DOKUMEN LAPORAN KEGIATAN

PELAKSANAAN DAN PENGAWASAN

PROGRAM MADRASAH

MAS IBAD AR-RAHMAN ISLAMIC BOARDING

SCHOOL
Jl. Cikoromoy Km.01, Cimanuk, Cimanuk, Pandeglang - Banten
42271
 LEMBAR PENGESAHAN

Laporan kegiatan pelaksanaan dan pengawasan program sekolah ini disusun oleh:
Nama : Abdul Muis Samlesmigo, S.Pd.I
Jenis kelamin : Laki-laki
Tempat/ tgl. lahir : Pandeglang, 17 Agustus 1984
NUPTK : 7149762663110083
Pendidikan : S1
Jabatan : Kepala Madrasah
Alamat : Pondok pesantren Ibad Ar Rahman

Mengetahui Pandeglang, 20 Juli 2022

Ketua Yayasan Kepala Madrasah

Bambang Hartoko Abdul Muis Samlesmigo, S. Pd.I

 KATA PENGANTAR

Dengan memanjatkan puji dan syukur kepada Allah SWT, Alhamdulillah Penyusunan
Laporan Kegiatan Pelaksanaan dan Pengawasan Program MA Ibad Ar Rahman dapat
diselesaikan pada awal tahun pembelajaran 2022/2023, walaupun masih jauh dari sempurna.
Berdasarkan Surat Keputusan Menpan dan Reformasi Birokrasi No 21 Tahun 2010 Tetang
Jabatan Fungsional Kepala sekolah Bab III pasal 7 (a) kewajiban kepala sekolah dalam
melaksanakan tugasnya adalah menyusunan program kepala sekolahan, melaksanakan tugas
kepala sekolah, melaksanakan evaluasi hasil pelaksanaan program kepala sekolah serta
membimbing dan melatih profesional guru dan/atau kepala sekolah.

Program pembinaan berisi supervisi manajerial dan supervisi akademik. Supervisi

manajerial terkait dengan pembinaan kepala sekolah dalam pengelolaan sekolah
melaksanakan 8 standar nasional pendidikan yaitu standar isi, standar sarana, standar
pengelolaan, standar tenaga kependidikan, standar pembiayaan, Supervisi akademik terkait
pembinaan terhadap guru dalam melaksanakan tugas pokoknya (merencanakan
pembelajaran,melaksanakan pembelajaran dan menilai hasil pembelajaran), yang terkait
dalam pelaksanaan standar isi, standar proses, standar kompetensi kelulusan, standar tenaga
pendidik dan standar penilaian.

Program Pemantauan Pelaksanaan 8 (delapan) Standar Nasional Pendidikan berisi

program pelaksanaan pemantauan standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan,
standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana, standar pengelolaan, standar
pembiayaan dan standar penilaian. Program Penilaian Kinerja Guru berisi penilaian kinerja
guru berdasarkan kompetensi guru dalam melaksanakan tupoksinya. Program pembimbingan
dan pelatihan profesional guru berisi program pembimbingan guru dalam meningkatkan
kompetensinya dalam MGMP.

Agar pelaksanaan program kepala madrasah dapat bermakna dan

berkesinambungan, maka diawali dengan identifikasi dan analisis hasil pelaksanaan
program kepala sekolah tahun sebelumnya. Program kepala sekolah yang ditetapkan
merupakan tindak lanjut hasil pelaksanaan program kepala sekolah periode tahun sebelumnya,
yang dimasukkan kedalam Rencana Kepala sekolah Akademik (RPA) dan Rencana Kepala
sekolah Manajerial (RPM) serta Program Semester (promes), dilengkapi dengan
instrumen pembinaan, pemantauan dan penilaian kinerja .
 Semoga dengan tersusunnya program kepala madrasah, madrasah ini dapat dijadikan
pedoman dalam pelaksanaan tugas pokok kepala madrasah dalam melaksanakan tugasnsya.

Pandeglang, 20 Juli 2022

Kepala Madrasah

Abdul Muis Samlesmigo, S. Pd.I

 PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Berdasarkan UU RI No 20 tahun 2003 tentan Sistem Pendidikan Nasional, Bab
II pasal 3 yang berisi tentang fungsi dan tujuan pendidikan. Dinyatakan bahwa fungsi
pendidikan yaitu mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban
bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan
untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan
bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berahlak mulia, sehat, berilmu, cakap kreatif,
mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk
mewujudkan tujuan pendidikan nasional tersebut, maka diperlukan pendidikan yang
bermutu/berkualitas, sesuai dengan Peraturan Pemerintah No 19 tahun 2005 pasal 4
menyatakan bahwa pelaksanaan penjaminan mutu pendidikan dilakukan melalui
penetapan Standar Nasional Pendidikan (SNP) yang merupakan kriteria minimal
tentang sistim pendidikan di Indonesia.
Salah satu dictum SNP ( PP No 19 tahun 2005 pasal 39 yaitu pelaksana kepala
sekolah pada pendidikan formal dilakukan oleh kepala sekolah satuan pendidikan.
Berdasarkan Peraturan Pemerintah No 74 tahun 2008 tentang guru pasal 15 ayat 4,
kepala sekolah adalah guru yang diangkat dalam jabatan kepala sekolah satuan
pendidikan berfungsi untuk melakukan tugas pembimbingan dan pelatihan
profesional guru dan tugas kepala sekolah. Sedangkan berdasarkan permendiknas No
39 tahun 2009 tentang pemenuhan beban kerja guru dan kepala sekolah yaitu beban
kerja kepala sekolah adalah 24 jam tatap muka perminggu, dengan rincian tugas
sebagaimana diatur dalm pasal 4 yang menyatakan bahwa :
1. Pembimbingan dan Pelatihan Profesinalisme guru adalah :
a. Membimbing dan melatih profesionalisme guru dalam melaksanakan tugas
pokok untuk merencanakan, melaksanakan dan menilai proses
pembelajaran/pembimbingan, dan membina tenaga kependidikan lainnya,
yaitu tenaga administrasi sekolah, tenaga laboratorium, tenaga perpustakaan,
baik pada satuan pendidikan maupun melalui KKG/MGMP/MKKS atau
bentuk lain yang dapat meningkatkan kompetensi guru dan tenaga
kependidikan lainnya.
b. Menilai kinerja guru dalam melaksanakan tugas pokok untuk merencanakan,
melaksanakan, menilai proses pembelajaran /pembimbingan dan membina
 tenaga kependidikan lainnya pada satuan pendidikan.

