 106 100%
51
kategori sedang pada komponen bertanggung jawab. Hal ini berarti bahwa 81.13%
atau 86 subjek berani memikul tanggung jawab terhadap perilakunya.
4. Orientasi Keluar Diri
Tabel 4.4
Kategorisasi Orientasi Keluar Diri

Sangat Tinggi - -
Tinggi 13 12.26%
Sedang 85 80.19%
Rendah - -
Sangat Rendah 8 7.55%
Jumlah 106 100%
kategori sedang pada komponen orientasi keluar diri. Hal ini berarti bahwa
80.19% atau 85 subjek lebih mempunyai orientasi diri keluar dari pada kedalam
diri. Individu memperhatikan dan toleran terhadap orang lain, sehingga
mendapatkan penerimaan sosial dari lingkungannya.
52
5. Berpendirian
Tabel 4.5
Kategorisasi Berpendirian

Sangat Tinggi - -
Tinggi 17 16.04%
Sedang 84 79.24%
Rendah - -
Jumlah 106 100%
kategori sedang pada komponen berpendirian. Hal ini berarti bahwa 79.24% atau
84 subjek lebih suka mengikuti standarnya sendiri dari pada bersikap nyaman
terhadap tekanan sosial, oleh karena itu individu yang mampu menerima diri
mempunyai sikap dan kepercayaan diri pada tindakannya.
6. Menyadari Keterbatasan
Tabel 4.6
Kategorisasi Menyadari Keterbatasan

Sangat Tinggi - -
Tinggi 9 8.5%
Sedang 87 82.1%
Rendah 6 5.66%
Jumlah 106 100%
53
kategori sedang pada komponen menyadari keterbatasan. Hal ini berarti bahwa
82.1% atau 87 subjek tidak menyalahkan diri akan keterbatasan dan mengingkari
kelebihannya.
7. Menerima Sifat Kemanusiaan
Tabel 4.7
Kategorisasi Menerima Sifat Kemanusiaan

Sangat Tinggi - -
Tinggi 11 10.38%
Sedang 87 82.08%
Rendah 6 5.66%
Jumlah 106 100%
kategori sedang pada komponen menerima sifat kemanusiaan. Hal ini berarti
bahwa 82.08% atau 87 subjek tidak menyangkal emosi atau perasaan bersalah.
Individu mengenali perasaan marah, takut dan cemas tanpa menganggap sebagai
sesuatu yang harus diingkari atau ditutupi.
54
4.2 Uji Hipotesis
Dalam rangka menjawab pertanyaan penelitian dalam bab satu, dilakukan uji
hipotesis secara statistik. Adapaun hipotesis yang diajukan dibab terdahulu:
Hipotesis Mayor:
Ada faktor-faktor signifikan yang mempengaruhi penerimaan diri dikalangan
Handayani.
Dalam hal ini, hipotesis tersebut akan diuji dengan analisis regresi berganda
(multiple regression). Hal yang sama juga dilakukan dalam melakukan analisis
berikutnya, yaitu hipotesis selanjutnya:
Hipotesis Minor:
1. Ada pengaruh yang signifikan antara pemahaman diri dengan penerimaan
diri dikalangan Anak Berhadapan Hukum (ABH) di Panti Sosial Marsudi
Putra (PSMP) Handayani.
2. Ada pengaruh yang signifikan antara harapan yang realistik dengan
3. Ada pengaruh yang signifikan antara bebas dari hambatan lingkungan dengan
55
4. Ada pengaruh yang signifikan antara sikap-sikap anggota masyarakat yang
menyenangkan dengan penerimaan diri dikalangan Anak Berhadapan Hukum
(ABH) di Panti Sosial Marsudi Putra (PSMP) Handayani.
5. Ada pengaruh yang signifikan antara tidak adanya tekanan emosi yang berat
6. Ada pengaruh yang signifikan antara keberhasilan dengan penerimaan diri
(PSMP) Handayani.
7. Ada pengaruh yang signifikan antara identifikasi dengan seseorang yang
memiliki penerimaan diri dengan penerimaan diri dikalangan Anak
Handayani.
8. Ada pengaruh yang signifikan antara perspektif diri dengan penerimaan diri
(PSMP) Handayani.
9. Ada pengaruh yang signifikan antara pola asuh di masa kecil yang baik
10. Ada pengaruh yang signifikan antara konsep diri yang stabil dengan
56
Seperti yang telah dikemukakan sebelumnya, sampel dalam penelitian ini adalah
Anak Berhadapan Hukum (ABH) di Panti Sosial Marsudi Putra dengan jumlah
106 anak. Adapun hasil pengujian terhadap hipotesis di atas disajikan di bagian
berikut, yang dimulai dari variabel penerimaan diri (self acceptance) sebagai DV
dan masing-masing komponen penerimaan diri sebagai DV, yaitu perasaan
sederajat, percaya kemampuan diri, bertanggung jawab, orientasi keluar diri,
berpendirian, menyadari keterbatasan, dan menerima sifat kemanusiaan.
4.2.1 Penerimaan Diri (Self Acceptance) sebagai DV
Penerimaan diri (self acceptance) sebagai DV di hasilkan R2 : 0.185, yang berarti
18,5% dari bervariasinya penerimaan diri ditentukan oleh ke 10 IV tersebut. Uji
signifikan terhadap R2 tersebut dilakukan dengan F test, adapun nilai F yang
dihasilkan 2.16. Karena nilai F yang dihasilkan memiliki probability p < 0.05,
maka dapat disimpulkan bahwa R2 yang dihasilkan tersebut signifikan secara
statistik, yang berarti ada pengaruh yang signifikan antara faktor-faktor yang
mempengaruhi penerimaan diri dengan penerimaan diri dikalangan Anak
Berhadapan Hukum (ABH) di Panti Sosial Marsudi Putra (PSMP) Handayani.
Selanjutnya, peneliti ingin melihat IV apa saja yang signifikan. Untuk
melihat IV yang dampaknya signifikan dapat dilakukan uji hipotesis pada masing-
masing koefisien uji regresi untuk IV yang bersangkutan. Dalam hal ini untuk
melihat pada masing-masing koefisien IV tersebut. Adapun hasil analisis regresi
dapat digambarkan dengan bagan di bawah ini:
57
Pemahaman diri

-0.39
Bebas dari hambatan
lingkungan -0.66
Sikap-sikap anggota 0.74

masyarakat yang
menyenangkan -0.67
Penerimaan diri
Tidak ada tekanan -0.96
emosi yang berat (self acceptance)
-0.00*
0.05*
Identifikasi dengan
seseorang yang 0.22
mempunyai
penerimaan diri
0.64
Perspektif diri
Pola asuh di masa kecil -0.01*

yang baik
Keterangan:
Tanda (*) pada gambar diatas berarti signifikan karena t < 0.05.
Dengan demikian, IV yang signifikan antara lain:
Dengan arah koefisien negatif, yang berarti bahwa semakin tinggi pengaruh
keberhasilan, maka semakin rendah penerimaan diri. Begitu juga sebaliknya,
58
semakin rendah pengaruh keberhasilan, maka semakin tinggi penerimaan
dirinya.
Dengan arah koefisien positif, yang berarti bahwa semakin tinggi identifikasi
dengan seseorang yang mempunyai penerimaan diri, maka semakin tinggi
penerimaan diri dan sebaliknya, semakin rendah identifikasi dengan seseorang
yang mempunyai penerimaan diri, maka semakin rendah penerimaan dirinya.
Dengan arah koefisien negatif, yang berarti bahwa semakin tinggi konsep diri,
maka semakin rendah penerimaan diri dan semakin rendah konsep diri, maka
semakin tinggi penerimaan dirinya. Begitu juga sebaliknya, semakin rendah
konsep diri, maka semakin tinggi penerimaan dirinya.
Untuk bisa mendapatkan informasi yang lebih rinci mengenai faktor-faktor yang
mempengaruhi penerimaan diri (self acceptance) seseorang, maka penulis
mengulangi analisis regresi yang sama, tetapi dengan menjadikan tiap komponen
dari penerimaan diri sebagai DV. Karena komponen penerimaan diri ada tujuh,
maka dilakukan 7 kali analisis regresi yang sama, tetapi dalam hal ini adalah
masing-masing diulang untuk masing-masing komponen.
4.2.1.1 Perasaan Sederajat sebagai DV
Perasaan sederajat sebagai DV dihasilkan R2 : 0.262, yang berarti 26,2% dari
bervariasinya penerimaan diri ditentukan oleh ke 10 IV tersebut. Selanjutnya, nilai
F yang dihasilkan adalah 3.37. Karena nilai F yang dihasilkan memiliki
59
probability p < 0.05, maka dapat disimpulkan bahwa R2 yang dihasilkan tersebut
signifikan secara statistik, yang berarti ada pengaruh yang signifikan antara
perasaan sederajat dengan penerimaan diri dikalangan Anak Berhadapan Hukum
(ABH) di Panti Sosial Marsudi Putra (PSMP) Handayani. Kemudian, koefisien
regresi yang dihasilkan serta tingkat signifikan pada masing-masing IV dapat
digambarkan dengan bagan di bawah ini:
Pemahaman diri

-0.06
Bebas dari hambatan 0.12
lingkungan
-0.37
Sikap-sikap anggota
masyarakat yang
menyenangkan 0.66
Perasaan
Tidak ada tekanan 0.00*
emosi yang berat Sederajat
-0.00*
0.69
Identifikasi dengan
seseorang yang
mempunyai -0.23
penerimaan diri
Perspektif diri 0.16

-0.27

yang baik
60
1. Tidak ada tekanan emosi yang berat
Dengan arah koefisien positif, yang berarti bahwa semakin tinggi tekanan
emosi, maka semakin tinggi penerimaan diri untuk komponen perasaan
sederajat.
2. Pengaruh Keberhasilan
keberhasilan, maka semakin rendah penerimaan diri untuk komponen
perasaan sederajat. Begitu juga sebaliknya, semakin rendah pengaruh
keberhasilan, maka semakin tinggi penerimaan dirinya.
4.2.1.2 Percaya Kemampuan Diri sebagai DV
Percaya kemampuan diri sebagai DV dihasilkan R2 : 0.119, yang berarti 11.9%
dari bervariasinya penerimaan diri ditentukan oleh ke 10 IV tersebut.
Selanjuntnya, nilai F yang dihasilkan 1.28. Karena nilai F yang dihasilkan
memiliki probability p > 0.05, maka dapat dikatakan tidak signifikan, yang berarti
tidak ada pengaruh yang signifikan antara percaya kemampuan diri dengan
Marsudi Putra (PSMP) Handayani. Kemudian, koefisien regresi yang dihasilkan
serta tingkat signifikan pada masing-masing IV dapat digambarkan dengan bagan
di bawah ini:
61
Pemahaman diri

-0.05*
Bebas dari hambatan 0.50
lingkungan
0.37
Sikap-sikap anggota
masyarakat yang
-0.34
menyenangkan
Tidak ada tekanan Percaya

0.30
emosi yang berat Kemampuan
Diri
-0.65
-0.82
Identifikasi dengan
seseorang yang
mempunyai 0.04*
0.26
penerimaan diri
-0.99
Perspektif diri

yang baik
1. Harapan yang realistik
Dengan arah koefisien negatif, yang berarti bahwa semakin tinggi harapan
yang realistik, maka semakin rendah penerimaan diri untuk komponen percaya
kemampuan diri. Begitu juga sebaliknya, semakin rendah harapan yang
62
realistik, maka semakin tinggi penerimaan diri untuk komponen percaya
kemampuan diri.
2. Perspektif diri
Dengan arah koefisien positif, yang berarti bahwa semakin tinggi perspektif
diri, maka semakin tinggi penerimaan diri untuk komponen percaya
kemampuan diri. Sebaliknya, semakin rendah perspektif diri, maka semakin
rendah penerimaan diri untuk komponen percaya kemampuan diri.
4.2.1.3 Bertanggung Jawab sebagai DV
Bertanggung jawab sebagai DV dihasilkan R2: 0.155, yang berarti 15.5% dari
F yang dihasilkan adalah 1.74. Karena nilai F yang dihasilkan memiliki
probability p < 0.05, maka dapat disimpulkan bahwa R2 yang dihasilkan tersebut
signifikan secara statistik, yang berarti ada pengaruh yang signifikan antara
bertanggung jawab dengan penerimaan diri dikalangan Anak Berhadapan Hukum
(ABH) di Panti Sosial Marsudi Putra (PSMP) Handayani. Kemudian, koefisien
regresi yang dihasilkan serta tingkat signifikan pada masing-masing IV dapat
digambarkan dengan bagan di bawah ini:
63
Pemahaman diri
Harapan yang realistik 0.98
Bebas dari hambatan -0.4

lingkungan
0.71
Sikap-sikap anggota
masyarakat yang
menyenangkan -0.75
Bertanggung
Tidak ada tekanan 0.23
Jawab
emosi yang berat
-0.07
0.16
Identifikasi dengan
seseorang yang
mempunyai 0.3
penerimaan diri
-0.00*
Perspektif diri 0.5

yang baik
Dengan demikian, IV yang signifikan adalah konsep diri dengan arah koefisien
negatif, yang berarti semakin tinggi konsep diri, maka semakin rendah
penerimaan diri untuk komponen bertanggung jawab. Begitu juga sebaliknya,
semakin rendahkonsep diri, maka semakin tinggi penerimaan diri untuk
komponen bertanggung jawab.
64
4.2.1.4 Orientasi Keluar Diri sebagai DV
Orientasi keluar diri sebagai DV dihasilkan R2 : 0.139, yang berarti 13.9% dari
F yang dihasilkan 1.53. Karena nilai F memiliki probability p > 0.05, maka dapat
dikatakan tidak signifikan, yang berarti tidak ada pengaruh yang signifikan antara
orientasi keluar diri dengan penerimaan diri dikalangan ABH di PSMP
Handayani. Kemudian, koefisien regresi yang dihasilkan serta tingkat signifikan
pada masing-masing IV dapat digambarkan dengan bagan di bawah ini:
Pemahaman diri
Harapan yang realistik -0.18

