ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Ekonomi

Fase :E
Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase ini peserta didik mampu memahami kelangkaan sebagai inti dari masalah ilmu ekonomi. Peserta didik memahami skala prioritas sebagai acuan dalam menentukan berbagai
kebutuhan yang harus dipenuhi. Peserta didik memahami pola hubungan antara kelangkaan dan biaya peluang. Peserta didik memahami konsep keseimbangan pasar serta memahami
pemodelannya dalam bentuk tabel dan kurva. Peserta didik memahami konsep sistem pembayaran dan memahami konsep uang sebagai alat pembayaran. Peserta didik memahami berbagai
bentuk alat pembayaran non-tunai yang berlaku di Indonesia serta memahami penggunaannya. Peserta didik memahami konsep bank dan industri keuangan nonbank dan memahami
berbagai produk yang dihasilkan.

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN MATERI TUJUAN PEMBELAJARAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN JP

Pemaham Pada akhir fase ini peserta didik mampu  Ilmu Ekonomi 1. Peserta didk mampu memahami B.1 Peserta didik mampu menjelaskan 24
an memahami kelangkaan sebagai inti dari kelangkaan sebagai inti dari masalah ilmu keberkaitan suatu masalah kontekstual
 Kebutuhan dan
Konsep masalah ilmu ekonomi. Peserta didik keinginan ekonomi. dengan bentuk eksponen
memahami skala prioritas sebagai acuan  Kelangkaan
B.2 Peserta didik membuat kesimpulan tentang
dalam menentukan berbagai kebutuhan
 Skala prioritas 2. Peserta didk mampu memahami skala pengertian eksponen 21
yang harus dipenuhi. Peserta didik
memahami pola hubungan antara  Biaya Peluang prioritas sebagai acuan dalam
B.3 Peserta didik menemukan sifat-sifat
kelangkaan dan biaya peluang. Peserta menentukan berbagai kebutuhan yang
eksponen
didik memahami konsep keseimbangan harus dipenuhi.
B.4 Peserta didik menggunakan sifat-sifat
pasar serta memahami pemodelannya
eksponen dalam menentukan
dalam bentuk tabel dan kurva. Peserta
penyelesaian masalah
didik memahami konsep sistem