2. Tugas Kepala madrasah adalah

1. mengawasi, memantau, mengolah dan melaporkan hasil pelaksanaan delapan

(8) Standar Nasional Pendidikan (SNP) pada satuan pendidikan

2. membimbing satuan pendidikan untuk meningkatkan atau mmpertahankan
kelayakan program dan/atau satuan pendidikan.
Berdasarkan Permendiknas No 12 tahun 2007 tentang kompetensi kepala
sekolah, dinyatakan bahwa kepala sekolah profesional harus memiliki 6 (enam)
kompetensi yakni : komptensi internal meliputi kompetensi kepribadian, kompetensi
sosial dan kompetensi penelitian dan pengembangan profesionalisme, sedangkan
kompetensi eksternal meliputi komptensi Supervisi manajerial, Supervisi Akademik dan
Evaluasi Pendidikan (tugas kepala madrasah).
Dalam menjalankan kepala sekolah yang fungsinya sebagai supervisor, seorang kepala
sekolah harus menjalankan dua macam supervisi yaitu supervisi manajerial dan supervisi
akademik. Supervisi Manajerial pada dasarnya melakukan pembinaan/bimbingan kepada
kepala sekolah dan seluruh staf sekolah dalam pengelolaan sekolah atau penyelenggaraan
pendidikan di sekolah untuk meningkatkan kinerja sekolah dalam meningkatkan mutu
pendidikan,pemantauan pelaksanaan delapan (8) SNP serta penilaian kinerja kepada kepala
sekolah dan tenaga kependidikan lainnya pada satuan pendidikan. Supervisi Akademik erat
kaitannya dengan melakukan pembinaan/bimbingan, pemantauan pelaksanaan delapan(8)
SNP serta penilaian kinerja guru dalam meningkatkan pelaksanaan tupoksi guru,
meningkatkan kualitas pembelajaran dan kualitas belajar siswa.
Kenyataan yang terjadi dilapangan masih ada kepala sekolah dan guru yang masih
belum memahami tugas pokok dan fungsinya (tupoksi) serta kompetensi yang harus
dimilikinya sesuai dengan Permendiknas No 13 tahun 2007 tentang kompetensi kepala
sekolah dan Permendiknas No 16 tahun 2007 tentang Kompetensi guru, hal ini tentunya akan
sangat berpengaruh terhadap peningkatan mutu pembelajaran dalam mencapai tujuan
pendidikan. Oleh karena itu kehadiran kepala sekolah kesekolah akan membantu dalam
menghilangkan penyakit utama guru yaitu : ASMA(Asal Masuk), TBC (Tidak Banyak Cara)
dan LESU (Lemah Sumber ) sehingga motivasi kerjanya meningkat, pembelajarannya
berkembang dan mendapatkan informasi yang baru.
Dengan mengacu pada Permendikbud Nomor 143 Tahun 2014 Tentang Jabatan
Fungsonal dan Angka Kreditnya, diharapkan pelaksanaan kepala sekolah akademik dan
manajerial berjalan lebih efektif dan terencana dengan baik, sehingga berdampak pada
peningkatan mutu pendidikan di sekolah binaan akan terwujud melalui kepala sekolah
akademik terhadap guru dalam proses pembelajaran dan kepala sekolah manajerial terhadap
kepala sekolah pada pengelolaan sekolah.
Diantara bentuk akuntabilitas para kepala sekolah di lingkungan Dinas Pendidikan
Kabupaten Jombang dalam melaksanakan tugas dan tanggung jawab terhadap sekolah
binaannya adalah menyampaikan laporan kegiatan ke kepala sekolah setiap tahun pada akhir
tahun pelajaran kepada Kepala Dinas Pendidikan dengan harapan dapat menjadi bahan
masukan bagi para pembuat kebijakan di bidang pendidikan.

B. Fokus Masalah

Untuk mendeskripsikan berbagai permasalahan yang ditemukan dilapangan, maka penulis

