LK 3.

1 Menyusun Best Practices

Oleh: Farida Rahmawati, S.S.

Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode Star (Situasi,
Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil, dan Dampak)
Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Peserta didik dalam Pembelajaran
Teks Puisi

Lokasi MTs Nurul Islam, Gresik – Jawa Timur

Lingkup Pendidikan
Tujuan yang ingin dicapai
SLTP/ Mts
1. Aksi PPL Siklus Ke-1
Melalui pendekatan scientific dengan model
pembelajaran Project-Based Learning (PjBL) (B)dengan
penerapan metode pembelajaran diskusi, role play dan
penugasan, peserta didik (A)mampu mengidentifikasi,
membuat , (C) hingga melakukan percakapan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait dengan
characteristic of people and animals

2. Aksi PPL Siklus Ke-2

Melalui pendekatan scientific dengan model
pembelajaran Problem Based Learning, (PBL) dan
penerapan metode pembelajaran diskusi dan ceramah,
peserta didik mampu mengidentifikasi, melengkapi,
membuat serta mempraktekkan dialog dari ungkapan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait
kemampuan dan kemauan (can,will) yang berorientasi
pada produk akhir berupa tulisan, lisan, visual.

Penulis Farida Rahmawati, S,S.

Tanggal 1. PPL Aksi Ke -1 Senin, 03 Oktober 2022

(Pukul: 08.30 s.d 10.00 WIB)
2. PPL Aksi Ke -2 Rabu, 19 Oktober 2022
(Pukul: 08.30 s.d 10.00 WIB)
Situasi:
Kondisi yang menjadi latar
belakang masalah, mengapa
praktik ini penting untuk
dibagikan, apa yang menjadi
peran dan tanggung jawab anda
dalam praktik ini.
Latar Belakang:
Berdasarkan hasil wawancara dengan narasumber, dan
observasi di kelas/lapangan (lingkungan MTs Nurul Islam),
ditemukan bahwa:
Kurangnya penguasaan / minimnya kosa kata terutama
penggunaan adjective yang dimiliki peserta didik dalam
pembelajaran characteristic of people and animals bisa
menyebabkan peserta didik semakin malas dalam
pembelajaran tersebut, dan tidak ada kesungguhan dalam
menerima pembelajaran.
Namun, jika pendidik mampu berinovasi menciptakan
stimulus untuk peserta didik, maka kegiatan pembelajaran
characteristic of people and animals akan lebih diminati
peserta didik. Salahsatu yang bisa digunakan adalah:
penggunaan Pendekatan scientific, Model Project-Based
Learning (PjBL), dengan metode Role play dan diskusi
serta media gambar dan video yang ditampilkan melalui
media proyektor.
Mengapa Praktik ini Penting di Bagikan:
Praktik ini penting dibagikan karena banyak guru yang
mengalami permasalahan yang sama, sehingga praktik ini
diharapkan dapat memotivasi diri saya juga menjadi
referensi ataupun inspirasi bagi rekan guru lainnya.

Peran dan Tanggung Jawab:

Sebagai guru saya memiliki peran dan tanggung jawab
untuk melaksanakan proses pembelajaran yang efektif dan
variatif dengan menggunakan media juga model
pembelajaran yang tepat dan inovatif, sehingga tujuan
pembelajaran dan hasil belajar peserta didik menjadi
meningkat dan sesui dengan harapan pendidik dan peserta
didik.

Dalam praktik pembelajaran ini, guru memiliki peran sebagai

fasilitator. Pembelajaran berpusat pada peserta didik dan
peserta didik membangun pengetahuannya secara mandiri.
Guru memfasilitasi dan memberikan bimbingan kepada
peserta didik terkait dengan tujuan untuk meningkatkan
kemampuan peserta didik dalam membuat monolog
sederhana characterisctics of people and animals.
Guru bertanggungjawab mempersiapkan RPP, bahan dan
media ajar, LKPD, lembar evaluasi, serta melaksanakan
pembelajaran sesuai dengan perangkat yang telah dibuat.

