KRITERIA KETUNTASAN TUJUAN

PEMBELAJARAN (KKTP) IPA

FASE D

Disusun Oleh:

LAILATUL AHADIA, S. Pd.

PEMERINTAH KABUPATEN PASURUAN

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
Komplek Perkantoran Jl. Raya Raci Km 9 Pasuruan
2023
 KATA PENGANTAR

MENENTUKAN KKTP (KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN)

Sekolah : SMP Negeri 1 Rembang

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Fase :D
Guru Mata Pelajaran : Lailatul Ahadia, S. Pd.

No Elemen Capaian Tujuan Pembelajaran Teknik Bentuk Pendekatan Keterangan

Pembelajaran Penilaian Instrumen Menentukan
KKTP
1. Observasi, 2. 1. Butir Soal, 2. Rubrik, 1. Deskripsi
Kinreja, 3. Projek. 4. 3. Ceklist, 4. Catatan kriteria, 2. Rubrik.
Tes Tertulis, 5. Tes anekdot, 5. Grafik 3. interval nilai
Lisan. 6. Penugasan. perkembangan
7. Porto Folio (kontinum)
1. Pemahaman Pada akhir fase D, Peserta didik mampu Kinerja / Rubrik Rubrik
IPA peserta didik mampu melakukan klasifikasi Praktik
melakukan klasifikasi makhluk hidup
makhluk hidup dan berdasarkan karakteristik
benda berdasarkan yang diamati
karakteristik yang Peserta didik mampu Kinerja / Rubrik Rubrik
diamati, melakukan klasifikasi Praktik
mengidentifikasi sifat benda berdasarkan
dan karakteristik zat, karakteristik yang diamati
membedakan Peserta didik Tes tertulis, tes Butir soal Interval nilai
perubahan fisik dan mengidentifikasi sifat dan lisan
kimia serta karakteristik zat
memisahkan Peserta didik Kinerja / Rubrik Rubrik
campuran sederhana. membedakan perubahan Praktik
Peserta didik dapat fisik dan kimia
mendeskripsikan atom Peserta didik Kinerja / Rubrik Rubrik
dan senyawa sebagai memisahkan campuran Praktik
unit terkecil penyusun sederhana.
materi serta sel Peserta didik dapat Tes tertulis, tes Butir soal Interval nilai
sebagai unit terkecil mendeskripsikan atom lisan
penyusun makhluk dan senyawa sebagai unit

2
hidup, terkecil penyusun materi
mengidentifikasi Peserta didik dapat Tes tertulis, tes Butir soal Interval nilai
sistem organisasi mendeskripsikan sel lisan
kehidupan serta sebagai unit terkecil
melakukan analisis penyusun makhluk hidup,
untuk menemukan Peserta didik Tes tertulis, tes Butir soal Interval nilai
keterkaitan sistem mengidentifikasi sistem lisan
organ dengan organisasi kehidupan
fungsinya serta Peserta didik melakukan Proyek Rubrik Rubrik
kelainan atau analisis untuk
gangguan yang menemukan keterkaitan
muncul pada sistem sistem organ dengan
organ tertentu (sistem fungsinya
pencernaan, sistem Peserta didik melakukan Proyek Rubrik Rubrik
peredaran darah, analisis untuk
sistem pernafasan menemukan kelainan
dan sistem atau gangguan yang
reproduksi). Peserta muncul pada sistem
didik mengidentifikasi organ tertentu sistem
interaksi antar pencernaan
makhluk hidup dan Peserta didik melakukan Proyek Rubrik Rubrik
lingkungannya, serta analisis untuk
dapat merancang menemukan kelainan
upayaupaya atau gangguan yang
mencegah dan muncul pada sistem
mengatasi organ tertentu sistem
pencemaran dan peredaran darah,
perubahan iklim. Peserta didik melakukan Proyek Rubrik Rubrik
Peserta didik analisis untuk
mengidentifikasi menemukan kelainan
pewarisan sifat dan atau gangguan yang
penerapan muncul pada sistem
bioteknologi dalam organ tertentu sistem
kehidupan sehari-hari. pernafasan
Peserta mampu Peserta didik melakukan Proyek Rubrik Rubrik
melakukan analisis untuk