akan mendeskripsikan dahulu mengenai tugas pokok kepala sekolah berdasarkan
PerMenegPan No 21 Tahun 2010 dan Permendikbud No 143 Tahun 2014 dapat digambarkan
pada bagan berikut ini.
Tugas pokok kepala sekolah sasarannya diarahkan kepada kedua komponen yaitu kinerja
kepala sekolah dan kinerja guru. Kinerja kepala sekolah dititik beratkan pada bagaimana cara
kepala sekolah dalam mengelola seluruh komponen yang ada di sekolah dalam rangka
mencapai tujuan pendidikan apakah sudah sesuai dengan SNP ? Sementara kinerja guru dititik
beratkan pada bagaimana kinerja guru dalam memahami tupoksinya dalam kegiatan
pembelajaran sudahkah sesuai atau belum dengan tuntutan SNP.
Berpijak pada pembahasan diatas penulis dapat merumuskan berbagai
permasalahan yang ditemuai di lapangan berkaitan dengan tugas pokok kepala sekolah.
Permasalahan tersebut dibagi dalam dua kelompok yaitu kelompok akademik dam kelompok
manajerial.
1. Permaslahan dalam bidang Akademik
Permasalahan dalam bidang akademik berhubungan dengan aspek
pembinaan/pembimbingan dan pengembangan kompetensi guru dalam meningkatkan
mutu pembelajaran dan pengembangan Profesionalisme guru. Adapun permasalahan
yang ditemukan dilapangan antara lain:
a. Guru belum memahami tentang Kurikulum 2013 secara mendalam
b. Masih banyak Guru belum mengetahui tentang kompetensi yang harus
dimilikinya.( Permendikbud No 16 tahun 2007)
c. Masih Banyak guru yang belum bisa membuat dan mengembangkan silabus. Silabus
 kebanyakan buatan orang lain hanya di copy paste saja dari tahun ke tahun.(Standar
Proses )
d. Masih banyak guru yang belum bisa membuat dan mengembangkan RPP sendiri.
RPP hanya copy paste saja dari tahun ke tahun.(Standar Proses )
e. Masih banyak guru yang belum melaksanakan penilaian sesuai Standar
Penilaian (Standar Penilaian )
f. Setiap Guru mata pelajaran belum melaksankan penilaian Ahklak Mulia dan
Kepribadian(Standar Penilaian )
2. Permasalahan di bidang Manajerial
Permasalahan di bidang manajerial tentu erat kaitannya dengan peningkatan efektifitas
dan efesiensi pengelolaan sekolah yang dilakukan oleh kepala sekolah dan stafnya sebagai
pemeran edukator, manajer, administrator, supervisor, leader, innovator dan motivator.
Permasalahan tersebut mencakup masalah perencanaan, pengorganisasian, pengkoordinasian,
pelaksanaan, penilaian dan pengembangan. Permasalahan dalam bidang manajerial yang
ditemukan di lapangan masih relatif lemahnya kemampuan kepala sekolah dalam
mengimplementasikan kompetensi yang dimilikinya, yaitu komptensi sosial, kompetensi
kepribadian, komptensi supervisi, komptensi manjerial dan komptensi kewirausahaan.
Adapun permasalahan yang ditemukan secara spesifik di lapangan antara lain :.
a. Masih lemahnya supervisi kepala sekolah terhadap guru dan tindak lanjutnya.
(Standar Isi )
b. Tidak ada program terperinci peningkatan mutu lulusan setiap kelompok mata
pelajaran dari lima kelompok mata pelajaran.(Standar Kompetensi Kelulusan)

C. Ruang Lingkup
Ruang lingkup kegiatan program pengawasan sekolah terdiri dari :
1 Pembinaan/pembimbingan tupoksi guru dan penilaian kinerja guru dalam
pembelajaran dengan mngacu pada PP No 74 tahun 2008 dan permendiknas No 39
tahun 2009.
2 Pembinaan,penilaian kinerja kepala sekolah dan tendik lainnya dalam pengelolaan
sekolah.
3 Memantau pelaksanaan 8 SNP
4 Membina/membimbing Satuan Pendidikan (Sekolah) dalam mempertahankan
kelayakan Akreditasinya.
5 Lingkup kerja kepala sekolah mata pelajaran (Supervisi Akademik) berdasarkan
pedoman tugas guru dan kepala sekolah adalah sbb :
 Bukan
tatap
No Lingkup Kerja tatap
muka
muka
1 1. Melakukan pendampingan dalam meningkatkan V
kemampuan guru menyusun administrasi perencanaan
pembelajaran/program bimbingan.
a. Pengembangan silabus
b. Pengembangan RPP
c. Pengembangan bahan ajar

2. Melakukan pendampingan dalam meningkatkan V

kemampuan guru dalam proses pelaksanaan
pembelajaran/bimbingan:
a. Pembelajran tatap muka
b. Pengembangan model pembelajaran
c. Pembelajaran tuntas, remedial dan pengayaaan

3. Melakukan pendampingan membimbing guru dalam

meningkatkan kemampuan melaksanakan penilaian V
hasil belajar peserta didik.
a. Pemanfaatan TIK untuk Penilianan
b. Penyediaan pedoman penilian
c. penetapan KKM
d. Penilaian Psikomotorik
e. Penilaian Afektif (Ahlak Mulia dan
Kepribadian )
f. Penilaian portofolio
g. Pengembangan butir soal dan kisi-kisi
h. Analisis butir soal
 3. Melakukan pendampingan dalam
V
meningkatkan kemampuan guru menggunakan
media dan sumber belajar
4. Memberikan masukan kepada guru dalam
V
memanfaatkan lingkungan dan sumber belajar
5. Memberikan rekomendasi kepada guru mengenai
V
tugas membimbing dan melatih peserta didik.
6. Memberi bimbingan kepada guru dalam
menggunakan teknologi informasi dan
komunikasi untuk pembelajaran v

7. Memberi bimbingan kepada guru dalam

pemanfaatan hasil penilaian untuk perbaikan
mutu V

Bukan
tatap
No Lingkup Kerja tatap
muka
muka
Memberikan bimbingan kepada guru untuk melakukan V
refleksi hasil-hasil yang dicapainya.

Memberikan masukan dalam pengelolaan dan administrasi V

kepala sekolah berdasarkan manajemen peningkatan mutu
pendidikan di sekolah
a.Pengembangan Kurikulum
b. Pengembangan Mulok
c. Penyusunan RKS
Melakukan pendampingan dalam melaksanakan bimbingan V
konseling di sekolah
a. Pengembangan diri layanan BK.
b.Pengembangan diri ekstra kurikuler. V

2 Pelaksanaan program pembinaan guru dan atau kepala V

sekolah
 3 Melakukan evaluasi pelaksanaan program pembinaan guru V
. dan atau kepala sekolah

D. TUJUAN
Tujuan pengawasan program sekolah diantaranya:

a. Meningkatkan pemahaman kompetensi guru terutama kompetensi pedagogik dan

kompetensi profesionalis
b. Meningkatkan kemampuan guru dalam pengimplementasian Standar Isi. Standar
Proses, Standar kompetensi kelulusan dan Standar Penilaian, pengembangan
silabus dan RPP, Pengembangan Penilaian,Pengembangan bahan ajar dan
penulisan butir soal)
 ANALISIS DAN EVALUASI HASIL PENGAWASAN PROGRAM MADRASAH TAHUN 2021/2022

