Guru Pengampu
Lampiran 1.3
( Nanang arianto)
Kelas/Semester : V/dua
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik diharapakan dapat:
1. Mengenal perbandingan sebagai pecahan
2. Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatakan perbandingan
B. Materi Pembelajaran
(terlampir)
C. Strategi Pembelajaran
Model : Project Bassed Learning
Metode : Kelompok, Diskusi, proyek, Presentasi
D. Langkah-langkah Kegiatan
Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Fase
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu
Pendahuluan Salam Siswa menjawab 3 menit
Do’a salam dan berdo’a
Presensi
Kegiatan awal Menjelaskan Mendengarkan 25 menit
tujuan Mengikuti instruksi guru
pembelajaran
Menjelaskan model
pembelajaran yang
digunakan dan
menjelaskan
logistik yang
dibutuhkan
Memberikan
ulasan materi
singkat
perbandingan
Membagi kelompok
Fase 1 1. Guru memberikan Siswa berdiskusi masalah 5 menit
Menganalisis masalah pada masing- yang diberikan guru,
masalah masing kelompok bertanya kepada guru
jika ada kesulitan
2. Guru memberi
kesempatan bertanya
Fase 2 3. Guru menginstruksi Masing-masing kelompok 10 menit
Membuat siswa untuk mebuat rencana kerja dan
desain dan merancang membagi tugas
pengerjaan pekerjaan yang
proyek ditugaskan
4. Guru meminta siswa Mengumpulkan
untuk menyiapkan perlengkapan proyek
perlengkapan dengan sarana yang ada
Fase 3 5. Guru membagikan Masing-masing kelompok 10 menit
Melaksanakan permen sebgai menghitung jumlah
penelitian oebjek pengamatan permen dan membagi
6. Guru menyuruh siswa masing-masing warna
untuk menganalisa Siswa melakuhkan
data yang di peroleh pencatatan dan
7. Guru memberi menganalisa data
kesempatan
bertanya
Kelas/Semester : V/dua
masalah
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik diharapakan dapat:
1. Mengenal perbandingan sebagai pecahan
2. Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatakan perbandingan
B. Materi Pembelajaran
(terlampir)
C. Strategi Pembelajaran
Model : Project Based Learning
Metode : Kelompok, Diskusi, proyek, Presentasi
D. Langkah-langkah Kegiatan
Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Fase
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu
Pendahuluan Salam Siswa menjawab 3 menit
Do’a salam dan berdo’a
Presensi
Kegiatan awal Mereview pelajaran Mendengarkan 10 menit
yang lalu secara
singkat Mengikuti instruksi guru
Menginstruksi
kelompok untuk
melanjutkan
pengerjaan
proyek
Fase 4 11. Menginstruksikan Kelompok 20 menit
Melanjutkan siswa melanjutkan
pengerjaan proyek melanjutkan pengerjaan proyek
proyek Bertanya kepada teman
12. Mendampingi atau guru jika ada
pekerjaan proyek kesulitan
Fase 5 13. Guru menyuruh siswa Mencermati hasil proyek 5 menit
Mengukur, menilai untuk mengamati Mencari kekurangan
dan memperbaiki kembali produk yang Minta saran
produk dikerjakan, mencari teman kelompok
kelemahan dan lain
kekurangan, Memperbaiki proyek
diperbolehkan minta jika ada kekurangan
saran teman
kelompok lain
Fase 6 Guru meminta Mengakhiri 20 menit
Finalisasi dan kelompok untuk pengerjaan proyek
publikasi menyudahi
pengerjaan proyek
(jika dirasa sudah
final)
Guru menyuruh Mempresentasikan hasil
siswa untuk kerja proyek didepan
mempresentasikan kelas
produknya.