-0.27
Bebas dari hambatan
lingkungan
0.01*
Sikap-sikap anggota
masyarakat yang
menyenangkan -0.29
Orientasi
Tidak ada tekanan 0.75
Keluar Diri
emosi yang berat
-0.24
0.18
Identifikasi dengan
seseorang yang
mempunyai 0.36
penerimaan diri -0.25
0.46
Perspektif diri

yang baik

65
Dengan demikian, IV yang signifikan adalah bebas dari hambatan lingkungan.
Jika dilihat arah koefisiennya ditemukan dampak yang positif, yang berarti bahwa
semakin tinggi bebas dari hambatan lingkungan, maka semakin tinggi penerimaan
diri. Begitu juga sebaliknya, semakin rendah seseorang bebas dari hambatan
lingkungan, maka semakin rendah penerimaan diri untuk komponen orientasi
keluar diri.
4.2.1.5 Berpendirian sebagai DV
Berpendirian sebagai DV dihasilkan R2 : 0.182, yang berarti 18,2% dari
F yang dihasilkan 2.11. Karena nilai F memiliki probabilitas p < 0.05, maka dapat
disimpulkan bahwa R2 yang dihasilkan tersebut signifikan secara statistik, yang
berarti ada pengaruh yang signifikan antara berpendirian dengan penerimaan diri
(PSMP) Handayani.
Kemudian, koefisien regresi yang dihasilkan serta tingkat signifikan pada
masing-masing IV dapat digambarkan dengan bagan di bawah ini:
66
Pemahaman diri

-0.09
-0.29
Bebas dari hambatan
lingkungan
0.67
Sikap-sikap anggota
masyarakat yang
-0.89
menyenangkan
Tidak ada tekanan 0.6 Berpendirian

emosi yang berat
-0.00*
0.08
Identifikasi dengan
seseorang yang 0.22
mempunyai
penerimaan diri
Perspektif diri -0.17
0.02*
yang baik
berpendirian. Begitu juga sebaliknya, semakin rendah pengaruh keberhasilan,
67
maka semakin tinggi penerimaan dirinya, yang berarti semakin tinggi
pengaruh keberhasilan, maka semakin rendah penerimaan diri untuk
komponen berpendirian.
2. Pola asuh di masa kecil yang baik
Dengan arah koefisien positif, yang berarti bahwa semakin tinggi pola asuh di
masa kecil yang baik, maka semakin tinggi penerimaan diri untuk komponen
berpendirian. Begitu juga sebaliknya, semakin rendah pola asuh di masa kecil
yang baik, maka semakin rendah penerimaan diri untuk komponen
berpendirian.
4.2.1.6 Menyadari Keterbatasan sebagai DV
Menyadari keterbatasan sebagai DV dihasilkan R2 : 0.152, yang berarti 15,2%
dari bervariasinya penerimaan diri ditentukan oleh ke 10 IV tersebut. Selanjutnya,
nilai F yang dihasilkan 1.7. Karena nilai F memiliki probability p > 0.05, maka
dapat dikatakan tidak signifikan, yang berarti tidak ada pengaruh yang signifikan
antara menyadari keterbatasan dengan penerimaan diri dikalangan Anak
68
Pemahaman diri

0.82
-0.5
Bebas dari hambatan
lingkungan
0.29
Sikap-sikap anggota
masyarakat yang
menyenangkan -0.23
Tidak ada tekanan Menyadari

-0.28
emosi yang berat Keterbatasan
-0.01*
0.02*
Identifikasi dengan
seseorang yang
mempunyai 0.39
penerimaan diri
Perspektif diri -0.23

-0.9

yang baik
menyadari keterbatasan. Begitu juga sebaliknya, semakin rendah pengaruh
keberhasilan, semakin tinggi penerimaan dirinya, yang berarti semakin tinggi
69
pengaruh keberhasilan, maka semakin rendah penerimaan diri untuk
komponen menyadari keterbatasan.
Dengan arah koefisien positif, yang berarti bahwa semakin tinggi identifikasi
dengan seseorang yang mempunyai penerimaan diri, maka semakin tinggi
penerimaan diri untuk komponen menyadari keterbatasan. Sebaliknya,
semakin rendah identifikasi dengan seseorang yang mempunyai penerimaan
diri, maka semakin rendah penerimaan dirinya untuk komponen menyadari
keterbatasan.
4.2.1.7 Menerima Sifat Kemanusiaan sebagai DV
Menerima sifat kemanusiaan sebagai DV dihasilkan R2 : 0.224, yang berarti
22,4% dari bervariasinya penerimaan diri ditentukan oleh ke 10 IV tersebut.
Selanjutnya, nilai F yang dihasilkan 2.74. Karena nilai F yang dihasilkan memiliki
probability p < 0.05, maka dapat dikatakan signifikan, yang berarti ada pengaruh
yang signifikan antara menerima sifat kemanusiaan dengan penerimaan diri
(PSMP) Handayani.
70
Pemahaman diri

0.3
Bebas dari hambatan -0.28
lingkungan
-0.24
Sikap-sikap anggota
masyarakat yang
menyenangkan 0.4
Menerima
Tidak ada tekanan Sifat
0.23
emosi yang berat Kemanusiaan
-0.00*
0.4
Identifikasi dengan
seseorang yang
mempunyai 0.45
penerimaan diri
0.8
Perspektif diri
-0.00*

yang baik
menyadari keterbatasan. Begitu juga sebaliknya, semakin rendah pengaruh
keberhasilan, maka semakin tinggi penerimaan dirinya, yang berarti semakin
71
tinggi pengaruh keberhasilan, semakin rendah penerimaan diri untuk
komponen menyadari keterbatasan.
Dengan arah koefisien negatif, yang berarti bahwa semakin tinggi konsep diri,
maka semakin rendah penerimaan diri dan semakin rendah konsep diri, maka
konsep diri, maka semakin tinggi penerimaan dirinya.
Dengan demikian, untuk masing-masing komponen penerimaan diri (self
acceptance) sebagai DV, dapat diringkas pada tabel di bawah ini:
Tabel 4.8
Ketujuh Komponen Penerimaan Diri sebagai DV
No. Komponen Penerimaan Diri

R2 F p Keterangan
yang menjadi DV
1. Perasaan sederajat 0.262 3.37 p < 0.05 Signifikan
Tidak
2. Percaya kemampuan diri 0.199 1.28 p > 0.05
Signifikan
3. Bertanggung jawab 0.155 1.74 p < 0.05 Signifikan
Tidak
4. Orientasi keluar diri 0.139 1.53 p > 0.05
Signifikan
5. Berpendirian 0.182 2.11 p < 0.05 Signifikan
Tidak
6. Menyadari keterbatasan 0.152 1.7 p > 0.05
Signifikan
7. Menerima sifat Kemanusiaan 0.224 2.74 p < 0.05 Signifikan
72
Jika dilihat pada masing-masing IV, maka IV yang signifikan dapat diringkas
kedalam tabel sebagai berikut:
Tabel 4.10
IV yang Signifikan pada Ketujuh Komponen Penerimaan Diri sebagai DV
No. Komponen Penerimaan Diri

