Daftar Absensi Kelas V

DAFTAR ABSENSI KELAS V
SDN 68/III SIULAK DERAS MUDIK
Siklus I Siklus II
No Nama
Per-1 Per-2 Per-1 Per-2
1 RA    
2 AB    
3 A F    
4 AL    
5 AD    
6 BA    
7 CA    
8 FB    
9 GH    
10 HA    
11 HK    
12 MI    
13 MM    
14 MI    
15 MR    
16 MF    
17 NP    
18 RH    
19 RS    
20 RQ    
21 SA Guru Pengampu
  
22 ZN    
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)
SIKLUS 1 PERTEMUAN KE-1
Nama Sekolah : SDN 68/III Siulak Deras Mudik
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : V/dua
Materi Pokok : Pecahan
Alokasi Waktu : 2x35 menit
Standart Kompetensi : Menggunakan pecahan dalam pemecahan

masalah
Kompetensi Dasar : Menggunakan pecahan dalam masalah
perbandingan dan skala
Indikator : o Mengenal perbandingan sebagian dari
keseluruhan sebagai pecahan
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik diharapakan dapat:
1. Mengenal perbandingan sebagai pecahan
2. Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatakan perbandingan
B. Materi Pembelajaran
(terlampir)
C. Strategi Pembelajaran
Model : Project Bassed Learning
Metode : Kelompok, Diskusi, proyek, Presentasi
D. Langkah-langkah Kegiatan
Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Fase
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu
Pendahuluan  Salam  Siswa menjawab 3 menit
salam dan
 Do’a
berdo’a
 Presensi
Kegiatan awal  Menjelaskan  Mendengarkan 25 menit
tujuan
 Mengikuti instruksi
pembelajaran
guru
 Menjelaskan
model
pembelajaran
yang digunakan
dan menjelaskan
logistik yang
dibutuhkan
 Memberikan
ulasan materi
singkat
perbandingan
 Membagi kelompok
Fase 1 1. Guru memberikan  Siswa berdiskusi 5 menit
Menganalisis masalah pada masalah yang
masalah masing- masing diberikan guru,
kelompok bertanya kepada
guru jika ada
2. Guru memberi
kesulitan
kesempatan bertanya
Fase 2 3. Guru menginstruksi  Masing-masing 10 menit

Membuat siswa untuk kelompok mebuat
desain dan merancang rencana kerja dan
pengerjaan pekerjaan yang membagi tugas
Proyek ditugaskan
4. Guru meminta siswa  Mengumpulkan
untuk menyiapkan perlengkapan
perlengkapan proyek dengan
sarana yang ada
Fase 3 5. Guru membagikan  Masing-masing 10 menit
Melaksanakan permen sebgai kelompok
penelitian oebjek pengamatan menghitung jumlah
6. Guru menyuruh siswa permen dan
untuk menganalisa data membagi masing-
yang di peroleh masing warna
7. Guru memberi  Siswa melakuhkan
kesempatan bertanya
pencatatan dan
menganalisa data
Fase 4 8. Menginstruksikan  Siswa mulai 15 menit

siswa memulai proyek memecahkan
Mulai
masalah sesuai
pengerjaan 9. Mendampingi
dengan bagian
proyek pekerjaan proyek
tugasnya
 Bertanya kepada
teman atau guru jika
ada kesulitan
Kegiatan akhir 10 . Guru mengakhiri  Duduk rapi 2 menit

pembelajaran mengakhiri
pembelajaran
E. Sumber Pembelajaran
1. ESPS Matematika Kelas 5 SD
2. LKPD
F. Media pembelajaran
1. Permen warna
2. Lembar proyek
G. Penilaian
Hasil kerja proyek
Padang, Februari 2024
Guru Mitra Peneliti
Nerwati, S.Pd Meitasya Nabela Fatonah

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)
SIKLUS 1 PERTEMUAN KE-2
NamaSekolah : SDN 68/III Siulak Deras Mudik
Masalah
Indikator : o Mengenal perbandingan sebagian dari
keseluruhan sebagai pecahan
1. Mengenal perbandingan sebagai pecahan
2. Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatakan perbandingan
(terlampir)
Model : Project Based Learning
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Fase Waktu
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Pendahuluan  Salam  Siswa 3 menit
menjawab
 Do’a
salam dan
 Presensi berdo’a
Kegiatan awal  Mereview pelajaran  Mendengarkan 10 menit
yang lalu secara  Mengikuti instruksi
singkat guru
 Menginstruksi
kelompok untuk
melanjutkan
pengerjaan
proyek
Fase 4 11. Menginstruksik  Kelompok 20 menit
Melanjutkan an siswa melanjutkan
pengerjaan proyek melanjutkan pengerjaan
proyek proyek
12. Mendampingi  Bertanya kepada
teman
pekerjaan proyek
atau guru jika ada
kesulitan
Fase 5 13. Guru menyuruh  Mencermati hasil 5 menit
Mengukur, menilai siswa untuk proyek
dan memperbaiki mengamati kembali
 Mencari kekurangan
produk produk yang
dikerjakan, mencari  Minta saran teman
kelemahan dan kelompok lain
kekurangan,  Memperbaiki
diperbolehkan minta proyek jika ada
saran teman kekurangan
kelompok lain
Fase 6  Guru meminta  Mengakhiri 20 menit
Finalisasi dan kelompok untuk pengerjaan
publikasi menyudahi proyek
pengerjaan proyek  Mempresentasikan
(jika dirasa sudah hasil
final) kerja proyek
 Guru menyuruh didepan kelas
siswa untuk
mempresentasikan
produknya.
Pasca Proyek  Guru memberi  Memperhatikan 10 menit

penguatan dan dan mencatat jika
evaluasi dan terdapat evalusai
mengarahkan siswa untuk perbaikan
untuk membuat
 Siswa
rangkuman merangkum
Kegiatan  Guru mengakhiri  Siswa 2 menit

