Pengaruh Teknik Sosiodrama (Hilman Nasyar Faidhullah Sholehuddin) 1

PENGARUH TEKNIK SOSIODRAMA PADA PERILAKU EMPATI SISWA

THE INFLUENCE OF SOCIODRAMA TECHNIQUES ON STUDENTS' EMPATHETIC

BEHAVIOR

Hilman Nasyar Faidhullah Sholehuddin1, Eva Imania Eliasa2

Departemen Psikologi Pendidikan dan Bimbingan, Fakultas Ilmu Pendidikan dan Psikologi, Universitas Negeri
Yogyakarta
hilmannasyar.2023@student.uny.ac.id
eva_imania@uny.ac.id

Abstrak
Penelitian ini fokus terhadap permasalahan perilaku empati siswa yang masih kurang atau terbatas,
sebagai solusinya teknik sosiodrama menjadi metode yang digunakan untuk mengatasi permasalahan
tersebut. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah studi literatur, jenis penelitian kualitatif
dengan kajian kepustakaan (library research) yang berusaha mengambarkan pengaruh teknik sosiodrama
pada perilaku empati siswa. Pada penelitian studi literatur ini penulis menggunakan berbagai sumber
tertulis seperti artikel, jurnal dan dokumen-dokumen yang relevan dengan kajian dalam penelitian ini.
Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa teknik sosiodrama sebagai solusi atau permasalahan
kurangnya rasa empati yang dimiliki oleh siswa. Lalu pemberian layanan bimbingan kelompok dengan
teknik sosiodrama berpengaruh pada peningkatan rasa empati siswa. Keberhasilan tersebut dapat dilihat
dari perubahan yang terjadi pada siswa yang sudah mengalami peningkatan rasa empati yang lebih baik
dari sebelumnya.

Kata kunci: Sosiodrama, Empati, Siswa.

Abstract
This research focuses on the problem of students' empathetic behavior which is still lacking or limited, as a
solution, sociodrama techniques are the method used to overcome this problem. The method used in this research
is literature study, a type of qualitative research with literature review (library research) which attempts to
describe the influence of sociodrama techniques on students' empathetic behavior. In this literature study research,
the author uses various written sources such as articles, journals and documents that are relevant to the study in
this research. The results of this research show that sociodrama techniques are a solution or problem of students'
lack of empathy. Then providing group guidance services using sociodrama techniques has an effect on increasing
students' sense of empathy. This success can be seen from the changes that occur in students who already have a
good sense of empathy.

Keywords: Sociodrama, Empathy, Students.