3
pengukuran terhadap menemukan kelainan
aspek fisis yang atau gangguan yang
mereka temui dan muncul pada sistem
memanfaatkan ragam organ sistem reproduksi
gerak dan gaya Peserta didik Tes tertulis, tes Butir soal Interval nilai
(force), memahami mengidentifikasi interaksi lisan
hubungan konsep antar makhluk hidup dan
usaha dan energi, lingkungannya
mengukur besaran Peserta didik dapat Produk Rubrik Rubrik
suhu yang diakibatkan merancang upaya - upaya
oleh energi kalor yang mencegah pencemaran
diberikan, sekaligus dan perubahan iklim.
dapat membedakan Peserta didik dapat Produk Rubrik Rubrik
isolator dan konduktor merancang upayaupaya
kalor Peserta didik mengatasi pencemaran
memahami gerak, dan perubahan iklim.
gaya dan tekanan, Peserta didik Tes tertulis, tes Butir soal Interval nilai
termasuk pesawat mengidentifikasi lisan
sederhana. Peserta pewarisan sifat
didik memahami Peserta didik dapat Observasi Cek list, Catatan Deksripsi
getaran dan menerapkan bioteknologi Anekdot kriteria
gelombang, dalam kehidupan sehari-
pemantulan dan hari.
pembiasan cahaya Peserta didik mampu Kinerja / Rubrik Rubrik
termasuk alat- alat melakukan pengukuran Praktik
optic sederhana yang terhadap aspek fisis
sering dimanfaatkan Peserta didik mampu Produk Rubrik Rubrik
dalam kehidupan memanfaatkan ragam
sehari-hari Peserta gerak dan gaya (force)
didik dapat membuat Peserta didikdapat Tes tertulis, tes Butir soal Interval nilai
rangkaian listrik memahami hubungan lisan
sederhana, konsep usaha dan energi,
memahami gejala Peserta didik dapat Kinerja / Rubrik Rubrik
kemagnetan dan mengukur besaran suhu Praktik
kelistrikan untuk yang diakibatkan oleh
menyelesaikan energi kalor yang

4
tantangan atau diberikan,
masalah yang Peserta didik dapat Kinerja / Rubrik Rubrik
dihadapi dalam membedakan isolator dan Praktik
kehidupan seharihari. konduktor kalor
Peserta didik Peserta didik memahami Tes tertulis, tes Butir soal Interval nilai
mengelaborasikan gerak, gaya dan tekanan, lisan
pemahamannya termasuk pesawat
tentang posisi relatif sederhana.
bumi-bulan-matahari Peserta didik memahami Tes tertulis, tes Butir soal Interval nilai
dalam sistem tata getaran dan gelombang lisan
surya dan memahami Peserta didik memahami Tes tertulis, tes Butir soal Interval nilai
struktur lapisan bumi pemantulan cahaya lisan
untuk menjelaskan termasuk alat- alat optic
fenomena alam yang sederhana yang sering
terjadi dalam rangka dimanfaatkan dalam
mitigasi bencana. kehidupan sehari-hari
Peserta didik Peserta didik memahami Tes tertulis, tes Butir soal Interval nilai
mengenal pH sebagai pembiasan cahaya lisan
ukuran sifat keasaman termasuk alat- alat optic
suatu zat serta sederhana yang sering
menggunakannya dimanfaatkan dalam
untuk kehidupan sehari-hari
mengelompokkan Peserta didik dapat Produk Rubrik Rubrik
materi (asam-basa membuat rangkaian listrik
berdasarkan pH nya). sederhana menyelesaikan
Dengan pemahaman tantangan atau masalah
ini peserta didik yang dihadapi dalam
mengenali sifat fisika kehidupan seharihari
dan kimia tanah serta Peserta didik dapat Tes tertulis, tes Butir soal Interval nilai
hubungannya dengan memahami gejala lisan
organisme serta kemagnetan untuk
pelestarian menyelesaikan tantangan
lingkungan. Peserta atau masalah yang
didik memiliki dihadapi dalam kehidupan
keteguhan dalam seharihari.
mengambil keputusan Peserta didik dapat Tes tertulis, tes Butir soal Interval nilai