akhir pembelajaran dan mengakhiri
mengapresiasi pembelajaran
H. Sumber Pembelajaran
2. LKPD
I. Media pembelajaran
1. permen warna
2. lembar proyek
J. Penilaian
Hasil kerja proyek
Kerinci, Februari 2024
Guru Mitra Peneliti
2:5.Semua lingkaran ada 5, terdiri atas "yang berwarna hitam" 2, "yang berwarna
putih" 3. Dapat dikatakan "yang berwarna hitam"berbanding "yang berwarna
putih" sebagai 2 : 3. Ditulis hitam
:putih = 2 : 3
( Menyederhanakan )
Contoh :
1. Rudi mempunyai kelereng 36 buah sedangkan Rizal mempunyai
20 buah, bagaimana perbandingan kelereng Rudi dan Rizal?
Jawab :
Rudi : 36
Penyederhanaan
Rizal : 20
36 : 20 = 9 : 5
4
9
5
Jadi, perbandingan kelereng Rudi dan Rizal adalah = 9 : 5 atau dapat ditulis
Sederhanakan perbandingan berikut !
1. 30 : 5 = …… : ……
2. 25 : 15 = …… : ……
3. 18 : 6 = …… : ……
4. 45 : 20 = …… : ……
5. 28 : 7 = …… : ……
6.
( Contoh permasalahan berkaitan dengan perbandingan )
4
1.
2. umur Ali dan
Badri adalah 27
5
tahun, umur Ali
mereka masing-masing ?
Jawab :
Umur Ali : Umur Badri = 4 : 5 Jumlah Perbandingan
=4+5=9
4
9
Jadi umur Ali = x 27 tahun = 12 tahun
5
9
Umur Badri =
2. Jumlah uang Umi disbanding uang Santi 7 : 4, beda uang umi
dan Santi Rp 2.250,00 berapa rupiah uang masing-masing ?
Jawab :
Uang Umi :
Uang Santi =
7 : 4 Selisih
perbandingan =7–3=3
7
3
Jadi uang Umi = x Rp 2.250,00 = Rp
5.250,00
4
3
uang Santi = x Rp 2.250,00 = Rp
3.000,00
Ingatyaa…
a. Jika dalam perbandingan diketahui jumlah, maka perbandinganya harus

dijumlahkan
b. Jika dalam perbandingan diketahui selisih atau beda, maka perbandingan harus
dicari selisihnya
Tugas dikerjakan berkelompok :

Petunjuk
a) Pahami masalah yang disampaikan dengan berdiskusi kelompok

b) Lakuhkan perencanaan kegiatan dan bagilah tugas diantara kelompokmu
c) Lakuhkanlah penghitungan dengan benar
d) Isilah kolom-kolom data yang sudah disediakan
e) Kerjakanlah masalah yang ada pada lembar kerja kemudian tempelkan
sesuai urutan
f) Jangan lupa mengkoreksi hasil pekerjaan
g) Lanjutkan dengan mempresentasikan hasil kerja kelompok didepan kelas
secara bergantian
Instruksi Uraian proyek
Amatilah permen warna
yang sudah di bagikan
pada masing-masing
kelompok kemudian
kelompokan sesuai jenis
warna dan
hitunglah jumlahnya
Pecahkan masalah- 1. Berapakah perbandingan masing-masing warna ?
masalah berikut
1 2. Sederhanakanlah perbandingan tersebut!
3. Berpakah perbandingan permen warna
2 kuning dengan jumlahan warna merah ?
4. Sederhanakanlah perbandingannya!
3 merah dengan jumlahan seluruh warna
permen yang ada?
7. Berpakah perbandingan permen warna ungu
4 dengan jumlahan warna kuning ?

5 ungu dengan jumlahan warna merah ?

6 kuning dengan jumlahan seluruh warna?
SOAL KELOMPOK 1
1. Berapakah perbandingan jumlah permen A : B : C?
kemudian sederhanakanlah perbandingan tersebut!
2. Berpakah perbandingan jumlah permen B : (A+B+C) ?
Kemudian sederhanakanlah perbandingan tersebut!
3. Berapakah perbandingan jumlah permen B : (A+C) ?
4. Berapakah perbandingan jumlah permen A : (C+A) ? Kemudian

sederhanakanlah
perbandingan tersebut!
5. Andaikan jumlah permen Doni dan Erik sebanyak 20 butir. Sedangkan
2
permen Doni
permen Erik berapa banyak permen mereka masing-masing ?
6. Andaikan permen Dinda dibanding permen Denisa 7 : 4 sedangkan
selisih permen Dinda dan Denisa 3 permen , maka berapakah permen
mereka masing-masing?
SOAL LKS KELOMPOK 2
kemudian sederhanakanlah perbandingan tersebut

sederhanakanlah
3
6
permen Doni
6. Andaikan permen Dinda dibanding permen Denisa 5 : sedangkan
SOAL KELOMPOK

sederhanakanlah
4
permen Doni
SOAL LKS KELOMPOK 4
Kemudian sederhanakanlah perbandingan tersebut

sederhanakanlah
permen Doni
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)
SIKLUS II PERTEMUAN KE-1

masalah

Indikator : o Mengenal skala sebagai perbandingan
a. Peserta didik diharapakan dapat:
b. Mengenal skala sebagai perbandingan
c. Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatakan skala
a. (terlampir)
a. Model : Project Based Learning
b. Metode : Kelompok, Diskusi, proyek, Presentasi
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Fase Waktu
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Pendahuluan  Salam  Siswa menjawab 3 menit
salam dan
 Do’a
berdo’a
 Presensi
Kegiatan awal  Menjelaskan tujuan  Mendengarkan 25
pembelajaran
 Mengikuti instruksi menit
 Menjelaskan model
guru
pembelajaran yang
 Bertanya
digunakan dan
menjelaskan logistik
yang dibutuhkan
 Membagi kelompok
 Memberikan LKS
 Memberikan ulasan
materi singkat skala
 Memberi kesempatan
untuk bertanya
Fase 1 14. Guru memberikan  Menganalisa 5 menit

