PRODUK INSTRUMEN RENCANA EVALUASI

 JURNAL REFLEKSI
 LEMBAR OBSERVASI
 PENILAIAN HASIL WAWANCARA
 HASIL SURVEI KEPADA MURID / GURU / KEPALA SEKOLAH /
ORANG TUA
 ARTEFAK HASIL BELAJAR

SISWA Di Susun Oleh Nurhidayah

SMA NEGERI 16 LUWU

 JURNAL REFLEKSI

Nama :
Kelas :

Refleksi Pembelajaran
A. Pengetahuan.
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan pendekatan scientific dengan model pembelajaran Cooverative
learning, siswa diharapkan mampu Memahami makna bacaan dalam teks deskriptif tulisan sederhana.
Keterampilan.
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan pendekatan dengan model pembelajaran Cooveratif learning,
siswa diharapkan mampu Membaca dan menjelasakan makna isi bacaan dalam teks deskriptif dengan rasa
ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun, percaya diri dan
pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu
berkomukasi, dan bekerjasama dengan baik.

Petunjuk:
1. Pada kegiatan ini siswa diminta untuk meninjau ulang keseluruhan proses pembelajaran dan

melakukan refleksi pembelajaran.

2. Kemukakan pendapatmu selama mengikuti pembelajaran sesuai pertanyaan berikut!

Pertanyaan Refleksi
1. Apa hal yang paling Ananda kuasai setelah pembelajaran hari ini? Kemukakan sedikit alasan

mengapa Ananda merasa hal tersebut bisa membuat ananda sangat menguasainya?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
2. Apa hal yang belum Ananda kuasai setelah pembelajaran hari ini? Apa yang akan Ananda

lakukan untuk mengatasi hal tersebut?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. Apa hal yang masih membingungkan Ananda dari pembelajaran hari ini? Ceritakan hal-hal apa

saja yang membuat hal tersebut membingungkan.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 LEMBAR OBSERVASI
1. Penilaian Sikap : Observasi dan pengembangan sikap selama kegiatan
a. Format Jurnal Sikap Spiritual

Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode

No Nama Berdoa Memberi Bersyukur skor Sikap Nilai
Peserta Salam
Didik 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. ANDI √ √ √
SAPUTRA
2. AHMAD √ √ √
SYAHRIL
3. FERDI √ √ √
ADICA ABA
4. INDRIANI √ √ √
5. ISMI √ √ √
6. LUKMAN √ √ √
7. M.LUTFI √ √ √
8. SYARIFAH √ √ √
SYAFIA
9. SERLIANI √ √ √
10. YUSRIANI √ √ √
11. YAOMIN √ √ √

Rubrik Penilaian Sikap Spiritual

Rubrik Skor
Apabila jarang melakukan perilaku yang dinyatakan 1
Apabila kadang-kadang melakukan perilaku yang dinyatakan 2
Apabila sering melakukan perilaku yang dinyatakan 3
Apabila selalu melakukan perilaku yang dinyatakan 4

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = × 100

Kode nilai / predikat :

75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

b. Format Jurnal Sikap Sosial

Aspek Perilaku yang
Dinilai Jumla Skor Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS h Skor Sikap Nilai
1 ANDI SAPUTRA
2 AHMAD SYAHRIL ... ... ... ... ... ... ...
3 FERDI ADICA ABA
4 INDRIANI
5 ISMI
6 LUKMAN
7 M.LUTFI
 8 SYARIFAH SYAFIA
9 SERLIANI
10 YUSRIANI
11 YAOMIN
12
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggung Jawab
• DS : Disiplin

Pedoman Penskoran

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = × 100

Kode nilai / predikat :

75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K

c. Format Jurnal Kompetensi Sosial Emosional (KSE)