Tantangan : Ada beberapa kendala ataupun tantangan yang dihadapi

Apa saja yang menjadi dalam pemanfaatan pembelajaran inovatif ini, diantaranya:
tantangan untuk mencapai Aksi 1
tujuan tersebut? Siapa saja yang a. Perbendaharaan kosa kata bahasa inggris peserta didik
terlibat? yang masih kurang.
b. Peserta didik masih malu dan takut melakukan
kesalahan dalam pelafalan.
c. Peserta didik kurang percaya diri untuk
mempraktekkan berbicara bahasa inggris
Dalam kegiatan pembelajaran ini, pihak yang terlibat adalah
guru mata pelajaran bahasa inggris dan 25 peserta didik kelas
VII B MTs Nurul Islam Gresik

Aksi 2
Adapun beberapa tantangan yang dihadapi untuk mencapai
tujuan tersebut diatas adalah:
a. Kurangnya penguasaan kosa kata bahasa inggris peserta
didik terkait kata kerja yang digunakan dalam
menggunakan ungkapan “ can” and “will”.
b. Kurangnya pemahaman peserta didik dalam
mengidentifikasi verb dan modal “ can “ and “will”.
c. Peserta didik kurang aktif atau merasa malu untuk
mempresentasikan hasil diskusinya.
d. Peserta didik dengan jumlah yang banyak ( 32 siswa )
membuat peserta didik kurang focus pada pembelajaran
karena kelas kurang kondusif.

Dalam kegiatan pembelajaran ini, pihak yang terlibat adalah

guru mata pelajaran bahasa inggris dan 32 peserta didik kelas
VIII B MTs Nurul Islam Gresik
Aksi :
Langkah-langkah apa yang
dilakukan untuk menghadapi
tantangan tersebut/ strategi apa
yang digunakan/ bagaimana
prosesnya, siapa saja yang
terlibat / Apa saja sumber daya
atau materi yang diperlukan
untuk melaksanakan strategi ini
Langkan_langkah yang harus di lakukan oleh guru sesuai
tantangan yang dihadapi antara lain:
1. Pemilihan Media Pembelajaran
a. Strategi yang dilakukan guru dalam pemilihan
media pembelajaran adalah dengan memilih media
pembelajaran yang dirasa tepat dan sesuai dengan
materi pelajaran juga sesuai karakteristik peserta
didik, selain itu guru juga bisa memilih media
pembelajaran yang dikuasainya baik dalam
pembuatan dan juga pengoprasian. Disini guru
memilih media pembelajaran menggunakan video
dari Youtube yang berisi penggunaan kata sifat
untuk people and animals, gambar publik figur
serta hewan yang diambil dari internet dan
dimodifakasi sedikit agar sesuai dengan
pembelajaran yang diharapkan.
 Contoh Media yang dipakai:
https://youtu.be/brTi8wM2ryY
Guru menggunakan media pembelajaran berupa video dan
audio untuk menarik minat belajar peserta didik, serta
menggunakan teknik role play untuk menumbuhkan rasa
percaya diri peserta didik.
Proses penerapan adalah sebagai berikut:
a. Guru menyiapkan materi yang akan diajarkan.
b. Guru menayangkan sebuah video tentang penggunaan
adjective pada orang dan hewan.
c. Guru memancing peserta didik dengan memberikan
beberapa pertanyaan terkait tayangan video.
d. Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok kecil.
e. Guru memberikan LKPD kepada peserta didik untuk
diselesaikan secara berdiskusi kelompok.
f. Peserta didik secara berkelompok mempresentasikan
hasil pekerjaan LKPD.
g. Kelompok lain menanggapi presentasi tersebut.
h. Peserta didik beserta guru melakukan evaluasi dan
menarik kesimpulan.
i. Guru memberikan penguatan.
2. Pemilihan Metode Pembelajaran yang variatif
a. Strategi yang dilakukan guru dalam pemilihan
metode pembelajaran adalah dengan memahami
karakteristirk peserta didik dan karakteristik materi.
Di sini guru memilih metode pembelajaran yang
akan digunakan adalah ceramah, role play,
penugasan, Tanya-Jawab dan Diskusi
 b. Proses pemilihan metode ini pertama guru
mempelajari apa saja metode-metode dalam
pembelajaran, memahami karakteristik peserta didik
dengan melihat kemampuan dasar dan kebiasaan
peserta didik, dan melihat karakteristik materi
dengan mempelajari materi pembelajaran yang
terdapat di buku.

c. Sumber daya yang diperlukan dalam pemilihan

metode ini antara lain pemahaman/kompetensi guru
akan metode-metode pembelajaran dan juga
pemahaman guru akan materi pembelajaran.