pembayaran dan memahami konsep
uang sebagai alat pembayaran. Peserta
didik memahami berbagai bentuk alat
pembayaran non-tunai yang berlaku di
Indonesia serta memahami
Aljabar Pada akhir fase Peserta
penggunaannya. ini peserta
didikdidik
and mampu memahami kelangkaan
Fungsi (A) sebagai inti dari masalah ilmu
ekonomi. Peserta didik memahami
skala prioritas sebagai acuan dalam
menentukan berbagai kebutuhan
yang harus dipenuhi. Peserta didik
memahami pola hubungan antara
kelangkaan dan biaya peluang.
Peserta didik memahami konsep
keseimbangan pasar serta memahami
pemodelannya dalam bentuk tabel
dan kurva. Peserta didik memahami
Menyelesaikan masalah A.1
yang berkaitan dengan
sistem persamaan linear
tiga variabel
A.2
Menyelesaikan sistem A.3 Menentukan solusi dari sistem
pertidaksamaan linear dua
variabel.
A.4 Menyelesaikan masalah dengan
B.5 Peserta didik dapat mendeskripsikan
perbedaan antara barisan aritmetika dan
barisan geometri.
B.6 Peserta didik dapat menentukan suku ke-n
dan beda dari barisan aritmetika.
B.7 Peserta didik dapat menentukan suku ke-n
dan rasio dari barisan geometri.
B.8 Peserta didik dapat menyelesaikan
Menjelaskan pengertian solusi dari permasalahan kehidupan sehari-hari yang 12
sistem persamaan linear tiga variabel berkaitan dengan konsep barisan
berdasarkan pemahaman solusi dari aritmetika dan barisan geometri.
sistem persamaan linear dua variable
B.9 Peserta didik dapat menentukan jumlah
Menyelesaikan masalah dengan suku ke-n dari deret aritmetika dan deret
memodelkan ke dalam sistem geometri
persamaan linear
majemuk
6
A.1 Menjelaskan pengertian solusi dari
pertidaksamaan linear dua variabel secara
sistem persamaan linear tiga variabel
grafik
berdasarkan pemahaman solusi dari
sistem persamaan linear dua variable
memodelkan ke dalam sistem
 konsep sistem pembayaran dan
memahami konsep uang sebagai alat
pembayaran. Peserta didik
memahami berbagai bentuk alat
pembayaran non-tunai yang berlaku
di Indonesia serta memahami
penggunaannya. Peserta didik
memahami konsep bank dan industri
keuangan nonbank dan memahami
berbagai produk yang dihasilkan.
Geomemtr Di akhir fase E, peserta didik dapat
i (G) menyelesaikan permasalahan segitiga
siku-siku yang melibatkan perbandingan
trigonometri dan aplikasinya
pertidaksamaan linear
Menyelesaikan masalah A.5 Mendefiniskan persamaan kuadrat
yang berkaitan dengan
A.6 Menyelesaikan persamaan kuadrat
persamaan dan fungsi
kuadrat (termasuk akar A.7 Mendefiniskan fungsi kuadrat
imajiner),
A.8 Menggambar grafik persamaan kuadrat
Menyelesaikan persamaan A.9 Mendefinisikan persamaan eksponensial
eksponensial (berbasis
A.10 Menyelesaikan persamaan eksponsial
sama) dan fungsi
eksponensial. A.11 Mendefinisikan fungsi eksponensial
A.12 Menggambar grafik fungsi eksponensial
Menyelesaikan G.1 Mengidentifikasi segitiga siku-siku
permasalahan segitiga
G.2 Mendefinisikan sinus, cosinus dan tangen
siku-siku yang melibatkan
perbandingan trigonometri G.3 Menghitung nilai trigonomteri sinus,
dan aplikasinya kosinus dan tangen
G.4 Menerapkan perbandingan trigonometeri
untuk menyelesaikan masalah
A.2 Menyelesaikan masalah dengan
memodelkan ke dalam sistem persamaan
9
linear
A.3 Menentukan solusi dari sistem
pertidaksamaan linear dua variabel secara
grafik
A.4 Menyelesaikan masalah dengan
6
memodelkan ke dalam sistem
pertidaksamaan linear.
A.5 Mendefiniskan persamaan kuadrat
A.6 Menyelesaikan persamaan kuadrat
A.7 Mendefiniskan fungsi kuadrat 6
A.8 Menggambar grafik persamaan kuadrat
A.9 Mendefinisikan persamaan eksponensial
A.10 Menyelesaikan persamaan eksponsial
A.11 Mendefinisikan fungsi eksponensial
A.12 Menggambar grafik fungsi eksponensial
G.1 Mengidentifikasi segitiga siku-siku