PENDAHULUAN masa remaja berlangsung kira- kira dari tiga belas

tahun sampai enam belas tahun, dan akhir masa
Menurut Hamalik (2001) siswa atau
remaja bermula dari usia 16 atau 17 tahun sampai
murid adalah salah satu komponen dalam
18 tahun.
pengajaran, disamping faktor guru, tujuan dan
Sebagian remaja mampu mengatasi
metode pengajaran. Sebagai salah satu komponen
transisi ini dengan baik, namun beberapa remaja
maka dapat dikatakan bahwa murid adalah
bisa jadi mengalami penurunan pada kondisi
komponen yang terpenting diantara komponen
psikis, fisiologis, dan sosial. Beberapa
lainnya. Hurlock, E. B. (1931) menyatakan awal
2 Jurnal Psikologi Pendidikan dan Bimbingan
permasalahan remaja yang muncul biasanya
banyak berhubungan dengan karakteristik yang
ada pada diri remaja. Permasalahan remaja itu
dapat muncul biasanya banyak berhubungan
dengan karakteristik yang ada di diri remaja itu
sendiri. Remaja tidak lagi memilih teman-teman
berdasarkan kemudahannya, apakah di sekolah
atau di lingkungan tetangga. Remaja mulai
menginginkan teman yang dapat memahami.
Empati saat ini sulit ditemukan dalam diri
seseorang, hal ini karena seiring dengan era
globalisasi dan teknologi yang canggih membuat
siswa menjadi terlena, teknologi membentuk
siswa menjadi makhluk individual. Oleh karena
itu sikap empati perlu dimiliki setiap orang.
Menurut Ahmadi, A. (1998) empati
merupakan suatu kecenderungan untuk bisa
merasakan sesuatu yang dilakukan oleh orang
lain, jika dia dalam situasi orang lain. Empati
merupakan perasaan yang efektif di dalam situasi
orang lain yang didorong oleh emosinya seolah-
olah dia ikut merasakan atau mengambil bagian
dalam gerakan orang lain.
Dapat dikatakan bahwa manusia sekarang
ini menjadi lebih menggunakan konsep hidup
menyenangkan diri sendiri lebih dahulu baru
orang lain. Bagi individu yang mengalami hal
seperti ini, ada kemungkinan dirinya kurang peka
terhadap kondisi dilingkungan sekitarnya atau
dengan kata lain kurangnya rasa empati terhadap
orang lain. Pada kehidupan modern seperti
sekarang ini, empati sangat sulit untuk
didapatkan. Melihat uraian di atas maka dapat
disimpulkan bahwa empati sangat diperlukan
dalam membangun hubungan yang baik dalam
masyarakat maupun antar teman sekolah
(Damayanti, N., 2012).
Namun pada kenyataanya dilapangan
masih banyak siswa yang kurang atau sama sekali
tidak memiliki rasa empati kepada orang lain atau
lingkungan sekitarnya. Kebanyakan siswa lebih
mengutamakan kepentingan, keinginan, dan
perasaan dirinya sendiri dari pada orang yang ada
di sekitarnya. Rendahnya empati di kalangan
siswa dapat menyebabkan adanya pelecehan antar
siswa, pengintimidasian, perkelahian dan juga
adanya kekerasan.
Mengingat bahwa rasa empati sangat
penting dimiliki oleh siswa dan setiap orang,
sementara empati tersebut masih sering tampak
lemah. Melihat kenyataan tersebut perlu
dilakukan upaya-upaya untuk mengubah perilaku
yang negatif menjadi perilaku yang lebih positif.
Maka dari itu untuk meningkatkan rasa empati
siswa dibutuhkan solusi berupa layanan konseling
yang diberikan oleh guru yang bertanggung
jawab.
Roshita, I. (2015) mengemukakan bahwa
layanan bimbingan kelompok memiliki beragam
teknik yang dapat digunakan dalam
pembelajaran. Layanan bimbingan kelompok
dengan teknik sosiodrama ini digunakan supaya
mengurangi kebosanan dan kejenuhan yang
dirasakan saat pelaksanaan layanan bimbingan
kelompok. Sosiodrama yakni sebuah dramatisasi
dari permasalahan yang mungkin muncul ketika
berinteraksi dengan orang lain, termasuk masalah
yang dirasakan pada pergaulan sosial. Dalam
bimbingan kelompok teknik permainan
sosiodrama, siswa didukung agar bisa beradaptasi
dengan aktif dalam mempertimbangkan
kenyataan yang ada di kehidupannya dengan
kondisi bermain didalam suatu kelompok yang
menyenangkan.
Teknik sosiodrama ini dilakukan agar bisa
