1. Besaran dan Pengukuran MA

MODUL AJAR
A. INFORMASI UMUM
1. Identitas Sekolah
Nama Guru : Lailatul Ahadia, S. Pd.
Nama Sekolah : SMPN 1 Rembang
Alokasi Waktu : 15 x 40 menit (6 x Tatap Muka)
Mata Pelajaran : IPA
Fase :D
Materi : Hakikat ilmu sains, Pengukuran, dan metode ilmiah
2. Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase D, peserta didik mampu melakukan pengukuran terhadap aspek fisis yang mereka
temui dan memanfaatkan ragam gerak dan gaya (force), memahami hubungan konsep usaha dan
energi, mengukur besaran suhu yang diakibatkan oleh energi kalor yang diberikan, sekaligus dapat
membedakan isolator dan konduktor kalor.
3. Cuplikan Capaian Pembelajaran

Peserta didik mampu melakukan pengukuran terhadap aspek fisis yang mereka temui.
B. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Profil Pelajar
Materi Sub Materi Tujuan Pembelajaran Alokasi Waktu
Pancasila
Hakikat ilmu sains, 1. Cabag ilmu 1. Menyebutkan • Mandiri 15 x 40 menit
Pengukuran, dan Sains cabang- cabang • Kreatif
metode ilmiah 2. Metode Ilmiah ilmu Sains • Bernalar kritis
3. Besaran Pokok disertai bidang
4. Satuan Baku yang dipelajari.
dan Tak Baku 2. Mendeskripsikan
5. Pengukuran perbedaan
menggunakan
laboratorium IPA
alat ukur
dan ruang
waktu, panjang,
dan massa lainnya.
6. Besaran 3. Merancang
Turunan percobaan dengan
menggunakan
metode ilmiah.
4. Melakukan
pengukuran dan
membaca skala
dengan benar.
5. Mencatat data
percobaan dan
menyajikan dalam
bentuk grafik.
6. Menulis
kesimpulan dari
suatu percobaan
C. MODEL PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Praktikum,
Model : Discovery Learning
D. MEDIA PEMBELAJARAN
Media : LCD, Laptop, Lab IPA
Sumber Belajar : IPA Kelas 7 Kemdikbud, LKPD, Power Point, Internet,Video Pembelajaran
Alat dan bahan :
a. Laptop g. Micrometer skrup
b. LCD Proyektor h. Kertas tissue
c. Meja i. Spidol
d. Alat tulis j. Penggaris
e. Jangka sorong k. Gelas kimia 250 ml
f. Mistar
E. PEMBELAJARAN BERMAKNA
Besaran adalah segala sesuatu yang dapat diukur dan dinyatakan dengan angka, serta diikuti dengan
satuan. Sementara itu, satuan adalah segala sesuatu yang digunakan untuk menyatakan hasil pengukuran
atau pembanding dalam suatu pengukuran tertentu.
Dalam fisika, besaran dibagi menjadi besaran pokok dan besaran turunan. Besaran pokok
merupakan besaran yang satuannya telah ditetapkan terlebih dahulu dan bukan turunan dari besaran lain.
Tujuh besaran pokok yang diketahui adalah massa, panjang, waktu, jumlah molekul zat, kuat arus,
intensitas cahaya, dan suhu. Besaran turunan adalah besaran yang satuannya diturunkan dari besaran
pokok. Beberapa contohnya yang sering kita gunakan adalah kecepatan. Kecepatan kita dapatkan dari dua
besaran pokok, yaitu panjang dan waktu. Satuan dari besaran turunan kita kenal sebagai satuan turunan.
F. PERTANYAAN PEMANTIK
• Bagaimanakah cara kalian mengetahui tinggi badan dan berat badan kalian? (Jawaban yang
diharapkan : diukur menggunakan timbangan dan meteran)
• Apakah alat ukur tinggi dan berat badan di seluruh dunia sama?
G. LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-1, 2 JP (80 menit)
Alokasi
Sintaks Kegiatan Awal
Waktu
 Guru mengucapkan salam, menyapa peserta didik dan 10 menit
Pendahuluan mengecek kehadiran peserta didik

