LAPORAN OBSERVASI

PROSES PEMBELAJARAN
REKAN SEJAWAT

Tanggal Observasi : 12 Feburari 2024

Waktu : 09.20 - 10.40
Tempat Observasi : Kelas E10
Guru yang Diobservasi : …………………………..

Oleh : ………………………..

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

JAWA TENGAH
SMA NEGERI 2 KARANGANYAR
TAHUN 2024
 PENDAHULUAN

Pada tanggal 12 Februari 2024, dilakukan observasi terhadap proses pembelajaran yang
dilaksanakan oleh ……………. di ruang kelas ……………………….. Observasi ini bertujuan
untuk menyelidiki dan mengevaluasi berbagai aspek pembelajaran, termasuk perangkat
pembelajaran, metode pengajaran, model pembelajaran, pendekatan, media pembelajaran, bahan ajar,
serta asesmen yang digunakan dalam rangka meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah.

Latar Belakang:
Observasi ini dilakukan sebagai bagian dari upaya sekolah untuk terus meningkatkan mutu
pendidikan dan mencapai tujuan pembelajaran yang optimal. Dengan memahami praktik mengajar
yang efektif, diharapkan dapat memberikan kontribusi positif terhadap prestasi akademis siswa.

Tujuan Observasi:
1. Mengidentifikasi keberhasilan dan tantangan dalam perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran oleh Guru [Nama Guru].
2. Mengevaluasi efektivitas metode, model, dan pendekatan pembelajaran yang diterapkan.
3. Menilai penggunaan media pembelajaran, bahan ajar, dan asesmen dalam mendukung proses
pembelajaran.
4. Memberikan rekomendasi yang konstruktif untuk peningkatan kualitas pembelajaran
di SMA N 2 Karanganyar
Metode Observasi:
Observasi dilakukan dengan mengamati secara langsung kegiatan pembelajaran, mewawancarai Ibu
Siti, dan menganalisis dokumen perangkat pembelajaran yang telah disiapkan sebelumnya. Metode
ini dipilih untuk mendapatkan gambaran menyeluruh tentang praktik pengajaran dan penilaian.

Etika Observasi:
Dalam melakukan observasi, prinsip etika akan dijunjung tinggi. Kerahasiaan informasi dan
penghormatan terhadap kebijakan sekolah akan dijaga. Hasil observasi akan digunakan
untuk keperluan peningkatan mutu pembelajaran dan tidak akan digunakan secara merugikan.
Dengan pendekatan yang obyektif dan konstruktif, observasi ini diharapkan dapat memberikan
kontribusi positif dalam mendukung perbaikan proses pembelajaran di SMA N 2 Karanganyar
 KOMPONEN YANG DIOBSERVASI

I. Perangkat Pembelajaran

Deskripsi Perangkat Pembelajaran

Pada hari 10 Februari, saya mengamati perangkat pembelajaran yang

disiapkan oleh…………….. untuk kelas E10 di mata pelajaran IPS Perangkat
pembelajaran ini dirancang dengan baik dan terstruktur untuk mencapai tujuan
pembelajaran yang telah ditetapkan.

Tujuan Pembelajaran:
Perangkat pembelajaran mencakup tujuan pembelajaran yang jelas dan
terukur. Tujuan tersebut melibatkan aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik,
memberikan panduan yang tepat tentang apa yang diharapkan siswa capai
selama sesi pembelajaran.

Rencana Pembelajaran:
Rencana pembelajaran mencakup serangkaian kegiatan yang dirancang
dengan baik untuk memfasilitasi pemahaman siswa. Setiap kegiatan berkaitan
dengan tujuan pembelajaran dan dirancang untuk meningkatkan keterlibatan
siswa secara aktif.

Strategi Pembelajaran:
Guru menggunakan beragam strategi pengajaran, termasuk ceramah singkat,
diskusi kelompok, dan kegiatan praktikum. Strategi ini tampaknya disesuaikan
dengan karakteristik siswa dan sifat materi pembelajaran.

Pemanfaatan Sumber Belajar:

Perangkat pembelajaran mencakup penggunaan berbagai sumber belajar,
seperti buku teks, materi online, dan materi audiovisual. Pemanfaatan sumber-
sumber ini dirancang untuk memberikan variasi dalam pembelajaran dan
mendukung pemahaman siswa.