Pasca Proyek Guru memberi Memperhatikan dan 10 menit
penguatan dan mencatat jika terdapat
evaluasi dan evalusai untuk
mengarahkan siswa perbaikan
untuk membuat Siswa merangkum
rangkuman
Kegiatan akhir Guru mengakhiri Siswa 2 menit
pembelajaran mengakhiri
dan pembelajaran
mengapresiasi
H. Sumber Pembelajaran
1. BSE Matematika Kelas 5 SD
2. LKS
I. Media pembelajaran
1. permen warna
2. lembar proyek
J. Penilaian
Hasil kerja proyek
Ponorogo, 28 Januari 2016
Guru Mitra Peneliti
5
Lingkaran berwarna hitam "ada 2 dari 5 lingkaran yang ada " ditulis , Dapat juga dikatakan"
lingkaran berwarna hitam" berbanding
2
"semua lingkaran" adalah "2 berbanding 5",ditulis 2 : 5.Jadi,
mempunyai nilai sama dengan
5
2:5.Semua lingkaran ada 5, terdiri atas "yang berwarna hitam" 2, "yang berwarna putih" 3. Dapat
dikatakan "yang berwarna hitam"berbanding "yang berwarna putih" sebagai 2 : 3. Ditulis hitam
:putih = 2 : 3
( Menyederhanakan )
Contoh :
1. Rudi mempunyai kelereng 36 buah sedangkan Rizal mempunyai 20 buah, bagaimana
perbandingan kelereng Rudi dan Rizal?
Jawab :
Rudi : 36
Penyederhanaan
Rizal : 20
36 : 20 = 9 : 5
4
9
5
Jadi, perbandingan kelereng Rudi dan Rizal adalah = 9 : 5 atau dapat ditulis
Sederhanakan perbandingan berikut !
1. 30 : 5 = …… : ……
2. 25 : 15 = …… : ……
3. 18 : 6 = …… : ……
4. 45 : 20 = …… : ……
5. 28 : 7 = …… : ……
( Contoh permasalahan berkaitan dengan perbandingan )
4
1.
5
Jumlah umur Ali dan Badri adalah 27 tahun, umur Ali umur Badri, berapa tahun umur
mereka masing-masing ?
Jawab :
Umur Ali : Umur Badri = 4 : 5
Jumlah Perbandingan =4+5=9
4
9
Jadi umur Ali = x 27 tahun = 12 tahun
5
Umur Badri =
x 27 tahun = 15 tahun
9
2. Jumlah uang Umi disbanding uang Santi 7 : 4, beda uang umi dan Santi Rp 2.250,00
berapa rupiah uang masing-masing ?
Jawab :
Uang Umi : Uang Santi = 7 : 4
Selisih perbandingan =7–3=3
7
3
Jadi uang Umi = x Rp 2.250,00 = Rp 5.250,00
4
3
uang Santi = x Rp 2.250,00 = Rp 3.000,00
Ingatyaa…
b. Jika dalam perbandingan diketahui selisih atau beda, maka perbandingan harus dicari selisihnya
Tugas dikerjakan berkelompok :
Petunjuk
masalah berikut
1 2. Sederhanakanlah perbandingan tersebut!
4. Sederhanakanlah perbandingannya!
5. Berpakah perbandingan permen warna merah
3 dengan jumlahan seluruh warna permen yang ada?
6. Sederhanakanlah perbandingannya!
7. Berpakah perbandingan permen warna ungu dengan
Kelompok 1
perbandingan tersebut!
perbandingan tersebut!
perbandingan tersebut!
perbandingan tersebut!
3
2
5. Andaikan jumlah permen Doni dan Erik sebanyak 20 butir. Sedangkan permen Doni
6. Andaikan permen Dinda dibanding permen Denisa 7 : 4 sedangkan selisih permen Dinda
Soal LKS
Kelompok 2
perbandingan tersebut
perbandingan tersebut!
perbandingan tersebut!
4. Berapakah perbandingan jumlah permen A : (C+A) ? Kemudian sederhanakanlah
perbandingan tersebut!