IV yang Signifikan
yang menjadi DV
1. Perasaan sederajat a. Tidak ada tekanan emosi yang berat
b. Pengaruh keberhasilan
2. Percaya kemampuan diri a. Harapan yang realistik
b. Perspektif Diri
3. Bertanggung jawab Konsep diri yang stabil
4. Orientasi keluar diri Bebas dari hambatan lingkungan
5. Berpendirian a. Pengaruh keberhasilan
b. Pola asuh di masa kecil yang baik
6. Menyadari keterbatasan a. Pengaruh keberhasilan
b. Identifikasi dengan seseorang yang
mempunyai penerimaan diri
7. Menerima sifat Kemanusiaan a. Pengaruh keberhasilan
b. Konsep diri yang stabil
73
BAB 5
KESIMPULAN, DISKUSI DAN SARAN
Bab ini berisi tentang kesimpulan, diskusi dan saran berdasarkan hasil analisis
pada bab 4.
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis regresi yang telah disampaikan pada bab 4, maka dapat
disimpulkan bahwa ada pengaruh yang signifikan antara faktor-faktor yang
mempengaruhi penerimaan diri dengan penerimaan diri dikalangan Anak
Selanjutnya, pengaruh keberhasilan merupakan faktor penerimaan diri
yang paling dominan mempengaruhi penerimaan diri dikalangan Anak
5.2 Diskusi
Penerimaan diri sebagai DV, jika dilihat pengaruh dari masing-masing IV, maka
IV yang signifikan antara lain:
1. Pengaruh keberhasilan dengan arah koefisien negatif
Hurlock (1974) menyatakan bahwa pengaruh keberhasilan adalah ketika
individu mendapatkan keberhasilan baik secara kualitatif maupun kuantitif,
yang dapat menimbulkan penerimaan diri jika keberhasilan yang didapatkan
sesuai dengan cita-cita yang diharapkan oleh individu yang bersangkutan.
74
Dengan demikian, hasil penelitian ini sesuai dengan pernyataan Hurlock, yaitu
semakin tinggi individu mendapatkan keberhasilan yang tidak sesuai dengan
cita-cita yang diharapkan, maka semakin rendah penerimaan dirinya.
2. Identifikasi dengan seseorang yang mempunyai penerimaan diri dengan arah
koefisien positif
Hurlock (1974) menyatakan bahwa identifikasi dengan seseorang yang
mempunyai penerimaan diri adalah ketika individu melakukan indentifikasi
dengan seseorang yang mempunyai penerimaan diri yang baik, maka ia akan
memiliki kecenderungan untuk mengembangkan sikap-sikap positif terhadap
kehidupan dan dapat berperilaku dengan cara yang mengarah pada penilaian
yang menguntungkan dirinya. Sesuai dengan pernyataan Hurlock, dapat
dikatakan bahwa semakin tinggi intensitas individu melakukan indentifikasi
dengan seseorang yang mempunyai penerimaan diri yang baik, maka semakin
tinggi penerimaan dirinya. Adapun bila individu semakin rendah atau jarang
melakukan identifikasi dengan seseorang yang mempunyai penerimaan diri
yang baik, maka akan semakin rendah penerimaan dirinya.
Pernyataan di atas didukung oleh Calhoun dan Acocella (1990) yang
mengatakan bahwa penerimaan diri akan membantu individu dalam
menyesuaikan diri, sehingga sifat-sifat dalam dirinya seimbang dan
terintegrasi.
Tetapi Hurlock juga menambahkan bahwa identifikasi dapat menjadi kuat
di usia berapa pun, namun yang paling banyak terjadi pada tahun-tahun awal
ketika pandangan hidup sedang dibentuk dan ketika dasar-dasar penyesuaian
75
pribadi sedang diletakkan. Anak Berhadapan Hukum (ABH) yang ada di Panti
Sosial Marsudi Putra (PSMP) Handayani masing-masing ditempatkan dalam
rumah yang mendapatkan bimbingan dari orang tua yang berperan sebagai Ibu
dan Ayah. Itu sebabnya lingkungan rumah yang menyediakan anak dengan
baik disesuaikan dengan sumber identifikasi akan kontribusi untuk
pengembangan kepribadian yang sehat. Adapun yang paling sering dipilih
sebagi sumber identifikasi dan penyesuaian diri adalah Ibu, karena memiliki
pengaruh kuat pada anak mengenai pola kepribadian.
3. Konsep diri yang stabil dengan arah koefisien negatif
Hurlock (1974) mengatakan bahwa konsep diri yang stabil adalah ketika
individu tersebut melihat dirinya dengan cara yang sama hampir sepanjang
waktu dan mampu memberikan indivu yang lain gambaran yang jelas tentang
dirinya, karena ia tidak ambivalen tentang dirinya dikemudian hari. Penyataan
Hurlock tersebut bertentangan karena subjek dalam penelitian ini adalah Anak
Berhadapan Hukum (ABH), sehingga sulit ditemukan konsep diri yang stabil.
Untuk masing-masing komponen penerimaan diri (self acceptance) sebagai DV,
maka IV yang signifikan adalah:
1. Tidak ada tekanan emosi yang berat dengan arah koefisien positif
Hal ini sesuai dengan Hurlock (1974) yang menyatakan bahwa tidak ada
tekanan emosi yang berat adalah ketika individu berusaha melakukan yang
terbaik dan berorientasi keluar diri, sehingga individu tersebut menjadi santai
dan tidak tegang, senang dan tidak marah, atau benci, dan frustrasi. Dengan
76
demikian, semakin tinggi ketiadaan tekanan emosi yang berat pada individu,
maka semakin tinggi penerimaan dirinya.
Senada dengan Segal (2001) yang menyatakan bahwa orang yang tidak
dapat menerima emosi berarti tidak dapat menerima dirinya sendiri karena
sering menyalahkan orang lain atas kemarahan yang dirasakannya dan
meyakinkan diri bahwa kesedihan dan kecemasan itu memalukan, apabila
tidak sepenuhnya menerima emosi, kita akan kehilangan kebijaksanaan
membuat keputusan yang tepat untuk bertindak.
2. Pengaruh keberhasilan dengan arah koefisien negatif
3. Harapan yang realistik dengan arah koefisien negatif
Hal ini tidak sesuai dengan Hurlock (1974) yang menyatakan bahwa
harapan yang realistik adalah ketika individu dapat merumuskannya sendiri
daripada membiarkan individu lain mempengaruhinya serta mampu mengenali
keterbatasan serta kekuatannya. Dengan demikian, seharusnya semakin tinggi
harapan yang realistik, maka semakin tinggi penerimaan dirinya.
Senada dengan Cooper (2003) masalah penerimaan diri adalah masalah
yang penting dan serius dalam kehidupan manusia. Penerimaan diri penting
karena merupakan asas untuk membentuk diri yang baik supaya kita dapat
menerima kelebihan dan kekurangan yang ada. Penerimaan diri adalah asas
meningkatkan diri untuk menghadapi cobaan hidup.
4. Perspektif diri dengan arah koefisien positif
Hurlock (1974) menyatakan bahwa perspektif diri adalah memperhatikan
pandangan orang lain tentang dirinya. Sesuai dengan pernyataan Hurlock,
77
dapat dikatakan bahwa semakin tinggi perspektif diri individu, maka semakin
tinggi penerimaan dirinya.
5. Bebas dari hambatan lingkungan dengan arah koefisien positif
Hal ini sesuai dengan Hurlock (1974) yang menyatakan bahwa bebas dari
hambatan lingkungan adalah ketika individu dapat memiliki kontrol serta
orang-orang disekitar mendorongnya untuk mencapai keberhasilan. Dengan
demikian, semakin tinggi individu bebas dari hambatan lingkungan, maka
tingkat kebebasan individu dari hambatan lingkungan, maka semakin rendah
penerimaan dari individu tersebut.
Hurlock (1974) juga membagi dampak penerimaan diri menjadi dua
kategori, yaitu: Pertama, dalam penyesuaian diri. Orang yang memiliki
penerimaan diri, mampu mengenali kelebihan dan kekurangannya. Ia biasanya
memiliki keyakinan diri (self confidence) dan harga diri (self esteem).
Pendapat tersebut sejalan dengan pernyataan Brooks & Golstein (2009) bahwa
penerimaan diri dikaitkan dengan penghargaan diri dan rasa percaya diri.
Selain itu, individu juga lebih dapat menerima kritik demi perkembangan
dirinya. Penerimaan diri yang disertai dengan adanya rasa aman untuk
mengembangkan diri ini memungkinkan seseorang untuk menilai dirinya
secara lebih realistik sehingga dapat menggunakan potensinya secara efektif.
Dengan penilaian yang realistik terhadap diri, seseorang akan bersikap jujur
dan tidak berpura-pura. Selain itu ia juga merasa puas dengan menjadi dirinya
sendiri tanpa ada keinginan untuk menjadi orang lain.
78
Kedua, dalam penyesuaian sosial. Penerimaan diri biasanya disertai
dengan adanya penerimaan pada orang lain. Orang yang memiliki penerimaan
diri akan merasa aman untuk menerima orang lain, memberikan perhatiannya
pada orang lain, serta menaruh minat terhadap orang lain, seperti menunjukan
rasa empati dan simpati. Dengan demikian orang yang memiliki penerimaan
diri dapat melakukan penyesuaian sosial yang lebih baik dibandingkan dengan
orang yang merasa rendah diri sehingga mereka cenderung lebih berorientasi
pada dirinya sendiri (self oriented). Ia dapat mengatasi keadaan emosionalnya
tanpa mengganggu orang lain, serta toleran dan memiliki dorongan membantu
orang lain.
6. Pola asuh di masa kecil yang baik dengan arah koefisien positif
Hal ini sesuai dengan Hurlock (1974) yang menyatakan bahwa pola asuh
di masa kecil yang baik adalah ketika individu mendapatkan pelatihan yang
baik, yang mengarah ke pola kepribadian yang sehat, yang didapat di masa
kanak-kanak. Dengan demikian, semakin tinggi pola asuh di masa kecil yang
baik, maka semakin tinggi penerimaan dirinya dan semakin rendah pola asuh
di masa kecil yang baik, maka semakin rendah penerimaan dirinya.
7. Identifikasi dengan seseorang yang mempunyai penerimaan diri dengan arah
koefisien positif
79
5.3 Saran
Berdasarkan hasil penelitian, analisis, dan kesimpulan dari data-data yang
digunakan dalam penelitian ini, maka perlu dipertimbangkan saran-saran sebagai
berikut:
1. Saran Teoritis
Dari hasil penelitian ini, peneliti menyarankan:
a. Mengambil sampel yang umum dalam artian ruang lingkup yang lebih luas,
tidak hanya diambil dari kalangan Anak Berhadapan Hukum (ABH) usia
12-18 tahun. Karena jumlah sampel akan mempengaruhi hasil penelitian
supaya hasil yang diperoleh lebih komprehensif dan memperoleh
representativeness sesuai dengan apa yang hendak diukur.
b. Untuk penelitian selanjutnya agar menyempurnakan alat pengumpulan
data, misalnya menggunakan metode wawancara atau interview lebih
mendalam untuk lebih memahami kondisi psikologis dan hal-hal yang
belum terungkap melalui metode skala.
2. Saran Praktis
Dari hasil penelitian ini, peneliti menyarankan:
a. Untuk ABH, diharapkan menerima dan memandang secara lebih positif
keadaan diri serta memanfaatkan waktu dengan hal-hal yang positif.
b. Untuk PSMP Handayani, diharapkan dapat meningkatkan penerimaan diri
ABH dengan cara lebih mengoptimalkan lagi pembinaan dan memberikan
80
pemahaman akan pentingnya penerimaan diri. Selanjutnya lebih proaktif
menjalin kerjasama dengan masyarakat.
c. Untuk keluarga dan lingkungan masyarakat dapat menunjukkan empati
dan memberikan dorongan kepada individu yang bersangkutan.
81
DAFTAR PUSTAKA
Boskovic, Gordan and Vesna Sendula Jengie. Mental Health as Eudaimonic Well-
being?Psychiatria Danubina, 2008, Vol. 20, No. 4, pp 452-455.
Brooks, R & Goldstein, S. 2009. Rahasia Tahan Banting. Terjemahan: Burhan

Wirasubrata. Jakarta: PT. Serambi Ilmu Semesta.
Calhoun, J. F. Accocella, J. R. 1990. Psychology of Adjustment and Human

Relationship. New York: McGraw Hill Publishing Company.
Carson, C. R dan Butcher, N. J., 1992. Abnoral Psychology and Modern Life.
New York: Harper Collins Publisher.
Chaplin, J. P. 2006. Kamus Lengkap Psikologi. Jakarta: PT Raja Grafindo

Persada.
Christopher, John Chambers. “Situating Psychological Well-being: Exploring the

Cultural Roots of It’s Theory and Research.” Journal of Counseling &
Development, Spring 1997, Volume 77.
Cooper, D. T. 2003. Sin, Pride, and Self-Acceptence: The Problem of Identity in

Theology and Psychology. Downer Groves, IL: InterVarsity Press.
Cronbach, L.J. 1963. Educational Psychology. New York: Harcourt, Brace &
World, Inc.
Daradjat, Zakiah. 1982. Perawatan Jiwa untuk Anak-anak. Jakarta: Bulan

Bintang.
David Bartram and Ilona Boniwell. 2007. The Science of Happines: Achieving
Sustained Psychological Well-being. Positive Psychological, 478-482.
Dayton, Berit Ingersoll, dkk. “Psychological Well-Being Asian Style: The

Perspective of Thai Elders.” Journal of Cross-Cultural Gerontology, 2001,
Vol. 16, 283-302.
Diaz, Dario, Javier Horcajo, and Amalio Blanco. “Development of an Implicit

Overall Well-being Measure Using the Implicit Association Test.” The
Spanish Journal of Psychology, 2009, Vol. 12, No. 2, 604-617.
Edwards, Stephen D. “Exploring The Relationship Between Physical Activity,

Psychological Well-Being and Physical Self-Perception in Different
Exercise Groups.” South African Journal for Research in Sport, Physical
Education and Recreation, 2005, 27 (1): 75-90.
82
Hengudomsub, Pornpat, Jantana Koedbangkham, and Waree Kangchai. “Physical
Health and Psychological Well-being in Thai Older Adults: Social
Comparison as a Mediator.” Journal of Science, Technology, and
Humanities, 2007, Vol. 5, No. 1-2, pp. 43-55.
Hurlock, E. B. 1898. Child Development. United States of America: McGraw-

Hill.
Hurlock, E. B. 1974. Personality Development. United States of America:

McGraw-Hill.
Hurlock, E. B. 1997. Psikologi Perkembangan Suatu Pendekatan Sepanjang

Rentang Kehidupan. Alih bahasa: Istiwidayanti & Soedjarwo. Jakarta:
Erlangga.
Jersild, Arthur T. 1965. The Psychology of Adolescence. United State of America:

The Macmillan Company.
Johada, M. 1958. Current Consept of Positive Mental Health. New York: Basic
Book.
Linley, P. Alex, dkk. “Measuring Happines: The Higher Order Factor Structure of
Subjective and Psychological Well-being Measures.” Journal Personality
and Individual Differences 47 (2009) 878-884.
Maslow, A. 1970.Motivation and Personality. New York: Harper and Row

Public, Inc.
Moeenizadeh, Majid and Kiran Kumar K. Salagame. “Well-being Therapy (WBT)

for Depression.” International Journal of Psychological Studies, 2010,
Vol. 2, No.1.
Olson, Leanne M. “The Relationship Between Moral Integrity, Phsychological

Well-being, and Anxiety. This article is based on the research Dr. Olson
published as part of her doctor dissertation at the University of
Wisconsin-Madison.
Plaut, Victoria C, Hazel Rose Markus, and Margie E. Lachman. “Place Matters:
Consensual Features and Regional Variation in American Well-being and
Self.” Journal of Personality and Social Psychology, 2002, Vol. 83, No.
1, 160-184.
Ratnawati, D. 1990. Hubungan Keasertifan Dengan Penerimaan Diri atas

Kecacatan yang Disandang Oleh Para Penyandang Cacat Tubuh di
PRPCT. Skripsi (tidak diterbitkan). Yogyakarta: Fakultas Psikologi
Universitas Gajah Mada.
83
Ryff, C. D, dkk. 2006. “Psychological Well-being and III-being: Do They Have
Distinct or Mirrored Biological Correlates.” Regular Article:
Psychotherapi and Psychosomatics, 2006, 75: 85-95.
Ryff, C. D. & Keyes, C. L. M. 1996. The structure of psychological well-being

revisited. Journal of Personality and Social Psychology, 69, 719-727.
Ryff, C. D. & Singer, B. H. 2006. Best news yet on the six-factor model of well-
being. Social Science Research, 35, 1103-1119.
Ryff, C. D. “Happiness Is Everything, or Is It? Explorations on the Meaning of

Psychological Well-being.” Journal of Personality and Social Psychology,
1989, Vol. 57, No. 6, 1069-1081.
Ryff, C. D. and Corey Lee M. Keyes. “The Structure of Psychological Well-being

Revisited. Journal of Personality and Social Psychology, 1995, Vol. 69,
No. 4, 719-727.
Sarason dan Irwin G, 1972. Personality: An Objective Approach. 2nd ed. New
York: John Willey & Sons, Inc.
Schumutte P. S, Ryff C. D. Personality and Well-being: Reexamining Methods

and Meaning. Journal of Personality and Social Psychology, 73. 549-559.
Sheerer, Elizabeth. “An Analysis of Relationship Between Acceptance of and

Respect for the Self and Acceptance of and Respect for Others in Ten
Counseling Cases.” Journal of Consulting Psychology, 13 (1949), 169-
175.
Skinner, B. F. 1953. Science and Human Behaviour. New York: McMillan.
Springer, Kristen W and Robert M. Hauser. “An Assessment of The Construct

Validity of Ryff’Scales of Psychological Well-Being: Method, Mode,
Aand Measurement Effects.” University of Wicolsin-Madison.
Springer, Kristen W, Robert M Hauser, and Jeremy Freese. 2206. Bad News
Indeed for Ryff’s Six Factor Model of Well-being. USA: Departement of
Sociology.
Supraptiknya. 1995. Komunikasi Antar Pribadi Psikologi. Yogyakarta: Kanisius.
Taylor, Shelley E. and Jonathan D. Brown. “Illusion and Well-being: A Social