mencegah meningkatknya kesulitan atau
permasalahan yang ada pada peserta didik dalam
menentukan sebuah keputusan yang tepat dan
menyusun sebuah rencana. Dalam teknik ini, para
siswa juga diharapkan kan mendapat sebuah
kekuatan atau dorongan agar bisa meningkatkan
kemampuannya dalam berpikir kritis, bertujuan
agar para siswa bisa belajar adaptif dengan
lingkungannya, mencakup lingkungan keluarga,
masyarakat, dan sekolah (Zuhara, E., 2015).
Berdasarkan latar belakang diatas
masalah utama dalam penelitian ini adalah
”Apakah teknik sosiodrama berpengaruh tehadap
perilaku empati siswa?”.
METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan jenis
penelitian yang berupa studi kepustakaan (library
research). Studi pustaka berkaitan dengan kajian
 Pengaruh Teknik Sosiodrama (Hilman Nasyar Faidhullah Sholehuddin) 3
teoritis dan beberapa referensi yangtidak akan
lepas dari literatur-literatur ilmiah Dalam
penelitian ini, sumber data yang diperoleh dari
literatur-literatur yang relevan seperti buku, jurnal
atau artikel ilmiah yang terkait dengan topik yang
dipilih. Teknik pengumpulan data yang
digunakan dalam penelitian kepustakaan ini yaitu
mencari data mengenai hal-hal atau variabel yang
berupa catatan, buku, makalah atau artikel, jurnal
dan sebagainya (Sugiyono., 2012).
Teknik analisis data yang digunakan
dalam penelitian kepustakaan ini adalah metode
analisis isi (content analysis) (Arikunto, S., &
Jabar, C. S. A., 2010). Untuk menjaga kekekalan
proses pengkajian dan mencegah serta mengatasi
misinformasi (kesalahan pengertian manusiawi
yang bisa terjadi karena kurangnya pengetahuan
peneliti atau kurangnya penulis pustaka) maka
dilakukan pengecekan antar pustaka dan
membaca ulang pustaka. Laporan penelitian ini
disusun atas prinsip kesederhanaan dan
kemudahan. Prinsip tersebut dipilih mengingat
keterbatasan kemampuan peneliti yang belum
mampu melakukan kajian pustaka secara
mendalam dan lebih detail. Selain itu, tujuan dari
penggunaan asas kesederhanaan dan kemudahan
adalah mempermudah pembaca memahami inti
isi mengenai teknik sosiodrama dan empati.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
HASIL
Empati
Taufik, (2012) menawarkan dua konsepsi:
pertama, empati adalah melihat kerangka berfikir
internal orang lain secara akurat; kedua, dalam
memahami orang lain individu seolah- olah
masuk dalam diri orang lain sehingga bisa
merasakan dan mengalami sebagaimana yang
dirasakan dan dialami oleh orang lain tanpa
kehilangan identitas diri sendiri.
Empati menurut Stein & Book (1997)
adalah kemampuan untuk menyadari, memahami,
dan menghargai perasaan dan pikiran orang lain.
Empati adalah “menyelaraskan diri” (peka)
terhadap apa, bagaimana, dan latar belakang
perasaan dan pikiran orang lain sebagaimana
orang tersebut merasakan dan memikirkannya.
Bersikap empatik artinya mampu “membaca
orang lain dari sudut pandang emosi”. Orang
yang empatik peduli pada orang lain dan
memperlihatkan minat dan perhatiannya pada
mereka.
Hoffman, M. (2000) mengemukakan
bahwa, faktor-faktor yang mempengaruhi empati
seseorang adalah:
a. Sosialisasi
Dapat mempengaruhi empati melalui
permainanpermainan yang memberikan
peluang kepada individu untuk mengalami
sejumlah emosi, membantu untuk lebih
berfikir dan memberikan perhatian kepada
orang lain, serta lebih terbuka terhadap
kebutuhan orang lain.
b. Mood dan feelling
Apabila seseorang dalam situasi perasaan
yang baik, maka dalam berinteraksi dan
menghadapi orang lain ia akan lebih baik
dalam menerima keadaan orang lain.
c. Proses belajar dan identifikasi
Dalam proses belajar, seorang mahasiswa
membutuhkan respon-respon yang sesuai
dengan peraturan yang dibuat oleh pihak
kampus. Apa yang telah dipelajari dikampus
diharapkan dapat pula diterapkan dalam
kehidupan sehari-hari.
d. Situasi dan tempat
Pada situasi tertentu seseorang dapat