3
6
5. Andaikan jumlah permen Doni dan Erik sebanyak 27 butir. Sedangkan permen Doni
6. Andaikan permen Dinda dibanding permen Denisa 5 : sedangkan selisih permen Dinda
Kelompok 3
perbandingan tersebut!
perbandingan tersebut!
perbandingan tersebut!
perbandingan tersebut!
2
4
5. Andaikan jumlah permen Doni dan Erik sebanyak 36 butir. Sedangkan permen Doni
6. Andaikan permen Dinda dibanding permen Denisa 6 : 2 sedangkan selisih permen Dinda
Soal LKS
Kelompok 4
perbandingan tersebut!
perbandingan tersebut
perbandingan tersebut!
4. Berapakah perbandingan jumlah permen A : (C+A) ? Kemudian sederhanakanlah
perbandingan tersebut!
3
4
5. Andaikan jumlah permen Doni dan Erik sebanyak 21 butir. Sedangkan permen Doni
6. Andaikan permen Dinda dibanding permen Denisa 6 : 4 sedangkan selisih permen Dinda
Kelas/Semester : VA/dua
masalah
K. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik diharapakan dapat:
3. Mengenal skala sebagai perbandingan
4. Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatakan skala
L. Materi Pembelajaran
(terlampir)
M. Strategi Pembelajaran
Model : Project Based Learning
Metode : Kelompok, Diskusi, proyek, Presentasi
N. Langkah-langkah Kegiatan
Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Fase
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu
Pendahuluan Salam Siswa menjawab salam 3 menit
Do’a dan berdo’a
Presensi
Kegiatan awal Menjelaskan tujuan Mendengarkan 25
pembelajaran Mengikuti instruksi guru menit
Menjelaskan model
pembelajaran yang
digunakan dan
menjelaskan logistik
yang dibutuhkan
Membagi kelompok
Memberikan LKS
Memberikan ulasan
materi singkat skala
O. Sumber Pembelajaran
3. BSE Matematika Kelas 5 SD
4. LKS
P. Media pembelajaran
1. Penggaris
2. lembar proyek
Q. Penilaian
Hasil kerja proyek
Ponorogo, 01 Februari 2016
Guru Mitra Peneliti
Kelas/Semester : V/dua
dan skala
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik diharapakan dapat:
1. Mengenal skala sebagai perbandingan
2. Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatakan skala
B. Materi Pembelajaran
(terlampir)
C. Strategi Pembelajaran
Model : Project Based Learning
Metode : Kelompok, Diskusi, proyek, Presentasi
D. Langkah-langkah Kegiatan
R. Sumber Pembelajaran
1. BSE Matematika Kelas 5 SD
2. LKS
S. Media pembelajaran
1. penggaris
2. lembar proyek
T. Penilaian
Hasil kerja proyek
Pengertian Skala
Skala adalah perbandingan antara jarak pada peta disbanding dengan jarak sebenarnya.
Sebuah peta dibuat dengan menggunakan skala 1 : 1.000, artinya setiap jarak 1 cm pada peta
mewakili 1.000 cm pada jarak sebenarnya.
Satuan jarak untuk skala pada peta biasanya menggunakan centi meter (cm)
Ingat ;
Turun 1 tangga dikalikan 10
a) 1Km =...............m
b) 2 m =...............Cm
c) 1Km =...............Cm
d) 1000 mm =................m
e) 1000 m =................dm
1. Jarak kota A ke kota B ditunjukan pada peta berjarak 2cm, sedangkan peta dibuat dengan
menngunakan 1 : 1.000.000, berapakah jarak sebenarnya antara kota A ke kota B ?