No Fokus Masalah Kondisi ideal Kondisi Kesenjangan Ketercapaian Rekomendasi/

Riil Program Tindak lanjut
1 Pembinaan Guru
a. Tupoksi guru Semua guru Dari 43 guru diperoleh : 12 dari 43 Program Harus diadakan
sesuai PP No memahami a. baik sekali 15 org orang guru pembinaan pembinaan
74 tahun 2008 tupoksinya sesuai (16,62)% belum hanya tercapai khusus
dan dengan PP No 74 b. baik 23 org memahami 71 % berkelanjutan
Permendiknas tahun 2008 dan (54,76%) tupoksi guru pada tahun
No 39 tahun Permendiknas No 39 c. Cukup 12 org dengan baik berikutnya
2009 tahun 2009 dengan (27,27%) terhadap 12 org
baik

b. Pemahaman Semua guru harus Dari jumlah 43 orang 2 dari 43 Program Harus diadakan
K13 memahami isi dari guru,diperoleh hasil orang guru pembinaan pembinaan
K13 dengan baik sebagai berikut belum hanya tercapai khusus
a. guru yang memaham 65,45% berkelanjutan
memperoleh Nilai K13 pada tahun
Baik sekali ada 2 berikutnya
orang (3,64 %), terhadap 2 org
b. guru yang
memperoleh nilai
baik 34 orang (61,82
% ).
c. guru yang
memperoleh nilai
cukup 17 orang
 (30,91%),
d. guru yang
memperoleh nilai
nilai kurang 2 orang
(3,64%).

c. kompetensi Semua guru Dari 43 orang guru 7 dari 43 Program Harus diadakan
guru(Permendik memahami diperoleh nilai sebagai orang pembinaan pembinaan
nas No 16 tahun komptensi yang harus berikut: guru(16,27%) hanya tercapai khusus
2007) dikuasainya dengan a. Guru yang mendapat belum 84,01% berkelanjutan
baik nilai baik sekali ada memahami pada tahun
9 orang (20,45 % ). komptensinya berikutnya
b. Guru yang mendapat terhadap 7 org
nilai baik ada 28
orang (63,64%
c. Guru yang mendapat
nilai cukup ada 5
orang (11,36 % )
d. Guru yang mendapat
nilai kurang ada 2
orang (4,55 % )
d. pola Semua guru harus guru,diperoleh hasil 2 dari 43 Program Harus diadakan
pembelajaran memahami pola sebagai berikut orang guru pembinaan pembinaan
dalam K13 pembelajaran K13 a. guru yang belum hanya khusus
dengan baik memperoleh Nilai memaham tercapai berkelanjutan
Baik sekali ada 2 K13 65,45%% pada tahun
orang (3,64 %), berikutnya
b. guru yang terhadap 2
memperoleh nilai
baik 34 orang
(61,82
% ).
c. guru yang
 memperoleh nilai
cukup 17
orang
d. guru yang
memperoleh nilai
nilai kurang 2
orang (3,64%).
e. Pengembangan Semua guru dapat Dari 28 orang guru 10 dari 28 guru Program Harus diadakan
silabus mengembangkan a. Guru yang (35,71%)belum pembinaan hanya pembinaan khusus
silabus dengan mendapat nilai mampu tercapai 64,21% berkelanjutan pada
baik sesuai dengan Baik Sekali Tidak mengembangkan tahun berikutnya
standar proses ada ( 0 % ) silabus sesuai terhadap 2 org
b. Guru yang dengan standar guru
mendapat nilai baik proses
ada 18 orang (
64,29 % )
c. Guru yang
mendapat nilai
Cukup ada 8 orang
( 28,57 % )
d. Guru yang
mendapat nilai
Kurang ada 2 orang (
7, 14 % )

f. Rencana Semua guru dapat 2 dari 43 guru Program Harus diadakan

Pelaksanaan mengembangkan a. Guru yang belum mampu pembinaan hanya pembinaan khusus
Pembelajaran(RPP RPP dengan baik mendapat nilai mengembangkan tercapai lebih berkelanjutan pada
). sesuai dengan Baik Sekali ( 7,14 RPP sesuai dari 70% tahun berikutnya
standar proses %) dengan standar
b. Guru yang proses
mendapat nilai baik
ada 18 orang (
64,29 % )
 c. Guru yang
mendapat nilai
Cukup ada 8 orang
( 28,57 % )

g.Penilaian Hasil Semua guru harus 76,6 %guru 23,4% belum Pembinaan Harus diadakan
Pembelajaran memahami teknik memahami teknik memahami belum memcapai pembinaan khusus
penialian hasil penilaian dengan teknik penilaian target yang berkelanjutan pada
pembelajaran baik yang sesuai diharapan(100%). tahun berikutnya
dengan baik sesuai dengan K13 terhadap semua
standar proses dengan baik guru