Penilaian dan Evaluasi:

Perangkat pembelajaran mencakup metode penilaian yang beragam,
termasuk tugas individu, ujian tulis, dan proyek kelompok. Penilaian formatif
dan sumatif digunakan untuk memberikan umpan balik yang kontinu dan
memantau perkembangan siswa.
Dukungan Khusus:
Guru juga telah mempertimbangkan dukungan khusus untuk siswa yang
memerlukan bantuan tambahan. Perangkat pembelajaran mencakup strategi
untuk memfasilitasi pembelajaran inklusif.

Penggunaan Teknologi:
Penggunaan teknologi terlihat dalam perangkat pembelajaran ini. Guru
menggunakan presentasi multimedia dan sumber daya online untuk
memperkaya pengalaman pembelajaran.

Integrasi Kearifan Lokal:

Perangkat pembelajaran mencerminkan upaya guru untuk mengintegrasikan
kearifan lokal dan konteks budaya ke dalam pembelajaran. Hal ini
dapat memperkuat relevansi materi bagi siswa.

Kesiapan dan Kelengkapan:

Seluruh perangkat pembelajaran telah disiapkan dengan rinci dan
tampak lengkap. Materi, bahan ajar, dan perangkat pendukung lainnya telah
tersedia dengan baik.

Melalui observasi ini, terlihat bahwa Ibu Siti telah dengan cermat
merancang perangkat pembelajaran untuk menciptakan pengalaman
belajar yang bermakna dan efektif bagi siswa kelas VIIIA.

Deskripsi Perangkat Pembelajaran

No Elemen Perangkat Analisis

Pembelajaran
1 Tujuan Pembelajaran
2 Rencana Pembelajaran
3 Strategi Pengajaran
4 Pemanfaatan Sumber
Belajar
Tujuan pembelajaran terukur dan
mencakup aspek kognitif, afektif, dan
psikomotorik.
Rencana pembelajaran terstruktur dengan
urutan kegiatan yang mendukung
mencapai tujuan pembelajaran.
Penggunaan beragam strategi pengajaran
memberikan variasi dan menyesuaikan
dengan karakter siswa.
Pemanfaatan sumber belajar beragam memberikan kekayaan informasi
dan mendukung pemahaman siswa.

5 Penilaian dan Evaluasi Metode penilaian yang bervariasi

memberikan gambaran holistik kemajuan
siswa dan umpan balik.
6 Dukungan Khusus trategi dukungan khusus menunjukkan

7 Penggunaan Teknologi
8 Integrasi Kearifan Lokal
9 Kesiapan dan
Kelengkapan
Dokumentasi
(Sertakan foto atau salinan perangkat pembelajaran yang digunakan)
perhatian terhadap kebutuhan siswa
dengan gaya belajar berbeda.
Penggunaan teknologi dalam presentasi
dan sumber daya online memberikan
dimensi baru dalam pembelajaran.
Integrasi kearifan lokal memperkuat
relevansi materi dengan kehidupan seharihari
siswa.
Kesiapan dan kelengkapan perangkat
pembelajaran mendukung kelancaran
pelaksanaan pembelajaran.
 II. Metode Pengajaran
Analisis Metode Pengajaran

