RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Pertemuan ke-

: SDN
: Bahasa Indonesia
: V (lima)
: 1 (satu)
: (
)

A. Standar Kompetensi
4. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi dan pengalaman secara tertulis dalam
bentuk karangan, surat undangan, dan dialog tertulis.
B. Kompetensi Dasar
4.2 Menulis surat undangan (ulang tahun, acara agama, kegiatan sekolah, kenaikan kelas, dll)
dengan kalimat efektif dan memperhatikan penggunaan ejaan
C. Indikator
1. mengidentifikasi bagian-bagian surat pribadi secara lengkap
2. mengidentifikasi bagian-bagian surat resmi secara lengkap
3. mengklasifikasi perbedaan yang terdapat antara surat pribadi dan surat resmi secara tepat
D. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca bahan ajar dan menyimak penjelasan dari guru, siswa dapat
mengidentifikasi bagian-bagian surat pribadi secara lengkap
2. Dengan menyimak informasi dari guru dan membaca bahan ajar secara seksama siswa
dapat mengidentifikasi bagian-bagian surat resmi secara lengkap
3. Dengan membaca bahan ajar dan melalui media yang ditayangkan oleh guru, siswa dapat
mengklasifikasikan perbedaan yang terdapat antara surat pribadi dan surat resmi
E. Materi Pokok
1. Pengertian surat, pengertian surat pribadi dan surat resmi
2. Bagian-bagian surat pribadi dan surat resmi
3. Perbedaan antara surat pribadi dan surat resmi

F. Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

G. Strategi Pembelajaran
1. Metode Pembelajaran
: Ekspositori, tanya jawab, diskusi, penugasan.
2. Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
3. Model Pembelajaran
: Discovery Learning
H. Tahap Kegiatan Pembelajaran
No

Kegiatan
Pembelajaran
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
1 Pendahuluan a. Sebelum memulai pembelajaran siswa
membaca doa terlebih dahulu yang
1. Pengkondisia
dipimpin oleh ketua kelas
n
b.Guru menyapa siswa dan mengecek
kehadiran siswa
c. Guru mengatur setting dan tempat duduk
siswa
d.Guru mengorganisasikan siswa ke dalam
kelompok yang terdiri 5 orang tiap
kelompok belajar dan menjelaskan
tentang proses pembelajaran yang akan
berlangsung dengan model Discovery
Learning
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang hendak dicapai oleh siswa
2. Apersepsi a. Dengan
tanya
jawab,
guru
menghubungkan materi lalu tentang
( Fase 2 )
mengembangkan kerangka karangan ke
dalam bentuk paragraf dengan materi
yang akan dibahas mengenai menulis
surat
b.Secara
berkelompok,
siswa
dapat
menyebutkan ketersangkutan antara
materi lalu tentang mengembangkan
kerangka karangan ke dalam bentuk
paragraf dengan materi yang akan
dibahas mengenai menulis surat
3. Motivasi
a. Guru melakukan ice breaking bersama
siswa (menyanyi, melakukan gerakan( Fase 1 )
gerakan motivasi, dll)
b.Pemberian kata-kata motivasi
Apabila materi ini dikuasai dengan
baik, maka kalian sebagai siswa akan
menguasai konsep tentang surat, dan
dapat mengaplikasikannya dalam

Sikap
R

Alokasi
Waktu
15 menit

kehidupan sehari-hari untuk mengirim

surat kepada saudara jauh atau teman
lama misalnya.
Dalam pembelajaran kali ini, supaya
kalian semangat dalam belajar, ibu
akan
memberikan
reward
(Penghargaan) pada siswa yang aktif
dalam pembelajaran, dan punishment
(hukuman) pada siswa yang tidak
memperhatikan pembelajaran, yaitu
disini ibu akan menyediakan sebuah
gambar pohon yang sudah dinamai
dengan nama kalian, dan pohon ini
bisa kalian isi dengan bintang warna
kuning atau hitam, tergantung pada
keaktifan kalian dalam belajar.
Bintang berwarna kuning sebagai
reward , bisa didapatkan apabila
dalam pembelajaran kalian bisa
menjawab minimal 2 kali dari
pertanyaan yang ibu ajukkan selama
proses pembelajaran berlangsung.
Dan bintang berwarna hitam akan
kalian dapatkan apabila kalian tidak
memperhatikan
pembelajaran
(mengobrol, main-main, dll yang
mengganggu aktifitas belajar) dan
sudah ditegur sebanyak 2 kali.
Kegiatan Inti a. Secara berkelompok, siswa membaca
bahan ajar yang diberikan oleh guru
1. Eksplorasi
tentang pengertian surat, pengertian dan
( Fase 3 )
bagian-bagian surat pribadi dan surat
resmi serta perbedaan yang terdapat
diantara keduanya.
b.Melalui media yang ditayangkan serta
informasi yang diberikan oleh guru,
siswa mengamati permasalahan yang
terjadi dan mencoba untuk menjawabnya
c. Dengan menyimak informasi dan tanya
jawab yang dilakukan, siswa dapat
memahami permasalahan yang terdapat
dalam gambar yang ditayangkan oleh
guru
2. Elaborasi a. Secara berkelompok siswa membuat
( Fase 4 )
ringkasan secara lisan dari bahan ajar
yang telah dibaca

