MODUL AJAR

A. INDENTITAS MODUL
Nama SD : SDN Maju Jaya
Identitas Penulis : Silvi nandhita Nur Cahyani
Mapel : Bahasa Indonesia, IPA, Matematika
Tema : 9. Makananku Sehat dan Bergizi
Sub Tema : 3. Kebiasaan Makanku
Profil Pelajar Pancasila : Gotong royong, kreatif, dan bernalar kritis
Fase :B
Kelas / Semester : IV/ 1
Alokasi Waktu : 4 JP ( 2 Pertemuan )
B. KOMPETENSI AWAL
Mencermati gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks lisan,
tulis, atau visual.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Gotong-royong
2. Kreatif
3. Bernalar kritis
D. SARANA DAN PRASARANA
Media : Gambar buah-buahan

Alat : Lembar Kerja Siswa

Sumber Belajar

Sumber Buku Guru : Buku Guru Tema 9, Makananku Sehat dan Bergizi

Sub tema 1 Kebiasaan Makanku PB 4, halaman 124-129

(buku Tematik Terpadu kurikulum 2013

Jakarta:Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,2013)

1
 Sumber Buku siswa : Buku Siswa Tema 9, Makananku Sehat dan Bergizi

Sub tema 1 Kebiasaan Makanku PB 4, halaman 89-94

(buku Tematik Terpadu kurikulum 2013

Jakarta:Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,2013 )

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler
F. MODEL PEMBELAJARAN
Scientific (mengumpulkan informasi, menalar dan mengomunikasikan)

G. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu memahami ide pokok (gagasan) suatu pesan lisan informasi
dari media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar), dan instruksi
lisan yang berkaitan dengan tujuan berkomunikasi. Peserta didik mampu memahami
dan memaknai teks narasi yang dibacakan atau dari media audio.
H. KOMPETENSI DASAR
BAHASA INDONESIA

3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak,
energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam Bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

4.1 Mengamati, mengolah,dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang

gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam Bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah kosakata baku.

IPA

3.7 Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan,

teknologi, dan masyarakat.

4.6 Menyajikan laporan tentang sumber daya alam dan pemanfaatannya oleh

2
 Masyarakat.

MATEMATIKA

3.16 Menentukan nilai terkecil dan terbesar dari hasil pengukuran panjang atau

berat berdasarkan pembulatan yang disajikan dalam bentuk tabel sederhana

4.15 Mengumpulkan dan menata data diskrit dan menampilkan data menggunakan
bagan dan grafik termasuk grafik batang ganda, diagram garis, dan diagram lingkaran

Tujuan Pembelajaran:

 Setelah membaca teks, siswa mampu menuliskan informasi penting mengenai buah-buahan
dengan benar.
 Setelah membaca teks, siswa mampu menceritakan kembali teks dengan benar.
 Setelah mencari data siswa mampu menyajikan data sesuai dengan grafik dengan benar.
 Setelah membaca teks, siswa mampu mengenal jenis buah di lingkungan dengan benar.
 Setelah mencari informasi, siswa mampu mengolah data yang didapat dengan benar.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu membedakan penggunaan diagram garis, batang, dan
lingkaran dengan benar.

I. PEMAHAMAN BERMAKNA
Menjelaskan ide pokok dan beberapa ide pendukung dari sebuah teks yang terus
meningkat sesuai jenjangnya.
Pertanyaan Pemantik
Apa yang anak-anak ketahui manfaat buah-buahan?

J. KEGIATAN PEMBELAJARAN
NO Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
1. 1. Guru membuka pelajaran dengan 15 MENIT
memberikan
Salam.

PENDAHULUA 2. Guru memerintah salah satu siswa

untuk memimpin do’a.
N

3. Guru melakukan komunikasi

sekaligus mengecek kehadiran siswa.

3
 4. Guru melakukan apersepsi untuk
mengingatkan kembali materi sebelumnya
dan guru bertanya kepada siswa mengenai
materi pelajaran yang akan dipelajari.

5. Guru mengajak siswa untuk

menyanyikan lagu Nasional.

6. Guru mengaitkan lagu dengan materi

yangakan disampaikan.