Psychological Perspective on Mental Health.” Psychological Bulletin:
1988, Vol. 103, No. 2, 193-210.
84
LAMPIRAN-LAMPIRAN
85
pdiri tpdiri hyrtik thytik bdhling tbdhling sagmas tsagmas tdkemo
‐0.35335 44.7 ‐0.37509 44.37 0.48709 57.31 0.37203 55.58 ‐0.66074
0.57131 58.57 1.01731 65.26 1.63668 74.55 ‐0.79888 38.02 0.37533
0.00376 50.06 ‐0.0059 49.91 ‐0.67084 39.94 0.37203 55.58 0.48054
0.57131 58.57 ‐0.48478 42.73 ‐1.83828 22.43 ‐0.79888 38.02 ‐0.88313
1.13885 67.08 0.10924 51.64 ‐0.67298 39.91 ‐1.96982 20.45 0.36961
0.00376 50.06 0.10175 51.53 0.49184 57.38 ‐0.79885 38.02 ‐0.09879
0.4038 56.06 1.97848 79.68 1.67499 75.12 1.54428 73.16 0.70292
0.52041 57.81 ‐0.76069 38.59 ‐0.70439 39.43 ‐0.79894 38.02 0.49843
‐0.34343 44.85 ‐0.80631 37.91 ‐0.70796 39.38 ‐0.79932 38.01 0.01268
‐0.39628 44.06 0.15486 52.32 ‐0.71272 39.31 0.37203 55.58 0.03004
‐0.35139 44.73 ‐0.00794 49.88 ‐0.69392 39.59 ‐0.79888 38.02 ‐0.78903
‐0.09006 48.65 0.42532 56.38 ‐0.68868 39.67 1.54196 73.13 0.36335
‐0.70054 39.49 0.31563 54.73 0.46044 56.91 1.54335 73.15 ‐0.66074
0.97134 64.57 ‐0.37509 44.37 ‐1.82877 22.57 0.37247 55.59 0.592
‐0.65761 40.14 0.10924 51.64 0.48709 57.31 0.37158 55.57 ‐0.66074
0.36087 55.41 0.6392 59.59 0.50017 57.5 1.54338 73.15 0.70292
1.58182 73.73 0.58608 58.79 0.49184 57.38 0.37241 55.59 1.05986
0.00376 50.06 ‐0.32947 45.06 ‐0.69963 39.51 1.54289 73.14 0.14722
0.09953 51.49 0.58608 58.79 ‐0.68393 39.74 0.37201 55.58 0.70292
‐0.70054 39.49 ‐1.3983 29.03 ‐0.69226 39.62 0.37247 55.59 ‐0.88885
0.24721 53.71 0.90965 63.64 1.67499 75.12 1.54333 73.15 0.47428
0.97134 64.57 1.01731 65.26 0.49184 57.38 0.37337 55.6 0.70292
‐0.65761 40.14 0.10175 51.53 1.64144 74.62 0.37201 55.58 0.14096
‐0.70054 39.49 ‐0.96708 35.49 0.44045 56.61 ‐0.79932 38.01 ‐0.32689
0.61424 59.21 0.42532 56.38 1.63882 74.58 1.54378 73.16 0.48054
1.49596 72.44 ‐1.28316 30.75 0.4966 57.45 0.37196 55.58 0.36961
‐0.34343 44.85 ‐0.64555 40.32 0.47876 57.18 ‐0.79887 38.02 0.01268
0.52838 57.93 ‐0.49227 42.62 0.49803 57.47 ‐1.97068 20.44 ‐0.78903
‐2.01531 19.77 ‐2.19871 17.02 ‐1.90062 21.49 ‐1.96973 20.45 ‐1.02393
‐0.08014 48.8 0.53297 57.99 ‐0.67298 39.91 0.37151 55.57 0.14096
0.25713 53.86 ‐0.0059 49.91 0.47614 57.14 0.3729 55.59 ‐0.43836
‐0.34343 44.85 ‐0.21433 46.79 ‐0.68868 39.67 ‐0.79977 38 0.14722
0.22412 53.36 ‐1.28316 30.75 0.4966 57.45 0.37245 55.59 0.14722
‐0.39628 44.06 ‐0.1687 47.47 0.49184 57.38 0.37201 55.58 0.01268
0.52838 57.93 ‐0.42963 43.56 0.50279 57.54 0.37106 55.57 ‐0.78903
‐1.35395 29.69 ‐0.37509 44.37 ‐0.68393 39.74 0.37158 55.57 ‐0.44461
‐0.65761 40.14 ‐1.12239 33.16 0.49184 57.38 ‐0.7984 38.02 0.94893
‐0.39628 44.06 ‐0.32198 45.17 ‐0.71533 39.27 ‐0.7993 38.01 ‐0.66074
‐0.43725 43.44 0.26252 53.94 ‐0.6913 39.63 ‐0.79888 38.02 ‐0.42099
‐0.24765 46.29 ‐1.44596 28.31 ‐1.86707 21.99 0.37109 55.57 ‐0.43263
‐0.35335 44.7 ‐0.37509 44.37 0.48709 57.31 0.37203 55.58 ‐0.66074
0.57131 58.57 1.01731 65.26 1.63668 74.55 ‐0.79888 38.02 0.37533
0.00376 50.06 ‐0.0059 49.91 ‐0.67084 39.94 0.37203 55.58 0.48054
0.57131 58.57 ‐0.48478 42.73 ‐1.83828 22.43 ‐0.79888 38.02 ‐0.88313
1.13885 67.08 0.10924 51.64 ‐0.67298 39.91 ‐1.96982 20.45 0.36961
0.00376 50.06 0.10175 51.53 0.49184 57.38 ‐0.79885 38.02 ‐0.09879
0.4038 56.06 1.97848 79.68 1.67499 75.12 1.54428 73.16 0.70292
0.52041 57.81 ‐0.76069 38.59 ‐0.70439 39.43 ‐0.79894 38.02 0.49843
‐0.34343 44.85 ‐0.80631 37.91 ‐0.70796 39.38 ‐0.79932 38.01 0.01268
‐0.39628 44.06 0.15486 52.32 ‐0.71272 39.31 0.37203 55.58 0.03004
‐0.35139 44.73 ‐0.00794 49.88 ‐0.69392 39.59 ‐0.79888 38.02 ‐0.78903
‐0.09006 48.65 0.42532 56.38 ‐0.68868 39.67 1.54196 73.13 0.36335
‐0.70054 39.49 0.31563 54.73 0.46044 56.91 1.54335 73.15 ‐0.66074
0.97134 64.57 ‐0.37509 44.37 ‐1.82877 22.57 0.37247 55.59 0.592
‐0.65761 40.14 0.10924 51.64 0.48709 57.31 0.37158 55.57 ‐0.66074
0.36087 55.41 0.6392 59.59 0.50017 57.5 1.54338 73.15 0.70292
1.58182 73.73 0.58608 58.79 0.49184 57.38 0.37241 55.59 1.05986
0.00376 50.06 ‐0.32947 45.06 ‐0.69963 39.51 1.54289 73.14 0.14722
0.09953 51.49 0.58608 58.79 ‐0.68393 39.74 0.37201 55.58 0.70292
‐0.70054 39.49 ‐1.3983 29.03 ‐0.69226 39.62 0.37247 55.59 ‐0.88885
0.24721 53.71 0.90965 63.64 1.67499 75.12 1.54333 73.15 0.47428
0.97134 64.57 1.01731 65.26 0.49184 57.38 0.37337 55.6 0.70292
‐0.65761 40.14 0.10175 51.53 1.64144 74.62 0.37201 55.58 0.14096
‐0.70054 39.49 ‐0.96708 35.49 0.44045 56.61 ‐0.79932 38.01 ‐0.32689
0.61424 59.21 0.42532 56.38 1.63882 74.58 1.54378 73.16 0.48054
1.49596 72.44 ‐1.28316 30.75 0.4966 57.45 0.37196 55.58 0.36961
‐0.34343 44.85 ‐0.64555 40.32 0.47876 57.18 ‐0.79887 38.02 0.01268
0.52838 57.93 ‐0.49227
0.49227 42.62 0.49803 57.47 ‐1.97068
1.97068 20.44 ‐0.78903
0.78903
‐2.01531 19.77 ‐2.19871 17.02 ‐1.90062 21.49 ‐1.96973 20.45 ‐1.02393
‐0.08014 48.8 0.53297 57.99 ‐0.67298 39.91 0.37151 55.57 0.14096
0.25713 53.86 ‐0.0059 49.91 0.47614 57.14 0.3729 55.59 ‐0.43836
‐0.34343 44.85 ‐0.21433 46.79 ‐0.68868 39.67 ‐0.79977 38 0.14722
‐0.3005 45.49 ‐0.32947 45.06 0.474 57.11 ‐0.79887 38.02 ‐0.09879
0.36282 55.44 ‐0.37713 44.34 1.63193 74.48 1.54387 73.16 1.62181
0.25713 53.86 0.42532 56.38 ‐0.68179 39.77 ‐0.79982 38 ‐0.8826
‐0.65761 40.14 ‐1.01474 34.78 ‐0.71272 39.31 ‐0.79973 38 ‐1.44456
0.30997 54.65 0.42532 56.38 0.46091 56.91 0.37158 55.57 ‐0.07517
0.00376 50.06 0.10924 51.64 0.47876 57.18 1.54378 73.16 ‐0.20971
1.58182 73.73 1.65695 74.85 ‐0.67084 39.94 ‐0.79888 38.02 0.94267
‐1.66812 24.98 ‐0.32198 45.17 ‐0.6913 39.63 1.54336 73.15 0.4979
‐0.65761 40.14 0.27204 54.08 ‐0.66347 40.05 ‐0.79836 38.02 0.03629
0.2142 53.21 ‐0.48274 42.76 ‐0.6913 39.63 0.37198 55.58 0.36961
‐0.09202 48.62 ‐0.0059 49.91 1.65453 74.82 1.54425 73.16 1.73274
0.26705 54.01 0.00159 50.02 0.474 57.11 0.37248 55.59 0.48054
‐0.39432 44.09 ‐0.32947 45.06 0.46044 56.91 ‐0.79932 38.01 0.4979
‐0.34343 44.85 1.02479 65.37 0.48709 57.31 0.37203 55.58 ‐0.19235
‐0.34343 44.85 ‐0.1687 47.47 ‐1.84661 22.3 ‐1.97061 20.44 ‐0.42099
0.30006 54.5 1.34087 70.11 1.63193 74.48 0.37299 55.59 0.72029
0.61424 59.21 0.85654 62.85 0.474 57.11 0.37295 55.59 0.48054
‐0.35335 44.7 ‐0.21433 46.79 ‐0.68393 39.74 ‐0.79932 38.01 ‐0.19235
1.26764 69.01 1.65695 74.85 ‐0.69963 39.51 ‐1.97072 20.44 ‐1.00031
‐1.01472 34.78 ‐0.16667 47.5 1.64977 74.75 ‐0.79793 38.03 0.72029
0.83459 62.52 ‐0.90648 36.4 0.474 57.11 ‐0.79883 38.02 0.36961
0.97134 64.57 1.34087 70.11 ‐0.67821 39.83 0.37203 55.58 ‐0.77167
‐0.34343 44.85 ‐0.48274 42.76 1.63407 74.51 0.37288 55.59 ‐1.24006
‐1.31102 30.33 0.16235 52.44 ‐1.87444 21.88 ‐1.97119 20.43 ‐2.02388
1.26764 69.01 1.06293 65.94 0.44735 56.71 ‐0.79982 38 0.25868
‐0.35335 44.7 0.54046 58.11 ‐0.69606 39.56 ‐0.79793 38.03 0.14096
‐0.65761 40.14 0.59357 58.9 0.49398 57.41 0.37106 55.57 ‐0.32117
‐0.04909 49.26 1.06293 65.94 0.474 57.11 ‐0.79883 38.02 0.36961
‐1.88653 21.7 ‐0.90648 36.4 ‐0.68393 39.74 0.37201 55.58 ‐0.19235
0.27501 54.13 ‐0.05152 49.23 ‐0.66465 40.03 0.37245 55.59 0.47428
0.30006 54.5 0.31563 54.73 ‐0.68654 39.7 ‐0.79885 38.02 ‐0.08089
‐0.38636 44.2 ‐0.21433 46.79 0.49446 57.42 0.37201 55.58 ‐0.65449
‐0.35335 44.7 ‐0.05356 49.2 0.47614 57.14 0.37203 55.58 ‐0.88885
‐0.09006 48.65 ‐0.15918 47.61 0.49398 57.41 0.37198 55.58 ‐0.4321
ttdkemo pkhasi tpkhasi idenpd tidenpd pfdiri tpfdiri pasuh tpasuh
40.09 0.36301 55.45 ‐0.38623 44.21 0.16199 52.43 0.2411 53.62
55.63 ‐0.13817 47.93 0.4191 56.29 0.77772 61.67 ‐0.22151 46.68
57.21 0.60171 59.03 0.4191 56.29 0.31544 54.73 0.43168 56.48
36.75 ‐0.87805 36.83 ‐0.08858 48.67 ‐0.42596 43.61 0.89429 63.41
55.54 0.60171 59.03 1.05798 65.87 0.16199 52.43 ‐0.00788 49.88
48.52 ‐0.13817 47.93 ‐0.40802 43.88 0.66066 59.91 0.43168 56.48
60.54 1.58029 73.7 1.32164 69.82 1.87593 78.14 1.5822 73.73
57.48 ‐0.69617 39.56 ‐1.43257 28.51 ‐0.87204 36.92 ‐1.03359 34.5
50.19 ‐0.19288 47.11 ‐0.72746 39.09 ‐0.66868 39.97 ‐0.90942 36.36
