TUGAS TUTORIAL KE-2

PDGK4301/EVALUASI PEMBELAJARAN DI SD/2

S1 PGSD FKIP

Nama Penulis : Rusman Rahman, S.Kom., M.Pd.

Nama Penelaah :
Status Pengembangan : Baru/Revisi*
Tahun Pengembangan : 2023

Skor Sumber Tugas

No Tugas Tutorial
Maksimal Tutorial
1. a. Buatlah rancangan perencanaan portofolio! Modul 3 KB 3
b. Susunlah sebuah portofolio! 50
c. Buatlah rubrik penilaian portofolio!
2. a. Buatlah rancangan perencanaan penilaian afektif! Modul 3 KB 4
b. Susunlah sebuah penilaian afektif! 50
c. Buatlah rubrik penilaian afektif!
Jumlah Skor Maksimal 100

Jawaban :
1. Portofolio
a. Rancanglah perencanaan portofolio
Portofolio merupakan kumpulan hasil karya siswa yang disusun secara sistemats yang
menunjukkan upaya, proses, hasil dan kemajuan belajar yang dilakukan siswa dari
waktu ke waktu. Menurut pendapat Shaklee et.al (1977) memberikan pedoman yang
harus diperhatikan dalam merencanakan portofolio yaitu:
1) Menentukan kriteria dan atau standar yang akan digunakan sebagai dasar
asesmen portofolio
2) Menerjemahkan kriteria atau standar tersebut ke dalam rumusan-rumusan hasil
belajar yang diamati.
3) Menggunakan kriteria memeriksa ruang lingkup dan urutan materi dalam
kurikulum untuk menentukan perkiraan waktu yang diperlukan untuk
mengumpulkan bukti-bukti portofolio dan melengkapi penilaian
 4) Menentukan orang-orang yang berkepentingan secara langsung dengan
portofolio siswa
5) Menentukan jenis-jenis bukti yang harus dikumpulkan
6) Menentukan cara yang akan digunakan untuk pengambilan keputusan
berdasarkan bukti yang dikumpulkan
7) Menentukan sistem yang akan digunakan untuk membahas hasil portofolio
pelaporan informasi dan keputusan asesmen portofolio
8) Mengatur bukti-bukti portofolio berdasar umur kelas atau isi agar kita dapat
membandingkan
Dari pendapat Shaklee et.al tersebut maka menurut pendapat saya agar portofolio
tersebut pelaksanaan tersebut terarah maka hendaknya terlebih dahulu melakukan
perencanaan rancangan portofolio sebagai berikut:
1) Menentukan maksud atau fokus portfolio
2) Menentukan aspek yang akan dinilai
3) Menentukan bentuk, susunan, atau organisasi portofolio.
4) menentukan penggunaan portofolio
5) Menentukan cara penilaian portofolio
6) Menentukan bentuk atau penggunaan rubric penilaia portofolio
b. Menyusun sebuah portofolio.
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : IV
Topik : Membuat denah tempat tinggal dan lingkungan sekitar
Kompetensi dasar : Memahami konsep denah tempat tinggal dan lingkungan
sekitar.
Nama : Kelas : Mata pelajaran: Bahasa
Indonesia
Tugas Portofolio:

Siswa membuat denah tempat tinggal dan lingkungannya dengan menarik, dan
mendeskripsikan atau menjelaskan dengan kalimat yang runtut. Siswa membuat
teks percakapan terkait materi "Tempat Umum" di kertas portofolio dengan
memperhatikan bahasa dan tanda baca. Laporan dikumpulkan pada minggu ke-3
Mei
 Jadwal penyusunan laporan
No Kegiatan Minggu Keterangan

1 2
1 Mendapat tugas √
2 Pengerjaan tugas √ Tugas/projek dilakukan secara
individu setelah menerima
pembelajaran/pemberian tugas.
Tugas bisa dikerjakan di rumah
dalam waktu yang sudah
ditentukan
3 Penyerahan portofolio siswa √

c. Rubrik penilaian portofolio

Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Topik : Membuat denah tempat tinggal dan lingkungan sekitar
Kompetensi dasar : Memahami konsep denah tempat tinggal dan lingkungan
sekitar.

Nama :
Kelas :

No Aspek yang dinilai 1 2 3 4

1 Menulis kalimat awal dengan huruf besar
2 Menggunakan tanda petik (") saat menulis
percakapan
3 Menulis ejaan dengan benar
4 Teks percakapan yang dibuat mudah
dimengerti
Keterangan :
1 = Sangat baik
2 = Baik
3 = cukup
4 = kurang baik
2. Penilaian Ranah Afektif
a. Rancangan perencanaan penilaian afektif
Dalam penggunaan penilaian afektif maka terlebih dahulu merancang perencanaan
penilaian afktif tersebut demi terapaianya penilaian yang baik. Adapun rancangan
penilaian tersebut yaitu sebagai berikut.
 Merumuskan tujuan pengukuran afektif
 Mencari definisi konseptual dari afektif yang akan diukur
 Menentukan definisi operasional dari setiap afektif yang akan diukur
 Menjabarkan definisi operasional menjadi sejumlah indikator
 Menggunakan indikator sebagai acuanm enulis pernyataan-pernyataan dalam
instrumen
 Meneliti kembali setiap butir pernyataan
 Melakukan uji coba
 Menyempurnakan instrumen
 Mengadministrasikan instrument

b. Menyusun penilaian afektif

Dalam menyusun penilaian afektif tersebut maka dilakukan sebagai berikut:
Mata Pelajaran : Pendidikan kewarganegaraan
Kompetensi Dasar : Nilai- nili Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
 Tujuan: Mengukur kecenderungan sikap siswa terhadap mata pelajaran
Pendidikan Kewarganegaraan
 Definisi konseptual sikap siswa terhadap mata pelajaran matematika:
kecenderungan siswa dalam merespon mata pelajaran pendidikan
Kewarganegaraan secara konsisten baik respon positif maupun negatif
 Definisi operasional sikap siswa terhadap mata pelajaran Pendidikan
kewarganegaraan: perasaan positif atau negatif siswa terhadap mata pelajaran
matematika.
 Indikator sikap siswa terhadap mata pelajaran pendidikan kewarganegaraan:
kecenderungan siswa membaca buku, interaksi siswa dengan guru,
mengerjakan tugas , mendiskusikan tugas bersama teman.
  Menggunakan indicator-indikator sebagai dasar untuk menulis pernyataan-
pernyataan tentang sikap siswa terhadap mata pelajaran matematik

No Aspek SS S TS STS
1 Saya senang belajar pendidikan
kewarganegaraan
2 Saya senang mengerjakan tugas pendidikan
kewarganegaraan
3 Saya senang berdiskusi dalam pembelajaran
pendidikan kewarganegaraan
4 Saya sering bertanya pada guru pendidikan
kewarganegaraan

KETERANGAN:
SS : Sangat setuju
S : Setuju
TS : Tidak Setuju
STS : Sangat Tidak Setuju

c. Rubrik penilaian afektif

Nama siswa :
Kelas :

No Nama siswa aspek yang dinilai

Mengerjakan Bekerja sama Berani
tugas tepat dengan baik mengungkapkan
waktu pendapat

SB PB SB PB SB PB
1
2
3
4
Keterangan :
SB : sangat baik
PB : Perlu bimbingan