Menganalisis masalah tentang masalah yang di
masalah menggambar sampaikan
lapangan sepak  Siswa bertanya hal
takraw dengan yang belum
skala tertentu dimengerti
15. Guru member
kesempatan
bertanya
Fase 2 1. Guru menginstruksi  Membuat jadwal 10
siswa untuk proyek
Membuat desain menit
merancang  Mengumpulkan
dan pengerjaan
pekerjaan yang perlengkapan
proyek
ditugaskan proyek (alat tulis
2. Guru meminta dan lembar proyek)
siswauntuk
menyiapkan
perlengkapan
Fase 3 1. Guru  Siswa melakukan 10
Melaksanakan menginstruksikan pengukuran lapangan menit
penelitian siswa untuk  Siswa menyajikan
mengumpulkan data data pengamatan
dari pengamatan jumlah permen
2. Guru menyuruh warna
siswa untuk  Siswa bertanya yang
menganalisa data belum dipahami
yang di peroleh
3. Guru memberi
kesempatan
bertanya
Fase 4 1. Menginstruksikan  Memulai proyek 15
Mulai pengerjaan siswa memulai untuk masalah yang menit
proyek proyek diberikan
2. Mendampingi  Bertanya kepada
pekerjaan guru jika ada
proyek kesulitan
Kegiatan akhir 1. Guru mengakhiri  Duduk rapi 2 menit
pembelajaran mengakhiri
pembelajaran
4. LKPD
a. Penggaris
b. lembar proyek
G. Penilaian
Hasil kerja proyek

Ponorogo, 01 Februari 2016
Guru Mitra Peneliti
Astuti Nanang Arianto

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)
SIKLUS II PERTEMUAN KE-2

masalah
perbandingan
dan skala
Indikator : o Mengenal skala sebagai perbandingan
1. Mengenal skala sebagai perbandingan
2. Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatakan skala
(terlampir)
Model : Project Based Learning
Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Fase
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu
Pendahuluan  Salam  Siswa 3 menit
 Do’a
 Presensi menjawab
dan berdo’a
Kegiatan awal  Mereview pelejaran pada  Mendengarkan 10

pertemuan sebelumnya  Mengikuti menit
 Memberi motivasi instruksi guru
siswa
Fase 4 1. Menginstruksikan siswa  Memulai 20

Melanjutkan memulai kembali proyek menit
pengerjaan 2. Mendampingi proyek
proyek pekerjaan proyek
untuk masalah
yang diberikan
 Bertanya
kepada guru jika
ada kesulitan
Fase 5 1. Guru menyuruh siswa untuk  Mengamati hasil 5 menit

proyek
Mengukur, mengamati kembali produk
 Mencari
menilai dan yang dikerjakan, mencari
kekurangan
memperbaiki kelemahan dan kekurangan,
 Minta saran
produk diperbolehkan minta
teman
saran teman kelompok
kelompok lain
Lain
 Memperbaiki
proyek jika ada
kekurangan
Fase 6 1. Guru meminta kelompok  Mengakhiri 20
Finalisasi dan untuk menyudahi pengerjaan menit
publikasi pengerjaan proyek (jika proyek
dirasa sudah final)  Mempresentasik
2. Guru menyuruh siswa an
untuk mempresentasikan proyek
produknya.
Pasca Proyek Guru member penguatan dan  Memperhatikan 10

evaluasi menit
mencatat jika
terdapat evalusai
untuk perbaikan
a. BSE Matematika Kelas 5 SD
b. LKS
a. penggaris
b. lembar proyek
G. Penilaian
Hasil kerja proyek
Ponorogo, 04 Februari 2016
Guru Mitra Peneliti

Materi Siklus II
Pengertian Skala
Skala adalah perbandingan antara jarak pada peta disbanding dengan jarak
sebenarnya.
Sebuah peta dibuat dengan menggunakan skala 1 : 1.000, artinya setiap jarak 1
cm pada peta mewakili 1.000 cm pada jarak sebenarnya.
Satuan jarak untuk skala pada peta biasanya menggunakan centi meter (cm)
Mengingat satuan ukur jarak.

Ingat ;
Turun 1 tangga dikalikan 10
a) 1Km =...............m
b) 2 m =...............Cm
c) 1Km =...............Cm
d) 1000 mm =................m
e) 1000 m =................dm
Contoh pemahaman skala
1. Jarak kota A ke kota B ditunjukan pada peta berjarak 2cm, sedangkan

peta dibuat dengan menngunakan 1 : 1.000.000, berapakah jarak
sebenarnya antara kota A ke kota B ?
Jawab :
Jarak pada peta = 2 cm
Skala pada peta = 1 : 1000.000
Jarak kota A ke B = Jarak pada peta x Skala
= 2 cm x 1.000.000 cm
= 2.000.000 cm = 20 Km ( merubah dari cm ke
Km )
2. Jarak sebenarnya antara Kab. Ponorogo dan Madiun adalah 60
Km, namun pada peta berjarak 3 cm, dengan skala berapakah peta
tersebut dibuat ?
Jawab :
Jarak sebenarnya = 60 Km
Jarak pada peta = 3 Cm
Skala Jarak pada peta : jarak Sebenarnya
= 3 cm : 60 Km
= 3 cm : 6.000.000 cm ( satuan Km dirubah ke
Cm)
= 1 cm : 3.000.000 cm ( disederhanakan )
= 1 : 3.000.000 ( Skala pada peta )
3. Sebuah peta Indonesia dibuat dengan skala 1 : 12.000.000, selat
Lombok lebarnya 0,3 cm pada peta. Jika sebuah kapal Feri
berkecepatan 24km/jam menyebrang pada pukul 08.30 menuju Bali,
maka pukul berapakah kapal tersebut tiba di Bali ?
Jawab
Skala peta = 1 : 12.000.000
Jarak pada peta = 0,3 cm
Jarak sebenarnya = Jarak pada peta x skala
= 0,3 x 12.000.000
= 3.600.000 = 36 Km ( Jarak sebenarnya
Selat Lombok ke Bali) Lama perjalanan = Jarak sebenarnya
dibagi kecepatan
36
24
=
Waktu sampai = waktu keberangkatan + Lama perjalanan
= 08.30 + 1.50 = 10.00
Jadi kapal Feri akan tiba di Bali pada pukul 10.00
LKS
Perintah :
Buatlah gambar lapangan sepak takraw yang ada dihalaman sekolahmu

dengan menggunakan skala 1 : 50 atau 1 : 100!
Petunjuk
h) Pahami masalah yang disampaikan dengan berdiskusi kelompok