No Tanggal Nama KSE Jmlh Nilai
Siswa Kesadaran Pengelolaan Kesadaran Keterampilan Pengambilan
Diri Diri Sosial membangun keputusan
relasi bertanggungjawab
1 ANDI
SAPUTRA
2 AHMAD
SYAHRIL
3 FERDI
ADICA
ABA
4 INDRIANI
5 ISMI
6 LUKMAN
7 M.LUTFI
8 SYARIFA
H SYAFIA
9 SERLIANI
10 YUSRIANI
11 YAOMIN
12
 Rubrik Penilaian KSE

Rubrik Skor
Apabila jarang melakukan perilaku yang dinyatakan 1
Apabila kadang-kadang melakukan perilaku yang dinyatakan 2
Apabila sering melakukan perilaku yang dinyatakan 3
Apabila selalu melakukan perilaku yang dinyatakan 4

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = × 100

 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA
KEAKTIFAN PESERTA DIDIK
Sangat
NO. NAMA PESERTA DIDIK Sangat Kurang Tidak
Aktif Tidak
Aktif Aktif Aktif
Aktif
Acuan Skor 5 4 3 2 1
1 ANDI SAPUTRA

2 AHMAD SYAHRIL

3 FERDI ADICA ABA

INDRIANI
4
5 ISMI

6 LUKMAN

7 M.LUTFI

8 SYARIFAH SYAFIA

9 SERLIANI

10 YUSRIANI

11 YAOMIN

Berdasarkan hasil observasi keaktifan peserta didik selama mengikuti proses pembelajaran,
diketahui data sebagai berikut :

...... orang peserta didik tercatat aktif dalam mengikuti proses pembelajaran atau kisaran prosentase
sebanyak

... orang peserta didik tercatat kurang aktif dalam mengikuti proses pembelajaran atau kisaran
prosentase sebanyak

orang peserta didik tercatat tidak aktif dalam mengikuti proses pembelajaran atau kisaran
prosentase sebanyak

..... orang peserta didik tercatat sangat tidak aktif dalam mengikuti proses pembelajaran atau kisaran
prosentase sebanyak
 PENILAIAN HASIL WAWANCARA
PEDOMAN WAWANCARA
TENTANG PEMBELAJARAN YANG TELAH DILAKUKAN

Responden :
Hari/Tanggal :

Pembelajaran
Pengetahuan.
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan pendekatan scientific dengan model pembelajaran Coveratif
learning, siswa diharapkan mampu Memahami makna bacaan dalam teks deskriptif tulisan sederhana.
Keterampilan.
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan pendekatan dengan model pembelajaran Cooveratif learning, siswa
diharapkan mampu Membaca dan menjelasakan makna isi bacaan dalam teks deskriptif dengan rasa ingin tahu,
tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun, percaya diri dan pantang
menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi,
dan bekerjasama dengan baik.

Petunjuk:
1. Kegiatan ini untuk meninjau ulang keseluruhan proses pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Kemukakan pendapat Anda sesuai pertanyaan berikut!

No. Pertanyaan Jawaban

1. Menurut bapak/ibu, apakah penggunaan model
dan media pembelajaran sudah sesuai dengan
materi pembelajaran?

2. Menurut bapak/ibu, apakah pembelajaran

sudah dilakukan sesuai Rancangan Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)?

3. Menurut bapak/ibu, apakah dengan

pembelajaran tersebut dapat memotivasi dan
mengatasi kesulitan belajar siswa?

4. Bagaimana tanggapan bapak/ibu terkait

pembelajaran yang sudah dilakukan?

