(PAK AA) Revisi - Laporan Kurikulum Merdeka Lengkap - Compressed

K
2
3
PENYELASARAN
KURIKULUM
PROGRAM SARJANA
TAHUN 2023 (K-23)
PROGRAM STUDI MANAJEMEN
DEPARTEMEN MANAJEMEN
FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS
UNIVERSITAS HASANUDDIN
MAKASSAR 2023
PENYELARASAN KURIKULUM
PROGRAM SARJANA TAHUN 2023 (K-23)
MAKASSAR 2023
LEMBAR PENGESAHAN
LAPORAN PENYELARASAN KURIKULUM K-23

TELAH DIKONSULTASIKAN DAN DISETUJUI

OLEH
EVALUATOR
NIP. 19680101 197702 2 001
Buku Kurikulum 2023 – Merdeka Belajar | PRODI S1 MANAJEMEN FEB – UNHAS i

KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, Puji syukur kami panjatkan atas kehadirat Allah

SWT, Tuhan Yang Maha Esa, atas selesainya dokumen Penyelarasan
Kurikulum 2023 (K-23). Buku dokumen kurikulum ini disusun sebagai
pedoman dalam menjalankan aktivitas pembelajaran di lingkup
Departemen Manajemen Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas
Hasanuddin..
Penyusunan buku kurikulum K-23 tidak lepas dari dukungan dan
kerjasama berbagai pihak, oleh karena itu kami mengucapkan terima
kasih dan menyampaikan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada
seluruh pihak yang telah mencurahkan waktu, tenaga, dan pikiran
dalam merampungkan dokumen ini.
Kami haturkan juga terima kasih kepada Bapak Rektor Unhas
beserta jajarannya, Bapak Dekan FEB Unhas beserta jajarannya,
Bapak/Ibu Dosen FEB Unhas, serta tenaga kependidikan FEB Unhas
yang telah membantu dalam penyelesaian buku dokumen kurikulum
ini. Kami sangat berharap laporan ini bermanfaat dan memberikan
informasi dalam peningkatan mutu pendidikan khususnya bagi PSSM
FEB Unhas.
Makassar, 08 Juni 2023
Dr. Andi Aswan, SE.,MBA.,M.Phil

Ketua Program Studi Sarjana Manajemen FEB Unhas
Buku Kurikulum 2023 – Merdeka Belajar | PRODI S1 MANAJEMEN FEB – UNHAS ii

DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN .............................................................................................. i

KATA PENGANTAR ...................................................................................................... ii
DAFTAR ISI .................................................................................................................... iii
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................................... v
DAFTAR TABEL............................................................................................................. vi
BAB I PENDAHULUAN................................................................................................ 1
1.1 Latar Belakang .................................................................................................. 1
1.2 Visi Program Studi............................................................................................ 3
1.3 Misi Program Studi ........................................................................................... 3
1.4 Tujuan Pendidikan Program Studi .................................................................. 3
1.5 Sasaran dan Strategi Pencapaian ...................................................................... 4
BAB II TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUM .................................................. 7
2.1. Tahap Penyelarasan Kurikulum ...................................................................... 7
2.1.1 Pengembangan Keunggulan dan/atau Keunikan Lokal Program Studi .......... 9
2.1.2 Evaluasi Kesesuaian Kurikulum dengan Sarana dan Prasarana ................... 10
2.1.3 Evaluasi Kesesuaian Kurikulum dengan Ketersediaan Dosen ..................... 12
2.1.4 Hasil Pengukuran dan Evaluasi CPL dari Proses Pembelajaran.................. 14
2.1.5 Rekapitulasi Masukan/Umpan Balik dari Hasil Pelacakan Alumni ......... 15
2.1.6 Evaluasi Pelaksanaan Kurikulum .................................................................. 16
2.2 Tahap Perancangan Kurikulum ..................................................................... 17
2.3 Tahap Perancangan Pembelajaran ................................................................ 20
2.4 Tahap Evaluasi Program Pembelajaran ......................................................... 22
BAB III PROFIL LULUSAN DAN CAPAIAN PEMBELAJARAN ........................ 23
3.1. Profil Lulusan ................................................................................................. 23
3.2 Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) .......................................................... 24
3.3. Pemetaan Keterkaitan CPL dan Aspirasi Pemangku Kepentingan.............. 28
3.4 Pemetaan Keterkaitan CPL dan ProfilLulusan ............................................. 28
BAB IV STRUKTUR KURIKULUM .......................................................................... 30
4.1 Penetapan Bahan Kajian dan Matakuliah ..................................................... 30
Buku Kurikulum 2023 – Merdeka Belajar | PRODI S1 MANAJEMEN FEB – UNHAS iii
4.2 Pemetaan CPL kedalam Bahan Kajian ......................................................... 39
4.3 Penetapan Mata Kuliah dan SKS................................................................... 45
4.4 Penyusunan Organisasi Mata Kuliah dalam Struktur Kurikulum ................ 81
4.5 Sebaran Mata Kuliah Tiap Semester ............................................................. 82
4.6 Integrasi Lifelong Learning Skill dalam Kurikulum ...................................... 86
4.7 Peta Kurikulum .............................................................................................. 89
4.8 Rencana Pembelajaran Semester (RPS) ........................................................ 90
BAB V RANCANGAN PROSES PEMBELAJARAN ................................................ 98
5.1 Bentuk dan Metoda Pembelajaran ................................................................ 98
5.2 Pemetaan CPL dan Strategi Pembelajaran .................................................. 102
BAB VI RANCANGAN PENGUKURAN CAPAIAN PEMBELAJARAN ........... 104
6.1. Penilaian Pembelajaran ................................................................................ 104
6.1.1 Prinsip penilaian ........................................................................................... 105
6.1.2 Teknik penilaian .......................................................................................... 105
6.2. Penilaian Pembelajaran ................................................................................ 119
BAB VII RANCANGAN PENJAMINAN MUTU ................................................... 129
BAB VIII SPESIFIKASI PROGRAM STUDI .......................................................... 132
BAB IX PENUTUP DAN ATURAN PERALIHAN ............................................... 137
9.1 Rancangan Implementasi Kurikulum .......................................................... 137
9.2 Konversi Kurikulum ..................................................................................... 137
9.3 Evaluasi Kurikulum ...................................................................................... 137
9.4 Aturan Peralihan ........................................................................................... 138
9.3 Penutup ......................................................................................................... 139
Buku Kurikulum 2023 – Merdeka Belajar | PRODI S1 MANAJEMEN FEB – UNHAS iv

DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Alur Evaluasi Kurikulum PSSM – FEB Universitas

Hasanuddin ..................................................................................... 7
Gambar 2 Proses Pelibatan Stakeholder Eksternal dalam
Pemuktahiran Kurikulum ................................................................. 9
Gambar 3 Alur Penyusunan Kurikulum Program Studi Sesuai SN
Dikti ............................................................................................... 18
Gambar 4 Tahapan Perancangan Pembelajaran .............................. 21
Gambar 5 Visualisasi Body of Knowledge........................................ 33
Gambar 6 Diagram alir peta kurikulum berdasarkan CPL .............. 89
Gambar 7 Model Penilaian dan Evaluasi CPL................................ 120
Gambar 8 Penjaminan Mutu Kurikulum Program Studi................ 129
Buku Kurikulum 2023 – Merdeka Belajar | PRODI S1 MANAJEMEN FEB – UNHAS v

DAFTAR TABEL
Tabel 1 Sasaran dan Strategi Pencapaiannya ................................................................ 6

Tabel 2 Sarana dan Prasarana Ruang Perkuliahan ...................................................... 11
Tabel 3 Sarana dan Prasarana Ruang Perkuliahan ...................................................... 11
Tabel 4 Sarana dan Prasarana Ruang Video Conference GDLN ............................... 11
Tabel 5 Sarana dan Prasarana Ruang Departemen Manajemen ................................. 12
Tabel 6 Sarana dan Prasarana Ruang Lounge Dosen ................................................. 12
Tabel 7 Data dosen Program Studi Manajemen FEB Unhas ...................................... 13
Tabel 8 Rekapitulasi Hasil Umpan Balik dan Tindak Lanjut dalam Proses Peninjauan
Kurikulum ................................................................................................................... 15
Tabel 9 Profil Lulusan Program Studi Manajemen .................................................... 23
Tabel 10 Rumusan Profil Lulusan .............................................................................. 23
Tabel 11 Keterkaitan Profil dan Aspirasi Pemangku Kepentingan ............................ 24
Tabel 12 Rumusan Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) Program Studi Manajemen
FEB Unhas .................................................................................................................. 26
Tabel 13 Keterkaitan Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) dan Aspirasi Para
Pemangku Kepentingan Program Studi Manajemen FEB Unhas ............................... 28
Tabel 14 Keterkaitan Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)dan Profil
LulusanProgram Studi Manajemen FEB Unhas ......................................................... 29
Tabel 15 Daftar Mata Kuliah Program Studi Manajemen FEB Unhas ...................... 30
Tabel 16 Daftar Bahan Kajian dan Matakuliah Program Studi Manajemen FEB Unhas
..................................................................................................................................... 34
Tabel 17 Pemetaan Bahan Kajian terhadapCapaian Pembelajaran Lulusan
(CPL)Program Studi Sarjana Manajemen FEB Unhas ............................................... 40
Tabel 18 Penentuan Bobot Bahan Kajian dan Bobot Matakuliah Program Studi
Manajemen FEB Unhas .............................................................................................. 46
Tabel 19 Kedalaman dan Keluasan Bahan Kajian Berdasarkan Tabel Anderson &
Krathwohl Program Studi Manajemen FEB Unhas .................................................... 53
Tabel 20 Pemetaan Bahan Kajian, Mata Kuliah, CPL dan SKS ................................ 55
Tabel 21 Pemetaan Mata Kuliah, CPL, SKS dan Estimasi Waktu ............................. 70
Tabel 22 Pemetaan Mata Kuliah dan Tujuan SDGs ................................................... 76
Buku Kurikulum 2023 – Merdeka Belajar | PRODI S1 MANAJEMEN FEB – UNHAS vi

Tabel 23 Organisasi Struktur Mata Kuliah dalam Struktur Kurikulum ...................... 81
Tabel 24 Daftar Mata Kuliah Semester ...................................................................... 82
Tabel 25 Matriks Organisasi Matakuliah dengan Integrasi Lifelong Learning Skills 86
Tabel 26 Peta Kurikulum dengan Lifelong Learning Skills ....................................... 88
Tabel 27 Bentuk Pembelajaran Satu SKS serta Kegiatan Proses dan Estimasi Waktu
Pembelajaran ............................................................................................................... 98
Tabel 28 Pemilihan Bentuk, Metode, dan Penugasan Pembelajaran .......................... 99
Tabel 29 Proses Pembelajaran Pada Masing-masing CPL ....................................... 102
Tabel 30 Rubrik Holistik .......................................................................................... 108
Tabel 31 Rubrik Analitik Makalah (Kelompok atau Individu) ................................ 109
Tabel 32 Rubrik Penilaian Presentasi Mahasiswa .................................................... 110
Tabel 33 Rubrik Studi Kasus .................................................................................... 113
Tabel 34 Rubrik Holistik Kerja Praktik .................................................................... 116
Tabel 35 Rubrik Holistik Kerja Praktik .................................................................... 117
Tabel 36 Contoh Rekapitulasi Persentase Ketercapaian MK Manajemen Pemasaran
Sumbangan pada CPL ............................................................................................... 121
Tabel 37 Keterkaitan antara CPL dan strategi Penilaian .......................................... 125
Buku Kurikulum 2023 – Merdeka Belajar | PRODI S1 MANAJEMEN FEB – UNHAS vii
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Departemen/Program S1 Manajemen atau Program Studi

Sarjana Manajemen disingkat PSSM adalah salah satu dari tiga
program studi pada Fakultas Ekonomi dan Bisnis Unhas, fakultas
tertua di Universitas Hasanuddin.
Program Studi Sarjana Manajemen, yang dulunya bernama

Jurusan Ketatalaksanaan Perusahaan, merupakan salah satu
jurusan di Fakultas Ekonomi Universitas Hasanuddin berdiri sejak
dikeluarkannya SK Menteri PP & K No. 22696/S, tertanggal 11 Juni
1956 dan Peraturan Pemerintah No.23 Tahun 1956 (Lembaga Negara
No. 39 Tahun 1956). Pada saat itu Fakultas Ekonomi hanya memiliki
dua jurusan, yaitu jurusan Ilmu Ekonomi Studi Pembangunan dan
Jurusan Ketatalaksanaan Perusahaan. Lalu kemudian terbit SK ijin
penyelenggaraan dengan SK Dirjen Dikti Nomor:
78/DIKTI/KEP/2007, dengan masa berlaku Izin penyelenggaraan:
TIDAK TERBATAS. Pada tahun 1984 terjadi perubahan nomenklatur,
hampir seluruh Fakultas Ekonomi di seluruh Indonesia yang
memiliki jurusan yang sama, dari jurusan Ketatalaksanaan
Perusahaan menjadi Jurusan Manajemen. Nama tersebut berlaku
sampai sekarang.
Program Studi Sarjana Manajemen memiliki 5 kelompok

konsentrasi atau peminatan yakni konsentrasi manajemen keuangan,
manajemen Sumber Daya Manusia (SDM), manajemen pemasaran,
manajemen operasional, dan manajemen strategi dan
kewirausahaan. Prodi Manajemen merupakan salah satu dari tiga
prodi yang memperoleh akreditasi A di Fakultas Ekonomi dan Bisnis
Unhas. Saat ini prodi manajemen telah memperoleh tiga kali
peringkat Akreditasi ”A” oleh BAN PT-Dikti. Sejak 05 April 2022
akreditasi prodi sarjana manajemen telah mendapatkan Akreditasi
Unggul dari BAN PT-Dikti dan pada 23 Juni telah menjadi Unggul
berdasarkan Lembaga Akreditasi Mandiri Ekonomi Manajemen Bisnis
dan Akuntansi (LAMEMBA), dimana periode akreditasinya akan
berakhir pada bulan 23 Juni 2028. Selain akreditasi nasional dari
LAMEMBA, Prodi Manajemen juga telah mendapatkan sertifikasi
internasional dari ASEAN University Network Quality Assurance
Buku Kurikulum 2023 – Merdeka Belajar | PRODI S1 MANAJEMEN FEB – UNHAS 1

Standard (AUN-QA) dan sejak 29 Desember 2018 dan akan berakhir
pada 28 Desember 2023.
Saat ini, sekitar 85,5% lulusan PSSM dapat terserap oleh pasar
kerja dengan baik pada bidang sesuai keahlian manajemen.
Sedangkan masa tunggu lulusan untuk mendapat pekerjaan pertama
rerata kurang dari 5 bulan atau 4,95 bulan.
Kualitas lulusan PSSM diarahkan untuk mengisi kebutuhan

pekerjaan di bidang manajemen di tingkat nasional, regional, dan
internasional, khususnya pasar kerja ASEAN. Untuk dapat
memenuhi pasar tenaga kerja di masa mendatang, PSSM merancang
kurikulum terkoneksi terhadap perkembangan Dunia Industri dan
Dunia Usaha yang menuntut penguasaan tidak hanya pada aspek
wawasan global saja akan tetapi juga kemampuan beradaptasi
terhadap perubahan dan perkembangan zaman dengan membekali
lulusan kompetensi adaptasi yang diukur melalui kreativitas,
imaginasi, kemampuan pembelajar, dan kemampuan berpikir secara
independen.
Selain itu, lulusan juga diarahkan untuk dapat memenuhi

standar kualifikasi akreditasi nasional dan internasional dengan
memberikan bobot pada aspek keterlibatan mereka dalam berbagai
kegiatan internasional, diantaranya kompetisi internasional dan
konferensi internasional.
Kurikulum 2023 atau Kurikulum K-23 adalah kurikulum hasil

revisi tahun 2018 yang berbasis kompetensi (antara 145 SKS) dengan
menekan pada process-based learning. Kurikulum K-23 diterapkan
bagi mahasiswa angkatan 2023 dan setelahnya yang didesain dengan
memperhatikan relevansi, tuntutan kebutuhan stakeholders yang
dilakukan melalui seminar, tracer study, dan aktif melakukan
koordinasi dengan para pengguna lulusan. Kurikulum 2023 ini
berbasis outcomes-based education (OBE) yang menitikberatkan pada
pencapaian hasil dengan konsep Merdeka Belajar dengan
memberikan ruang pada pembelajaran melalui berkegiatan, seperti
magang, kompetisi, dan lainnya dan kegiatan perkuliahan berbasis
case study dan project based learning yang bertujuan menghadirkan
simulasi kondisi permasalahan Dunia Industri dan Dunia Usaha
dalam proses pembelajaran.

1.2 Visi Program Studi
Dalam Lokakarya Kurikulum K-23, evaluasi terhadap visi

Program Studi Sarjana Manajemen dilakukan pada bulan Desember
2022 sebagai arah, harapan, dan cita-cita yang ingin dicapai di masa
mendatang. Visi program studi adalah sebagai berikut:
Visi Program Studi adalah:

“Pusat unggulan dalam pengembangan insani, ilmu
pengetahuan, teknologi, seni dan budaya di bidang Ilmu
Manajemen yang berkarakter maritim dan bereputasi
internasional”.
Sebagai bagian dari Universitas Hasanuddin dan Fakultas

Ekonomi dan Bisnis, visi yang dirumuskan mengacu pada visi
Universitas dan Fakultas dan ditinjau setiap 5 tahun sekali,
melibatkan pemangku kepentingan internal dan eksternal, untuk
memastikan arah pencapaian visi berjalan sesuai rencana dan
konsisten selaras dengan visi induknya, serta dapat mendorong
peningkatan komitmen bersama untuk pencapaiannya di masa
mendatang.
1.3 Misi Program Studi
Dalam Lokakarya yang sama, Program Studi Sarjana Manajemen

menyusun dan menetapkan misi program studi berdasarkan atas
misi Universitas dan Fakultas sebagai berikut:
Misi Program Studi:
1. Menyediakan lingkungan belajar berkualitas untuk
mengembangkan kapasitas pembelajar yang inovatif dan proaktif
di lingkungan manajemen;
2. Menguasai dan mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, dan budaya khususnya ilmu manajemen;
3. Menerapkan dan menyebarluaskan ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, dan budaya khususnya ilmu manajemen bagi
kemaslahatan Benua Maritim Indonesia.
1.4 Tujuan Pendidikan Program Studi
Untuk dapat mengimplementasi visi dan misi yang telah

disusun, Program Studi Sarjana Manajemen menyusun tujuan

sebagai landasan arah dalam pencapaian visi dan misi yang
ditetapkan. Tujuan ini dievaluasi setiap lima tahun jika terjadi
perubahan pada visi dan misi dan juga dievaluasi jika terdapat
perubahan dalam lingkungan eksternal (ekonomi dan bisnis) yang
menyebabkan perlu revisi tujuan. Tujuan ini juga dievaluasi jika
terjadi perubahan ataupun hambatan internal (perubahan sumber
daya) yang menyebabkan adanya kendala dalam pencapaian tujuan.
Evaluasi terhadap tujuan dilakukan saat evaluasi kurikulum. Dalam
perumusannya, tujuan PSSM juga mempertimbangkan pencapaian
tujuan fakultas. Adapun tujuan pendidikan program studi adalah :
1. Menghasilkan insancendekia berkarakter

2. Mengembangkan IPTEKS berbasis Benua Maritim Indonesia
(BMI)
3. Menerapkan dan menyebarluaskan IPTEKS bagi Kemaslahatan
Benua Maritim Indonesia (BMI)
4. Meningkatkan reputasi Internasional Unhas.
5. Mewujudkan tata kelola kampus modern dan ramah lingkungan.
Rumusan tujuan kalimat tujuan diatas diharapkan dapat

melahirkan wirausahawan muda, peneliti muda, dan manajer lini
pertama.
1.5 Sasaran dan Strategi Pencapaian
Untuk mewujudkan tujuan yang telah disusun, melalui evaluasi

kurikulum ini PSSM mengembangkan sasaran yang diturunkan dari
tujuan. Sasaran ini menguraikan secara lebih rinci upaya pencapaian
tujuan pada tingkat yang lebih teknis dan operasional. Sasaran PSSM
ini didesain dalam bentuk strategi rencana aksi tahunan. Sasaran
PSSM di fokuskan pada:
1. Pengembangan budaya mutu.

2. Peningkatan daya tarik program studi.
3. Peningkatan kualitas dan relevansi lulusan.
4. Peningkatan prestasi mahasiswa.
5. Peningkatan kualitas dan relevansi penelitian.
6. Peningkatan penelitian unggulan.
7. Penerapan dan penyebarluasan Wawasan Ipteks bagi
kemaslahatan benua maritim Indonesia.
8. Meningkatkan reputasi
9. Meningkatkan reputasi internasional.

10. Peningkatan tata kelola kampus modern.
Adapun sasaran dan strategi pencapaiannya untuk rentang

waktu lima tahun tersusun sedalam Tabel 1.

Tabel 1 Sasaran dan Strategi Pencapaiannya
Sasaran/Indikator Target Waktu Dokumen

No Strategi Pencapaian
Kinerja 2023 2024 2025 2026 2027 Pendukung
(1) (2) (6) (7) (8) (9) (10) (8) (9)

Persentase lulusan
yang mendapatkan
Peningkatan layanan
1 pekerjaan minimal 82 83 83 83,5 83,5 Tracer study
peningkatan karier
1 tahun setelah
kelulusan
Jumlah mahasiswa
dan/atau lulusan Pengembangan kualitas
2 yang berhasil 16 18 20 21 23 dan kuantitas kegiatan Tracer study
menjadi kewirausahaan
wirausaha (orang)
Pengembangan variasi
Jumlah mahasiswa
kegiatan Merdeka Belajar Laporan
yang mengikuti
3 30 40 43 47 50 dan peningkatan Kinerja
kegiatan merdeka
kerjasama dengan Departemen
belajar
penyelanggara MBKM
Peningkatan jumlah
Persentase dosen Laporan
dosen yang mengajukan
4 dengan jabatan 28 30 32 35 36 Kinerja
proposal hibah penelitian
guru besar Departemen
& pengabdian masyarakat
Persentase dosen Laporan
Peningkatan Kualifikasi
5 tetap berkualifikasi 78 80 80 81 82 Kinerja
pendidikan dosen
Doktor Departemen
Persentase dosan
tetap memiliki
sertifikat Peningkatan jumlah dosen Laporan
6 kompetensi/profesi 75 75 78 78 81 yang ikut dalam sertifikasi Kinerja
yang diakui oleh kompetensi Departemen
industri dan dunia
kerja
Persentase dosen
Peningkatan Nilai
bekerja di dunia Laporan
kontrak kerjasama industri
7 industri dan dunia 30 30 30 30 30 Kinerja
dan
usaha atau lembaga Departemen
mitra strategis
professional
Jumlah luaran
penelitian dan
pengabdian kepada
masyarakat per Peningkatan jumlah dosen
Laporan
dosen yang berhasil yang mengajukan
8 30 33 40 60 80 Kinerja
mendapatkan proposal hibah penelitian
Departemen
rekognisi & pengabdian masyarakat
internasional atau
diterapkan di
masyarakat
Persentase rata-
rata kertercapaian Laporan
Pengembangan metode
9 Capaian 78 80 82 82 83 Kinerja
dan strategi pembelajaran
Pembelajaran Departemen
Lulusan (CPL)

BAB II TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUM
2.1. Tahap Penyelarasan Kurikulum
Program Studi Sarjana Manajemen Fakultas Ekonomi dan Bisnis

Universitas Hasanuddin (PSSM FEB UH) secara reguler melakukan
peninjauan kurikulum secara berkala setiap 4 tahun sekali untuk
menyesuaikan dengan perkembangan pasar, lingkungan dan
kebutuhan stakeholders dengan mempertimbangkan visi dan misi
fakultas dan universitas.Alur proses perubahan kurikulum melalui
lima tahapan evaluasi, yakni Visi & Misi, Profil Lulusan, Capaian
Pembelajaran, Bahan Kajian, dan yang terakhir adalah Mata Kuliah.
Berikut alur proses perubahan kurikulum pada prodi PSSM Fakultas
Ekonomi dan Bisnis:
Visi & Profil Capaian Bahan Mata

Pembelaja
Misi Lulusan ran Kajian Kuliah
Gambar 1 Alur Evaluasi Kurikulum PSSM – FEB Universitas Hasanuddin
Evaluasi kurikulum pada PSSM merupakan hasil dari respon

adanya perubahan kebutuhan masyarakat dan signal perubahan
trend bisnis dan industri. Sebagai pengguna lulusan, bisnis dan
industri berperan penting memberikan informasi profil lulusan PSSM
yang sedang bekerja dan kebutuhan keterampilan dan pengetahuan
untuk profil tersebut. Hasil identifikasi terhadap profil lulusan dan
CP selanjutnya digunakan sebagai landasan dalam mengevaluasi
profil lulusan dan capaian pembelajaran yang ada. Hasil perubahan
capaian pembelajaran digunakan untuk menyusun bahan kajian,
struktur kurikulum, dan mata kuliah.
Proses evaluasi kurikulum dilakukan dengan membentuk tim
kurikulum yang terdiri dari beberapa dosen pada setiap konsentrasi.
Tim ini dibentuk berdasarkan hasil keputusan rapat Departemen
Manajemen. Tim ini bersama dengan Gugus Penjaminan Mutu
Fakultas Ekonomi dan Bisnis serta pengelola PSSM (Ketua,
Sekretaris, Kepala Laboratorium Departemen Manajemen) bertugas
untuk meninjau kembali profil lulusan dan capaian pembelajaran
yang dimiliki oleh PSSM dan mengidentifikasi perubahan peraturan
pemerintah, perubahan tuntunan bisnis dan industri, serta
perkembangan keilmuan bidang manajemen yang berdampak

terhadap perubahan pengetahuan dan kemampuan yang harus
dimiliki oleh alumni untuk menunjang profil lulusan yang telah
ditetapkan.
Beberapa sumber eksternal yang digunakan oleh tim perancang

kurikulum dalam merumuskan kurikulum antara lain:
1. Data tracer study alumni dan pengguna alumni

(https://tracerstudy.unhas.ac.id/)
2. Pertemuan alumni di Lounge FEB-Unhas pada tahun 2022
3. Pertemuan dengan mitra potensil/pengguna di Unhas Hotel &
Convention Center pada Tanggal 24 September 2022
4. Pertemuan alumni dan pakar dalam kegiatan tahunan, Dies
Natalies Fakultas Ekonomi dan Bisnis pada tahun 2022
5. Benchmark di IPB University pada Prodi Manajemen Fakultas
Ekonomi dan Manajemen di IPB University, Bogor dan
diterimalangsung oleh FEM (Prof. Dr. Nunung Nuryartono, SE.,
MSi.), Ketua Departemen Manajemen FEB UI (Dr. Wita Juwita
Ermawati, S.TP.,MM.), pada tanggal 5 Juni 2022
6. Benchmark di Prodi Manajemen Fakultas Ekonomi dan Bisnis
Universitas Erlangga, di Surabaya pada tanggal 14 – 15 Juli 2022
7. Benchmark onlinepada Universitas Gajah Mada.
8. Benchmark di Chulalongkorn University di Thailand, 2017
9. Pertemuan dengan Asosiasi Program Studi Manajemen dan Bisnis
Indonesia (APSMBI) di Labuan Bajo pada tanggal 16 Maret 2022.
dan pada Kongres Tahunan 30 Mei – 2 Juni 2023, di Tarakan,
Kalimantan Timur
10. Pertemuan dengan Asosiasi Fakultas Ekonomi dan Bisnis
Indonesia (AFEBI) di FEB- Unhas pada tahun 2022
11. FGD Penyelarasan Kurikulum Perguruan Tinggi Oleh Otoritas
Jasa Keuangan, Tanggal 22 September 2021
12. Workshop Kurikulum di Hotel Unhas dengan narasumber dari
IPB University, ibu Ir. Lien Herlina, M.Sc pada tanggal 05 April
2023

Gambar 2 Proses Pelibatan Stakeholder Eksternal dalam Pemuktahiran
Kurikulum
Selain sumber eksternal, tim peracang kurikulum juga

menggunakan sumber internal :
1. Focus Group Discussion dengan dosen di Kampus Kandea 10

Desember 2022 membahas Visi, Misi, Tujuan, Sasaran, dan Profil
Lulusan, serta Capaian Pembelajaran.
2. FGD Dosen di Fakultas Ekonomi Kampus Tamalanrea 6 Juni

2023
3. FGD Dosen di Hotel Aston tanggal 09 -11 Juni 2023.
Masukan dari stakeholder eksternal dan internal digunakan dalam

menyusun dokumen Kurikulum Tahun 2023 (Kurikulum K-23)
hingga tanggal 15 Juni 2023.
2.1.1 Pengembangan Keunggulan dan/atau Keunikan Lokal

Program Studi
Dalam merumuskan keunggulan dan/atau keunikan lokal dari

Program Studi S1 Manajemen FEB Unhas mempertimbangkan nilai
nilai-nilai (values) Unhas berdasarkan sistem tata nilai yang
disepakati bersama yang merupakan pencerminan dari jatidiri
Unhas.
Rumusan nilai-nilai Unhas mengacu kepada 2 (dua) tatanan
nilai yaitu (1) nilai akademik yang merupakan sumber budaya
akademik pada setiap perguruan tinggi pada umumnya, dan (2)
tatanan nilai yang berkembang dalam wilayah benua maritim

Indonesia pada umumnya dan masyarakat Sulawesi Selatan pada
khususnya. Atas dasar kedua acuan tersebut, maka tatanan nilai
Unhas dirumuskan sebagai berikut:
1. Integritas, yang memiliki sifat jujur, berani, bertanggung jawab
dan teguh dalam pendirian.
2. Inovatif, merupakan kombinasi dari kreatif orientasi mutu,
mandiri dan kepeloporan.
3. Katalitik, mewakili sifat berani, keteguhan hati, dedikatif dan
kompetitif.
4. Arif, mewakili kepatutan, adil dan beradab, holistik, dan
asimilatif.
Selanjutnya, dalam implementasi Kredo yang menjadi acuan
penting bagi setiap sivitas akademika yakni, Kredo Maritim sebagai
berikut:
 Manusiawi
 Arief
 Religius
 Integritas
 Tangguh
 Inovatif, dan
 Mandiri
Berdasarkan hal tersebut, pengembangan keunggulan program
studi difokuskan pada kajian ilmu manajemen berbasis Banua
Maritim dengan kompetensi jiwa kewirausahaan yang mampu
mengintegrasikan fungsi manajemen yang memiliki nilai-nilai bisnis
dan kearifan lokal dengan desain metode pembelajaran berbasis
case study dan project-based learning pada tingkat regional, nasional,
dan internasional.
2.1.2 Evaluasi Kesesuaian Kurikulum dengan Sarana dan

Prasarana
Sarana dan prasarana pembelajaran yang digunakan oleh

Program Studi Sarjana Manajemen telah mengcukupi sesuai dengan
proses pembelajaran. Adapun prasarana yang digunakan adalah
ruang kelas, ruang diskusi, perpustakaan, Ruang Laboratorium
Komputer, Ruang GDLN, Ruang Laboratorium Kewirausahaan, dan
ruang penunjang lainnya. Untuk sarana, Program Studi Sarjana
Manajemen ditunjang oleh Internet, Buku-buku referensi dan jurnal,

media pembelajaran online maupun offline serta lingkungan belajar
yang nyaman dan kondusif.
Tabel 2 Sarana dan Prasarana Ruang Perkuliahan
Nama Kode Kode Kelas Kapasitas

No Panjang Lebar Luas Lantai
Ruangan Ruangan Kelas Ruang (Org)
1 Ruang Kuliah 09 201 8,92 8,86 79,03 FEB II 2 35 - 45
2 Ruang Kuliah 01 202-203 9,00 8,92 80,28 FEB II 2 40 - 50
7 Ruang Kuliah 01 108 8,90 6,0 53,40 FEB I 1 30 - 35
11 Ruang Kuliah 01 112 - 113 8,90 11,90 105,91 FEB I 1 40 - 55
15 Ruang Kuliah 01 209-210 9,10 8,90 80,99 FEB I 2 35 - 45
Tabel 3 Sarana dan Prasarana Ruang Perkuliahan
Nama Kode Kode Kelas Kapasitas

No Panjang Lebar Luas Lantai
Ruangan Ruangan Kelas Ruang (Org)
1 Gudang Kecil 09 201 3,20 1,42 4,54 FEB I 2 2
2 Lab. Komputer 02 202-203 9,04 5,99 54,15 FEB I 2 20 - 30
3 Ruang Tunggu 13 - 5,85 3,24 18,95 FEB I 2 5
4 Selasar/Koridor 11 - 85,60 2,87 245,67 FEB I 2 -
Tabel 4 Sarana dan Prasarana Ruang Video Conference GDLN
Kode Kelas Kapasitas

No Nama Ruangan Panjang Lebar Luas Lantai
Ruangan Ruang (Org)
1 Ruang Serbaguna 4 17,03 9,64 164,17 FIS B 3 -
2 Ruang Operator 13 4,69 2,85 13,37 FIS B 3 -
3 Ruang Tunggu 13 4,56 5,30 24,65 FIS B 3 -
4 KM/WC Pria 12 5,40 3,45 18,63 FIS B 3 -
5 KM/WC Wanita 10 4,30 2,27 9,76 FIS B 3 -
6 Selasar/Koridor 10 21,50 1,50 32,25 FIS B 3 -

Selasar/Koridor
7 ke KM/WC 11 9,20 2,40 22,08 FIS B 3 -
8 Ruang Kuliah 11 7,95 3,50 27,83 FIS A 3 -
Tabel 5 Sarana dan Prasarana Ruang Departemen Manajemen
Kode Kelas
N Panjan Kapasita
Nama Ruangan Ruanga Lebar Luas Ruan Lantai
o g s (Org)
n g
1 Ruang Administrasi 06 6,51 5,30 34,50 FIS A 1 -
R. Jurnal &
2 Laboratorium Man 02 4,00 3,82 15,28 FIS A 1 -
3 R. Ketua Departemen 06 5,67 3,50 3,50 FIS A 1 -
R. Sekretaris
4 Departemen 06 4,84 3,05 3,05 FIS A 1 -
5 R. Dosen 06 7,10 5,86 5,86 FIS A 1
6 KM/WC Pria 10 1,95 1,52 1,52 FIS A 1 -
7 KM/WC Pria 10 2,60 1,52 1,52 FIS A 1 -
8 Tempat Wudhu 13 2,00 1,15 1,15 FIS A 1
9 Gudang Kecil 13 1,95 1,10 1,10 FIS A 1 -
10 Selasar/Koridor 11 17,00 1,60 1,60 FIS A 1 -
Ruang Rapat
11 Departemen 15 7,5 5,30 39,80 FIS A 1 -
Tabel 6 Sarana dan Prasarana Ruang Lounge Dosen
Kode Kelas
N Panjan Kapasitas
Nama Ruangan Ruanga Lebar Luas Ruan Lantai
o g (Org)
n g
1 Ruang Loby 04 10,92 6,18 67,49 FIS B 1 3-5
2 Ruang Tunggu 13 3,62 10,92 39,53 FIS B 1 5-10
3 Ruang Konsultasi I 06 3,20 2,08 6,66 FIS B 1 1-3
4 Ruang Konsultasi II 06 3,20 2,08 6,66 FIS B 1 1-3
Ruang Adm.
5 Keuangan 06 4,63 2,53 11,71 FIS B 1 5-7
Ruang
6 Rapat/Serbaguna 04 7,19 2,53 18,19 FIS B 1 5-10
7 Gudang BHP 09 7,06 2,53 17,86 FIS B 1 -
8 Ruang Smoking 13 3,93 6,61 25,98 FIS B 1 2-5
Ruang Fitnes &
9 Ruang Ganti 13 7,73 6,61 51,10 FIS B 1 2-5
10 Mushollah 08 6,67 5,38 35,88 FIS B 1 2-5
2.1.3 Evaluasi Kesesuaian Kurikulum dengan Ketersediaan