50.45 ‐0.64146 40.38 0.81396 62.21 ‐0.17001 47.45 0.43168 56.48
38.16 ‐0.01101 49.83 ‐0.164 47.54 ‐0.05593 49.16 1.08487 66.27
55.45 ‐0.69617 39.56 0.44089 56.61 0.30386 54.56 0.8359 62.54
40.09 0.0437 50.66 0.31888 54.78 ‐0.39817 44.03 ‐0.00788 49.88
58.88 ‐0.16406 47.54 ‐0.42982 43.55 ‐0.32346 45.15 ‐0.65244 40.21
40.09 0.0437 50.66 ‐0.38623 44.21 ‐0.08074 48.79 ‐0.00788 49.88
60.54 1.105 66.57 1.03619 65.54 0.31544 54.73 1.33385 70.01
65.9 0.84041 62.61 0.73854 61.08 0.66066 59.91 0.43168 56.48
52.21 ‐0.13817 47.93 ‐0.28901 45.66 ‐0.41274 43.81 ‐0.85102 37.23
60.54 1.79016 76.85 1.00219 65.03 0.66066 59.91 0.43168 56.48
36.67 0.30829 54.62 ‐0.72746 39.09 ‐1.01391 34.79 ‐0.96782 35.48
57.11 ‐1.82991
1.82991 22.55 0.66096 59.91 0.78931 61.84 0.80483 62.07
60.54 0.84041 62.61 0.29709 54.46 1.24861 68.73 1.20905 68.14
52.11 ‐0.69617 39.56 ‐0.50824 42.38 0.54658 58.2 ‐0.71884 39.22
45.1 ‐0.69617 39.56 ‐1.53279 27.01 ‐0.42596 43.61 ‐0.90942 36.36
57.21 1.60617 74.09 1.00219 65.03 0.66066 59.91 1.45803 71.87
55.54 0.10053 51.51 ‐0.08858 48.67 ‐0.69647 39.55 0.43168 56.48
50.19 ‐0.19288 47.11 ‐0.82768 37.58 ‐0.42596 43.61 ‐0.78525 38.22
38.16 1.34158 70.12 ‐0.1858 47.21 ‐0.29866 45.52 0.49008 57.35
34.64 ‐1.20029 32 ‐1.45437 28.18 ‐1.99803 20.03 ‐1.878 21.83
52.11 ‐0.77678 38.35 0.10885 51.63 1.00589 65.09 ‐0.85102 37.23
43.42 0.6276 59.41 0.29709 54.46 0.07271 51.09 0.1163 51.74
52.21 ‐0.72206 39.17 0.03343 50.5 ‐0.08074 48.79 ‐0.78462 38.23
52.21 ‐0.19288 47.11 ‐0.08858 48.67 ‐0.69647 39.55 0.43168 56.48
50.19 ‐0.64146 40.38 ‐0.12257 48.16 ‐0.28409 45.74 0.05853 50.88
38.16 1.60617 74.09 ‐0.02236 49.66 ‐1.38528 29.22 ‐0.27991 45.8
43.33 0.30829 54.62 ‐0.38623 44.21 0.16199 52.43 ‐0.13205 48.02
64.23 0.30829 54.62 0.19687 52.95 ‐0.93919 35.91 ‐0.27928 45.81
40.09 ‐0.37687 44.35 ‐1.21334 31.8 ‐0.31188 45.32 ‐0.66044 40.09
43.69 ‐1.49077 27.64 ‐0.60545 40.92 0.30386 54.56 ‐0.78462 38.23
43.51 ‐0.74878 38.77 ‐0.30781 45.38 ‐0.93919 35.91 ‐0.13205 48.02
40.09 0.36301 55.45 ‐0.38623 44.21 0.16199 52.43 0.2411 53.62
55.63 ‐0.13817 47.93 0.4191 56.29 0.77772 61.67 ‐0.22151 46.68
57.21 0.60171 59.03 0.4191 56.29 0.31544 54.73 0.43168 56.48
36.75 ‐0.87805 36.83 ‐0.08858 48.67 ‐0.42596 43.61 0.89429 63.41
55.54 0.60171 59.03 1.05798 65.87 0.16199 52.43 ‐0.00788 49.88
48.52 ‐0.13817 47.93 ‐0.40802 43.88 0.66066 59.91 0.43168 56.48
60.54 1.58029 73.7 1.32164 69.82 1.87593 78.14 1.5822 73.73
57.48 ‐0.69617 39.56 ‐1.43257 28.51 ‐0.87204 36.92 ‐1.03359 34.5
50.19 ‐0.19288 47.11 ‐0.72746 39.09 ‐0.66868 39.97 ‐0.90942 36.36
50.45 ‐0.64146 40.38 0.81396 62.21 ‐0.17001 47.45 0.43168 56.48
38.16 ‐0.01101 49.83 ‐0.164 47.54 ‐0.05593 49.16 1.08487 66.27
55.45 ‐0.69617 39.56 0.44089 56.61 0.30386 54.56 0.8359 62.54
40.09 0.0437 50.66 0.31888 54.78 ‐0.39817 44.03 ‐0.00788 49.88
58.88 ‐0.16406 47.54 ‐0.42982 43.55 ‐0.32346 45.15 ‐0.65244 40.21
40.09 0.0437 50.66 ‐0.38623 44.21 ‐0.08074 48.79 ‐0.00788 49.88
60.54 1.105 66.57 1.03619 65.54 0.31544 54.73 1.33385 70.01
65.9 0.84041 62.61 0.73854 61.08 0.66066 59.91 0.43168 56.48
52.21 ‐0.13817 47.93 ‐0.28901 45.66 ‐0.41274 43.81 ‐0.85102 37.23
60.54 1.79016 76.85 1.00219 65.03 0.66066 59.91 0.43168 56.48
36.67 0.30829 54.62 ‐0.72746 39.09 ‐1.01391 34.79 ‐0.96782 35.48
57.11 ‐1.82991 22.55 0.66096 59.91 0.78931 61.84 0.80483 62.07
60.54 0.84041 62.61 0.29709 54.46 1.24861 68.73 1.20905 68.14
52.11 ‐0.69617 39.56 ‐0.50824 42.38 0.54658 58.2 ‐0.71884 39.22
45.1 ‐0.69617 39.56 ‐1.53279 27.01 ‐0.42596 43.61 ‐0.90942 36.36
57.21 1.60617 74.09 1.00219 65.03 0.66066 59.91 1.45803 71.87
55.54 0.10053 51.51 ‐0.08858 48.67 ‐0.69647 39.55 0.43168 56.48
50.19 ‐0.19288 47.11 ‐0.82768 37.58 ‐0.42596 43.61 ‐0.78525 38.22
38.16 1.34158 70.12 ‐0.1858
0.1858 47.21 ‐0.29866
0.29866 45.52 0.49008 57.35
34.64 ‐1.20029 32 ‐1.45437 28.18 ‐1.99803 20.03 ‐1.878 21.83
52.11 ‐0.77678 38.35 0.10885 51.63 1.00589 65.09 ‐0.85102 37.23
43.42 0.6276 59.41 0.29709 54.46 0.07271 51.09 0.1163 51.74
52.21 ‐0.72206 39.17 0.03343 50.5 ‐0.08074 48.79 ‐0.78462 38.23
48.52 0.54699 58.2 0.61653 59.25 0.30386 54.56 ‐0.71884 39.22
74.33 0.89512 63.43 0.01164 50.17 ‐0.5546 41.68 0.0579 50.87
36.76 ‐0.37687 44.35 0.73854 61.08 ‐0.28409 45.74 0.43168 56.48
28.33 ‐0.43159 43.53 0.01164 50.17 ‐0.5546 41.68 ‐0.96782 35.48
48.87 ‐0.19288 47.11 0.31888 54.78 0.00556 50.08 0.2411 53.62
46.85 ‐0.19288 47.11 0.73854 61.08 ‐0.28409 45.74 ‐0.34569 44.81
64.14 0.51816 57.77 1.76309 76.45 1.1739 67.61 0.68066 60.21
57.47 0.15313 52.3 ‐0.60845 40.87 ‐0.1978 47.03 0.70371 60.56
50.54 ‐0.48336 42.75 ‐1.31356 30.3 ‐0.08074 48.79 ‐0.28729 45.69
55.54 ‐0.77678 38.35 0.51631 57.74 ‐0.08074 48.79 0.11693 51.75
75.99 1.52557 72.88 0.51631 57.74 1.00589 65.09 ‐1.31364 30.3
57.21 0.8663 62.99 ‐0.28601 45.71 ‐0.79733 38.04 0.55648 58.35
57.47 ‐0.64146 40.38 ‐0.28601 45.71 0.99266 64.89 ‐0.71884 39.22
47.11 ‐0.64146 40.38 0.73554 61.03 ‐0.17001 47.45 0.49008 57.35
43.69 ‐0.32215 45.17 0.51631 57.74 0.06113 50.92 ‐0.71884 39.22
60.8 1.60617 74.09 1.98532 79.78 ‐0.28409 45.74 0.68066 60.21
57.21 0.89512 63.43 0.73854 61.08 0.77474 61.62 1.20905 68.14
47.11 ‐0.64146 40.38 ‐0.40802 43.88 0.54658 58.2 ‐0.00788 49.88
35 ‐0.69617 39.56 ‐0.50824 42.38 0.34322 55.15 0.68066 60.21
60.8 0.39183 55.88 ‐1.11313 33.3 ‐0.18323 47.25 ‐0.78462 38.23
55.54 ‐0.19288 47.11 0.15544 52.33 1.04525 65.68 0.74706 61.21
38.42 ‐0.37687 44.35 1.05798 65.87 1.49134 72.37 0.68066 60.21
31.4 0.72886 60.93 ‐0.50824 42.38 ‐0.04137 49.38 0.30751 54.61
19.64 ‐1.56532 26.52 ‐1.11313 33.3 ‐0.66868 39.97 ‐0.41146 43.83
53.88 ‐0.61557 40.77 0.03343 50.5 0.90339 63.55 0.43168 56.48
52.11 ‐0.08345 48.75 0.51631 57.74 ‐0.23716 46.44 0.2411 53.62
45.18 ‐0.01101 49.83 ‐0.50824 42.38 ‐0.42596 43.61 ‐0.28729 45.69
55.54 ‐0.40276 43.96 ‐0.164 47.54 ‐1.18192 32.27 ‐1.31364 30.3
47.11 ‐0.90605 36.41 ‐1.75501 23.67 ‐1.26985 30.95 ‐0.93185 36.02
57.11 ‐0.67029 39.95 ‐0.22279 46.66 0.47943 57.19 0.30751 54.61
48.79 ‐0.61557 40.77 ‐0.08858 48.67 0.90339 63.55 ‐0.46986 42.95
40.18 ‐0.40276 43.96 0.4191 56.29 ‐0.91141 36.33 ‐0.00788 49.88
36.67 0.49228 57.38 0.51631 57.74 ‐0.10852 48.37 ‐0.00788 49.88
43.52 0.2824 54.24 ‐0.50824 42.38 ‐0.42596 43.61 ‐0.28729 45.69
kondiri tkondiri
‐0.47333 42.9
0.54351 58.15
‐0.5833 41.25
1.57912 73.69
0.24657 53.7
‐0.42773 43.58
1.7276 75.91
‐0.47333 42.9
‐0.47333 42.9
0.34234 55.14
1.57912 73.69
‐0.5762 41.36
1.57912 73.69
‐0.33196 45.02
0.24657 53.7
1.46915 72.04
0.49791 57.47
‐0.88024 36.8
0.1366 52.05
‐1.87026 21.95
0.75635 61.35
0.54351 58.15
‐0.68617 39.71
‐1.39897 29.02
‐0.06642 49
‐0.47333 42.9
0.75635 61.35
0.75635 61.35
‐1.3417 29.87
‐0.88024 36.8
‐0.21489 46.78
0.39504 55.93
‐0.47333 42.9
0.39504 55.93
0.64638 59.7
‐0.68617 39.71
0.24657 53.7
0.49791 57.47
0.20097 53.01
0.90482 63.57
‐0.47333 42.9
0.54351 58.15
‐0.5833 41.25
1.57912 73.69
0.24657 53.7
‐0.42773 43.58
1.7276 75.91
‐0.47333 42.9
‐0.47333 42.9
0.34234 55.14
1.57912 73.69
‐0.5762 41.36
1.57912 73.69
‐0.33196 45.02
0.24657 53.7
1.46915 72.04
0.49791 57.47
‐0.88024 36.8
0.1366 52.05
‐1.87026 21.95
0.75635 61.35
0.54351 58.15
‐0.68617 39.71
‐1.39897 29.02
‐0.06642 49
‐0.47333 42.9
0.75635 61.35
0.75635 61.35
‐1.3417 29.87
‐0.88024 36.8
‐0.21489 46.78
0.39504 55.93
0.39504 55.93
‐0.05747 49.14
0.49791 57.47
‐0.31591 45.26
0.34944 55.24
0.091 51.36
0.71075 60.66
‐0.68617 39.71
‐0.88024 36.8
0.1366 52.05
‐1.39897 29.02
‐0.83465 37.48
‐0.5762 41.36
0.19387 52.91
‐0.42773 43.58
0.30384 54.56
0.60078 59.01
0.23947 53.59
0.03645 50.55
‐0.42773 43.58
0.30111 54.52
0.30384 54.56
‐0.68617 39.71
‐0.83465 37.48
0.45941 56.89
0.34234 55.14
‐0.5833 41.25
0.45941 56.89
‐2.01873 19.72
‐1.55454 26.68
0.54351 58.15
‐0.5833 41.25
‐0.73177 39.02
0.28507 54.28
59.12
Total Sample Size = 106
Univariate Marginal Parameters
Variable Mean St. Dev. Thresholds