Luwu, Agustus
2022
Pewawancara,
 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU

Kegiatan Pembelajaran Bahasa Inggris dengan Menggunakan Metode Pembelajaran Cooveratif

Learning,

Nama Sekolah : SMAN 16 LUWU

Tahun Ajaran 2022

Kelas/ semester : X/ganjil

Materi Pokok : RECOUNT TEXT

Petunjuk pengisian : Berilah ceklis pada nilai sesuai dengan pengamatan anda dengan
skala penialaian sebagai berikut:

SB : sangat baik Skor 5

B : baik Skor 4
C: cukup Skor 3
K : kurang Skor 2
SK: sangat kurang Skor 1

NO Aspek yang diamati Terlaksana Nilai

Ya Tidak SB B C K SK
1 Kualitas pengembanga Indikator
2 Kualitas pengembangan materi
3 Kualitas pengembangan skenario
pembelajaran
4 Ketepatan pemilihan metode
pembelajaran
5 Mengondisikan kesiapan siswa dan
kesiapan kelas
6 Apersepsi
7 Membangkitkan motivasi siswa
8 Menyampaikan tujuan/indikator
yang ingin dicapai
9 Penjelasan Pembelajaran menggunakan
metode pembelajaran Cooveratif
Learning
10 Pemusatan perhatian siswa
terhadap proses pembelajaran
11 Teknik penyampaian materi
12 Pengelolaan kegiatan pembelajaran
kooperatif
13 Penerapan metode
pembelajaran Discovery
Learning
14 Membimbing siswa dalam proses
pembelajaran dengan metode
Cooveratif Learning
16 Pemberian kesempatan kepada siswa
untuk bertanya dan mengungkapkan
saran dan tawaran
17 Mengamati kesulitan dan kemajuan
belajar siswa
18 Keterampilan menerangkan kembali
atau menyimpulkan materi yang
disampaikan
19 Keterampilan memberikan kegiatan
tindak lanjut setelah penyempaian
materi
20 Kemampuan memberikamn evaluasi
yang sesuai dengan tujuan yang ingin
dicapai
21 Merangkum kembali bahan
pelajaran yang disampaikan
22 Keterampilan memberikan kesimpulan
23 Keterampilan menutup pelajaran

LUWU , SEPTEMBER 2022

Pewawancara
 KUESIONER SURVEI
GURU RESPONDEN SISWA

A. IDENTITAS
Nama Sekolah :
Nama Guru :
Mata Pelajaran/Kelas :
Hari dan Tanggal :

TUJUAN
Kuesioner ini bertujuan untuk menghimpun data atau informasi kinerja guru dari siswa tentang penguasaan mater

PETUNJUK
Mengisi identitas di atas dengan lengkap dan benar.
Demi mengembangkan ilmu pengetahuan dimohon siswa (responden) untuk menjawab pertanyaan/ pernyataan
Pilihlah masing-masing pernyataan dengan 1 jawaban yang memang benar-benar sesuai dengan isi hati Anda.
Membaca dengan teliti pernyataan yang tertulis pada kolom (3).
Memberikan jawaban dengan jujur atas pernyataan pada kolom (3) dengan memberi tanda centang atau check list
Jawaban siswa (responden) tidak akan berpengaruh terhadap nilai pelajaran dan dijaga kerahasiaannya.

KETERANGAN
SL: Selalu, skor 3
SR: Sering, skor 2
KK: Kadang-kadang, skor 1
TP: Tidak Pernah, skor 0

No Penilaian
Komponen Pernyataan
. TP KK SR SL
1 Penguasaan 1. Guru menyampaikan materi pelajaran dengan
materi contoh dalam kehidupan sehari-hari.
2. Guru menjelaskan materi pelajaran dari buku
paket dan sumber belajar lainnya.
3. Guru mengajar sesuai dengan materi pelajaran.
2 Kemahiran 1. Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan
dalam selama pembelajaran.
mengajar 2. Guru memberikan motivasi kepada saya dan teman-
teman.
 3. Guru menyampaikan materi pelajaran dengan mudah
dimengerti.
4. Guru mengajar dengan cara yang bervariasi misalny
a diskusi, demonstrasi, tanya jawab, ceramah, dll.
5. Guru berbicara dengan jelas ketika menyampaikan
materi pelajaran.
6. Guru meminta belajar secara berkelompok.
7. Guru mengajar dengan cara yang menyenangkan dan
menarik.
8. Guru terampil menggunakan alat bantu saat
mengajar.
9. Guru membimbing saya dan teman-teman ketika
mengalami kesulitan.
10. Guru membuat suasana nyaman saat melaksanakan
pembelajaran.
11. Guru memberi kesempatan kepada saya dan teman
- teman untuk bertanya atau menjawab.
12. Guru menghargai kemampuan saya dan teman-
teman.
3 Perilaku guru 1. Guru mengajak saya dan teman-teman untuk
berperilaku baik.
2. Guru menghargai perbedaan asal, suku, ras dan
agama.
3. Guru berpakaian sopan.
4. Guru berbicara dengan santun.
5. Guru ramah.
6. Guru sabar.
7. Guru memulai dan mengakhiri pembelajaran dengan
berdoa bersama.
4 Hubungan 1. Guru memperhatikan kebutuhan belajar saya dan
sosial teman-teman.