7. Guru menginformasikan tema dan

sub tema yang akan dipelajarinya yaitu :

Tema 9 Makananku Sehat dan Bergizi

sub tema 3 Kebiasaan Makanku

Pembelajaran 4

8. Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran yang akan dicapai.

2. INTI 1. Guru menanyakan kepada siswa 40 MENIT

tentang buah-buahan yang biasa dimakan.
2. Guru memperlihatkan beberapa buah
yang biasa dikonsumsinya.

3. Guru menanyakan nama buah yang

ditunjukan oleh guru.

4. Guru menanyakan manfaat dari

masing-masing buah yang ditunjukkan
guru.

5. Guru menjelaskan manfaat dari

masing-masing buah.

6. Guru mengelompokan siswa menjadi

6 kelompok besar.

7. Guru memberikan lembar kerja pada

4
masing-masing kelompok.

8. Siswa diminta untuk mendiskusikan

lembar kerja yang telah dibagikan
bersama kelompokknya selama 10 menit.

9. Guru berkeliling untuk memantau

serta membimbing diskusi siswa.

10. Guru memotivasi siswa untuk

membacakan hasil diskusinya.

11. Guru meminta kepada setiap

kelompok untuk mempresentasikan hasil
diskusinya dengan menuliskan jawaban
pada papan tulis, kemudian siswa disuruh
untuk membacanya.

12. Guru memberikan apresiasi kepada

setiap kelompok yang maju.

13. Guru menanyakan siapa saja yang

menyukai buah tertentu dengan
menunjukan gambar buah yang ada.

14. Guru mengarahkan kepada siswa,

apabila buah yang ditunjukan oleh guru
merupakan buah yang ia sukai, maka anak
disuruh untuk angkat tangan (satu siswa
hanya memilih satu buah).

15. Guru menghitung jumlah siswa yang

mengangkat tangan pada gambar buah
tertentu yang ditunjukan oleh guru.

16. Guru menuliskan jumlah siswa yang

menyukai buah tertentu pada papan tulis.

17. Guru menjelaskan bahwa dari data

yang terkumpul dapat disajikan dengan
menggunakan diagram yaitu diagram
garis, diagram lingkaran, dan diagram
batang.

5
 18. Guru menyampaikan materi tentang
diagram

19. Guru menggambarkan contoh dari

masing-masing diagram yang disebutkan
(diagram lingkaran, diagram garis,
diagram batang)

20. Guru menanyakan kepada siswa, data

yang terkumpul akan diolah menggunakan
diagram yang mana.

(misalkan siswa memilih diagram garis)

21. Guru menggambarkan diagram garis

melalui data jumlah siswa yang menyukai
buah-buahan tersebut.

22. Guru menjelaskan masing-masing

jumlah siswa setiap kelompok penyuka
buah-buahan dan menyimpulkan jumlah
siswa di kelas tersebut.

3. PENUTUP 1. Siswa dengan bimbingan guru 15 MENIT

menyimpulkan materi pembelajaran pada
hari ini.
2. Guru melaksanakan penilaian pada
hari ini.

3. Guru bersama siswa melakukan

refleksi tentang kegiatan pembelajaran
pada hari ini.

4. Guru memberikan pekerjaan rumah

kepada siswa.

5. Guru memotivasi siswa sebelum

pembelajaran ditutup.

6. Guru meminta salah satu siswa untuk

memimpin doa untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran.

6
 7. Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam.

K. ASSESMEN

No Jenis Assesmen Keterangan

1 Diagnostik Tanya jawab sebagai tindak lanjut
2 Formatif Performa, tertulis
3 Sumatif Tertulis uraian
4 Profil Pelajar Pancasila 1) Bernalar Kritis
2) Kreatif
3) Gotong-royong

L. PENGAYAAN DAN REMIDIAL

1. Pengayaan
Siswa dengan nilai rata-rata kelas dan nilai di atas rata-rata mengikuti
pembelajaran dengan pengayaan.
2. Remidial
Dilaksanakan pada siswa dengan nilai di bawah rata-rata mengikuti pembelajaran
dengan diberikan pendampingan pada komptensi yang belum terpenuhi.