Dosen
Rancangan Kurikulum K-23 Program Studi Sarjana Manajemen

mempertimbangkan ketersediaan dosen dengan aspek, yakni
Ketentuan Standar Nasional Perguruan Tinggi dan kesesuaian
sumber daya manusia dengan komposisi kurikulum Program Studi
Sarjana Manajemen.
Standar Nasional Pendidikan Tinggi mengacu pada Peraturan
Menteri Riset Teknologi dan Pendidikan Tinggi No. 3 tahun 2020 pada
pasal 29 menyebutkan tentang standar dosen dan tenaga

kependidikan, kualifikasi akademik, kompetensi, serta sehat secara
jasmani dan rohani. Dalam peraturan tersebut, dosen pengajar harus
memiliki kualifikasi minimal magister. Pemetaan pemenuhan
kualifikasi dosen di Program Studi Sarjana Manajemen yang mengacu
pada Standar Nasional Pendidikan Tinggi telah memenuhi standar
dimana seluruh dosen telah memiliki kualifikasi magister.
Untuk pemetaan berdasarkan kompetensi, ketersediaan dosen
setiap kompetensi memadai untuk pelaksanaan proses pengajaran.
Adapun jumlah dosen di Program Studi Sarjana Manajemen FEB-
Unhas adalah 57 dosen. Daftar jumlah tersebut dapat dilihat pada
tabel berikut:
Tabel 7 Data dosen Program Studi Manajemen FEB Unhas
Nomor
Sertifikasi
No Nama Sertifikasi Bidang Keilmuan
Kompetensi
Dosen
1 Prof. Dr. Otto Randa Payangan, SE.,M.Si. 0911005014 Tidak Manajemen Pemasaran Jasa
2 Prof. Dr. Hj. Siti Haerani, SE.,M.Si. 08100500987 Tidak Manajemen SDM
3 Prof. Dr. Haris Maupa, SE.,M.Si. 08100500980 Ya Sistem Informasi Manajemen
4 Prof. Dr. Nurdin Brasit, SE.,M.Si. 08100500979 Ya Manajemen Operasional
5 Prof.Dr. H. Muh. Asdar, SE.,M.Si.,CWM 08100500982 Ya Manajemen Pemasaran
6 Prof. Dr. H. Muhammad Ali, SE.,MS. 09110050143 Tidak Keuangan Korporasi
7 Prof. Dr. Abd. Rahman Kadir, SE.,M.Si. 08100500992 Ya Manajemen Pemasaran Jasa
8 Prof. Dr. Cepi Pahlevi, SE., M.Si. 08100510752 Ya Manajemen Keuangan
9 Prof. Dr. Syamsu Alam, SE.,M.Si. 08100500969 Ya Manajemen Keuangan
10 Prof. Dr. Mahlia Muis, SE., M.Si. 10110050136 Ya Manajemen Operasional
11 Prof. Dr. Idayanti, SE.,M.Si. 101100504603 Ya Manajemen SDM
12 Prof. Dr. Abdul Rakhman, MBA. 08100510754 Tidak Ilmu Manajemen
13 Prof. Dr. Musran Munizu, SE, M.Si.,CIPM. 12100100511782 Ya Manajemen Operasional
Prof. Dra.Hj. Dian A.S. Parawansa,
14 14100100500701 Ya Ilmu Manajemen
M.Si.,PhD.
15 Prof. Dr. Ria Mardiana Y, M.Si. 101100504740 Ya Manajemen SDM
16 Prof. Dr. Sumardi, SE.,M.Si. 08100510750 Ya Manajemen Operasional
17 Prof. Dr. Muh. Idrus Taba, SE.,M.Si. 101100504675 Tidak Manajemen SDM
Prof. Dr. Indrianty Sudirman, SE., M.Si.,
18 101100509617 Ya Ilmu Manajemen
CRMP.,CRGP
19 Prof. Dr. Hj. Nuraeni Kadir, M.Si. 091100510759 Ya Ilmu Manajemen
20 Prof. Dr. Maat Pono, SE.,M.Si. 101100504642 Ya Manajemen Operasional
Prof. Dr. Abdul Razak Munir, SE,M.Si,
21 13100100501911 Ya Manajemen Pemasaran
M.Mktg.
22 Prof. Dr. Muhammad Yunus Amar, SE.,M.T. 101100504676 Ya Manajemen Operasional
23 Prof. Dr. Jusni, SE., M.Si. 101100504626 Tidak Manajemen Pemasaran
24 Dr. Muhammad Ismail P., SE.,M.Si. 12100100505543 Ya Prilaku Konsumen
25 Dr.Hj. Nurdjanah Hamid, SE.,M.Agr. 12100100506074 Ya Prilaku Organisasi
26 Dra. Hj. Andi Reni, M.Si.,Ph.D., CWM 15100100506878 Ya Manajemen Strategi
27 Dr. H. Muhammad Toaha, MBA. 15100100505904 Tidak Manajemen Strategi
28 Dr. Mursalim Nohong, SE.,M.Si. CWM 120010040904 Ya M. Keuangan Sektor Publik
29 Dr. Julius Jilbert, SE.,M.IT. 091100510763 Tidak Sistem Informasi Manajemen
30 Dr. Andi Ratna Sari Dewi, SE, M.Si. 14100100501245 Ya Manajemen Keuangan
31 Abdullah Sanusi, SE.,MBA.,Ph.D 16100100501672 Tidak Kewirausahaan
32 Dr. Wardhani Hakim, SE., M.Si. 15100100506113 Tidak Prilaku Organisasi
33 Dr. Erlina Pakki, SE.,MA. 15100100510031 Tidak Manajemen Keuangan
34 Dr. Fauzi R. Rahim, SE, M.Si. 091100510758 Ya Manajemen Keuangan

Nomor
Sertifikasi
No Nama Sertifikasi Bidang Keilmuan
Kompetensi
Dosen
35 Dr. Fauziah Umar, SE.,MS. 091100510760 Ya Prilaku Organisasi
36 Dr. Hj. Djumidah Maming, SE.,M.Si. 091100510762 Tidak Manajemen Pemasaran
37 Dr. H. Muhammad Sobarsah, SE., M.Si. 14100100504513 Ya Manajemen Keuangan
38 H. Amiruddin, SE., MM.,Ph.D.CSRS 15100100507165 Ya Manajemen Pemasaran
39 Dr. Wahda, SE., M.Pd., M.Si. 13100100502002 Tidak Prilaku Organisasi
40 Dr. Andi Aswan, SE.,MBA.,M.Phil. 15100100509119 Ya Manajemen Keuangan
41 Dr. Fahrina Mustafa, SE..,M.Si. 13100100504782 Tidak Prilaku Konsumen
42 Dr. Haeriah Hakim, SE.,M.Mktg. 16100100504881 Tidak Manajemen Pemasaran
43 Dr. Andi Nur B. Mappanyompa, SE.,MM. 13100100504860 Ya Manajemen Pemasaran
Dr. Hendragunawan S.Thayf,
44 12100100503935 Tidak Manajemen SDM
SE.,M.Si.,M.Phil
45 Dr. Nur Alamzah, SE.,M.Si. 14100100504461 Ya Manajemen Strategi
46 Drs. Armayah, M.Si. 091100508606 Tidak Manajemen Keuangan
47 Dra. Hj. Nursiah Sallatu, MA xxxxxxxxx Tidak Manajemen SDM
48 Isnawati Osman, SE.,M.Buss. 101100509618 Tidak Pengembangan SDM
49 Asty Almaida, SE.,M.Si. 16100100502418 Ya Manajemen Strategi
50 Shinta Dewi Sugiharti Tikson, SE.,M.Mgt 13100100504587 Tidak Manajemen SDM
51 Insany Fitri Nurqamar, SE.,MM. 20100100504329 Tidak Manajemen SDM
52 Romi Setiawan, SE.,MSM. 16100100501758 Tidak Prilaku Konsumen
Muhammad Sabramjamil Alhaqqi, B.Sc., M.
53 xxxxxxxxx Tidak Manajemen Operasional
IntBus
Dosen Tetap
54 Daniella Cynthia Sampepajung, SE.,M.Sc 17109100306016 Ya Manajemen Operasional
55 Rianda Ridho Hafiz Thaha, SE.,MBA xxxxxxxxx Tidak Manajemen Umum
Dosen Tidak Tetap
56 Farhana Ramdhani Sumardi, SE.,MM xxxxxxxxx Tidak Manajemen Operasional
57 Aisya Tri Astari, BBA.,MBA xxxxxxxxx Tidak Manajemen Keuangan
2.1.4 Hasil Pengukuran dan Evaluasi CPL dari Proses

Pembelajaran
Program Studi Sarjana Manajemen melaksanakan pengukuran

CPL dari proses pembelajaran dan secara berkala melakukan
evaluasi terhadap ketercapaian CPL mahasiswa. Laporan
pengukuran CPL dan evaluasinya dilakukan setiap semester dalam
bentuk portfolio mata kuliah yang memperlihatkan ketercapaian CPL
setiap mahasiswa.

2.1.5 Rekapitulasi Masukan/Umpan Balik dari Hasil
Pelacakan Alumni
Tabel 8 Rekapitulasi Hasil Umpan Balik dan Tindak Lanjut dalam Proses
Peninjauan Kurikulum
Ringkasan Tindak Lanjut

No. Sumber Umpan Balik Isi Umpan Balik
1. Bapak Amrin Bank BSI Perlupeningkatankemampuan Memodifikasi bahan kajian
(Pengguna lulusan) penilaian kinerja perusahaan mata kuliah pada fungsi
pada semua fungsi organisasi organisi (Manajemen
Keuangan, Pemasaran,
Operasional, Sumber Daya
Manusia) dengan metode
studi kasus dan proyek
untuk meningkatan
kemampuan analisis
2. Orang tua mahasiswa Hasil survey saat pertemuan Melakukan revisi ada penempatan mata Kuliah
orang tua mahasiswa Kewirausahaan dan menambahkan mata kuliah
menunjukkan bahwa penunjang kewirausahaan, seperti Manajemen
penguasaan pada aspek Perubahan dan Inovasi
wirausaha perlu ditingkatkan
3. Dosen Bisnis tidak lepas dari Penambahan mata kuliah

perubahan, kreativitas, dan Manajemen Perubahan dan
inovasi Inovasi
Lulusan dituntunt untuk Memperkaya aspek
memahami jembantan ilmu penerapan digital pada mata
pengetahuan dan aplikasi kuliah fungsi organisasi,
utamanya manajemen
operasional dan sistem
informasi
4. Budi (Alumni bekerja Perlu pembekalan teknik Modifikasi strategi
sebagai pengusaha) komunikasi bisnis pembelajaran pada
beberapa mata kuliah yang
diarahkan pada kemampuan
komunikasi
Revisi bahan kajian yang
menekankan pada aspek
penerapan komunikasi
verbal
5. APSMBI Pelu kesiapan lulusan dalam Modifikasi Bahan Kajian
menghadapi perubahan pada Mata Kuliah Sistem
teknologi Informasi Manajemen
Penerapan Enterprise Risk
Planing dan Simulasi Bisnis
dalam strategi pembelajaran
6. Permendikbud No. Perlu mengakomodasi · Penyediaan 3
3/2020, Panduan kegiatan belajar Merdeka skemakelulusan (reguler,
Merdeka Belajar Kampus Merdeka magang, lainnya).
BelajarKampus · Penyediaan matakuliah
Merdeka (Belmawa, pilihan baru untuk tujua
2020), nkonversi kegiatan MBKM
PeraturanRektorNomor Penyediaan matakuliah

Ringkasan Tindak Lanjut
No. Sumber Umpan Balik Isi Umpan Balik
5/2020 terbuka untuk ditawarkan
ke mahasiswa prodi lainnya
2.1.6 Evaluasi Pelaksanaan Kurikulum
Sebagai bentuk evalusi terhadap kurikulum, PSSM FEB UH secara

regular melakukan peninjauan kurikulum secara berkala setiap 4
tahun sekali untuk memastikan bahwa kurikulum masih relevan
dengan VMTS fakultas dan uviversitas, serta sesuai dengan
perkembangan dan kebutuhan pasar, lingkungan, dan stakeholders.
Pemutakhiran kurikulum sedang dilakukan sejak tahun 2021 dan
masih berjalan hingga saat ini yang melibatkan pemangku kepentingan
internal dan eksternal (SK tim penyusun kurikulum 2021). Hasil
peninjauan kurikulum ini telah akan diimplementasikan mulai tahun
ajaran 2023.
Evaluasi kurikulum PSSM dilakukan sebagai bentuk respon
terhadap perubahan kebutuhan tren bisnis dan industri yang
disesuaikan oleh kebutuhan masyarakat yang juga terus mengalami
perubahan. Sebagai pengguna lulusan, bisnis dan industri memiliki
peran penting dalam memberikan informasi profil lulusan PSSM yang
sedangbekerja serta keterampilan dan pengetahuan apa yang
dibutuhkan untuk profil tersebut. Hasil identifikasi profil lulusan ini lah
yang nantinya digunakan sebagai landasan dalam mengevaluasi profil
lulusan dan capaian pembelajaran yang sedang digunakan. hasil
evaluasi kemudian digunakan untuk menyusun bahan kajian, struktur
kurikulum, dan mata kuliah.
Proses evaluasi kurikulum dilakukan dengan membentuk tim
kurikulum yang terdiri dari beberapa dosen pada setiap konsenterasi
(manajemen keuangan, manajemen pemasaran, manajemen SDM,
manajemen operasional, dan manajemen strategi). Tim ini bersama
dengan Gugus Penjaminan Mutu Fakultas Ekonomi dan Bisnis serta
pengelola PSSM (Ketua, Sekretaris, Kepala Laboratorium Departemen
Manajemen) akan meninjau kembali profil lulusan dan capaian
pemebelajan PSSM dan mengindetifikasi perubahan peraturan
pemerintah, perubahan tuntunan bisnis dan industri, serta
perkembangan keilmuan bidang manajemen yang berdampak terhadap
perubahan pengetahuan dan kemampuan yang harus dimiliki oleh
alumni untuk menunjang profil lulusan yang telah ditetapkan

Untuk memperkaya rumusan Capaian Pembelajaran, PSSM juga
menyelaraskan CP nya melalui kegiatan benchmarking. Dua perguruan
tinggi sebagai acuan dalam mengevaluasi CP. Universitas Gadjah Mada
(UGM) terpilih untuk level nasional dan Chulalongkorn University di
Thailand untuk level ASEAN (L-5 Foto Bechmark Program Studi
Manajemen di Chulalonkorn University, Thailand). Universitas-
universitas ini dipilih karena masing-masing merupakan salah satu
program studi terbaik di Indonesia dan ASEAN. Untuk Chulalongkorn,
kunjungan langsung dilakukan oleh tim yang ditunjuk dan berdiskusi
mengenai perumusan CP. Sedangkan, untuk UGM dilakukan secara
online.
Selain itu, desain dan evaluasi Capaian Pembelajaran PSSM juga
melibatkan tiga asosiasi, yakni Asosiasi Ilmuan Manajemen Indonesia
(AIMI), Forum Manajemen Indonesia (FMI), dan Asosiasi Fakultas
Ekonomi dan Bisnis Indonesia (AFEBI). Lebih khusus lagi tahun 2021,
melibatkan Aliansi Program Studi Manajemen dan Bisnis (APSMBI).
Asosiasi berperan penting dalam menyajikan informasi perkembangan
bidang ilmu manajemen.Bahkan, melalui pertemuan agenda rutin
dengan pihak asosiasi sangat membantuPSSM dalam mengidentifikasi
kebutuhan para pemangku kepentingan di tingkat regional, nasional,
bahkan internasional.
Selain melibatkan stakeholdler ekternal, pemutakhiran kurikulum
PSSM juga melibatkan stakeholder internal yang mencangkup dosen
dan mahasiswa melalui kegiatan workshop dan Focus Group
Discussion (FGD). Pada pemutakhiran terakhir, Peserta workshop dan
FGD yang sempat hadir pada saat itu adalah 35 orang dosen dan 3
orang mahasiswa dari Himpunan Mahasiswa Manajemen (HIMAJ),
sedangkan narasumber yang digunakan adalah pakar/ahli yang berasal
dari LKKP Unhas. Pemutakhiran kurikulum selanjutnya akan akan
dilakukan dengan menyesuaikan perkembangan kurikulum Merdeka
Belajar Kampus Merdeka (MBKM) yang tertera pada Permendikbud No 3
tahun 2020 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi.
2.2 Tahap Perancangan Kurikulum
Tahap perancangan kurikulum tahun 2023 K-23 Program Studi

Sarjana Manajemen FEB – Unhas merujuk pada ketentuan SNDikti.
Secara umum, tahapan peracangan kurikulum dapat dikelompokkan
dalam tiga, yakni penyusunan Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL),
pembentukan mata kuliah, dan penyusunan mata kuliah.

Gambar 3 Alur Penyusunan Kurikulum Program Studi Sesuai SN Dikti
1. Penetapan profil lulusan

Langkah awal dalam tahapan perancangan kurikulum pada
Program Studi Sarjana Manajemen FEB Unhas adalah
menetapkan profil lulusan. Profil lulusan ditetapkan berdasarkan
hasil analisa dari data tracer study alumni dan pengguna alumni,
yang dielaborasi dengan hasil kesepakatan konsorsium Forum
Manajemen Indonesia (FMI) dan Aliansi Program Studi
Manajemen dan Bisnis Indonesia (APSMBI) pada 16 Maret 2022 di
Labuan Bajo. Penetapan profil lulusan juga mengacu pada hasil
pertemuan tim kurikulum dengan pengguna di Unhas Hotel &
Convention Center pada tanggal 24 September 2020.
Berdasarkan hasil pemetaan yang dilakukan oleh tim kurikulum,
tiga profil lulusan sebelumnya dianggap masih relavan bagi
lulusan Program Studi Sarjana Manajemen adalah Manajer Lini
Pertama, Peneliti Muda, dan Wirausaha Muda.
2. Penetapan kemampuan yang diturunkan dari profil lulusan
Dalam penetapan kemampuan dari profil lulusan, Program Studi
Sarjana Manajemen FEB Unhas juga menggunakan hasil analisa
informasi dari tracer study alumni dan pengguna. Kemampuan
dari profil lulusan sebelumnya dianalisa dan dikaitkan dengan
informasi hasil tracer study alumni dan pengguna untuk
mengidentifikasi adanya perubahan kemampuan yang
membentuk profi lulusan.

3. Merumuskan capaian pembelajaran lulusan
Dalam merumuskan Capaian Pembelajaran Lulusan, Program
Studi Sarjana Manajemen FEB Unhas mengacu pada Perpres No.
8 tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia
yang menyatakan bahwa CPL adalah kemampuan yang diperoleh
melalui internalisasi pengetahuan, sikap, keterampilan,
kompetensi, dan akumulasi pengalaman kerja. Selain itu,
rumusan CPL juga mempertimbangkan Permendikbud No. 3
Tahun 2020 tentang SN-DIKTI pasal 5 ayat (1) menyatakan bahwa
Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan kriteria minimal
tentang kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap,
pengetahuan, dan keterampilan yang dinyatakan dalam rumusan
Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL).
Dasar perumusan CPL juga mengacu pada Peraturan Rektor
Unhas No. 2781 Tahun 2018 tentang Penyelenggaraan Program
Sarjana, Lembaga Sertifikasi Internasional dan Akreditas
Internasional, AUN-QA dan FIBAA.
Selanjutnya, dengan menggunakan masukan dari alumni,
pengguna lulusan, lembaga asosiasi seperti Aliansi Program Studi
Manajemen dan Bisnis Indonesia, Asosiasi Fakultas Ekonomi dan
Bisnis Indonesia (AFEBI), serta hasil perumusan CPL kurikulum
sebelumnya, Program Studi Sarjana Manajemen meninjau
kembali CPL dan menetapkan metode dalam melakukan
pengukuran CPL.
4. Pembentukan Mata Kuliah
Langkah awal dalam penyusunan mata kuliah adalah menyusun
bahan kajian. Dalam menyusun bahan kajian, Program Studi
Sarjana Manajemen FEB Unhas melibatkan seluruh dosen untuk
mendapatkan masukan. Masukan juga diperoleh dari alumni dan
lembaga asosiasi yang disampaikan oleh tim kurikulum. Hasil
bahan kajian yang tersusun dikaitkan dengan Capaian
Pembelajaran untuk memastikan CPL yang ditetapkan akan
dapat terwujud melalui penguasaan pada bahan kajian.
Selanjutnya, bahan kajian yang dikelompokkan sesuai dengan
kelompok keilmuannya. Hasil pengelompokkan ini kemudian
membentuk mata kuliah.
Dalam menghitung jumlah Satuan Kredit Semester (SKS) mata
kuliah, setiap bahan kajian dilakukan pengukuran Kedalaman
(KD) dan Keluasan Materi (KL). Bobot pada Kedalam (KD)
mengacu standar KKNI dengan 6 tingkatkan deskriptif untuk

aspek kognigtif, serta masing-masing 5 tingkatan deskriptif untuk
afektif dan sikomotorik. Untuk Keluasan (KL) menggunakan 4
tingkatan pada aspek kognitif dan masing-masing 1 tingkatan
pada aspek afektif dan sikomotorik.
Dengan menggunakan hasil pemetaan tersebut memungkinkan
untuk dihitung SKS setiap bahan kajian dan kemudian dapat
dihitung jumlah SKS mata kuliah dilihat dari bobot bahan kajian
pembentuk mata kuliah.
5. Penyusunan Mata Kuliah
Secara teoritis terdapat dua macam pendekatan struktur
kurikulum, yaitu (1) pendekatan serial; dan (2) pendekatan
parallel. Pendekatan serial adalah pendekatan yang menyusun
mata kuliah berdasarkan logika atau struktur keilmuannya. Pada
pendekatan serial ini, mata kuliah disusun dari yang paling dasar
(berdasarkan logika keilmuannya) sampai di semester akhir yang
merupakan mata kuliah lanjutan (advanced). Setiap mata kuliah
saling berhubungan, dengan ditunjukkan dari adanya mata
kuliah pre-requisite (prasyarat). Mata kuliah yang tersaji di
semester awal akan menjadi syarat bagi mata kuliah di atasnya.
Kemudian, pendekatan paralel adalah kurikulum disusun
menjadi beberapa blok dan setiap blok menghasilkan kompetensi
secara tuntas. Prodi Manajemen FEB Unhas dalam menyusun
struktur kurikulumnya menggunakan pendekatan serial.
Struktur kurikulum Program Studi Sarjana Manajemen dapat
diselesaikan dalam 7 semester dimana semester 1 sampai dengan
semester 5 adalah kuliah tatap muka, dan semester 6 & 7 adalah
perkuliahan berkegiatan, termasuk KKN dan skripsi. Berdasarkan
semester, semester 1 dan ke semester 2 masing-masing berisi 20
SKS. Untuk selanjutnya, semester 3, 4, 5, masing-masing berisi
24 SKS. Untuk semester 6 adalah 24 SKS dan semester 7 adalah
8 SKS. Total SKS yang dilulusi mahasiswa adalah 144 SKS.
2.3 Tahap Perancangan Pembelajaran
Program Studi Sarjana Manajemen melakukan rancangan

pembelajaran untuk setiap mata kuliah menggunakan portofolio bahan
ajar. Dalam portofolio bahan ajar tersebut meliputi Rencana
Pembelajaran Semester (RPS), modul, buku ajar, Rubrik penilaian dan
lainnya. Rencana pembelajaran semester (RPS) adalah sumber
peracangan pembelajaran paling utama karena RPS memuat banyak

aspek dalam peracangan pembelajaran sebagaimana digambarkan
dengan diagram sebagai berikut:
Gambar 4 Tahapan Perancangan Pembelajaran
Tahapan perancangan pembelajaran dilakukan secara

sistematis, logis, dan terstruktur yang dapat menjamin tercapainya
capaian pembelajaran lulusan (CPL). Adapun kandungan RPS sebagai
acuan Peracangan Pembelajaran adalah:
a. CPL yang dibebankan pada mata kuliah;
b. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) yang berdasarkan
CPL yang dibebankan pada MK tersebut;
c. Sub-CPMK yang merupakan kemampuan akhir yang
direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan dirumuskan
berdasarkan CPMK;
d. Melakukan analisis pembelajaran untuk memberikan gambaran
pada mahasiswa tahapan belajar yang akan dijalani;
e. Melakukan analisis kebutuhan belajar untuk mengetahui
kebutuhan keluasan dan kedalaman materi pembelajaran, serta
perangkat pembelajaran yang diperlukan;
f. Indikator pencapaian Sub-CPMK sebagai kemampuan akhir yang
direncanakan pada tiap tahap pembelajaran untuk memenuhi
CPL;
g. Kriteria penilaian dan instrumen penilaian pembelajaran
berdasarkan indikator pencapaian Sub-CPMK;
h. Bentuk pembelajaran, metode pembelajaran, dan penugasan
mahasiswa sebagai pengalaman belajar;

i. Materi pembelajaran dalam bentuk bahan ajar dan sumber-
sumber belajar yang sesuai;
j. Evaluasi pembelajaran. Evaluasi pembelajaran terdiri dari
pertama, evaluasi formatif yang bertujuan untuk melakukan
perbaikan dalam proses pembelajaran. Kedua, evaluasi sumatif
yang bertujuan untuk memutuskan hasil capaian pembelajaran
mahasiswa.
2.4 Tahap Evaluasi Program Pembelajaran
Program Studi Sarjana Manajemen FEB Unhas melakukan

evaluasi terhadap proses pembelajaran secara rutin. Terdapat
beberapa evaluasi yang dilakukan oleh Program Studi untuk
memastikan bahwa proses pembelajaran terlaksana dengan baik,
termasuk evaluasi mingguan, evaluasi sebelum Ujian Tengah
Semester, dan evaluasi di akhir semester.
Setiap minggu, Program Studi Sarjana Manajemen memastikan
bahwa proses pelaksanaan perkuliahan terlaksana dan memastikan
bahwa setiap pertemuan berjalan sesuai dengan RPS. Untuk
memastikan hal tersebut, Program Studi Sarjana Manajemen
menentukan koordinator mata kuliah pada perkulihan dengan kelas
parallel. Program studi terbuka menerima laporan dari mahasiswa
dosen untuk memastikan bahwa proses pembelajaran berjalan.
Untuk mendukung evaluasi mingguan, Program Studi Sarjana
Manajemen juga melakukan evaluasi sebelum memasuki pertemuan
ke delapan, biasanya beberapa dosen menggunakan sebagai
pertemuan penilaian kemampuan melalui Ujian Tengah Semester.
Evaluasi ini dalam bentuk Rapat Departemen Manajemen yang
mengundang seluruh dosen untuk hadir dan menyampaikan capaian
pembelajaran. Dalam rapat, Pimpinan Departemen akan
mengingatkan pencapaian CPMK yang bermuara pada pencapaian
CPL- setiap mahasiswa.
Evaluasi akhir semester juga dilakukan oleh Program Studi
Sarjana Manajemen dengan menggunakan data dari kuesioner yang
dikumpulkan oleh Gugus Penjaminan Mutu Fakultas. Data kuesioner
tersebut memuat informasi yang disampaikan oleh mahasiswa terkait
dengan proses pembelajaran dalam 16 kali pertemuan/ 8 pertemuan.
Informasi tersebut digunakan untuk merumuskan kembali aspek
yang masih rendah atau lemah.

BAB III PROFIL LULUSAN DAN CAPAIAN
PEMBELAJARAN
3.1. Profil Lulusan
Profil lulusan yang ditetapkan pada Program Studi Manajemen

(PSSM) saat ini merupakan hasil tracer study alumni dan pengguna
alumni, yang dielaborasi dengan hasil kesepakatan konsorsium
Forum Manajemen Indonesia (FMI) dan Aliansi Program Studi Bisnis
dan Manajemen (APSMBI) dan ditinjau kembali pada Desember 2022.
Analisis terhadap hasil tracer study merupakan langkah awal
yang dilakukan oleh tim penyelarasan kurikulum untuk meninjau
kembali profil lulusan yang telah ditetapkan serta menggali
pengetahuan serta kemampuan yang harus dimiliki oleh lulusan
yang diisi oleh para alumni dan para pengguna. Berdasarkan hal itu,
dapat diperoleh informasi mengenai profil lulusan seperti apa yang
seharusnya dihasilkan sebagaimana yang terlihat pada Tabel
9berikut:
Tabel 9 Profil Lulusan Program Studi Manajemen
PROFIL
NO. KEMAMPUAN YANG HARUS DIMILIKI
LULUSAN
1. Manajer Lini Lulusan yang bertanggung jawabsebagai karyawan non
Pertama manajer yang menerapkan salah fungsi organisasi yang
dipimpinnya.
2. Peneliti Muda Lulusan yang bertanggung jawab atas proses perancangan,
pengambilan data, input data, dan interpretasi riset yang
sederhana di bidang ilmu manajemen.
3. Wirausaha Muda Lulusan yang bertanggung jawab atas keberlangsungan
(eksistensi) bisnis yang didirikannya.
Tabel 10 Rumusan Profil Lulusan
Rumusan Profil / Rumusan Profil /

Peran Lulusan Peran Lulusan Yang Kurang Tepat
Manajer Lini Anggota DPR, Politikus, Teknisi
Pertama, Peneliti Muda,
Wirausaha Muda
Rumusan profil lulusan adalah hasil dari aspirasi pemangku

kepentingan yang meliputi pemerintah, alumni, pengguna alumni,

asosiasi profesi (AFEBI & APSMBI), dan benchmark pada universitas
di Indonesia dan internasional (IPB University dan Chulalangkorn
University)
Tabel 11 berikut ini memperlihatkan pemetaan capaian
pembelajaran dengan aspirasi pemangku kepentingan dari hasil
tracer study.
Tabel 11 Keterkaitan Profil dan Aspirasi Pemangku Kepentingan
Aspirasi Pemangku Kepentingan

Profil Deskripsi Profil
Lulusan Lulusan Pengguna Org.Profesi / Institusi/
Pemerintah Alumni Benchmark
Alumni Asosiasi Ps Unhas
Manajer Lulusan yang

Lini bertanggungjawab
Pertama sebagi karyawan non
manajer yang √ √ √ √ √ √
menerapkan salah
fungsi organisasi yang
dipimpinnya
Peneliti Lulusan yang

Muda bertanggungjawab atas
proses perancangan,
pengambilan data,
√ √ √ √ √ √
input data, dan
interpretasi riset yang
sederhana di bidang
ilmu manajemen
Wirausaha Lulusan yang
Muda bertanggungjawab atas
keberlangsungan √ √ √ √ √ √
(eksistensi) bisnis yang
didirikannya
3.2 Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)
Berdasarkan profil lulusan tersebut, Prodi Manajemen

merumuskan capaian pembelajaran lulusan dan kurikulum pada
level program studi dengan melibatkan semua dosen dan
menyelaraskannya dengan KKNI. Dalam merumuskan CPL, visi dan
misi Unhas, FEB, dan Prodi Manajemen merupakan faktor penting
yang harus direfleksikan dalam CPL. Selanjutnya, perumusan CPL
juga mempertimbangkan hasil benchmark dari universitas lain baik
nasional (IPB University) maupun internasional (Chulalonkorn
University di Thailand). Hal ini dimaksudkan agar CPL yang
dihasilkan dapat mewakili arah pendidikan manajemen sekarang.

Berdasarkan proses perumusan ELO (CPL) di atas, Program
Studi Sarjana Manajemen merumuskan 9 Capaian Pembelajaran
Lulusan dengan merujuk kepada KKNI sebagai berikut:
1. Bertindak berdasarkan nilai-nilai yang berlaku dalam masyarakat
dan memiliki perwujudan semangat kewirausahaan.
2. Memiliki keterampilan kewirausahaan, kepemimpinan, dan
manajemen yang dapat diterapkan pada berbagai konteks dan
aktivitas organisasi.
3. Memiliki pemahaman komprehensif tentang konsep dan teori
manajemen dan bisnis.
4. Mampu menganalisa lingkungan bisnis pada tingkat lokal dan
global.
5. Mengorganisasikan, menangani, menyampaikan informasi bisnis
secara efektif dalam berbagai dalam berbagai bentuk saluran
komunikasi yang berbeda.
6. Memperlihatkan kemampuan berpikir logis, kritis, sistematik, dan
inovatif dalam pembuatan keputusan dan pemecahan masalah
bisnis.
7. Mampu untuk mengorganisasi sumber daya manusia dan sumber
daya organisasi lainnya untuk pemanfaatan peluang bisnis
8. Mampu untuk menerapkan perencanaan strategis perusahaan
kedalam tindakan nyata baik di perusahaan swasta maupun di
perusahaan publik.
9. Mampu menerapkan berbagai peralatan metodologi untuk
bisnisdan manajemen dalam memecahkan sejumlah masalah
organisasi.

Tabel 12 Rumusan Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) Program Studi Manajemen FEB Unhas
CPL
DESKRIPSI SINGKAT (BAHASA LEARNING OUTCOMES
DESKRIPSI SINGKAT RUMUSAN CPL
INGGRIS) (BAHASA INGGRIS)
RANAH KODE
Memiliki nilai-nilai ketakwaan

dalam proses pendidikan, Have the values of piety in the Bertindak berdasarkan nilai-nilai
To act upon value of good
Sikap
menghargai nilai-nilai educational process, respect the yang berlaku dalam masyarakat
S1 citizen and embodied spirit of
kemasyarakatan yang berlaku, dan prevailing values, and implement the dan memiliki perwujudan
entrepreneurship
mengimplementasikan semangat spirit of entrepreneurship semangat kewirausahaan
berwirausaha
Pengetahuan
Mampu menerapkan berbagai To demonstrate a ability to

Able to apply various management Mampu menerapkan konsep dan
konsep dan teori manajemen apply the concept and theory of
P1 concepts and theories in solving teori manajemen dalam berbagai
dalam menyelesaikan berbagai management in various types of
various organizational problems tipe organisasi
masalah organisasi organizations
Mampu menganalisa kondisi Able to analyze the condition of the

lingkungan internal dan eksternal company's internal and external
Mampu menganalisa lingkungan To analyze business
perusahaan, baik lokal, nasional, environment either locally,
Keterampilan Umum
KU1 bisnis pada tingkat lokal dan environment in the context of

dan internasional, dan nationally, or internationally, and
global. local and global business
mengaitkannya dengan kinerja relate it to organizational
organisasi performance
To organize, manage, and

Mampu mengelola dan Mengorganisasikan, menangani,
Able to manage and convey various communicate business
menyampaikan berbagai informasi menyampaikan informasi bisnis
information both from internal and information effectively in
KU2 baik yang berasal dari internal dan secara efektif dalam berbagai
external organizations in order to various forms of
eksternal organisasi guna dalam berbagai bentuk saluran
achieve organizational objectives communication across different
mencapai tujuan organisasi komunikasi yang berbeda
channels

CPL
DESKRIPSI SINGKAT (BAHASA LEARNING OUTCOMES
DESKRIPSI SINGKAT RUMUSAN CPL
INGGRIS) (BAHASA INGGRIS)
RANAH KODE
Mampu menunjukkan kemampuan Able to demonstrate the ability to Memperlihatkan kemampuan

To demonstrate logical, critical,
berpikir logis, kritis, dan inovatif think logically, critically, and berpikir logis, kritis, sistematik,
systematic, and innovative
KU3 dalam setiap pengambilan innovatively in every decision dan inovatif dalam pembuatan
thinking in business decision
keputusan untuk penyelesaian making for solving organizational keputusan dan pemecahan
making and problem solving
masalah organisasi problems masalah bisnis.
To demonstrate
Menguasai keterampilan Memiliki keterampilan
Master entrepreneurial, leadership entrepreneurship skill,
wirausahawan, kepemimpinan, kewirausahaan, kepemimpinan,
and management skills to lead an leadership and management
KK1 dan manajemen untuk memimpin dan manajemen yang dapat
organization towards achieving its competencies in the range of
organisasi menuju pencapaian diterapkan pada berbagai konteks
goals organizational activities and
tujuannya dan aktivitas organisasi.
context.
Mampu
Mampu untuk mengorganisasi
menyusunsuatuperencanaanpenge Being able to formulate plans for the To organize people and
Keterampilan Khusus
sumber daya manusia dan sumber

KK2 mbangansumberdayaekonomi dan improvement of economic resources, resources in harnessing
daya organisasi lainnya untuk
alamsecaranasionalmaupun both in national and regional level business opportunities
pemanfaatan peluang bisnis
regional
Mampu menyusun dan
Able to compile and implement
mengimplementasikan
planning at the organizational Mampu menerapkan perencanaan
perencanaan di tingkat fungsional To apply strategic planning
functional level as well as strategic strategis baik pada perusahaan
KK3 organisasi maupun tingkat both in private and public
level at the business unit and swasta maupun di perusahaan
strategis di level unit bisnis dan companies
corporate level, including in public publik
korporasi, termasuk di institusi
institutions
publik
Mampu menggunakan berbagai Mampu memecahkan
Able to use various research tools to To solve organizational
peralatan penelitian untuk permasalahan organisasi dengan
KK4 solve problems of public and problems using various
menyelesaikan permasalahan menggunakan berbagai peralatan
business organizations methodological tools
organanisasi dan bisnis metodologi

3.3. Pemetaan Keterkaitan CPL dan Aspirasi Pemangku
Kepentingan
Capaian pembelajaran lulusan program studi Manajemen

ditetapkan dan diformulasikan berdasarkan hasil tracer study yang
melibatkan stakeholders, alumni, asosiasi profesi (AFEBI & APSMBI),
dan bench mark ke IPB University dan Chulalongkorn University di
Thailand. Pemetaan capaian pembelajaran lulusan dengan aspirasi
pemangku kepentingan diperoleh dari hasil tracer study. Pemetaan
keterkaitan capaian pembelajaran lulusan (CPL) dan aspirasi para
pemangku kepentingan diperlihatkan pada Tabel 13berikut:
Tabel 13 Keterkaitan Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) dan Aspirasi

Para Pemangku Kepentingan Program Studi Manajemen FEB Unhas
CPL Aspirasi Pemangku Kepentingan

Pengguna Org.Profesi/ Institusi/
Ranah Kode Pemerintah Alumni Benchmark
Alumni Asosiasi Ps Unhas
Sikap S1 √ √ √ √ √ √
Pengetahuan P1 √ √ √ √ √ √
KU1 √ √ √ √ √ √
Ket. Umum KU2 √ √ √ √ √ √
KU3 √ √ √ √ √ √
KK1 √ √ √ √ √ √
Keterampilan KK2 √ √ √ √ √ √
Khusus KK3 √ √ √ √ √ √
KK4 √ √ √ √ √ √
3.4 Pemetaan Keterkaitan CPL dan ProfilLulusan
Pemetaan Keterkaitan Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) dan

profil lulusan program studi Manajemen diperlihatkan pada Tabel 14.