dengan siswa 2. Guru menyebutkan nama saya dan teman-teman

selama kegiatan pembelajaran atau kegiatan
lainnya
.
3. Guru memberi perhatian kepada saya dan teman-
teman.
4. Guru memilihara komunikasi yang baik dengan
semua siswa.
5. Guru mudah dihubungi pada saat diperlukan untuk
diskusi.
Jumlah Skor
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 3
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x
100
Sebutan/Kategori
 KUESIONER SURVEI GURU
RESPONDEN GURU TEMAN SEJAWAT

A. IDENTITAS
Nama Sekolah :
Nama Guru :
Mata Pelajaran/Kelas :
Hari dan Tanggal :

TUJUAN
Kuesioner ini bertujuan untuk menghimpun data atau informasi kinerja guru dari guru teman sejawat tentang pen

PETUNJUK
Mengisi identitas di atas dengan lengkap dan benar.
Membaca dengan teliti pernyataan yang tertulis pada kolom (3).
Memberikan jawaban dengan jujur atas pernyataan pada kolom (3) dengan memberi tanda centang atau check list

E. KETERANGAN
SL: Selalu, skor 3
SR: Sering, skor 2
KK: Kadang-kadang, skor 1
TP: Tidak Pernah, skor 0

No Penilaian
Komponen Pernyataan
. TP KK SR SL
1. Perilaku 1. Guru menaati peraturan yang berlaku di sekolah.
sehari-hari 2. Guru berpakaian rapi dan/atau sopan.
3. Guru berperilaku baik terhadap saya dan guru lain.
4. Guru bersedia menerima kritik dan saran dari saya a
tau guru lain.
5. Guru dapat menjadi teladan bagi saya dan
teman- teman
6. Guru pandai mengendalikan diri.
2. Hubungan 1. Guru bersikap ramah kepada saya atau orang lain.
dengan teman 2. Guru berbahasa santun kepada saya atau orang lain.
sejawat
3. Guru memberi motivasi kepada saya atau teman-
teman guru lain.
4. Guru pandai berkomunikasi secara lisan atau tertulis
.
5. Guru memotivasi diri dan rekan sejawat secara aktif
dan kreatif dalam melaksanakan proses pendidikan.
 6. Guru menciptakan suasana kekeluargaan di dalam da
n luar sekolah.
7. Guru mudah bekerjasama dengan saya atau
guru lainnya.
8. Guru bersedia diajak berdikusi tentang segala hal
terkait kepentingan siswa dan sekolah.
9. Guru bersedia membantu menyelesaikan masalah say
adan guru lainnya.
10. Guru menghargai kemampuan saya dan guru lainnya.
3. Perilaku dalam 1. Guru memiliki kretivitas dalam pembelajaran.
pembelajaran 2. Guru memiliki pengetahuan dan keterampilan
Teknologi Informasi (TI) yang memadai.
3. Guru memiliki perangkat pembelajaran yang lengkap.
4. Guru ada di sekolah meskipun tidak mengajar di kel
as.
5. Guru memulai pembelajaran tepat waktu.
6. Guru mengakhiri pembelajaran tepat waktu.
Jumlah Skor
Skor Maksimum = x3
Nilai Kinerja= ( ) x 100
Sebutan/Kategori
 KUESIONER SURVEI GURU
(DIISI ILEH KEPALA SEKOLAH)