 Guru mengkondisikan peserta didik untuk siap mengikuti
proses pembelajaran
Apersepsi
 Guru memotivasi peserta didik dengan mengajukan
beberapa pertanyaan sebagai berikut:
 Apa materi IPA yang paling menarik menurut kalian
ketika di SD?
 Menurut kalian, IPA di SD itu susah atau mudah?
 Bagaimana perasaan kalian ketika mengikuti
pembelajaran IPA?
 Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari yaitu
Hakikat ilmu Sains
 Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran.
Sintaks Model Kegiatan Inti Alokasi
Discovery Learning Waktu
Stimulation  Peserta didik distimulasi dengan pertanyaan bagaimana 60 menit
(Stimulasi/Pemberia tumbuhan bisa memperoleh nutrisi?
n rangsangan)
 Guru memberikan pemusatan perhatian dan pemotivasian
(Apersepsi), dengan mengajak peserta didik mengamati
tumbuhan yang ada di sekitar
 Peserta didik menyampaikan apa yang telah diamati dari
tumbuhan
 Peserta didik mengamati temannya dan menyampaikan hasil
pengamatannya. Contoh hasil pengamatannya: tumbuhan
memperoleh nutrisi dari air yang disiram.
 Guru mengklarifikasi bahwa saat melakukan pengamatan,
hindari dulu membuat tafsiran terhadap pengamatan
(inferensi).
Problem Statement  Peserta didik diberikan brainstorming mengenai cabang ilmu
(Pertanyaan/
sains
Identifikasi
masalah)  Peserta didik diminta mempelajari LKS dalam kelompoknya
masing-masing
Data Collection  Secara berkelompok, peserta didik melakukan diskusi tentang
(Pengumpulan Data) hakikat sains dan cabang ilmunya dengan dibantu LKS yang
sudah dipelajari dan dengan dibimbing oleh guru
Data Processing  Peserta didik diberi LKS dan arahan oleh guru untuk saling
(Pengolahan Data) membantu temannya dalam memahami materi karena nanti di
akhir pembelajaran ada kuis dan kelompok yang terbaik
adalah kelompok merupakan kelompok yang berkinerja baik.
 Peserta didik melakukan pengamatan “Penyelidikan IPA”
sesuai LKS yang diberikan guru.
 Peserta didik berdiskusi untuk membuat prediksi yang terjadi
pada garis hitam pada tisu ketika tisu dicelupkan dalam air.
 Peserta didik dibimbing oleh guru untuk tidak takut dalam
membuat prediksi dalam pengamatan.
 Peseta didik membuktikan apa yang telah diprediksikan
dengan mencelupkan tisu dalam air.
 Guru berkeliling untuk membimbing peserta didik selama
melakukan pengamatan dan mengawasi kinerja peserta didik
dalam melakukan percobaan terutama pada data yang
diperoleh.
 Peserta didik membuat inferensi dari data yang telah diperoleh
berdasarkan pengamatan yang dilakukan.
Verification  Perwakilan kelompok mempresentasikan hasilnya di depan
(Pembuktian)
kelas
 Kelompok lain memverifikasi data dengan membandingkan
hasil pengolahannya dibimbing guru
 Masing-masing kelompok membuat analisis dan simpulan
untuk hasil diskusinya.
Generalization  Guru memimpin diskusi kelas membimbing kelompok
(Menarik
membuat simpulan tentang besaran pokok dan turunan
kesimpulan)
Kegiatan Penutup Alokasi
Sintaks
Waktu
Penutup  Peserta didik diminta untuk memberikan komentar terhadap 10 menit
pembelajaran yang telah dilakukan dengan menanyakan
“bagaimana pembelajaran hari ini anak-anak?”
 Peserta didik dibimbing untuk merangkum materi pada
pertemuan hari ini. Apakah ada yang bisa menyampaikan apa
saja yang telah dipelajari hari ini?”
 Guru membantu menyempurnakan pendapat peserta didik
yang telah mereka kemukakan dengan merangkum
pembelajaran hari ini.
 Peserta didik diberikan tes tertulis untuk menguji pemahaman
terhadap materi yang dipelajari.
 Peserta didik diberi tugas lanjutan untuk memperdalam materi
yang telah dipelajari dengan membaca materi pengukuran
yang ada di buku peserta didik maupun dari internet dan
mengerjakan latihan soal pada buku peserta didik
 Guru mengonsolidasikan perhatian peserta didik pada materi
Hakikat ilmu sains, pentingnya memahami materi hari ini
karena materi minggu depan berhubungan dengan materi hari
ini.
 Guru memberikan informasi yang lebih lanjut tentang materi
selanjutnya yaitu alat-alat laboratorium dan metode ilmiah
 Guru mengakhiri pelajaran dengan mengucapkan salam
Kegiatan Awal Alokasi