h. Penilaian Ahlak Semua guru 76,6 %guru 100% guru Pembinaan Harus diadakan
mulia dan melaksanakan memahami teknik belum belum pembinaan khusus
Kepribadian penilaian Ahlak penilaian dengan melaksanakan memcapai berkelanjutan pada
Mulia dan baik penilaian ahlak target yang tahun berikutnya
Kepribadian mulia dan diharapan(100% terhadap semua
dengan baik kepribadian ). guru
i. Penelitian Semua guru yang 50 % guru belum 50% Pembinaan Harus diadakan
Tindakan Kelas sudah golongan mampu membuat dan gurubelum belum mencapai pembinaan khusus
(PTK) IV/a dapat melaksanakan PTK dapat membuat target berkelanjutan pada
melakukan PTK PTK tahun berikutnya
dengan baik terhadap semua
guru
2. Pembinaan
Kepala sekolah
a. Supervisi Kepala Sekolah dapat Dari 43 orang guru 31 orang guru Pembinaan Harus diadakan
akademik mensupervisi semua hanya 24 orang yang belaum kepala sekolah pembinaan khusus
guru telah disupervisi disupervisi baru menapai berkelanjutan pada
target 40 % tahun berikutnya
terhadap semua
kepala sekolah
b. Penyusunan Sekolah dapat Penyususun K13 tidak Semua Pembinaan Harus diadakan
K13 menyusun didahului dengan Penyusunan baru mencapai pembinaan khusus
K13sesuai dengan analisis Kontek dan k13 tidak target 25 % berkelanjutan pada
langkah-langkah tidak melalui langkap- memalui tahun berikutnya
penysusunan K13 langkap penyusunan langkah
K13 langkah
penyusunan
K13
c. Isi K13 Isi K13 harus Isi K13 masih bersifat 50 % isi K13 Target Harus diadakan
memuat Tujuan umum silabus dan harus direvisi pembinaan pembinaan khusus
Satuan RPP nya belum dalam muatan hanya tercapai berkelanjutan pada
Pendidikan,muatan dikembangkan masih kurikulum 50 % tahun berikutnya
kurikulum,kalender copy paste. dan silabus terhadap semua
Pendidikan,silabus mata kepala sekolah dan
secara spesifik Pelajaran staf dalam
penyusuna K13
d. Program Sekolah mempunyai Sekolah sekolah Pembinaan Harus diadakan
Peningkatan program peningkatan mempunyai program pembinaan khusus
 Mutu mutu lulusan 5 peningkatan mutu mempunyai mencapai target berkelanjutan pada
Kelulusan 5 kelompok mata lulusan secara holistik program tahun berikutnya
kelompok pelajaran secara semua kel mata penigkatan
mata pelajaran holistik pelajaran ,tapi tiap kel mutu lulusan
secara mata pelajaran terpisah secara holistik
Holistik
e. Standar Sarana Sekolah memenuhi 90 % sekolah sudah 10 % Pembinaan Sekolah harus
standar sarana memenuhi standar sekolah mencapai memenuhi satandar
prasarana sarana belum target sangat sarana > 90 %
memenuhi baik >85
standar sarana %
f. Pembagian Pembagian Tugas Masih ada guru yang harus Pembinaan Sekolah harus
Tugas guru Guru seharusnya 24 kurang dari 24 jam ditambah jam baru terealisasi memprioritaskan
jam TTMK untuk tatap muka sebanyak tatap 77 % jam tatap muka
yang sudah 10 orang mukanya 24 jam kepaada
tersertifikasi sehinggga guru yang sudah
mencapai 24 lulus sertifikasi
Jam

g. Lembar soal Semua guru dalam Semua guru membuat - Pembinaan Semua guru diberi
dan kisi-kisi membuat soal soal dan kisi-kisi mencapai target pelatihan dalam
ulum/ukk/mid (100%) membuat kisi-kisi
seharusnya membuat dan naskah soal
kisi-kisi dan kartu dalam kartu soal
soal pada ulum /ukk/mid
Semester yang lebih
baik
 RENCANA PROGRAM PEMBINAAN GURU

1. PEMBINAAN GURU
N Materi Tujuan dan Indikator Strategi/ Skenario Sumber Penilaian Rencana
O Pembinaan sasaran Keberhasil metode/ kegiatan daya dan Tindak
guru an Teknik instrumen Lanjut
1 Melakukan 1. Ada 85 % dari Bimbing 1. kunjungan kesekolah 1. kumpulan Instrumen 1. disinkro
pendampingan nya jumlah an binaan. undang- penialian nkan
dalam program guru Teknis 2 .mengadakan undang.pp, Perencanaa dengan
meningkatkan adm mempunyai Group pertemuan/menggali permendikn n dinas
kemampuan guru perencanaa adm Focus informasi tentang as,pedoman Pembelajar pendidi
menyusun n perencanaa Discussi potensi guru tahun dalam an kan
administrasi pembelajar n on sebelumnya. pendidikan. Dengan 2. pada
perencanaan an yang pembelajar 3 .menyusun program skala likert kegiatan
pembelajaran/prog sesuai an yang yang sesuai dengan 2. pedoman,p 1-4 MGMP/
ram bimbingan dengan sesuai K13 kebutuhan guru anduan Instrumen MKKS
a. Pengembangan K13 dengan sekolah binaannya juknis penilaian dan
silabus 2. guru baik tentang silabus worksho
b. Pengembangan mata SNP danRPP p
RPP pelajaran
b. Pengembangan pada
bahan ajar sekolah
binaan.
2 Melakukan 1.setiap Bimbing 1. kunjungan kesekolah 1.kumpulan Instrumen 1. disinkro
pendampingan guru mata 85 % dari an binaan. undang- penialian nkan
dalam jumlah Teknis 2 .mengadakan undang.pp, Pelaksanaa dengan
pelajaran
meningkatkan guru dapat Group pertemuan/menggali permendikn n dinas
dapat
kemampuan guru melaksanak melaksanak Focus informasi tentang as,pedoman Pembelajar pendidi
dalam proses an an Discussi potensi guru tahun dalam an sesuai kan
pelaksanaan pembelajar on sebelumnya. pendidikan.
pembelajara standar 2. pada
pembelajaran/bimb n sesuai an yang 3 .menyusun program proses kegiatan
sesuai
ngan standar standar yang sesuai dengan 2.pedoman,p Dengan MGMP/
:a. Pembelajran proses proses kebutuhan guru anduan skala likert MKKS
 atap muka dengan dengan sekolah binaannya juknis 1-4 dan
b. Pengembangan baik. baik tentang SNP workshop
model 2. guru
pembelajaran mata
pelajaran
c. Pembelajaran t pada
untas , remedial sekolah
dan pengayaaan binaan

