LK 2.

3 Penentuan Akar Penyebab Masalah

Nama Mahasiswa : IYAN IMANTHARA S, S.Pd
Asal Institusi : SMP NEGERI 3 LUNYUK
Petunjuk: Setelah mengeksplorasi penyebab-penyebab masalah, langkah selanjutnya
adalah menentukan akar penyebab masalah yang paling mendekati konteks yang
dihadapi guru di kelas/sekolahnya. Gunakan petunjuk berikut untuk membantu
Anda dalam penentuan akar penyebab masalah:

1. Berkonsultasi dengan Guru/Kepala Sekolah/Pengawas Sekolah/Rekan Sejawat

dan pakar/pihak terkait:
 Diskusikan temuan Anda mengenai penyebab masalah
 Bagikan informasi tentang penyebab masalah yang telah Anda identifikasi
dan jelaskan konteks spesifik yang Anda hadapi.
 Tanyakan pendapat, saran, dan rekomendasi mereka dalam menentukan
akar penyebab masalah yang paling relevan.
2. Analisis dan Pertimbangan:
 Tinjau kembali data dan informasi yang telah Anda kumpulkan selama
eksplorasi penyebab masalah.
 Pertimbangkan konteks kelas/sekolah yang Anda hadapi dan evaluasi
akar penyebab masalah yang paling relevan untuk situasi tersebut.
 Identifikasi akar penyebab masalah yang memiliki dampak signifikan
terhadap hasil pembelajaran atau tantangan yang dihadapi oleh guru
dalam tugas sehari-hari.
3. Penentuan Masalah dan Akar Penyebab:
 Pilih minimal 2 (dua) masalah yang paling sesuai dengan tugas keseharian
guru.
 Jelaskan akar penyebab dari setiap masalah yang dipilih secara rinci.
 Tinjau kembali penelitian dan analisis Anda untuk memastikan akar
penyebab tersebut relevan dan memiliki potensi untuk diatasi.

Pastikan untuk mencatat informasi yang diperoleh dalam lembar kerja dan gunakan
sebagai panduan dalam langkah-langkah berikutnya untuk menemukan solusi bagi
masalah yang telah diidentifikasi

No Hasil eksplorasi akar penyebab Analisis akar Masalah terpilih

penyebab masalah penyebab yang akan
masalah masalah (data diselesaikan
pendukung)

1 1. Siswa sangat sulit 1. Siwa belum belum Setelah di analisis 1. Guru masih
memahami struktur butuh terhadap surat dinas penyebabnya adalah : kurang optimal
dan ciri-ciri surat. 2. Guru belum optimal 1. dalam
2. Guru belum pemanfaatan
dalam memamfaatkan
2. Siswa belum tekhnologi/inovasi dalam melakukan digitalisasi untuk
terbisa melihat surat pembelajaran pada materi pembelajaran materi surat
dengan dinas.
di surat dinas memanfaatkan 2. Guru masih
3. Kurangnya minat digitalisasi kurang dalam
 siswa dalam 3. Rendahnya peran penerapan model
membaca surat dinas orang tua untuk PjBL pada
memotivasi siswa materi surat
4. Siswa lebih senang untuk belajar di dinas.
praktik secara rumah.
langsung membuat 4. Guru belum
menggunakan
surat dinas di laptop
aplikasi
dari pada melihat pembelajaran yang
contoh di buku. mendukung kegiatan
pembelajaran yang
5. Surat dinas kurang berhubungan dengan
menyenangkan bagi surat dinas.
siswa

2 1. Peserta didik Siswa belum terbiasa Setelah di analisis 1. Guru masih

sulit memahami menganalisis data-data penyebabnya adalah : menggunakan
bacaan yang angka dalam bentuk tabel 1. Guru belum mampu model
mengandung dan gerafik menerapkan model pembelajaran
data-data angka. pembelajaran yang konvensional
2. Kurangnya tepat untuk materi 2. Guru belum
kemampuan tabel dan grafik. memahami konsep
dasar siswa 2. Guru masih dan penerapan
tentang data tabal menggunakan media model
dan grafik konvensional pada pembelajaran
materi tabel dan untuk materi tabel
grafik. dan grafik.

3 1

dst

4 1

dst