i) Lakuhkan perencanaan kegiatan dan bagilah tugas diantara kelompokmu
j) Lakuhkanlah pengukuran langsung pada lapangan sepak takraw
k) Gambarlah lapangan pada media yang sudah disediakan dengan skala yang
kalian pilih
l) Pilihan skala 1 : 50 dan 1 : 100
m) Jangan lupa mengkoreksi hasil pekerjaan
n) Lanjutkan dengan mempresentasikan hasil kerja kelompok didepan kelas
secara bergantian
Lampiran 1.4
LEMBAR OBSERVASI
AKTIVITAS BELAJAR SISWA
KELAS VA SDN 2 NOLOGATEN
PONOROGO TAHUN
PELAJARAN 2015/2016
Kelas/semester :V
Bahasan : Pecahan (Perbandingan)
Siklus : 1 (Satu)
Petunjuk Pengisian :
1. Amati semua aktivitas siswa selama proses pembelajaran berlangsung

2. Hasil pengamatan dianalisis pada lembar pengamatan dan diisi
sesuai prosedur sebagai berikut :
a. Pengamat mengamati aktivitas siswa kemudian menuliskan
kategori aktivitas siswa di lembar Observasi siswa
b. Pengamatan ditujukan kepada semua siswa kelas V A
c. Nomor kategori aktivitas siswa yang ditulis pada lembar
observasi adalah kategori aktivitas yang menonjol pada saat
pengamatan
d. Pengamatan dilakukan sejak guru memulai
pembelajaran hingga berakhirnya pembelajaran.
Kategori Aktifitas Siswa :
Indikator Kategori Nilai
Memeperhatikan
A 1. Kurang memperhatikan, cenderung 5
penjelasan guru dalam
bicara sendiri, dan tidak mendengarkan
menyampaikan materi dan
hal-hal penting pada saat
2. Kurang memperhatikan, diam dan sedikit
pembelajaran
mendengarkan
10
3. Cukup memperhatikan dan cukup
menyimak, memiliki mendengarkan
4. Memperhatikan, menyimak, dan

15
mendengarkan dengan baik penjelasan guru
20
Berdiskusi untuk
B 1. Mengikuti diskusi, kurang 5
membahas masalah-
berpendapat/bertanya, bermain sendiri,
masalah yang diberikan
2. Mengikuti diskusi, kurang
berpendapat/bertanya, memperhatikan 10
3. Mengikuti diskusi, berpendapat tapi kurang
tepat, memperhatikan
4. Mengikuti jalanya diskusi dengan baik, 15
berpendapat, dan memperhatikan dengan
baik
20
Mengerjakan tugas yang

C 1. Kurang bertanggungjawab pada tugas 5
menjadi tanggung jawab
2. Kurang serius dalam mengerjakan tugas
masing-masing dalam 10
rangka menyelesaikan 3. Bertanggung jawab dan cukup serius
masalah 4. Bertanggung jawab dan serius 15
menyelesaikan tugas
20
Menyampaikan
D 1. Mengikuti ide untuk, tapi menunggu 5
gagasan/presentaasi
dieuruh-suruh dan kuran percaya diri 10
2. Menyampaikan gagasan/presentasi tapi
kurang percaya diri.
3. Mengikuti /presentasipresentasi dan cukup 15
percaya diri
4. Mengikuti presentasi dengan penuh
percaya diri 20
E Mencatat hal-hal penting 5

1. Catatan sangat sedikit
yang ditemukan pada saat
2. Banyak catatan tetapi kuran tepat
proses pembelajaran 10
3. Catatan cukup, kurang terperinci tapi tetap
15
sesuai topik
4. Memiliki catatan penting, jelas dan sesuai
topik bahasan
20
Catatan :
a. Siswa dikategorikan aktiv jika mendapat nilai lebih dari > 75
b. Beri tanda silang (x) pada kolom yang tersedia sesuai dengan petunjuk
yang ada.
Data Pengamatan Aktivitas Siswa
Siklus I
Indikator yang diamati Nilai
No Nama A B C D E
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 RA X X X X X 75
2 AB X X X X X 80
3 A F X X X X X 65
4 AL X X X X X 80
5 AD X X X X X 65
6 BA X X X X X 80
7 CA X X X X X 75
8 FB X X X X X 75
9 GH X X X X X 65
10 HA X X X X X 55
11 HK X X X X X 75
12 MI X X X X X 75
13 MM X X X X X 65
14 MI X X X X X 65
15 MR X X X X X 75
16 MF X X X X X 65
17 NP X X X X X 75
18 RH X X X X X 80
19 RS X X X X X 60
20 RQ X X X X X 65
21 SA X X X X X 65
22 ZN X X X X X 75
23 NA X X X X X 80
24 DA X X X X X 75
Total 290 250 400 375 395 1710
Ponorogo 29 januari 2016
Pengamat
Astuti, S.Pd
Hasil analisis data siklus 1

a. Hasil prosentase masing-masing indikator dalam satu kelas
 nilaiseluruhsiswa x100%
prosentase ini dihitung 
menggunakan rumus nilaimaksimalindikator
No Indikator Perhitungan Prosentase
Memeperhatikan penjelasan guru dalam 290

1 x100  60,41 %
menyampaikan materi dan hal-hal 480
penting pada saat pembelajaran
Berdiskusi untuk membahas masalah- 250
2 x100  52,08%
masalah yang diberikan 480
Mengerjakan tugas yang menjadi 400

3 x100  83,33%
tanggung jawab masing-masing dalam 480
rangka menyelesaikan masalah
Menyampaikan gagasan/presentaasi 375

4 x100  78,12%
480
Mencatat hal-hal penting yang 395

5 x100  82,29%
ditemukan pada saat proses 480
pembelajaran
b. Jumlah siswa dengan nilai aktifitas belajar > 75
 seluruhsiswaaktif x100%
Hasil ini diperoleh dengan menggunakan rumus
14
x100  58,33%
24
 seluruhsiswa
c. Skor aktifitas rata-rata siswa dalam satu kelas

nilaitotalaktifitasseluruhsiswa
hasil ini diperoleh dengan menggunakan rumus  seluruhsiswa
1710
 71,25
24
Lampiran 1.5
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR SISWA