Sintaks
Waktu
Pendahuluan  Guru mengucapkan salam, menyapa peserta didik dan 10 menit
mengecek kehadiran peserta didik
proses pembelajaran
Apersepsi
Guru memotivasi peserta didik dengan mengajukan beberapa
pertanyaan sebagai berikut:
 Guru mengingatkan peserta didik tentang materi pelajaran
pada pertemuan sebelumnya yaitu tentang hakikat imu sains
 Guru memotivasi peserta didik dengan mengajukan beberapa
“Mengapa kamu harus mempelajari sains?”
 Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari yaitu tentang
alat laboratorium dan metode ilmiah
Stimulation  Peserta didik mengamati berbagai alat-alat laboratorium 100 menit
(Stimulasi/Pemberia (gelas ukur, gelas kimia, mikroskop, dan lain-lain) yang
n rangsangan)
ditunjukkan guru.
Problem Statement  Peserta didik diberikan brainstorming mengenai alat-alat
(Pertanyaan/
laboratorium dan metode ilmiah
Identifikasi
masalah)
Data Collection  Peserta didik memperoleh penjelasan singkat dari guru
(Pengumpulan Data) mengenai aturan eselamatan kerja yang harus dilaksanakan
selama di laboratorium
 Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok, dimana setiap
kelompoknya terdiri dari 4-5 siswa yang memprioritaskan
heterogenitas (keragaman) kelas dalam prestasi akademik
(nilai perkembangan dari pertemuan pertama), jenis kelamin,
ras atau etnik
 Peserta didik diberi LKS dan arahan oleh guru untuk saling
membantu temannya dalam memahami materi karena nanti di
akhir pembelajaran ada tes dan kelompok yang terbaik adalah
kelompok merupakan kelompok yang berkinerja baik.
 Peserta didik melakukan peneylidikan ilmiah sesuai LKS
yang diberikan guru.
 Peserta didik dibimbing oleh guru untuk merumuskan
masalah dan menentukan hipotesis.
Data Processing  Peseta didik berdiskusi untuk menjawab pertanyaan yang ada
(Pengolahan Data) dalam LKS.
 Guru berkeliling untuk membimbing peserta didik yang
kesulitan dan mengawasi kinerja peserta didik dalam
berdiskusi.
 Peserta didik membuat kesimpulan dari hasil diskusi dengan
kelompoknya.
Verification  Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di
(Pembuktian)
depan kelas
 Kelompok lain memberikan tanggapan dengan
membandingkan hasil diskusinya di tuntun oleh guru
(Menarik
membuat simpulan tentang konsep yang telah dipelajari
kesimpulan)

Sintaks
Waktu
penyelidikan IPA, pentingnya memahami materi hari ini
ini.
selanjutnya yaitu pengukuran, yang meliputi besaran dan
satuan baku dan tidak baku,

Sintaks
Waktu
 Guru mengucapkan salam, menyapa peserta didik dan 10 menit
proses pembelajaran
Apersepsi
 Guru memotivasi peserta didik dengan mengajukan beberapa
Pendahuluan
 Apakah kecantikan dan kekayaan bisa diukur?
 Lalu bagaimana indikator sesuatu bisa diukur?
 Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari yaitu tentang
pengukuran, besaran dan satuan
Stimulation  Peserta didik distimulasi dengan pertanyaan apakah semua 60 menit
(Stimulasi/Pemberia hal bisa diukur?
n rangsangan)
 Guru memberikan pemusatan perhatian dan pemotivasian
(Apersepsi), dengan meminta peserta didik mengukur meja
menggunakan jengkal mereka dan jengkal teman nya
 Peserta didik membandingkan hasil dari pengukuran
panjang meja.
 Peserta didik mengamati temannya dan menyampaikan hasil
pengamatannya. Contoh hasil pengamatannya: panjang meja
menggunakan jengkal saya 4 jengkal, menggunakan tangan
teman saya hasilnya 5,5 jengkal.
 Guru mengklarifikasi bahwa saat melakukan pengamatan,
hindari dulu membuat tafsiran terhadap pengamatan
(inferensi).
Problem Statement  Peserta didik diberikan brainstorming mengenai besaran dan
(Pertanyaan/
satuan
Identifikasi
masalah)  Peserta didik diminta mempelajari LKS dalam kelompoknya
masing-masing
Data Collection  Secara berkelompok, peserta didik melakukan diskusi besaran
(Pengumpulan Data) pokok dan besaran turunan dengan dibantu LKS yang sudah
dipelajari dan dengan dibimbing oleh guru
Data Processing  Peserta didik diberi LKS dan arahan oleh guru untuk saling
(Pengolahan Data) membantu temannya dalam memahami materi karena nanti di
akhir pembelajaran ada kuis dan kelompok yang terbaik
adalah kelompok merupakan kelompok yang berkinerja baik.
 Peserta didik melakukan pengukuran menggunakan jengkal
dan penggaris.
 Guru berkeliling untuk membimbing peserta didik selama
melakukan pengamatan dan mengawasi kinerja peserta didik
dalam melakukan percobaan terutama pada data yang
diperoleh.
 Peserta didik membuat inferensi dari data yang telah diperoleh
berdasarkan pengamatan yang dilakukan.
(Pembuktian)
kelas
Generalization
(Menarik  Guru memimpin diskusi kelas membimbing kelompok
kesimpulan) membuat simpulan tentang besaran pokok dan turunan