3. Pemilihan Model Pembelajaran

a. Strategi yang dilakukan guru dalam pemilihan
model pembelajaran adalah dengan memahami
karakteristik peserta didik dan karakteristik materi,
disini guru memilih model pembelajaran Projec-
Based Learning (PjBL)

b. Proses pemilihan model ini pertama guru

mempelajari apa saja model-model dalam
pembelajaran, lalu memahami karakteristik peserta
didik dengan melihat kemampuan dasar dan
kebiasaan peserta didik. Lalu melihat karakteristik
materi dengan mempelajari materi pembelajaran
yang terdapat di buku modul.

c. Sumber daya yang diperlukan dalam pemilihan

metode ini antara lain pemahaman/kompetensi guru
akan Model Pembelajaran Projec-Based Learning
(PjBL) dan juga pemahaman guru akan materi
pembelajaran.

4. Meningkatkan Motivasi peserta didik

a. Strategi yang dilakukan guru dalam meningkatkan
motivasi peserta didik adalah dengan merancang
pembelajaran yang berpusat pada peserta didik. Di
sini guru mengembangkan RPP dengan kegiatan
yang berpusat pada peserta didik, dan improvisasi
teknik mengajar. Sebelum mengawali pembelajaran,
guru memberikan ice breaking untuk menarik minat
siswa pada belajar.
b. Proses pengembangan RPP yang berpusat pada
peserta didik guru menentukan kegiatan kegiatan
apa saja yang akan dilakukan dalam pembelajaran
yang
kegiatan kegitan itu berpusat pada peserta didik dan

Refleksi Hasil dan Dampak
Bagaimana dampak dari aksi
dari Langkah-langkah yang
dilakukan? Apakah hasilnya
efektif? Atau tidak efektif?
Mengapa? Bagaimana respon
orang lain terkait dengan strategi
yang dilakukan, Apa yang
menjadi faktor keberhasilan atau
ketidakberhasilan dari strategi
yang dilakukan? Apa
pembelajaran dari keseluruhan
proses tersebut
membuat peserta didik lebih aktif dalam proses
pembelajaran.
c. Sumber daya yang diperlukan dalam pemilihan
metode ini antara lain pemahaman/kompetensi guru
akan pembuatan RPP dan juga kreatifitas merancang
kegiatan-kegiatan yang membuat peserta didik lebih
aktif dalam pembelajaran.
Dari langkah-langkah yang dilakukan, yaitu dengan
penggunaan metode Project Based Learning, media TPACK,
serta teknik role play, memberikan dampak yang positif.
Peserta didik lebih antusias dalam belajar. Pembelajaran
dengan melihat tayangan video dan mempraktekkan langsung
dengan melakukan role play lebih menyenangkan dan
bermakna.
Hasil yang efektif diperoleh melalui penerapan strategi
penggunaan metode Project Based Learning, media TPACK,
dan teknik role play terkait materi characteristics of people
and animals. Minat dan motivasi belajar peserta didik
meningkat.
Adapun respon orang lain terkait strategi yang dilakukan
diantaranya adalah:
a. Dari peserta didik. Peserta didik merasa senang dengan
proses pembelajaran. Mereka semua terlibat langsung
dalam kegiatan.
b. Dari dosen dan guru pamong. Pembelajaran
berlangsung dengan lancar dan sesuai dengan langkah
langkah yang ada di RPP. Gesture guru ( suara dan
gerakan ) sudah tepat.
c. Dari kepala madrasah. Strategi pembelajaran inovatif
seperti ini perlu diterapkan pada mata pelajaran yang
lainnya.
Faktor penyebab keberhasilan strategi ini adalah
penggunaan model pembelajaran Project Based Learning
yang merupakan salah satu model pembelajaran yang
berorientasi pada peserta didik. Penggunaan media
pembelajaran yang atraktif berupa video dan teknik role play
membuat peserta didik termotivasi dan tertarik untuk belajar.
Pembelajaran yang diperoleh dari proses ini yaitu, saya
mendapatkan feedback positif dari peserta didik, teman
sejawat, dosen pembimbing, guru pamong, serta teman-teman
PPG yang lain. Saya semakin memahami bahwa sebagai
seorang guru harus selalu belajar dan terus belajar
mengembangkan potensi diri dalam kemajuan proses belajar
mengajar baik dari segi model, media ajar, dan teknik
pembelajaran untuk meningkatkan mutu dan kualitas
pendidikan.