KELAS VA SDN 2 NOLOGATEN
PONOROGO TAHUN
PELAJARAN 2015/2016
Kelas/semester : VA
Bahasan : Pecahan (Skala)
Siklus : 2 (dua)
1. Amati semua aktivitas siswa selama proses pembelajaran berlangsung

2. Hasil pengamatan dianalisis pada lembar pengamatan dan diisi
sesuai prosedur sebagai berikut :
e. Pengamat mengamati aktivitas siswa kemudian menuliskan
kategori aktivitas siswa di lembar Observasi siswa
f. Pengamatan ditujukan kepada semua siswa kelas V A
g. Nomor kategori aktivitas siswa yang ditulis pada lembar
observasi adalah kategori aktivitas yang menonjol pada saat
pengamatan
h. Pengamatan dilakukan sejak guru memulai
pembelajaran hingga berakhirnya pembelajaran.
Kategori Aktifitas Siswa :
Indikator Kategori Skor
A Memeperhatikan 5
1. Kurang memperhatikan, cenderung bicara
penjelasan guru dalam
sendiri, dan tidak mendengarkan
menyampaikan materi dan
hal-hal penting pada saat 2. Kurang memperhatikan, diam dan sedikit
pembelajaran 10
mendengarkan
3. Cukup memperhatikan dan cukup
menyimak, memiliki mendengarkan
4. Memperhatikan, menyimak, dan 15
mendengarkan dengan baik penjelasan guru
20
B Berdiskusi untuk 5
membahas masalah-
berpendapat/bertanya, bermain sendiri,
masalah yang diberikan
berpendapat/bertanya, memperhatikan 10
3. Mengikuti diskusi, berpendapat tapi kurang
tepat, memperhatikan
15
4. Mengikuti jalanya diskusi dengan baik,
berpendapat, dan memperhatikan dengan
baik
20
Mengerjakan tugas yang
C 1. Kurang bertanggungjawab pada tugas 5
menjadi tanggung jawab
2. Kurang serius dalam mengerjakan tugas
masing-masing dalam 10
rangka menyelesaikan 3. Bertanggung jawab dan cukup serius
masalah 4. Bertanggung jawab dan serius 15
menyelesaikan tugas 20
Menyampaikan
D 1. Mengikuti ide untuk, tapi menunggu 5
gagasan/presentaasi
dieuruh-suruh dan kuran percaya diri
10
2. Menyampaikan gagasan/presentasi tapi
kurang percaya diri.
3. Mengikuti /presentasipresentasi dan cukup

15
percaya diri
4. Mengikuti presentasi dengan penuh
percaya diri
20
Mencatat hal-hal penting

E 1. Catatan sangat sedikit 5
yang ditemukan pada saat
2. Banyak catatan tetapi kuran tepat
proses pembelajaran 10
3. Catatan cukup, kurang terperinci tapi tetap
sesuai topik 15
4. Memiliki catatan penting, jelas dan sesuai
topik bahasan
20
Catatan :
a. Siswa dikategorikan aktiv jika mendapat nilai lebih dari > 75

b. Beri tanda silang (x) pada kolom yang tersedia sesuai dengan petunjuk
yang ada.
Data Pengamatan Aktivitas Siswa
Siklus II
Indikator yang diamati Nilai
No Nama A B C D E
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 RA X X X X X
85
2 AB X X X X X
85
3 A F X X X X X
65
4 AL X X X X X
80
5 AD X X X X X
80
6 BA X X X X X
85
7 CA X X X X X
85
8 FB X X X X X
85
9 GH X X X X X
75
10 HA X X X X X
65
11 HK X X X X X
85
12 MI X X X X X
85
13 MM X X X X X
75
14 MI X X X X X
90
15 MR X X X X X
90
16 MF X X X X X
75
17 NP X X X X X
85
18 RH X X X X X
85
19 RS X X X X X
75
20 RQ X X X X X
75
21 SA X X X X X
65
22 ZN X X X X X
80
23 NA X X X X X
85
24 DA X X X X X
80
Total 345 365 420 385 405 1920
Ponorogo 05 februari 2016
Pengamat
Astuti, S.Pd
Hasil analisis data siklus II
a. Hasil prosentase masing-masing indikator dalam
satu kelas
x100%
 nilaiseluruhsiswa
prosentase ini dihitung menggunakan rumus
 nilaimaksimalindikator
No Indikator Perhitungan Prosentase
Memeperhatikan penjelasan guru dalam 345

1 x100  71,87 %
menyampaikan materi dan hal-hal 480
penting pada saat pembelajaran
Berdiskusi untuk membahas masalah- 365
2 x100  76,04%
masalah yang diberikan 480
Mengerjakan tugas yang menjadi 420

3 x100  87,50%
tanggung jawab masing-masing dalam 480
rangka menyelesaikan masalah
Menyampaikan gagasan/presentaasi 385
4 x100  80,20%
480
Mencatat hal-hal penting yang 405

5 x100  84,37%
ditemukan pada saat proses 480
pembelajaran
b. Jumlah siswa dengan nilai aktifitas belajar > 75
 nilaiseluruhsiswaaktif x100%
Hasil ini diperoleh dengan menggunakan rumus
21
x100  87,50%
24
 seluruhsiswa
c. Skor aktifitas rata-rata siswa dalam satu kelas

nilaitotalaktifitasseluruhsiswa
hasil ini diperoleh dengan menggunakan rumus  seluruhsiswa
1920
 80,00
24
Lampiran 1.6
Lembar Observasi Pengelolaan Pembelajaran Menggunakan

PJBL Siswa kelas VA SDN 2 Nologaten Ponorogo
Kelas/semester : VA
Mata Pelajaran/Bahasan : Matematika -Pecahan
(Perbandingan) Siklus : 1 (Satu)
1. Amati semua tindakan guru selama proses pembelajaran berlangsung