Tabel 14 Keterkaitan Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) dan Profil
Lulusan Program Studi Manajemen FEB Unhas
CPL PROFIL LULUSAN
RANAH KODE PROFIL 1 PROFIL 2 PROFIL 3
Sikap S1 √ √ √
Pengetahuan P1 √ √ √
KU1 √ √ √
Ket. Umum KU2 √ √ √
KU3 √ √ √
KK1 √ √ √
Keterampilan KK2 √ √ √
Khusus KK3 √ √ √
KK4 √ √ √

BAB IV STRUKTUR KURIKULUM
4.1 Penetapan Bahan Kajian dan Matakuliah
Pada prinsipnya struktur kurikulum pada program studi

Manajemen disusun dengan menggunakan pendekatan seri. Dalam
hal ini matakuliah dan bahan kajian disusun berhierarki, dimulai
dari ilmu dasar dan konsep-konsep dasar ekonomi pada tahun
pertama dan kedua, dilanjutkan dengan konsep dan teori serta
keterampilan yang lebih mendalam dalam rangka meningkatkan
pemahaman dan pengetahuan. Selain itu, mahasiswa juga
diwajibkan melakukan kuliah kerja nyata sebagai salah satu latihan
bagaimana menerapkan ilmu dan pengetahuan yang sudah dimiliki.
Program studi ini akan diakhiri dengan membuat suatu karya tulis
ilmiah yang akan dipublikasikan dengan mengangkat tema-tema
yang mutakhir.Daftar matakuliah yang terdapat dalam kurikulum
program studi Manajemen dirinci pada Tabel 15.
Tabel 15 Daftar Mata Kuliah Program Studi Manajemen FEB Unhas
No. Semester Mata Kuliah Kode MK SKS MK Prasyarat Ket

Wawasan Sosial Budaya Maritim dan
1 18Y01110702 2 MKDU
IPTEKS
2 Bahasa Indonesia 18Y01110902 2 MKDU
3 Pengantar Matematika Ekonomi 23A01110303 3 PS
4 I Pengantar Ekonomi Makro 23A01110102 2 PS
5 Pengantar Ekonomi Mikro 23A01110202 2 PS
6 Pengantar Manajemen 23A02110103 3 PS
7 Pengantar Akuntansi 23A03110103 3 PS
8 Pengantar Sosiologi 3 PS
Sub Total SKS 20
Pendidikan Agama Islam 18Y01110102
Pendidikan Agama Katolik 18Y01110202
Pendidikan Agama Protestan 18Y01110302
1 2 MKDU
Pendidikan Agama Hindu 18Y01110402
Pendidikan Agama Buddha 18Y01110502
Pendidikan Agama Khonghucu 18Y01110602
2 II Bahasa Inggris 18Y01111002 2 MKDU
3 Pendidikan Kewarganegaraan 18Y01111102 2 MKDU
4 Pengantar Bisnis 23A02110203 3 PS
5 Pancasila 18Y01111202 2 MKDU
6 Akuntasi Biaya 23A03111203 3 23A03110103 PS
7 Bisnis Internasional 23A02111103 3 PS

8 Statistik Ekonomi dan Bisnis 23A01110703 3 23A01110303 PS

Sub Total SKS 20
1 Manajemen Keuangan 23A02121203 3 23A02110103 PS
2 Manajemen Sumber Daya Manusia 23A02121303 3 23A02110103 PS
3 Manajemen Pemasaran 23A02121403 3 23A02110103 PS
4 Manajemen Operasional 23A02121503 3 23A02110103 PS
23A01110102
III 23A01110202
5 Ekonomi Manajerial 23A02121603 3 PS
23A02110103
23A01110303
6 Hukum dan Etika Bisnis 23A02121703 3 PS
7 Akuntasi Manajemen 23A03121303 23A03111203 PS
8 Perilaku Organisasi 23A02121803 3 PS
Sub Total SKS 20
23A02121203
23A02121303
1 Penganggaran Perusahaan 23A02121903 3 PS
23A02121403
23A02121503
23A02121203
23A02121303
2 Kewirausahaan 23A02122003 3 PS
23A02121403
23A02121503
3 Perilaku Konsumen 23A02122103 3 23A02121403 PS
23A02121203
23A02121303
4 Teori Pengambilan Keputusan 23A02122203 3 PS
23A02121403
IV
23A02121503
5 Kepemimpinan 23A02122303 3 23A02121303 PS
23A01110303
6 Riset Operasi 23A02122403 3 PS
23A02121503
23A02121203
23A02121303
7 Manajemen Strategi 23A02122503 PS
23A02121403
23A02121503
23A02121203
23A02121303
8 Studi Kelayakan Bisnis 23A02122603 3 PS
23A02121403
23A02121503
Sub Total SKS 24
23A02121203
23A02121303
1 Manajemen Mutu 23A02132703 3 PS
23A02121403
23A02121503
2 V Mengelola Perubahan dan Inovasi 23A02122803 3 PS
3 Metode Penelitian Bisnis 3 23A01110703 PS
Seminar Manajemen Keuangan 23A02129103 23A02121203
4 3 PS
Seminar Manajemen Pemasaran 23A02129203 23A02121303

Seminar Manajemen Sumber Daya 23A02129303 23A02121403
Manusia 23A02129403 23A02121503
Seminar Manajemen Operasional 23A02129503
Seminar Manajemen Strategi dan 23A02129603
Kewirausahaan
23A02121203
23A02121303
5 Pilihan Prodi (2 Maka Kuliah) 3 PS
23A02121403
23A02121503
23A02121203
23A02121303
6 Pilihan Konsentrasi (2 Mata Kuliah) PS
23A02121403
23A02121503
Sub Total SKS 24
1 MKPK 20 PS
VI
2 KKN 4 P2KKN
Sub Total SKS 24
1 Skripsi 23A02149603 6 PS
VII
2 Publikasi Karya Ilmiah 23A02149703 2 PS
Sub Total SKS 24
1 Teknik Proyeksi Bisnis 23A02133103 3 PS
2 Manajemen Koperasi dan UKM 23A02133203 3 PS
Manajemen Perbankan dan Lembaga
3 23A02133303 3 PS
Keuangan
4 Komunikasi Bisnis 23A02133403 3 PS
5 Retailing 23A02133503 3 PS
6 Pasar Keuangan 23A02134103 3 PS
7 Manajemen Risiko 23A02134203 3 PS
8 Analisis Informasi Keuangan 23A02134303 3 PS
9 Manajemen Keuangan Internasional 23A02134403 3 PS
10 Manajemen Keuangan Syariah 23A02134503 3 PS
PILIHAN
11 Manajemen Keuangan Sektor Publik 23A02134603 3 PS
12 Manajemen Penjualan 23A02135103 3 PS
13 Pemasaran Global 23A02135203 3 PS
14 Riset dan Analisa Pasar 23A02135303 3 PS
Service, Hospitality, and Tourism
15 23A02135403 3 PS
marketing
16 Marketing in digital era 23A02135503 3 PS
17 Integrated marketing communication 23A02135603 3 PS
18 Perencanaan Sumber Daya Manusia 23A02136103 3 PS
19 Knowledge Management 23A02136203 3 PS
20 Manajemen Kompensasi 23A02136303 3 PS

21 Performance Appraisal 23A02136403 3 PS

22 Manajemen Proyek 23A02137103 3 PS
23 Supply Chain Management 23A02137203 3 PS
24 Statistical Process Control (SPC) 23A02137303 3 PS
25 Manajemen Strategi Sektor Publik 23A02137403 3 PS
26 Kewirausahaan Sosial 23A02138103 3 PS
27 Sistem Informasi Manajemen 23A02138203 3 PS
Gambar 5 Visualisasi Body of Knowledge
Bahan kajian adalah suatu bangunan ilmu, teknologi, ataupun

seni yang menunjukkan ciri dari rumpun atau cabang ilmu tertentu,
atau bidang kajian yang merupakan inti keilmuan suatu program
studi. Pilihan bahan kajian itu sangat dipengaruhi oleh visi keilmuan
program studi S1 Manajemen, yang diambil dari program
pengembangan program studi. Daftar bahan kajian yang terdapat
pada program studi Manajemen adalah sebagai berikut:

Tabel 16 Daftar Bahan Kajian dan Matakuliah Program Studi Manajemen
FEB Unhas
No. BK Bahan Kajian (BK) Mata Kuliah (MK)
BK - 1 Potensi dan Sumber Daya Kemaritiman Wawasan Sosial

BK - 2 Konsep Dasar Sistem Sosial dan Budaya kemaritiman Budaya Maritim dan
BK - 3 Pembangunan Benua Maritim IPTEKS
BK - 4 Struktur bahasa Indonesia yang baku
Bahasa Indonesia
BK - 5 Penulisan bahasa Indonesia yang sesuai kaidah
BK - 6 Memahami deret dalam ilmu ekonomi Pengantar
BK - 7 Menjelaskan fungsi dan relasi dalam ilmu ekonomi Matematika
BK - 8 Memahami diferensial, integral, matrik dalam ilmu ekonomi Ekonomi
Pengantar
BK - 9 Menelaah konsep dasar ekonomi mikro
Ekonomi Mikro
Pengantar
BK - 10 Menelaah konsep dasar ekonomi makro
Ekonomi Makro
BK - 11 Menjelaskan tentang organisasi dan lingkungannya
Mendiskusikan fungsi-fungsi manajemen khususnya
BK - 12
perencanaan dan menentukan tujuan dan target organisasi.
Menjelaskan proses dan pertimbangan dalam mengambil
BK - 13
keputusan manajerial yang baik Pengantar
Menjelaskan pengertian dan tipe-tipe kepemimpinan serta Manajemen
BK - 14 bagaimana kepemimpinan dapat menyesuaikan dengan
situasi pada organisasi
Menjelaskan dinamika dan pentingnya control pada
BK - 15
organisasi serta teknik mengukur performa pada organisasi
BK - 16 Menyusun konsep dasar akuntansi
Menyusun siklus akuntansi pada perusahaan jasa, Pengantar Akuntansi
BK - 17
perusahaan dagang, dan perusahaan manufaktur
BK - 18 Pengertian sosiologi sebagai ilmu pengetahuan
BK - 19 Pengertianmasyarakat, kebudayaan, dan kelembagaan sosial
Pengantar Sosiologi
BK - 20 Stratifikasi sosial dan sistim kekuasaan
BK - 21 Perubahan masyarakat dan pembangunan
BK - 22 Peran agama dalam kehidupan manusia Pendidikan Agama
BK - 23 Structure and Grammar
Bahasa Inggris
BK - 24 Reading Comprehension and Listening
BK - 25 Prinsip kewarganegaraan Pendidikan
BK - 26 Bangsa dan negara serta hak dan kewajiban warga negara Kewarganegaraan
BK - 27 Mengonsepkan fungsi-fungsi operasional bisnis
Mendiagnosis aspek hukum dan kerjasama Organisasi
BK - 28 Pengantar Bisnis
Bisnis
BK - 29 Menghargai nilai-nilai etika bisnis
BK - 30 Pancasila dalam persepktif Sejarah Bangsa Indonesia
BK - 31 Pancasila sebagai Dasar Negara Republik Indonesia
Pancasila
BK - 32 Pancasila sebagai sistem Etika
BK - 33 Pancasila sebagai Dasar Pengembangan Ilmu
Menjelaskan tentang akuntansi biaya dan kaitannya dengan
BK - 34 Akuntasi Biaya
akuntansi keuangan

Mahasiswa mampu mengimplementasikan perhitungan

BK - 35
biaya guna pengambilan keputusan strategis dengan benar.
BK - 36 Menjelaskan Teori Perdagangan Internasional
Menjelaskan fungsi-fungsi operasional bisnis dalam
BK - 37
lingkungan Global Bisnis Internasional
BK - 38 Menghargai nilai-nilai etika bisnis dalam lingkungan Global
BK - 39 Menjelaskan strategi operasionalisasi bisnis internasional
BK - 40 Memahami distribusi frekuensi dan penyajian data
BK - 41 Memahami ukuran pemusatan dan penyebaran
Statistik Ekonomi
BK - 42 Memahami angka indeks
dan Bisnis
BK - 43 Memahami analisis time series
BK - 44 Memahami analisis korelasi dan regresi
Menjelaskan lingkup keputusan keuangan dan Financial
BK - 45
Performance
Menganalisis konsep dan pendekatan serta menerapkannya Manajemen
BK - 46
dalam investment decision Keuangan
Mengaplikasikan pendekatan-pendekatan penilaian
BK - 47
perusahaan
Memahami fungsi-fungsi praktis manajemen sumberdaya
BK - 48
manusi
Mengaplikasikan metode-metode terkait fungsi-fungsi Manajemen Sumber
BK - 49
praktis manajemen sumberdaya manusia Daya Manusia
Menganalisis fungsi-fungsi praktis manajemen sumberdaya
BK - 50
manusia
Memahami prinsip-prinsip dasar dan konsep-konsep
BK - 51
pemasaran
Mengaplikasikan konsep-konsep pemasaran seperti bauran Manajemen
BK - 52
pemasaran dan STP Pemasaran
BK - 53 Mengaplikasikan perencanaan pemasaran
BK - 54 Mengetahui konsep-konsep pemasaran kontemporer
BK - 55 Menjelaskan konsep Strategi Operasi& Daya saing
BK - 56 Menjelaskan Desain Produk dan Jasa
Manajemen
Mempraktikkan Pengambilan Keputusan Kapasitas
BK - 57 Operasional
Strategik
BK - 58 Mendeskripsikan aspek keberlanjutan dalam operasional
Memahami ruang lingkup ekonomi manajerial dalam
BK - 59
pengambilan keputusan
Ekonomi Manajerial
BK - 60 Menganalisis proses pengambilan keputusan manajerial
BK - 61 Mengidentifikasi struktur pasar
BK - 62 Memahami teori dan praktek etika bisnis Hukum dan Etika
BK - 63 menganalisis praktek etika Bisnis Bisnis
menjelaskan identifikasi, karakteristik serta berbagai tipe
BK - 64
informasi akuntansi manajemen dan konsep dasar biaya
Akuntasi Manajemen
menganalisis informasi keuangan di masyarakat untuk
BK - 65
meningkatkan kinerja organisasi
BK - 66 Memahami ruang lingkup perilaku organisasi
Perilaku Organisasi
BK - 67 Mengaplikasikan Perilaku-perilaku pada level individu

BK - 68 Menganalisis Perilaku-perilaku pada level kelompok

BK - 69 Menganalisis Perilaku-perilaku pada level organisasi
BK - 70 Menyusun anggaran produksi Penganggaran
BK - 71 Menyusun anggaran keuangan Perusahaan
BK - 72 Menunjukkan perubahan mindset kewirausahaan
BK - 73 Menjelaskan peluang bisnis dan strategi bersaing Kewirausahaan
BK - 74 Menyusun perencanaan bisnis
BK - 75 Memahami prinsip-prinsip dasar perilaku konsumen
BK - 76 Memahami konsumen sebagai seorang individu
Memahami teknik membuat pesan pemasaran yang tepat
BK - 77
kepada konsumen
Perilaku Konsumen
Mengetahui pengaruh budaya dan faktor sosial terhadap
BK - 78
seseorang
BK - 79 Mengetahui cara pengambilan keputusan konsumen
BK - 80 Mampu melakukan penelitian konsumen
Menjelaskan Konsep Pengambilan keputusan probabilistik
BK - 81
dan stokastik
Menggunakan Tools Pengambilan keputusan probabilistik
BK - 82 Teori Pengambilan
dan stokastik
Keputusan
BK - 83 Menerapkan model probablititas dan sistem dinamis
Menganalisis optimisasi dan pembuatan keputusan dibawah
BK - 84
ketidak pastian
BK - 85 memahami teori-teori kepemimpinan
BK - 86 memahami keterampilan dan gaya kepemimpinan Kepemimpinan
BK - 87 mengaplikasikan keterampilan dasar kepemimpinan
BK - 88 Menjelaskan Konsep Pengambilan Keputusan deterministic
BK - 89 Menggunakan Tools Pengambilan Keputusan deterministic Riset Operasi
BK - 90 Menganalisis pengambilan keputusan layout & lokasi
BK - 91 Memahami formulasi, implementasi, dan evaluasi Strategi
Manajemen Strategi
BK - 92 Membuat analisa SWOT
BK - 93 Menganalisa fungsi-fungsi perusahaan Studi Kelayakan
BK - 94 Menyusun laporan kelayakan bisnis Bisnis
BK - 95 Menjelaskan peran dan tingkat adopsi manajemen mutu
Menganalisis Pengelolaan dan berbagai Sistem Penjaminan
BK - 96 Manajemen Mutu
Mutu
BK - 97 Melakukan Pengukuran dan Penyebaran Manajemen Mutu
BK - 98 Proses perubahan, kreatifitas dan inovasi
BK - 99 Perubahan dan inovasi dalam organisasi Manajemen
Mengembangkan strategi inovasi dan organisasi yang Perubahan dan
BK - 100 Inovasi
inovatif
BK - 101 Menciptakan nilai bisnis dari inovasi
BK - 102 Memahami isu terkini tentang manajemen….
BK - 103 Menganalis isu terkini tentang manajemen… Seminar
BK - 104 Menulis artikel ilmiah terkait isu terkini
BK - 105 Menelaah metode Penelitian Kuantitatif Metode Penelitian
BK - 106 Menelaah metode Penelitian Kualitatif Bisnis

BK - 107 Menunjukkan teknik Penulisan Karya Ilmiah

BK - 108 Melakukan Proyeksi Bisnis
Teknik Proyeksi
BK - 109 Membuat Penjadwalan Proyek Bisnis
Bisnis
BK - 110 Menjelaskan konsep MRP
BK - 111 Memahami konsep, sejarah, azas dan tujuan koperasi
Menjelaskan masalah, dan sekaligus penyelesaiannya terkait
BK - 112 Manajemen Koperasi
dengan studi kasus ekonomi koperasi
dan UKM
Menjelaskan pengelolaan aspek pemasaran dan SDM
BK - 113
UMKM
Menjelaskan ruang lingkup manajemen perbankan dan
BK - 114
lembaga keuangan lainnya. Manajemen
BK - 115 menjelaskan aktivitas utama perbankan Perbankan dan
Menjelaskan peran permodalan bank dan menganalisis Lembaga Keuangan
BK - 116
CapitalAdequacy Ratio (CAR) dan rasio bank lainnya
BK - 117 Memahami esensi komunikasi bisnis
BK - 118 Menyusun presentasi bisnis Komunikasi Bisnis
BK - 119 Mengimplementasikan komunikasi bisnis
BK - 120 Mengetahui ruang lingkup manajemen ritel
BK - 121 Memahami strategi ritel
Retailing
BK - 122 memahami manajemen toko dan barang dagangan
BK - 123 Mengaplikasikan pengintegrasan promosi dan sale
BK - 124 Memahami konsep dan teori investasi
BK - 125 Menghitung risiko dan return investasi
Memahami lingkup lembaga pasar keuangan mencakup
BK - 126
pasar uang, pasar modal dan pasar komoditi Pasar Keuangan
BK - 127 Memahami instrumen pasar keuangan
Mengaplikasikan konsep risk dan return dalam menentukan
BK - 128
portfolio
BK - 129 Menjelaskan lingkup pengelolaan risiko
BK - 130 Mengidentifikasi risiko
BK - 131 Menganalisis risiko Manajemen Risiko
BK - 132 Mengevaluasi risiko
BK - 133 Menilai risiko
Mengambil keputusan berdasarkan hasil analisis operasi
BK - 134
perusahaan
Mengambil keputusan berdasarkan hasil analisis investasi
BK - 35
perusahaan Analisis Informasi
Mengambil keputusan berdasarkan hasil analisis sumber Keuangan
BK - 136
pendanaan perusahaan
Mampu mengambil keputusan berdasarkan hasil analisis
BK - 137
kredit perusahaan
BK - 138 Lingkungan Keuangan Global
BK - 139 Pengelolaan Sumber Dana dan Investasi Internasional Manajemen
Keuangan
BK - 140 Manajemen Modal Kerja Internasional
Internasional
BK - 141 Penggangaran modal internasional
BK - 142 Memahami konsep keuangan syariah dalam manajemen Manajemen

perusahaan Keuangan Syariah

BK - 143 Konep Hibah dan teori bunga
BK - 144 Perbedaan antara TVOM dan Ekonomi Value of time
Cost of Capital dalam keuangan islam, nilai rill dan nilai
BK - 145
Pasar
BK - 146 Investasi dalam Keuangan Islam, Risk and Retern
Mampu menjelaskan lingkup keuangan publik dan
BK - 147
kaitannya dengan manajemen keuangan sektor publik
Manajemen
Mampu menjelaskan tahapan dalam pengelolaan keuangan
BK - 148 Keuangan Sektor
pemerintah dan pemerintah daerah
Publik
Mampu menjelaskan tahapan dalam pengelolaan aset
BK - 149
pemerintah dan pemerintah daerah
BK - 150 Mengetahui ruang lingkup manajemen penjualan
BK - 151 Mengetahui lingkungan manajemen penjualan Manajemen
BK - 152 Mengetahui organisasi pemasaran Penjualan
BK - 153 Mensimulasikan praktek-praktek penjualan
BK - 154 Mengetahui ruang lingkup pemasaran global
BK - 155 Mengetahui lingkungan pemasaran global
BK - 156 memahami bauran pemasaran global Pemasaran Global
Memahami elemen strategis dari keuntungan kompetitif
BK - 157
pada pasar global
Memahami ruang lingkup & pendekatan ilmiah riset
BK - 158
pemasaran
BK - 159 Memahami cara merumuskan masalah pemasaran Riset dan Analisa
Dapat menggunakan metode-metode ilmiah dalam Pasar
BK - 160
melakukan penelitian pemasaran
BK - 161 Membuat riset pemasaran secara ilmiah
BK - 162 Memahami konsep dasar dari pemasaran jasa
BK - 163 Memahami lingkungan, kebutuhan, dan nilai pasar jasa Service, Hospitality,
BK - 164 Membuat strategi pemasaran jasa berbasis nilai pelanggan and Tourism
Memahami cara mengelola pemasaran jasa, termasuk Marketing
BK - 165
hospitality dan tourism
BK - 166 Memahami ruang lingkup pemasaran di era digital
Marketing in digital
BK - 167 Mengonsepkan strategi pemasaran digital
era
BK - 168 Melakukan simulasi pemasaran digital
BK - 169 Memahami ruang lingkup komunikasi pemasaran
BK - 170 Memahami konsep bauran komunikasi pemasaran
Mengonsepkan strategi komunikasi pemasaran yang Integrated marketing
BK - 171 communication
terintegrasi
Mensimulasikan pengelolaan komunikasi pemasaran yang
BK - 172
terintegrasi
BK - 173 Memahami esensi perencanaan SDM
BK - 174 memahami proses perencanaan SDM Perencanaan SDM
BK - 175 mengaplikasikan metode-metode perencanaan SDM
BK - 176 Memahami esensi knowledge management Knowledge
BK - 177 memahami aktivitas dalam knowledge management Management

BK - 178 menggunakan tools dalam knowledge management

BK - 179 Memahami esensi manajemen kompensasi
BK - 180 memahami teori dan tujuan sistem kompensasi Manajemen
BK - 181 memahami dasar-dasar penentuan kompensasi Kompensasi
BK - 182 Mempraktekkan metoode-metode penetapan kompensasi
BK - 183 Memahami esensi perfoormance appraisal
BK - 184 memahami teori dan tujuan performance appraisal
Performance
BK - 185 memahami metode-metode performance appraisal
Appraisal
Mempraktekkan metoode-metode pelaksanaan performance
BK - 186
appraisal
BK - 187 Menjelaskan Konsep Pengelolaan Proyek
Manajemen Proyek
BK - 188 Menggunakan Tools dan Teknik Pengelolaan Proyek
BK - 189 Menjelaskan dan menyusun Perencaan rantai pasok Supply Chain
BK - 190 Mengintegrasikan unusur-unsur rantai pasok Management
Memahami Manajemen Proses Bisnis dan mengevaluasi
BK - 191 Statistical Process
proses pengendalian
Control (SPC
BK - 192 Menggunakan tools analisis pengendalian
Menjelaskan konsep dan ruang lingkup manajemen strategi
BK - 193
pada sektor publik
BK - 194 Memahami regulasi sektor publik
Menjelaskan konsep dan sistem kesejahteraan negara dalam
BK - 195 Manajemen Strategi
konteks sektor publik
Sektor Publik
Memerinci alokasi Anggaran Pemerintah pada Pelayanan
BK - 196
Kesejahteraan
Menjelaskan cara memperluas lapangan kerja di sektor
BK - 197
publik
BK - 198 Memahami ruang lingkup dan manfaat kewirausahaan sosial
Kewirausahaan
BK - 199 Memahami perbedaan organisasi profit dan nonprofit
Sosial
BK - 200 Merumuskan strategi kewirausahaan sosial
BK - 201 Memahami organisasi, manajemen, dan jaringan perusahaan
Sistem Informasi
BK - 202 Memahami infrastruktur teknologi informasi
Manajemen
BK - 203 Mengaplikasikan sistem informasi digital
BK - 204 Melaksanakan MKPK MKPK
BK - 205 Melaksanakan Kuliah Kerja Nyata KKN
BK - 206 Membuat Skripsi Skripsi
Publikasi Karya
BK - 207 Menerbitkan artikel ilmiah
Ilmiah
4.2 Pemetaan CPL kedalam Bahan Kajian
Dari Tabel 16 nampak bahwa program studi Manajemensecara

keseluruhan menawarkan 207 bahan kajian (termasuk bahan kajian
dari semua mata kuliah pilihan), terdiri dari 106 bahan kajian inti
keilmuan, 87 bahan kajian Iptek pendukung, dan 14 bahan kajian
penciri Unhas. Agar lulusan memperoleh pengalaman belajar dalam

rangka menghasilkan capaian pembelajaran yang telah diformulasi,
maka bahan kajian yang dibahas dalam proses pembelajaran pada
tiap matakuliah secara garis besar adalah seperti diperlihatkan pada
Tabel 17.
Tabel 17 Pemetaan Bahan Kajian terhadap Capaian Pembelajaran Lulusan

(CPL) Program Studi Manajemen FEB Unhas
Keterampilan Keterampilan Khusus

Sikap (S) Pengetahuan (P)
No BK Umum (KU) (KK)
1 1 1 2 3 1 2 3 4
BK - 1 √
BK - 2 √
BK - 3 √
BK - 4 √
BK - 5 √
BK - 6 √
BK - 7 √
BK - 8 √
BK - 9 √
BK - 10 √
BK - 11 √
BK - 12 √
BK - 13 √
BK - 14 √
BK - 15 √
BK - 16 √
BK - 17 √
BK - 18 √
BK - 19 √
BK - 20 √
BK - 21 √
BK - 22 √
BK - 23 √
BK - 24 √
BK - 25 √
BK - 26
BK - 27 √
BK - 28 √
BK - 29 √
BK - 30 √
BK - 31 √

1 1 1 2 3 1 2 3 4
BK - 32 √
BK - 33 √
BK - 34 √
BK - 35 √
BK - 36 √
BK - 37 √
BK - 38 √
BK - 39 √
BK - 40 √
BK - 41 √
BK - 42 √
BK - 43 √
BK - 44 √
BK - 45 √
BK - 46 √
BK - 47 √
BK - 48 √
BK - 49 √
BK - 50 √
BK - 51 √
BK - 52 √
BK - 53 √
BK - 54 √
BK - 55 √
BK - 56 √
BK - 57 √
BK - 58 √
BK - 59 √
BK - 60 √
BK - 61 √
BK - 62 √
BK - 63 √
BK - 64 √
BK - 65 √
BK - 66 √
BK - 67 √
BK - 68 √
BK - 69 √

1 1 1 2 3 1 2 3 4
BK - 70 √
BK - 71 √
BK - 72 √
BK - 73 √
BK - 74 √
BK - 75 √
BK - 76 √
BK - 77 √
BK - 78 √
BK - 79 √
BK - 80 √
BK - 81 √
BK - 82 √
BK - 83 √
BK - 84 √
BK - 85 √
BK - 86 √
BK - 87 √
BK - 88 √
BK - 89 √
BK - 90 √
BK - 91 √
BK - 92 √
BK - 93
BK - 94
BK - 95 √
BK - 96 √
BK - 97 √
BK - 98
BK - 99 √
BK - 100 √
BK - 101 √
BK - 102 √
BK - 103 √
BK - 104 √
BK - 105 √
BK - 106 √
BK - 107 √

1 1 1 2 3 1 2 3 4
BK - 108 √
BK - 109 √
BK - 110 √
BK - 111 √
BK - 112 √
BK - 113 √
BK - 114 √
BK - 115 √
BK - 116 √
BK - 117 √
BK - 118 √
BK - 119 √
BK - 120 √
BK - 121 √
BK - 122 √
BK - 123 √ √
BK - 124 √
BK - 125 √
BK - 126 √
BK - 127 √
BK - 128 √
BK - 129 √
BK - 130 √
BK - 131 √
BK - 132 √
BK - 133 √
BK - 134 √
BK - 135 √
BK - 136 √
BK - 137 √
BK - 138 √
BK - 139 √
BK - 140 √
BK - 141 √
BK - 142 √
BK - 143 √
BK - 144 √
BK - 145 √

1 1 1 2 3 1 2 3 4
BK - 146 √
BK - 147 √ √
BK - 148 √ √
BK - 149 √ √
BK - 150 √
BK - 151 √
BK - 152 √
BK - 153 √
BK - 154 √
BK - 155 √
BK - 156 √
BK - 157 √
BK - 158 √
BK - 159 √
BK - 160 √
BK - 161 √
BK - 162 √
BK - 163 √
BK - 164 √
BK - 165 √
BK - 166 √
BK - 167 √
BK - 168 √
BK - 169 √
BK - 170 √
BK - 171 √
BK - 172 √
BK - 173 √
BK - 174 √
BK - 175 √ √
BK - 176 √
BK - 177 √
BK - 178 √ √
BK - 179 √
BK - 180 √
BK - 181 √
BK - 182 √ √
BK - 183 √

1 1 1 2 3 1 2 3 4
BK - 184 √
BK - 185 √
BK - 186 √ √
BK - 187 √
BK - 188 √
BK - 189 √
BK - 190 √
BK - 191 √
BK - 192 √
BK - 193 √
BK - 194 √
BK - 195 √
BK - 196 √
BK - 197 √
BK - 198 √
BK - 199 √
BK - 200 √
BK - 201 √
BK - 202 √
BK - 203 √
BK - 204 √ √ √ √
BK - 205 √ √ √
BK - 206 √ √ √
BK - 207 √
4.3 Penetapan Mata Kuliah dan SKS
Dari bahan kajian yang harus dibahas atau disajikan agar

capaian pembelajaran mahasiswa, dibentuk sejumlah matakuliah.
Bahan kajian yang terdiri dari Inti keilmuan, Ipteks pendukung, dan
bahan kajian penciri Unhas, dibahas atau disajikan baik secara
kelompok maupun secara sendiri dalam satu mata kuliah. Tabel 18
menunjukkan bahan kajian dan mata kuliah.
Secara keseluruhan disajikan 67 matakuliah. Untuk

menyelesaikan program S1 Manajemen Unhas, diperlukan 23 mata
kuliah wajib prodi (termasuk KKN dan skripsi), 2 mata kuliah pilihan
prodi, 2 mata kuliah pilihan konsentrasi, 6 mata kuliah wajib
universitas, 3 matakuliah lintas fakultas & prodi, dan 7 mata kuliah
wajib fakultas, dan 10 mata kuliah penguatan kompetensi. Jumlah

total mata kuliah yang harus dilulusi pada program S1 adalah 53
mata kuliah, termasuk matakuliah berkegiatan.
Tabel 18 Penentuan Bobot Bahan Kajian dan Bobot Matakuliah Program

Studi Manajemen FEB Unhas
Bahan Kajian Mata Kuliah Bobot Bobot

(BK) (MK) BK MK
Potensi dan Sumber Daya Kemaritiman 4

Wawasan Sosial
Konsep Dasar Sistem Sosial dan Budaya
Budaya Maritim dan 2 8
kemaritiman
IPTEKS
Pembangunan Benua Maritim 2
Struktur bahasa Indonesia yang baku 4
Bahasa Indonesia 8
Penulisan bahasa Indonesia yang sesuai kaidah 4
Memahami deret dalam ilmu ekonomi 2
Menjelaskan fungsi dan relasi dalam ilmu
Pengantar Matematika 2
ekonomi 10
Ekonomi
Memahami diferensial, integral, matrik dalam
6
ilmu ekonomi
Pengantar Ekonomi
Menelaah konsep dasar ekonomi mikro 8 8
Mikro
Pengantar Ekonomi
Menelaah konsep dasar ekonomi makro 8 8
Makro
Menjelaskan tentang organisasi dan
2
lingkungannya
Mendiskusikan fungsi-fungsi manajemen
khususnya perencanaan dan menentukan tujuan 3
dan target organisasi.
Menjelaskan proses dan pertimbangan dalam
2
mengambil keputusan manajerial yang baik
Pengantar Manajemen 10
Menjelaskan pengertian dan tipe-tipe
kepemimpinan serta bagaimana kepemimpinan
2
dapat menyesuaikan dengan situasi pada
organisasi
Menjelaskan dinamika dan pentingnya control
pada organisasi serta teknik mengukur performa 1
pada organisasi
Memahami konsep dasar akuntansi 2
Menyusun siklus akuntansi pada perusahaan jasa, Pengantar Akuntansi 10
8
perusahaan dagang, dan perusahaan manufaktur
Pengertian sosiologi sebagai ilmu pengetahuan 2
Pengertian masyarakat, kebudayaan, dan
2
kelembagaan sosial Pengantar Sosiologi 10
Stratifikasi sosial dan sistim kekuasaan 4
Perubahanmasyarakat dan pembangunan 2
Peran Agama dalam kehidupan manusia Pendidikan Agama … 4 7
Structure and Grammar 3
Bahasa Inggris 6
Reading Comprehension and Listening 3
Prinsip kewarganegaraan Pendidikan 4 6