3 Melakukan 1. Adanya 85 % dari Bimbing . 1. kunjungan kesekolah .kumpulan Instrumen 1. disinkro

pendampingan adm jumlah an binaan. undang- administra nkan
membimbing guru penilaian guru Teknis 2 .mengadakan undang.pp, si dengan
dalam hasil mempunyai Group pertemuan/menggali permendikn penialian dinas
meningkatkan pembelajara administras Focus informasi tentang as,pedoman pendidi
kemampuan n yang i hasil Discussi potensi guru tahun dalam Pembelajar kan
melaksanakan sesuai pembelajar on sebelumnya. pendidikan. an sesuai 2. pada
penilaian hasil dengan an yang 3 .menyusun program standar kegiatan
belajar peserta K13 sesuai yang sesuai dengan 2.pedoman,p proses MGMP/
didik.: 2. guru standar kebutuhan guru sekolah anduan Dengan MKKS
a.Pemanfaatan mata proses binaannya juknis skala likert dan
TIK untuk pelajaran dengan tentang SNP 1-4 workshop
Penilianan pada baik Standar
.b.Penyediaan sekolah penialian
pedoman binaan
penilian
c,Juknis
rancangan
penilaian
d. penetapan
KKM
e. Penilaian 5 Kel
MP
f. Penilaian
 Psikomotorik
g. Penilaian
Afektif (Ahlak
Mulia dan
Kepribadian )
h. Penilaian
portofolio
i. Pengembangan
butir soal dan
kisi-kisi
j.Analisis butir
soal
k. Penyusunan
LHB-PD
4 Memberikan Guru dapat 85 % dari Binteks 1. kunjungan kesekolah Pengembang Instrumen Dilanjutka
masukan kepada mengemban jumlah binaan. an bahan ajar penialian n dengan
guru dalam gkan bahan guru 2 .mengadakan dan model- Pelaksanaa latihan
memanfaatkan dan mampu pertemuan/menggali model n membuat
ingkungan dan memilih memfasilita informasi tentang pmbelajaran Pembelajar PTK
sumber belajar bahan ajar si siswanya potensi guru tahun an sesuai
dari belajar dari sebelumnya. standar
berbagai berbagai 3 .menyusun program proses
macam macam yang sesuai dengan Dengan
sumber sumber kebutuhan guru sekolah skala likert
belajar Binaannya 1-4
5 Memberikan Guru dapat 85 % guru Bimbing . 1. kunjungan kesekolah Program Instrumen Dijadikan
rekomendasi memberika mempunyai an binaan. bimbingan penilaian bahan
kepada guru n program Teknis 2 .mengadakan ,perbaikan pelaksnaan untuk
mengenai tugas pengayaan bimbingan, Group pertemuan/menggali dan perbaikan umpan
membimbing dan dan pengayaan Focus informasi tentang pengayaan dan balik
melatih peserta remedial dan Discussi potensi guru tahun pengayaan
Didik yang tepat remedial on sebelumnya.
3 .menyusun program
 yang sesuai dengan
kebutuhan guru sekolah
binaannya
6 Memberi Guru dapat 80 % guru Bimbing . 1. kunjungan kesekolah Model-model Instrumen Mencoba
bimbingan kepada menggunak dapat an binaan. pembelajaran penialian latihan
guru dalam an IT menggunak Teknis 2 .mengadakan dengan Pelaksanaa untuk
menggunakan sebagai alat an IT Group pertemuan/menggali menggunaka n membuat
teknologi bantu sebagai alat Focus informasi tentang n IT Pembelajar model
informasi dan pembelajara bantu Discussi potensi guru tentang an sesuai pembelaj
komunikasi untuk n pembelajar on pembelajaran dgn IT standar aran degn
pembelajaran an dan memberi contoh proses IT
pembelajaran dengan Dengan
IT. skala likert
3 .menyusun program 1-4
yang sesuai dengan
kebutuhan guru
sekolah binaannya
7 Memberi Guru dapat Semua Bimbing 1.1. kunjungan kesekolah Panduan Instrumen Mencoba
bimbingan kepada meningkatk guru mata an binaan. Analisis Analisis mengemb
guru dalam an pelajaran Teknis 2 .mengadakan SKL SKL angkan
pemanfaatan hasil kemampuan uyang di Group pertemuan/menggali soal soal
penilaian untuk nya dalam UM kan Focus informasi tentang dengan
perbaikan mutu melaksanak dapat Discussi potensi gurru dalam analisis
pendidikan dan an proses membuat on membuat analisis SKL SKL
pembelajaran/pem pembelajara analisis 3 .menyusun program
bimbingan. n yang SKL pengayaan yang sesuai
efektif dengan SKL serta model-model
tepat soal ,pada guru sekolah
Binaan
8 Memberikan Guru dapat 85 % guru Bimbing 1.. kunjungan kesekolah 1.kumpulan Analisis Membuat
bimbingan kepada mengetahui menunjuka an binaan. undang- SWOT program
guru untuk kelebihan n ada Teknis 2 .mengadakan undang.pp, peningkat
melakukan dan perubahan Group pertemuan/menggali permendikn an mutu
refleksi hasil-hasil kekurangan pola Focus informasi tentang hasil- as,pedoman untuk
yang dicapainya. nnya pembelajar Discussi hasil yangtelah dicapai dalam tahun
sebagai an on guru tahun pendidikan. berikutny
bahan untuk sebelumnya.kemudian a.
perbaikan mendiskusikan 2.pedoman,p
tahun kekuarangan dan anduan
berikutnya kelebihannya juknis
3 .menyusun program tentang SNP
yang sesuai dengan
kebutuhan siswa untuk
memperbaikai
kelemahannya pada
sekolah binaan.
C. JADWAL KEGIATAN PROGRAM PEMBINAAN GURU SEMESTER 1 TAHUN 2021 – 2022

WAKTU PELAKSANAAN
KET
NO JENIS PROGRAM
JULI AGUST SEPT OKT. NOV DES
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
ASPEK PEMBINAAN BIDANG AKADEMIK
Melakukan observasi

BERDASARKAN
SEBELUM-NYA
kelengkapan administrasi
1 X

KEADAAN
Perencanaan Pembelajaran
guru
Memeriksa keberadaan
silabus dan RPP setiap mata
2 X
pelajaran pada masing-
masing guru mata pelajaran
ASPEK PEMBINAAN BIDANG MANAJERIAL
Memeriksa/mengobservasi
3 keberadaan K13 masing X
masing sekolah binaan