Jawab :
Jarak pada peta = 2 cm
Skala pada peta = 1 : 1000.000
Jarak kota A ke B = Jarak pada peta x Skala
= 2 cm x 1.000.000 cm
= 2.000.000 cm = 20 Km ( merubah dari cm ke Km )
2. Jarak sebenarnya antara Kab. Ponorogo dan Madiun adalah 60 Km, namun pada peta
berjarak 3 cm, dengan skala berapakah peta tersebut dibuat ?
Jawab :
Jarak sebenarnya = 60 Km
Jarak pada peta = 3 Cm
Skala Jarak pada peta : jarak Sebenarnya
= 3 cm : 60 Km
= 3 cm : 6.000.000 cm ( satuan Km dirubah ke Cm)
= 1 cm : 3.000.000 cm ( disederhanakan )
= 1 : 3.000.000 ( Skala pada peta )
3. Sebuah peta Indonesia dibuat dengan skala 1 : 12.000.000, selat Lombok lebarnya 0,3 cm
pada peta. Jika sebuah kapal Feri berkecepatan 24km/jam menyebrang pada pukul 08.30
menuju Bali, maka pukul berapakah kapal tersebut tiba di Bali ?
Jawab
Skala peta = 1 : 12.000.000
Jarak pada peta = 0,3 cm
Jarak sebenarnya = Jarak pada peta x skala
= 0,3 x 12.000.000
= 3.600.000 = 36 Km ( Jarak sebenarnya Selat Lombok ke
Bali) Lama perjalanan = Jarak sebenarnya dibagi kecepatan
36
24
= = 1,5 jam ( lama perjalanan dari Lombok ke Bali)
Waktu sampai = waktu keberangkatan + Lama perjalanan
= 08.30 + 1.50 = 10.00
Jadi kapal Feri akan tiba di Bali pada pukul 10.00
LKS
Perintah :
Buatlah ganbar lapangan sepak takraw yang ada dihalaman sekolahmu dengan menggunakan skala
1 : 50 atau 1 : 100!
Petunjuk
Kelas/semester : VA
Siklus : 1 (Satu)
Petunjuk Pengisian :
Memeperhatikan
A 1. Kurang memperhatikan, cenderung bicara 5
penjelasan guru dalam
sendiri, dan tidak mendengarkan
menyampaikan materi dan
hal-hal penting pada saat
2. Kurang memperhatikan, diam dan sedikit
pembelajaran
mendengarkan
10
3. Cukup memperhatikan dan cukup
20
Berdiskusi untuk
B 1. Mengikuti diskusi, kurang 5
membahas masalah-
berpendapat/bertanya, bermain sendiri,
masalah yang diberikan
2. Mengikuti diskusi, kurang
berpendapat/bertanya, memperhatikan 10
tepat, memperhatikan
baik
20
menyelesaikan tugas
20
Menyampaikan
D 1. Mengikuti ide untuk, tapi menunggu 5
gagasan/presentaasi
dieuruh-suruh dan kuran percaya diri 10
percaya diri
percaya diri 20
topik bahasan
20
Catatan :
b. Beri tanda silang (x) pada kolom yang tersedia sesuai dengan petunjuk yang ada.