(BK) (MK) BK MK
Bangsa dan negara serta hak dan kewajiban Kewarganegaraan

2
warga negara
Mengonsepkan fungsi-fungsi operasional bisnis 3
Mendiagnosis aspek hukum dan kerjasama
Pengantar Bisnis 4 10
Organisasi Bisnis
Menghargai nilai-nilai etika bisnis 3
Pancasila dalam persepktif Sejarah Bangsa
2
Indonesia
Pancasila sebagai Dasar Negara Republik
Pancasila 2 8
Indonesia
Pancasila sebagai sistem Etika 2
Pancasila sebagai Dasar Pengembangan Ilmu 2
Menjelaskan tentang akuntansi biaya dan
6
kaitannya dengan akuntansi keuangan
Mahasiswa mampu mengimplementasikan Akuntasi Biaya 9
perhitungan biaya guna pengambilan keputusan 3
strategis dengan benar.
Menjelaskan Teori Perdagangan Internasional 2
Menjelaskan fungsi-fungsi operasional bisnis
2
dalam lingkungan Global
Menghargai nilai-nilai etika bisnis dalam Bisnis Internasional 9
3
lingkungan Global
Menjelaskan strategi operasionalisasi bisnis
2
internasional
Memahami distribusi frekuensi dan penyajian
2
data
Memahami ukuran pemusatan dan penyebaran Statistik Ekonomi dan 2
10
Memahami angka indeks Bisnis 2
Memahami analisis time series 2
Memahami analisis korelasi dan regresi 2
Menjelaskan lingkup keputusan keuangan dan
2
Financial Performance
11
Menganalisis konsep dan pendekatan serta
Manajemen Keuangan 6
menerapkannya dalam investment decision
Mengaplikasikan pendekatan-pendekatan
3
penilaian perusahaan
Memahami fungsi-fungsi praktis manajemen
2
sumberdaya manusi
Mengaplikasikan metode-metode terkait fungsi- Manajemen Sumber
2 9
fungsi praktis manajemen sumberdaya manusia Daya Manusia
Menganalisis fungsi-fungsi praktis manajemen
5
sumberdaya manusia
Memahami prinsip-prinsip dasar dan konsep-
2
konsep pemasaran 10
Mengaplikasikan konsep-konsep pemasaran
Manajemen Pemasaran 3
seperti bauran pemasaran dan STP
Mengaplikasikan perencanaan pemasaran 3
Mengetahui konsep-konsep pemasaran 2

(BK) (MK) BK MK
kontemporer
Menjelaskan konsep Strategi Operasi& Daya
2
saing
Menjelaskan Desain Produk dan Jasa 2
Manajemen
Mempraktikkan Pengambilan Keputusan 9
Operasional 2
Kapasitas Strategik
Mendeskripsikan aspek keberlanjutan dalam
3
operasional
Memahami ruang lingkup ekonomi manajerial
2
dalam pengambilan keputusan 9
Menganalisis proses pengambilan keputusan Ekonomi Manajerial
4
manajerial
Mengidentifikasi struktur pasar 3
Memahami teori dan praktek etika bisnis Hukum dan Etika 4
10
menganalisis praktek etika Bisnis Bisnis 6
menjelaskan identifikasi, karakteristik serta
berbagai tipe informasi akuntansi manajemen dan 6
konsep dasar biaya Akuntasi Manajemen 9
menganalisis informasi keuangan di masyarakat
3
untuk meningkatkan kinerja organisasi
Memahami ruang lingkup perilaku organisasi 2
Mengaplikasikan Perilaku-perilaku pada level
2
individu
Menganalisis Perilaku-perilaku pada level Perilaku Organisasi 11
2
kelompok
Menganalisis Perilaku-perilaku pada level
5
organisasi
Menyusun anggaran produksi Penganggaran 3
9
Menyusun anggaran keuangan Perusahaan 6
Menunjukkan perubahan mindset kewirausahaan 2
Menjelaskan peluang bisnis dan strategi bersaing Kewirausahaan 2 9
Menyusun perencanaan bisnis 5
Memahami prinsip-prinsip dasar perilaku
2
konsumen
Memahami konsumen sebagai seorang individu 2
Memahami teknik membuat pesan pemasaran
2
yang tepat kepada konsumen
Perilaku Konsumen 10
Mengetahui pengaruh budaya dan faktor sosial
1
terhadap seseorang
Mengetahui cara pengambilan keputusan
2
konsumen
Mampu melakukan penelitian konsumen 1
Menjelaskan Konsep Pengambilan keputusan
2
probabilistik dan stokastik
Menggunakan Tools Pengambilan keputusan Teori Pengambilan
3 9
probabilistik dan stokastik Keputusan
Menerapkan model probablititas dan sistem
2
dinamis

(BK) (MK) BK MK
Menganalisis optimisasi dan pembuatan

2
keputusan dibawah ketidak pastian
memahami teori-teori kepemimpinan 4
memahami keterampilan dan gaya kepemimpinan 1
Kepemimpinan 11
mengaplikasikan keterampilan dasar
6
kepemimpinan
Menjelaskan Konsep Pengambilan Keputusan
3
deterministic
Menggunakan Tools Pengambilan Keputusan
Riset Operasi 3 9
deterministic
Menganalisis pengambilan keputusan layout &
3
lokasi
Memahami formulasi, implementasi, dan evaluasi
2
Strategi Manajemen Strategi 10
Membuat analisa SWOT 8
Menganalisa fungsi-fungsi perusahaan 4
Studi Kelayakan Bisnis 10
Menyusun laporan kelayakan bisnis 6
Menjelaskan peran dan tingkat adopsi manajemen
2
mutu
Menganalisis Pengelolaan dan berbagai Sistem
Manajemen Mutu 4 10
Penjaminan Mutu
Melakukan Pengukuran dan Penyebaran
4
Manajemen Mutu
Proses perubahan, kreatifitas dan inovasi 2
Perubahan dan inovasi dalam organisasi 3
Manajemen Perubahan
Mengembangkan strategi inovasi dan organisasi 9
dan Inovasi 2
yang inovatif
Menciptakan nilai bisnis dari inovasi 2
Memahami isu terkini tentang manajemen…. 2
Menganalis isu terkini tentang manajemen… Seminar 2 9
Menulis artikel ilmiah terkait isu terkini 5
Menelaah metode Penelitian Kuantitatif 4
Metode Penelitian
Menelaah metode Penelitian Kualitatif 4 10
Bisnis
Menunjukkan teknik Penulisan Karya Ilmiah 2
Melakukan Proyeksi Bisnis 3
Membuat Penjadwalan Proyek Bisnis Teknik Proyeksi Bisnis 3 9
Menjelaskan konsep MRP 3
Memahami konsep, sejarah, azas dan tujuan
2
koperasi
Menjelaskan hubugan Koperasi dengan struktur Manajemen Koperasi
4 9
pasar dan UKM
Menjelaskan pengelolaan aspek pemasaran dan
3
SDM UMKM
Menjelaskan ruang lingkup manajemen
Manajemen Perbankan
perbankan dan lembaga 3
dan Lembaga 9
keuangan lainnya.
Keuangan
menjelaskan aktivitas utama perbankan 3

(BK) (MK) BK MK
Menjelaskan peran permodalan bank dan

menganalisis Capital 3
Adequacy Ratio (CAR) dan rasio bank lainnya
Memahami esensi komunikasi bisnis 1
Menyusun presentasi bisnis Komunikasi Bisnis 3 10
Mengimplementasikan komunikasi bisnis 6
Mengetahui ruang lingkup manajemen ritel 2
Memahami strategi ritel 2
memahami manajemen toko dan barang dagangan Retailing 2 10
Mengaplikasikan pengintegrasan promosi dan
4
sale
Memahami konsep dan teori investasi 1
Menghitung risiko dan return investasi 2
Memahami lingkup lembaga pasar keuangan
mencakup pasar uang, pasar modal dan pasar 2
Pasar Keuangan 10
komoditi
Memahami instrumen pasar keuangan 2
Mengaplikasikan konsep risk dan return dalam
3
menentukan portfolio
Menjelaskan lingkup pengelolaan risiko 2
Mengidentifikasi risiko 1
Menganalisis risiko Manajemen Risiko 2 9
Mengevaluasi risiko 2
Menilai risiko 2
Memahami analisis informasi keuangan 2
Mengambil keputusan berdasarkan hasil analisis
3
investasi perusahaan
Analisis Informasi
Mengambil keputusan berdasarkan hasil analisis 11
Keuangan 3
sumber pendanaan perusahaan
Mampu mengambil keputusan berdasarkan hasil
3
analisis kredit perusahaan
Lingkungan Keuangan Global 2
Pengelolaan Sumber Dana dan Investasi
Manajemen Keuangan 2
Internasional 10
Internasional
Manajemen Modal Kerja Internasional 4
Penggangaran modal internasional 2
Memahami konsep keuangan syariah dalam
2
manajemen perusahaan
Konep Hibah dan teori bunga 2
Perbedaan antara TVOM dan Ekonomi Value of Manajemen Keuangan
2 10
time Syariah
Cost of Capital dalam keuangan islam, nilai rill
2
dan nilai Pasar
Investasi dalam Keuangan Islam, Risk and Retern 2
Mampu menjelaskan lingkup keuangan publik
Manajemen Keuangan
dan kaitannya dengan manajemen keuangan 3 9
Sektor Publik
sektor publik

(BK) (MK) BK MK
Mampu menjelaskan tahapan dalam pengelolaan

3
keuangan pemerintah dan pemerintah daerah
Mampu menjelaskan tahapan dalam pengelolaan
3
aset pemerintah dan pemerintah daerah
Mengetahui ruang lingkup manajemen penjualan 2
Mengetahui lingkungan manajemen penjualan 2
Manajemen Penjualan 9
Mengetahui organisasi pemasaran 2
Mensimulasikan praktek-praktek penjualan 3
Mengetahui ruang lingkup pemasaran global 2
Mengetahui lingkungan pemasaran global 2
memahami bauran pemasaran global Pemasaran Global 4 10
Memahami elemen strategis dari keuntungan
4
kompetitif pada pasar global
Memahami ruang lingkup & pendekatan ilmiah
2
riset pemasaran
Memahami cara merumuskan masalah pemasaran Riset dan Analisa 2
10
Dapat menggunakan metode-metode ilmiah Pasar
3
dalam melakukan penelitian pemasaran
Membuat riset pemasaran secara ilmiah 3
Memahami konsep dasar dari pemasaran jasa 2
Memahami lingkungan, kebutuhan, dan nilai
2
pasar jasa Service, Hospitality,
Membuat strategi pemasaran jasa berbasis nilai and Tourism 10
3
pelanggan Marketing
Memahami cara mengelola pemasaran jasa,
3
termasuk hospitality dan tourism
Memahami ruang lingkup pemasaran di era
2
digital Marketing in Digital
10
Mengonsepkan strategi pemasaran digital Era 2
Melakukan simulasi pemasaran digital 6
Memahami ruang lingkup komunikasi pemasaran 2
Memahami konsep bauran komunikasi pemasaran 2
Mengonsepkan strategi komunikasi pemasaran Integrated Marketing
3 10
yang terintegrasi Communication
Mensimulasikan pengelolaan komunikasi
3
pemasaran yang terintegrasi
Memahami esensi perencanaan SDM 2
memahami proses perencanaan SDM 4
Perencanaan SDM 10
mengaplikasikan metode-metode perencanaan
4
SDM
Memahami esensi knowledge management 2
memahami aktivitas dalam knowledge
Knowledge 4
management 10
Management
menggunakan tools dalam knowledge
4
management
Memahami esensi manajemen kompensasi Manajemen 2
10
memahami teori dan tujuan sistem kompensasi Kompensasi 2

(BK) (MK) BK MK
memahami dasar-dasar penentuan kompensasi 2

Mempraktekkan metoode-metode penetapan
4
kompensasi
Memahami esensi perfoormance appraisal 2
memahami teori dan tujuan performance
2
appraisal
Performance Appraisal 10
memahami metode-metode performance appraisal 2
Mempraktekkan metoode-metode pelaksanaan
4
performance appraisal
Menjelaskan Konsep Pengelolaan Proyek 6
Menggunakan Tools dan Teknik Pengelolaan Manajemen Proyek 9
3
Proyek
Menjelaskan dan menyusun Perencaan rantai
Supply Chain 6
pasok 9
Management
Mengintegrasikan unusur-unsur rantai pasok 3
Memahami Manajemen Proses Bisnis dan
Statistical Process 2
mengevaluasi proses pengendalian 10
Control (SPC
Menggunakan tools analisis pengendalian 8
Menjelaskan konsep dan ruang lingkup
2
manajemen strategi pada sektor publik
Memahami regulasi sektor publik 1
Menjelaskan konsep dan sistem kesejahteraan
Manajemen Strategi 1
negara dalam konteks sektor publik 9
Sektor Publik
Memerinci alokasi Anggaran Pemerintah pada
4
Pelayanan Kesejahteraan
Menjelaskan cara memperluas lapangan kerja di
1
sektor publik
Memahami ruang lingkup dan manfaat
4
kewirausahaan sosial
Memahami perbedaan organisasi profit dan Kewirausahaan Sosial 10
2
nonprofit
Merumuskan strategi kewirausahaan sosial 4
Memahami organisasi, manajemen, dan jaringan
4
perusahaan Sistem Informasi
9
Memahami infrastruktur teknologi informasi Manajemen 2
Mengaplikasikan sistem informasi digital 3
Melaksanakan MKPK MKPK 10
Melaksanakan Kuliah Kerja Nyata KKN 12 12
Membuat Skripsi Skripsi 20 20
Menerbitkan artikel ilmiah Publikasi Karya Ilmiah 8 8
Untuk menentukan bobot bahan kajian (BK) digunakan

pendekatan Taksonomi Bloom (Anderson & Krathwohl) dengan
mengukur bobot kedalaman dan keluasan bahan kajian terhadap
profil lulusan yang hendak dicapai seperti pada Tabel 19. Tabel
tersebut digunakan dalam menentukan bobot bahan kajian dengan

mengalikan angka pada kedalaman (KD) dan keluasan (KL) yang
bersesuaian untuk masing-masing bahan kajian. Sementara bobot
matakuliah diperoleh dengan menjumlahkan bobot bahan kajian
yang mendukung matakuliah tersebut. Pada Tabel 20
memperlihatkan bahwa sekelompok bahan kajian menghasilkan satu
matakuliah dengan bobot yang telah diketahui. Pada contoh ini dapat
dilihat bahwa, matakuliah 1 merupakan gabungan bahan kajian BK-
1 dan BK-2 sehingga bobot matakuliah 1 (bobot MK) adalah
penjumlahan bobot bahan kajian (Bb) Bb-1 + Bb-2.
Penentuan jumlah sks untuk setiap matakuliah dihitung dengan
membagi jumlah bobot bahan kajian dari setiap mata kuliah dibagi
dengan jumlah bobot dari seluruh matakuliah kemudian dikalikan
dengan total sks yang wajib ditempuh dalam satu siklus studi pada
program studi (144 sks untuk Strata 1).
Tabel 19 Kedalaman dan Keluasan Bahan Kajian Berdasarkan Tabel

Anderson & Krathwohl Program Studi Manajemen FEB Unhas
KEDALAMAN
Domain Kognitif untuk Domain Afektif untuk Sikap Domain Psikomotorik untuk
Pengetahuan Keterampilan Umum dan Khusus
Mengingat (remember) Menerima (receiving/attending) Meniru (Imitation)
Memahami (understand) Merespon (responding Memanipulasi (manipulation)
Mengaplikasikan (Apply) Menghargai nilai (valuing) Kutipan (precision)
Menganalisis (Analyze) Pengorganisasian (organizing) Artikulasi (Articulation)
Evaluasi (Evaluate) Pengalaman (characterizing) Naturalisasi (Naturalisation)
Membuat (Create)
KELUASAN
Domain Kognitif untuk Domain Afektif dan

Pengetahuan Psikomotrik
Faktual
Konseptual
1
Prosedural
Metakognisi
Bobot bahan kajian diperoleh dari perkalian antara kedalaman

dan keluasan bahan kajian dan dengan menjumlahkan bobot bahan
kajian tersebut untuk setiap matakuliah diperoleh bobot matakuliah.
Pemetaan bahan kajian, mata kuliah, CPL, dan penentuan sks

disajikan pada Tabel 20. Pemetaan Mata Kuliah, CPL, sks, dan
estimasi waktu pelaksanaan pembelajaran disajikan pada Tabel 21.
Selanjutnya dibuat hubungan antara matakuliah dengan tujuan
Suistainable Development Goals (SDGs) seperti pada Tabel 22. Hal ini
menyatakan bahwa Universitas Hasanuddin berkomitmen untuk ikut
dalam program pencapaian tujuan SDGs teresebut.

Tabel 20 Pemetaan Bahan Kajian, Mata Kuliah, CPL dan SKS
Bobot Bobot Bobot

Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)
BK MK SKS
Bahan Pengetahuan
Mata Kuliah Sikap (S) Keterampilan Umum (KU) Keterampilan Khusus (KK)
Kajian (P)
(MK)
(BK)
1 1 1 2 3 1 2 3 4
KD KL KD KL KD KL KD KL KD KL KD KL KD KL KD KL KD KL
BK - 1 4 1 4
Wawasan Sosial
BK - 2 Budaya Maritim 2 1 2 8 2,39
dan IPTEKS
BK - 3 2 1 2
BK - 4 4 1 4
Bahasa Indonesia 8 2,39
BK - 5 4 1 4
BK - 6 2 1 2
Pengantar
BK - 7 Matematika 2 1 2 10 2,99
Ekonomi
BK - 8 3 2 6
Pengantar
BK - 9 4 2 8 8 2,39
Ekonomi Mikro
Pengantar
BK - 10 4 2 8 8 2,39
Ekonomi Makro

Bobot Bobot Bobot
BK MK SKS
Bahan Pengetahuan
Kajian (P)
(MK)
(BK)
1 1 1 2 3 1 2 3 4
BK - 11 2 1 2
BK - 12 3 1 3
Pengantar
BK - 13 2 1 2 10 2,99
Manajemen
BK - 14 2 1 2
BK - 15 1 1 1
BK - 16 2 1 2
Pengantar
10 2,99
Akuntansi
BK - 17 2 1 6 1 8
BK - 18 2 1 2
BK - 19 2 1 2
Pengantar
10 2,99
Sosiologi
BK - 20 4 1 4
BK - 21 2 1 2
Pendidikan
BK - 22 4 1 4 7 2,09
Agama
BK - 23 3 1 3
Bahasa Inggris 6 1,79
BK - 24 3 1 3

Bobot Bobot Bobot
BK MK SKS
Bahan Pengetahuan
Kajian (P)
(MK)
(BK)
1 1 1 2 3 1 2 3 4
BK - 25 Pendidikan 4 1 4
Kewarganegaraa 6 1,79
BK - 26 n 2 1 2
BK - 27 3 1 3
BK - 28 Pengantar Bisnis 4 1 4 10 2,99
BK - 29 3 1 3
BK - 30 2 1 2
BK - 31 2 1 2
Pancasila 8 2,39
BK - 32 2 1 2
BK - 33 2 1 2
BK - 34 3 2 6
Akuntasi Biaya 9 2,69
BK - 35 3 1 3
BK - 36 2 1 2
Bisnis
BK - 37 2 1 2 9 2,69
Internasional
BK - 38 3 1 3

Bobot Bobot Bobot
BK MK SKS
Bahan Pengetahuan
Kajian (P)
(MK)
(BK)
1 1 1 2 3 1 2 3 4
BK - 39 2 1 2
BK - 40 2 1 2
BK - 41 2 1 2
Statistik
BK - 42 Ekonomi dan 2 1 2 10 2,99
Bisnis
BK - 43 2 1 2
BK - 44 2 1 2
BK - 45 2 1 2
11
Manajemen
BK - 46 3 2 6 3,29
Keuangan
BK - 47 3 1 3
BK - 48 2 1 2
Manajemen
BK - 49 Sumber Daya 2 1 2 9 2,69
Manusia
BK - 50 4 1 1 1 5
BK - 51 2 1 2 10
Manajemen
2,99
Pemasaran
BK - 52 3 1 3

Bobot Bobot Bobot
BK MK SKS
Bahan Pengetahuan
Kajian (P)
(MK)
(BK)
1 1 1 2 3 1 2 3 4
BK - 53 3 1 3
BK - 54 2 1 2
BK - 55 2 1 2
BK - 56 2 1 2
Manajemen
9 2,69
Operasional
BK - 57 2 1 2
BK - 58 3 1 3
BK - 59 2 1 2 9
BK - 60 4 1 4
Ekonomi
2,69
Manajerial
BK - 61 3 1 3
BK - 62 2 2 4
Hukum dan
10 2,99
Etika Bisnis
BK - 63 4 1 2 1 6
BK - 64 3 2 6
Akuntasi
9 2,69
Manajemen
BK - 65 3 1 3

Bobot Bobot Bobot
BK MK SKS
Bahan Pengetahuan
Kajian (P)
(MK)
(BK)
1 1 1 2 3 1 2 3 4
BK - 66 2 1 2
BK - 67 1 1 1 1 2
Perilaku
11 3,29
Organisasi
BK - 68 1 1 1 1 2
BK - 69 4 1 1 1 5
BK - 70 3 1 3
Penganggaran
9 2,69
Perusahaan
BK - 71 3 2 6
BK - 72 2 1 2
BK - 73 Kewirausahaan 2 1 2 9 2,69
BK - 74 5 1 5
BK - 75 2 1 2
BK - 76 2 1 2
Perilaku
BK - 77 2 1 2 10 2,99
Konsumen
BK - 78 1 1 1
BK - 79 2 1 2

Bobot Bobot Bobot
BK MK SKS
Bahan Pengetahuan
Kajian (P)
(MK)
(BK)
1 1 1 2 3 1 2 3 4
BK - 80 1 1 1
BK - 81 2 1 2
BK - 82 Teori 3 1 3
Pengambilan 9 2,69
BK - 83 Keputusan 2 1 2
BK - 84 2 1 2
BK - 85 2 2 4
BK - 86 Kepemimpinan 1 1 1 11 3,29
BK - 87 3 1 3 1 6
BK - 88 3 1 3
BK - 89 Riset Operasi 3 1 3 9 2,69
BK - 90 3 1 3
BK - 91 2 1 2
Manajemen
10 2,99
Strategi
BK - 92 6 1 2 1 8
BK - 93 Studi Kelayakan 4 1 4 10 2,99

Bobot Bobot Bobot
BK MK SKS
Bahan Pengetahuan
Kajian (P)
(MK)
(BK)
1 1 1 2 3 1 2 3 4
Bisnis
BK - 94 6 1 6
BK - 95 2 1 2
Manajemen
BK - 96 4 1 4 10 2,99
Mutu
BK - 97 2 1 2 1 4
BK - 98 2 1 2
BK - 99 Manajemen 3 1 3
Perubahan dan 9 2,69
BK - 100 Inovasi 2 1 2
BK - 101 2 1 2
BK - 102 2 1 2
BK - 103 Seminar 2 1 2 9 2,69
BK - 104 3 1 2 1 5
BK - 105 4 1 4
Metode
BK - 106 4 1 4 10 2,99
Penelitian Bisnis
BK - 107 2 1 2

Bobot Bobot Bobot
BK MK SKS
Bahan Pengetahuan
Kajian (P)
(MK)
(BK)
1 1 1 2 3 1 2 3 4
BK - 108 3 1 3
Teknik Proyeksi
BK - 109 3 1 3 9 2,69
Bisnis
BK - 110 3 1 3
BK - 111 2 1 2
Manajemen
BK - 112 Koperasi dan 4 1 4 9 2,69
UKM
BK - 113 3 1 3
BK - 114 3 1 3
Manajemen
Perbankan dan
BK - 115 3 1 3 9 2,69
Lembaga
Keuangan
BK - 116 3 1 3
BK - 117 1 1 1
Komunikasi
BK - 118 3 1 3 10 2,99
Bisnis
BK - 119 3 1 3 1 6
BK - 120 2 1 2
Retailing 10 2,99
BK - 121 2 1 2

Bobot Bobot Bobot
BK MK SKS
Bahan Pengetahuan
Kajian (P)
(MK)
(BK)
1 1 1 2 3 1 2 3 4
BK - 122 2 1 2
BK - 123 2 1 2 1 4
BK - 124 1 1 1
BK - 125 2 1 2
BK - 126 Pasar Keuangan 2 1 2 10 2,99
BK - 127 2 1 2
BK - 128 3 1 3
BK - 129 2 1 2
BK - 130 1 1 1
Manajemen
BK - 131 2 1 2 9 2,69
Risiko
BK - 132 2 1 2
BK - 133 2 1 2
BK - 134 Analisis 2 1 2
Informasi 11 3,29
BK - 35 Keuangan 3 1 3

Bobot Bobot Bobot
BK MK SKS
Bahan Pengetahuan
Kajian (P)
(MK)
(BK)
1 1 1 2 3 1 2 3 4
BK - 136 3 1 3
BK - 137 3 1 3
BK - 138 2 1 2
BK - 139 Manajemen 2 1 2
Keuangan 10 2,99
BK - 140 Internasional 4 1 4
BK - 141 2 1 2
BK - 142 2 1 2
BK - 143 2 1 2
Manajemen
BK - 144 Keuangan 2 1 2 10 2,99
Syariah
BK - 145 2 1 2
BK - 146 2 1 2
BK - 147 1 1 2 1 3
Manajemen
BK - 148 Keuangan Sektor 1 1 2 1 3 9 2,69
Publik
BK - 149 1 1 2 1 3

Bobot Bobot Bobot
BK MK SKS
Bahan Pengetahuan
Kajian (P)
(MK)
(BK)
1 1 1 2 3 1 2 3 4
BK - 150 2 1 2
BK - 151 2 1 2
Manajemen
9 2,69
Penjualan
BK - 152 2 1 2
BK - 153 3 1 3
BK - 154 2 1 2
BK - 155 2 1 2
Pemasaran
10 2,99
Global
BK - 156 2 1 2 1 4
BK - 157 4 1 4
BK - 158 2 1 2
BK - 159 2 1 2
Riset dan
10 2,99
Analisa Pasar
BK - 160 3 1 3
BK - 161 3 1 3
BK - 162 Service, 2 1 2
Hospitality, and 10 2,99
BK - 163 Tourism 2 1 2

Bobot Bobot Bobot
BK MK SKS
Bahan Pengetahuan
Kajian (P)
(MK)
(BK)
1 1 1 2 3 1 2 3 4
Marketing
BK - 164 3 1 3
BK - 165 3 1 3
BK - 166 2 1 2
Marketing in
BK - 167 2 1 2 10 2,99
digital era
BK - 168 3 2 6
BK - 169 2 1 2
BK - 170 Integrated 2 1 2
marketing 10 2,99
BK - 171 communication 3 1 3
BK - 172 3 1 3
BK - 173 2 1 2
Perencanaan
BK - 174 4 1 4 10 2,99
SDM
BK - 175 2 1 2 1 4
BK - 176 2 1 2
Knowledge
10 2,99
Management
BK - 177 4 1 4

Bobot Bobot Bobot
BK MK SKS
Bahan Pengetahuan
Kajian (P)
(MK)
(BK)
1 1 1 2 3 1 2 3 4
BK - 178 2 1 2 1 4
BK - 179 2 1 2
BK - 180 2 1 2
Manajemen
10 2,99
Kompensasi
BK - 181 2 1 2
BK - 182 2 1 2 1 4
BK - 183 2 1 2
BK - 184 2 1 2
Performance
10 2,99
Appraisal
BK - 185 2 1 2
BK - 186 2 1 2 1 4
BK - 187 3 2 6
Manajemen
9 2,69
Proyek
BK - 188 3 1 3
BK - 189 2 3 6
Supply Chain
9 2,69
Management
BK - 190 3 1 3
BK - 191 Statistical 2 1 2 10 2,99

Bobot Bobot Bobot
BK MK SKS
Bahan Pengetahuan
Kajian (P)
(MK)
(BK)
1 1 1 2 3 1 2 3 4
Process Control
BK - 192 4 1 4 1 8
(SPC)
BK - 193 2 1 2
BK - 194 1 1 1
Manajemen
BK - 195 Strategi Sektor 1 1 1 9 2,69
Publik
BK - 196 4 1 4
BK - 197 1 1 1
BK - 198 2 1 2 1 4
Kewirausahaan
BK - 199 2 1 2 10 2,99
Sosial
BK - 200 4 1 4
BK - 201 2 2 4
Sistem Informasi
BK - 202 2 1 2 9 2,69
Manajemen
BK - 203 3 1 3
BK - 204 MKPK 20 20
BK - 205 KKN 4 1 4 1 4 1 12 12 3,59

Bobot Bobot Bobot
BK MK SKS
Bahan Pengetahuan
Kajian (P)
(MK)
(BK)
1 1 1 2 3 1 2 3 4
BK - 206 Skripsi 4 1 4 2 4 1 4 1 20 20 5,98

Publikasi Karya
BK - 207 2 1 2 1 4 1 8 8 2,39
Ilmiah
Jumlah 407 144
Tabel 21 Pemetaan Mata Kuliah, CPL, SKS dan Estimasi Waktu

ESTIMASI WAKTU (JAM)
DISTRIBUSI SKS
Keterampilan
Keterampilan
Khusus (KK)
Pengetahuan
Umum (KU)
Sikap (S)
Bobot SKS
Semester
(P)
Bobot SKS TEORI Total

Mata Kuliah Kurikulum Jumlah Praktik
Kurikulum Praktik Waktu
(MK) Inti SKS Lapang
Institusi (Jam)
Prodi/Asosiasi
Praktik
Teori Praktik
Lapang
Tatap Tugas Belajar
1 1 1 2 3 1 2 3 4
Muka Terstruktur Mandiri
Wawasan Sosial
Budaya Maritim √ √ √ 2 2 2 26,67 32,00 32,00 0,00 0,00 90,67
dan IPTEKS
I Bahasa Indonesia √ √ 2 2 2 26,67 32,00 32,00 0,00 0,00 90,67
Pengantar
Matematika √ 3 3 2 1 26,67 32,00 32,00 45,33 0,00 136,00
Ekonomi

DISTRIBUSI SKS
Keterampilan
Keterampilan
Khusus (KK)
Pengetahuan
Umum (KU)
Sikap (S)
Bobot SKS
Semester
(P)
Institusi (Jam)
Prodi/Asosiasi
Praktik
Teori Praktik
Lapang
Tatap Tugas Belajar
1 1 1 2 3 1 2 3 4
Pengantar
√ 2 2 1 1 13,33 16,00 16,00 45,33 0,00 90,67
Ekonomi Mikro
Pengantar
√ 2 2 1 1 13,33 16,00 16,00 45,33 0,00 90,67
Ekonomi Makro
Pengantar
√ √ √ √ √ 3 3 3 40,00 48,00 48,00 0,00 0,00 136,00
Manajemen
Pengantar
√ √ 3 3 2 1 26,67 32,00 32,00 45,33 0,00 136,00
Akuntansi
Pengantar
√ √ √ 3 3 2 1 26,67 32,00 32,00 45,33 0,00 136,00
Sosiologi
JUMLAH 1 6 2 4 2 3 16 4 20 15 5 0 200,00 240,00 240,00 226,67 0,00 906,67
Pendidikan
√ 2 2 2 26,67 32,00 32,00 0,00 0,00 90,67
Agama
Bahasa Inggris √ √ 2 2 1 1 13,33 16,00 16,00 45,33 0,00 90,67
Pendidikan
√ 2 2 2 26,67 32,00 32,00 0,00 0,00 90,67
Kewarganegaraan
Pengantar Bisnis √ √ √ 3 3 2 1 26,67 32,00 32,00 0,00 45,33 136,00
II
Pancasila √ √ √ √ 2 2 2 26,67 32,00 32,00 0,00 0,00 90,67
Akuntasi Biaya √ √ 3 3 2 1 26,67 32,00 32,00 45,33 0,00 136,00

Bisnis
√ √ √ 3 3 2 1 26,67 32,00 32,00 45,33 0,00 136,00
Internasional
Statistik Ekonomi
√ 3 3 2 1 26,67 32,00 32,00 45,33 0,00 136,00
dan Bisnis
JUMLAH 5 4 1 1 2 2 1 1 12 8 20 15 4 1 200,00 240,00 240,00 181,33 45,33 906,67
Manajemen
√ √ 3 3 2 1 26,67 32,00 32,00 45,33 0,00 136,00
Keuangan
III
Manajemen
√ √ √ 3 3 2 1 26,67 32,00 32,00 0,00 45,33 136,00
Sumber Daya

DISTRIBUSI SKS
Keterampilan
Keterampilan
Khusus (KK)
Pengetahuan
Umum (KU)
Sikap (S)
Bobot SKS
Semester
(P)
Institusi (Jam)
Prodi/Asosiasi
Praktik
Teori Praktik
Lapang
Tatap Tugas Belajar
1 1 1 2 3 1 2 3 4
Manusia
Manajemen
√ √ √ 3 3 2 1 26,67 32,00 32,00 45,33 0,00 136,00
Pemasaran
Manajemen
√ √ √ √ 3 3 2 1 26,67 32,00 32,00 0,00 45,33 136,00
Operasional
Ekonomi
√ √ √ 3 3 1 2 13,33 16,00 16,00 90,67 0,00 136,00
Manajerial
Hukum dan Etika
√ √ √ 3 3 1 1 1 13,33 16,00 16,00 45,33 45,33 136,00
Bisnis
Akuntasi
√ √ 3 3 1 2 0 13,33 16,00 16,00 90,67 0,00 136,00
Manajemen
Perilaku
√ √ 3 3 2 1 26,67 32,00 32,00 45,33 0,00 136,00
Organisasi
JUMLAH 1 8 1 3 3 3 1 2 24 0 24 13 8 3 173,33 208,00 208,00 362,67 136,00 1088,00
Penganggaran
√ 3 3 1 1 1 13,33 16,00 16,00 45,33 45,33 136,00
Perusahaan
Kewirausahaan √ √ √ 3 3 1 1 1 13,33 16,00 16,00 45,33 45,33 136,00
Perilaku
√ √ √ 3 3 2 1 26,67 32,00 32,00 45,33 0,00 136,00
Konsumen
Teori
Pengambilan √ √ √ √ 3 3 2 1 26,67 32,00 32,00 45,33 0,00 136,00
IV Keputusan
Kepemimpinan √ √ √ 3 3 2 1 26,67 32,00 32,00 0,00 45,33 136,00
Riset Operasi √ √ √ 3 26,67 32,00 32,00 45,33 0,00 136,00

3 2 1
Manajemen
√ √ √ 3 26,67 32,00 32,00 45,33 0,00 136,00
Strategi 3 2 1
Studi Kelayakan
√ √ 3 13,33 16,00 16,00 45,33 45,33 136,00
Bisnis 3 1 1 1

DISTRIBUSI SKS
Keterampilan
Keterampilan
Khusus (KK)
Pengetahuan
Umum (KU)
Sikap (S)
Bobot SKS
Semester
(P)
Institusi (Jam)
Prodi/Asosiasi
Praktik
Teori Praktik
Lapang
Tatap Tugas Belajar
1 1 1 2 3 1 2 3 4
JUMLAH 2 5 2 1 4 1 5 2 24 0 24 13 7 4 173,33 208,00 208,00 317,33 181,33 1088,00
Manajemen Mutu √ √ √ √ 3 3 2 1 26,67 32,00 32,00 0,00 45,33 136,00

Manajemen
Perubahan dan √ √ √ √ 3 3 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00
Inovasi
Seminar
√ √ √ 3 3 1 2 13,33 16,00 16,00 90,67 0,00 136,00
Manajemen
Metode
√ 3 3 1 2 13,33 16,00 16,00 90,67 0,00 136,00
Penelitian Bisnis
Teknik Proyeksi
√ √ 3 3 2 1 26,67 32,00 32,00 45,33 0,00 136,00
Bisnis
Manajemen
Koperasi dan √ √ √ 3 3 1 2 13,33 16,00 16,00 0,00 90,67 136,00
UKM
Manajemen
Perbankan dan
V √ √ √ 3 3 2 1 26,67 32,00 32,00 45,33 0,00 136,00
Lembaga
Keuangan
Komunikasi
√ √ 3 3 2 1 26,67 32,00 32,00 45,33 0,00 136,00
Bisnis
Retailing √ √ 3 3 1 2 13,33 16,00 16,00 90,67 0,00 136,00
Pasar Keuangan 3 3 2 1 26,67 32,00 32,00 0,00 45,33 136,00

Manajemen
√ √ 3 3 2 1 26,67 32,00 32,00 45,33 0,00 136,00
Risiko
Analisis
Informasi √ √ 3 26,67 32,00 32,00 45,33 0,00 136,00
Keuangan 3 2 1
Manajemen
Keuangan √ √ √ 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00
Internasional 3 3

DISTRIBUSI SKS
Keterampilan
Keterampilan
Khusus (KK)
Pengetahuan
Umum (KU)
Sikap (S)
Bobot SKS
Semester
(P)
Institusi (Jam)
Prodi/Asosiasi
Praktik
Teori Praktik
Lapang
Tatap Tugas Belajar
1 1 1 2 3 1 2 3 4
Manajemen
Keuangan √ √ 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00
Syariah 3 3
Manajemen
Keuangan Sektor √ √ 3 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00
Publik 3
Manajemen
√ √ 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00
Penjualan 3 3
Pemasaran
√ √ √ 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00
Global 3 3
Riset dan Analisa