A. IDENTITAS
Nama Sekolah :
Nama Guru :
Mata Pelajaran/Kelas :
Hari dan Tanggal :
TUJUAN
Kuesioner ini bertujuan untuk menghimpun data atau informasi kinerja guru dari kepala sekolah tentang pelaksan
PETUNJUK
Berilah jawaban pada pernyataan-pernyataan berikut dengan cara memberi tanda centang atau check list (√) pad
Pilihlah salah satu jawaban sesuai dengan pendapat Bapak/Ibu berdasarkan pada keadaan sebenarnya.
Berilah jawaban untuk semua pernyataan yang ada/tidak ada yang dikosongkan.
KETERANGAN
SL: Selalu, skor 3
SR: Sering, skor 2
KK: Kadang-kadang, skor 1
TP: Tidak Pernah, skor 0

No Penilaian
Pernyataan
. TP KK SR SL
1 Guru menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sebelum
mengajar.
2 Guru membuat bahan pelajaran yang mengacu pada kurikulum yang
diterapkan sekolah.
3 Guru menggunakan media pembelajaran untuk memudahkan siswa
memahami materi pelajaran.
4 Guru berusaha meningkatkan kualitas pembelajaran dengan
memanfaatkan fasilitas yang ada di sekolah.
5 Guru menyesuaikan metode pembelajaran dengan situasi di kelas.
6 Guru mengembalikan semua respon maupun pertanyaan siswa sebagai
umpan balik.
7 Guru mengadakan remedial kepada siswa yang belum mencapai standar
KKM.
8 Guru memulai kegiatan pembelajaran tepat waktu.
9 Guru mengembalikan pekerjaan siswa yang sudah dikoreksi tepat waktu.
10 Guru terbuka dalam menerima saran dari kepala sekolah.
11 Guru saling bekerja sama dalam mengatasi kesulitan belajar siswa.
12 Guru saling bertukar pengalaman tentang PBM.
13 Guru menunjukkan sikap yang kooperatif terhadap kepala sekolah.
14 Guru menjalin komunikasi yang baik dengan seluruh warga sekolah.
15 Guru melaksanakan tugas sesuai dengan tujuan yang hendak dicapai oleh
sekolah.
Jumlah Skor
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 3
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x
100
Sebutan/Kategori
 KUESIONER SURVEI GURU
RESPONDEN ORANG TUA

A. IDENTITAS
Nama Sekolah :
Nama Guru :
Mata Pelajaran/Kelas :
Hari dan Tanggal :

TUJUAN
Kuesioner ini bertujuan untuk menghimpun data atau informasi kinerja guru dari orang tua tentang penguasaan

PETUNJUK
Mengisi identitas di atas dengan lengkap dan benar.
Membaca dengan teliti pernyataan yang tertulis pada kolom (3).
Memberikan jawaban dengan jujur atas pernyataan pada kolom (3) dengan memberi tanda centang atau check list

KETERANGAN
SL: Selalu, skor 3
SR: Sering, skor 2
KK: Kadang-kadang, skor 1
TP: Tidak Pernah, skor 0