5
yang benar untuk memahami gejala lisan
menghindari zat aditif kelistrikan untuk
dan adiktif yang menyelesaikan tantangan
membahayakan atau masalah yang
dirinya dan dihadapi dalam kehidupan
lingkungan. seharihari.
Peserta didik Proyek Rubrik Rubrik
mengelaborasikan
pemahamannya tentang
posisi relatif bumi-bulan-
matahari dalam sistem
tata surya dan
Peserta didik memahami Tes tertulis, tes Butir soal Interval nilai
struktur lapisan bumi lisan
Peserta didik menjelaskan Tes tertulis, tes Butir soal Interval nilai
fenomena alam yang lisan
terjadi dalam rangka
mitigasi bencana.
Peserta didik mengenal Tes tertulis, tes Butir soal Interval nilai
pH sebagai ukuran sifat lisan
keasaman suatu zat serta
Peserta didik Observasi Ceklist, Catatan Deskripsi
mengelompokkan materi anekdot kriteria
(asam-basa berdasarkan
pH nya).
Peserta didik mengenali Tes tertulis, tes Butir soal Interval nilai
sifat fisika tanah serta lisan
hubungannya dengan
organisme
Peserta didik mengenali Tes tertulis, tes Butir soal Interval nilai
sifat fisika tanah serta lisan
hubungannya dengan
pelestarian lingkungan
Peserta didik mengenali Tes tertulis, tes Butir soal Interval nilai
sifat kimia tanah serta lisan
hubungannya dengan

6
 organisme
Peserta didik mengenali Tes tertulis, tes Butir soal Interval nilai
sifat kimia tanah serta lisan
hubungannya dengan
pelestarian lingkungan
Peserta didik memiliki Tes tertulis, tes Butir soal Interval nilai
keteguhan dalam lisan
mengambil keputusan
yang benar untuk
menghindari zat aditif dan
adiktif yang
membahayakan dirinya
Peserta didik memiliki Tes tertulis, tes Butir soal Interval nilai
keteguhan dalam lisan
mengambil keputusan
yang benar untuk
menghindari zat aditif dan
adiktif yang
membahayakan
lingkungan.
2. Keterampilan 1. Mengamati 1. Mengamati
proses Menggunakan Peserta didik mampu Observasi Ceklist, Catatan Deskripsi
berbagai alat bantu menggunakan berbagai anekdot kriteria
dalam melakukan alat bantu dalam
pengukuran dan melakukan pengukuran
pengamatan. Peserta didik mampu Observasi Ceklist, Catatan Deskripsi
Memperhatikan detail menggunakan berbagai anekdot kriteria
yang relevan dari alat bantu dalam
objek yang diamati. 2. melakukan pengukuran
Mempertanyakan dan dan pengamatan.
memprediksi Secara Peserta didik mampu Observasi Ceklist, Catatan Deskripsi
mandiri, peserta didik memperhatikan detail anekdot kriteria
dapat mengajukan yang relevan dari objek
pertanyaan lebih lanjut yang diamati.
untuk memperjelas 2. Mempertanyakan dan
hasil pengamatan dan memprediksi Secara

