TUGAS TUTORIAL I

EVALUASI PEMBELAJARAN

NAMA MATA KULIAH: EVALUASI PEMBELAJARAN

KODE: PDGK4301

PRODI: PGSD BI

NAMA: KOMANG DAYUNI ARYA PERTIWI

NIM: 859035474

UPBJJ (77-DENPASAR)
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA
TAHUN 2023.1
Jawaban:
Soal 1.
a. Membuat rancangan perencanaan portofolio, yaitu:
Delapan pedoman yang harus diperhatikan pada saat merencanakan portofolio
Shakleeet.al (1977):
1. Menentukan kriteria atau standar yang akan digunakan sebagai dasar asesmen
portofolio
2. Menerjemahkan kriteria atau standar tersebut kedalam rumusan-rumusan hasil belajar
yang dapat diamati
3. Menggunakan kriteria, memeriksa ruang lingkup dan urutan materi dalam kurikulum
untuk menentukan perkiraan waktu yang diperlukan untuk mengumpulkan bukti yang
diperlukan
4. Menentukan orang-orang yang berkepentingan secara langsung dengan portofolio
siswa
5. Menentukan jenis-jenis bukti yang harus dikumpulkan
6. Menentukan cara yang akan digunakan untuk pengambilan keputusan berdasar bukti
yang dikumpulkan
7. Menentukan sistem yang akan digunakan untuk membahas hasil
portofolio, pelaporaninformasi dan keputusan asesmen portofolio
8. Mengatur bukti-bukti portofolio berdasar umur, kelas, atau isi agar kita
dapatmembandingkan
Proses Penyusunan Penilaian Portofolio, yaitu:
1. Guru merancang tugas portofolio yang akan diberikan siswa berdasarkan tema
sesuaidengan kompetensi yang ingin dicapai siswa.
2. Guru mensosialisasikan rancangan tugas tersebut kepada siswa.
3. Guru kemudian menugaskan siswa mengerjakan tugas sesuai instruksi yang
diberikanguru sebagai isi portofolio 1.
4. Guru menerima tugas siswa secara individu kemudian memberikan penilaian terhadap
tugastersebut berupa catatan dan komentar guru, dan penilaian guru berdasarkan rubrik,
serta dialogguru dan siswa yang bertujuan untuk memonitor penyelesaian portofolio,
mengetahuikemampuan siswa, dimana pelaksanaannya menggunakan lembar
dialog dan menggunakanteknik dialog. Kemudian dilakukan perbaikan terhadap
tugas. Demikian seterusnya sampai pada tugas berikutnya.
 5. Guru melakukan penilaian final yaitu penilaian secara
keseluruhan terhadap isi portofolio yang tujuannya untuk mengetahui hasil belajar
siswa secara keseluruhan. Aspek yang dinilai pada tahap ini berupa
Kelengkapan isi, Kualitas isi, Usaha siswa menyusun portofolionya, dan
Kompetensi Dasar/kemampuan yang dicapai siswa.
6. Guru pada langkah selanjutnya yaitu meminta siswa untuk melakukan penilaian
dirisiswa. Penilaian diri oleh siswa penting juga untuk dilakukan untuk
melihat dan mendeteksi dimana letak kesulitan siswa dalam menguasai materi dan
menyelesaikan tugas yangdiberikan. Lembar penilaian diri ini dibuat oleh guru dengan
pertanyaan yang sederhana dan diisioleh siswa terkait proses tugas yang diberikanan

b. Menyusun sebuah portofolio

*Saya merupakan guru kelas 1 SD, dan sudah menerapkan kurikulum
merdeka. Jadi saya sesuaikan dengan perangkat ajar berupa modul ajar yang bukan
lagi RPP. Susunan penilaian portofolio menggunakan mata pelajaran mengkhusus
tidak lagi beruba Tema. Berikut susunan penilaian portofolio:

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar
Kelas/Semester : I (Satu) / I (Ganjil)
Alokasi Waktu : 6 X 35 menit (1 kali pertemuan)

No Indikator Pencapaian Indikator Soal

1 1.1 Peserta didik dapat
mengenali bentuk dan
bunyi huruf.
1.2 Peserta didik dapat Disajikan poster huruf abjad A-Z, dan poster
membaca suku kata ‘ba-’, huruf vocal dan konsonan dengan
‘bi-’, ‘bu-’, ‘be-’, dan ‘bo- menampilkan ke layar monitor
’.
1.3 Peserta didik dapat
menulis nama sendiri
Tugas 1.
*Eja dan bacalah dengan kuat ya…

*Jika sudah dieja. Ayo lengkapi ejaan yang hilang pada kolom di bawah ini...
Tugas 2.
*Coba isi kolom di bawah ini dengan nama lengkapmu dan warnai
kolom dengan warna kesukaanmu…
c. Rubrik Penilaian Portofolio

Penilaian Pengetahuan berupa Penugasan

1) Penugasan 1

Kisi-Kisi Penilaian Penugasan “ Melengkapi ejaan suku kata rumpang”.