Data Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I
No Nama A B C D E
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 RA X X X X X 75
2 AB X X X X X 80
3 A F X X X X X 65
4 AL X X X X X 80
5 AD X X X X X 65
6 BA X X X X X 80
7 CA X X X X X 75
8 FB X X X X X 75
9 GH X X X X X 65
10 HA X X X X X 55
11 HK X X X X X 75
12 MI X X X X X 75
13 MM X X X X X 65
14 MI X X X X X 65
15 MR X X X X X 75
16 MF X X X X X 65
17 NP X X X X X 75
18 RH X X X X X 80
19 RS X X X X X 60
20 RQ X X X X X 65
21 SA X X X X X 65
22 ZN X X X X X 75
23 NA X X X X X 80
24 DA X X X X X 75
Pengamat
Astuti, S.Pd
seluruhsiswaaktif x100%
Hasil ini diperoleh dengan menggunakan rumus
14 seluruhsiswa
x100 58,33%
24
Lampiran 1.5
Kelas/semester : VA
Siklus : 2 (dua)
Petunjuk Pengisian :
A Memeperhatikan 5
1. Kurang memperhatikan, cenderung bicara
penjelasan guru dalam
sendiri, dan tidak mendengarkan
menyampaikan materi dan
hal-hal penting pada saat 2. Kurang memperhatikan, diam dan sedikit
pembelajaran 10
mendengarkan
20
B Berdiskusi untuk 5
1. Mengikuti diskusi, kurang
membahas masalah-
berpendapat/bertanya, bermain sendiri,
masalah yang diberikan
2. Mengikuti diskusi, kurang
berpendapat/bertanya, memperhatikan 10
tepat, memperhatikan
15
4. Mengikuti jalanya diskusi dengan baik,
baik
20
Mengerjakan tugas yang
C 1. Kurang bertanggungjawab pada tugas 5
menjadi tanggung jawab
2. Kurang serius dalam mengerjakan tugas
masing-masing dalam 10
rangka menyelesaikan 3. Bertanggung jawab dan cukup serius
masalah 4. Bertanggung jawab dan serius 15
menyelesaikan tugas 20
Menyampaikan
D 1. Mengikuti ide untuk, tapi menunggu 5
gagasan/presentaasi
dieuruh-suruh dan kuran percaya diri
10
2. Menyampaikan gagasan/presentasi tapi
percaya diri
20
sesuai topik 15
topik bahasan
20
Catatan :
b. Beri tanda silang (x) pada kolom yang tersedia sesuai dengan petunjuk yang ada.
Data Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II
No Nama A B C D E
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 RA X X X X X
85
2 AB X X X X X
85
3 A F X X X X X
65
4 AL X X X X X
80
5 AD X X X X X
80
6 BA X X X X X
85
7 CA X X X X X
85
8 FB X X X X X
85
9 GH X X X X X
75
10 HA X X X X X
65
11 HK X X X X X
85
12 MI X X X X X
85
13 MM X X X X X
75
14 MI X X X X X
90
15 MR X X X X X
90
16 MF X X X X X
75
17 NP X X X X X
85
18 RH X X X X X
85
19 RS X X X X X
75
20 RQ X X X X X
75
21 SA X X X X X
65
22 ZN X X X X X
80
23 NA X X X X X
85
24 DA X X X X X
80
Pengamat
Astuti, S.Pd
Hasil analisis data siklus II
nilaiseluruhsiswa x100%
prosentase ini dihitung menggunakan rumus
nilaimaksimalindikator
No Indikator Perhitungan Prosentase
nilaiseluruhsiswaaktif x100%
Hasil ini diperoleh dengan menggunakan rumus
21 seluruhsiswa
x100 87,50%
24
Petunjuk Pengisian :
1 Memotivasi Siswa
8 Memberikan masalah
Observer
Astuti S.Pd
Lembar Observasi Pengelolaan Pembelajaran Menggunakan PJBL
Kelas VA SDN 2 Nologaten Ponorogo
Kelas/semester : VA
Petunjuk Pengisian :
8 Memberikan masalah
Observer
Astuti S.Pd
Lampiran 1.7
SILABUS PEMBELAJARAN
Sumber:
Buku
5.1. Mengubah PECAHAN o Memahami langkah pengubahan o Mengubah Tugas Laporan Latihan 1 8 jp
MATEMATIKA
pecahan ke pecahan biasa menjadi persen dengan Pecahan Biasa IndVidu buku 5B
Hlm. 3
bentuk persen mengubah penyebutnya menjadi 100 Menjadi pekerjaan
Operasi
