LK. 1.

1 Identifikasi Masalah
Nama : Soni Mahendra, S Pd.
NIM :-
Asal Institusi : SMKN 1 SUMBAR
NO JENIS MASALAH YANG
PERMASALAHAN DIIDENTIFIKASI
1 Pedagogik  Peserta didik
memiliki motivasi
dan semangat belajar
yang rendah
ANALIIS YANG
DIIDENTIFIKASI
 Peserta didik tidak aktif
mengikuti pembelajaran
kebanyakan diam saja.
 Cara mengajar guru
masih teacher center

 Peserta didik  Jarak rumah peserta didik

mengantuk, sering dengan sekolah yang jauh
terlambat pada saat  Peserta didik tidur terlalu
pembelajaran larut sehingga pagi telat
bangun
 Peserta didik berangkat
kesekolah tidak sarapan

 Kepercayaan diri  Tidak berani menyampaikan

peserta didik yang pendapat
kurang  Gelisah Ketika diminta
tampil
 Kurang dapat berinteraksi
dengan teman baru

 Peserta didik tidak  Peserta didik mempunyai

disiplin masalah dari rumah
 Peserta didik keluar masuk
kelas dengan alasan yang
tidak jelas (mengada-ada)
 Peserta didik tidak ada
manajemen waktu

 Peserta didik tidak

 Kurangnya perhatian orang
mematuhi aturan
tua terhadap peserta didik
 Ikut ajakan teman sebaya
yang pergaulannya kurang
baik
 Ramai pada saat jam
pelajaran
2 Literasi, Numerasi  Pengetahuan  Peserta didik belum
membaca peserta memiliki banyak wawasan
didik masih kurang mengenai materi
dalam pemahaman pembelajaran yang diajarkan
materi  Peserta didik tidak berlatih
membaca untuk mengulang
materi dan lebih memilih
bermain
 Kebiasaan membaca Peserta
didik di era abad 21 jarang
dilakukan

 Peserta didik masih  Belum optimalnya program-

belum maksimal program sekolah terkait
memanfaatkan literasi
perpustakaan sekolah  Pemanfaatan media literasi
oleh Peserta didik masih
kurang baik, perpustakaan
sekolah maupun gawainya
 Masih terdapat beberapa
peserta didik yang bermain,
duduk dikantin saat jam
pertama masuk kelas dan
waktu senggang /jam
kosong
 Saat datang ke sekolah,
terdapat beberapa peserta
didik yang diam di bangku
atau di kelas. Ini karena
peserta didik merasa
mengantuk dan lelah tidur
terlalu larut malam.
 Kemampuan  Peserta didik kurang berlatih
perencanaan hitung dalam hal berhitung
peserta didik belum (numerasi)
terampil  Terlalu mengandalkan alat
hitung karena alasan praktis
 Guru belum membiasakan
Peserta didik untuk memberi
stimulus terkait Lembar
Kerja Pesrsta didik
 Peserta didik kurang
terampil dalam membaca
dan menggunakan alat ukur
 Tidak terampil membaca
hasil data alat ukur
3 Pemanfaatan model  Peserta didik  Peserta didik sering keluar
dan metode mengalami masuk kelas pada saat jam
pembelajaran kejenuhan pelajaran berlangsung.
(bedmood)  Guru terpaku pada satu
metode pembelajaran
 Guru tidak menyiapkan
perencanaan pembelajaran
dengan baik ditunjukkan
dengan Guru sering lupa

 Kurang maksimalnya  Guru kurang memahami

implementasi konsep pembelajaran inovatif
pembelajaran  Peserta didik kurang
inovatif di kelas mendapat kesempatan
pembelajaran inovatif
 Peserta didik kurang bisa
berperan aktif saat
implementasi pembelajaran
inovatif

4 Membangun Relasi  Peserta didik  Peserta didik tidak

dengan peserta didik melalaikan pekerjaan mengerjakan Pekerjaan
dan orang tua rumah Rumah yang ditugaskan guru
 Peserta didik mengerjakan PR
di sekolah sebelum
pembelajaran
 Peserta didik mengerjakan PR
tidak tuntas/semua atau hanya
sebagian.

 Hubungan  Orang Tua menyerahkan

komunikasi antara pendidikan anak-anak mereka
guru dan orangtua kepada sekolah dan
terkait pembelajaran beranggapan belajar di
Peserta didik kurang sekolah sudah cukup
terjalin dengan baik  Beberapa orang tua tidak
hadir saat diundang oleh
sekolah
 Peserta didik memiliki rasa
ketakutan untuk
menyampaikan permasalahan
yang terjadi
 Kurangnya perhatian orang
tua peserta didik
 Peserta didik tidak  Kurangnya arahan guru dalam
mau berbagi kegiatan diskusi
pengetahuan  Guru tidak menggunakan
penanganan keunikan Peserta
 didik dan perbedaan
individual
 Guru masih menggunakan
pemblajaran konvensional

5 Pemanfaatan  Guru Kurang  Guru kurang familiar dengan

teknologi/inovasi memaksimalkan teknologi penunjang
dalam pembelajaran teknologi dalam pembelajaran karena faktor
pembuatan media umur/memasuki masa
pembelajaran pensiun
 Guru jarang menggunakan
 Peserta didik teknologi penunjang
terkendala jaringan pembelajaran sebagai sarana
internet komunikasi dan diskusi
(materi) masih menggunakan
media papan tulis
6 Kesulitan belajar  Peserta didik  Peserta didik sulit
peserta didik dan mengalami masalah berkosentrasi hilang fokus
masalah pembelajaran dikelas saat pembelajaran dikelas
pembelajaran karena ruang kelas/suasana
berdiferensiasi kelas yg penuh dan sesak
sehingga :
* peserta didik kurang
memahami pembelajaran dan
diskusi

 Guru belum bisa  Guru kurang memahami

memfasilitasi konsep pembelajaran
kebutuhan semua berdiferensiasi, sehingga
Peserta didik kurang bisa memanfaatkan
sumber daya yang ada
 Guru lebih memaksakan
kehendaknya sendiri