√ √ 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00
Pasar
3 3
Service,
Hospitality, and
√ √ 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00
Tourism
Marketing 3 3
Marketing in
√ √ √ 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00
digital era 3 3
Integrated
marketing √ √ 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00
communication 3 3
Perencanaan
√ √ √ 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00
SDM 3 3
Knowledge
√ √ √ 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00
Management 3 3
Manajemen
√ √ √ 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00
Kompensasi 3 3
Performance
√ √ √ 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00
Appraisal 3 3
Manajemen
√ √ 3 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00
Proyek 3
Supply Chain
√ √ 3 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00
Management 3

DISTRIBUSI SKS
Keterampilan
Keterampilan
Khusus (KK)
Pengetahuan
Umum (KU)
Sikap (S)
Bobot SKS
Semester
(P)
Institusi (Jam)
Prodi/Asosiasi
Praktik
Teori Praktik
Lapang
Tatap Tugas Belajar
1 1 1 2 3 1 2 3 4
Statistical
Process Control √ √ 3 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00
(SPC 3
Manajemen
Strategi Sektor √ √ √ 3 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00
Publik 3
Kewirausahaan
√ √ √ 3 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00
Sosial 3
Sistem Informasi
√ √ 3 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00
Manajemen 3
JUMLAH 4 27 11 3 7 3 9 14 24 0 24 11 6 4 146,67 176,00 176,00 272,00 181,33 952,00
MKPK √ √ √ √ 20 20 20 0,00 0,00 0,00 0,00 906,67 906,67

VI
KKN √ √ √ 4 4 4 0,00 0,00 0,00 0,00 181,33 181,33
JUMLAH 1 2 2 1 1 24 0 24 0 0 24 0,00 0,00 0,00 0,00 1088,00 1088,00
Skripsi √ √ √ √ 6 6 6 0,00 0,00 0,00 0,00 272,00 272,00

VII
Publikasi Karya
√ √ √ 2 2 2 0,00 0,00 0,00 0,00 90,67 90,67
Ilmiah
JUMLAH 2 1 2 2 8 0 8 0 0 8 0,00 0,00 0,00 0,00 362,67 362,67
TOTAL 16 51 17 14 22 13 1 16 21 132 12 144 67 30 44 893,33 1072,00 1072,00 1360,00 1994,67 6392,00

Tabel 22 Pemetaan Mata Kuliah dan Tujuan SDGs
Tujuan SDGs
SEMESTER
produksi yang
Konsumsi dan
ekosistem laut
yang baik dan
berkelanjutan
kesejahteraan
pertumbuhan
Energi bersih
Ketimpangan
keadilan, dan
infrastruktur
kelembagaan
Perdamaian,
bertanggung
Mengurangi
Penanganan
Mengakhiri
Menghapus
kemiskinan
Pendidikan
Kesetaraan
inovasi dan
MATA
terjangkau
perubahan
Kemitraan
Kesehatan
bersih dan
komunitas
Pekerjaan
kelaparan
yang kuat
ekosistem
mencapai
Akses air
Kota dan
Menjaga
Menjaga
Industri,
bermutu
ekonomi
sanitasi
gender
tujuan
jawab
untuk
KULIAH
layak
darat
iklim
yang
dan
dan
Wawasan
Sosial Budaya
√ √ √ √ √ √
Maritim dan
IPTEKS
Bahasa
√ √ √
Indonesia
Pengantar
Matematika √ √ √ √ √ √
I Ekonomi
Pengantar
√ √ √ √ √ √ √ √ √
Ekonomi
Pengantar
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Manajemen
Pengantar
√ √ √ √ √ √ √ √
Akuntansi
Pengantar
√ √ √ √ √ √ √ √
Sosiologi
Pendidikan
√ √ √ √ √
Agama …
Bahasa Inggris √ √ √
Pendidikan
Kewarganegara √ √ √ √
an
II Pengantar
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Bisnis
Pancasila √ √ √ √
Akuntasi Biaya √ √ √ √ √
Bisnis
√ √ √ √ √ √ √ √
Internasional

SEMESTER Tujuan SDGs
produksi yang
Konsumsi dan
ekosistem laut
yang baik dan
berkelanjutan
kesejahteraan
pertumbuhan
Energi bersih
Ketimpangan
keadilan, dan
infrastruktur
kelembagaan
Perdamaian,
bertanggung
Mengurangi
Penanganan
Mengakhiri
Menghapus
kemiskinan
Pendidikan
Kesetaraan
inovasi dan
MATA
terjangkau
perubahan
Kemitraan
Kesehatan
bersih dan
komunitas
Pekerjaan
kelaparan
yang kuat
ekosistem
mencapai
Akses air
Kota dan
Menjaga
Menjaga
Industri,
bermutu
ekonomi
sanitasi
gender
tujuan
jawab
untuk
KULIAH
layak
darat
iklim
yang
dan
dan
Analisis Data
Ekonomi dan √ √ √ √ √ √
Bisnis
Manajemen
√ √ √ √ √ √ √ √ √
Keuangan
Manajemen
Sumber Daya √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Manusia
Manajemen
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Pemasaran
Manajemen
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
III Operasional
Ekonomi
√ √ √ √ √ √ √ √ √
Manajerial
Hukum dan
√ √ √ √ √ √ √ √ √
Etika Bisnis
Akuntasi
√ √ √ √ √
Manajemen
Perilaku
√ √ √ √ √ √ √ √
Organisasi
Penganggaran
√ √ √ √ √ √ √
Perusahaan
Kewirausahaan √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Perilaku
√ √ √ √ √ √ √ √ √
Konsumen
Teori
IV Pengambilan √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Keputusan
Kepemimpinan √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Riset Operasi √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Manajemen
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Strategi

produksi yang
Konsumsi dan
ekosistem laut
yang baik dan
berkelanjutan
kesejahteraan
pertumbuhan
Energi bersih
Ketimpangan
keadilan, dan
infrastruktur
kelembagaan
Perdamaian,
bertanggung
Mengurangi
Penanganan
Mengakhiri
Menghapus
kemiskinan
Pendidikan
Kesetaraan
inovasi dan
MATA
terjangkau
perubahan
Kemitraan
Kesehatan
bersih dan
komunitas
Pekerjaan
kelaparan
yang kuat
ekosistem
mencapai
Akses air
Kota dan
Menjaga
Menjaga
Industri,
bermutu
ekonomi
sanitasi
gender
tujuan
jawab
untuk
KULIAH
layak
darat
iklim
yang
dan
dan
Studi
Kelayakan √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Bisnis
Manajemen
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Mutu
Manajemen
Perubahan dan √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Inovasi
V
Seminar √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Metode
√
Penelitian
Pilihan Prodi &
Konsentrasi
MBKM
√ √
Berkegiatan
VI
KKN √ √
Skripsi √ √
VI
I Publikasi Karya
√ √
Ilmiah
Teknik
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Proyeksi Bisnis
Manajemen
Koperasi dan √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
UKM
Manajemen
PILIHAN
Perbankan dan
√ √ √ √ √
Lembaga
Keuangan
Komunikasi
√ √ √ √ √
Bisnis
Retailing √
Pasar
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Keuangan

produksi yang
Konsumsi dan
ekosistem laut
yang baik dan
berkelanjutan
kesejahteraan
pertumbuhan
Energi bersih
Ketimpangan
keadilan, dan
infrastruktur
kelembagaan
Perdamaian,
bertanggung
Mengurangi
Penanganan
Mengakhiri
Menghapus
kemiskinan
Pendidikan
Kesetaraan
inovasi dan
MATA
terjangkau
perubahan
Kemitraan
Kesehatan
bersih dan
komunitas
Pekerjaan
kelaparan
yang kuat
ekosistem
mencapai
Akses air
Kota dan
Menjaga
Menjaga
Industri,
bermutu
ekonomi
sanitasi
gender
tujuan
jawab
untuk
KULIAH
layak
darat
iklim
yang
dan
dan
Manajemen
√ √ √ √ √
Risiko
Analisis
Informasi √ √ √ √ √
Keuangan
Manajemen
Keuangan √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Internasional
Manajemen
Keuangan √ √ √ √ √ √ √ √ √
Syariah
Manajemen
Keuangan √ √ √ √ √ √ √ √ √
Sektor Publik
Manajemen
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Penjualan
Pemasaran
√ √ √ √ √ √ √ √
Global
Riset dan
√ √ √ √
Analisa Pasar
Services,
Hospitality and
√ √ √ √ √ √ √ √
Tourism
Marketing
Marketing in
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Digital Era
Integrated
Marketing √ √ √ √ √
Communication
Perencanaan
Sumber Daya √ √ √ √
Manusia
Knowledge
√ √ √
Management
Manajemen
√ √ √ √ √ √
Kompensasi

SEMESTER
(SPC)
Sosial
Publik
Sistem
Proyek
Informasi
Appraisal
Statistical
Manajemen
Manajemen
Manajemen
MATA
Performance
Management
KULIAH
Supply Chain
Strategi Sektor
Kewirausahaan
Process Control
Menghapus
√
√
kemiskinan
Mengakhiri
√
√
kelaparan
Kesehatan
√
√
√
yang baik dan

kesejahteraan
Pendidikan
√
√
bermutu
Kesetaraan
√ gender
Akses air
√
bersih dan
sanitasi
Energi bersih
√
dan
terjangkau
Pekerjaan
layak
√
√
√
√
√
dan
pertumbuhan
ekonomi
Industri,
√
√
√
√
√
inovasi dan
infrastruktur
Tujuan SDGs
Mengurangi
√
√
Ketimpangan
Kota dan
komunitas
√
√
√
√
√
yang
berkelanjutan
Konsumsi dan
produksi yang
√
√
√
√
bertanggung
jawab
Penanganan
√
√
√
perubahan
iklim
Menjaga
√
ekosistem laut
Menjaga
√
ekosistem
darat
Perdamaian,
keadilan, dan
√
√
√
√
kelembagaan
yang kuat
Buku Kurikulum 2023 – Merdeka Belajar | PRODI S1 MANAJEMEN FEB – UNHAS
Kemitraan
untuk
√
√
√
√
√
√
mencapai
80
tujuan
4.4 Penyusunan Organisasi Mata Kuliah dalam Struktur Kurikulum
Tabel 23 Organisasi Struktur Mata Kuliah dalam Struktur Kurikulum

4.5 Sebaran Mata Kuliah Tiap Semester
Tabel 24 Daftar Mata Kuliah Semester
Distribusi SKS
No. Semester Mata Kuliah Kode MK sks Total
Teori Praktikum Praktik Lapang
1 Wawasan Sosial Budaya Maritim dan IPTEKS 18Y01110702 2 2 2
2 Bahasa Indonesia 18Y01110902 2 2 2
3 Pengantar Matematika Ekonomi 23A01110303 3 2 1 3
4 Pengantar Ekonomi Makro 23A01110102 2 1 1 2
I
5 Pengantar Ekonomi Mikro 23A01110202 2 1 1 2
6 Pengantar Manajemen 23A02110103 3 2 1 3
7 Pengantar Akuntansi 3 2 1 3
8 Pengantar Sisiologi 3 3 3
Pendidikan Agama Islam 18Y01110102
Pendidikan Agama Katolik 18Y01110202
Pendidikan Agama Protestan 18Y01110302
1 2 2 2
Pendidikan Agama Hindu 18Y01110402
Pendidikan Agama Buddha 18Y01110502
Pendidikan Agama Khonghucu 18Y01110602
II 18Y01111002 2 1 1 2
2 Bahasa Inggris
3 Pendidikan Kewarganegaraan 18Y01111102 2 2 2
4 Pengantar Bisnis 23A02110203 3 2 1 3
5 Pancasila 18Y01111202 2 2 2
6 Akuntasi Biaya 3 2 1 3

Distribusi SKS
7 Bisnis Internasional 23A02111103 3 2 1 3
8 Statistik Ekonomi dan Bisnis 23A01110703 3 2 1 3
1 Manajemen Keuangan 23A02121203 3 2 1 3
2 Manajemen Sumber Daya Manusia 23A02121303 3 2 1 3
3 Manajemen Pemasaran 23A02121403 3 2 1 3
4 Manajemen Operasional 23A02121503 3 2 1 3
III
5 Ekonomi Manajerial 23A02121603 3 1 2 3
6 Hukum dan Etika Bisnis 23A02121703 3 2 1 3
7 Akuntasi Manajemen 0
8 Perilaku Organisasi 23A02121803 3 2 1 3
1 Penganggaran Perusahaan 23A02121903 3 1 1 1 3
2 Kewirausahaan 23A02122003 3 1 1 1 3
3 Perilaku Konsumen 23A02122103 3 1 1 1 3
4 Teori Pengambilan Keputusan 23A02122203 3 2 1 3
IV
5 Kepemimpinan 23A02122303 3 2 1 3
6 Riset Operasi 23A02122403 3 2 1 3
7 Manajemen Strategi 23A02122503 0
8 Studi Kelayakan Bisnis 23A02122603 3 1 1 2
1 Manajemen Mutu 3 2 1 3
2 V Mengelola Perubahan dan Inovasi 3 2 1 3
3 Metode Penelitian Bisnis 3 1 2 3

Distribusi SKS
Seminar Manajemen Keuangan 23A02129103

Seminar Manajemen Pemasaran 23A02129203
Seminar Manajemen Sumber Daya Manusia 23A02129303
4 3 1 2 3
Seminar Manajemen Operasional 23A02129403
Seminar Manajemen Strategi dan 23A02129503
Kewirausahaan 23A02129603
5 Pilihan Prodi ( 2 Maka Kuliah) 3 1 2 6

6 Pilihan Konsentrasi (2 Mata Kuliah) 6
1 MKPK 20 20
VI
2 KKN 4 4 4
1 Skripsi 23A02149603 6 6 6
VII
2 Publikasi Karya Ilmiah 23A02149703 2 2 2
1 Teknik Proyeksi Bisnis 23A02133103 3 2 1 3
2 Manajemen Koperasi dan UKM 23A02133203 3 1 2 3
Manajemen Perbankan dan Lembaga
23A02133303 3 2 1 3
3 Keuangan
4 Komunikasi Bisnis 23A02133403 3 2 1 3
PILIHAN 23A02133503 3 1 1 2
5 Retailing
6 Pasar Keuangan 23A02134103 3 2 1 3
7 Manajemen Risiko 23A02134203 3 2 1 3
8 Analisis Informasi Keuangan 23A02134303 3 2 1 3
9 Manajemen Keuangan Internasional 23A02134403 3 2 1 3

Distribusi SKS
10 Manajemen Keuangan Syariah 23A02134503 3 2 1 3
11 Manajemen Keuangan Sektor Publik 23A02134603 3 2 1 3
12 Manajemen Penjualan 23A02135103 3 1 1 1 3
13 Pemasaran Global 23A02135203 3 2 1 3
14 Riset dan Analisa Pasar 23A02135303 3 1 1 1 3
15 Service, Hospitality, and Tourism marketing 23A02135403 3 1 2 3
16 Marketing in digital era 23A02135503 3 1 2 3
17 Integrated marketing communication 23A02135603 3 1 2 3
18 Perencanaan Sumber Daya Manusia 23A02136103 3 1 2 3
19 Knowledge Management 23A02136203 3 2 1 3
20 Manajemen Kompensasi 23A02136303 3 1 2 3
21 Performance Appraisal 23A02136403 3 1 2 3
22 Manajemen Proyek 23A02137103 3 2 1 3
23 Supply Chain Management 23A02137203 3 2 1 3
24 Statistical Process Control (SPC) 23A02137303 3 2 1 3
25 Manajemen Strategi Sektor Publik 23A02137403 3 1 1 1 3
26 Kewirausahaan Sosial 23A02138103 3 1 1 1 3
27 Sistem Informasi Manajemen 23A02138203 3 2 1 3

4.6 Integrasi Lifelong Learning Skill dalam Kurikulum
Tabel 25 Matriks Organisasi Matakuliah dengan Integrasi Lifelong Learning Skills
Bentuk Pembelajaran (SKS) Semester dan sks

NO. KODE MK Nama MK/ Program MBKM
T P L MBKM 1 2 3 4 5 6 7
1 18Y01110702 Wawasan Sosial Budaya Maritim dan IPTEKS 2 2
2 Pengantar Sosiologi 3 3
3 23A02110103 Pengantar Manajemen 2 1 3
4 Pengantar Akuntansi 2 1 3
5 18Y0111…02 Pendidikan Agama … 2 2
6 18Y01111102 Pendidikan Kewarganegaraan 2 2
7 18Y01111202 Pancasila 2 2
8 23A02110203 Pengantar Bisnis 2 1 2
9 23A02121203 Manajemen Keuangan 2 1 3
10 23A02121303 Manajemen Sumber Daya Manusia 2 1 3
11 23A02121403 Manajemen Pemasaran 2 1 3
12 23A02121503 Manajemen Operasional 2 1 3
13 23A02121603 Ekonomi Manajerial 1 2 3
14 23A02121703 Kewirausahaan 1 1 1 3
15 23A02121803 Perilaku Organisasi 2 1 3
16 23A02122003 Hukum dan Etika Bisnis 1 1 1 3
17 23A02122103 Perilaku Konsumen 2 1 3
18 23A02122203 Teori Pengambilan Keputusan 2 1 3
19 23A02122503 Manajemen Strategi 2 1 3
20 23A02122303 Kepemimpinan 2 1 3

Bentuk Pembelajaran (SKS) Semester dan sks
NO. KODE MK Nama MK/ Program MBKM
T P L MBKM 1 2 3 4 5 6 7
21 23A02132703 Manajemen Mutu 2 1 3
22 23A02132803 Manajemen Perubahan dan Inovasi 2 1 3
23 23A021...103 Seminar Manajemen ... 1 2 3
24 MKPK 20 20
25 KKN 4 4
26 23A02149703 Skripsi 6 6
27 23A02133403 Komunikasi Bisnis 2 1 3
28 23A02133503 Retailing 1 2 3
29 23A02134503 Manajemen Keuangan Syariah 2 1 3
30 23A02134603 Manajemen Keuangan Sektor Publik 2 1 3
31 23A02135103 Manajemen Penjualan 1 1 1 3
32 23A02135203 Pemasaran Global 2 1 3
33 23A02135403 Service, Hospitality, and Tourism marketing 1 2 3
34 23A02135603 Integrated marketing communication 1 2 3
35 23A02136203 Knowledge Management 2 1 3
36 23A02136303 Manajemen Kompensasi 1 2 3
37 23A02136403 Performance Appraisal 1 2 3
38 23A02137303 Supply Chain Management 2 1 3
39 23A02138103 Manajemen Strategi Sektor Publik 1 1 1 3
40 23A02138203 Kewirausahaan Sosial 1 1 1 3
41 23A02138303 Sistem Informasi Manajemen 1 2 3
MATA KULIAH/ BENTUK KEGIATAN PEMBELAJARAN MBKM
1 MKPK 20 20
Jumlah 64 34 12 50 11 8 21 15 54 44 6

Tabel 26 Peta Kurikulum dengan Lifelong Learning Skills

4.7 Peta Kurikulum
Gambar 6 Diagram alir peta kurikulum berdasarkan CPL

4.8 Rencana Pembelajaran Semester (RPS)

BAB V RANCANGAN PROSES PEMBELAJARAN
5.1 Bentuk dan Metoda Pembelajaran
Profil lulusan Program Studi Sarjana Manajemen Fakultas

Ekonomi Universitas Hasanuddin adalah manajer lini pertama,
peneliti muda, dan wirausaha muda. Untuk mencapai kualifikasi
tersebut, maka metoda pembelajaran yang digunakan adalah
kombinasi dari pemberian teori dan praktik. Secara umum, bentuk
dan metode pelajaran yang digunakan adalah kuliah interaktif dan
pembelajaran kolaboratif. Selain itu, strategi pembelajaran
praktikum, praktik lapangan, serta pembelajaran di luar program
studi juga dilakukan. Penggunaan pembelajaran berbasis masalah
dan berbasis proyek juga dilakukan untuk mencapai tujuan yang
ditetapkan.
Tabel 27 Bentuk Pembelajaran Satu SKS serta Kegiatan Proses dan

Estimasi Waktu Pembelajaran
Estimasi Waktu
No. Bentuk dan Kegiatan Pembelajaran
(menit/mg/smt)
Kegiatan Proses Belajar (hybrid –

online dan offline) 50
1. Kuliah Kegiatan Penugasan Terstruktur 170

60
Kegiatan Mandiri 60
Seminar atau bentuk Kegiatan Proses Belajar 100
2. lain yang sejenis 170
Kegiatan Mandiri 70
Praktikum, praktek lapang, praktek kerja, penelitian.
Di luar program studi-merdeka belajar: pertukaran pelajar,
3. 170
magang/praktik kerja, kegiatan wirausaha, penelitian/riset di
lembaga penelitian, studi/proyek, KKN tematik.
Sumber: Permendikbud No. 3 tahun 2020 (Pasal 19) dan Buku Panduan Merdeka Belajar -
Kampus Merdeka (2020)
Departemen manajemen menentukan bentuk, metode, dan

strategi pembelajaran sesuai dengan tujuan pencapaian CPL yang
ditetapkan untuk setiap mata kuliah. Penetapan bentuk yang sesuai
diperlukan untuk meningkatkan kemampuan dan keterampilan

mahasiswa setelah menyelesaikan mata kuliah tersebut. Sebagai
contoh, mata kuliah yang berkaitan dengan CPL keterampilan
penerapan peralatan metodologi bisnis dan manajemen maka bentuk
pembelajaran yang dilakukan adalah project based learning, problem
based learning, simulasi, dan praktikum. Sedangkan CPL yang
menuntut tentang pemahaman komprehensif mengenai konsep dan
teori menggunakan strategi instruksi kontekstual dengan metode
collaborative learning dan diskusi kelompok.
Tabel 28 Pemilihan Bentuk, Metode, dan Penugasan Pembelajaran
Strategi/
Bentuk Kegiatan
No Metode Aktivitas Mahasiswa Aktivitas Dosen
Pembelajaran Pembelajaran
Pembelajaran
1 Instruksi Kegiatan Kuliah ● Berpartisipasi aktif ● Memberikan materi
. kontekstual Proses Belajar interaktif dalam diskusi kelas ● Memantik diskusi
(kuliah (hybrid – kelas berdasarkan
interaktif) online dan topik
offline)
Diskusi ● Melakukan diskusi ● Menentukan topik
kelompok ● Mempresentasikan diskusi kelompok
hasil diskusi ● Membentuk
● Membuat kesimpulan kelompok diskusi
hasil diskusi kelompok ● Mengarahkan
jalannya diskusi
● Membuat rubrik
penilaian kegiatan
diskusi
● Memberikan umpan
balik hasil diskusi
Simulasi/ ● Menggunakan konsep ● Merancang kasus
Model pada studi kasus yang permasalahan
diberikan ● Memberikan
● Memberikan solusi petunjuk solusi yang
terhadap kasus yang akan disimulasikan
diberikan ● Membuat aturan
● Membuat usulan simulasi permodelan
perbaikan atau yang dapat dilakukan
perbaikan solusi ● Membuat rubrik
terhadap masalah yang penilaian simulasi
timbul ● Membuat feedback
● Menggunakan alat terhadap hasil
bantu untuk melakukan simuilasi dan
simulasi kesimpulan yang
● Membuat kesimpulan dihasilkan
terhadap simulasi yang
telah dilakukan
● Mempresentasikan
hasil simulasi
Kegiatan Pembelajaran ● Membentuk kelompok ● Membuat kasus/

Strategi/
Bentuk Kegiatan
Pembelajaran
Penugasan kolaboratif ● Bekerjasama dalam masalah yang akan
Terstruktur sebuah kelompok dianalisa dalam
● Mendiskusikan dan kelompok
menganalisis kasus mahasiswa
yang diberikan ● Melakukan supervisi
terhadap
penyelesaian tugas
studi kasus
● Membuat rubrik
penilaian
● Memberikan feed
back terhadap
penyelesaian tugas
Pembelajaran ● Membuat perencanaan ● Merencanakan
berbasis pelaksanakan proyek proyek yang dapat
proyek yang diberikan dikerjakan secara
● Mencari data dan sistematis
informasi yang ● Membuat format
dibutuhkan laporan proyek
● Mengerjakan proyek ● Melakukan supervisi
secara sistematis sesuai setiap tahapan
format yang ditentukan pekerjaan
● Menggunakan software ● Memberikan
yang sesuai untuk masukan dan solusi
mendukung terhadap masalah
penyelesaian proyek yang mungkin
● Mempresentasikan timbul
hasil pengerjaan proyek ● Membuat rubrik
penilaian
● Memberikan
feedback terhadap
penyelesaian proyek
Pembelajaran ● Menggali informasi ● Menyiapkan metode
berbasis atas tugas (masalah yang dapat
masalah yang diberikan) digunakan untuk
● Memanfaatkan mencari
informasi untuk pengetahuan yang
menyelesaikan masalah akan dipelajari oleh
yang telah dirancang mahasiswa
dosen ● Melakukan
pengecekan dan
komentar terhadap
hasil pembelajaran
tersebut
2 Kegiatan Tinjauan ● Membuat makalah atau ● Memberikan
. Mandiri Pustaka kertas kerja tentang penilaian terhadap
penilitian atau masalah- pelaksanaan seminar
masalah lain
3 Praktik Praktikum/ ● Mempelajari teori dan ● Membuat petunjuk
Strategi/
Bentuk Kegiatan
Pembelajaran
. laboratorium metode yang digunakan pelaksanaan
dalam penyelesaian praktikum di
masalah yang laboratorium
digunakan ● Memberikan contoh
● Melakukan penggunaan tools
penyelesaian masalah atau software yang
menggunakan tools digunakan
atau software yang ● Melakukan
digunakan pengawasan
● Menganalisis data dan terhadap
melakukan intepretasi pelaksanaan
terhadap hasil yang praktikum
diperoleh ● Membuat rubrik
penilaian praktikum
● Memberikan
penilaian terhadap
pelaksanaan
praktikum
mahasiswa dengan
dibantu asisten
Praktik ● Melakukan kunjungan ● Mempersiapkan
Lapangan praktik lapangan rancangan tujuan
● Melakukan dan sistematika
pengambilan data praktik lapangan
lapangan yang dilakukan
● Melakan diskusi untuk ● Membuat format
menganalisa hasil data presentasi/ laporan
dari praktik lapangan pratik lapangan
● Membuat presentasi/ ● Membuat rubrik
laporan praktik penilaian Pratik
lapangan lapangan
● Melakukan presentasi ● Memberikan
hasil praktik lapangan penilaian terhadap
pelaksanaan praktik
lapangan
4 Pembelajaran MBKM Praktik Kerja ● Melakukan kunjungan ● Mempersiapkan
. di Luar Berkegiatan (Reguler) di lapangan kerjasama dengan
Program ● Mengamati proses kerja mitra untuk praktik
Studi yang terjadi di lapangan kerja
berdasarkan konsentrasi ● Memberikan tugas
manajemen yang khusus yang dapat
dipilih dikerjakan
● Melakukan tugas mahasiswa ketika
khusus yang diberikan melakukan kerja
dari pembimbing lokasi praktek/magang
praktik kerja ● Memberikan
● Mengumpulkan masukan terhadap
informasi dan masalah atau
menyusun laporan dari informasi yang
pengamatan yang terjadi di lokasi
dilakukan praktik kerja
Strategi/
Bentuk Kegiatan
Pembelajaran
● Melakukan penilaian
terhadap yang telah
dilakukan
mahasiswa
Praktik Kerja ● Melakukan kunjungan ● Mempersiapkan
(Magang) di lapangan kerjasama dengan
● Mengamati proses mitra untuk praktik
kerja yang terjadi di kerja
lapangan berdasarkan ● Memberikan tugas
konsentrasi khusus yang dapat
manajemen yang dikerjakan
dipilih mahasiswa ketika
● Melakukan tugas melakukan kerja
khusus yang diberikan praktek/magang
dari pembimbing ● Memberikan
lokasi praktik kerja masukan terhadap
● Mengumpulkan masalah atau
informasi dan informasi yang
menyusun laporan dari terjadi di lokasi
pengamatan yang praktik kerja
dilakukan ● Melakukan
penilaian terhadap
yang telah
dilakukan
mahasiswa
5.2 Pemetaan CPL dan Strategi Pembelajaran
Pemetaan antara CPL dan Strategi Pembelajaran yang akan

digunakan untuk mencapai Capaian Pembelajaran Lulusan dapat
dilihat pada Tabel 29 berikut.
Tabel 29 Proses Pembelajaran Pada Masing-masing CPL
Pendekatan/ strategi/ Keterampilan

Sikap Pengetahuan Keterampilan Khusus
metode/ teknik Umum
pembelajaran S1 P1 KU1 KU2 KU3 KK1 KK2 KK3 KK4
Kuliah √ √ √ √ √ √ √ √
Diskusi Kelompok √ √ √ √ √ √ √ √ √
Simulasi/ model √ √ √ √ √ √ √ √
Pembelajaran
√ √ √ √ √ √ √ √
kolaboratif
Pembelajaran berbasis
√ √ √ √ √ √ √
proyek
Pendekatan/ strategi/ Keterampilan
Sikap Pengetahuan Keterampilan Khusus
metode/ teknik Umum
pembelajaran S1 P1 KU1 KU2 KU3 KK1 KK2 KK3 KK4
Pembelajaran berbasis
√ √ √ √ √ √ √ √ √
masalah
Pembelajaran mandiri √ √ √ √ √ √ √ √ √
Praktikum/
√ √ √ √ √ √ √ √
laboratorium
Praktik lapangan √ √ √ √ √ √ √ √ √
Praktik kerja (regular) √ √ √ √ √ √ √ √ √
Praktik kerja (magang) √ √ √ √ √ √ √ √ √
BAB VI RANCANGAN PENGUKURAN CAPAIAN
PEMBELAJARAN
6.1. Penilaian Pembelajaran
Penilaian pembelajaran di Departemen Manajemen Fakultas

Ekonomi dan Bisnis UNHAS melibatkan indikator penting seperti
kejujuran, disiplin, komunikasi, ketegasan, dan percaya diri.
Mahasiswa diharapkan menunjukkan integritas dalam mengerjakan
tugas, menghindari plagiat, dan menyampaikan hasil riset secara
objektif. Disiplin ditunjukkan melalui manajemen waktu yang baik,
penyelesaian tugas tepat waktu, dan kehadiran yang konsisten.
Kemampuan komunikasi baik lisan maupun tertulis juga dievaluasi,
termasuk kemampuan menyampaikan ide dengan jelas,
mendengarkan, dan berpartisipasi aktif dalam diskusi.
Ketegasan menjadi faktor penting dalam penilaian, di mana

mahasiswa diharapkan dapat membuat keputusan yang tepat dan
tegas dalam situasi kompleks. Mereka harus mampu menganalisis
informasi dengan cepat, mempertimbangkan opsi, dan mengambil
tindakan yang sesuai. Selain itu, mahasiswa juga diharapkan
memiliki percaya diri dalam kemampuan mereka sendiri dan mampu
mengatasi tantangan dengan optimisme.
Penilaian pembelajaran menggunakan berbagai metode,

termasuk ujian tulis, presentasi, proyek kelompok, dan penugasan
individu. Selain itu, partisipasi aktif dalam diskusi kelas, kegiatan
MBKM dan sikap terhadap pekerjaan juga menjadi pertimbangan
penting dalam penilaian.
Dengan mempertimbangkan indikator-indikator tersebut,

penilaian pembelajaran di Departemen Manajemen Fakultas Ekonomi
dan Bisnis UNHAS memberikan gambaran yang komprehensif
tentang kemampuan dan kualitas pribadi mahasiswa. Tujuannya
adalah menghasilkan lulusan yang tidak hanya memiliki
pengetahuan akademik yang baik, tetapi juga memiliki keterampilan
dan sifat-sifat yang dibutuhkan dalam dunia bisnis yang kompetitif.
6.1.1 Prinsip penilaian
Prinsip penilaian dalam Departemen Manajemen FEB UNHAS

secara garis besar dapat dijelaskan sebagai berikut:
1. Edukatif: Penilaian memiliki tujuan edukatif yang bertujuan

untuk memotivasi mahasiswa agar mampu memperbaiki
perencanaan dan cara belajar, serta meraih capaian
pembelajaran lulusan yang diinginkan.
2. Otentik: Penilaian berfokus pada proses belajar yang
berkesinambungan dan hasil belajar yang mencerminkan
kemampuan mahasiswa saat proses pembelajaran berlangsung.
Penilaian ini mencakup tugas, proyek, dan penugasan yang
relevan dengan konteks dunia bisnis.
3. Objektif: Penilaian didasarkan pada standar yang disepakati
antara dosen dan mahasiswa, bebas dari pengaruh subjektivitas
penilai dan yang dinilai. Kriteria penilaian yang jelas dan
obyektif digunakan untuk mengukur kemampuan mahasiswa.
4. Akuntabel: Penilaian dilaksanakan sesuai dengan prosedur dan
kriteria yang jelas, disepakati pada awal kuliah, dan dipahami
oleh mahasiswa. Penilaian ini harus adil dan dapat
dipertanggungjawabkan oleh dosen dan mahasiswa.
5. Transparan: Penilaian dilakukan dengan prosedur yang
transparan, di mana prosedur dan hasil penilaiannya dapat
diakses oleh semua pemangku kepentingan, termasuk
mahasiswa, dosen, dan pihak-pihak terkait lainnya. Informasi
mengenai kriteria penilaian, bobot nilai, dan umpan balik harus
disampaikan dengan jelas kepada mahasiswa.
Dengan menerapkan prinsip-prinsip penilaian ini, Departemen

Manajemen FEB UNHAS berupaya menciptakan sistem penilaian
yang adil, transparan, dan mendukung pengembangan kemampuan
mahasiswa dalam mencapai capaian pembelajaran yang diharapkan.
6.1.2 Teknik penilaian
Penilaian capaian pembelajaran dalam Departemen Manajemen

FEB UNHAS dilakukan pada ranah sikap, pengetahuan, dan
keterampilan dengan menggunakan teknik-teknik penilaian sebagai
berikut:
1. Penilaian ranah sikap dilakukan melalui observasi, penilaian
diri, penilaian antar mahasiswa, dan penilaian aspek pribadi.
Observasi dilakukan untuk mengamati perilaku mahasiswa
dalam berinteraksi dengan lingkungan sosial, alam sekitar, serta
dunia dan peradabannya. Penilaian diri memungkinkan
mahasiswa untuk merefleksikan sikap dan nilai-nilai yang
dimiliki. Penilaian antar mahasiswa melibatkan penilaian kinerja
rekannya dalam satu bidang atau kelompok. Aspek pribadi yang
dinilai mencakup aspek beriman, berakhlak mulia, percaya diri,
disiplin, dan bertanggung jawab.
2. Penilaian ranah pengetahuan dilakukan melalui berbagai bentuk
tes tulis dan tes lisan. Tes tulis dapat dilaksanakan dalam
bentuk ujian tertulis, tugas-tugas tertulis, atau karya tulis
ilmiah. Tes lisan dapat dilakukan dalam bentuk presentasi,
diskusi, atau seminar. Tes pengetahuan ini dapat dilaksanakan
secara langsung, di mana dosen dan mahasiswa bertemu secara
tatap muka, misalnya saat seminar, ujian skripsi, tesis, atau
disertasi. Selain itu, tes pengetahuan juga dapat dilaksanakan
secara tidak langsung menggunakan lembar-lembar soal ujian
tulis.
3. Penilaian ranah keterampilan dilakukan melalui penilaian
kinerja yang mencakup praktikum, praktek, simulasi, praktek
lapangan, dan sejenisnya. Mahasiswa diberikan kesempatan
untuk mengaplikasikan keterampilan yang mereka pelajari
dalam situasi nyata atau simulasi tertentu. Penilaian kinerja ini
memungkinkan mahasiswa untuk meningkatkan kemampuan
keterampilan mereka melalui pengalaman langsung.
Dengan menggunakan teknik-teknik penilaian tersebut,