No Metode Kelebihan Kekurangan

Pengajaran

1 Ceramah 1. Efektif untuk menyampaikan 1. Kurang melibatkan siswa

informasi dasar. secara aktif.
2. Efisien dalam menyampaikan 2. Bisa membuat siswa
konsep-konsep kompleks kehilangan minat
2 Diskusi Kelompok 1. Mendorong partisipasi aktif siswa 1. Memerlukan waktu yang lebih
2. Membangun keterampilan sosial lama
dan kritis 2. Risiko dominasi beberapa
3. Memberikan perspektif beragam siswa
3. Butuh pengelolaan
kelompok yang efektif
3 Pembelajaran 1. Meningkatkan pemahaman konsep 1. Memerlukan persiapan materi
Berbasis Proyek melalui praktik Mengembangkan yang lebih lama
keterampilan praktis siswa 2. Membutuhkan ruang dan
2. Mendorong kerjasama sumber daya khusus
3. Evaluasi bisa lebih kompleks
tim
4 Memerlukan 1. Memvisualisasikan konsep secara 1. Memerlukan peralatan dan
persiapan materi Langsung fasilitas khusus
yang lebih lama 2. Meningkatkan pemahaman melalui 2. Butuh waktu dan persiapan
Membutuhkan pengalaman langsung yang intensif
ruang dan 3. Mengembangkan keterampilan praktis 3. Memerlukan pengawasan
sumber daya siswa yang lebih ketat
khusus
Evaluasi bisa
lebih kompleks
5 Brainstorming 1. Mendorong kreativitas dan pemikiran 1. Tidak semua siswa aktif
bebas berpartisipasi
2. Meningkatkan kemampuan 2. Butuh pengelolaan fasilitator
pemecahan masalah yang baik
3. Merangsang diskusi dan pertukaran
ide

Penggunaan kombinasi metode pengajaran yang dilakukan oleh bu

Siti, seperti ceramah, diskusi kelompok, dan pembelajaran berbasis proyek
mencerminkan pendekatan yang beragam dalam mengajar.

Ceramah efektif untuk menyampaikan informasi dasar, tetapi perlu diimbangi

dengan metode yang lebih interaktif untuk memelihara minat siswa. Diskusi
kelompok memberikan kesempatan kepada siswa untuk berpartisipasi aktif,
tetapi pengelolaan kelompok yang efektif perlu diperhatikan. Pembelajaran
berbasis proyek dan demonstrasi praktikum memberikan pengalaman
langsung dan praktis, tetapi memerlukan persiapan dan pengelolaan yang
intensif.

Brainstorming dapat merangsang kreativitas siswa, tetapi perlu pengelolaan

fasilitator yang baik agar semua siswa dapat berpartisipasi.

Rekomendasi dapat difokuskan pada integrasi metode pengajaran yang lebih

interaktif untuk meningkatkan keterlibatan siswa dan mendorong pemahaman
yang lebih mendalam.
III. Model Pembelajaran dan Pendekatan
Analisis Model Pembelajaran dan Pendekatan

No Model Pembelajaran Kelebihan Kekurangan

& Pendekatan
1 Model Pembelajaran 1. Mendorong kerjasama
Kooperatif tim dan tanggung
jawab bersama
2. Meningkatkan keterampilan
sosial siswa.
3. Mendukung pembelajaran aktif.
2 Pendekatan Inkuiri 1. Mendorong pemikiran kritis dan
eksplorasi mandiri.
2. Merangsang rasa ingin tahu dan
motivasi belajar.
3. Menumbuhkan pemahaman
mendalam.
3 Model Pembelajaran 1. Model Pembelajaran Berbasis
Berbasis Masalah Masalah
2. Merangsang kreativitas siswa
dalam mencari solusi.
3. Memberikan konteks nyata untuk
pembelajaran.
4 Endekatan 1. Mendorong konstruksi
Konstruktivisme pengetahuan oleh siswa
2. Menekankan pembelajaran yang
berpusat pada siswa
3. Merangsang pemikiran kritis dan
refleksi
1. Memerlukan manajemen
kelompok yang efektif.
2. Butuh waktu untuk
Membangun kolaborasi
efektif.
3. Tidak semua siswa dapat
berkontribusi
4. Dengan maksimal.
1. Memerlukan pemahaman
dan keterampilan
2. Penyelidikan Evaluasi
bisa lebih kompleks.
3. Memerlukan waktu lebih
lama dalam proses
pembelajaran.
1. Memerlukan perencanaan
kasus yang relevan dan
menantang.
2. Evaluasi dapat sulit
diimplementasikan
3. Memerlukan dukungan
yang kuat dari fasilitator.
1. Memerlukan peran guru
sebagai fasilitator.
2. Evaluasi harus
mempertimbangkan
pemahaman individual.
3. Dapat membutuhkan
penyesuaian bagi siswa yang
terbiasa dengan
pembelajaran berpusat guru

Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif mendukung kerjasama dan

tanggung jawab bersama, tetapi memerlukan manajemen kelompok yang
efektif.
Pendekatan Inkuiri merangsang pemikiran kritis dan eksplorasi mandiri, tetapi
memerlukan pemahaman dan keterampilan penyelidikan.
Model Pembelajaran Berbasis Masalah meningkatkan keterampilan pemecahan
masalah dan memberikan konteks nyata, namun perlu perencanaan kasus
yang relevan.
Pendekatan Konstruktivisme menekankan pembelajaran berpusat pada siswa
dan merangsang pemikiran kritis, tetapi memerlukan peran guru sebagai
fasilitator.
Rekomendasi dapat difokuskan pada integrasi beberapa model pembelajaran
dan pendekatan, serta pemberian pelatihan kepada guru untuk
memaksimalkan potensi kelebihan setiap pendekatan.
IV. Media Pembelajaran dan Bahan Ajar
Analisis Model Pembelajaran dan Pendekatan
No Media Kelebihan
Pembelajaran
dan Bahan Ajar
1 Presentasi 1. Menyajikan informasi dengan cara
Multimedia yang visual dan menarik.
2. Dapat memfasilitasi pemahaman
konsep yang kompleks.
3. Meningkatkan keterlibatan siswa
melalui audio dan gambar.
2 Buku Teks 1. Menyediakan informasi yang
terstruktur dan terorganisir
2. Mengandung referensi yang dapat
diakses ulang.
3. Memberikan fondasi konsep
secara menyeluruh
3 Sumber Belajar 1. Meningkatkan daya tangkap siswa
Online melalui pendekatan audio dan
visual
2. Memfasilitasi pembelajaran
mandiri dan kegiatan eksplorasi
3. Dapat diakses secara fleksibel di
luar kelas
4 Materi 1. Meningkatkan daya tangkap siswa
Audiovisual melalui pendekatan audio dan
visual.
2. Memfasilitasi pemahaman konsep
secara multisensori.
3. Cocok untuk siswa dengan gaya
belajar berbeda.
Presentasi Multimedia dapat meningkatkan keterlibatan
pendekatan visual dan audio, tetapi perlu dikelola dengan bijaksana untuk
memastikan efektivitasnya.
Buku Teks memberikan fondasi konsep yang baik, tetapi penggunaannya
mungkin tidak selalu menarik bagi semua siswa.
Sumber Belajar Online memberikan akses ke informasi global, namun risiko
informasi tidak valid perlu diwaspadai.
Materi Audiovisual dapat meningkatkan daya
memerlukan peralatan khusus untuk penyajian yang optimal.
Kekurangan
1. Tidak semua siswa dapat
Memahami informasi dengan
cara visual.
2. Memerlukan akses dan
Keterampilan teknologi
3. Perlu perencanaan matang
untuk memastikan
efektivitasnya.
1. Tidak selalu menarik bagi
semua siswa Terkadang
informasi menjadi usang.
2. Terkadang kurang fleksibel
dalam pendekatan
pembelajaran
1. Pemrosesan informasi bisa
terbatas pada satu bentuk.
2. Risiko informasi tidak valid
atau tidak terverifikasi.
3. Keterbatasan akses internet di
beberapa tempat.
1. Pemrosesan informasi bisa
terbatas pada satu bentuk.
2. Diperlukan peralatan khusus
3. untuk penyajian yang optimal.
4. Pemilihan materi harus
mempertimbangkan
keberagaman siswa.
siswa melalui
tangkap siswa, tetapi
Rekomendasi dapat difokuskan pada kombinasi beragam media pembelajaran
dan bahan ajar sesuai dengan kebutuhan dan preferensi siswa, serta
pengembangan literasi digital.
 V. Asesmen
Analisis Asesmen
Jenis Asesmen Kelebihan
1 Asesmen 1. Memberikan umpan balik
Formatif segera terhadap kemajuan
(Tuliskan metode siswa.
asesmen yang 2. Mendorong perbaikan kontinu
digunaka) dalam pembelajaran
3. Mendukung keterlibatan
siswa secara aktif.
2 Asesmen 1. Memberikan gambaran
Sumatif keseluruhan tentang
(Tuliskan metode pencapaian siswa.
asesmen yang 2. Menyediakan data evaluasi
digunaka) untuk pengambilan
keputusan
3. Memotivasi siswa untuk
mencapai prestasi tinggi.
3 tugas Proyek 1. Mengintegrasikan berbagai
keterampilan dan
pengetahuan siswa.
2. Mendorong pemecahan
masalah dan kreativitas.
3. Menyajikan hasil karya siswa
secara holistik.
Kekurangan
1. Diperlukan waktu dan upaya
untuk pelaksanaan yang
konsisten
2. Evaluasi formatif dapat
dianggap sebagai beban
Tambahan
3. Diperlukan keterampilan
guru dalam memberikan
umpan balik yang efektif
1. Umpan balik diberikan setelah
pembelajaran
selesai
2. Mungkin tidak memberikan
motivasi intrinsik pada siswa
Risiko labelisasi dan
stigmatisasi siswa.
1. Memerlukan waktu yang lebih
lama untuk penilaian
2. Evaluasi dapat lebih sulit
dinormalisasi.
3. Memerlukan panduan rubrik
yang jelas.
Dokumentasi Asesmen
Sertakan contoh soal atau instrumen asesmen
 KESIMPULAN DAN REKOMENDASI