7
membuat prediksi mandiri
tentang penyelidikan Peserta didik dapat Observasi Ceklist, Catatan Deskripsi
ilmiah. 3. mengajukan pertanyaan anekdot kriteria
Merencanakan dan lebih lanjut untuk
melakukan memperjelas hasil
penyelidikan Peserta pengamatan tentang
didik merencanakan penyelidikan ilmiah.
dan melakukan Peserta didik dapat Proyek Rubrik Rubrik
langkah-langkah membuat prediksi tentang
operasional penyelidikan ilmiah.
berdasarkan referensi 3. Merencanakan dan
yang benar untuk melakukan penyelidikan
menjawab Peserta didik mampu Proyek Rubrik Rubrik
pertanyaan. Dalam merencanakan dan
penyelidikan, peserta melakukan langkah-
didik menggunakan langkah operasional
berbagai jenis variabel berdasarkan referensi
untuk membuktikan yang benar untuk
prediksi. 4. menjawab pertanyaan
Memproses, dalam penyelidikan.
menganalisis data dan peserta didik mampu Kinerja / Rubrik Rubrik
informasi Menyajikan menggunakan berbagai Praktik
data dalam bentuk jenis variabel untuk
tabel, grafik, dan membuktikan prediksi.
model serta 4. Memproses,
menjelaskan hasil menganalisis data dan
pengamatan dan pola informasi
atau hubungan pada Peserta didik mampu Kinerja / Rubrik Rubrik
data secara digital menyajikan data dalam Praktik
atau non digital. bentuk tabel, grafik, dan
Mengumpulkan data model
dari penyelidikan yang Peserta ddidik dapat Tes tertulis, tes Butir soal Interval nilai
dilakukannya, menjelaskan hasil lisan
menggunakan data pengamatan dan pola
sekunder, serta atau hubungan pada data
menggunakan secara digital.

8
pemahaman sains Peserta ddidik dapat Tes tertulis, tes Butir soal Interval nilai
untuk mengidentifikasi menjelaskan hasil lisan
hubungan dan pengamatan dan pola
menarik kesimpulan atau hubungan pada data
berdasarkan bukti secara non digital.
ilmiah. 5. Peserta ddidik dapat Produk Rubrik Rubrik
Mengevaluasi dan mengumpulkan data dari
refleksi Mengevaluasi penyelidikan yang
kesimpulan melalui dilakukannya,
perbandingan dengan menggunakan data
teori yang ada. sekunder
Menunjukkan Peserta ddidik dapat Produk Rubrik Rubrik
kelebihan dan mengumpulkan data dari
kekurangan proses penyelidikan yang
penyelidikan dan dilakukannymenggunakan
efeknya pada data. pemahaman sains untuk
Menunjukkan mengidentifikasi
permasalahan pada hubungan
metodologi. 6. Peserta ddidik dapat Produk Rubrik Rubrik
Mengomunikasikan mengumpulkan data dari
hasil penyelidikan yang
Mengomunikasikan dilakukannya,
hasil penyelidikan menggunakan
secara utuh yang pemahaman sains untuk
ditunjang dengan menarik kesimpulan
argumen, bahasa berdasarkan bukti ilmiah
serta konvensi sains 5. Mengevaluasi dan
yang sesuai konteks refleksi
penyelidikan. Peserta didik dapat Observasi Ceklist, Catatan Deskripsi
Menunjukkan pola mengevaluasi kesimpulan anekdot kriteria
berpikir sistematis melalui perbandingan
sesuai format yang dengan teori yang ada...
ditentukan. Peserta didik dapat Kinerja / Rubrik Rubrik
menunjukkan kelebihan Praktik
dan kekurangan proses
penyelidikan dan efeknya

9
 pada data
Peserta didik dapat Kinerja / Rubrik Rubrik
menunjukkan Praktik
permasalahan pada
metodologi
6. Mengomunikasikan
hasil
Peserta didik mampu Kinerja / Rubrik Rubrik
mengomunikasikan hasil Praktik
penyelidikan secara utuh
yang ditunjang dengan
argumen yang sesuai
konteks penyelidikan.
Peserta didik mampu Kinerja / Rubrik Rubrik
mengomunikasikan hasil Praktik
penyelidikan secara utuh
yang ditunjang dengan
bahasa yang sesuai
konteks penyelidikan.
Peserta didik mampu Kinerja / Rubrik Rubrik
mengomunikasikan hasil Praktik
penyelidikan secara utuh
yang ditunjang dengan
konvensi sains yang
sesuai konteks
penyelidikan.
Peserta didik mampu Kinerja / Rubrik Rubrik
menunjukkan pola berpikir Praktik
sistematis sesuai format
yang ditentukan.

Mengetahui, Rembang, 2 Januari 2024

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

10
Dra.INDRIYAH WAHYUNI, M.M.Pd. LAILATUL AHADIA, S. Pd.
NIP. 19650705 198803 2 016 NIP. 19940807 202321 2 019

11