Departemen Manajemen FEB UNHAS dapat mengevaluasi capaian
pembelajaran mahasiswa secara komprehensif pada ranah sikap,
pengetahuan, dan keterampilan. Hal ini bertujuan untuk mengukur
sejauh mana mahasiswa telah mengembangkan kompetensi yang
dibutuhkan dalam bidang manajemen untuk menjadi calon
profesional yang kompetitif dan berkualitas.
6.1.2 Instrumen penilaian
Departemen Manajemen FEB UNHAS menggunakan berbagai

jenis rubrik penilaian untuk mengevaluasi capaian pembelajaran
mahasiswa. Rubrik-rubrik ini memberikan panduan dan kriteria yang
diinginkan dalam menilai dan memberikan tingkatan hasil kinerja
belajar mahasiswa. Dalam buku panduan ini, terdapat beberapa jenis
rubrik yang digunakan, antara lain:
1. Rubrik Analitik: Rubrik ini merupakan pedoman penilaian yang

memiliki tingkatan kriteria yang dideskripsikan dengan skala
penilaian atau skor penilaian. Rubrik ini memungkinkan
penilaian yang lebih terperinci terhadap aspek-aspek yang dinilai
dalam capaian pembelajaran mahasiswa. Contohnya, rubrik
analitik dapat digunakan untuk menilai keterampilan presentasi,
dengan kriteria seperti konten, struktur, penggunaan bahasa,
dan komunikasi visual.
2. Rubrik Holistik: Rubrik ini merupakan pedoman penilaian untuk
menilai berdasarkan kesan keseluruhan atau kombinasi semua
kriteria. Rubrik ini memberikan gambaran secara menyeluruh
tentang capaian pembelajaran mahasiswa. Contohnya, rubrik
holistik dapat digunakan untuk menilai keterampilan
kepemimpinan, dengan penilaian berdasarkan kemampuan
mahasiswa dalam mengorganisasi, menggerakkan tim, dan
mengambil inisiatif.
3. Rubrik Skala Persepsi: Rubrik ini merupakan pedoman penilaian
yang memiliki tingkatan kriteria penilaian yang tidak
dideskripsikan secara rinci, namun tetap diberikan skala
penilaian atau skor penilaian. Rubrik ini memberikan penilaian
berdasarkan persepsi penilai terhadap capaian pembelajaran
mahasiswa. Contohnya, rubrik skala persepsi dapat digunakan
untuk menilai sikap dan nilai-nilai mahasiswa, dengan kriteria
seperti kejujuran, integritas, dan tanggung jawab.
Penggunaan rubrik penilaian dalam Departemen Manajemen

FEB UNHAS bertujuan untuk memperjelas dimensi dan tingkatan
penilaian capaian pembelajaran mahasiswa. Rubrik juga berfungsi
sebagai pendorong dan motivator bagi mahasiswa dalam mencapai
capaian pembelajarannya. Rubrik dapat disesuaikan baik dalam
skala yang umum maupun khusus, sesuai dengan topik atau
kompetensi yang dievaluasi.
Berikut rubrik yang dijadikan acuan dalam penilaian:
1. Tugas Analisis Kasus
Kegiatan: Mahasiswa Program Studi Sarjana Manajemen FEB Unhas

mampu memecahkan problem atau kasus yang diberikan dan
menganalisanya sedemikian rupa sehingga menghasilkan suatu
kesimpulan.
Tabel 30 Rubrik Holistik
Grade Capaian Skor Uraian
Sangat Baik ≥ 85 Memperlihatkan pemahaman yang lengkap tentang

permasalahan. Semua metode dan persyaratan
tentangtugas terdapat dalam jawaban
Baik 71 - 84 Memperlihatkan cukup pemahaman tentang

permasalahan. Semua persyaratan tentang tugas
terdapatdalam jawaban
Cukup Baik 61 - 70 Memperlihatkan hanya sebagian pemahaman

tentang permasalahan. Kebanyakan persyaratan
tentang tugas terdapat dalam jawaban
Kurang 51 - 60 Memperlihatkan sedikit pemahaman tentang

permasalahan. Banyak persyaratan tugas yang tidak
ada
Sangat kurang < 51 Memperlihatkan tidak ada pemahaman tentang

permasalahan
2. Rubrik Makalah Mahasiswa
Tabel 31 Rubrik Analitik Makalah (Kelompok atau Individu)
Penilaian Mahasiswa
Kriteria / Sangat baik Baik Cukup Kurang Sangat kurang Nilai

Dimensi masing
Skor≥ 85 Skor 71 - 84 Skor 61 - 70 Skor 51 – 60 Skor 41 - 50 masing
kriteria
Sistematika Sistematika penulisan laporan Laporan dibuatdengan Laporan dibuat cukup benar Laporan dibuat kurang Laporan dibuat 10%
Laporan – SL harus mengikuti detail tugas yang benar tetapi kurangjelas. dan kurang jelas benar dan kurang jelas dengansistematikayang tidak
telah dijelaskan sebelumnya. sesuai yang diminta
Kelengkapan Laporan dibuatsecara Laporan dibuat tanpa Laporan dibuat tanpa Laporan dibuattanpa Laporan dibuattanpa 20%
Laporan - KL lengkapsesuai petunjuk referensidalam laporan referensi dalamlaporan referensidalam referensidalam
Pembuatanlaporan dankesimpulan laporan,kesimpulan laporan,kesimpulan,
dandaftar pustaka daftarpustaka danlampiran yang
diperlukan
Kejelasan dan laporan jelas,dapat laporan jelas,tetapi laporan cukup jelas,cukup laporan kurangjelas, kurang laporan tidak jelas,tidak sesuai 20%
keruntutan dipahami,ditulis secararuntut penulisankurang runtut sesuai sesuai dengankeruntutan dengankeruntutanpenulisan
penulisan –JR dengankeruntutanpenulisan, penulisan
tapi adabeberapa
ketidakteraturan
Validitas Mencantumkan referensi yang Mencantumkanreferensi Ada beberapareferensi yang Lebih banyakreferensi yang Tidakmenggunakanreferensi 20%
Referensi – VR valid di setiapparagraf, yangvalid tapi kurang valid, walaulengkap kurang valid,kurang yang validdan dominan
rumus,tabel dangambar dibeberapaparagraf, tercantum disemua paragraf, tercantumdi paragraf, tidakdicantumkan disetiap
rumus, tabel dan gambar rumus, tabel dangambar rumus, tabel dangambar paragraf, tabel, rumus
dangambar
Kebenaran Konsep/ide yangdipaparkan konsep/ide konsep/ide yangdipaparkan konsep/ide yangdipaparkan konsep/ide yangdipaparkan 30%
konsep ide yang tepat, benar, dansesuai dengan yangdipaparkansesuai cukup kurang tepat tidaktepat
Penilaian Mahasiswa
Kriteria / Sangat baik Baik Cukup Kurang Sangat kurang Nilai

Dimensi masing
Skor≥ 85 Skor 71 - 84 Skor 61 - 70 Skor 51 – 60 Skor 41 - 50 masing
kriteria
dipaparkan – KI teori denganteori tetapi

kurang jelas
3. Presentasi Mahasiswa
Tabel 32 Rubrik Penilaian Presentasi Mahasiswa
Penilaian Mahasiswa
Nilai masing
Kriteria/Dimensi Sangat baik Baik Cukup Kurang Sangat kurang masing
kriteria
Skor≥ 85 Skor 71 - 84 Skor 61 - 70 Skor 51 – 60 Skor 41 - 50
Konten Materi Materi presentasi Materi presentasi Materi presentasi sebagian Materi presentasi kurang Materi presentasi sangat terbatas, 10%
diharapkan lengkap, mencakup poin-poin mencakup poin-poin lengkap, kurang jelas, dan tidak jelas, tidak akurat, dan tidak
jelas, akurat, dan penting, disampaikan penting dengan kejelasan kurang didukung oleh contoh relevan dengan kurangnya
relevan dengan dengan kejelasan dan dan akurasi yang cukup, atau ilustrasi yang memadai. penggunaan contoh atau ilustrasi.
penggunaan contoh akurasi yang baik, serta serta contoh atau ilustrasi
atau ilustrasi yang didukung oleh contoh atau yang mendukung
kuat. ilustrasi yang relevan. pemahaman.
Struktur Struktur presentasi Struktur presentasi cukup Struktur presentasi Struktur presentasi kurang jelas Struktur presentasi sangat tidak 20%
diharapkan sangat jelas, teratur, dan logis tergolong cukup jelas dan dan teratur, dengan penggunaan jelas dan teratur, dengan
jelas, teratur, dan dengan penggunaan teratur, meskipun dengan pengantar, isi, dan penutup yang penggunaan pengantar, isi, dan
logis dengan pengantar, isi, dan penutup beberapa kekurangan. kurang efektif, mengganggu penutup yang tidak efektif,
penggunaan yang efektif. Meskipun Penggunaan pengantar, kelancaran presentasi. Aliran mengakibatkan ketidaklancaran
Penilaian Mahasiswa
Nilai masing
kriteria
pengantar, isi, dan ada beberapa kekurangan, isi, dan penutup masih presentasi kurang koheren dan presentasi. Aliran presentasi tidak
penutup yang aliran presentasi masih mencukupi, namun perlu sulit dipahami. koheren dan sulit diikuti.
efektif. Aliran cukup lancar dan koheren. perbaikan dalam
presentasi juga harus kelancaran. Aliran
lancar dan koheren. presentasi masih dapat
dipahami, tetapi perlu
perbaikan dalam
koherensi.
Gaya Penyampaian Gaya penyampaian Gaya penyampaian cukup Gaya penyampaian Gaya penyampaian kurang jelas Gaya penyampaian sangat tidak 20%
diharapkan sangat jelas, lugas, dan terstruktur tergolong cukup jelas dan dan terstruktur dengan jelas dan terstruktur dengan
jelas, lugas, dan dengan penggunaan terstruktur dengan penggunaan bahasa tubuh yang penggunaan bahasa tubuh yang
terstruktur dengan bahasa tubuh yang sesuai, penggunaan bahasa tubuh kurang sesuai, visual aids yang tidak sesuai, visual aids yang tidak
penggunaan bahasa visual aids yang efektif, yang cukup sesuai, visual kurang efektif, serta suara yang efektif, serta suara yang monoton
tubuh yang sesuai, serta suara yang variatif. aids yang mencukupi, kurang variatif. dan tidak mempertahankan minat
visual aids yang serta suara yang cukup pendengar
efektif, serta suara variatif.
yang variatif dan
mempertahankan
minat pendengar.
Keterlibatan dan Keterlibatan aktif Keterlibatan yang cukup Keterlibatan yang Keterlibatan yang kurang aktif Keterlibatan yang sangat minim 20%
Interaksi dan antusiasme yang aktif dan antusiasme yang mencukupi dan dan antusiasme yang menurun dan kekurangan antusiasme dalam
tinggi dalam terjaga dalam presentasi, antusiasme yang wajar dalam presentasi, serta interaksi presentasi, serta interaksi yang
presentasi, serta serta interaksi yang baik dalam presentasi, serta yang kurang dengan audiens. sangat terbatas atau bahkan tidak
interaksi yang kuat dengan audiens. Respons interaksi yang cukup Respons yang kurang memadai ada dengan audiens. Respons yang
dengan audiens, yang memadai terhadap dengan audiens. Respons terhadap pertanyaan atau sangat kurang terhadap pertanyaan
termasuk pertanyaan atau masukan yang mencukupi terhadap masukan dari audiens. atau masukan dari audiens.
mendengarkan dari audiens. pertanyaan atau masukan
pertanyaan dan dari audiens.
Penilaian Mahasiswa
Nilai masing
kriteria
tanggapan mereka.
Respons yang cepat
dan efektif terhadap
pertanyaan atau
masukan dari
audiens.
Waktu dan Presentasi dilakukan Presentasi dapat selesai Presentasi mencapai Presentasi melebihi atau kurang Presentasi sangat terganggu oleh 30%
Manajemen sesuai dengan waktu tepat waktu dengan selesai dalam waktu yang dari waktu yang ditentukan masalah waktu dan manajemen
yang ditentukan manajemen yang baik, cukup sesuai dengan dengan manajemen yang kurang yang sangat buruk, yang
dengan manajemen meskipun ada beberapa manajemen yang cukup baik, yang mengakibatkan berdampak negatif pada
yang baik, tanpa kekurangan dalam baik, meskipun ada kurangnya kelancaran dan pemahaman dan kesan keseluruhan.
terlalu tergesa-gesa pengaturan waktu. beberapa gangguan dalam pemenuhan informasi yang
atau berlebihan. pengaturan waktu. memadai
Pengaturan waktu
yang efektif
memungkinkan
materi disampaikan
secara komprehensif
dan memadai.
Rubrik Studi kasus
Tabel 33 Rubrik Studi Kasus
Penilaian Mahasiswa
Nilai masing
Kriteria
Sangat baik Baik Cukup Kurang Sangat kurang masing
/Dimensi
kriteria
Analisis Kasus - AK Mahasiswa Mahasiswa mampu Mahasiswa melakukan Analisis kasus yang Laporan dibuat 10%
mampu melakukan analisis analisis kasus dengan dilakukan mahasiswa dengan sistematika
melakukan kasus dengan baik, cukup memadai, meskipun dianggap kurang yang tidak sesuai
analisis kasus mengidentifikasi masih ada beberapa memadai, dengan yang diminta
secara masalah utama dengan kekurangan dalam identifikasi masalah
komprehensif dan cukup jelas. pemahaman masalah utama dan faktor-faktor
mendalam. utama dan faktor-faktor yang relevan yang kurang
yang relevan. jelas.
Penggunaan mahasiswa mahasiswa mampu mahasiswa mampu mahasiswa memiliki mahasiswa memiliki 20%
Pengetahuan dan mampu menerapkan menerapkan pengetahuan keterbatasan dalam pemahaman yang sangat
Konsep menerapkan pengetahuan dan dan konsep yang relevan menerapkan pengetahuan terbatas atau bahkan tidak
pengetahuan dan konsep yang relevan secara memadai untuk dan konsep yang relevan mampu menerapkan
konsep yang dengan baik untuk menjawab pertanyaan atau dalam studi kasus. pengetahuan dan konsep yang
relevan secara menjawab pertanyaan mengatasi masalah dalam relevan dalam studi kasus.
sangat baik untuk atau mengatasi masalah studi kasus.
menjawab dalam studi kasus.
pertanyaan atau
mengatasi masalah
dalam studi kasus.
Solusi dan Solusi atau Solusi atau Solusi atau rekomendasi Solusi atau rekomendasi Solusi atau rekomendasi yang 20%
Rekomendasi rekomendasi yang rekomendasi yang yang cukup memadai yang diusulkan oleh diusulkan sangat tidak
diajukan relevan, diajukan berdasarkan analisis kasus. mahasiswa dianggap memadai. Mahasiswa mungkin
Penilaian Mahasiswa
Nilai masing
Kriteria
/Dimensi
kriteria
efektif, dan mempertimbangkan Meskipun ada beberapa kurang memadai. tidak dapat merumuskan solusi
berdasarkan masalah utama dengan kelemahan dalam solusi Mungkin ada atau rekomendasi yang relevan
argumen yang baik dan didukung oleh atau rekomendasi yang kebingungan atau atau tidak mengerti dengan jelas
kuat. Mereka juga argumen yang jelas. diajukan, mereka masih kekurangan dalam masalah yang ada.
mampu Meskipun ada beberapa memberikan pertimbangan merumuskan solusi yang
mempertimbangka aspek yang masih perlu yang memadai terhadap tepat.
n konsekuensi atau diperbaiki, solusi atau masalah yang ada.
implikasi dari rekomendasi yang
solusi atau diusulkan cukup
rekomendasi yang memadai.
diusulkan dengan
matang.
Pemikiran Kritis Mampu Mampu Mampu mengidentifikasi Keterbatasan dalam memiliki pemikiran kritis yang 20%
mengidentifikasi mengidentifikasi asumsi beberapa asumsi yang pemikiran kritis saat sangat terbatas atau bahkan
asumsi, yang relevan, relevan, mempertanyakan melakukan analisis kasus. tidak terlihat dalam analisis
mempertanyakan mempertanyakan informasi dengan baik, dan Mereka mungkin tidak kasus. Pemikiran logis dan
informasi, dan informasi secara menerapkan pemikiran mampu mengidentifikasi reflektif sangat minim atau
menerapkan memadai, dan logis dalam analisis asumsi yang relevan atau tidak ada sama sekali.
pemikiran logis menerapkan pemikiran mereka. kurang dalam
serta reflektif. logis. Pemikiran kritis mempertanyakan
Pemikiran kritis mereka terlihat dalam informasi yang diberikan.
mereka mendalam argumentasi yang jelas
dan terbukti dan terstruktur
dengan
argumentasi yang
kuat dan
terstruktur.
Penilaian Mahasiswa
Nilai masing
Kriteria
/Dimensi
kriteria
Presentasi dan Keterlibatan aktif Keterlibatan aktif dan Keterlibatan aktif dan Keterlibatan aktif dan Keterlibatan aktif dan semangat 30%
Komunikasi dan semangat semangat tinggi dalam semangat tinggi dalam semangat tinggi dalam tinggi dalam presentasi, serta
tinggi dalam presentasi, serta presentasi, serta interaksi presentasi, serta interaksi interaksi yang kuat dengan
presentasi, serta interaksi yang kuat yang kuat dengan audiens, yang kuat dengan audiens, termasuk
interaksi yang kuat dengan audiens, termasuk mendengarkan audiens, termasuk mendengarkan pertanyaan dan
dengan audiens, termasuk pertanyaan dan tanggapan mendengarkan pertanyaan tanggapan mereka, serta
termasuk mendengarkan mereka, serta memberikan dan tanggapan mereka, memberikan respons yang cepat
mendengarkan pertanyaan dan respons yang cepat dan serta memberikan respons dan efektif.
pertanyaan dan tanggapan mereka, serta efektif. yang cepat dan efektif.
tanggapan mereka, memberikan respons
serta memberikan yang cepat dan efektif.
respons yang cepat
dan efektif.
4. Rubrik Holistik Kerja Praktik
Tabel 34 Rubrik Holistik Kerja Praktik
PENILAIAN
NO PARAMETER Memuaskan Baik Cukup/Sedang Kurang
10 9 8 7 6 5 4 3
Rajin,
Sangat rajin Mengetahui
Kerajinan / Tekun, Bersifat masa
1 Tekun dan tugas dan cukup
Ketekunan dan Patuh bodoh
patuh rajin
10 9 8 7 6 5 4 3
Lambat
Daya tangkap Cepat Mampu
2 Istimewa dalam
terhadap tugastugas Menangkap menangkap
Menangkap
tugas tugas
tugas
Kemampuan 10 9 8 7 6 5 4 3
3 menyelesaikan Cepat, tepat, Cepat dan Lambat dan
Wajar dan baik
tugas dan baik baik ceroboh
Tanggung jawab 10 9 8 7 6 5 4 3
4
terhadap tugas-tugas Istimewa Baik Cukup Kurang
10 9 8 7 6 5 4 3
Hubungan terhadap
Akrab, Kurang
5 karyawan/ Cepat akrab dan
cepat, Cukup akrab pandai
masyarkat menyesuaikan
dan patuh bergaul
10 9 8 7 6 5 4 3
6 Akhlak/ kelakukan
Baik sekali Baik Cukup/Sedang Kurang
Kepercayaan 10 9 8 7 6 5 4 3
7 terhadap diri Selalu takut
Sangat tinggi Tinggi Cukup tinggi
sendiri dan ragu
10 9 8 7 6 5 4 3
Keterampilan dalam
8 Luar biasa Sangat Kurang
menggunakanperalatan Terampil
terampil terampil Terampil
10 9 8 7 6 5 4 3
Perawatan terhadap alat-alat
9 Tertib dan Tertib dan Cukup dan Kurang tertib
kerja
istimewa teratur teratur dan ceroboh
10 9 8 7 6 5 4 3
10 Keselamatan Kerja Kesadaran Kesadaran
Cukup Kurang
sangat tinggi yamg tinggi
10 9 8 7 6 5 4 3
Kemampuan dalam Sangat cepat
11 Cepat dan Lambat dan
mengambil keputusan dan Cukup cepat
tepat ragu
tepat
*) Penilaian umum 10 9 8 7 6 5 4 3
5. Rubrik peniliaian sikap
Tabel 35 Rubrik Holistik Kerja Praktik
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
Aspek Kejujuran
1 Kejujuran dalam mengerjakan tugas dan ujian

Tidak melakukan plagiarisme atau penjiplakan
karya orang lain
2 Tidak memberikan informasi yang salah atau

menyesatkan
3 Kehandalan dalam melaporkan kegiatan atau

hasil penelitian
4 Tidak melakukan kecurangan atau manipulasi

data
Aspek Tanggung Jawab
1 Kehadiran dan keterlibatan aktif dalam kegiatan

perkuliahan.
2 Pengerahan usaha maksimal dalam

mengerjakan tugas dan proyek.
3 Mematuhi deadline yang ditetapkan untuk

pengumpulan tugas.
4 Menghormati dan menjaga fasilitas serta

lingkungan perkuliahan.
5 Bertanggung jawab terhadap kewajiban dan

tugas akademik yang diberikan.
Aspek Disiplin
1 Kehadiran tepat waktu dalam kegiatan

perkuliahan.
2 Ketaatan terhadap aturan dan tata tertib kampus.
3 Pemeliharaan ketertiban dalam penggunaan

fasilitas kampus.
4 Konsistensi dalam menjaga jadwal studi dan
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
mengikuti prosedur administrasi.
5 Disiplin dalam menjalankan tugas dan tanggung

jawab akademik.
Aspek Toleransi
1 Menghargai perbedaan pendapat dan keyakinan.
2 Menerima keberagaman budaya, agama, dan

latar belakang.
3 Berkomunikasi secara terbuka dan

menghormati pandangan orang lain.
4 Tidak mempromosikan atau terlibat dalam

tindakan diskriminasi.
5 Membangun hubungan yang harmonis dan

saling mendukung dengan orang-orang dari
latar belakang yang berbeda.
Aspek Kesantunan
1 Menggunakan bahasa yang sopan dan

menghormati orang lain.
2 Menunjukkan sikap menghargai saat

berinteraksi dengan dosen, rekan mahasiswa,
dan staf kampus.
3 Menghindari penggunaan kata-kata atau

tindakan yang kasar atau tidak pantas.
4 Mengikuti etika berkomunikasi yang baik,

seperti mendengarkan dengan saksama dan
memberikan respon yang tepat.
5 Menjaga sikap dan perilaku yang

mencerminkan kesopanan dalam segala situasi.
Skor penilaian:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
6.2. Penilaian Pembelajaran
Pengukuran capaian pembelajaran lulusan memiliki beberapa

tujuan yang penting. Salah satunya adalah untuk mengevaluasi
efektivitas program pembelajaran dan melihat sejauh mana
mahasiswa mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.
Melalui pengukuran ini, juga dapat ditemukan kekuatan dan
kelemahan program pembelajaran, sehingga perbaikan dan
penyesuaian dapat dilakukan untuk meningkatkan kualitas
pendidikan. Pengukuran ini juga bertujuan untuk memenuhi
tanggung jawab akuntabilitas institusi, dengan membuktikan bahwa
tujuan pembelajaran telah tercapai dan memenuhi harapan
pemangku kepentingan seperti mahasiswa, orang tua, dan
masyarakat umum. Hasil pengukuran ketercapaian ini juga dapat
digunakan sebagai dasar untuk melakukan perbaikan kurikulum
agar lebih relevan dan responsif terhadap kebutuhan lulusan di
dunia nyata.
Dalam melakukan penilaian pembelajaran, ketercapaian CPL
menjadi faktor utama apakah pembelaran telah tercapai atau belum
tercapai. Setiap matakuliah yang terdapat pada kurikulum ini
memiliki keterkaitan pada satu atau beberapa CPL yang secara detail
terkait pada bahan kajian pembentuk matakuliah. Keterkaitan ini
diukur dengan kontribsi matakuliah pada CPL. Selanjutnya, untuk
melakukan penilaian, terlebih dahulu mengidentifikasi kemampuan
akhir yang diharapkan, menentukan indikator-indikator kemampuan
tersebut, menentukan jenis assessment yang akan digunakan, dan
menentukan bobot kontribusinya dalam persentase. Setelah itu,
dilakukan perhitungan rata-rata skor capaian mahasiswa pada setiap
asesmen/penugasan, perhitungan kontribusi setiap kemampuan
akhir, dan perhitungan ketercapaian CPL pada mata kuliah
berdasarkan kontribusi kemampuan akhir. Contoh rekapitulasi
persentase ketercapaian sumbangan mata kuliah pada capaian
pembelajaran lulusan (CPL) dapat dilihat dalam Tabel 36 dengan
mengikuti langkah-langkah yang telah disebutkan sebelumnya.
Rincian penerapan CPL ini dapat dilihat pada masing-masing RPS
yang terlampir:
Gambar 7 Model Penilaian dan Evaluasi CPL
Tabel 36 Contoh Rekapitulasi Persentase Ketercapaian MK Manajemen Pemasaran Sumbangan pada CPL
Tabel 37 Keterkaitan antara CPL dan Strategi Penilaian
Strategi Penilaian
Capaian Pembelajaran
Afektif Kognitif Psikomotorik Matakuliah
Sikap S1 Observasi, Partisipasi Makalah, Presentasi Observasi Wawasan Sosial Budaya Maritim dan IPTEKS
Pendidikan Agama
Pendidikan Kewarganegaraan
Pengantar Bisnis
Pancasila
Bisnis Internasional
Hukum dan Etika Bisnis
Kewirausahaan
Kepemimpinan
Manajemen Mutu
Manajemen Perubahan dan Inovasi
Komunikasi Bisnis
Kewirausahaan Sosial
KKN
Skripsi
Publikasi Karya Ilmiah
Pengetahuan P1 Makalah, refleksi, Observasi, unjuk Pengantar Matematika Ekonomi
Pengantar Ekonomi Mikro
unjuk hasil kerja hasil kerja Pengantar Ekonomi Makro
Pengantar Manajemen
Pengantar Akuntansi
Pengantar Sosiologi
Pengantar Bisnis
Akuntasi Biaya
Bisnis Internasional
Statistik Ekonomi dan Bisnis
Manajemen Keuangan
Manajemen Sumber Daya Manusia
Manajemen Pemasaran
Manajemen Operasional
Ekonomi Manajerial
Akuntasi Manajemen
Perilaku Organisasi
Penganggaran Perusahaan
Perilaku Konsumen
Teori Pengambilan Keputusan
Kepemimpinan
Manajemen Strategi
Manajemen Mutu
Seminar Manajemen
Manajemen Koperasi dan UKM
Strategi Penilaian
Manajemen Perbankan dan Lembaga Keuangan
Retailing
Analisis Informasi Keuangan
Manajemen Keuangan Syariah
Manajemen Keuangan Sektor Publik
Manajemen Penjualan
Pemasaran Global
Riset dan Analisa Pasar
Service, Hospitality, and Tourism Marketing
Marketing in digital era
Integrated marketing communication
Perencanaan SDM
Performance Appraisal
Manajemen Proyek
Supply Chain Management
Statistical Process Control (SPC
Manajemen Strategi Sektor Publik
Sistem Informasi Manajemen
Skripsi
Keterampilan KU1 Observasi, Partisipasi Makalah, refleksi, Observasi, unjuk Pengantar Manajemen
Pengantar Sosiologi
Umum unjuk hasil kerja hasil kerja Pengantar Bisnis
Ekonomi Manajerial
Perilaku Organisasi
Kewirausahaan
Kepemimpinan
Riset Operasi
Komunikasi Bisnis
Manajemen Keuangan Internasional
Perencanaan SDM
KU2 Observasi, Partisipasi Makalah, refleksi, Observasi, unjuk Wawasan Sosial Budaya Maritim dan IPTEKS
Pengantar Manajemen
unjuk hasil kerja hasil kerja Pengantar Akuntansi
Pengantar Sosiologi
Pancasila
Manajemen Keuangan
Akuntasi Manajemen
Strategi Penilaian
Riset Operasi
MKPK
KKN
KU3 Observasi, Partisipasi Makalah, refleksi, Observasi, unjuk Bahasa Indonesia
Pengantar Manajemen
unjuk hasil kerja hasil kerja Bahasa Inggris
Pancasila
Manajemen Pemasaran
Ekonomi Manajerial
Perilaku Konsumen
Manajemen Strategi
Studi Kelayakan Bisnis
Seminar Manajemen
Manajemen Risiko
Analisis Informasi Keuangan
Pemasaran Global
Knowledge Management
Manajemen Kompensasi
MKPK
KKN
Skripsi
Keterampilan KK1 Makalah, refleksi, Observasi, unjuk Wawasan Sosial Budaya Maritim dan IPTEKS
Bahasa Indonesia
Khusus unjuk hasil kerja hasil kerja Pengantar Manajemen
Bahasa Inggris
Pancasila
Manajemen Risiko
MKPK
KK2 Makalah, refleksi, Observasi, unjuk Pasar Keuangan
unjuk hasil kerja hasil kerja MKPK
KK3 Makalah, refleksi, Observasi, unjuk Bisnis Internasional
Strategi Penilaian
unjuk hasil kerja hasil kerja Kewirausahaan
Riset Operasi
Manajemen Strategi
Studi Kelayakan Bisnis
Manajemen Mutu
Manajemen Penjualan
Pemasaran Global
Integrated marketing communication
Perencanaan SDM
KK4 Makalah, refleksi, Observasi, unjuk Akuntasi Biaya
unjuk hasil kerja hasil kerja Manajemen Pemasaran
Perilaku Konsumen
Manajemen Mutu
Seminar Manajemen
Metode Penelitian Bisnis
Teknik Proyeksi Bisnis
Riset dan Analisa Pasar
Service, Hospitality, and Tourism Marketing
Manajemen Proyek
Supply Chain Management
Statistical Process Control (SPC
Sistem Informasi Manajemen
Skripsi
BAB VII RANCANGAN PENJAMINAN MUTU
Penjaminan mutu diatur di dalam Peraturan Rektor Universitas

Hasanuddin Nomor 2/UN4.1/2022 tentang Organisasi dan Tata Kerja
Pengelola Universitas Hasanuddin. Pada tingkat universitas terdapat
Lembaga Penjaminan Mutu dan Pengembangan Pendidikan (LPMPP).
Sementara itu, pada tingkat fakultas terdapat Gugus Penjaminan
Mutu dan Peningkatan Reputasi (GPMPR). Fakultas Ekonomi dan
Bisnis (FEB) juga telah membentuk Unit Penjaminan Mutu dan
Peningkatan Reputasi (UPMPR) untuk Departemen Ilmu Ekonomi,
Manajemen, dan Akuntansi berdasarkan Keputusan Dekan Fakultas
Ekonomi dan Bisnis Nomor 4087/UN4.4/KEP/2022.
Proses penjaminan mutu yang diterapkan berdasarkan siklus
PPEPP (Penetapan-Pelaksanaan-Evaluasi-Pengendalian-Peningkatan).
LPMPP, GPMPR, dan UPMPR merupakan bagian-bagian yang
memiliki peran dalam siklus tersebut. Selain itu, Senat Fakultas
Ekonomi dan Bisnis, Senat Akademik Universitas, Departemen, dan
Program Studi juga memiliki peran dalam siklus tersebut. Gambar 8
berikut ini menunjukkan siklus PPEPP kurikulum pada FEB.
Gambar 8 Penjaminan Mutu Kurikulum Program Studi
a. Penetapan
 Penyusunan Kurikulum
Penyusunan kurikulum dilakukan berdasarkan Permendikbud
No. 3 Tahun 2020 yang melibatkan berbagai pemangku
kepentingan, yaitu:
1. Pemerintah/Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
2. Universitas Hasanuddin
3. Masyarakat dan industri
4. Asosiasi profesi
5. Lembaga Akreditasi Mandiri Ekonomi Manajemen Bisnis
dan Akuntansi
6. Mahasiswa dan alumni
7. LPMPP, GPMPR, dan UPMPR
 Pengesahan
Penetapan kurikulum melibatkan berbagai proses yang
melibatkan berbagai pemangku kepentingan, yaitu:
1. Senat Fakultas Ekonomi dan Bisnis
2. Senat Akademik Universitas
b. Pelaksanaan
Proses Pembelajaran Pelaksanaan merujuk pada implementasi
kurikulum yang didahului oleh proses sosialisasi kurikulum,
persiapan perkuliahan termasuk pengisian formulir-formulir secara
manual dan elektronik yang memanfaatkan teknologi informasi, dan
pelaksanaan proses pembelajaran.
c. Evaluasi Proses Pembelajaran
Evaluasi dilakukan memalui berbagai proses seperti:
1. Evaluasi capaian pembelajaran mata kuliah (CPMK)
2. Evaluasi capaian pembelajaran lulusan (CPL)
3. Evaluasi ketercapaian profil lulusan (Profil lulusan)
4. Umpan balik proses pembelajaran
5. Audit mutu internal
6. Audit ISO 9001:2015 dan ISO 210001
7. Pemantaian (monitoring) perkuliahan
d. Pengendalian Proses Pembelajaran
Pengendalian dilakukan dengan melakukan perbaikan atau
koreksi atas hasil evaluasi, umpan balik, audit, dan monitoring yang
dilakukan.
e. Peningkatan Kurikulum
Peningkatan dilakukan dengan melaksanakan peninjauan
kurikulum yang dapat melibatkan proses studi banding dan
benchmarking pada perguruan tinggi nasional dan internasional yang
berkualitas tinggi.
BAB VIII SPESIFIKASI PROGRAM STUDI
Nama ProgramS tudi : Manajemen