Sintaks
Waktu
penyelidikan IPA, pentingnya memahami materi hari ini
ini.
selanjutnya yaitu pengukuran, yang meliputi besaran dan
satuan baku dan tidak baku,

Sintaks
Waktu
proses pembelajaran
Apersepsi
 Apa nama alat ukur panjang dalam kehidupan sehari-hari
yang kamu ketahui?
 Alat ukur besaran panjang manakah yang memiliki
ketelitian paling tinggi?
 Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari yaitu
besaran pokok dan alat ukur
Stimulation  Peserta didik mengamati berbagai alat ukur (mistar, jangka, 100 menit
(Stimulasi/Pemberia neraca, dan lain-lain) yang ditunjukkan guru.
n rangsangan)
Problem Statement  Peserta didik diberikan brainstorming mengenai mengenai
(Pertanyaan/
pengukuran beberapa besaran pokok ( panjang, massa, dan
Identifikasi
masalah) waktu)
Data Collection  Secara berkelompok peserta didik melakukan percobaan
(Pengumpulan Data) pengukuran besaran pokok dengan alat ukur yang belum
dicoba di pertemuan sebelumnya
Data Processing  Perwakilan kelompok mengambil berbagai alat ukur seperti
(Pengolahan Data) jangka sorong, mikrometr sekrup, neraca, stopwatch, dan
thermometer
 Guru menjelaskan bagian-bagian dari berbagai alat ukur
tersebut dan kegunaan dari berbagai alat tersebut.
 Peserta didik mengisi LKS berdasarkan percobaan yang telah
dilakukan secara berkelompok
 Melalui diskusi kelompok peserta didikmenarik kesimpulan
dari hasil percobaannya
 Peserta didik menyusun laporan kegiatan percobaan melalui
diskusi kelompok
(Pembuktian)
kelas
(Menarik
membuat simpulan tentang konsep pengukuran panjang
kesimpulan)
(mikrometer sekrup dan jangka sorong).

Sintaks
Waktu
Penutup  Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi 10 menit
pembelajaran tentang pengkuran panjang hari ini
 Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilakukan
 Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak
lanjut pembelajaran tentang besaran turunan

Sintaks
Waktu
proses pembelajaran
Apersepsi
 Guru mengingatkan peserta didik tentang materi pelajaran
pada pertemuan sebelumnya yaitu tentang besaran pokok
dan turunan
 Guru memotivasi peserta didik dengan mengajukan
beberapa pertanyaan sebagai berikut:
“Mengapa menggunakan alat itu?”
 Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari yaitu ciri-
ciri makhluk hidup
Stimulation  Peserta didik mengamati berbagai alat ukur (mistar, jangka, 60 menit
(Stimulasi/Pemberia neraca, dan lain-lain) yang ditunjukkan guru.
n rangsangan)
Problem Statement  Peserta didik diberikan brainstorming mengenai mengenai
(Pertanyaan/
pengukuran beberapa besaran pokok ( panjang, massa, dan
Identifikasi
masalah) waktu)
Data Collection  Secara berkelompok peserta didik melakukan percobaan
(Pengumpulan Data) pengukuran besaran pokok dengan alat ukur yang belum
dicoba di pertemuan sebelumnya
Data Processing  Perwakilan kelompok mengambil berbagai alat ukur seperti
(Pengolahan Data) jangka sorong, mikrometr sekrup, neraca, stopwatch, dan
thermometer
 Guru menjelaskan bagian-bagian dari berbagai alat ukur
tersebut dan kegunaan dari berbagai alat tersebut.
 Peserta didik mengisi LKS berdasarkan percobaan yang telah
dilakukan secara berkelompok
 Melalui diskusi kelompok peserta didikmenarik kesimpulan
dari hasil percobaannya
 Peserta didik menyusun laporan kegiatan percobaan melalui
diskusi kelompok
(Pembuktian)
kelas
(Menarik
membuat simpulan tentang konsep pengukuran panjang
kesimpulan)
(mikrometer sekrup dan jangka sorong).