60 menit

b.Secara berkelompok, siswa mencatat halhal penting yang terdapat dalam bahan
ajar
c. Secara berkelompok, siswa mengerjakan
Lembar Kerja Siswa yang diberikan oleh
guru
d.Masing-masing kelompok menukarkan
jawabannya dengan kelompok lain untuk
dibahas secara bersama-sama.
e. Melalui tanya jawab siswa dan guru
membahas secara sekilas jawaban dari
LKS yang telah dikerjakakan oleh siswa
3. Konfirmasi a. Siswa dan guru membuat kesimpulan dari
pembelajaran yang telah dilaksanakan
( Fase 5 )
mengenai pengertian surat, pengertian
dan bagian-bagian surat pribadi dan surat
resmi serta perbedaan yang terdapat
diantara keduanya
b.Siswa mengerjakan Lembar evaluasi yang
diberikan oleh guru

Penutup
( Fase 6 )

c. guru dan siswa melakukan refleksi

pembelajaran, bertanya jawab mengenai
hal-hal yang belum dipahami peserta
didik, guru menyampaikan materi
selengkapnya
a. Guru memberikan penguatan berupa
penguatan materi dan penguatan
motivasi kepada peserta didik
Materi yang disampaikan hari ini
mudah-mudahan dapat dipahami
oleh seluruhnya, hari ini ada
beberapa
orang
siswa
yang
mendapatkan bintang paling banyak
itu artinya dia yang mendapatkan
penghargaan untuk hari ini. Untuk
yang lainnya, sudah bagus namun
harus lebih ditingkatkan lagi
keaktifan
dalam
pembelajaran
selanjutnya
b.Guru melakukan tindak lanjut kepada
peserta didik
untuk siswa yang sudah menguasai
materi, pelajari materi berikutnya
tentang surat menyurat, dan untuk

15 menit

siswa yang belum menguasai materi

hari ini, pelajari kembali apa yang
sudah dipelajari hari ini sebagai
pekerjaan rumah untuk kalian
c. Guru mengakhiri pembelajaran dengan
berdoa secara bersama dengan siswa.

Catatan :
R = Rasa ingin tahu
K = Kreatif

I. Penilaian dan Jenis Tagihan

1. Penilaian Produk (Proses dan hasil diskusi)
Rubrik Diskusi
Kriteria
Mendengarkan

Bagus Sekali
(3)
Saling mendengarkan
teman yang sedang
berbicara

Cukup
(2)
Mendengarkan teman
yang berbicara namun
sesekali masih perlu
diingatkan

Komunikasi non
verbal (kontak mata,
bahasa tubuh, postur,
ekpresi wajah, suara)

Merespon dan
menerapkan
komunikasi non
verbal dengan tepat

Merespon tepat
terhadap komunikasi
non verbal yang
ditunjukkan teman

Partisipasi
(menyampaikan ide,

Isi pembicaraan
menginspirasi teman,

Berbicara dan
menerangkan secara

Berlatih lagi
(1)
Masih perlu
diingatkan untuk
mendengarkan temanteman yang sedang
berbicara
Membutuhkan
bantuan dalam
memahami bentuk
komunikasi non
verbal yang
ditunjukkan teman
Jarang berbicara
selama proses diskusi

perasaan, pikiran)

selalu mendukung dan rinci, merespon sesuai

memimpin lainnya
topik
saat diskusi

berlangsung

Format Penilaian Proses Diskusi

NO

Nama Siswa
1

I
2

Kriteria
II
1 2 3

Jumlah Skor
1

III
2 3

Catatan :
jumlah rata-rata =

hasil skor semua siswa

jumlah siswa

100 %

Rentang
Skor
79
46
13
1

Keterangan
Sangat baik
Baik
Cukup
Sangat
Kurang

Rubrik Penilaian Produk (Hasil Diskusi)

No
1

Aspek
Konsep

Kriteria
Semua benar
Sebagian benar
Sebagian salah
Semua salah

Skor
4
3
2
1

Format Penilaian Produk (Hasil Diskusi)

No
1

Kelompok
A

dst.