Fakultas : Ekonomi dan Bisnis
PT : Universitas Hasanuddin
Alamat : Jalan Perintis Kemerdekaan Km. 10 Tamalanrea,
Makassar 90245
Website : https://management.feb.unhas.ac.id/
Jenjang : Sarjana (S1)
Gelar Lulusan : Sarjana Ekonomi (S.E.)
Tanggal dan No.SK. : 11 Juni 1956 / No. SK 22696/S
Pendirian
Status Akreditasi : 1. Terakreditasi Unggul oleh Lembaga Akreditasi
Mandiri Ekonomi Manajemen Bisnis dan
Akuntansi (LAMEMBA)
2. Akreditasi oleh Asean University Network
(AUNQA)
Tanggal dan No.SK. : 1. LAMEMBA No. 569/DE/A.1/AR.8/II/2023.
Akreditasi 2. AUN-QA No. AP361UNHASNOV18.
Berlaku sampai dengan : 1. LAMEMBA berlaku sampai 3 Juli 2023
2. AUN-QA berlaku sampai 28 Desember 2023
Profil Lulusan : Program Studi Manajemen memiliki 3 profil lulusan:
1. Manajer Lini Pertama
2. Peneliti Muda
3. Wirausaha Muda
Capaian Pembelajaran : Program Studi Sarjana Manajemen merumuskan 9
Capaian Pembelajaran Lulusan dengan merujuk
kepada KKNI sebagai berikut:
1.Bertindak berdasarkan nilai-nilai yang berlaku
dalam masyarakat dan memiliki perwujudan
semangat kewirausahaan.
2.Memiliki keterampilan kewirausahaan,
kepemimpinan, dan manajemen yang dapat
diterapkan pada berbagai konteks dan aktivitas
organisasi.
3.Memiliki pemahaman komprehensif tentang konsep
dan teori manajemen dan bisnis.
4.Mampu menganalisa lingkungan bisnis pada tingkat
lokal dan global.
5.Mengorganisasikan, menangani, menyampaikan
informasi bisnis secara efektif dalam berbagai dalam
berbagai bentuk saluran komunikasi yang berbeda.
6.Memperlihatkan kemampuan berfikis logis, kritis,
sistematik, dan inovatif dalam pembuatan keputusan
dan pemecahan masalah bisnis.
7.Mampu untuk mengorganisasi sumber daya manusia
dan sumber daya organisasi lainnya untuk
pemanfataan peluang bisnis
8.Mampu untuk menerapkan perancanaan strategis
perusahaan kedalam tindakan nyata baik di
perusahaan swasta maupun di perusahaan publik.
9.Mampu menerapkan berbagai peralatan metodologi
untuk bisnis dan manajemen dalam memecahkan
sejumlah masalah organisasi.
Persyaratan penerimaan : Persyaratan penerimaan mahasiswa baru untuk

mahasiswa program Sarjana Manajemen mengacu pada peraturan
Rektor Universitas Hasanuddin
No.2781/UN4.1/KEP/2018
1. Lulusan SMA sederajat
2. Calon mahasiswa harus lulus ujian masuk
universitas melalui salah satu jalur masuk
(SNMPTN, SMBPTN, Jalur Mandiri, Kelas
Internasional, POSK).
3. Pelamar Kelas Internasional harus lulus tes
Bahasa Inggris (English Proficiency Test),
Psikotes, dan Wawancara.
Kuota Penerimaan : Kuota penerimaan mahasiswa tahunan:
Mahasiswa Tahunan
Tahun Data
Masuk Pendaftar Diterima Terdaftar
2019 2.938 220 195
2020 3.749 203 181
2021 3.939 196 181
Strategi belajar : Strategi Mengajar dan Belajar
mengajar dan Program studi manajemen menggunakan student center
penilaian learning (SCL) sebagai strategi pengajaran dan
pembelajaran. Teknik SCL digunakan dalam program
ini adalah:
1. Kuliah interaktif
2. Diskusi kelompk kecil
3. Pembelajaran kooperatif dan kolaboratif
4. Pengajaran/kuliah kontekstual
5. Pembelajaran berbasis proyek
6. Pembelajaran berbasis masalah
7. Kuis
Strategi Penilaian
Strategi penilaian untuk setiap metode pembelajaran
dijelaskan lebih rinci dalam setiap rencana
pembelajaran. Indikator penilaian termasuk:
1. Esai
2. Diskusi
3. Paper review
4. Presentasi
Jumlah SKS : 144
Jumlah Kredit : Semester 1: 20
perSemester Semester 2: 20
Semester 3: 24
Semester 4: 24
Semester 5: 24
Semester 6: 24
Semester 7: 8
Lama Studi : Masa studi 8 semester sampai dengan maksimum 14
semester
Bahasa Pengantar : Indonesia
Aturan dropout(DO) : Menurut peraturan Rektor Universitas Hasanuddin
No.2781/UN4.1/KEP/2018 tentang peraturan
mahasiswa dropout pada program sarjana adalah:
Pasal 31 Ayat 1:
1. Masa studi telah berakhir berdasarkan masa studi
maksimum yang telah ditetapkan yaitu 14 semester
2.Mengundurkan diri atas inisiatif/permintaan sendiri
3.Evaluasi pada akhir semester 4 tidak mencapai IPK
minimal 2.00 yang dihitung dari minimal 48 SKS
yang telah diambil/dilalui
4.Melakukan tindak pidana dan/atau melanggar
ketentuan yang ditetapkan pemerintah atau
Universitas Hasanuddin
Pasal 4 Ayat 6:
Mahasiswa yang tidak membayar SPP selama 2
semester berturut-turut dinyatakan mengundurkan diri
(dropout)
Pasal 6 Ayat 5:
Mahasiswa yang statusnya tidak aktif selama 2
semester berturut-turut dinyatakan mengundurkan
diri (dropout)
Pasal 19 Ayat 8:
Mahasiswa yang tidak mengikuti ujian ulang skripsi,
kecuali karena keadaan force majeure, atau tidak lulus
ujian ulang, dinyatakan mengundurkan diri (dropout)
Struktur Kurikulum : Struktur kurikulum S1 Manajemen terdiri dari tiga
tahapan yang dapat dilihat secara rinci:
1. Mata Kuliah Dasar Umum; Dua semester
pertama program menawarkan mata kuliah
dasar umum yang diselenggarakan oleh
universitas di bawah unit pelaksana teknis
yang disebut
ebut Mata Kuliah Umum (MKU).
Semester satu dan dua juga berisi mata
kuliah fundamental ekonomi dan bisnis
yang mengajarkan mahasiswa pengantar
ilmu ekonomi, manajemen, bisnis dan
akuntansi. Total SKS untuk Mata Kuliah
Dasar Umum adalah 20 SKS
2. Mata Kuliahh Ekonomi Dasar dan Bisnis;
Dua semester berikutnya (3 dan 4) berisi
mata kuliah bagi mahasiswa untuk
mengembangkan pengetahuan dan
keterampilan di bidang manajemen dan
bisnis. Mata kuliah seperti akuntansi biaya,
manajemen keuangan, manajemen
pemasaran, statistik
tatistik ekonomi, dll. Total
poin kredit untuk mata kuliah Ekonomi
Dasar dan Bisnis adalah 24 poin kredit.
3. Mata Kuliah Peminatan/Kekhususan; Siswa
mulai memilih minat khusus mereka dari
lima jurusan di MSP. Mereka adalah
Pemasaran, Keuangan, Sumber Daya
Manusia, Operasi, Strategis dan
Kewirausahaan. Untuk memilih jurusan
sesuai dengan minatnya, mereka harus
lulus semua mata kuliah dasar prasyarat
untuk jurusan tersebut. Mahasiswa harus
lulus dengan nilai minimal B pada mata
kuliah tersebut. Dua semester terakhir (6
dan 7) mahasiswa harus melakukan Kuliah
Kerja Nyata (KKN) dan mulai menulis
skripsi. Jumlah SKS untuk Mata Kuliah
Peminatan/Kekhususan adalah 81 SKS.
Pembaruan kurikulum terakhir dilakukan
pada tahun 2018 dan dilaksanakan pada
tahun 2019.
Pemetaan Kurikulum :
Benchmark(jikaada) : Program studi telah melakukan benchmark pada
program sarjana yang relevan pada dua universitas
berikut:
1. Ekonomi (EBA) - Universitas Chulalongkorn
2. Sarjana Manajemen - IPB University
: Berbagai peluang pekerjaan di sektor swasta dan
Peluang Kerja pemerintah serta akademisi atau dosen, peneliti,
pengusaha dan bisnis konsultan
Fasilitas kampus : 1. Fasilitas ruang kelas yang dilengkapi dengan TV 60
inchi
2. Ruang rapat dosen
3. Ruang seminar dan hall
4. Ruang teater kuliah
5. Jaringan Pembelajaran Pembangunan Global
(GDLN)
6. Penyediaan IT/gratis akses internet dan komputer
fasilitas
7. Perpustakaan, e-library (http://digilib.unhas.ac.id.),
dan e-journal (http://journal.unhas.ac.id)
8. Ruang diskusi siswa
9. Fasilitas e-learning / Learning Management System
(SIKOLA)
10. Pusat olahraga universitas
11. Komunitas Mahasiswa
12. Café (Kantin kampus)
13. Ruang sholat
14. Laboratorium Komputer
15. Rumah Sakit
Staf Akademik : Dosen di program studi manajemen berjumlah 57 (lima
puluh tujuh) orang. Di antara dosen tersebut, 23 (dua
puluh tiga) orang adalah guru besar, 22 (dua puluh dua)
orang adalah doktor, dan sisanya bergelar master.
BAB IX PENUTUP DAN ATURAN PERALIHAN
Penyelarasan Kurikulum 2023 (K-23) merupakan evaluasi dari

Kurikulum Pendidikan Tinggi Tahun 2022 mulai dari Visi Program
Studi yang dijabarkan sesuai dengan Permenristek Dikti No 44
Tahun 2015 dalam Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) yang terdiri
Sikap, Pengetahuan, Ketrampilan Umum dan Ketrampilan Khusus.
Capaian Pembelajar Lulusan pada Program Studi Sarjana FEB
Unhas dijabarkan lagi dalam Bahan Kajian yang menjadi fondasi
dalam pembentukan mata kuliah.
Dilihat dari struktur mata kuliah, Kurikulum K-23 memuat mata

kuliah universitas 6 mata kuliah wajib universitas (12 SKS), 3 mata
kuliah lintas program studi dan fakultas (9 SKS), 7 mata kuliah
wajib fakultas (19 SKS), 18 mata kuliah wajib program studi (54
SKS), 2 mata kuliah pilihan prodi (6 SKS), dan 2 mata kuliah pilihan
konsentrasi (6 SKS) yang wajib diambil oleh mahasiswa ditambah 15
SKS untuk mata kuliah seminar, KKN, Skripsi dan Publikasi.
9.1 Rancangan Implementasi Kurikulum

Kurikulum ini akan mulai dilaksanakan pada tahun akademik
2023/2024. Mahasiswa diperbolehkan mengambil program MBKM
yang ditawarkan oleh program studi, universitas, dan
Kemendikbudristek. Program yang ditawarkan oleh program studi
dapat dilihat pada Buku Kurikulum Program Studi. Program yang
ditawarkan oleh Kemendikbudristek dapat dilihat pada website resmi
dengan alamat https://kampusmerdeka.kemdikbud.go.id. Program
yang ditawarkan oleh universitas dapat dilihat pada Buku Pedoman
Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM) Universitas Hasanuddin.
9.2 Konversi Kurikulum

Kurikulum ini akan mulai dilaksanakan pada Semester Gasal
2023/2024. Oleh karena itu diperlukan proses konversi dari
kurikulum lama ke kurikulum baru. Panduan konversi dapat dilihat
pada Panduan Konversi Kurikulum yang akan dilampirkan yang
merupakan bagian dari kurikulum ini.
9.3 Evaluasi Kurikulum

Evaluasi kurikulum akan dilakukan dalam dua katagori, yaitu:
evaluasi minor dan evaluasi mayor. Evaluasi minor akan dilakukan
setelah kurikulum ini diimplementasikan. Dengan demikian, evaluasi
minor akan dilakukan pada tahun 2024 dan tidak akan melakukan
perubahan terhadap struktur kurikulum, melainkan pada aspek
perubahan konten mata kuliah, metode pembelajaran, metode
penilaian maupun perubahan lainnya. Sementara evaluasi mayor
dilakukan minimal setiap 4 (empat) tahun. Dengan demikian, maka
kurikulum ini akan dievaluasi pada tahun 2027 yang menghendaki
adanya perubahan besar dengan memperhatikan kebutuhan dan
perkembangan terkini.
9.4 Aturan Peralihan

Terdapat beberapa perbedaan antara Kurikulum 2018 dengan
Kurikulum 2023. Perbedaan tersebut meliputi penyatuan mata
kuliah, pergeseran semester, dan penambahan mata kuliah baru,
serta penamaan baru untuk mata kuliah sebelumnya. Agar supaya
tidak merugikan mahasiswa pada saat implementasi kurikulum
2023, maka perlu dibuatkan aturan peralihan.Aturan peralihan (AP)
yang digunakan dalam Kurikulum 2023 secara rinci disebutkan
sebagai berikut:
1. Kurikulum Tahun 2023 diimplementasi mulai semester ganjil
2023/2023 dan berlaku hanya bagi mahasiswa baru pada
Program Studi Sarjana Manajemen FEB Unhas.
2. Mahasiswa lama masih menggunakan kurikulum sebelumnya,
yaitu Kurikulum 2018. Penyesuaian terhadap kurikulum
sebelumnya hanya terkait pada mata kuliah wajib universitas.
Adapun penjelasan untuk mata kuliah tersebut adalah sebagai
berikut :
a. Matakuliah Wawasan IPTEKS dan matakuliah Wawasan Sosial
Budaya Maritim adalah keduanya matakuliah wajib pada
Kurikulum 2018 dan selanjutnya pada kurikulum 2023, mata
kuliah tersebut disatukan menjadi matakuliah Wawasan
Sosial Budaya Maritim dan IPTEKS.
b. Dengan adanya penyatuan mata kuliah tersebut, maka bagi
mahasiswa lama yang belum lulus salah satu dari mata
kuliah Wawasan IPTEKS atau matakuliah Wawasan Sosial
Budaya Maritim, maka mereka wajib memprogram matakuliah
Wawasan Sosial Budaya Maritim dan IPTEKS.
c. Bagi mahasiswa lama yang belum melulusi mata kuliah
tersebut, mereka hanya diwajibkan untuk memprogramkan
mata kuliah Wawasan Sosial Budaya Maritim dan IPTEKS
untuk mendapatkan pengakuan dalam struktur kurikulum
2018 pada Matakuliah Wawasan IPTEKS dan matakuliah
Wawasan Sosial Budaya Maritim.
3. Kurikulum 2018 hanya berlaku selama 3 tahun kedepan bagi
mahasiswa lama dan bilamana terdapat mahasiswa yang belum
selesai maka konversi kurikulum lama akan diberlakukan untuk
matakuliah tertentu pada kurikulum 2023. Konversi ini meliputi
pengakuan terhadap :
a. Matakuliah Manajemen Keuangan I dan Manajemen
Keuangan II bilamana telah mengambil matakuliah
Manajemen Keuangan.
b. Matakuliah Sumber Daya Manusia I dan Manajemen
Manajemen Sumber Daya Manusia II bilamana telah
mengambil matakuliah Manajemen Sumber Daya Manusia.
c. Matakuliah Manajemen Pemasaran I dan Manajemen
Pemasaran II bilamana telah mengambil matakuliah
Manajemen Pemasaran.
d. Matakuliah Manajemen Operasional I dan Manajemen
Operasional II bilamana telah mengambil matakuliah
Manajemen Operasional.
e. Matakuliah Pasar Uang dan Modal dan Manajemen Investasi
dan Portfolio bilamana telah mengambil matakuliah Pasar
Keuangan.
4. Bilamana mahasiswa lama belum melulusi mata kuliah yang
sudah tidak disajikan pada Kurikulum 2023 selain pada point 3,
seperti Hukum Dagang, Pengantar Ekonomi, dan Perekonomian
Indonesia akan diminta untuk disajikan kembali pada program
studi penyelenggara.
9.3 Penutup
Pengembangan maupun penyelarasan Kurikulum Program Studi

Sarjana Manajemen merupakan hasil kerja keras berbagai pihak
sebagai usaha untuk meningkatkan kualitas proses pembelajaran
dalam menghasilkan lulusan yang berkarakter positif, cerdas,
kompeten, dan berdaya saing.
Buku kurikulum ini dapat menjadi pedoman bagi mahasiswa,
dosen, dan penentu kebijakan di Departemen Manajemen, Fakultas
Ekonomi dan Bisnis, dan Universitas Hasanuddin. Selain itu, buku
ini menjadi pedoman bagi calon lulusan ataupun lulusan SMU yang
berminat untuk mendaftar dan mengembangkan dirinya di program
studi Manajemen Unhas. Akhirnya, buku ini menjadi pedoman bagi
pasar kerja dan Stakeholder mengenai lulusan Manajemen Unhas
yang dapat bermanfaat bagi pengguna di pasar kerja; dan bagi pihak-
pihak manapun yang membutuhkan, baik terkait langsung maupun
tidak terhadap Prodi Manajemen.
LAMPIRAN
L-1. Rencana Pembelajaran Semester
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)
Nama Mata Kuliah : Analisis Informasi Keuangan

Kode Mata Kuliah : 23A021343030
Tim Penyusun
Prof. Dr. Syamsu Alam, SE.,M.Si
PROGRAM STUDI SARJANA MANAJEMEN

2023
Buku Kurikulum 2023 – Merdeka Belajar | PRODI S1 MANAJEMEN FEB – UNHAS L-1
HALAMAN PENGESAHAN
Nama Mata Kuliah : Analisis Informasi Keuangan

Jumlah SKS : 3 (tiga)
Jenis Mata Kuliah : Pilihan Konsentrasi
Koordinator Mata Kuliah : Prof. Dr. Syamsu Alam, SE.,M.Si
NIP : 19600703 199203 1001
Pangkat/Golongan : IV/d
Jabatang Fungsional : Guru Besar
Jumlah Tim Pengajar : 5

Mengesahkan
Ketua Departemen Manajemen
Fakultas Ekonomi dan Bisnis
Universitas Hasanuddin Koordinator Mata Kuliah
Dr. Andi Aswan, SE.,MBA.,M.Phil Prof. Dr. Syamsu Alam, SE.,M.Si

NIP. 197705102006041003 NIP. 19600703 199203 1001
UNIVERSITAS HASANUDDIN KODE DOKUMEN
FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS (FEB)

MATA KULIAH: KODE RUMPUN MK BOBOT (SKS) SEMESTER TGL PENYUSUNAN
Analisis Informasi Keuangan 23A021343030 Manajemen Keuangan T= 3 S= 5 05 Juni 2023
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
Prof. Dr. Syamsu Alam, SE.,M.Si Prof. Dr. Syamsu Alam, SE.,M.Si Dr. Andi Aswan, SE.,MBA.,M.Phil
CPL-PRODI
Capaian
1. Bertindak berdasarkan nilai-nilai yang berlaku dalam masyarakat dan memiliki perwujudan semangat kewirausahaan
Pembelajaran
2. Memiliki keterampilan kewirausahaan, kepemimpinan, dan manajemen yang dapat diterapkan pada berbagai konteks dan aktivitas organisasi.
(CP)
3. Memiliki pemahaman komprehensif tentang konsep dan teori manajemen serta mampu menerapkannya dalam berbagai tipe organisasi.
4. Mampu menganalisa lingkungan bisnis pada tingkat lokal dan global.
5. Mengorganisasikan, menangani, menyampaikan informasi bisnis secara efektif dalam berbagai dalam berbagai bentuk saluran komunikasi
yang berbeda.
6. Memperlihatkan kemampuan berfikis logis, kritis, sistematik, dan inovatif dalam pembuatan keputusan dan pemecahan masalah bisnis.
7. Mampu untuk mengorganisasi sumber daya manusia dan sumber daya organisasi lainnya untuk pemanfataan peluang bisnis
8. Mampu untuk menerapkan perancanaan strategis perusahaan kedalam tindakan nyata baik di perusahaan swasta maupun di perusahaan publik
9. Mampu menerapkan berbagai peralatan metodologi untuk bisnis dan manajemen dalam memecahkan sejumlah masalah organisasi.
CPMK
Mahasiswa Mampu :
1. Mengambil keputusan berdasarkan hasil analisis operasi perusahaan
2. Mengambil keputusan berdasarkan hasil analisis investasi perusahaan
3. Mengambil keputusan berdasarkan hasil analisis sumber pendanaan perusahaan
4. Mengambil keputusan berdasarkan hasil analisis kredit perusahaan
Deskripsi Singkat Analisis informasi keuangan merupakan bagian dari mata kuliah manajemen keuangan dengan mata kuliah prasyarat Akuntansi I. Mata kuliah ini
Mata Kuliah membahas berbagai jenis metode analisis atas laporan keuangan yang dibuat perusahaan untuk dapat memperoleh gambaran terkini tentang
kondisi, risiko, dan prospek suatu perusahaan. , yang kemudian dapat digunakan sebagai dasar pengambilan keputusan bisnis. Analisis yang
dilakukan berfokus pada aktivitas pendanaan dan investasi serta penggunaan kas dan modal yang dimiliki oleh suatu perusahaan. Ada empat
metode utama yang dibahas, yaitu analisis komparatif, analisis umum, analisis tren, dan analisis rasio..
Bahan Kajian / 1. peran informasi keuangan, dan ruang lingkup analisis informasi keuangan.
Materi 2. Perbedaan kepentingan masing-masing pihak atas informasi keuangan suatu usaha; berbagai bentuk neraca dan laporan laba rugi; dan
Pembelajaran peringkat komponen laporan keuangan
3. Perbandingan, ukuran umum, dan analisis tren.
4. Arus kas yang meliputi aktivitas operasi, aktivitas investasi, dan aktivitas pendanaan
5. Rasio Likuiditas dan Solvabilitas
6. Rasio Aktivitas dan Profitabilitas
7. Analisis dan rasio titik impas
8. Analisis rasio keuangan
9. Rasio keuangan untuk manajemen
10. Rasio keuangan untuk kreditur
11. Rasio keuangan bagi investor
12. Altmant Z-score untuk Model Kebangkrutan
13. Analisis informasi keuangan industri dengan menggunakan Model Du Pont.
14. Analisis likuiditas, solvabilitas dan rentabilitas bank.
15. Analisis penilaian bisnis untuk kegiatan merger, akuisisi dan restrukturisasi.
Utama:
1. Wild; Subramanyam; and Halsey, (2005)., Financial Statement Analysis, 8th Edition, Mc. Graw Hill-Salemba Empat.
Pustaka 2. Munawir, Drs., (2004)., Analisis Laporan Keuangan, 4th Edition, Liberty Yogyakarta.
Pendukung
Jurnal
Dosen Pengampu 1. Prof. Dr. Syamsu Alam, SE.,M.Si
2. Dr. Mursalim Nohong, SE.,M.Si
3. Dr. Fauzi R. Rahim, SE.,M.Si
4. Dr. Andi Aswan, SE.,M.Si
5. Drs. Armayah, M.Si
Mata Kuliah -
Prasyarat
Penilaian Bentuk Pembelajaran, Bobot
Sub-CPMK Metode Pembelajaran, Penilaian
Materi
Minggu Kemampuan Akhir Tiap Penugasan Mahasiswa, (%)
Pembelajaran
Tahapan Belajar [ Estimasi Waktu]
[Pustaka]
Indikator Penilaian Kriteria & Bentuk Daring (online) Luring (offline)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Belajar Mandiri  Kontrak kuliah
BM (1x3x60”)  Ruang lingkup
 Pelajari bahan ajar pada analisis
pertemuan pertama informasi
keuangan
Tatap Muka
TM (1x3x50”)
Kriteria Penilaian: [1] Wild,
Belajar Mandiri  Kuliah Interaktif
 Rubrik Deskriptif Subramanyam,
BM (1x3x60”) Pendekatan Studi Kasus
 Ketepatan  Persentase & Halsey (2005)
 Pelajari bahan ajar pada dengan Contoh
Mahasiswa mampu memahami peran Kehadiran
pertemuan pertama  Diskusi; Q & A [2] Munawir (2004)
menjelaskan peran analisis informasi
Bentuk
analisis informasi keuangan. Bentuk Penilian :
1 Penugasan Terstruktur  Diskusi ruang lingkup 5
keuangan dan ruang  Ketepatan untuk Non Tulis
TM (1x3x60”) manajemen risiko dan
lingkup analisis informasi menjelaskan ruang  Kehadiran
 Individual Summary asuransi
keuangan lingkup analisis  Partisipasi Siswa
Paper : ruang lingkup
informasi keuangan. (rubrik terlampir).
analisis informasi Penugasan Terstruktur
 Individual keuangan PT (1x3x60”)
Summary Paper
 Individual Summary
(rubrik terlampir)
Paper : ruang lingkup
analisis informasi
keuangan
Mahasiswa mampu  Ketepatan memiliki Kriteria Penilaian: Belajar Mandiri Belajar Mandiri  Jenis dan Bentuk
membedakan pemahaman yang  Rubrik Deskriptif BM (1x3x60”) BM (1x3x60”) Laporan
2  Pelajari bahan ajar pada Keuangan
kepentingan masing- komprehensif  Persentase  Pelajari bahan ajar pada
masing pihak atas Kehadiran pertemuan kedua pertemuan ke – dua
tentang perbedaan
informasi keuangan yang kepentingan masing- [1] Wild,
diperoleh dari laporan masing pihak atas Bentuk Penilian : Penugasan Terstruktur Tatap Muka Subramanyam, 5
keuangan dan informasi keuangan Non Tulis TM (1x3x60”) TM (1x3x50”) & Halsey (2005)
memahami setiap bentuk
untuk menilai kondisi,  Kehadiran  Studi Kasus: analisa  Kuliah Interaktif
laporan keuangan serta  Partisipasi Siswa terhadap bentuk laporan Pendekatan Studi Kasus [2] Munawir (2004)
komponen, peringkat dan risiko, prospek bisnis
(rubrik terlampir). keuangan dengan Contoh
golongannya saat ini.  Individual  Collaborative Learning
berdasarkan sifat  Ketepatan Summary Paper Paper
likuiditasnya. memahami berbagai (rubrik terlampir) Bentuk:
bentuk neraca dan  Studi Kasus  Latihan Studi Kasus:
laporan laba rugi. (rubrik terlampir) analisa terhadap bentuk
laporan keuangan
 Ketepatan
 Persentasi Kasus
mengurutkan pos-
analisa terhadap bentuk
pos di neraca laporan keuangan
berdasarkan sifat
likuiditasnya dan Penugasan Terstruktur:
mengklasifikasikan PT (1x3x60”)
pos-pos berdasarkan  Studi Kasus: analisa
kelompoknya pada terhadap bentuk laporan
keuangan
neraca dan laporan
laba-rugi Paper
Kriteria Penilaian: Belajar Mandiri

 Rubrik Deskriptif BM (1x3x60”) Belajar Mandiri  Komparatif,
 Persentase  Pelajari bahan ajar pada BM (1x3x60”) analisis common
Mahasiswa mampu Kehadiran pertemuan ketiga  Pelajari bahan ajar pada size, analisis tren
Ketepatan penerapan pertemuan ke – tiga
menerapkan analisis
analisis komparatif,
komparatif, analisis Bentuk Penilian : Penugasan Terstruktur [1] Wild,
common size, dan Tatap Muka
3 common size, analisis Non Tulis TM (1x3x60”) Subramanyam, 5
trend untuk
tren dalam menganalisis  Kehadiran  Studi Kasus: analisis TM (1x3x50”) & Halsey (2005)
pengambilan
laporan keuangan suatu  Partisipasi Siswa komparatif, analisis  Kuliah Interaktif
keputusan bisnis.
perusahaan (rubrik terlampir). common size, analisis Pendekatan Studi Kasus [2] Munawir (2004)
 Studi Kasus tren dengan Contoh
(rubrik terlampir)  Individual Summary  Collaborative Learning
 Individual Paper Bentuk:
Summary Paper  Latihan Studi Kasus:
(rubrik terlampir) analisis komparatif,
analisis common size,
analisis tren
analisis komparatif,
analisis common size,
analisis tren
Penugasan Terstruktur:
PT (1x3x60”)
 Studi Kasus: analisis
komparatif, analisis
common size, analisis
tren
Paper
Belajar Mandiri
Kriteria Penilaian:
BM (1x3x60”)
 Rubrik Deskriptif
Belajar Mandiri  Pelajari bahan ajar pada
 Persentase
BM (1x3x60”) pertemuan ke – empat
Kehadiran
 Pelajari bahan ajar pada
Tatap Muka  Analisa Arus Kas
pertemuan ke-empat
Bentuk Penilian :
TM (1x3x50”)
Ketepatan penerapan Non Tulis [1] Wild,
Penugasan Terstruktur  Kuliah Interaktif
prosedur, rumus, dan  Kehadiran Subramanyam,
Mahasiswa mampu TM (1x3x60”) Pendekatan Studi Kasus
analisis laporan  Partisipasi Siswa & Halsey (2005) 5
menerapkan analisis  Studi Kasus: analisa dengan Contoh
keuangan suatu (rubrik terlampir).
arus kas suatu arus kas perusahaan  Collaborative Learning
perusahaan.  Studi Kasus [2] Munawir (2004)
perusahaan dengan  Individual Summary
4 memanfaatkan informasi (rubrik terlampir) Bentuk:
Paper
yang diperoleh dari  Individual  Latihan Studi Kasus:
laporan keuangan Summary Paper analisa arus kas
(rubrik terlampir) perusahaan
 Persentasi Kasus:
analisa arus kas
perusahaan
PT (1x3x60”)
 Studi Kasus: analisa
arus kas perusahaan
Paper
Belajar Mandiri
BM (1x3x60”)
pertemuan lima
Kriteria Penilaian:
Mahasiswa mampu  Rubrik Deskriptif
Tatap Muka
 Persentase Belajar Mandiri
menjelaskan manfaat TM (1x3x50”)
Kehadiran BM (1x3x60”)
menggunakan analisis  Kuliah Interaktif
rasio keuangan dan Pendekatan Studi Kasus  Rasio Likuiditas
Bentuk Penilian : pertemuan lima
memahami berbagai dengan Contoh dan Solvabilitas
Non Tulis
 Collaborative Learning .
jenis rasio likuiditas dan Ketepatan menghitung,  Kehadiran Penugasan Terstruktur
[1] Wild,
solvabilitas, serta menggunakan, dan  Partisipasi Siswa TM (1x3x60”)
5 Bentuk: Subramanyam,
mengetahui cara menyatakan hasil (rubrik terlampir).  Studi Kasus: analisis
 Latihan Studi Kasus: & Halsey (2005)
menghitung rasio-rasio analisis rasio likuiditas  Quiz rasio likuiditas dan
analisis rasio likuiditas
dan solvabilitas  Studi Kasus solvabilitas
tersebut dan mengetahui dan solvabilitas [2] Munawir (2004) 5
(rubrik terlampir)  Individual Summary
cara menyatakan hasil  Persentasi Kasus :
 Individual Paper
analisisnya. analisis rasio likuiditas
Summary Paper dan solvabilitas
(rubrik terlampir)
PT (1x3x60”)
rasio likuiditas dan
solvabilitas
Paper
6 Mahasiswa mampu Ketepatan menghitung, Kriteria Penilaian: Belajar Mandiri Belajar Mandiri  Rasio Aktivitas
memahami berbagai menggunakan, dan  Rubrik Deskriptif BM (1x3x60”) BM (1x3x60”) dan Rasio
jenis rasio aktivitas dan menyatakan hasil  Persentase  Pelajari bahan ajar pada  Pelajari bahan ajar pada Profitabilitas
rasio profitabilitas, serta analisis rasio aktivitas Kehadiran pertemuan ke-enam pertemuan ke – enam .
dan profitabilitas [1] Wild,
mengetahui cara
Bentuk Penilian : Penugasan Terstruktur Tatap Muka Subramanyam,
menghitung rasio & Halsey (2005)
Non Tulis TM (1x3x60”) TM (1x3x50”)
tersebut dan mengetahui  Studi Kasus: Analisis  Kuliah
 Kehadiran Interaktif
cara menyatakan hasil  Partisipasi Siswa rasio aktivitas dan rasio Pendekatan Studi Kasus [2] Munawir (2004)
analisisnya. (rubrik terlampir). profitabilitas dengan Contoh 5
 Quiz  Individual Summary  Collaborative Learning
 Studi Kasus Paper
(rubrik terlampir) Bentuk:
 Individual  Latihan Studi Kasus:
Summary Paper Analisis rasio aktivitas
(rubrik terlampir) dan rasio profitabilitas
 Persentasi Kasus :
Analisis rasio aktivitas
dan rasio profitabilitas
PT (1x3x60”)
 Studi Kasus: Analisis
rasio aktivitas dan rasio
profitabilitas
Paper
Kriteria Penilaian: Belajar Mandiri Belajar Mandiri
 Rubrik Deskriptif BM (1x3x60”) BM (1x3x60”)  Break Even Point
Mahasiswa mampu  Persentase  Pelajari bahan ajar pada  Pelajari bahan ajar pada (BEP)
menerapkan analisis titik Kehadiran pertemuan ke-tujuh pertemuan ke – tujuh .
Ketepatan menghitung,
impas dengan [1] Wild,
menggunakan, dan Tatap Muka
7 memanfaatkan laporan Bentuk Penilian : Penugasan Terstruktur Subramanyam, 5
menyatakan analisis TM (1x3x50”)
keuangan suatu Non Tulis TM (1x3x60”) & Halsey (2005)
BEP
 Kehadiran  Studi Kasus: analisa  Kuliah Interaktif
perusahaan.
 Partisipasi Siswa Break Even Point Pendekatan Studi Kasus [2] Munawir (2004)
(rubrik terlampir).  Individual Summary dengan Contoh
 Studi Kasus Paper  Collaborative Learning
(rubrik terlampir)
 Individual Bentuk:
(rubrik terlampir) analisa Break Even Point
analisa Break Even Point
PT (1x3x60”)
Break Even Point
Paper
8 Mid Tes ∑answers x weights 15
Belajar Mandiri
BM (1x3x60”)
pertemuan ke –
Kriteria Penilaian:
sembilan  Analisis Informasi
Keuangan bagi
Tatap Muka Manajemen
TM (1x3x50”)
 Kuliah Interaktif
Mahasiswa mampu Bentuk Penilian : pertemuan ke-sembilan
Pendekatan Studi Kasus .
mendeskripsikan dan Ketepatan penerapan Non Tulis
dengan Contoh [1] Wild,
menerapkan berbagai rasio dan analisis yang  Kehadiran Penugasan Terstruktur
9  Collaborative Learning Subramanyam, 5
jenis analisis yang tepat digunakan untuk  Partisipasi Siswa TM (1x3x60”) & Halsey (2005)
Bentuk:
digunakan oleh manajemen (rubrik terlampir).  Studi Kasus: analisa
 Latihan Studi Kasus:
manajemen  Studi Kasus rasio bagi manajemen
analisa rasio bagi [2] Munawir (2004)
manajemen
Summary Paper
analisa rasio bagi
(rubrik terlampir)
manajemen
PT (1x3x60”)
rasio bagi manajemen
Paper
Belajar Mandiri
BM (1x3x60”)
pertemuan ke –  Analisis Rasio
sembilan bagi Kreditor
Kriteria Penilaian:
Tatap Muka
TM (1x3x50”) .
 Kuliah Interaktif [1] Wild,
Pendekatan Studi Kasus Subramanyam,
Bentuk Penilian : pertemuan ke-sembilan
Mahasiswa mampu dengan Contoh & Halsey (2005)
Non Tulis
mendeskripsikan dan Ketepatan penerapan  Collaborative Learning
 Kehadiran Penugasan Terstruktur
10 menerapkan berbagai rasio dan analisis yang Bentuk: [2] Munawir (2004)
 Partisipasi Siswa TM (1x3x60”)
jenis analisis yang tepat bagi kreditur  Latihan Studi Kasus:
(rubrik terlampir).  Studi Kasus: analisa
digunakan oleh kreditur. analisa rasio bagi
 Studi Kasus rasio bagi kreditor
kreditor
analisa rasio bagi 5
Summary Paper kreditor
(rubrik terlampir)
PT (1x3x60”)
rasio bagi kreditor
Paper
Mahasiswa mampu  Rubrik Deskriptif BM (1x3x60”) Belajar Mandiri  Analisa Rasio
mendeskripsikan dan Ketepatan penerapan  Persentase  Pelajari bahan ajar pada BM (1x3x60”) bagi Investor
11 menerapkan berbagai rasio dan analisis yang Kehadiran pertemuan ke- sebelas  Pelajari bahan ajar pada 5
jenis analisis yang tepat bagi investor pertemuan ke – sebelas .
digunakan oleh investor Bentuk Penilian : Penugasan Terstruktur [1] Wild,
Non Tulis TM (1x3x60”) Tatap Muka Subramanyam,
 Kehadiran  Studi Kasus: analisa TM (1x3x50”) & Halsey (2005)
 Partisipasi Siswa rasio bagi investor  Kuliah Interaktif
(rubrik terlampir).  Individual Summary Pendekatan Studi Kasus [2] Munawir (2004)
 Quiz Paper dengan Contoh
 Studi Kasus  Collaborative Learning
(rubrik terlampir)
(rubrik terlampir) analisa rasio bagi
investor
analisa rasio bagi
investor
PT (1x3x60”)
rasio bagi investor
Paper
Belajar Mandiri
Kriteria Penilaian: BM (1x3x60”)  Rasio Altman Z-
Belajar Mandiri
 Rubrik Deskriptif  Pelajari bahan ajar pada score
BM (1x3x60”)
 Persentase pertemuan ke – dua
Mahasiswa mampu Kehadiran belas .
pertemuan ke-dua belas
menjelaskan dan [1] Wild,
Keakuratan
menerapkan analisis Bentuk Penilian : Tatap Muka Subramanyam,
perhitungan model Penugasan Terstruktur
12 yang digunakan untuk Non Tulis TM (1x3x50”) & Halsey (2005) 5
kebangkrutan dengan TM (1x3x60”)
memprediksi  Kehadiran  Kuliah Interaktif
Altman Z-score  Studi Kasus: Analisa
kebangkrutan suatu  Partisipasi Siswa Pendekatan Studi Kasus [2] Munawir (2004)
kebangkrutan dengan
usaha (rubrik terlampir). dengan Contoh
Altman Z-score
 Studi Kasus  Collaborative Learning
(rubrik terlampir)
Bentuk:
Analisa kebangkrutan
dengan Altman Z-score