-------- ---- -------- ----------
ORIENT 0.000 1.000 -2.078 -1.584 -1.436 -1.260 -0.413 -0.288
-0.190 -0.071 0.214 1.032 1.162 1.373
0.078
PNDIRIAN 0.000 1.000 -2.078 -1.778 -1.673 -1.210 -0.720 -0.388
-0.239 -0.190 0.492 0.955 0.993 1.117
1.162
SIKAP 0.000 1.000 -2.348 -1.673 -1.373 -1.117 -0.848 -0.288
-0.239 -0.024 0.466 0.883 0.955 1.032
1.117 1.506
Univariate Distributions for Ordinal Variables
ORIENT Frequency Percentage Bar Chart

19 2 1.9
19 4 3.8
19 2 1.9
38 3 2.8
38.3 25 23.6
38 5 4.7
38.3 4 3.8
57.1 5 4.7
57 12 11.3
57 28 26.4
57.1 3 2.8
75 4 3.8
75 7 6.6
75.9 2 1.9
PNDIRIAN Frequency Percentage Bar Chart

17 2 1.9
17 2 1.9
17.7 1 0.9
36.6 7 6.6
36 13 12.3
36.6 12 11.3
36 6 5.7
55 2 1.9
55.5 28 26.4
55 15 14.2
55.5 1 0.9
74 3 2.8
74.4 1 0.9
74.5 13 12.3
SIKAP Frequency Percentage Bar Chart
20 1 0.9
20 4 3.8
20 4 3.8
38 5 4.7
38 7 6.6
38 20 18.9
38.0 2 1.9
55.6 9 8.5
55 20 18.9
55 14 13.2
55.6 2 1.9
73.1 2 1.9
73.1 2 1.9
73 7 6.6
73 7 6.6
Histograms for Continuous Variables
SEDRAJAT
Frequency Percentage Lower Class Limit
3 2.8 22.000
1 0.9 27.034
1 0.9 32.068
18 17.0 37.102
10 9.4 42.136
31 29.2 47.170
20 18.9 52.204
14 13.2 57.238
4 3.8 62.272
4 3.8 67.306
KMPDIRI
13 12.3 22.720
0 0.0 27.884
0 0.0 33.048
32 30.2 38.212
0 0.0 43.376
0 0.0 48.540
47 44.3 53.704
0 0.0 58.868
0 0.0 64.032
14 13.2 69.196
TGJAWAB
5 4.7 22.150
3 2.8 27.625
4 3.8 33.100
25 23.6 38.575
21 19.8 44.050
13 12.3 49.525
16 15.1 55.000
7 6.6 60.475
0 0.0 65.950
12 11.3 71.425
TERBATAS
4 3.8 17.630
1 0.9 23.632
5 4.7 29.634
15 14.2 35.636
22 20.8 41.638
16 15.1 47.640
20 18.9 53.642
14 13.2 59.644
4 3.8 65.646
5 4.7 71.648
MANUSIA
2 1.9 18.460
2 1.9 24.334
4 3.8 30.208
18 17.0 36.082
20 18.9 41.956
19 17.9 47.830
18 17.0 53.704
12 11.3 59.578
5 4.7 65.452
6 5.7 71.326
PAHAMDRI
4 3.8 19.770
2 1.9 25.166
1 0.9 30.562
14 13.2 35.958
25 23.6 41.354
16 15.1 46.750
17 16.0 52.146
13 12.3 57.542
7 6.6 62.938
7 6.6 68.334
HARAPAN
2 1.9 17.020
3 2.8 23.286
7 6.6 29.552
8 7.5 35.818
27 25.5 42.084
24 22.6 48.350
19 17.9 54.616
10 9.4 60.882
2 1.9 67.148
4 3.8 73.414
BEBAS
9 8.5 21.490
0 0.0 26.853
0 0.0 32.216
40 37.7 37.579
0 0.0 42.942
0 0.0 48.305
42 39.6 53.668
0 0.0 59.031
0 0.0 64.394
15 14.2 69.757
TEKANAN
1 0.9 19.640
1 0.9 25.275
4 3.8 30.910
20 18.9 36.545
14 13.2 42.180
23 21.7 47.815
27 25.5 53.450
12 11.3 59.085
2 1.9 64.720
2 1.9 70.355
BRHASIL
4 3.8 22.550
2 1.9 27.980
7 6.6 33.410
24 22.6 38.840
21 19.8 44.270
15 14.2 49.700
12 11.3 55.130
8 7.5 60.560
4 3.8 65.990
9 8.5 71.420
IDNTIFIK
7 6.6 23.670
4 3.8 29.281
6 5.7 34.892
23 21.7 40.503
21 19.8 46.114
16 15.1 51.725
16 15.1 57.336
9 8.5 62.947
2 1.9 68.558
2 1.9 74.169
PRSDIRI
2 1.9 20.030
2 1.9 25.841
8 7.5 31.652
9 8.5 37.463
34 32.1 43.274
20 18.9 49.085
13 12.3 54.896
12 11.3 60.707
3 2.8 66.518
3 2.8 72.329
PLASUH
2 1.9 21.830
2 1.9 27.020
14 13.2 32.210
14 13.2 37.400
10 9.4 42.590
16 15.1 47.780
24 22.6 52.970
11 10.4 58.160
7 6.6 63.350
6 5.7 68.540
KNSPDIRI
3 2.8 19.720
6 5.7 25.339
0 0.0 30.958
20 18.9 36.577
18 17.0 42.196
10 9.4 47.815
30 28.3 53.434
9 8.5 59.053
0 0.0 64.672
10 9.4 70.291
PNRMDIRI
2 1.9 -2.790
0 0.0 -2.292
2 1.9 -1.793
16 15.1 -1.295
18 17.0 -0.796
30 28.3 -0.297
19 17.9 0.201
10 9.4 0.700
5 4.7 1.199
4 3.8 1.697
TPNMDIRI
2 1.9 8.143
0 0.0 15.622
2 1.9 23.102
16 15.1 30.581
18 17.0 38.061
30 28.3 45.540
19 17.9 53.019
10 9.4 60.499
5 4.7 67.978
4 3.8 75.458
TRMDIRI
2 1.9 192.150
0 0.0 220.688
5 4.7 249.226
20 18.9 277.764
12 11.3 306.302
28 26.4 334.840
19 17.9 363.378
9 8.5 391.916
5 4.7 420.454
6 5.7 448.992
Estimated Equations (DV DENGAN NILAI T)
TPNMDIRI = 62.456 - 0.129*PAHAMDRI - 0.0802*HARAPAN + 0.0365*BEBAS

Standerr (9.521) (0.151) (0.181) (0.110)
Z-values 6.560 -0.853 -0.443 0.333
P-values 0.000 0.394 0.658 0.739
- 0.676*SIKAP - 0.00884*TEKANAN - 0.398*BRHASIL + 0.368*IDNTIFIK

(1.606) (0.165) (0.130) (0.189)
-0.421 -0.0535 -3.051 1.952
0.674 0.957 0.002 0.051
+ 0.227*PRSDIRI + 0.0775*PLASUH - 0.344*KNSPDIRI

(0.186) (0.166) (0.134)
1.219 0.467 -2.560
0.223 0.640 0.010
+ Error, R² = 0.185
Error Variance = 150.973
DV DENGAN NILAI HASIL PENJUMLAHAN
TRMDIRI = 370.980 - 0.572*PAHAMDRI - 0.722*HARAPAN + 0.297*BEBAS

Standerr (38.911) (0.617) (0.740) (0.448)
Z-values 9.534 -0.926 -0.976 0.662
P-values 0.000 0.354 0.329 0.508
- 4.972*SIKAP + 0.469*TEKANAN - 1.858*BRHASIL + 1.454*IDNTIFIK

(6.564) (0.676) (0.533) (0.771)
-0.758 0.694 -3.485 1.885
0.449 0.488 0.000 0.059

(0.760) (0.678) (0.550)
1.504 0.605 -1.908
0.133 0.545 0.056
+ Error, R² = 0.191
The Problem used 55344 Bytes (= 0.1% of available workspace)

DATE: 10/19/2010
TIME: 15:21
P R E L I S 2.80
BY
Karl G. Jöreskog & Dag Sörbom
This program is published exclusively by

Scientific Software International, Inc.
7383 N. Lincoln Avenue, Suite 100
Lincolnwood, IL 60712, U.S.A.
Phone: (800)247-6113, (847)675-0720, Fax: (847)675-2140
Copyright by Scientific Software International, Inc., 1981-2006
Use of this program is subject to the terms specified in the
Universal Copyright Convention.
Website: www.ssicentral.com
The following lines were read from file F:\SKOR FAKTOR.PR2:
!PRELIS SYNTAX: Can be edited

SY='F:\SKOR FAKTOR.PSF'
RG 1 2 3 4 5 6 7 ON 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
OU MA=CM XT XM
Total Sample Size = 106
Univariate Marginal Parameters
Variable Mean St. Dev. Thresholds

-------- ---- -------- ----------
ORIENT 0.000 1.000 -2.078 -1.584 -1.436 -1.260 -0.413 -0.288
-0.190 -0.071 0.214 1.032 1.162 1.373
2.078
PNDIRIAN 0.000 1.000 -2.078 -1.778 -1.673 -1.210 -0.720 -0.388
-0.239 -0.190 0.492 0.955 0.993 1.117
1.162
SIKAP 0.000 1.000 -2.348 -1.673 -1.373 -1.117 -0.848 -0.288
-0.239 -0.024 0.466 0.883 0.955 1.032
1.117 1.506
Univariate Distributions for Ordinal Variables
ORIENT Frequency Percentage Bar Chart

19 2 1.9
19 4 3.8
19 2 1.9
38 3 2.8
38.3 25 23.6
38 5 4.7
38.3 4 3.8
57.1 5 4.7
57 12 11.3
57 28 26.4
57.1 3 2.8
75 4 3.8
75 7 6.6
75.9 2 1.9
PNDIRIAN Frequency Percentage Bar Chart

17 2 1.9
17 2 1.9
17.7 1 0.9
36.6 7 6.6
36 13 12.3
36.6 12 11.3
36 6 5.7
55 2 1.9
55.5 28 26.4
55 15 14.2
55.5 1 0.9
74 3 2.8
74.4 1 0.9
74.5 13 12.3
SIKAP Frequency Percentage Bar Chart