berempati lebih baik dibandingkan dengan
situasi yang lain. Hal ini disebabkan situasi
dan tempat yang berbeda dapat memberikan
suasana yang berbeda pula, suasana inilah
yang dapat meninggi dan merendahkan
empati seseorang.
e. Komunikasi dan Bahasa
Seseorang sangat mempengaruhi seseorang
dalam mengungkapkan dan menerima empati.
Ini terbukti dalam penyampaian atau
penerimaan bahasa yang disampaikan dan
diterima olehnya. Bahasa yang baik akan
memunculkan empati yang baik. Begitu
sebaliknya, komunikasi dan bahasa yang
buruk akan menyebabkan lahirnya empati
yang buruk.
f. Pengasuhan
4 Jurnal Psikologi Pendidikan dan Bimbingan
Lingkungan yang berempati dari suatu
keluarga sangat membantu individu dalam
menumbuhkan empati dalam dirinya. Individu
yang dibesarkan dari keluarga yang baik dan
komunikasi yang baik maka akan melahirkan
individu dengan empati yang baik.
Teknik Sosiodrama
Sosiodrama merupakan sebuah permainan
yang didalamnya ada peran – peran yang
dimainkan oleh masing – masing dalam
kehidupan, termasuk didalamnya konfliik sosial
yang pernah dialami oleh individu, sosiodrama
memiliki makna sebuah teknik yang bisa dipakai
untuk memberi bimbingan kelompok di sebuah
sekolah dengan cara berperan dalam sebuah
prilaku yang terdapat kaitan dengan permasalahan
sosial (Ratna, L., 2013).
Tujuan dari metode sosiodrama berbeda
dengan drama atau sandiwara. Drama dilakukan
oleh sekelompok orang untuk memainkan suatu
cerita yang telah disusun naskah ceritanya dan
dipelajari sebelum dimainkan. Adapun para
pelakunya harus memahami terlebih dahulu
tentang peran masing-masing yang akan
dibawakan. Sedangkan metode sosiodrama juga
semacam sandiwara atau drama akan tetapi tidak
disiapkan naskahnya terlebih dahulu. Tidak pula
diadakan pembagian tugas yang harus mengalami
latihan terlebih dahulu, tetapi dilaksanakan
seperti sandiwara di panggung (Kholidah, L. N.,
& Nasih, A. M., 2013)
Kemudian pendapat dari Yamin, M.
(2013) bahwa dalam teknik sosiodrama, para
siswa diharapkan juga mendapatkan sebuah
kekuatan atau dorongan untuk bisa menjaga
interaksi atau hubungan dengan sesamanya, hal
tersebut dimaksud agar para siswa bisa belajar
adaptif dengan lingkungannya, lingkungan
tersebut mencakup lingkungan sekolah,
masyarakat dan juga keluarga. Sosiodrama
dilakukan sebagai cara untuk menangani para
siswa yang rendah dalam kemampuan berinteraki
sosialnya, hal tersebut dikarenakan dalam
sosiodarama mempunyai kelebihan yakni bisa
membantu peserta didik untuk lebih memahami
suatu permasalahan terutama konflik sosial dan
tentang seluk beluk kehidupannya.
Endriani, A. (2016) Tujuan teknik
sosiodrama yaitu: 1) Agar siswa dapat
menghayati dan menghargai perasaan orang lain,
2) Dapat belajar bagaimana membagi tanggung
jawab, 3) Dapat belajar bagaimana mengambil
keputusan dalam situasi kelompok secara
spontan, 4) Merangsang kelas untuk berpikir dan
memecahkan masalah dan 5) Dapat
menghilangkan malu, di mana bagi siswa yang
tadinya mempunyai sifat malu dan takut dalam
berhadapan dengan sesamanya, sehingga tumbuh
kepercayaan diri, menjadi terbiasa dan terbuka
untuk menyesuaikan diri dengan lingkungannya.
Dari beberapa pendapat diatas dapat
disimpulkan bahwa tujuan sosiodrama yaitu agar
siswa berani dalam mengungkapkan pendapatnya
secara lisan, dapat belajar bagaimana membagi
tanggung jawab, dapat mengatasi masalah dan
dapat berinteraksi dengan orang lain dengan baik.
PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil penelitian Anggraini, J.,
& Hutasuhut, D. H. (2022). Penelitian tersebut
bertujuan untuk mengetahui Pengaruh Teknik
Sosiodrama Terhadap Rasa Empati Pada Siswa
Smp Negeri 1 Perbaungan Tahun Ajaran
2021/2022. Adapun hasil penelitian yaitu skor
rata – rata siswa setelah diberikan teknik
sosiodrama lebih tinggi dari pada sebelum
dilakukannya teknik sosiodrama. Hal ini