No Indikator Pencapaian Indikator Soal
1 1.2.1 Mampu membaca suku Disajikan poster huruf abjad A-Z, poster
kata ba,bi,bu,be,bo huruf vocal dan konsonan, serta suku kata
1.2.2 Mampu menulis suku kata dengan menampilkan ke layar monitor
ba,bi,bu,be,bo
1.2.3 Mampu melengkapi ejaan
suku kata yang benar

Kriteria Penilaian Penugasan 1 Melengkapi ejaan rumpang

No Indikator Pencapaian Kriteria Penilaian dan Skor
1 1.2.1 Mampu membaca suku kata Membaca dengan lantang suku kata
ba,bi,bu,be,bo ba,bi,bu,be,bo
(Skor maksimum 5)
2 1.2.2 Mampu menulis suku kata Menulis dengan benar suku kata
ba,bi,bu,be,bo ba,bi,bu,be,bo
(Skor maksimum 5)
3 1.2.3 Mampu melengkapi ejaan Dapat melengkapi suku kata
suku kata yang benar ba,bi,bu,be,bo yang benar pada kolom
yang kosong
(Skor maksimum 5)

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝐷𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑃𝑒𝑛𝑢𝑔𝑎𝑠𝑎𝑛 1 = × 100
15
 2) Penugasan 2

Kisi-Kisi Penilaian Penugasan “Namamu indah”.

No Indikator Pencapaian Indikator Soal
1 1.3.1 Mampu mengeja nama Disajikan lembar kerja peserta didik dengan
sendiri kolom yang kosong dan dilengkapi dengan
1.3.2 Mampu menulis nama huruf sesuai nama siswa masing-masing
sendiri

Kriteria Penilaian Penugasan 2 ”Namamu indah”

No Indikator Pencapaian
1 1.3.1 Mampu mengeja nama sendiri
2 1.3.2 Mampu menulis nama sendiri
Kriteria Penilaian dan Skor
Mengeja nama sendiri dengan huruf
yang benar
(Skor maksimum 5)
Menulis nama sendiri dengan huruf
yang benar, serta mampu mewarnai
dengan indah dan rapi
(Skor maksimum 10)

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝐷𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑃𝑒𝑛𝑢𝑔𝑎𝑠𝑎𝑛 2 = × 100
15
Jawaban
Soal 2.
a. Rancangan perencanaan penilaian Afektif
1. Merumuskan tujuan pengukuran afektif
2. Mencari difensi konseptual dari afektif yang akan diukur
3. Menentukan definisi oprasional dari setiap afektif yang akan diukur
4. Menjabarkan definisi oprasional menjadi sejumlah indikator
5. Menggunakan indikator sebagai acuan menulis acuan-acuan dalam menulis instrument
6. Meneliti Kembali setiap butir pernyataan
7. Melakukan uji coba
8. Menyempurrnakan instrumen
9. Mengadministrasikan instrument

Untuk menyusun instrumen penilaian afektif, dapat dilakukan langkah-langkah

sebagai berikut:
1. Pemilihan ranah afektif yang ingin dinilai oleh guru, misalnya sikap dan minat
terhada suatu materi pelajaran.
2. Penentuan indikator apa yang sekiranya dapat digunakan untuk mengetahui
bagaimana sikap dan minat siswa terhadap suatu materi pelajaran
3. Beberapa contoh indikator yang misalnya dapat digunakan untuk mengetahui
bagaimana sikap dan minat siswa terhadap suatu materi pelajaran, yaitu: (1)
persentase kehadiran atau ketidakhadiran di kelas; (2) aktivitas siswa selama kegiatan
pembelajaran berlangsung, misalnya apakah suka bertanya, terlibat aktifdalam diskusi,
aktif memperhatikan penjelasan guru, dsb.; (3) penyelesaian tugas-tugas belajar yang
diberikan, seperti ketepatan waktu mengumpul PR atau tugas lainnya; (4) kerapian
buku catatan dan kelengkapan bahan belajar lainnya terkait materi pelajaran tersebut.
4. Penentuan jenis skala yang digunakan, misalnya jika menggunakan skala
Likert, berarti ada 5 rentang skala, yaitu: (1) tidak berminat; (2) kurang berminat;
(3)netral; (4) berminat; dan (5) sangat berminat.
5. Penulisan draft instrumen penilaian afektif (misalnya dalam bentuk kuisioner)
berdasarkan indikator dan skala yang telah ditentukan.
6. Penelaahan dan meminta masukan teman sejawat (guru lain) mengenai draft
instrument penilaian ranah afektif yang telah dibuat.
7. Revisi instrumen penilaian afektif berdasarkan hasil telaah dan masukan
rekansejawat, bila memang diperlukan
8. Persiapan kuisioner untuk disebarkan kepada siswa beserta inventori laporan diriyang
diberikan siswa berdasarkan hasil kuisioner (angket) tersebut.
9. Pemberian skor inventori kepada siswa
10. Analisis hasil inventori minat siswa terhadap materi pelajaran

b. Menyusun rancangan perencanaan penilaian Afektif

1. Guru menentukan pertanyaan yang berkaitan minat belajar siswa pada
Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
2. Guru membuat kuesioner dengan beberapa pertanyaan singkat tentang
minat belajar siswa dengan rentang skala Likert berupa emot:

Senang

Kurang senang

Tidak senang
 c. Rubrik Penilaian Afektif

Nama :
No. Absen :
Kelas :

Berilah tanda (centang) pada kolom di bawah sesuai dengan perasaan kamu
ketika belajar dengan keterangan

Senang

Kurang senang

Tidak senang

No Pertanyaan

1. Belajar Bahasa Indonesia

dengan mengeja suku kata
ba,bi,bu,be,bo melalui layar
proyektor
2. Melengkapi suku kata yang
rumpang pada lembar kerja
3. Mewarnai dan membuat nama
sendiri Bersama teman-teman