1.
2.
3.
4.
5.
1.

Nama Anggota Kelompok

..
..
..
..
..
..

Skor

2.
3.
4.
5.

..
..
..
..

Catatan :
hasil skor semua siswa
jumlah siswa

jumlah rata-rata =

Rentang skor dan keterangan

Rentang Skor
3,5 4,0
2,9 3,0
2,66 2,89
1

x 100 %

Keterangan
Sangat baik
Baik
Cukup
Sangat Kurang

2. Penilaian LKS
Kunci jawaban dan penskoran LKS
N
o
A

Kunci Jawaban

Skor

Surat Pribadi
Surat Resmi
1. Tanggal surat disertai kota 1. Tanggal surat tidak selalu
pembuat surat
disertai kota pembuat surat
2. Tidak ada kop surat
2. memakai kop surat
3. Tidak memakai nomor 3. memakai nomor surat
surat
4. memakai lampiran
4. Tidak memakai lampiran
5. memakai perihal
5. Tidak memakai perihal
6. Bahasa surat formal/resmi
6. Bahasa surat tidak formal 7. Tanda tangan biasanya
7. Tanda
tangan
tidak
dibubuhi stempel
dibubuhi stempel
(1)tempat dan tanggal surat, (2) tujuan surat, (3) salam
pembuka, (4) pembuka surat, (5) Isi surat, (6) penutup surat,
(7) salam penutup, (8) nama pengirim dan tanda tangan

60

Jumlah Skor
Catatan : Nilai akhir = jumlah rata-rata =

40

100
hasil skor semua siswa
jumlah siswa

x 100 %

Format Penilaian LKS

No

Nama Siswa

Skor

3. Penilaian Evaluasi
Kunci jawaban dan penskoran evaluasi
N
o
1.
2
3

Kunci Jawaban

Skor

Surat adalah alat komunikasi berupa kertas yang bertuliskan suatu

maksud dan dimasukkan ke dalam sebuah amplop.
Surat pribadi adalah surat yang ditulis atas nama pribadi seseorang
serta berisi masalah pribadi penulis baik yang ditunjukkan pada
teman, keluarga, maupun instansi tertentu
Surat resmi adalah surat yang dikeluarkan oleh suatu lembaga atau
organisasi
yang
ditunjukkan
kepada
seseorang
atau
lembaga/masyarakat umum

10
10
10

4
70

Jumlah Skor

100

Catatan : Nilai akhir = jumlah rata-rata =

hasil skor semua siswa

jumlah siswa

x 100 %

Format Penilaian Evaluasi

No
1

Nama Siswa

dst
.
4. Penilaian Sikap

Skor

Format Penilaian sikap rasa ingin tahu dan sikap kreatif

N
o

Nama Siswa

Indikator Sikap
Rasa Ingin Tahu

1
1.
dst
.

S
K
O
R
4

Indikator Sikap
Kreatif

S
K
O
R
4

.
.

Catatan :
berilah tanda () pada kolom indikator sikap rasa ingin tahu dan sikap kreatif (1-4)
apabila siswa memenuhi hal tersebut
Indikator sikap rasa ingin tahu :
a. selalu menanyakan kembali terkait materi yang belum dipahami
b. selalu menanggapi pertanyaan dan jawaban yang dikemukakan oleh teman
c. selalu mencari dan mencatat hal-hal yang belum diketahui / informasi dari
berbagai sumber
d. berpartisipasi aktif dalam diskusi kelompok

Indikator sikap kreatif :

a. bersikap terbuka terhadap pengalaman baru
b. panjang akal
c. memiliki dedikasi serta aktif dalam melaksanakan tugas
d. memiliki semangat bertanya serta meneliti