2. Hasil pengamatan dianalisis pada lembar pengamatan dan diisi sesuai
prosedur sebagai berikut :
a. Pengamat mengamati tindakan guru kemudian menuliskan kategori
tindakan di lembar pengelolaan pembelajaran
b. Pengamatan ditujukan kepada guru yang mengajar
c. Penilaian dilaksanakan dengan seksama
Pengamatan dilakukan sejak guru memulai pembelajaran hingga berakhirnya
pembelajaran
Table pengelolaan pembelajaran.
No Tindakan Ya/Tidak
1 Memotivasi Siswa 
2 Menyampaikan Tujuan Pembelajaran 
3 Menyampaikan langkah-langkah model pembelajaran PJBL kepada siswa 
4 Member kesempatan pada siswa untuk bertanya 
5 Mengatur siswa dalam kelompok belajar 
6 Menyampaikan ulasan materi 
7 Menunjukan objek pengamatan 
8 Memberikan masalah 
9 Membantu siswa mengorganisasikan tugas belajar 
10 Mendorong siswa mengumpulkan informasi yang sesuai 

11 Mendorong siswa melakukan perencanan dengan baik 
12 Mendorong siswa untuk mengerjakan proyek 
13 Mengawasi kelompok secara bergiliran 
14 Membantu kelompok yang mengalami kesulitan 
15 Membantu siswa menyajikan bentuk laporan 
16 Mendorong siswa untuk mempresentasikan hasil kelompoknya ke depan 
17 Membimbing dan mengawasi jalannya presentasi 
18 Mengevalusai dan memberikan penguatan pada hasil presentasi 
19 Membimbing siswa membuat kesimpulan dan rangkuman 
20 Memberikan evaluasi keseluruhan pembelajaran 
Observer
Astuti S.Pd
Lembar Observasi Pengelolaan Pembelajaran Menggunakan
PJBL Kelas VA SDN 2 Nologaten Ponorogo
Kelas/semester : VA
Mata Pelajaran/Bahasan : Matematika -Pecahan
(Perbandingan) Siklus : 2 ( dua )
1. Amati semua tindakan guru selama proses pembelajaran berlangsung

2. Hasil pengamatan dianalisis pada lembar pengamatan dan diisi sesuai
prosedur sebagai berikut :
a. Pengamat mengamati tindakan guru kemudian menuliskan kategori
tindakan di lembar pengelolaan pembelajaran
b. Pengamatan ditujukan kepada guru yang mengajar
c. Penilaian dilaksanakan dengan seksama
Pengamatan dilakukan sejak guru memulai pembelajaran hingga berakhirnya
pembelajaran.
Table pengelolaan pembelajaran.

No Tindakan Ya/Tidak
1 Memotivasi siswa 
2 Menyampaikan tujuan pembelajaran 
3 Menyampaikan langkah-langkah model pembelajaran PJBL kepada siswa 
4 Member kesempatan pada siswa untuk bertanya 

5 Mengatur siswa dalam kelompok belajar 
6 Menyampaikan ulasan materi 
7 Menunjukan objek pengamatan 
8 Memberikan masalah 
9 Membantu siswa mengorganisasikan tugas belajar 
10 Mendorong siswa mengumpulkan informasi yang sesuai 

11 Mendorong siswa melakukan perencanan dengan baik 
12 Mendorong siswa untuk mengerjakan proyek 

13 Mengawasi kelompok secara bergiliran 
14 Membantu kelompok yang mengalami kesulitan 
15 Membantu siswa menyajikan bentuk laporan 
16 Mendorong siswa untuk mempresentasikan hasil kelompoknya ke depan kelas 
17 Membimbing dan mengawasi jalannya presentasi 
18 Mengevalusai dan memberikan penguatan pada hasil presentasi 

19 Membimbing siswa membuat kesimpulan dan rangkuman 
20 Memberikan evaluasi keseluruhan pembelajaran 
Observer
Astuti S.Pd
Lampiran 1.7
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SDN 2 Nologaten
Mata Pelajaran : MATEMATIKA

Kelas/Program V
Semester : Genap
Alokasi Waktu : 44 x 35 menit
Standar Kompetensi : 5. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah
Materi Pokok Indikator Penilaian

Kompetensi Alokasi Sumber/
dan Uraian Pengalaman Belajar Pencapaian Jenis Bentuk Contoh
Dasar Waktu Bahan/ Alat
Materi Kompetensi Tagihan Instrumen Instrumen
Sumber:
Buku
5.1. Mengubah PECAHAN o Memahami langkah pengubahan o Mengubah Tugas Laporan Latihan 1 8 jp
MATEMATIKA
pecahan ke pecahan biasa menjadi persen dengan Pecahan Biasa IndVidu buku 5B
Hlm. 3
bentuk persen mengubah penyebutnya menjadi 100 Menjadi pekerjaan
Operasi
dan desimal 3 3  25 75 Persen
rumah
serta
penjumlahan dan 4  4  25  100  75% Latihan 2 Alat:
pengurangan - Buku
sebaliknya Hlm. 3
40 40 : 20 2 o Mengubah
40%  100  100 : 20  5
pecahan Biasa
o Memahami langkah pengubahan menjadi Latihan 3
pecahan biasa menjadi pecahan senilai
yang
memepunyai penyebut 10, 100, atau 1000 desimal Hlm. 4
o Mengubah 3 3  20 60
5  5  20  100  0,6
Pecahan Biasa
Menjadi Persen o Memahami cara mengerjakan contoh
dan Sebaliknya soal Hlm. 5