dan desimal 3 3 25 75 Persen
rumah
serta
penjumlahan dan 4 4 25 100 75% Latihan 2 Alat:
pengurangan - Buku
sebaliknya 40 40 : 20 2 Hlm. 3
40% 100 100 : 20 5 o Mengubah
pecahan Biasa
o Memahami langkah pengubahan
menjadi Latihan 3
pecahan biasa menjadi pecahan senilai
yang
Materi Pokok Indikator Penilaian
Kompetensi Alokasi Sumber/
dan Uraian Pengalaman Belajar Pencapaian Jenis Bentuk Contoh
Dasar Waktu Bahan/ Alat
Materi Kompetensi Tagihan Instrumen Instrumen
o Mengubah 3 3 20 60
5 5 20 100 0,6
Pecahan Biasa
Menjadi Persen o Memahami cara mengerjakan contoh
o Mengubah
pecahan Biasa
menjadi desimal
dan sebaliknya
(Hlm. 2)
Sumber:
Buku
5.2. Menjumlahka PECAHAN o Memahami contoh soal hlm 13 s.d hlm 20 o Menjumlahkan Tugas Laporan Latihan 5 16 jp
MATEMATIKA
n dan o Mengerjkan latihan 5 s.d 22 pecahan IndVidu dan buku 5B
Hlm. 6
mengurangkan dan pengayaan berpenyebut Kelompok pekerjaan
Operasi Latihan 6
berbagai
Materi Pokok Indikator Penilaian
Kompetensi Alokasi Sumber/
dan Uraian Pengalaman Belajar Pencapaian Jenis Bentuk Contoh
Dasar Waktu Bahan/ Alat
Materi Kompetensi Tagihan Instrumen Instrumen
bentuk penjumlahan dan o Menjelaskan contoh soal hlm. 13 tidak sama rumah Hlm. 7
Alat:
pecahan pengurangan
1 10 1 9 1 -
5 4 o Menjumlahkan Latihan 7
2 2 2 2 2
pecahan biasa
Hlm. 8
o Memahami contoh soal Hlm. 17 dengan
o Menjumlahkan Latihan 8
yaitu menyamakan penyebut dengan pecahan
Dan
menentukan KPK dari tiga penyebut Hlm 9
campuran
mengurangkan
berbagai bentuk 2 1 1 16 6 3 o Menjumlahkan
3 4 8 24 24 24
pecahan (Hlm. 4) pecahan Latihan 9
7 campuran
24 Hlm.10
dengan persen
Latihan 10
o Memahami contoh soal Hlm. 17 dan desimal
yaitu menyamakan penyebut dengan serta Hlm.11
2 1 1 16 6 3 12
3 4 8 24 24 24
o Menjumlahkan Hlm.12
16 6 3
24 24 24
pecahan biasa
dengan persen
19 Latihan 13
24 dan pecahan
Hlm.14
desimal
o Menjumlahkan
Materi Pokok Indikator Penilaian
Kompetensi Alokasi Sumber/
dan Uraian Pengalaman Belajar Pencapaian Jenis Bentuk Contoh
Dasar Waktu Bahan/ Alat
Materi Kompetensi Tagihan Instrumen Instrumen
campuran Hlm. 20
serta tiga
Materi Pokok Indikator Penilaian
Kompetensi Alokasi Sumber/
dan Uraian Pengalaman Belajar Pencapaian Jenis Bentuk Contoh
Dasar Waktu Bahan/ Alat
Materi Kompetensi Tagihan Instrumen Instrumen
pecahan Latihan 21
berpenyebut
Hlm 22
tidak sama
secara
berturut-turut Latihan 22
Hlm. 23
o Penjumlahan
dan Latihan
pengurangan
pengayaan
pecahan
Hlm. 24
berpenyebut
tidak sama
o Pengurangan Latihan 22
pecahan Hlm. 23
dengan persen
dan desimal
o Menghitung
penjumlahan
dan
Materi Pokok Indikator Penilaian
Kompetensi Alokasi Sumber/
dan Uraian Pengalaman Belajar Pencapaian Jenis Bentuk Contoh
Dasar Waktu Bahan/ Alat
Materi Kompetensi Tagihan Instrumen Instrumen
pengurangan
terhadap
masalah
sehari-hari
Sumber:
Buku
5.3. Mengalikan PECAHAN o Mempelajari langkah pengerjaan contoh o Menghitung Tugas Laporan Latihan 1 12 jp
MATEMATIKA
dan membagi soal soal, yaitu tingkat pengerjaan perkalian dan Indvidu buku 5B
hlm. 27
berbagai operasi perkalian pembagian pekerjaan
Operasi Perkalian
bentuk - pecahan biasa dengan pecahan biasa dan
rumah
dan pembagian Latihan 2, 3 Alat:
pecahan pembagian
- pecahan biasa dengan
-
pecahan biasa hlm. 28
pecahan campuran dan
dengan Uraian
o Perkalian sebaliknya
pecahan biasa Objektif
Pecahan (Hlm.