Jumlah Rata-rata =

hasil skor semua siswa

jumlah siswa

Rentang
Skor
79
46
13
1

Keterangan
Sangat baik
Baik
Cukup
Sangat
Kurang

Format akhir penilaian sikap

x 100 %

Sikap rasa ingin tahu

Jumlah rata-rata =

hasil skor semua siswa

jumlah siswa

100 %

Sikap kreatif

Jumlah rata-rata =

hasil skor semua siswa

jumlah siswa

100 %
=

J. Tindak Lanjut
Remedial Teaching
K. Sumber Belajar
1. Buku Paket Bahas Indonesia untuk Kelas 5 SD dan MI (Depdiknas, 2009)
2. Internet [www.google.com]
L. Alat dan Media Pembelajaran
1. Laptop
2. LCD
3. Whiteboard
4. Spidol
5. Penghapus
6. Slide powerpoint berisi materi ajar
7. Handout
8. Contoh surat pribadi
9. Contoh surat resmi
M. Lampiran-lampiran
1. LKS
2. Evaluasi
3. Bahan Ajar
4. Rubrik penilaian RPP dan penilaian pelaksanaan pembelajaran
5. Format penilaian RPP dan penilaian pelaksanaan pembelajaran

Lembar Kerja Siswa

Nama Anggota Kelompok :

A. Tulislah perbedaan antara surat pribadi dan surat resmi pada kolom di bawah ini !

Surat Resmi

Surat Pribadi

B. Lengkapilah bagian-bagian surat pribadi di bawah ini dengan tepat !

Nama :
Evaluasi

Kelas : V (Lima)

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat !

1.
2.
3.
4.

Apakah yang dimaksud dengan surat ?

Apakah yang dimaksud dengan surat pribadi ?
Apakah yang dimaksud dengan surat resmi ?
Lengkapilah bagian-bagian surat resmi di samping ini !

LEMBAR PENGESAHAN
Mengetahui
Bandung, _____________ 20..

Praktikan

Guru Kelas V

_____________

_______________

NPM

NIP.

Mengetahui,
Kepala Sekolah
SDN ..

________________
NIP.

Indikator :
1. mengidentifikasi bagian-bagian surat pribadi secara lengkap
2. mengidentifikasi bagian-bagian surat resmi secara lengkap
3. mengklasifikasi perbedaan yang terdapat antara surat pribadi dan surat resmi secara
tepat
Ringkasan Materi
A. Pengertian Surat
Surat adalah alat komunikasi berupa kertas yang bertuliskan suatu maksud dan
dimasukkan ke dalam sebuah amplop.
B. Jenis Surat
Jenis surat terbagi menjadi 2 yaitu:
1. Surat Pribadi
2. Surat Resmi
C. Surat Pribadi

Pengertian Surat Pribadi

Surat pribadi adalah surat yang ditulis atas nama pribadi seseorang serta berisi
masalah pribadi penulis baik yang ditunjukkan pada teman, keluarga, maupun
instansi tertentu
Bagian-bagian surat pribadi

D. Surat Resmi
Pengertian surat resmi
Surat resmi adalah surat yang dikeluarkan oleh suatu lembaga atau organisasi
yang ditunjukkan kepada seseorang atau lembaga/masyarakat umum
Bagian-bagian surat resmi

E. Perbedaan antara surat pribadi dan surat resmi

No
1

Surat Pribadi
Tanggal surat disertai kota pembuat
surat

Surat Resmi
Tanggal surat tidak selalu disertai kota
pembuat surat

2
3
4
5
6
7

Tidak ada kop surat

Tidak memakai nomor surat
Tidak memakai lampiran
Tidak memakai perihal
Bahasa surat tidak formal
Tanda tangan tidak dibubuhi stempel

Memakai kop surat

Memakai nomor surat
Memakai lampiran
Memakai perihal
Bahasa surat formal/resmi
Tanda tangan biasanya dibubuhi stempel

A. RUBRIK PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran ini digunakan oleh pengamat untuk menilai
kompetensi guru dalam melaksanakan pembelajaran pada saat peerteaching.
Langkah-langkah Kegiatan:

1. Berikan tanda cek () pada kolom pilihan YA atau TIDAK sesuai dengan penilaian
Anda terhadap penyajian guru pada saat pelaksanaan pembelajaran
2. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan pelaksanaan pembelajaran
3. Setelah selesai penilaian, hitung jumlah nilai YA dan TIDAK
4. Tentukan Nilai menggunakan rumus sbb:

Nilai=

Jumlah YA
x 100
44

PERINGKAT
Amat Baik ( AB)
Baik (B)
Cukup (C)
Kurang (K)

NILAI
90 < AB 100
80 < B 90
70 < C 80
70

B. RUBRIK PENILAIAN TELAAH RPP

Langkah-langkah penilaian RPP sebagai berikut:
1. Cermati format penilaian RPP dan RPP yang akan dinilai.
2. Berikan nilai pada stiap komponen RPP dengan cara membubuhkan tanda cek () pada
kolom pilihan (skor = 1), (skor = 2), atau (skor = 3) sesuai dengan penilaian Anda
terhadap RPP yang ditelaah atau dinilai
3. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan perencanaan pembelajaran
4. Setelah selesai penilaian, hitung jumlah skor yang diperoleh
5. Tentukan Nilai menggunakan rumus sbb:
Nilai=

Jumlah skor
x 100
90

PERINGKAT

NILAI

Amat Baik ( AB)

90 < AB 100

Baik (B)

80 < B 90

Cukup (C)

70 < C 80

Kurang (K)

70

FORMAT PENGAMATAN PRAKTIK PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK DAN

MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING
1. NamaPeserta

: .

2. Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

3. Pertemuan ke-

Aspek yang Diamati

Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi
1
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan
menyapa dan memberi salam
2
Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan
pengalaman peserta didik atau pembelajaran
sebelumnya.
3
Mengajukan pertanyaan menantang.
4
Menyampaikan manfaat materi pembelajaran.
5
Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan mata
pelajaran
Penyampaian Kompetensi dan Rencana Kegiatan
1
Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta
didik.
2
Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, individual,
kerja kelompok, dan melakukan observasi.
Kegiatan Inti
Penguasaan Materi Pelajaran
1
Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan
pembelajaran.
2
Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan
lain yang relevan, perkembangan Iptek , dan kehidupan
nyata.
3
Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan
tepat.
4
Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit,
dari konkrit ke abstrak)
Penerapan Strategi Pembelajaran yang Mendidik
1
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi
yang akan dicapai.
2
Melaksanakan pembelajaran secara runtut.
3
Menguasai kelas.
4
Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual.
5

Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan

tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect).

Ya

Tida
k

Catatan

Aspek yang Diamati

6

Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi

waktu yang direncanakan.
Penerapan Pendekatan Saintifik
1
Memberikan pertanyaan mengapa dan bagaimana.
2
Memancing peserta didik untuk bertanya.
3
Memfasilitasi peserta didik untuk mencoba.
4
Memfasilitasi peserta didik untuk mengamati.
5
Memfasilitasi peserta didik untuk menganalisis.
6
Memberikan pertanyaan peserta didik untuk menalar
(proses berpikir yang logis dan sistematis).
7
Menyajikan kegiatan peserta didik untuk
berkomunikasi.
Penerapan Model Pembejalaran
1
2

Penggunaan model pembelajaran sesuai dengan

karakteristik KD dan indikator
Sintak model/fase-fase pembelajaran tampak nyata

Urutan sintak model runtut dan sistematis

Isi setiap langkah/fase menggunakan pendekatan

saintifik
Pemanfaatan Sumber Belajar/Media dalam Pembelajaran
1

Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber

belajar pembelajaran.
2
Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media
pembelajaran.
3
Menghasilkan pesan yang menarik.
4
Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber
belajar pembelajaran.
5
Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media
pembelajaran.
Pelibatan Peserta Didik dalam Pembelajaran
1
2
3
4
5

Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui

interaksi guru, peserta didik, sumber belajar.
Merespon positif partisipasi peserta didik.
Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta
didik.
Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif.
Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta didik
dalam belajar.

Ya

Tida
k

Catatan

Aspek yang Diamati

Ya

Tida
k

Catatan

Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam

Pembelajaran
1
Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar.
2

Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar.

Kegiatan Penutup
Penutup pembelajaran
1
Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan
melibatkan peserta didik.
2
Memberikan tes lisan atau tulisan .
3
Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio.
4
Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan
kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan.
Jumlah
Nilai
Peringkat

Bandung _________
20..
Observer

_____________________
NIP.

FORMAT TELAAH RPP

1. Berilah tanda cek ( V) pada kolom skor (1, 2, 3 ) sesuai dengan kriteria yang tertera pada
kolom tersebut. Berikan catatan atau saran untuk perbaikan RPP sesuai penilaian Anda!