No Penilaian
Komponen Pernyataan
. TP KK SR SL
1 Komunikasi 1.Guru memberitahukan perkembangan belajar
putra/ putri saya.
2. Guru memberi kesempatan berkomunikasi dengan
saya
yang berkaitan dengan perilaku atau kesulitan belajar.
3. Guru bekerja sama dengan orang tua untuk
menyelesaikan kesulitan belajar putra/putri saya.
2 Kepercayaan 1. Guru berperan sebagai orang tua bagi putra/putri
Dalam say a di
memberikan sekolah.
pendidikan 2. Guru mengubah perilaku putra/putri saya menjadi lebi
kepada pesert h baik.
a 3. Guru memberikan bimbingan dalam pembelajaran
didik kepada putra/putri saya yang dapat dimanfaatkan
dal am
kehidupan sehari-hari.
4. Guru disenangi oleh putra/putri saya dan teman-
temannya.
5. Guru mengembalikan hasil belajar (PR, tugas, hasil
ulangan) putra/putri saya dilengkapi dengan catatan.
Jumlah Skor
Skor Maksimum = x3
Nilai Kinerja= ( ) x 100
Sebutan/Kategori
 ARTEFAK HASIL BELAJAR SISWA
A. Dokumentasi Pembelajaran

B. Hasil Belajar Siswa Selama Proses Pembelajaran

FORMAT REKAP HASIL BELAJAR SISWA
Nama Nilai Sikap Nilai Nilai
No
Siswa Spritual Sosial Pengetahuan Keterampilan
1 ANDI
SAPUTRA
2 AHMAD
SYAHRIL
3 FERDI
ADICA ABA
4 INDRIANI
5 ISMI
6 LUKMAN
7 M.LUTFI
8 SYARIFAH
SYAFIA
9 SERLIANI
10 YUSRIANI
11 YAOMIN
KEGIATAN REFLEXI MELIPUTI

1. Kendala yang dihadapi

2. Tahapan RPP yang tidak terlaksana

3. Solusi dari kendala

4. kelebihan dan kekurangan

pembelajaran
KENDALA YANG DI HADAPI.

- Video rekaman kegiatan pembelajaran terdapat siswa yang mengintip di luar pintu

dan pencahayaan rekaman agak silau.

- Masih ada gangguan suara pada saat perekaman video.

- Beberapa peserta didik masih canggung dengan adanya kegiatan rekaman dalam proses

pembelajaran.

- Beberapa peserta didik masih susah di atur.

- Waktu yang tidak sesuai dengan Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

TAHAPAN RPP YANG TIDAK TERLAKSANA.

Secara garis besar semua tahapan yang ada di RPP sudah terlaksana, hanya saja pada

kegiatan pendahuluan peserta didik melakukan kegiatan literasi membaca buku tetapi tidak

dimasukkan di dalam rekaman video yang berdurasi 15 menit dan masih ada kegiatan yang

tertukar dalam pelaksaannya seperti pada kegiatan penutup

 SOLUSI DARI KENDALA YANG DIHADAPI

1. dalam pengambilan vidio harus betul-betul detail memperhatikan diluar sekitar agar tidak ada

orang yang mengagnggu atau mengintip diluar pintu kalau perlu pintu ditutup agar tidak ada

gangguan selagi tidak mempengaruhi cahaya perekeman video.

2. Memberikan pengertian pada peserta didik bahwa pembelajaran yang dilakukan harus harus

fokus walaupun ada rekaman kamera karna perekaman vidio tidak tidak harus mengganggu

keaktifan proses pembelajarandan yang berlangsung. Dan guru perlu memberikan ice breaking

agar tidak merasa canggung.

3. guru perlu menegasakan kepada peserta didik bahwa pembelajaran ini tidak hanya sekedar

pengambilan rekaman vidio saja tetapi juga ada penilaian tersendiri untuk siswa dalam mengikuti

segala peraturan dan tata tertip selama proses pembelajaran.

4. Harus lebih bisa mengatur waktu dalam proses pembelajaran.

Kelebihan Dan Kekurangan

Kelebihan.

Pembelajaran sudah menerapkan TPACK

Menggunakan media dan alat yang ada disekolah dan sesuai dengan lingkungan peserta didik

Menggunakan model pembelajaran yang sudah disarankan dan sesuai dengan peserta didik

Kekurangan

Ada beberapa peserta didik belum memahami langkah-langkah LKPD

Waktu pengerjaan tugas masih dirasa kurang

Durasi waktu melebihi rencana