Sintaks
Waktu
Penutup  Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi 10 menit
pembelajaran tentang pengkuran panjang hari ini
 Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilakukan
 Peserta didik diberi tugas latihan soal mengenai tekanan pada
zat di ruang terbuka
 Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak
lanjut pembelajaran tentang pengukuran panjang
Ulangan Harian
Langkah Pembelajaran Alokasi

Sintaks
Waktu
Pendahuluan  Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 30 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta
didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang
diperlukan.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu
melakukan Ulangan Harian 1. Besaran dan Pengukuran
 Peserta didik dibimbing oleh guru untuk mereview kembali
materi tentang Besaran dan Pengukuran dengan melakukan
tanya jawab.
Kegiatan Inti Langkah 1. Evaluasi 80 menit
 Guru membagikan lembar ujian UH 1. Besaran dan
Pengukuran.
 Peserta didik mengamati soal ulangan yang diberikan serta
membaca petunjuk pengerjaan soal.
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya hal-hal
yang belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam soal
ulangan harian.
 Peserta didik dimotivasi agar mengerjakan soal secara jujur
dan mandiri.
 Peserta didik mengerjakan soal UH 1. Besaran dan
Pengukuran.
 Guru mengawasi peserta didik dan mencermati jawaban yang
ditulis oleh peserta didik selama mengerjakan soal ulangan
harian.
Penutup Langkah 2. Refleksi 10 menit
 Peserta didik mengumpulkan lembar jawaban/ ujian pada
guru.
 Peserta didik bersama guru merefleksi hasil jawaban ulangan
harian yang telah dilakukan.
 Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta
didik selama kegiatan pembelajaran.
 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dan menyampaikan
tujuan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan berdoa.
 Guru menutup pembelajaran dengan salam.
H. PENILAIAN
a. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk Instrumen

Pengamatan Sikap Jurnal Pengamatan Sikap
Psikomotor/ Keterampilan Lembar pengamatan Praktik
Pengetahuan Tes tulis dan kisi-kisi soal
b. Contoh Instrumen
Lembar Pengamatan Sikap

Nama Indikator Skor Nilai
Siswa Rasa Tanggungjawab Keaktifan Kerjasama Akhir
Ingin Tahu (NA)
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1
Keterangan :
Hanya ditandai siswa yang paling tinggi dan yang paling rendah. Selain itu, dianggap setara.
Ketentuan :
1. Rumus : Nilai Akhir (NA) = Jumlah skor yg diperoleh x 100

Jumlah skor maksimum
2. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut :

A = Unggul (80-100) C = Perbaikan (60-69) B = Kompeten (70-79)
RUBRIK PENILAIAN SIKAP
No Aspek yang Dinilai Rubrik

1. Menunjukkan rasa 3 : Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif, dalam kegiatan
ingin tahu pembelajaran
2 : Menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan baru
terlibat aktif dalam kegiatan
pembelajaran ketika disuruh
1 ; Tidak menunjukkan antusias dalam pembelajaran, sulit terlibat aktif dalam
kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat.
2. Tanggungjawab 3 : Menyelesaikan semua tugas individu maupun kelompok sesuai dengan
waktu yang telah ditentukan
2 : Menyelesaikan sebagian tugas individu maupun kelompok sesuai dengan
waktu yang telah ditentukan
1 : Menyelesaikan sebagian tugas individu maupun kelompok tidak sesuai
dengan waktu yang telah ditentukan
3 Keaktifan peserta 3 : Selama kegiatan diskusi dan pembelajaran berlangsung, peserta didik
didik menjawab pertanyaan, menyanggah, mengajukan pernyataan serta
mengemukakan gagasan maupun ide
2 : Selama kegiatan diskusi dan pembelajaran berlangsung, peserta didik
menjawab pertanyaan, menyanggah maupun mengajukan pertanyaan
1 : Selama kegiatan diskusi dan pembelajaran berlangsung, peserta didik hanya
mengajukan 1 pertanyaan, dan tidak ikut mengemukakan ide atau gagasan
mengenai materi yang dipelajari
4. Kerjasama 3 : Selama kegiatan diskusi berlangsung, peserta didik membantu dalam
menganalisis dan menyelesaikan semua pertanyaan diskusi yang diberikan
2 : Selama kegiatan diskusi berlangsung, peserta didik membantu teman
kelompoknya dalam
menganalisis materi yang sedang dibahas
1 : Selama kegiatan diskusi berlangsung, peserta didik mempelajari dan
menyelesaikan pertanyaan diskusi secara individual
Rembang, 17 Juli 2023

Guru Mata Pelajaran,
LAILATUL AHADIA, S.Pd.