25 25 : 25 1
(hlm. 2) 0,25   
100 100 : 25 4
o Mengubah
pecahan Biasa
menjadi desimal
dan sebaliknya
(Hlm. 2)
Sumber:
Buku
5.2. Menjumlahka PECAHAN o Memahami contoh soal hlm 13 s.d hlm 20 o Menjumlahkan Tugas Laporan Latihan 5 16 jp
MATEMATIKA
n dan o Mengerjkan latihan 5 s.d 22 pecahan IndVidu dan buku 5B
Hlm. 6
mengurangkan dan pengayaan berpenyebut Kelompok pekerjaan
Operasi Latihan 6
berbagai
bentuk penjumlahan dan o Menjelaskan contoh soal hlm. 13 tidak sama rumah Hlm. 7
Alat:
pecahan pengurangan
1 10 1 9 1 -
5    4 o Menjumlahkan Latihan 7
2 2 2 2 2
pecahan biasa
Hlm. 8
o Memahami contoh soal Hlm. 17 dengan
o Menjumlahkan Latihan 8
yaitu menyamakan penyebut dengan pecahan
dan
menentukan KPK dari tiga penyebut Hlm 9
campuran
mengurangkan
berbagai bentuk 2 1 1 16 6 3 o Menjumlahkan
3  4  8  24  24  24
pecahan (Hlm. 4) pecahan Latihan 9
7 campuran
 24 Hlm.10
dengan persen
Latihan 10
o Memahami contoh soal Hlm. 17 dan desimal
yaitu menyamakan penyebut dengan serta Hlm.11
menentukan KPK dari tiga penyebut campuran Latihan 11,
2 1 1 16 6 3 12
3  4  8  24  24  24
o Menjumlahkan Hlm.12
 16 6  3
 24 24  24
  pecahan biasa
dengan persen
Latihan 13
dan pecahan
Hlm.14
19
 24 desimal
o Menjumlahkan
o Mempelajari contoh soal Hlm. 19 tiga pecahan Latihan 14

2 2 2 berpenyebut
 2%   Hlm.15
5 5 100 tidak sama
40 2 38 secara
  
o Pemecahan 100 100 100 berturut-turut Latihan 15,
masalah sehari- o Mempelajari contoh soal Hlm. 20 16
hari yang 4 4 25 Hlm.16

 0,25   o Mengurangkan
melibatkan 10 10 100
pecahan dari
40 25 15
penjumlahan dan    bilangan asli Latihan 17
100 100 100
pengurangan
o Mengurangkan
pecahan (Hlm. o Mempelajari contoh soal yang Hlm.17
pecahan
21) berkaitan dengan masalah sehari-hari Latihan 18,
berpenyebut
Hlm. 21
tidak sama dan Hlm. 18
o Mengerjakan latihan pengayaan Hlm. 24 pecahan biasa
dari pecahan
Latihan 19,
campuran
Hlm. 19
o Mengurangkan
dua pecahan Latihan 20,
campuran Hlm. 20
serta tiga
pecahan Latihan 21
berpenyebut
Hlm 22
tidak sama
secara
berturut-turut Latihan 22
Hlm. 23
o Penjumlahan
dan Latihan
pengurangan
pengayaan
pecahan
Hlm. 24
berpenyebut
tidak sama
o Pengurangan Latihan 22
pecahan Hlm. 23
dengan persen
dan desimal
o Menghitung
penjumlahan
dan
pengurangan
terhadap
masalah
sehari-hari
Sumber:
Buku
5.3. Mengalikan PECAHAN o Mempelajari langkah pengerjaan contoh o Menghitung Tugas Laporan Latihan 1 12 jp
MATEMATIKA
dan membagi soal soal, yaitu tingkat pengerjaan perkalian dan Indvidu buku 5B
hlm. 27
berbagai operasi perkalian pembagian pekerjaan
Operasi Perkalian
bentuk - pecahan biasa dengan pecahan biasa dan
rumah
dan pembagian Latihan 2, 3 Alat:
pecahan pembagian
- pecahan biasa dengan
-
pecahan biasa hlm. 28
pecahan campuran dan
dengan Uraian
o Perkalian sebaliknya
pecahan biasa Objektif
Pecahan (Hlm.
- pecahan biasa dengan pecahan Latihan 4
26)
desimal dan sebaliknya
hlm. 29
- pecahan biasa dengan pecahan o Menghitung
perkalian dan Latihan 5
o Pembagian persen dan sebaliknya
- perkalian pecahan campuran dengan

pecahan (Hlm. persen pembagian hlm. 30
34) pecahan biasa
a c ac dengan
  Latihan 6
b d bd pecahan
o Meurunkan rumus
campuran dan hlm. 31
o Mengerjakn latihan 1 s.d 21
sebaliknya
o Menjelaskan langkah pengerjaan contoh
soal soal, yaitu tingkat pengerjaan

operasi pembagian yaitu pengurangan Latihan 7
berulang sampai habis pada : hlm. 32
- pecahan biasa dengan pecahan biasa
- pecahan biasa dengan o Menghitung Latihan 8

pecahan campuran dan perkalian dan
hlm. 33
sebaliknya pembagian
Latihan 9
- pecahan biasa dengan pecahan pecahan biasa
desimal dan sebaliknya dengan hlm. 34
- pecahan biasa dengan pecahan pecahan
persen dan sebaliknya desimal dan

Latihan 10
sebaliknya
- perkalian pecahan campuran
hlm. 35
dengan persen
o Menjelaskan latihan pengayaan Hlm. 42 o Menghitung Latihan 11
o Mempelajari cara menjawab contoh perkalian dan hlm. 36
Hlm. 46 pembagian
Latihan 12
pecahan biasa
hlm. 37
dengan
pecahan
persen dan Latihan 13,
sebaliknya
14 hlm. 38
Latihan 15
o Menghitung
hlm. 39
perkalian dan
Latihan 16
pembagian
pecahan hlm. 40
campuran Latihan 17
dengan persen
hlm. 41
dan sebaliknya
Latihan
o Menghitung pengayaan
operasi
hlm. 42
hitung
campuran
berbagai
bentuk
Latihan 18
pecahan
hlm. 35
Latihan 20,
21
hlm. 46
Latihan
pengayaan
hlm. 49
Sumber:
Buku
5.4. Menggunakan PECAHAN o Mempelajari langkah pengerjaan soal o Mengenal Tugas Laporan Latihan 1 8 jp
MATEMATIKA
pecahan dalam hlm. 51 perbandingan IndVidu buku 5B
Hlm. 51
masalah sebagian dari pekerjaan
Pecahan dan
perbandingan keseluruhan
Ada 3 buah lingkaran putih dari 5 rumah
perbandingan Latihan Alat:
dan skala sebagai
3
5 -
pecahan pengayaan
lingkaran ditulis
o Mengenal arti Ada 2 buah lingkaran putih dari 5 Hlm. 53
pecahan sebagai 2
5 o Menghitung
perbandingan lingkaran ditulis
perbanding Latihan 2, 3,
sebagian dengan o Mengerjakan latihan 1 Hlm. 51 dan untuk
keseluruhan hlm 55
latihan pengayaan Hlm. 53 mengukur
(Hlm. 51)
suhu dan
skala Latihan 4
o Mempelajari perbandingan pada suhu
o Operasi Hitung Hlm. 56,
Reamur(R) : Celcius(C) : Fahrenheit(F)
dengan
= 4 : 5 (+ 32)
menggunakan
Perbandingan dan Latihan 5
skala (Hlm. 54) o Mengerjakan latihan 2, 3 hlm 55 Hlm. 57,
o Memahami soal cerita mengenai