2. Isilah Identitas RPP yang ditelaah.

Nama

: Fury Handayani

SK/KD

: SK ke-4 / KD ke-4.2

Pembelajaran ke :
No
A
1.

Komponen Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran
Identitas Mata Pelajaran
Terdapat : satuan pendidikan,kelas,
semester, program/program keahlian,
mata pelajaran atau tema
pelajaran/subtema, jumlah pertemuan

B.

Perumusan Indikator

1.

Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar

2.

Kesesuaian penggunaan kata

kerja operasional dengan
kompetensi yang diukur
Kesesuaian rumusandengan
aspek pengetahuan.
Kesesuaian rumusandengan
aspek keterampilan

3.
4
C.

Perumusan Tujuan Pembelajaran

1
2

Kesesuaian dengan Indikator

Kesesuaian perumusan dengan aspek
Audience, Behaviour, Condition, dan
Degree

D.

Pemilihan Materi Ajar

1.

Kesesuaian dengan tujuan

pembelajaran
Kesesuaian dengan karakteristik
peserta didik
Keruntutan uraian materi ajar

E.

Pemilihan Sumber Belajar

1.

Kesesuaian dengan tujuan

pembelajaran

2.

Hasil Penelaahan dan Skor

1
2
3
Tidak
Kurang
Sudah
ada
Lengkap Lengkap

Tidak
Sesuai

Sesuai
Sebagia
n

Sesuai
Seluruhn
ya

Tidak
Sesuai

Sesuai
Sebagia
n

Sesuai
Seluruhn
ya

Tidak
Sesuai

Sesuai
Sebagia
n

Sesuai
Seluruhn
ya

Tidak
Sesuai

Sesuai
Sebagia
n

Sesuai
Seluruhn
ya

Catatan

No
2.
3
4.

Komponen Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran
Kesesuaian dengan materi
pembelajaran
Kesesuaian dengan pendekatan
saintifik
Kesesuaian dengan karakteristik
peserta didik

F.

Pemilihan Media Belajar

1.

Kesesuaian dengan tujuan

pembelajaran
Kesesuaian dengan materi
pembelajaran
Kesesuaian dengan pendekatan
saintifik
Kesesuaian dengan karakteristik
peserta didik

2.
3.
4.
G.

Metode Pembelajaran

1.

Kesesuaian dengan tujuan

pembelajaran
Kesesuaian dengan pendekatan
saintifik
Kesesuaian dengan karakteristik
peserta didik

2.
3.
H.

Skenario Pembelajaran

1.

Menampilkan kegiatan pendahuluan,

inti, dan penutup dengan jelas
Kesesuaian kegiatan dengan
pendekatan saintifik(mengamati,
menanya, mengumpulkan informasi,
mengasosiasikan informasi,
mengkomunikasikan)
Kesesuaian kegiatan dengan modeldan
metode pembelajaran yang digunakan.
Kesesuaian kegiatan dengan
sistematika/keruntutan materi
Kesesuaian alokasi waktu kegiatan
pendahuluan, kegiatan inti dan
kegiatan penutup dengan cakupan
materi

2.

3
4.
5.

Hasil Penelaahan dan Skor

1
2
3

Tidak
Sesuai

Sesuai
Sebagia
n

Sesuai
Seluruhn
ya

Tidak
Sesuai

Sesuai
Sebagia
n

Sesuai
Seluruhn
ya

Tidak
Sesuai

Sesuai
Sebagia
n

Sesuai
Seluruhn
ya

Catatan

No

Komponen Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran

I.

Rancangan Penilaian Autentik

Kesesuaian bentuk, teknik dan

instrumen dengan indikator
pencapaian kompetensi
Kesesuaian antara bentuk, teknik dan
instrumen penilaian sikap
Kesesuaian antara bentuk, teknik dan
instrumen penilaian pengetahuan
Kesesuaian antara bentuk, teknik dan
instrumen penilaian keterampilan
Jumlah skor
Nilai
Peringkat

2.
3.
4.

Hasil Penelaahan dan Skor

1
2
3
Sesuai
Sesuai
Tidak
Sebagia Seluruhn
Sesuai
n
ya

Catatan

Masukan terhadap RPP secara umum:

...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

Bandung ___________20..
Observer
______________________
NIP.
Catatan : kuantitatif
123 : kualitatif
Buat Simpulan per komponen misal A blum mmnuhi. B sudah sesuai