NIP. 19940807 202321 2 019
Lampiran 1
LEMBAR PENILAIAN SIKAP

Kelas/Semester : VII/1
Nama Indikator Skor Nilai

Peserta Akhir
didik (NA)
Rasa Tanggungjawab Keaktifan Kerjasama
Ingin Tahu
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1
Keterangan :
Hanya ditandai peserta didik yang paling tinggi dan yang paling rendah. Selain itu, dianggap
setara.
Ketentuan :
1. Rumus : Nilai Akhir (NA) = Jumlah skor yg diperoleh x 100

Jumlah skor maksimum

RUBRIK PENILAIAN SIKAP
No Aspek yang Dinilai Rubrik
1. Menunjukkan rasa ingin 3 : Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias,
tahu aktif, dalam kegiatan pembelajaran
2 : Menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu
antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan
pembelajaran ketika disuruh
1 ; Tidak menunjukkan antusias dalam pembelajaran,
sulit terlibat aktif dalam kelompok walaupun telah
didorong untuk terlibat.
2. Tanggungjawab 3 : Menyelesaikan semua tugas individu maupun
kelompok sesuai dengan waktu yang telah ditentukan
2 : Menyelesaikan sebagian tugas individu maupun
kelompok sesuai dengan waktu yang telah ditentukan
1 : Menyelesaikan sebagian tugas individu maupun
kelompok tidak sesuai dengan waktu yang telah
ditentukan
3 Keaktifan peserta didik 3 : Selama kegiatan diskusi dan pembelajaran
berlangsung, peserta didik menjawab pertanyaan,
menyanggah, mengajukan pernyataan serta
mengemukakan gagasan maupun ide
2 : Selama kegiatan diskusi dan pembelajaran
berlangsung, peserta didik menjawab pertanyaan,
menyanggah maupun mengajukan pertanyaan
1 : Selama kegiatan diskusi dan pembelajaran
berlangsung, peserta didik hanya mengajukan 1
pertanyaan, dan tidak ikut mengemukakan ide atau
gagasan mengenai materi yang dipelajari
4. Kerjasama 3 : Selama kegiatan diskusi berlangsung, peserta didik
membantu dalam menganalisis dan menyelesaikan
semua pertanyaan diskusi yang diberikan
2 : Selama kegiatan diskusi berlangsung, peserta didik
membantu teman kelompoknya dalam
menganalisis materi yang sedang dibahas
1 : Selama kegiatan diskusi berlangsung, peserta didik
mempelajari dan menyelesaikan pertanyaan diskusi
secara individual
Lampiran 2
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN PRAKTIKUM
Kelas :
Semester :
Tahun Pelajaran :
Tanggal Pengamatan :
Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik mampu memahami hubungan konsep usaha dan energi.
Aspek Nilai
No Nama Peserta didik
1 2 3
1
2
3
4
5
Dst
RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN
NO ASPEK YANG DINILAI
1 2 3
1 Ketepatan membawa bahan Tidak membawa Bahan yang dibawa Bahan praktikum
praktikum bahan praktikum kurang sesuai dengan yang dibawa sesuai
arahan guru dengan arahan guru
2 Ketepatan prosedur Peserta didik Peserta didik Peserta didik dapat
praktikum asal melakukan menangkap dan
mengerjakan praktikum kurang menerapkan
sesuai prosedur prosedur dengan
baik
3 Ketepatan dalam mengisi Peserta didik Peserta didik Peserta didik
data praktikum pada asal mengerjakan mengerjakan
worksheet dan menjawab mengerjakan worksheet namun worksheet dengan
kesimpulan kurang tepat benar dan tepat
Pedoman Penskoran
Perhitungan nilai akhir menggunakan rumus :
Lampiran 3
LEMBAR PENGAMATAN DISKUSI KELOMPOK

Kelas/Semester : VII/1
Apek Yang Diniai

Mengajukan Menjawab Mengemukakan Menanggapi Memberikan Nilai
Gagasan Sesuai
Pertanyaan Pertanyaan
Topik Yang
Gagasan Solusi ∑ Ya Akhir
Dengan
Dibahas (NA)
Sikap Yang
No Nama Siswa Santun
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
Keterangan
1. ∑ Ya yang diperoleh
Nilai Akhir (NA) = x 100%
∑ aspek yang dinilai

Lampiran 4
Soal Penilaian Harian

Bab 1. Besaran dan Pengukuran
 Pilihan Uraian
Jawablah semua pertanyaan di bawah ini!
1. Jelaskan kegunaan mempelajari IPA.
2. Sebutkan objek yang dipeiajari dalam IPA!
3. Lakukanlah konversi satuandi bawah ini!
a. 4 inchi = ... cm
b. 10 mm = ... m
c. 15 ons = ... kg
d. 10 mg = ... g
e. 180 menit = ... jam
f. 20 menit = ... sekon
4. Apakah yang dimaksud dengan pengukuran?
5. Jelaskan pentingnya satuan baku!
6. Apakah pengertian besaran pokok?
7. Sebutkan 3 besaran pokok beserta satuannya.
8. Lakukanlah konversi, 1000 mm2 = ... cm2!
9. Apakah yang dimaksud besaran turunan?
10. Sebutkan 4 contoh besaran turunan beserta satuannya!