menunjukan adanya pengaruh teknik sosiodrama
terhadap rasa empati pada siswa kelas VII Smp
Negeri 1 Perbaungan Tahun Ajaran 2021/2022
atau hipotesis dapat di terima.
Hal serupa dikemukakan oleh Andriani, F.
(2020). Penelitian tersebut bertujuan untuk
mengetahui Pengaruh Metode Sosiodrama
Terhadap Sikap Empati Anak Usia 5-6 Tahun Di
RA Asy-Syuhada Desa Rabuhit TA 2020/2021,
berdasarkan analisa data dan pembahasan hasil
penelitian, maka dapat disimpulkan bahwa:
Hipotesis menunjukkan thitung > ttabel yaitu
325,581% > 2,201, hipotesis H0 ditolak dan Ha
diterima sehingga dinyatakan bahwa Terdapat
Pengaruh Yang Signifikan Metode Sosiodrama
Terhadap Sikap Empati Anak Usia 5-6 Tahun di
RA AsySyuhada Desa Rabuhit T.A 2020/2021.
 Pengaruh Teknik Sosiodrama (Hilman Nasyar Faidhullah Sholehuddin) 5
Serta penelitian ini didukung dengan hasil
penelitian yang dilakukan oleh Mulinda, R., &
Conia, P. D. D. (2020). Hasil penelitian
menunjukkan bahwa bimbingan kelompok
dengan teknik sosiodrama efektif untuk
meningkatkan empati siswa kelas VII di SMP
Negeri 7 Kota Serang. Maka disarankan guru BK
dapat menggunakan teknik bermain sosiodrama
pada bimbingan di bidang lainnya.
KESIMPULAN
Empati adalah kemampuan untuk
menyadari, memahami, dan menghargai perasaan
dan pikiran orang lain. Teknik sosiodrama
sebagai solusi atau permasalahan kurangnya rasa
empati yang dimiliki oleh siswa.
Berdasarkan pembahasan diatas, dapat
disimpulkan bahwa pemberian layanan
bimbingan kelompok dengan teknik sosiodrama
berpengaruh pada peningkatan rasa empati siswa.
Keberhasilan tersebut dapat dilihat dari
perubahan yang terjadi pada peserta didik yang
sudah memiliki empati yang baik.
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, A. (1998). Psikologi Umum. Jakarta: PT
Asdi Mahasatya.
Anggraini, J., & Hutasuhut, D. H. (2022).
Pengaruh Teknik Sosiodrama Terhadap Rasa
Empati Pada Siswa Smp Negeri 1 Perbaungan
Tahun Ajaran 2021/2022. Journal of
Computer and Engineering Science, 13-26.
Arikunto, S., & Jabar, C. S. A. (2010). Evaluasi
Program Pendidikan, Pedoman Teoritis dan
Praktis Bagi Mahasiswa dan Praktisi
Pendidikan, Ed. Kedua, Jakarta: PT. Bumi
Aksara.
Damayanti, N. (2012). Buku Pintar Panduan
Bimbingan Konseling. Yogyakarta: Araska.
Endriani, A. (2018). Hubungan Perhatian Orang
Tua dengan Motivasi Belajar pada Siswa
Kelas VIII SMPN 6 Praya Timur Lombok
Tengah Tahun Pelajaran 2015/2016. Realita:
Jurnal Bimbingan dan Konseling, 1(2).
Hamalik. (2001). Proses Belajar Mengajar.
Jakarta: PT Bumi Aksara.
Hoffman, M. (2000). Empathy and moral
development: Implications for caring and
justice. New York: Cambridge University
Press.
Hurlock, E. B. (1931). The psychology of
incentives. The Journal of Social
Psychology, 2(3), 261-290.
Mulinda, R., & Conia, P. D. D. (2020).
Efektivitas Bimbingan Kelompok Dengan
Teknik Sosiodrama Untuk Meningkatkan
Empati Siswa. Jurnal Penelitian Bimbingan
Dan Konseling, 5(2).
Nasih, A. M., & Kholidah, L. N. (2013). PAI
Learning Methods and Techniques. Bandung:
Refika Aditama.
Ratna, L. (2013). Teknik-teknik Konseling.
Yogyakarta:Deepublish.
Roshita, I. (2015). Upaya meningkatkan perilaku
sopan santun melalui layanan bimbingan
kelompok dengan teknik sosiodrama. Jurnal
Penelitian Tindakan Bimbingan &
Konseling, 1(2).
Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif,
Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Taufik. (2012). Empati pendekatan psikologi
sosial. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Yamin, M. (2013). Strategi dan Metode dalam
Model Pembelajaran. Jakarta: Referensi (GP
Press Group).
Zuhara, E. (2015). Efektivitas teknik sosiodrama
untuk meningkatkan komunikasi interpersonal
siswa (penelitian kuasi eksperimen kelas X di
SMA Kartika Siliwangi 2 Bandung Tahun
Ajaran 2013/2014). JURNAL EDUKASI:
Jurnal Bimbingan Konseling, 1(1), 80-89.