Nama : NURAZIZAH, S.

Pd
NIM : 2301100144
LPTK : Universitas Muhammadiyah Tapanuli Selatan
Bidang Studi : Matematika

LK 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi

Kategorisasi Masalah
Masalah dalam
Penyebab Masalah Alternatif Solusi Kelebihan Kekurangan Mitigasi
Pembelajaran
metode/ lainny
materi media
strategi a

1 2 3 4 5 6 7

 Peserta didik 1. kurangnya LITERATUR 1. Keterbatas Kelemahan dari solusi yang

masih kemampuan √ √ Nur Salim1,Moh 1. Suasana an dipilih dapat diantisipasi
memiliki konsentrasi Nasuk2, belajar kemampu dengan cara:
semangat peserta didik M. Novailul Abid3. lebih an guru
belajar yang UPAYA menyenan mengguna 1. Guru dapat mencari
rendah 2. metode pembelaj MENINGKATKA gkan. kan bahan bacaan/ referensi
aran guru yang √ √ N MOTIVASI metode yang berkaitan dengan
monoton BELAJAR, 2. Gairah pembelaja penggunaan metode
AKTIVITAS belajar ran yang pembelajaran yang
BELAJAR DAN siswa inovatif inovatif
3. lingkugan yang
√ √ PRESTASI meningkat
kurang kondusif
tidak 2. Guru 2. Guru dapat belajar
BELAJARMELAL
mengantu belum menggunakan media
4. Guru kurang UI pembelajaran dengan
k dan mampu
mengemas STRATEGI merasa teman sejawat yang sudah
mengguna
pembelajaran √ √ DIRECT bosan. mahir atau melalui video
kan media
dengan baik INSTRUCTION pembelaja tutorial
sehingga minat Vol.03No.01(2020): 3. Tingkat ran.
belajar peserta 67-85 konsentras 3. Guru dapat membentuk
didik rendah. 1. Efektifitas, kelompok belajar yang
 artinya guru i siswa 3. Membutu heterogen, sehingga siswa
dapat meningkat hkan yang memiliki
memanfaat waktu keterbatasan berpikir
waktu yang 4. Siswa yang lama dapat dibantu siswa yang
ada secara terlibat untuk lain
maksimal karena aktif mencapai
materi dan dalam tujuan
model atau belajar. pembelaja
strategi dalam ran
penyampaiannya 5. Terciptany
terstruktur a interaksi 4. Siswa
yang yang
dengan baik.
efektif memiliki
2. Self-evaluatif,
sesama keterbasan
yaitu modifikasi
siswa serta berpikir
secara kontinyu interaksi dan
dievaluasi dalam antara menganali
situasi yang guru dan sa akan
ada, yang siswa kesusahan
tujuan akhirnya mengikuti
untuk pembelaja
meningkatkan ran
praktik
pembelajaran.
3. Guru dapat
membuat tujuan
pembelajaran
yang
mendeskripsikan
tingkah laku apa
yang siswa
mereka ingin
pelajari secara
tepat,
menyediakan
 pengalaman-
pengalaman
belajar seperti
praktik, di mana
belajarnya siswa
dapat dimonitor
dan diberikan
umpan balik
dan memberikan
perhatian tertentu
pada bagaimana
tingkah laku-
tingkah laku di
kelas lalu
kemudian
diberikan
penghargaan.
4. Menumbuh
kembangkan
budaya meneliti
bagi tenaga
kependidikan
agar lebih
proaktif dalam
mencari solusi
alternatif untuk
selalu
meningkatkan
prestasi belajar
siswa.
https://doi.org/10
.37758/jat.v3i1.2
02
WAWANCARA
Dengan Rekan
Sejawat (Hendri
Supriadi, S.Pd)
Meningkatkan
semangat belajar
siswa dapat
dilakukan dengan
cara :
1. Menyampaikan
tujuan dan
memotivasi
siswa
2. Mendemonstrasi
kan pengetahuan
atau ketrampilan
3. Mengontrol
penguasaan
siswa dan
memberikan
umpan balik