Analisis Di akhir fase E, peserta didik dapat
Data dan merepresentasikan dan menginterpretasi
Peluang data dengan cara menentukan
(D) jangkauan kuartil dan interkuartil. Mereka
dapat membuat dan menginterpretasi
box plot (box-andwhisker plot) dan
menggunakannya untuk membandingkan
himpunan data. Mereka dapat
menggunakan dari box plot, histogram
dan dot plot sesuai dengan natur data
dan kebutuhan. Mereka dapat
menggunakan diagram pencar untuk
menyelidiki dan menjelaskan hubungan
antara dua variabel numerik (termasuk
salah satunya variabel bebas berupa
waktu). Mereka dapat mengevaluasi
Merepresentasikan dan
menginterpretasi data
dengan cara menentukan
jangkauan kuartil dan
interkuartil.
Membuat dan
menginterpretasi box plot
(box-andwhisker plot) dan
menggunakannya untuk
membandingkan himpunan
data
Menggunakan dari box
plot, histogram dan dot plot
sesuai dengan natur data
D.1 Menentukan nilai kuartil
D.2 Menentukan jangkauan antar kuartil
D.3 Menentukan jangkauan interkuartil
D.4 Menginterprestasi data berdasarkan
jangkauan kuartil dan interkuartil
D.5 Membuat box plot
D.6 Menggunakan box plot untuk
membandingkan himpunan data
D.7 Menggunakan box plot, histogram dan dot
plot sesuai natur data dan kebutuhan
G.2 Mendefinisikan sinus, cosinus dan tangen
G.3 Menghitung nilai trigonomteri sinus,
kosinus dan tangen
G.4 Menerapkan perbandingan trigonometeri
untuk menyelesaikan masalah
D.1 Menentukan nilai kuartil 1
D.2 Menentukan jangkauan antar kuartil
D.3 Menentukan jangkauan interkuartil
D.4 Menginterprestasi data berdasarkan
jangkauan kuartil dan interkuartil
D.5 Membuat box plot 1
D.6 Menggunakan box plot untuk
membandingkanhimpunan data
D.7 Menggunakan box plot, histogram dan dot
plot sesuai natur data dan kebutuhan
D.8 Membuat diagram pancar 1
D.9 Menyelidiki data berdasarkan diagram
laporan statistika di media berdasarkan dan kebutuhan
tampilan, statistika dan representasi
Menggunakan diagram
data. Peserta didik dapat menjelaskan
pencar untuk menyelidiki
peluang dan menentukan frekuensi
dan menjelaskan
harapan dari kejadian majemuk. Mereka
hubungan antara dua
menyelidiki konsep dari kejadian saling
variabel numerik (termasuk
bebas dan saling lepas, dan menentukan
salah satunya variabel
peluangnya.
bebas berupa waktu)
Mengevaluasi laporan
statistika di media
berdasarkan tampilan,
statistika dan representasi
data
Menjelaskan peluang dan
menentukan frekuensi
harapan dari kejadian
majemuk.
Menyelidiki konsep dari
kejadian saling bebas dan
D.8 Membuat diagram pancar
D.9 Menyelidiki data berdasarkan diagram
pancar
D.10 Menjelaskan hubungan 2 variabel numerik
berdasarkan diagram pancar
D.11 Mengidentifikasi media yang memuat
laporan statistic
D.12 Mengevaluasi laporan statistik di media
berdasarkan tampilan, statistik dab
representasi data
D.13 Menjelaskan pengertian peluang
D.14 Menentukan nilai frekuensi harapan
D.15 Menjelaskan pengertian kejadian
majemuk
D.16 Menentukan peluan kejadian majemuk
D.17 Menjelaskan kejadian saling lepas dan
pancar
D.10 Menjelaskan hubungan 2 variabel numerik 3
berdasarkan diagram pancar
D.11 Mengidentifikasi media yang memuat
laporan statistic
D.12 Mengevaluasi laporan statistik di media
berdasarkan tampilan, statistik dab
representasi data
3
D.13 Menjelaskan pengertian peluang
D.14 Menentukan nilai frekuensi harapan
D.15 Menjelaskan pengertian kejadian
majemuk
3
D.16 Menentukan peluan kejadian majemuk
D.17 Menjelaskan kejadian saling lepas dan
saling bebas
D.18 Menghitung peluang kejadian saling lepas
dan saling bebas
3
 saling lepas, dan saling bebas
menentukan peluangnya.
D.18 Menghitung peluang kejadian saling lepas
dan saling bebas

Jumlah Jam Pelajaran Matematika dalam 1 Tahun di Kelas 10 99

Mengetahui, Petaling, Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Sri Wantoro, M.Pd. Renny Rosmawati, S.Pd.

NIP. 19661124 200501 1 002 NIP. 198312192009032001