SDA
Melakukan observasi dengan
ketercapaian 8 Standar
4 Nasional X
Pendidikan/Supervisi
Akademik
ASPEK PENILAIAN BIDANG AKADEMIK
Melakukan supervisi
5 kegiatan belajar mengajar X SDA
/akademik
ASPEK PENILAIAN BIDANG MANAJERIAL
Melakukan supervisi

SD
6 X

A
ketercapaian ketercapaian 8
 Standar Nasional Pendidikan
Melakukan supervisi x

ASPEK PEMBINAAN GURU

pengelolaan K13

Melakukan pendampingan dalam

meningkatkan kemampuan guru
menyusun administrasi x
perencanaan
pembelajaran/program
7
bimbingan
a. Pengembangan
silabus
b. Pengembangan
RPP
c. Pengembangan bahan ajar
Melakukan pendampingan
dalam meningkatkan
kemampuan guru dalam

SDA
proses pelaksanaan
8
pembelajaran/bimbingan x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x X
: a. Pembelajran tatap muka
a. Pengembangan model
pembelajaran
b. Pembelajaran t untas ,
remedial dan pengayaaan
Melakukan pendampingan
membimbing guru dalam
9
meningkatkan kemampuan x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
melaksanakan penilaian hasil
belajar peserta didik.

10
Melatih guru membuat bahan x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
ajar dengan mengguanakan
 lap- top dan LCD
Memberikan masukan kepada
guru dalam memanfaatkan
12 lingkungan dan sumber x
belajar

Memberikan rekomendasi
kepada guru mengenai tugas
13 membimbing dan melatih x
peserta didik.

Memberi bimbingan kepada

guru dalam menggunakan
teknologi informasi dan
14 x X
komunikasi untuk
pembelajaran

Memberi bimbingan kepada

guru dalam pemanfaatan
15 hasil penilaian untuk
perbaikan mutu pendidikan
Dan
ASPEK PEMBINAAN KEPALA SEKOLAH
Memberikan masukan
dalam pengelolaan dan
administrasi kepala
sekolah berdasarkan

SDA
manajemen peningkatan
16
mutu pendidikan di
sekolah dan
Meberikan wawasan dan
mendampingi kepala
sekolah dalam menyusun
 visi, misi, an tujuan
sekolah.

17 Memberikan wawasan dan

ketrampilan menyusus
program kerja sekolah
Mendampingi kepala sekolah
18 dalam menyusun rencana x
anggaran dan belanja sekolah
Melakuklan observasi dan
supervisi pengembangan
19
pengelolaan perpustakaan
sekolah
Melakukan rapat koordinasi
20 dengan tim tangguh/handal
sekolah
Melakukan pendampingan
dalam melaksanakan
21 bimbingan konseling di
sekolah
.
Memberikan bimbingan
kepada kepala sekolah untuk
melakukan refleksi hasil-
hasil yang dicapainya
22 Melalui analisis
kontek(analisis 8
SNP,analisis kondisi internal
satdik,kondisi lingk ekternal
satdik)
Pandeglang, Juli 2021
D. JADWAL KEGIATAN PROGRAM PEMBINAAN GURU SEMESTER 2 TAHUN 2021 – 2022

WAKTU PELAKSANAAN
KET
NO JENIS PROGRAM
JAN FEB MAR APR MEI JUN
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
ASPEK PEMBINAAN BIDANG AKADEMIK
Melakukan observasi

BERDASARKAN
SEBELUM-NYA
kelengkapan administrasi
1 X

KEADAAN
Perencanaan Pembelajaran
guru
Memeriksa keberadaan
silabus dan RPP setiap mata
2 X
pelajaran pada masing-
masing guru mata pelajaran
ASPEK PEMBINAAN BIDANG MANAJERIAL
Memeriksa/mengobservasi
3 keberadaan K13 masing X
masing sekolah binaan

SDA
Melakukan observasi dengan
ketercapaian 8 Standar
4 Nasional X
Pendidikan/Supervisi
Akademik
ASPEK PENILAIAN BIDANG AKADEMIK
Melakukan supervisi
5 kegiatan belajar mengajar X SDA
/akademik
ASPEK PENILAIAN BIDANG MANAJERIAL
Melakukan supervisi

SD
6 X

A
ketercapaian ketercapaian 8
 Standar Nasional Pendidikan
Melakukan supervisi x

ASPEK PEMBINAAN GURU

pengelolaan K13

Melakukan pendampingan dalam

meningkatkan kemampuan guru
menyusun administrasi x
perencanaan
pembelajaran/program
11
bimbingan
a. Pengembangan
silabus
b. Pengembangan
RPP
c. Pengembangan bahan ajar
Melakukan pendampingan
dalam meningkatkan
kemampuan guru dalam

SDA
proses pelaksanaan
12
pembelajaran/bimbingan x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x X
: a. Pembelajran tatap muka
c. Pengembangan model
pembelajaran
d. Pembelajaran t untas ,
remedial dan pengayaaan
Melakukan pendampingan
membimbing guru dalam
13
meningkatkan kemampuan x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
melaksanakan penilaian hasil
belajar peserta didik.

14
Melatih guru membuat bahan x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
ajar dengan mengguanakan
 lap- top dan LCD
Memberikan masukan kepada
guru dalam memanfaatkan
12 lingkungan dan sumber x
belajar

Memberikan rekomendasi
kepada guru mengenai tugas
13 membimbing dan melatih x
peserta didik.

Memberi bimbingan kepada

guru dalam menggunakan
teknologi informasi dan
14 x X
komunikasi untuk
pembelajaran

Memberi bimbingan kepada

guru dalam pemanfaatan
15 hasil penilaian untuk
perbaikan mutu pendidikan
Dan
ASPEK PEMBINAAN KEPALA SEKOLAH
Memberikan masukan
dalam pengelolaan dan
administrasi kepala
sekolah berdasarkan

SDA
manajemen peningkatan
16
mutu pendidikan di
sekolah dan
Meberikan wawasan dan
mendampingi kepala
sekolah dalam menyusun
 visi, misi, an tujuan
sekolah.