20 1 0.9
20 4 3.8
20 4 3.8
38 5 4.7
38 7 6.6
38 20 18.9
38.0 2 1.9
55.6 9 8.5
55 20 18.9
55 14 13.2
55.6 2 1.9
73.1 2 1.9
73.1 2 1.9
73 7 6.6
73 7 6.6
Histograms for Continuous Variables
SEDRAJAT
3 2.8 22.000
1 0.9 27.034
1 0.9 32.068
18 17.0 37.102
10 9.4 42.136
31 29.2 47.170
20 18.9 52.204
14 13.2 57.238
4 3.8 62.272
4 3.8 67.306
KMPDIRI
13 12.3 22.720
0 0.0 27.884
0 0.0 33.048
32 30.2 38.212
0 0.0 43.376
0 0.0 48.540
47 44.3 53.704
0 0.0 58.868
0 0.0 64.032
14 13.2 69.196
TGJAWAB
5 4.7 22.150
3 2.8 27.625
4 3.8 33.100
25 23.6 38.575
21 19.8 44.050
13 12.3 49.525
16 15.1 55.000
7 6.6 60.475
0 0.0 65.950
12 11.3 71.425
TERBATAS
4 3.8 17.630
1 0.9 23.632
5 4.7 29.634
15 14.2 35.636
22 20.8 41.638
16 15.1 47.640
20 18.9 53.642
14 13.2 59.644
4 3.8 65.646
5 4.7 71.648
MANUSIA
2 1.9 18.460
2 1.9 24.334
4 3.8 30.208
18 17.0 36.082
20 18.9 41.956
19 17.9 47.830
18 17.0 53.704
12 11.3 59.578
5 4.7 65.452
6 5.7 71.326
PAHAMDRI
4 3.8 19.770
2 1.9 25.166
1 0.9 30.562
14 13.2 35.958
25 23.6 41.354
16 15.1 46.750
17 16.0 52.146
13 12.3 57.542
7 6.6 62.938
7 6.6 68.334
HARAPAN
2 1.9 17.020
3 2.8 23.286
7 6.6 29.552
8 7.5 35.818
27 25.5 42.084
24 22.6 48.350
19 17.9 54.616
10 9.4 60.882
2 1.9 67.148
4 3.8 73.414
BEBAS
9 8.5 21.490
0 0.0 26.853
0 0.0 32.216
40 37.7 37.579
0 0.0 42.942
0 0.0 48.305
42 39.6 53.668
0 0.0 59.031
0 0.0 64.394
15 14.2 69.757
TEKANAN
1 0.9 19.640
1 0.9 25.275
4 3.8 30.910
20 18.9 36.545
14 13.2 42.180
23 21.7 47.815
27 25.5 53.450
12 11.3 59.085
2 1.9 64.720
2 1.9 70.355
BRHASIL
4 3.8 22.550
2 1.9 27.980
7 6.6 33.410
24 22.6 38.840
21 19.8 44.270
15 14.2 49.700
12 11.3 55.130
8 7.5 60.560
4 3.8 65.990
9 8.5 71.420
IDNTIFIK
7 6.6 23.670
4 3.8 29.281
6 5.7 34.892
23 21.7 40.503
21 19.8 46.114
16 15.1 51.725
16 15.1 57.336
9 8.5 62.947
2 1.9 68.558
2 1.9 74.169
PRSDIRI
2 1.9 20.030
2 1.9 25.841
8 7.5 31.652
9 8.5 37.463
34 32.1 43.274
20 18.9 49.085
13 12.3 54.896
12 11.3 60.707
3 2.8 66.518
3 2.8 72.329
PLASUH
2 1.9 21.830
2 1.9 27.020
14 13.2 32.210
14 13.2 37.400
10 9.4 42.590
16 15.1 47.780
24 22.6 52.970
11 10.4 58.160
7 6.6 63.350
6 5.7 68.540
KNSPDIRI
3 2.8 19.720
6 5.7 25.339
0 0.0 30.958
20 18.9 36.577
18 17.0 42.196
10 9.4 47.815
30 28.3 53.434
9 8.5 59.053
0 0.0 64.672
10 9.4 70.291
PNRMDIRI
2 1.9 -2.790
0 0.0 -2.292
2 1.9 -1.793
16 15.1 -1.295
18 17.0 -0.796
30 28.3 -0.297
19 17.9 0.201
10 9.4 0.700
5 4.7 1.199
4 3.8 1.697
TPNMDIRI
2 1.9 8.143
0 0.0 15.622
2 1.9 23.102
16 15.1 30.581
18 17.0 38.061
30 28.3 45.540
19 17.9 53.019
10 9.4 60.499
5 4.7 67.978
4 3.8 75.458
TRMDIRI
2 1.9 192.150
0 0.0 220.688
5 4.7 249.226
20 18.9 277.764
12 11.3 306.302
28 26.4 334.840
19 17.9 363.378
9 8.5 391.916
5 4.7 420.454
6 5.7 448.992
Estimated Equations
SEDRAJAT = 56.902 - 0.182*PAHAMDRI + 0.184*HARAPAN - 0.0641*BEBAS

Standerr (6.218) (0.0987) (0.118) (0.0716)
Z-values 9.151 -1.849 1.560 -0.895
P-values 0.000 0.064 0.119 0.371
+ 0.459*SIKAP + 0.314*TEKANAN - 0.349*BRHASIL + 0.0485*IDNTIFIK

(1.049) (0.108) (0.0852) (0.123)
0.437 2.908 -4.097 0.393
0.662 0.004 0.000 0.694
- 0.145*PRSDIRI + 0.152*PLASUH - 0.0955*KNSPDIRI

(0.121) (0.108) (0.0878)
-1.195 1.405 -1.088
0.232 0.160 0.277
+ Error, R² = 0.262
KMPDIRI = 23.986 + 0.116*PAHAMDRI - 0.392*HARAPAN + 0.113*BEBAS - 1.758*SIKAP

Standerr (10.903) (0.173) (0.207) (0.126) (1.839)
Z-values 2.200 0.671 -1.890 0.899 -0.956
P-values 0.028 0.502 0.059 0.368 0.339
+ 0.195*TEKANAN - 0.0689*BRHASIL - 0.0496*IDNTIFIK +

0.434*PRSDIRI
(0.189) (0.149) (0.216) (0.213)
1.030 -0.461 -0.230 2.036
0.303 0.645 0.818 0.042
- 0.00308*PLASUH + 0.174*KNSPDIRI + Error, R² = 0.119

(0.190) (0.154)
-0.0162 1.132
0.987 0.258

TGJAWAB = 68.599 + 0.00291*PAHAMDRI - 0.147*HARAPAN + 0.0387*BEBAS
Standerr (9.151) (0.145) (0.174) (0.105)
Z-values 7.497 0.0200 -0.848 0.367
P-values 0.000 0.984 0.397 0.714

(1.544) (0.159) (0.125) (0.181)
-0.315 -1.214 -1.810 1.423
0.753 0.225 0.070 0.155

(0.179) (0.160) (0.129)
1.047 0.680 -3.113
0.295 0.497 0.002
+ Error, R² = 0.155
ORIENT = 0.371 - 0.0126*PAHAMDRI - 0.0184*HARAPAN + 0.0208*BEBAS

Standerr (0.719) (0.0114) (0.0137) (0.00828)
Z-values 0.516 -1.103 -1.348 2.516
P-values 0.606 0.270 0.178 0.012
- 0.129*SIKAP + 0.00406*TEKANAN - 0.0115*BRHASIL +

0.0193*IDNTIFIK
(0.121) (0.0125) (0.00985) (0.0142)
-1.061 0.325 -1.165 1.351
0.289 0.745 0.244 0.177
+ 0.0128*PRSDIRI - 0.0144*PLASUH - 0.00754*KNSPDIRI

(0.0141) (0.0125) (0.0102)
0.913 -1.152 -0.742
0.361 0.249 0.458
+ Error, R² = 0.139

PNDIRIAN = 0.154 - 0.0118*PAHAMDRI - 0.0226*HARAPAN + 0.00347*BEBAS
Standerr (0.701) (0.0111) (0.0133) (0.00807)
Z-values 0.219 -1.063 -1.696 0.430
P-values 0.827 0.288 0.090 0.667
- 0.0160*SIKAP + 0.00627*TEKANAN - 0.0332*BRHASIL

(0.118) (0.0122) (0.00960)
-0.136 0.515 -3.459
0.892 0.606 0.001
+ 0.0244*IDNTIFIK + 0.0168*PRSDIRI + 0.0270*PLASUH

(0.0139) (0.0137) (0.0122)
1.758 1.224 2.212
0.079 0.221 0.027
- 0.0136*KNSPDIRI + Error, R² = 0.182

(0.00990)
-1.373
0.170
TERBATAS = 51.632 - 0.0974*PAHAMDRI + 0.0389*HARAPAN + 0.110*BEBAS

Standerr (8.920) (0.142) (0.170) (0.103)
Z-values 5.788 -0.688 0.230 1.070
P-values 0.000 0.491 0.818 0.285

(1.505) (0.155) (0.122) (0.177)
-1.193 -1.091 -2.484 2.312
0.233 0.275 0.013 0.021
+ 0.151*PRSDIRI - 0.0213*PLASUH - 0.151*KNSPDIRI

(0.174) (0.155) (0.126)
0.868 -0.137 -1.200
0.385 0.891 0.230
+ Error, R² = 0.152

MANUSIA = 61.473 - 0.139*PAHAMDRI + 0.156*HARAPAN - 0.110*BEBAS +
1.148*SIKAP
Standerr (8.046) (0.128) (0.153) (0.0926) (1.357)
Z-values 7.640 -1.090 1.022 -1.183 0.846
P-values 0.000 0.276 0.307 0.237 0.397
+ 0.167*TEKANAN - 0.293*BRHASIL + 0.137*IDNTIFIK + 0.119*PRSDIRI

(0.140) (0.110) (0.159) (0.157)
1.193 -2.662 0.857 0.756
0.233 0.008 0.391 0.450
+ 0.0343*PLASUH - 0.300*KNSPDIRI + Error, R² = 0.224

(0.140) (0.114)
0.245 -2.641
0.807 0.008
The Problem used 55344 Bytes (= 0.1% of available workspace)

No. Pernyataan SS S TS STS
Saya yakin kalau saya bisa menjadi apa saja
1.
yang saya inginkan
Apabila bersalah, saya akan menerima apapun
2. akibat dari semua perbuatan yang telah saya
lakukan
3. Saya mudah dipengaruhi oleh orang lain
4. Saya kurang suka bila diatur oleh orang lain
5. Saya malas membantu orang lain
Saya tidak akan menyalahkan diri atas
6.
keterbatasan yang saya miliki
Saya bahagia ketika mendapat penghargaan
7.
dari orang lain
Pada umumnya, saya kurang yakin dapat
8.
diterima oleh orang lain
Sejak kecil saya kurang mendapatkan
9. pelatihan yang tepat, baik di rumah maupun
sekolah
Terkadang saya kurang yakin apakah saya
10.
sebenarnya orang yang baik atau tidak
Dalam menyelesaikan tugas, saya lebih
11. senang dibantu orang lain daripada kerja
sendiri
Sering kali saya membutuhkan pertimbangan
12.
orang lain dalam menentukan keputusan
Saya merasa hanya sedikit keahlian saya yang
13.
dapat diandalkan
Saya mencoba untuk bergaul dengan orang
14.
yang memiliki penerimaan diri yang baik
15. Diri saya berharga di mata orang lain
Saya kurang yakin dapat menyelesaikan
16.
pekerjaan seorang diri
Saya kerap melemparkan semua kesalahan
17.
pada orang lain
Saya sering kali menjaga diri dari orang-orang
18. yang akan memberikan pengaruh yang buruk
pada diri saya
19. Saya benci berada di rumah maupun sekolah
Saya dapat menerima diri apa adanya dengan
20.
segala kekurangan yang ada
Meskipun banyak perbedaan ketika
21. berdiskusi, saya tetap yakin pada pendirian
saya
Saya yakin mampu memecahkan masalah
22.
kehidupan yang ada
23. Saya jarang melibatkan orang lain dalam
permasalahan yang saya hadapi
Jika memperoleh apa yang saya inginkan, hal
24. itu karena saya berusaha keras untuk
mewujudkannya
Terkadang saya ragu dengan keputusan yang
25.
saya ambil
26. Saya mengingkari kelebihan yang saya miliki
Saya memperhatikan pandangan orang lain
27.
mengenai diri saya
Sebagai manusia saya sederajat dengan orang
28. lain, meskipun terdapat perbedaan dalam hal
kemampuan
Saya berusaha untuk tidak merepotkan orang
29.
lain
Saya peduli akan pikiran orang lain mengenai
30.
saya
Sulit bagi saya untuk mengontrol diri di dalam
31.
lingkungan sekitar
Sulit bagi saya untuk mengendalikan diri jika
32. melihat orang lain di perlakukan kurang baik
oleh anggota masyarakat
Sejak kecil saya mendapatkan pelatihan yang
33.
baik dalam keluarga dan sekolah
34. Saya kurang peduli dengan masalah orang lain
Saya akan mengembangkan potensi diri untuk
35.
dapat dibagi dengan teman-teman
Saya tetap melakukan sesuatu yang terbaik
36.
menurut saya meskipun orang lain tidak setuju
Sekolah adalah tempat pelatihan terbaik
37.
setelah rumah
Saya senang bila mendapat pujian dari orang
38.
lain
39. Saya jarang merasa ragu pada diri saya sendiri
Tidak mudah bagi saya mengakui bagaimana
40.
perasaan saya sebenarnya
41. Sulit bagi saya mengatasi kesulitan hidup
Saya khawatir akan ditolak orang lain kalau
42.
berbeda pendapat dengan mereka
Saya mudah tegang dalam berbagai macam
43.
situasi
Saya malas jika harus bekerja keras agar bisa
44.
menjadi lebih baik
Saya lebih suka menunjukkan kelebihan yang
45. saya punya dibandingkan keterbatasan yang
saya miliki
Saya bergaul dengan siapa saja, walau saya
46.
tahu mereka tidak baik untuk saya
47. Saya akan frustasi jika hal yang saya inginkan
sulit untuk saya dapatkan
48. Saya merumuskan tujuan hidup saya sendiri
49. Saya jarang dipengaruhi orang lain
50. Saya terlihat senang walau ada masalah
51. Saya cuek jika orang lain memperbincangkan
saya
52. Saya kurang perduli akan omongan orang lain
terhadap diri saya
53. Sulit bagi saya merancang rencana masa
depan sendirian
54. Sering kali saya kurang berani menanggung
akibat dari semua perbuatan yang telah saya
lakukan
55. Saya berani mengatakan kelemahan atau
keterbatasan yang saya miliki
56. Saya berusaha untuk menjadi lebih baik
57. Saya kurang suka berangan-angan karena sulit
bagi saya untuk meraihnya
58. Saya ragu untuk memiliki cita-cita yang
terlalu tinggi
59. Saya bisa mengontrol diri saya di dalam
lingkungan
60. Saya santai dalam menjalankan segala macam
aktivitas
61. Sulit bagi saya untuk menilai mana orang baik
dan mana yang bukan
62. Saya mampu mengendalikan diri di dalam
lingkungan sekitar
63. Saya jarang berprasangka buruk terhadap
orang lain
64. Sering kali saya percaya pada orang-orang
yang ada di sekeliling saya
65. Saya ragu akan ketulusan orang lain
66. Sulit bagi saya percaya begitu saja pada orang
lain
67. Saya suka bermimpi
68. Saya tahu tentang perasaan saya sendiri
Validitas
****** Method 1 (space saver) will be used for this analysis ******
_
R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S - S C A L E (A L P H A)
Mean Std Dev Cases
1. VAR00001 2.4623 .8856 106.0