Kesimpulan:
Berdasarkan hasil observasi terhadap proses pembelajaran, perangkat
pembelajaran, metode pengajaran, model pembelajaran, media pembelajaran,
bahan ajar, dan asesmen yang diterapkan oleh ……….. di
kelas… … … . . pada mata pelajaran……….., dapat disimpulkan bahwa
pendekatan yang beragam telah diterapkan untuk menciptakan pengalaman
pembelajaran yang bermakna dan efektif. telah menunjukkan komitmen dalam
merancang pembelajaran yang melibatkan siswa secara aktif, mendukung
pemahaman konsep, dan memotivasi siswa untuk belajar.

Rekomendasi:
Penguatan Umpan Balik Formatif: Ibu …………………. dapat lebih mengintensifkan
penggunaan umpan balik formatif dalam proses pembelajaran. Umpan balik
yang diberikan secara langsung dan segera dapat membantu siswa
untuk memperbaiki pemahaman mereka secara kontinu.
Integrasi Metode Pengajaran yang Lebih Interaktif: Mempertimbangkan integrasi
metode pengajaran yang lebih interaktif seperti pembelajaran berbasis proyek,
diskusi kelompok, atau aktivitas kreatif lainnya untuk meningkatkan
keterlibatan siswa dan membangun pemahaman yang lebih mendalam.
Diversifikasi Media Pembelajaran: Menambahkan variasi dalam penggunaan
media pembelajaran seperti simulasi, gambar, atau video dapat membantu
memenuhi gaya belajar yang berbeda di antara siswa dan meningkatkan
daya serap informasi.
Pelatihan dalam Pengelolaan Kelas: Mengadakan pelatihan khusus bagi guru
dalam manajemen kelas yang efektif, terutama dalam konteks metode
pembelajaran yang melibatkan interaksi aktif siswa, seperti diskusi kelompok
atau pembelajaran berbasis proyek.
Penyempurnaan Asesmen: Mengevaluasi dan menyempurnakan strategi
asesmen, termasuk rubrik evaluasi yang jelas untuk tugas proyek atau
portofolio. Ini akan membantu meningkatkan validitas dan reliabilitas evaluasi
hasil belajar siswa.
Pengembangan Literasi Digital: Memastikan bahwa siswa dan guru memiliki
keterampilan literasi digital yang memadai, khususnya dalam pemanfaatan
sumber belajar online, untuk mengoptimalkan manfaat teknologi dalam
pembelajaran.
 Dengan menerapkan rekomendasi ini, diharapkan pembelajaran di kelas……..
pada mata pelajaran ………. dapat terus berkembang dan memberikan dampak
positif pada pencapaian siswa serta pengalaman pembelajaran mereka.

Demikianlah laporan observasi ini. Semoga informasi ini dapat memberikan

pandangan yang komprehensif tentang proses pembelajaran yang berlangsung.

Terima kasih. Hormat saya,

Taupik Mulyadi
NIP………………………….
 LAMPIRAN

(Lampirkan semua bukti fisik, foto, atau salinan dokumen yang mendukung observasi,
seperti perangkat pembelajaran, media pembelajaran, bahan ajar, dan asesmen)