LEMBAR KERJA 3 (kelompok)

Hasil presentasi dan diskusi

Nama: Wilhelmus Merdyto Rhino Chandrika/Aflah Baihaqi

NIM: 23104160028/23104160144
Upaya sekolah 1. Membuat kebijakan inklusi: Sekolah harus membuat
kebijakan yang mendukung inklusi, termasuk kebijakan
tentang aksesibilitas, keamanan, dan pengajaran yang
diferensial.
2. Menyediakan sumber daya untuk kebutuhan khusus: Sekolah
harus menyediakan sumber daya dan fasilitas yang
dibutuhkan oleh siswa dengan kebutuhan khusus, seperti
guru pendamping, alat bantu, dan fasilitas aksesibilitas.
3. Melakukan penilaian kebutuhan individu untuk setiap siswa
dengan kebutuhan khusus. Ini membantu sekolah dalam
perencanaan pendekatan inklusif yang sesuai.
4. Buat rencana inklusif yang mencakup strategi pendukung dan
modifikasi kurikulum yang diperlukan untuk memenuhi
kebutuhan siswa dengan baik.
5. Melibatkan orang tua dalam proses pendidikan inklusif
sangat penting. Mereka dapat memberikan wawasan tentang
kebutuhan anak mereka dan bekerja sama dengan sekolah
untuk mencapai tujuan pendidikan.
6. Memastikan bahwa lingkungan fisik sekolah dan fasilitasnya
ramah terhadap semua siswa, termasuk yang memiliki
kebutuhan mobilitas atau sensorik.
7. Sekolah perlu terus menerus mengevaluasi program inklusif
mereka dan siap untuk melakukan perbaikan jika diperlukan.
8. Memastikan ada sumber daya dan dukungan yang memadai
untuk mendukung pendidikan inklusif, termasuk pengadaan
peralatan khusus dan dukungan spesialis yang diperlukan
seperti konseling, guru inklusif, teknologi dan lain
sebagainya.

Upaya guru 1. Guru dan staf sekolah perlu mendapatkan pelatihan yang
memadai dalam hal pendidikan inklusif. Mereka harus
memahami berbagai kebutuhan siswa dan bagaimana
memberikan dukungan yang sesuai.
2. Prioritas utama seorang guru ketika menciptakan lingkungan
pembelajaran inklusif adalah membangun budaya kelas yang
aman sejak awal. Dalam lingkungan di mana siswa merasa
bebas untuk berbagi minat, tujuan, dan kemunduran mereka
dengan guru dan satu sama lain, mereka juga dapat merasa
nyaman menemukan jalan mereka sendiri, menantang diri
mereka sendiri, dan berjuang untuk mencapai yang terbaik
dalam diri mereka.
3. Selain itu, mendorong siswa untuk membentuk hubungan
pribadi akan membuka jalan bagi empati dan kerja tim. Siswa
yang merasakan rasa persahabatan adalah kolaborator yang
lebih baik, mampu bekerja sama dengan baik untuk mencapai
tujuan pembelajaran bersama. Bagi siswa yang merasa dirinya
 sebagai orang luar, budaya kelas yang aman memungkinkan
mereka mulai merasa bebas untuk mencoba, berjuang, dan
membuat kesalahan dalam prosesnya.
4. Memberikan landasan lingkungan pembelajaran inklusif adalah
aksesibilitas. Aksesibilitas dalam pendidikan berarti membuat
pelajaran dan materi tersedia untuk digunakan oleh semua
jenis siswa. Dengan cara ini, setiap orang dapat menjelajahi
konten yang sama pada waktu yang bersamaan
Masukan dari dosen 1.
atau kelompok lain