2. VAR00002 2.4340 .8050 106.0
3. VAR00003 2.5094 .7715 106.0
4. VAR00004 2.5660 .8167 106.0
5. VAR00005 2.5566 .7938 106.0
6. VAR00006 2.4151 .7912 106.0
7. VAR00007 2.5472 .7944 106.0
8. VAR00008 2.5000 .8077 106.0
9. VAR00009 2.6509 .8512 106.0
10. VAR00010 2.4528 .7320 106.0
11. VAR00011 2.5566 .8953 106.0
12. VAR00012 2.5566 .8846 106.0
13. VAR00013 2.4811 .7956 106.0
14. VAR00014 2.6604 .8495 106.0
15. VAR00015 2.4717 .7710 106.0
16. VAR00016 2.2925 .8615 106.0
17. VAR00017 2.5377 .8185 106.0
18. VAR00018 2.5000 .7464 106.0
19. VAR00019 2.5660 .8397 106.0
20. VAR00020 2.4717 .7199 106.0
21. VAR00021 2.6226 .7982 106.0
22. VAR00022 2.4811 .7588 106.0
23. VAR00023 2.4717 .8859 106.0
24. VAR00024 2.7264 .7750 106.0
25. VAR00025 2.4717 .8859 106.0
26. VAR00026 2.5189 .7956 106.0
27. VAR00027 2.6321 .8203 106.0
28. VAR00028 2.6321 .8544 106.0
29. VAR00029 2.6132 .8682 106.0
30. VAR00030 2.4811 .7835 106.0
31. VAR00031 2.5943 .8370 106.0
32. VAR00032 2.6792 .8229 106.0
33. VAR00033 2.4906 .7335 106.0
34. VAR00034 2.6226 .8101 106.0
35. VAR00035 2.6604 .8716 106.0
36. VAR00036 2.4906 .7590 106.0
37. VAR00037 2.6792 .8569 106.0
38. VAR00038 2.5094 .7590 106.0
39. VAR00039 2.5660 .8621 106.0
40. VAR00040 2.7925 .8363 106.0
41. VAR00041 2.4434 .8628 106.0
42. VAR00042 2.5849 .8032 106.0
43. VAR00043 2.5283 .7065 106.0
44. VAR00044 2.5943 .8021 106.0
45. VAR00045 2.7075 .7803 106.0
46. VAR00046 2.4623 .7326 106.0
47. VAR00047 2.4528 .8851 106.0
48. VAR00048 2.4623 .8068 106.0
_
Mean Std Dev Cases
49. VAR00049 2.6509 .8624 106.0

50. VAR00050 2.5094 .8194 106.0
51. VAR00051 2.4528 .8851 106.0
52. VAR00052 2.4434 .8057 106.0
53. VAR00053 2.5189 .7713 106.0
54. VAR00054 2.5755 .8159 106.0
55. VAR00055 2.5660 .7931 106.0
56. VAR00056 2.4245 .7922 106.0
57. VAR00057 2.5566 .7938 106.0
58. VAR00058 2.4906 .8076 106.0
59. VAR00059 2.6604 .8495 106.0
60. VAR00060 2.4434 .7313 106.0
61. VAR00061 2.5660 .8946 106.0
62. VAR00062 2.5472 .8851 106.0
63. VAR00063 2.4906 .7958 106.0
64. VAR00064 2.6698 .8476 106.0
65. VAR00065 2.4811 .7713 106.0
66. VAR00066 2.3019 .8638 106.0
67. VAR00067 2.5283 .8189 106.0
68. VAR00068 2.5094 .7464 106.0
N of
Statistics for Mean Variance Std Dev Variables
SCALE 172.5472 812.1168 28.4977 68
_
Item-total Statistics
Scale Scale Corrected

Mean Variance Item- Alpha
if Item if Item Total if Item
Deleted Deleted Correlation Deleted
VAR00001 170.0849 784.1165 .5487 .9577

VAR00002 170.1132 778.7490 .7283 .9571
VAR00003 170.0377 797.6748 .3178 .9584
VAR00004 169.9811 781.8854 .6473 .9573
VAR00005 169.9906 788.0856 .5251 .9578
VAR00006 170.1321 792.6300 .4233 .9581
VAR00007 170.0000 794.3238 .3833 .9582
VAR00008 170.0472 788.5406 .5054 .9578
VAR00009 169.8962 788.7606 .4733 .9579
VAR00010 170.0943 789.0005 .5491 .9577
VAR00011 169.9906 790.5047 .4134 .9582
VAR00012 169.9906 788.3332 .4630 .9580
VAR00013 170.0660 780.5385 .6961 .9572
VAR00014 169.8868 784.3490 .5684 .9576
VAR00015 170.0755 789.1371 .5168 .9578
VAR00016 170.2547 792.5345 .3884 .9582
VAR00017 170.0094 786.4285 .5450 .9577
VAR00018 170.0472 789.3406 .5298 .9578
VAR00019 169.9811 787.2377 .5130 .9578
VAR00020 170.0755 794.7562 .4149 .9581
VAR00021 169.9245 784.0514 .6136 .9575
VAR00022 170.0660 793.7194 .4168 .9581
VAR00023 170.0755 783.8038 .5549 .9576
VAR00024 169.8208 786.9104 .5659 .9576
VAR00025 170.0755 784.1276 .5483 .9577
VAR00026 170.0283 790.9611 .4586 .9580
VAR00027 169.9151 792.6880 .4061 .9581
VAR00028 169.9151 791.9261 .4047 .9582
VAR00029 169.9340 783.2623 .5783 .9576
VAR00030 170.0660 790.1956 .4837 .9579
VAR00031 169.9528 789.6835 .4620 .9580
VAR00032 169.8679 797.2014 .3064 .9585
VAR00033 170.0566 795.4634 .3895 .9582
VAR00034 169.9245 787.4609 .5279 .9577
VAR00035 169.8868 790.6728 .4220 .9581
VAR00036 170.0566 791.9206 .4593 .9580
VAR00037 169.8679 790.6872 .4295 .9581
VAR00038 170.0377 791.9033 .4597 .9580
VAR00039 169.9811 783.1235 .5855 .9575
VAR00040 169.7547 785.6155 .5504 .9577
VAR00041 170.1038 784.4558 .5569 .9576
_
Item-total Statistics
Scale Scale Corrected

Mean Variance Item- Alpha
if Item if Item Total if Item
Deleted Deleted Correlation Deleted
VAR00042 169.9623 796.9700 .3198 .9584

VAR00043 170.0189 793.5044 .4550 .9580
VAR00044 169.9528 796.5597 .3294 .9584
VAR00045 169.8396 783.5455 .6401 .9574
VAR00046 170.0849 794.0022 .4258 .9581
VAR00047 170.0943 784.0482 .5504 .9577
VAR00048 170.0849 789.9832 .4737 .9579
VAR00049 169.8962 791.6939 .4055 .9582
VAR00050 170.0377 793.4271 .3904 .9582
VAR00051 170.0943 784.1815 .5477 .9577
VAR00052 170.1038 778.6844 .7291 .9571
VAR00053 170.0283 797.6087 .3194 .9584
VAR00054 169.9717 781.8182 .6495 .9573
VAR00055 169.9811 788.0187 .5271 .9577
VAR00056 170.1226 792.5658 .4242 .9581
VAR00057 169.9906 794.2571 .3851 .9582
VAR00058 170.0566 788.6063 .5039 .9578
VAR00059 169.8868 788.6918 .4758 .9579
VAR00060 170.1038 789.0653 .5480 .9577
VAR00061 169.9811 790.4377 .4150 .9581
VAR00062 170.0000 788.4000 .4614 .9580
VAR00063 170.0566 780.4730 .6975 .9572
VAR00064 169.8774 784.2801 .5712 .9576
VAR00065 170.0660 789.0718 .5181 .9578
VAR00066 170.2453 792.4726 .3886 .9582
VAR00067 170.0189 786.4949 .5432 .9577
VAR00068 170.0377 789.2748 .5314 .9577
Reliabilitas DV
Reliability Coefficients
N of Cases = 106.0 N of Items = 28
Alpha = .9068
Reliabilitas IV
Reliability Coefficients
N of Cases = 106.0 N of Items = 40
Alpha = .9258

Shella Rafika Sari-Fps

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Shella Rafika Sari-Fps

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PENERIMAAN

DIRI: SEBUAH PENELITIAN DIKALANGAN ANAK BERHADAPAN

Diajukan kepada Fakultas Psikologi untuk Memenuhi Salah Satu

Shella Rafika Sari

Diajukan kepada Fakultas Psikologi untuk Memenuhi Salah Satu

Shella Rafika Sari

Jahja Umar, Ph. D M. Avicenna, M. Hsc, Psy

Skripsi yang berjudul “FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI

PENERIMAAN DIRI: SEBUAH PENELITIAN DIKALANGAN ANAK

Jakarta, 6 Desember 2010

Dekan Pembantu Dekan

Jahja Umar, Ph.D Dra. Fadhilah Suralaga, M.Si

Ikhwan Luthfi, M.Psi., Psi M. Avicenna, M. Hsc, Psy

NIP. 19730710 200501 1 006 NIP. 19770906 200112 1004

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Shella Rafika Sari

Demikian pernyataan ini dibuat untuk dipergunakan seperlunya.

Jakarta, 6 Desember 2010

Shella Rafika Sari

Seiring rasa syukur yang tak terhingga kepada Allah SWT

Kupersembahkan karya ini sebagai

Ayah, Kakak, dan Alm. Abangku tercinta, Ibu, Abang, saudara-saudaraku,

“Keajaiban hanya terjadi pada orang-orang

(A) Fakultas Psikologi

Penerimaan diri akan diukur dengan menggunakan skala berdasarkan aspek

Hasil pengujian hipotesis penerimaan diri (self acceptance) sebagai DV

Alhamdulillahi rabbil’alamin. Puji syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT,

Dalam penyusunan skripsi ini, penulis mendapatkan bimbingan, masukan, dan

Jakarta, 6 Desember 2010

Halaman Judul ................................................................................................... i

BAB 1 PENDAHULUAN ............................................................................. 1

Tabel 3.1 Blue Print Skala Penerimaan Diri ............................................... 40

Gambar 1. Kerangka Berpikir .......................................................................... 33

Lampiran 1 : Skala penerimaan Diri dan Faktor-faktor yang Mempengaruhi

masalah, perumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian dan

1.1 Latar Belakang Masalah

Pengembangan kesadaran diri dan penerimaan diri individu merupakan objek

menghadapi cobaan hidup.

mengakibatkan individu tersebut masuk dalam situasi stres apabila menemui

kegagalan dan kemungkinan dapat membuat individu bersikap pasif.

karena penerimaan diri mempengaruhi tindak-tanduk individu dalam menghadapi

Pernyataan tersebut di dukung oleh Calhoun dan Acocella (1990) yang

mengatakan bahwa penerimaan diri akan membantu individu dalam

menyesuaikan diri, sehingga sifat-sifat dalam dirinya seimbang dan terintegrasi.

Senada dengan Skinner (1953) yang menyebutkan salah satu kriteria

yang menyukai dan menghargai dirinya dengan melihat dirinya berhubungan

merasa dirinya tidak nyaman dalam berhubungan dengan sekitarnya.

Hurlock (1974) membagi dampak penerimaan diri menjadi dua kategori.

mengenali kelebihan dan kekurangannya. Ia biasanya memiliki keyakinan diri

untuk mengembangkan diri ini memungkinkan seseorang untuk menilai dirinya

secara lebih realistik, sehingga dapat menggunakan potensinya secara efektif.

Kedua, dalam penyesuaian sosial. Penerimaan diri biasanya disertai

empati dan simpati.

Dengan demikian, orang yang memiliki penerimaan diri dapat melakukan

(self oriented). Ia dapat mengatasi keadaan emosionalnya tanpa mengganggu

Individu yang memiliki penerimaan diri rendah cenderung tidak berani

menghadapi kegagalan, sehingga individu tidak ingin melibatkan diri dalam

dipengaruhi oleh unsur-unsur luar karena tidak mempunyai keyakinan, tidak

Ketika ditolak oleh kelompok maupun lingkungan sekitarnya, individu yang

mengeluh tentang kepuasan hidup. Sedangkan individu dengan penerimaan diri

dirinya lebih buruk dari teman-temannya.

Penerimaan diri merupakan hasil instropeksi melalui pengamatan,

yang menyatakan proses penerimaan diri dimulai melalui proses pengamatan,