Latihan 6
Skala = jarak pada peta : jarak benda
Hlm. 58
o Mengerjakan latihan 4 Hlm. 56,

Uji
o Mengerjakan latihan 5 Hlm. 57,
kompetensi
dan latihan 6 Hlm. 58
Bab 4
o Uji kompetensi Bab 4 Hlm. 61
Hlm. 61
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
dan Tanggung jawab ( responsibility )

Lampiran 1.8
Kegiatan diawal pembelajaran memberikan

motivasi kepada siswa, mengabsensi siswa,
menyampaikan tujuan
Dilanjutkan dengan memberikan materi

ulasan kepada siswa sesuai dengan materi
yang sedang dibahas
Guru memberikan masalah untuk

dipecahkan oleh siswa melalui pengerjaan
proyek dan menghasilkan produk
Masing-masing kelompok berdiskusi
tentang masalah yang disampaikan pada
kelompoknya, membuat perencanaan dan
pembagian tugas
Masing-masing melakuhkan pengamatan,

pengukuran dan pencatatan mengumpulkan
data.yang selanjutnya untuk dianalisa dan
diolah sesuai kebutuhan
Siswa bekerjasama dalam menyelesikan

tugas proyek dalam kelompok masing-
masing
Guru member pengarahan kepada
kelompok yang menemui kesulitan
dalam menyelesaikan tugas
Siswa melakuhkan presentasi hasil kerja

kelompok pada siklus I
Siswa melakuhkan presentasi hasil kerja

kelompok pada siklus II
Kegiatan siswa merangkum materi pada
kegiatan pembelajaran
Salah satu siswa sedang merangkum

materi yang dipelajari
Kegiatan diakhir pembelajaran, diakhiri

dengan menyenangkan dan apresiasi
pada pembelajaran yang telah dilaui.

Daftar Absensi Kelas V

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Daftar Absensi Kelas V

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

DAFTAR ABSENSI KELAS V

SDN 68/III SIULAK DERAS MUDIK

SIKLUS 1 PERTEMUAN KE-1

Nama Sekolah : SDN 68/III Siulak Deras Mudik

Mata Pelajaran : Matematika

Materi Pokok : Pecahan

Alokasi Waktu : 2x35 menit

Standart Kompetensi : Menggunakan pecahan dalam pemecahan

perbandingan dan skala

Indikator : o Mengenal perbandingan sebagian dari

keseluruhan sebagai pecahan

2. Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatakan perbandingan

Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Fase 2 3. Guru menginstruksi  Masing-masing 10 menit

Fase 4 8. Menginstruksikan  Siswa mulai 15 menit

Kegiatan akhir 10 . Guru mengakhiri  Duduk rapi 2 menit

Nerwati, S.Pd Meitasya Nabela Fatonah

NamaSekolah : SDN 68/III Siulak Deras Mudik

Mata Pelajaran : Matematika

Materi Pokok : Pecahan

Alokasi Waktu : 2x35 menit

Standart Kompetensi : Menggunakan pecahan dalam pemecahan

Kompetensi Dasar : Menggunakan pecahan dalam masalah

perbandingan dan skala

Indikator : o Mengenal perbandingan sebagian dari

keseluruhan sebagai pecahan

Pasca Proyek  Guru memberi  Memperhatikan 10 menit

Kegiatan  Guru mengakhiri  Siswa 2 menit

Nerwati, S.Pd Meitasya Nabela Fatonah

a. Jika dalam perbandingan diketahui jumlah, maka perbandinganya harus

Tugas dikerjakan berkelompok :

a) Pahami masalah yang disampaikan dengan berdiskusi kelompok

Pecahkan masalah- 1. Berapakah perbandingan masing-masing warna ?

3. Berpakah perbandingan permen warna

2 kuning dengan jumlahan warna merah ?

4 dengan jumlahan warna kuning ?

9. Berpakah perbandingan permen warna

10. Sederhanakanlah perbandingannya!

12. Sederhanakanlah perbandingannya!

kemudian sederhanakanlah perbandingan tersebut!

2. Berpakah perbandingan jumlah permen B : (A+B+C) ?

Kemudian sederhanakanlah perbandingan tersebut!

3. Berapakah perbandingan jumlah permen B : (A+C) ?

Kemudian sederhanakanlah perbandingan tersebut!

4. Berapakah perbandingan jumlah permen A : (C+A) ? Kemudian

permen Erik berapa banyak permen mereka masing-masing ?

6. Andaikan permen Dinda dibanding permen Denisa 7 : 4 sedangkan

selisih permen Dinda dan Denisa 3 permen , maka berapakah permen

SOAL LKS KELOMPOK 2

1. Berapakah perbandingan jumlah permen A : B : C?

kemudian sederhanakanlah perbandingan tersebut

2. Berpakah perbandingan jumlah permen B : (A+B+C) ?

Kemudian sederhanakanlah perbandingan tersebut!

3. Berapakah perbandingan jumlah permen B : (A+C) ?

Kemudian sederhanakanlah perbandingan tersebut!

permen Erik berapa banyak permen mereka masing-masing ?

6. Andaikan permen Dinda dibanding permen Denisa 5 : sedangkan

selisih permen Dinda dan Denisa 8 permen , maka berapakah permen

1. Berapakah perbandingan jumlah permen A : B : C?

kemudian sederhanakanlah perbandingan tersebut!

2. Berpakah perbandingan jumlah permen B : (A+B+C) ?

Kemudian sederhanakanlah perbandingan tersebut!

3. Berapakah perbandingan jumlah permen B : (A+C) ?