 Kunci Jawaban:
No. Kunci Jawaban Skor
1 1) memahami berbagai hal di sekitar kita, 2) menyelesaikan masalah, 3) 4

berpikir logis dan sistematis, 4) meningkatkan kualitas hidup
2 Meliputi seluruh benda di alam dengan segala interaksirnya untuk 2

dipelajari pola-pola keteraturannya. Objek tersebut dapat berupa benda
yang sangat kecil, misalnya bakteri, virus atom, bahkan partikel dasar
penyusun atom. Objek yang diamati bisa juga benda-benda yang
berukuran sangat besar, misalnya lautan, bumi, riiatahari, hingga jagat
raya ini
3a 4 inchi = 10,16 cm 1
3b 10 mm = 0,01 m 1
3c 15 ons = 1,5 kg 1
3d 10 mg = 0,01 g 1
3e 180 menit = 3 jam 1
3f 20 menit = 1200 sekon 1
4 Pengukuran merupakan bagian dari pengamatan. 2
Pengukuran: kegiatan membandingkan besaran dengan besaran sejenis

sebagai satuan; menghasilkan ukuran yang terdiri atas nilai dan satuan.
Mengukur membutuhkan alat ykur. Alat ukur harus sesuai dengan besaran
yang akan diukur.
5 Pentingnya satuan baku: menjadi kesepakatan bersama, digunakan secara 2

umum di seluruh dunia dan menghasilkan ukuran yang sama oleh
siapapun, dimanapun, dan kapanpun.
6 Besaran yang satuannya didefinisikan 2
7 Panjang, satuannya meter 3
Massa, satuannya kilogram
Waktu, satuannya sekon

No. Kunci Jawaban Skor
Suhu, satuannya kelvin
Kuat arus, satuannya ampere
Jumlah zat, satuannya mole
Intensitas cahaya, satuannya candela
(cukup 3 diantara 7 besarpn pokok di atas)
8 1000 mm2 = 10 cm2 1
9 Besaran yang dibentuk dari dua atau iebih besaran pokok dengan cara 2
dikalikan atau dibagi.
10 Luas, satuannya meter persegi 4
Volum, satuannya meter kubik
Massa jenis, satuannya kilogram per meter kubik
Gaya, satuannya newton
Daya, satuannya watt
Kelajuan, satuannya meter per sekon
Tegangan listrik, satuannya volt
(cukup 3 diantara 7 besaran turunan di atas)
Skor Maksimum 28
Nilai = x 100
Lampiran 5
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

PENGUKURAN PANJANG
Kegiatan 1
A. TUJUAN
1. Dapat melakukan pengukuran panjang benda-benda yang sering digunakan dalam
kehidupan sehari-hari dengan teliti..
2. Dapat menggunakan alat pengukur panjang dengan baik.
B. ALAT DAN BAHAN

1. Jangka sorong 1 buah
2. Mistar 1 buah
3. Mikrometer sekrup 1 buah
4. Uang logam 500 rupiah 1 buah
5. Kubus 1 buah
6. Kelereng 1 buah
C. PROSEDUR KERJA
1. Mengukur diameter uang logam dan kelereng menggunakan mistar, mikrometer
sekrup dan jangka sorong.
2. Mengukur ketebalan uang logam dan kubus menggunakan mistar, mikrometer

sekrup dan jangka sorong.
3. Catat hasilnya pada tabel hasil pengamatan.
D. TABEL PENGAMATAN
Hasil pengukuran
No Benda Pengukuran Jangka sorong Mikrometer Mistar
(mm) sekrup (mm) (cm)
Uang …. …. ….
Diameter
1
logam …. …. ….
Ketebalan
…. …. ….
Diameter
2 Kelereng
…. …. ….
Ketebalan
…. …. ….
Diameter
3
Kubus
…. …. ….
Ketebalan
E. PERTANYAAN DISKUSI
1. Dari pengukuran di atas, berapakah diameter uang logam dan kelereng diukur
dengan mistar, jangka sorong dan mikrometer sekrup? Manakah yang lebih akurat?
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
2. Dari pengukuran di atas, berapakah ketebalan kubus diukur dengan mistar, jangka
sorong dan mikrometer sekrup? Manakah yang lebih akurat?
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
3. Apakah semua pengukuran bisa diukur dengan menggunakan ketiga alat ukur
tersebut?
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
4. Dari ketiga pengukuran tersebut, alat ukur manakah yang memiliki keakuratan lebih
tinggi? Berikan alasannya!
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
F. KESIMPULAN
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
Kegiatan 2
A. TUJUAN
- Menggunakan alat ukur volume dengan benar.
- Membaca skala alat ukur volume dengan benar.
B. ALAT DAN BAHAN