17 Memberikan wawasan dan

ketrampilan menyusus
program kerja sekolah
Mendampingi kepala sekolah
18 dalam menyusun rencana x
anggaran dan belanja sekolah
Melakuklan observasi dan
supervisi pengembangan
19
pengelolaan perpustakaan
sekolah
Melakukan rapat koordinasi
20 dengan tim tangguh/handal
sekolah
Melakukan pendampingan
dalam melaksanakan
21 bimbingan konseling di
sekolah
.
Memberikan bimbingan
kepada kepala sekolah untuk
melakukan refleksi hasil-
hasil yang dicapainya
22 Melalui analisis
kontek(analisis 8
SNP,analisis kondisi internal
satdik,kondisi lingk ekternal
satdik)
Pandeglang, Juli 2022
 . RENCANA PENGAWASAN AKADEMIK
RENCANA PENGAWASAN AKADEMIK
(RKA)
Membimbing Guru dalam Mengembangkan Silabus

Sekolah : MA Ibad Ar Rahman

Kepala Sekolah : Abdul Muis Samlesmigo, S.Pd.I Tahun Pelajaran : 2021/2022
Alamat Sekolah : Batu bantar, Pandeglang Banten

N Fokus Tujuan Indikator Metod Skenario kegiatan sumber Penilaia Rencana

O Masalah Keberhasilan e/ daya n dan Tindak
teknik instru lanjut
men
1. Membi 1. Guru dapat 75 % guru yang Bimbi Pertemuan awal
mbing membuat silabus dibimbing dapat ngan 1. Menghubungi Kepala 1. Fasilitat 1.Menugask
guru sesuai dengan menyusun silabus Tehnis sekolah binaan . or(kepala instrume an guru
mengem panduan sesuai langkah- dan 2. Diskusi masalah guru sekolah nt untuk
bangkan pengembangan K13 langkah sbb: presnt tentang penyusunan pembina ). validasi menyusun
silabus asi silabus dalam rangka 2. silabus RPP dengan
1. Menuliskan kelom penyusuna K13 Handout menggunak
identitas silabus pok tahun ajaran 2021/2022 pengemba an silabus
dengan benar setiap 3. Ada komitmen ngan penilaia yang telah
yaitu : mata kesepakatan waktu silabus n skala divalidasi.
Nama Sekolah pelajar pelaksanaan K13 likert
Mata Pelajaran an pembimbingan. tahun (skala 2.
Kelas/Program 4. Kepada seluruh guru 2009 dari 1s.d.4) Melakukan
Semester diimformasikan agar depdiknas. pemantauan
membawa silabus mata 2. Laptop secara
2. Mengkaji dan pelajaran masing- 3. Smart berkala.
Menentukan masing untuk direviu TV
Standar pada tanggal
Kompetensi pembimbingan yang
dengan benar telah disepakati.
sesuai

3.Mengkaji dan Kegiatan Pelaksanaan

Menentukan Pembimbingan (Inti).
Kompetensi 1. Diawali dengan
Dasar dengan penjelasan bersama
benar sesuai dengan kepala sekolah
dengan SK tentang pentingynya
setiap guru membuat
4..Merumuskan silabus yang sesuai
Indikator dengan juknis
Pencapaian pengembangaan K13
Kompetensi 2. Menjelaskan
dengan kata komponen-komponen
operasional yang yang harus ada dalam
terukur silabus sesuai dengan
5.Mengidentifikas juknis K13.
i Materi 3. Secara bersama-sama
Pokok/Pembelajar seluruh guru membuka
an sesuai dengan silabusnya untuk
KD dierviu bersama yang
6.Mengembangka dipandu langsung oleh
n Kegiatan kepala sekolah.
Pembelajaran 4. Kepala sekolah
yang meliputi bersama guru
kegiatan: menelaah tiap butir
a. Tatap Muka komponen dalam
b. Penugasan silabus untuk
Terstruktur diferifikasi
c. KMTT kesesuaiannya
,sehingga setiap guru
7.Menentukan
Jenis Penilaian tahu letak membuat
yang meliputi : ketidaksesuainnya. program
a. Tes 5. Diskusi dan tanya pemantauan
b. Penugasan(PT jawab tentang kegiatan berkesinam
dan KMTT). pembelajaran tatap bungan thd
c. muka,PT ,KMTT dan standar
Pengamatan(Penil tehnik penilaian. kompetensi
aian Ahlak mulia 6. Bersama-sama dengan instrument kelulusan
dan Keepribadian kepala sekolah supervise instrume
menintruksikan agar akademik, nt
8. Menentukan setiap guru mereviu standar
Alokasi Waktu silabusnya untuk instrument kompete
yang sesuai penyusunan KTSP. standar nsi
7. Memberi batasan kompetens lulusan
9. Menentukan waktu penyelesaian i lulusan
Sumber Belajar reviu silabus untuk SKM
dengan tepat dikumpulkan kepada skala
tim pengembang likert
kurikulum (1 s.d. 4)
sekolah.(TPK).
8.
Penutup :
.1.Memberi penguatan kepada
seluruh akan pentingnya
silabus sebagai acuan dalam
penyusunan RPP.
2. Penguatan tentang
pentingnya kegiatan
pembelajaran tatap
muka,penugasan
terstruktur,KMTT dan tehnik
penilaian.
3.Memotivasi para guru untuk
terus mengembangkan silabus.

Tindak lanjut :
1. dan dihitung
prosentasenya.Berapa
% silabus yang nilainya
BS,B,C,K.
2. Menyimpulkan untuk
pembimbingan
berikutnya.

Pandeglang, 20 Juli 2022

Kepala Madrasah

Abdul Muis Samlesmigo, S.Pd.I