- pecahan biasa dengan pecahan Latihan 4
26)
desimal dan sebaliknya
hlm. 29
- pecahan biasa dengan pecahan o Menghitung
perkalian dan Latihan 5
o Pembagian persen dan sebaliknya
a c ac dengan
Latihan 6
b d bd pecahan
o Meurunkan rumus
campuran dan hlm. 31
o Mengerjakn latihan 1 s.d 21
sebaliknya
o Menjelaskan langkah pengerjaan contoh
Hlm. 46 pembagian
Latihan 12
pecahan biasa
hlm. 37
dengan
pecahan
persen dan Latihan 13,
sebaliknya
14 hlm. 38
Latihan 15
o Menghitung
hlm. 39
perkalian dan
Latihan 16
pembagian
pecahan hlm. 40
campuran Latihan 17
dengan persen
hlm. 41
dan sebaliknya
Latihan
o Menghitung
pengayaan
operasi
hitung hlm. 42
campuran
Materi Pokok Indikator Penilaian
Kompetensi Alokasi Sumber/
dan Uraian Pengalaman Belajar Pencapaian Jenis Bentuk Contoh
Dasar Waktu Bahan/ Alat
Materi Kompetensi Tagihan Instrumen Instrumen
berbagai
bentuk
Latihan 18
pecahan
hlm. 35
Latihan 20,
21
hlm. 46
Latihan
pengayaan
hlm. 49
Sumber:
Buku
5.4. Menggunakan PECAHAN o Mempelajari langkah pengerjaan soal o Mengenal Tugas Laporan Latihan 1 8 jp
MATEMATIKA
pecahan dalam hlm. 51 perbandingan IndVidu buku 5B
Hlm. 51
masalah sebagian dari pekerjaan
Pecahan dan
perbandingan keseluruhan
Ada 3 buah lingkaran putih dari 5 rumah
perbandingan Latihan Alat:
dan skala sebagai
3
5 -
pecahan pengayaan
lingkaran ditulis
Materi Pokok Indikator Penilaian
Kompetensi Alokasi Sumber/
dan Uraian Pengalaman Belajar Pencapaian Jenis Bentuk Contoh
Dasar Waktu Bahan/ Alat
Materi Kompetensi Tagihan Instrumen Instrumen
pecahan sebagai 2
5 o Menghitung
perbandingan lingkaran ditulis
perbanding Latihan 2, 3,
sebagian dengan o Mengerjakan latihan 1 Hlm. 51 dan untuk
keseluruhan hlm 55
latihan pengayaan Hlm. 53 mengukur
(Hlm. 51)
suhu dan
skala Latihan 4
o Mempelajari perbandingan pada suhu
o Operasi Hitung Hlm. 56,
Reamur(R) : Celcius(C) : Fahrenheit(F)
dengan
= 4 : 5 (+ 32)
menggunakan
Perbandingan dan Latihan 5
Hlm. 61
Tekun ( diligence )