- Gelas ukur
- Batu
- Kubus besi
C. PROSEDUR KERJA
 Mengukur Volume BendaBeraturan
1. Siapkan penggaris dan benda yang akan diukur di mejamu!
2. Ukurlah panjang, lebar, dan tinggi dari benda tersebut!
3. Masukkan hasilnya ke dalam tabel 1!
 Mengukur Volume Benda Tidak Beraturan
1. Siapkan gelas ukur dan batu di mejamu!
2. Isi gelas ukur dengan air! Catat ke dalam tabel bagian kolom V0!
3. Masukkan batu ke dalam gelas ukur yang berisi air! Catat ke dalam tabel bagian kolom
V1!
D. TABEL PENGAMATAN
 Tabel 1
Lebar Tinggi Volume
No Benda Panjang (cm)
(cm) (cm) (cm3)
1
2
3
4
 Tabel 2
No Benda V0 V1 Vbatu = V1 – V0
1 Batu 1
2 Batu 2
3 Batu 3
4 Batu 4
E. KESIMPULAN
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

1. Besaran dan Pengukuran MA

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

1. Besaran dan Pengukuran MA

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODUL AJAR

3. Cuplikan Capaian Pembelajaran

B. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Pendahuluan mengecek kehadiran peserta didik

Kegiatan Awal Alokasi

Kegiatan Penutup Alokasi

Kegiatan Awal Alokasi

Kegiatan Penutup Alokasi

Kegiatan Awal Alokasi

Kegiatan Penutup Alokasi

Kegiatan Awal Alokasi

Kegiatan Penutup Alokasi

Langkah Pembelajaran Alokasi

a. Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik Bentuk Instrumen

Lembar Pengamatan Sikap

1. Rumus : Nilai Akhir (NA) = Jumlah skor yg diperoleh x 100

2. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut :

No Aspek yang Dinilai Rubrik

Rembang, 17 Juli 2023

LAILATUL AHADIA, S.Pd.

Mata Pelajaran : IPA

Nama Indikator Skor Nilai

1. Rumus : Nilai Akhir (NA) = Jumlah skor yg diperoleh x 100

2. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut :

RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : IPA

Apek Yang Diniai

2. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut :

Soal Penilaian Harian

Jawablah semua pertanyaan di bawah ini!

1. Jelaskan kegunaan mempelajari IPA.

2. Sebutkan objek yang dipeiajari dalam IPA!

3. Lakukanlah konversi satuandi bawah ini!

e. 180 menit = ... jam

f. 20 menit = ... sekon

4. Apakah yang dimaksud dengan pengukuran?

5. Jelaskan pentingnya satuan baku!

6. Apakah pengertian besaran pokok?

7. Sebutkan 3 besaran pokok beserta satuannya.

8. Lakukanlah konversi, 1000 mm2 = ... cm2!

9. Apakah yang dimaksud besaran turunan?

10. Sebutkan 4 contoh besaran turunan beserta satuannya!

No. Kunci Jawaban Skor

1 1) memahami berbagai hal di sekitar kita, 2) menyelesaikan masalah, 3) 4

2 Meliputi seluruh benda di alam dengan segala interaksirnya untuk 2

3e 180 menit = 3 jam 1

3f 20 menit = 1200 sekon 1

4 Pengukuran merupakan bagian dari pengamatan. 2

Pengukuran: kegiatan membandingkan besaran dengan besaran sejenis

5 Pentingnya satuan baku: menjadi kesepakatan bersama, digunakan secara 2

6 Besaran yang satuannya didefinisikan 2

7 Panjang, satuannya meter 3

Massa, satuannya kilogram

Waktu, satuannya sekon

Suhu, satuannya kelvin

Kuat arus, satuannya ampere

Jumlah zat, satuannya mole

Intensitas cahaya, satuannya candela

(cukup 3 diantara 7 besarpn pokok di atas)

8 1000 mm2 = 10 cm2 1

10 Luas, satuannya meter persegi 4

Volum, satuannya meter kubik

Massa jenis, satuannya kilogram per meter kubik