TOPIK 5

Integrasi CT dalam Mata Pelajaran

Subtopik: Eksplorasi Konsep

Nama Kelompok :
1) Dewi Susanti (233125711827)
2) Julita Windayu Ustantik (233125711934)
3) Nadia Amalia Rizkyta (233125711962)
4) Nila Tashfiatul Fuadah (233125712665)
5) Selviska Pangestu (233125712071)
Matakuliah : Computational Thinking
Dosen Pengampu : Dr. Vita Kusumasari, S.Si, M.Pd, Ph.D

Analisis pada materi ajar “Perbandingan” dan Implementasi CT

Fondasi CT Implementasi pada materi ajar yang sudah pernah dibuat

a) Guru masuk kelas memberi salam, berdoa bersama peserta didik,

presensi, dan memberikan apersepsi.
Apersepsi pada materi ajar “perbandingan” berupa pertanyaan
pemantik
1. Berapa jumlah keseluruhan siswa di kelas ini?
2. Berapa jumlah siswa laki – laki di kelas ini?
3. Berapa jumlah siswa perempuan di kelas ini?”
b) Guru memberikan motivasi pembelajaran, manfaat pembelajaran,
tujuan pembelajaran, dan kegiatan pembelajaran.
c) Peserta didik menerima LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) dari
Algoritma
guru.
d) Peserta didik mengamati permasalahan pada LKPD, guru
membantu peserta didik untuk dapat memahami
permasalahan pada orientasi.
e) Peserta didik mulai berkelompok bersama untuk mencari
informasi yang termuat dalam orientasi permasalahan.
f) Peserta didik menuliskan informasi yang diperoleh dari orientasi
permasalahan pada kolom “ayo menemukan” dan “ayo
menganalisis”
 g) Peserta didik melakukan diskusi terkait informasi yang diperoleh
dan menyelesaikan permasalahan pada bagian “ayo memahami
masalah”.
h) Peserta didik merepresentasikan hasil diskui berdasarkan
kreativitas masing – masing.
i) Peserta didik yang lain mengamati presentasi kelompok lain dan
mencatat hal – hal yang belum dipahami.
j) Peserta didik dalam kelompok lain dapat mengemukakan
pertanyaan kepada kelompok yang presentasi.
k) Kelompok yang presentasi dibrikan kesempatan untuk dapat
menjawab dan menaggapi pertanyaan – pertanyaan kelompok
lain.
l) Guru bersama peserta didik menyimpulkan apa yang telah
dipelajari dan menulis refleksi tentang materi Perbandingan pada
“Ayo Menyimpulkan”.
m) Peserta didik mengumpulkan LKPD kemudian kembali ke
tempat duduk.
n) Guru memberikan tugas mandiri dalam menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan perbandingan yang
dikumpulkan pada waktu yang telah dikumpulkan.
o) Guru memberikan apresiasi kepada seluruh peserta didik dan
umpan balik.
p) Peserta didik bersama guru menngucap salam dan mengakhiri
kegiatan pembelajaran.

Membagi kegiatan pembelajaran menjadi pendahuluan, inti, dan

penutup. Pendahuluan: memuat kegiatan salam, presensi kehadiran
peserta didik, apersepsi, pemaparan tujuan pembelajaran, dan motivasi
Dekomposisi untuk peserta didik.
Inti: memuat kegiatan peserta didik dalam LKPD (Orientasi, mari
menemukan, mari menganalisis, mari memahami masalah, mari
menyimpulksn
 Penutup: memuat kegiatan apresiasi guru untuk peserta didik,
pemberian umpan balik, penguatan materi oleh guru, arahan dan
motivasi guru, dan berdoa.

Pengenalan Dalam setiap kegiatan (pendahuluan, inti, dan penutup) guru bersama
pola peserta didik selalu terlibat dalam komunikasi/diskusi interaktif.

Dalam materi ajar guru menyusun permasalahan yang kontekstual

Abstraksi dengan peserta didik, permasalah lain yang tidak kontekstual tidak
diberikan kepada peserta didik.

Anda boleh menambahkan keterampilan lain yang terdapat pada materi ajar
tersebut (contoh: mengacu ke Tabel 6.1 atau sesuai kepentingan persoalan Anda).

Pengumpulan Peserta didik mengumpulkan informasi dari soal stimulus untuk mencoba
Data menjawab pertanyaan pada LKPD
Analisis Data Menghitung hasil perbandingan senilai dan perbandingan berbalik nilai
Algortima dan Menggunakan pembagian bersusun untuk mencari hasil perbandingan
Prosedur senilai dan berbalik nilai.