Analisa kebangkrutan
dengan Altman Z-score
PT (1x3x60”)
 Studi Kasus: Analisa
kebangkrutan dengan
Altman Z-score
Belajar Mandiri
BM (1x3x60”)  Rasio Dupont
pertemuan ke – tiga .
Kriteria Penilaian:
belas [1] Wild,
 Rubrik Deskriptif Belajar Mandiri
Subramanyam,
 Persentase BM (1x3x60”)
Tatap Muka & Halsey (2005)
Kehadiran  Pelajari bahan ajar pada TM (1x3x50”)
pertemuan ke – tiga
 Kuliah Interaktif [2] Munawir (2004)
Mahasiswa mampu Bentuk Penilian : belas
Pendekatan Studi Kasus
menjelaskan dan Non Tulis
dengan Contoh
menerapkan analisis Keakuratan  Kehadiran Penugasan Terstruktur
 Collaborative Learning
13 informasi keuangan menghitung rasio  Partisipasi Siswa TM (1x3x60”) 5
Bentuk:
suatu industri dengan industri model Dupont (rubrik terlampir).  Studi Kasus: analisis
menggunakan Model  Studi Kasus rasio keuangan Model
analisis rasio keuangan
Dupont (rubrik terlampir) Dupont
Model Dupont
 Individual  Individual Summary
Summary Paper Paper
rasio keuangan Model
(rubrik terlampir)
Dupont
PT (1x3x60”)
rasio keuangan Model
Dupont
Paper
Belajar Mandiri
BM (1x3x60”)
 Pelajari bahan ajar pada  Analisis Informasi
pertemuan ke – empat Keuangan Bank
Kriteria Penilaian: belas
 Rubrik Deskriptif Tatap Muka .
 Persentase Belajar Mandiri TM (1x3x50”) [1] Wild,
Kehadiran BM (1x3x60”)  Kuliah Interaktif Subramanyam,
 Pelajari bahan ajar pada Pendekatan Studi Kasus & Halsey (2005)
Bentuk Penilian : pertemuan ke - empat dengan Contoh
Mahasiswa mampu
Non Tulis belas  Collaborative Learning [2] Munawir (2004)
menjelaskan dan
 Kehadiran Bentuk:
menerapkan berbagai Ketepatan perhitungan
14  Partisipasi Siswa Penugasan Terstruktur  Latihan Studi Kasus: 5
jenis analisis informasi rasio keuangan bank
(rubrik terlampir). TM (1x3x60”) analisa informasi
keuangan untuk suatu
bank  Studi Kasus  Studi Kasus: analisa keuangan bank
(rubrik terlampir) informasi keuangan bank  Persentasi Kasus:
 Individual  Individual Summary analisa informasi
Summary Paper Paper keuangan bank
(rubrik terlampir)
PT (1x3x60”)
informasi keuangan bank
Paper
Kriteria Penilaian: Belajar Mandiri Belajar Mandiri
 Rubrik Deskriptif BM (1x3x60”) BM (1x3x60”)
Mahasiswa mampu  Persentase  Pelajari bahan ajar pada  Pelajari bahan ajar pada  Valuasi Bisnis
menjelaskan dan Kehadiran pertemuan ke - lima pertemuan ke –lima
Ketepatan perhitungan
menghitung valuasi belas belas .
15 prospek usaha dan 5
bisnis untuk kegiatan Bentuk Penilian : [1] Wild,
penilaian usaha
merger, akuisisi, dan Non Tulis Penugasan Terstruktur Tatap Muka Subramanyam,
restrukturisasi.  Kehadiran TM (1x3x60”) TM (1x3x50”) & Halsey (2005)
 Partisipasi Siswa  Studi Kasus: analisa  Kuliah Interaktif
(rubrik terlampir). valuasi bisnis Pendekatan Studi Kasus [2] Munawir (2004)
 Studi Kasus  Individual Summary dengan Contoh
(rubrik terlampir) Paper  Collaborative Learning
(rubrik terlampir) analisa valuasi bisnis
 Persentasi Kasus:
analisa valuasi bisnis
PT (1x3x60”)
valuasi bisnis
Paper
16 Final Tes ∑answers x weights 15
PenilaianUmum
Penilaian Siswa wajib memenuhi penilaian ini agar dapat lulus kelas
Kategori Penilaian Bobot (%)
Kehadiran dan partisipasi kelas 10
Studi Kasus 50
Tugas Individu 5
Kuis 5
Ujian Tengah Semester 15
Ujian akhir 15
Total Nilai 100
Kehadiran Siswa harus memenuhi persyaratan kehadiran minimum, yaitu 80% dari sesikelas yang dijadwalkan selama 16 minggu.
Partisipasi Kelas Partisipasi kelas secara khusus akan diukur berdasar frekuensi siswa bertanya / menjawab / menanggapi dalam 5 sesi diskusi kelas.
Kerjasama Tim Mahasiswa wajib bekerja sama dalam menyelesaikan tugas kelompok yaitu materi presentasi dan makalah akhir. Bukti kerjasama didasrkan
pada tabel penilaian rekan.
Penugasan Individual Tugas individu diberikan dua kali. Tugas pertama berupa makalah yang membahas dau aliran etika utama dan satu aliran kontemporer.
Tugas kedua terkait dengan pengumpulan informasi internet terkait institusionalisasi etika oleh perusahaan.
Kuis Kuis dapat diberikan secara lisan ataupun tulisan namun tidak menjadi bagian penilaian.
Ujian Tengah Semester Ujian Tengah Semester akan diberikan pada minggu ke 8 semester. Tujuan dari ujian ini adalah untuk meninjau pemahaman siswa tentang
materi pelajaran.
Ujian Akhir Semester Ujian akhir akan diberikan pada minggu ke 16 semester. Tujuan dari ujian ini adalah untuk meninjau pemahaman siswa tentang materi
pelajaran.
Catatan :
1. Capaian PembelajaranLulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap,
penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk
pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan
kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan
akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau
kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator
yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun
kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran:Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian
Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran:Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative
Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-CPMK
tsb., dan totalnya 100%.
12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan Terstruktur, BM=Belajar Mandiri.
Rubrik Menilai Metode Pembelajaran
Rubrik Partisipasi Mahasiswa di Kelas - 1
Nama : …………………………………….
Kategori Sangat Baik Baik Cukup Butuh Perbaikan Points
25 - 21 20 -16 15 - 11 <10
Frekuensi Partisipasi Mahasiswa memberikan Mahasiswa berkomentar Mahasiswa berkomentar Mahasiswa tidak
di Kelas komentar tiap kali atau hanya dua kali sekali berkomentar sama sekali
lebih
Komentar yang Komentar yang Komentar yang Komentar yang
disampaikan berwawasan, disampaikan cukup disampaikan agak disampaikan tidak
Kualitas Komentar konstruktif, dan relavan berwawasan, konstruktif, berwawasan, konstruktif, informative dan tidak
dengan topik yang dibahas dan relevan dengan topik dan relevan dengan topik relevan dengan topik
yang dibahas yang dibahas yang dibahas
Mahasiswa berperilaku Mahasiswa berperilaku Siswa agak berperilaku Mahasiswa tidak
sangat baik dengan hormat sedang dalam sikap hormat kepada orang lain berperilaku hormat
kepada orang lain dan hormat kepada orang lain dan dosen kepada orang lain dan
Sikap dosen dan kepada dosen dosen
Mahasiswa terjaga dan Mahasiswa terjaga dan Sebagian besar waktu Mahasiswa sering tidur
terlibat dalam kelas setiap terlibat dalam kelas mahasiswa terjaga tetapi dan / atau mengganggu
Prilaku
hari. Siswa tidak hampir setiap hari, dan telah tertidur atau kelas.
menunjukkan perilaku yang agak tidak menunjukkan mengganggu beberapa
mengganggu. perilaku yang aktivitas kelas.
mengganggu
Total Nilai 100
Rubrik Penilaian Ringkasan Tugas Individu - 2
Nama : …………………………………….
Sangat Baik Baik Cukup Butuh Perbaikan Points

Kategori
20 - 16 16 -11 10 - 6 <6
Organisasi dan Ide-ide terhubung untuk Gagasan disusun secara Gagasan disusun secara acak Gagasan disusun dengan
Struktur membuat aliran tulisan logis runutan yang tidak logis
Detail Semua detail penting Detail penting disertakan, Beberapa informasi penting Berisi hanya beberapa
disertakan tetapi beberapa mungkin hilang detail
hilang
Penulis menulis kata- Penulis menggunakan Penulis menggunakan beberapa Penulis tidak
katanya sendiri pada kata-katanya sendiri untuk kalimat yang terdengar terlalu menggunakan kata-
Parafrase
ringkasan yang dibuat menulis makalah ringkasan mirip dengan teks dan tidak katanya untuk menulis
dengan pilihan kata dan banyak menggunakan kata-kata makalah ringkasan
gaya kalimat yang bagus sendiri
Lima atau lebih referensi Tiga hingga empat Referensi satu atau dua dikutip Tidak ada referensi yang
Referensi dikutip dalam makalah referensi dikutip dalam dalam ringkasan makalah dikutip dalam makalah
ringkasan makalah ringkasan ringkasan
Diserahkan tepat waktu Diserahkan setelah rapat Diserahkan sebelum pertemuan Diserahkan dalam
selama pertemuan kelas kelas di hari yang sama kelas berikutnya dan/atau pertemuan kelas
Waktu
kurang dari satu minggu berikutnya dan/atau
Pengumpulan
satu minggu atau lebih
Total Nilai 100
Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok dan Persentase - 3
Nama : …………………………………….
Kategori
20 - 16 16 -11 10 - 6 <6
o Berkontribusi pada kegiatan kelompok o Berkontribusi dalam kegiatan o Sesekali berkontribusi pada o Gagal berkontribusi
dengan menawarkan ide yang kelompok dengan menawarkan ide kegiatan kelompok dengan pada kegiatan
Kemampuan berkualitas dan mengajukan dan mengajukan pertanyaan secara menawarkan ide dan kelompok
Bekerjasama dengan pertanyaan yang sesuai secara teratur teratur mengajukan pertanyaan o Gagal mengundang /
Orang Lain dalam o Secara aktif terlibat dengan orang lain o Sering terlibat dengan anggota lain o Terkadang terlibat dengan menanggapi komentar
Kelompok dalam kelompok dengan mengundang / dengan mengundang / menanggapi anggota lain lain
menanggapi komentar komentar mereka o Terkadang memiliki o Menunjukkan sedikit
o Secara konstruktif menantang o Menantang akurasi dan pernyataan pemahaman tentang poin pemahaman tentang
keakuratan dan pernyataan yang yang relevan yang dibuat utama poin utama
relevan
Kemampuan Secara aktif menyampaikan ide, kritik, Seringkalimenyampaikan ide, kritik, Sesekali menyampaikan ide, Gagal menyampaikan
Berkomunikasi Secara dan konsep dengan pernyataan yang dan/atau konsep dengan setidaknya satu kritik, dan / atau konsep. ide, kritik, dan / atau
Lisan (Menyampaikan rumit pernyataan yang rumit konsep
ide, kritik, konsep)
Kemampuan Pertanyaan yang diajukan relevan dengan Pertanyaan yang diajukan relevan Pertanyaan yang diajukan Tidak ada pertanyaan
Mengajukan masalah yang dibahas dan dengan dengan masalah tetapi terlalu sederhana tidak terkait dengan topik dan / atau komentar
Pertanyaan struktur pernyataan yang baik dan / atau umum. atau tidak jelas yang diajukan
Kemampuan Tanggapan secara menyeluruh membahas Tanggapan yang disampaikan relevan Jawabannya menjawab Pertanyaan yang
Menjawab poin-poin yang relevan dengan masalah dengan masalah dan disertai beberapa sebagian poin diajukan bukan jawaban
Pertanyaan disertai dengan pernyataan yang logis dan pernyataan logis dan/atau sedikit bukti atau tidak ada tanggapan
dukungan bukti pendukung atas pertanyaan tersebut
Kemampuan Terlibat secara aktif dengan semua Terlibat secara aktif dengan sebagian Pada titik tertentu akui Tidak mengakui
Menghargai Ide, anggota dalam diskusi dengan mengakui besar anggota dan sering mengakui ide, gagasan, saran, dan pendapat pernyataan orang lain
Saran, dan Pendapat kontribusi mereka saran, dan pendapat dari orang lain dari orang lain
dari Orang Lain
Total Nilai 100
CONTOH SIMULASI PENGUKURUAN CPL
Kontribusi matakuliah dalam struktur CPL :
Pengetahuan = 0,025 atau 2,5%
Keterampilan Umum 1 (KU1) = 0,05 atau 5%
Keterampilan Umum 2 (KU3) = 0,075 atau 7,5%
Nilai Mahasiswa menggunakan Skala 0 sampai 100
CPL S-1 P-1 KU-1 KU-2 KU-3 KK-1 KK-2 KK3 KK-4 Total
Nilai
CPMK Bobot Skor Kontribusi 0 25 37.5 37.5 0 0 0 0 100
Mahasiswa
Kehadiran & Partisipasi 100 0.10 100 10.00 100
QUIZ 1 100 0.05 80 4.00 80
RMK (1 - 14) 100 0.05 85 4.25 85
Case Study 1 100 0.50 87 43.50 86 88
UTS 100 0.15 86 12.90 86 86
UAS 100 0.15 87 13.05 86 90
1.00 87.70 290 258 301.5
Max Grade 300 300 300
CPL 96.6667 86 100.5
Bobot CPL 24.17 32.25 37.69 94.10417
Bobot kontribusi AIK

0.025 0.05 0.075
terhadap CPL
Pencapai Mhs
terhadap CPL pada 0.604167 1.6125 7.5375
MK- AIK
(RPS)
Nama Mata Kuliah : Manajemen Keuagan Internasional

Tim Penyusun
Prof. Dr. Abd. Rahkman Laba, SE.,MBA

2023
HALAMAN PENGESAHAN
Nama Mata Kuliah : Manajemen Keuangan Internasional

Koordinator Mata Kuliah : Prof. Dr. Abd. Rahkman Laba, SE.,MBA
NIP : 19630125 198910 1001

Mengesahkan
Dr. Andi Aswan, SE.,MBA.,M.Phil Prof. Dr. Abd. Rahkman Laba, SE.,MBA
NIP. 197705102006041003 NIP. 196301251989101001

Manajemen Keuangan Internasional 23A02134403 Manajemen Keuangan T= S= 5 05 Juni 2023
Prof. Dr. A. Rakhman Laba, SE.,MBA Prof. Dr. A. Rakhman Laba, SE.,MBA Dr. Andi Aswan, SE.,MBA.,M.Phil
CPL-PRODI
Capaian
Pembelajaran (CP) 1. Bertindak berdasarkan nilai-nilai yang berlaku dalam masyarakat dan memiliki perwujudan semangat kewirausahaan
2. Memiliki keterampilan kewirausahaan, kepemimpinan, dan manajemen yang dapat diterapkan pada berbagai konteks dan aktivitas
organisasi.
yang berbeda.
8. Mampu untuk menerapkan perancanaan strategis perusahaan kedalam tindakan nyata baik di perusahaan swasta maupun di perusahaan
publik
CPMK
Siswa Mampu:
1. Menjelaskan lingkungan keuangan global
2. Menganalisa berbagai langkah strategis dalam pengelolaan sumber dana dan investasi internasional
3. Menganalisa berbagai langkah strategis dalam manajemen modal kerja internasional
4. Menganalisa berbagai langkah-langkah strategis dari berbagai keputusan keuangan internasional, termasuk penganggaran modal
Deskripsi Singkat Mata kuliah ini membahas lingkungan perusahaan global yang mencakup prosedur ekspor-impor, pasar valuta asing, evaluasi nilai tukar dan
Mata Kuliah ramalannya, neraca pembayaran, paparan internasional dan dampaknya terhadap akuntansi dan operasi, sumber modal internasional, sumber
utang internasional, investasi asing langsung , dana akuisisi lintas batas, penganggaran modal internasional, manajemen modal kerja, dan
manajemen kas internasional serta tata kelola perusahaan.
Mata kuliah ini merupakan mata kuliah wajib dalam manajemen. Yang berhak mengikuti mata kuliah tersebut adalah mereka yang telah lulus
mata kuliah Manajemen Keuangan I dan Manajemen Keuangan II. Strategi pembelajaran yang diterapkan adalah pendekatan kuantitatif untuk
menghasilkan proses pembelajaran yang mudah dalam pengambilan keputusan perusahaan dan cara mengembangkan kinerja perusahaan.
Bahan Kajian / 1. Menjelaskan ruang lingkup manajemen keuangan internasional
Materi 2. Menganalisa prosedur dan pelaksanaan ekspor dan impor
Pembelajaran 3. Mengevaluasi kondisi umum pasar valuta asing berserta penerapan metode peramalan kurs
4. Menganalisis pengaruh transaksi keuangan internasional pada catatan akuntansi
5. Menganalisis setiap komponen neraca pembayaran dan menyintesis dampak perubahan pada setiap komponen terhadap neraca
pembayaran
6. Merumuskan kemungkinan strategi yang akan diambil ketika terjadi perubahan nilai tukar
7. Mengidentifikasi sumber-sumber modal yang dimiliki oleh perusahaan multinasional
8. Analisis sumber utang internasional dan kelola utang secara optimal
9. Membedakan investasi asing dari investasi lain dan menganalisis dampak akuisisi lintas batas
10. Merumuskan langkah-langkah strategis dalam pengelolaan penanaman modal asing
11. Jelaskan penggunaan penganggaran modal untuk perusahaan multinasional
12. Jelaskan bagaimana mengembangkan konsep manajemen modal kerja untuk perusahaan multinasional
13. Memahami perbandingan tata kelola perusahaan yang diterapkan di berbagai negara
Utama:
3. Eitmen, stonehill, and moffet, (2004) Multinasioal business finance, reading Massachusetts addsion-wesley publishing company.
Pustaka 4. Eun, Chcol. S & Bruce G. Resnick, (2004) Internasional Financial Management, 3rd edition. Mc. Graw Hill. (EB)
5. Madura, Jeff., (2006)., International Corporate Finance, 8th Edition., South-Western.
Pendukung
1. Laporan Tahunan Perusahaan
2. Artikel Penelitian
Dosen Pengampu 1. Prof. Dr. Abdul Rahman Laba, SE.,MBA
2. Prof. Dr. Muhammad Ali, MS
3. Prof. Dr. Cepi Pahlevi, SE.,M.Si
4. Prof. Dr. Syamsu Alam, SE.,M.Si
6. Dr. Erlina Pakki, SE.,MA
7. Dr. Muh. Sobarsyah, SE.,M.Si
8. Dr. Fauzi. R. Rahim, SE.,M.Si
9. Dr. Andi Aswan, SE.,MBA.,M.Phil.
10. Dr. Nur Alamsyah, SE.,M.Si
Mata Kuliah Manajemen Keuangan, Manajemen Pemasaran, Manajemen Sumber Daya Manusia, Manajemen Operasional
Prasyarat
Metode Pembelajaran, Penilaian
Penugasan Mahasiswa, (%)
Sub-CPMK Materi
[ Estimasi Waktu] Pembelajaran
Minggu Kemampuan Akhir Tiap
Tahapan Belajar Daring (online) Luring (offline) [Pustaka]
Kriteria & Bentuk
Indikator Penilaian Penilaian
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Belajar Mandiri
BM (1x3x60”)  Pentingnya
 Pelajari bahan ajar Manajemen
Kriteria Penilaian: Keuangan
Belajar Mandiri pada pertemuan
 Rubrik Deskriptif Internasional
BM (1x3x60”) pertama
 Kehadiran
 Pelajari bahan ajar
Mahasiswa mampu Ketepatan memahami Bentuk Penilian : pada pertemuan Tatap Muka
ruang lingkup pertama TM (1x3x50”) [1] Eitmen,
menjelaskan ruang lingkup Non Tulis Stonehill &
1 manajemen keuangan  Kuliah Interaktif 5
manajemen keuangan  Kehadiran moffet (2004).
internasional Penugasan Terstruktur Pendekatan Studi
internasional  Partisipasi Siswa [2] Eun, Chcol &
TM (1x3x60”) Kasus dengan Contoh
(rubrik terlampir). Bruce (2004)
 Individual Summary  Brainstorming
 Individual Summary [3] Madura (2006)
Paper
Paper (rubrik Penugasan Terstruktur
terlampir PT (1x3x60”)
Paper
Ketepatan menerapkan Belajar Mandiri
dan menganalisis BM (1x3x60”)  Eskpor dan Impor
berbagai metode Belajar Mandiri  Pelajari bahan ajar
Kriteria Penilaian:
kualitatif dan kuantitatif BM (1x3x60”) pada pertemuan ke-
Mahasiswa mampu  Rubrik Deskriptif
yang berbeda  Pelajari bahan ajar dua [1] Eitmen,
2 menganalisis prosedur dan  Kehadiran pada pertemuan ke 5
diterapkan untuk Stonehill &
pelaksanaan ekspor impor dua
meramalkan penjualan Tatap Muka moffet (2004).
Bentuk Penilian :
sebagai dasar untuk TM (1x3x50”) [2] Eun, Chcol &
Non Tulis Penugasan Terstruktur  Kuliah
anggaran penjualan Interaktif Bruce (2004)
 Kehadiran TM (1x3x60”) [3] Madura (2006)
 Partisipasi Siswa  Studi Kasus Kelompok Pendekatan Studi
(rubrik terlampir). – Analisa prosedur dan Kasus dengan Contoh
 Studi Kasus pelaksanaan ekspor  Collaborative Learning
Kelompok (rubrik dan impor di Indonesia Bentuk:
terlampir  Latihan Studi Kasus:
Prosedur dan
Pelaksanaan Ekspor
dan Impor
 Persentasi hasil
penyelesaian kasus
Prosedur dan
Pelaksanaan Ekspor
dan Impor
PT (1x3x60”)
 Studi Kasus Kelompok:
Analisa prosedur dan
pelaksanaan ekspor
dan impor di Indonesia
Belajar Mandiri
BM (1x3x60”)  Kurs Valuta Asing
 Ketepatan Kriteria Penilaian:
melakukan evaluasi  Pelajari bahan ajar
 Rubrik Deskriptif Belajar Mandiri pada pertemuan ke –
kondisi umum untuk BM (1x3x60”)
 Kehadiran tiga & empat [1] Eitmen,
mempengaruhi  Pelajari bahan ajar Stonehill &
perubahan pasar pada pertemuan ke- Tatap Muka moffet (2004).
Bentuk Penilian :
Mahasiswa mampu valuta asing tiga & empat TM (1x3x50”) [2] Eun, Chcol &
Non Tulis
menganalisis metode untuk  Ketepatan  Kuliah Interaktif Bruce (2004)
 Kehadiran
3-4 meramalkan kurs valuta asing menganalisis metode Penugasan Terstruktur Pendekatan Studi [3] Madura (2006) 10
 Partisipasi Siswa
dan menganalisis hasilnya yang diterapkan TM (1x3x60”) Kasus dengan Contoh
(rubrik terlampir).
masing-masing untuk meramalkan  Individual Summary  Collaborative Learning
kurs valuta asing.  Individual Summary
Paper Paper Bentuk:
 Ketepatan  Studi Kasus Kelompok  Latihan Kasus
menganalisis output  Studi Kasus
Kelompok (rubrik – Metode dan faktor Ramalan Mata Uang
perhitungan kurs yang berdampak  Persentasi Studi
valuta asing. terlampir)
terhadap valuta asing Kasus Ramalan Mata
Uang
PT (1x3x60”)
Paper
 Studi Kasus Kelompok
– Metode dan faktor
yang berdampak
terhadap valuta asing
Belajar Mandiri
BM (1x3x60”)  Neraca
 Pelajari bahan ajar Pembayaran
pada pertemuan ke -
lima
[1] Eitmen,
Tatap Muka Stonehill &
Kriteria Penilaian:
TM (1x3x50”) moffet (2004).
 Kuliah Interaktif [2] Eun, Chcol &
 Kehadiran Belajar Mandiri
Ketepatan Pendekatan Studi Bruce (2004)
Mahasiswa mampu BM (1x3x60”)
menganalisis setiap Kasus dengan Contoh [3] Madura (2006)
menganalisis setiap Bentuk Penilian :  Pelajari bahan ajar
komponen neraca komponen neraca Non Tulis pada pertemuan ke-  Collaborative Learning
5 pembayaran dan mensintesis pembayaran dan  Kehadiran lima Bentuk: 5
dampak perubahan pada menyintesis dampak  Latihan Kasus: Neraca
setiap komponen terhadap perubahan terhadap Penugasan Terstruktur Pembayaran
(rubrik terlampir).
neraca pembayaran Internasional
neraca pembayaran  Studi Kasus TM (1x3x60”)
Kelompok (rubrik  Studi Kasus Kelompok  Persentasi Studi Kasus
terlampir) - Neraca Pembayaran Neraca Pembayaran
Internasional Internasional
PT (1x3x60”)
 Studi Kasus : Analisa
Neraca Pembayaran
Internasional
Mahasiswa mampu  Ketepatan Belajar Mandiri

6-7 merumuskan kemungkinan menganalisis BM (1x3x60”)  Nilai Tukar
Belajar Mandiri 10
strategi yang akan diambil pengaruh transaksi Kriteria Penilaian:  Pelajari bahan ajar
ketika terjadi perubahan nilai keuangan  Rubrik Deskriptif BM (1x3x60”) pada pertemuan ke –
tukar internasional  Kehadiran  Pelajari bahan ajar enam dan ketujuh [1] Eitmen,
terhadap catatan pada pertemuan ke- Stonehill &
akuntansi Bentuk Penilian : enam dan tujuh Tatap Muka moffet (2004).
 Ketepatan Non Tulis TM (1x3x50”) [2] Eun, Chcol &
merumuskan  Kehadiran Penugasan Terstruktur  Kuliah Interaktif Bruce (2004)
kemungkinan strategi  Partisipasi Siswa TM (1x3x60”) Pendekatan Studi [3] Madura (2006)
yang akan diambil (rubrik terlampir).  Individual Summary Kasus dengan Contoh
ketika terjadi  Individual Summary Paper  Collaborative Learning
perubahan nilai tukar Paper (rubrik  Studi Kasus : Analisa Bentuk:
terlampir kasus DDF (Domestik  Latihan Studi Kasus
 Studi Kasus Delivery Forward) Kelompok - Perubahan
Kelompok (rubrik Nilai Tukar DDF
terlampir  Persentasi Studi Kasus
DDF (Domestik
Delivery Forward)
PT (1x3x60”)
 Studi Kasus : Analisa
kasus DDF (Domestik
Delivery Forward)
8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengah Semester (∑ jawaban benar x bobot) 15

 Ketepatan Belajar Mandiri
mengidentifikasi BM (1x3x60”)
sumber-sumber Kriteria Penilaian: Belajar Mandiri  Pelajari bahan ajar  Sumber
modal yang dimiliki  Rubrik Deskriptif BM (1x3x60”) pada pertemuan ke- Permodalan
Mahasiswa mampu  Pelajari bahan ajar Perusahaan
oleh perusahaan  Kehadiran sembilan & sepuluh
mengidentifikasi sumber- pada pertemuan ke- Multinasional
9 - 10 multinasional
sumber modal yang dimiliki sembilan dan sepuluh 10
 Ketepatan Bentuk Penilian : Tatap Muka
oleh perusahaan multinasional
menganalisis sumber Non Tulis TM (1x3x50”)
utang internasional  Kehadiran Penugasan Terstruktur  Kuliah Interaktif [1] Eitmen,
dan mengelola utang  Partisipasi Siswa TM (1x3x60”) Pendekatan Studi Stonehill &
secara optimal (rubrik terlampir).  Individual Summary Kasus dengan Contoh moffet (2004).
 Individual Summary Paper  Collaborative Learning [2] Eun, Chcol &
Paper (rubrik  Studi Kasus sumber Bentuk: Bruce (2004)
terlampir permodalan  Latihan Studi Kasus [3] Madura (2006)
 Studi Kasus internasional Kelompok-sumber
Kelompok (rubrik permodalan
terlampir internasional
Kelompok- Sumber –
Sumber Permodalan
Internasional
PT (1x3x60”)
 Studi Kelompok Kasus
: Analisa Sumber
Permodalan
Internasional
Belajar Mandiri
BM (1x3x60”)
Kriteria Penilaian:  Pelajari bahan ajar  Opsi Investasi
 Ketepatan untuk  Rubrik Deskriptif Perusahaan
pada pertemuan ke –
membedakan Belajar Mandiri Multinasional
 Kehadiran sebelas & dua belas
investasi asing dari BM (1x3x60”)
investasi lain dan  Pelajari bahan ajar Tatap Muka
Bentuk Penilian :
menganalisis pada pertemuan ke TM (1x3x50”) [1] Eitmen,
Non Tulis
Siswa mampu membedakan dampak akuisisi sebelas & dua belas Stonehill &
 Kehadiran  Kuliah Interaktif
investasi asing dari investasi lintas batas moffet (2004).
11 - 12  Partisipasi Siswa Pendekatan Studi
lain dan menganalisis dampak  Ketepatan Penugasan Terstruktur [2] Eun, Chcol & 10
(rubrik terlampir). Kasus dengan Contoh
akuisisi lintas batas merumuskan TM (1x3x60”) Bruce (2004)
 Individual Summary  Collaborative Learning
langkah-langkah  Individual Summary Bentuk: [3] Madura (2006)
Paper (rubrik
strategis dalam Paper
terlampir  Latihan Studi Kasus -
pengelolaan  Studi Kasus analisa
penanaman modal  Studi Kasus Analisa PMA di
Kelompok (rubrik dinamika PMA di Indonesia
asing Indonesia
terlampir  Persentasi Studi Kasus
- analisa PMA di
Indonesia
PT (1x3x60”)
 Studi Kasus :
menganalisa PMA di
Indonesia
Belajar Mandiri
BM (1x3x60”)
pada pertemuan ke –  Penganggaran
tiga belas Modal
Internasional
Tatap Muka
Kriteria Penilaian: TM (1x3x50”)
 Kuliah Interaktif [1] Eitmen,
 Kehadiran BM (1x3x60”) Stonehill &
Pendekatan Studi
Ketepatan  Pelajari bahan ajar Kasus dengan Contoh moffet (2004).
menjelaskan Bentuk Penilian : pada pertemuan ke- [2] Eun, Chcol &
Mahasiswa mampu  Collaborative Learning
penggunaan Non Tulis tiga belas Bruce (2004)
menjelaskan penggunaan Bentuk:
13 penganggaran modal  Kehadiran  Latihan Studi Kasus - [3] Madura (2006)
penganggaran modal untuk 5
perusahaan multinasional untuk perusahaan  Partisipasi Siswa Penugasan Terstruktur Analisa Studi Kasus
multinasional (rubrik terlampir). TM (1x3x60”)
Internasional
 Studi Kasus  Individual Summary
 Persentasi Studi Kasus
Kelompok (rubrik Paper
Kelompok – Anggaran
terlampir  Studi Kasus Teknik
Modal Internasional
Penganggaran Modal
Internasional
PT (1x3x60”)
 Studi Kasus Anggaran
Modal Internasional
Mahasiswa mampu Ketepatan Belajar Mandiri Belajar Mandiri

14 menjelaskan bagaimana menjelaskan BM (1x3x60”) BM (1x3x60”)  Modal kerja
internasional 5
mengembangkan konsep bagaimana Kriteria Penilaian:  Pelajari bahan ajar  Pelajari bahan ajar
manajemen modal kerja untuk mengembangkan  Rubrik Deskriptif pada pertemuan kepada pertemuan ke-
perusahaan multinasional konsep manajemen  Kehadiran empat belas empat belas [1] Eitmen,
modal kerja untuk Stonehill &
perusahaan Bentuk Penilian : Penugasan Terstruktur Tatap Muka moffet (2004).
multinasional Non Tulis TM (1x3x60”) TM (1x3x50”) [2] Eun, Chcol &
 Kehadiran  Individual Summary  Kuliah Interaktif Bruce (2004)
 Partisipasi Siswa Paper Pendekatan Studi [3] Madura (2006)
(rubrik terlampir).  Studi Kasus Kasus dengan Contoh
 Studi Kasus Pengelolaan Modal  Collaborative Learning
Kelompok (rubrik Kerja Internasional Bentuk:
terlampir  Latihan Studi Kasus
Kelompok –
Pengelolaan Modal
Kerja Internasional
Pengelolaan Modal
Kerja Internasional
PT (1x3x60”)
 Studi Kasus
Pengelolaan Modal
Kerja Internasional
Belajar Mandiri  Tata kelola
BM (1x3x60”) perusahaan
Kriteria Penilaian: Belajar Mandiri  Pelajari bahan ajar multinasional
Ketepatan untuk  Rubrik Deskriptif BM (1x3x60”) pada pertemuan ke –
memahami  Kehadiran  Pelajari bahan ajar lima belas [1] Eitmen,
Mahasiswa mampu pada pertemuan ke- Stonehill &
memahami perbandingan tata perbandingan tata
15 kelola perusahaan Bentuk Penilian : lima belas Tatap Muka moffet (2004). 5
kelola perusahaan yang [2] Eun, Chcol &
yang diterapkan di Non Tulis TM (1x3x50”)
diterapkan di berbagai negara Penugasan Terstruktur Bruce (2004)
berbagai negara  Kehadiran  Kuliah Interaktif
 Partisipasi Siswa TM (1x3x60”) Pendekatan Studi [3] Madura (2006)
(rubrik terlampir).  Studi Kasus Kelompok Kasus dengan Contoh
 Individual Summary - Model tata kelola  Collaborative Learning
Paper (rubrik perusahaan Bentuk:
terlampir multinasional  Latihan Studi Kasus
Kelompok – Model tata
kelola perusahaan
multinasional
Kelompok – Model tata
kelola perusahaan
multinasional
PT (1x3x60”)
- Model tata kelola
perusahaan
multinasional
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester (∑ jawaban benar x bobot) 15
Assessment It is a mandatory for students to fulfil these assessment in order to pass the class
Assessment Category Weighting (%)
Class Participation & Brainstorming 10
Individual Summary Paper 5
Group Case Study Assignment 50
Quiz 5
Mid-Term Exam 15
Final Exam 15
Total Score 100

Attendance Students must fulfill the minimum requirement of attendance, which is 80% from the 16-week scheduled class sessions.
Class Participation Students are advised to be active in class, i.e. discussion, Q & A, teamwork, debate, and/or any other class activities
Teamwork Students will work together in teams.
Individual Assignments Students are also responsible for their individual assignment(s) which will be given by the lecturer(s). Individual assignments may take in
the form of writing essays, chapter summary, case analysis, and/or other form of tasks.
Quiz Quizzes will be given throughout the semester. Therefore, students must be prepared and always read the course materials that has been
given and pay close attention to class discussions.
Mid-Term Exam Mid-Term Exam will be given in week 8 of the semester. The purpose of the exam is to review students’ comprehension of the course
materials.
Final Exam Final Exam will be given in week 16 of the semester. The purpose of the exam is to review students’ comprehension of the course
materials.
Catatan :
kualitatif.
Rubric for Assessing Student Participation in Class - 1
Name : …………………………………….
Categories Excellent Good Satisfactory Need Improvement Points
25 - 21 20 -16 15 - 11 <10
Frequency of Participation Students contribute Students contribute Students contribute Students did not
in the class comments three times or comments twice comments once contribute comments
more
Comment(s) is fully insightful, Comment(s) is moderately Comment(s) is somewhat Comment(s) is
constructive, and relevant to insightful, constructive, & insightful, constructive, & uninformative and it is
Quality of Comment the topic discussed. relevant to the topic relevant to the topic not relevant to the topic
discussed. discussed. discussed
Students excellently behave in Students moderately Students somewhat behave Students did not behave
a respectful manner to others behave in a respectful in a respectful manner to in a respectful manner
and to lecturer attitude to others and to others and to the lecturer to others and to the
Attitude the lecturer lecturer
Student is awake and engaged Student is awake and Student is awake most of the Student frequently
in class on a daily basis. engaged in class nearly time but has fallen asleep or sleeps and/or disrupts
Behavior
Student shows no disruptive every day, and shows no has been distracting for a few class.
behavior. disruptive behavior. classes.
Total 100 pts
Rubric for Assessing Brainstorming - 2
Name : …………………………………….
50 - 41 40 -31 30 - 21 20>
Level of Activity Student is proactively Student is moderately Student contributes to class by Student never contributes
contribute to class by delivering contribute to class by delivering few comments only to class in form of
comments delivering comments comments
Ability to Answer Student is able to answer the Student is able to answer Students is able to response Does not able to provide
issue with many details and the issue(s) logically without the issue(s), but the answer is answer on the issue
creative comments on the very few details. not related at all.
issues
Total 100 pts
Rubric for Assessing Individual Course Summary Assignment -3
Name : …………………………………….
Excellent Good Satisfactory Need Improvement Points

Categories
20 - 16 16 -11 10 - 6 <6
Organization and The ideas is connected to Ideas are in logical order Ideas are in random order Ideas are not in logical
Structure make the writing flow order
Details All important details are Important details are included, Some critical information is Contains only some
included but some might be missing missing details
Author write his/her own Author uses his/her own words Author uses few sentence Author did not use
words to create the summary to write the summary paper that sound too similar to his/her words to write
Paraphrase
paper with great words choice the text and not enough the summary paper
and great style of sentence his/her own words
Five or more references Three to four references quoted One to two reference No reference quoted in
References quoted in the summary paper in the summary paper quoted in the summary the summary paper
paper
Submitted on time during the Submitted after the class Submitted before the next Submitted in the next
class meeting meeting in the same day class meeting and/or less class meeting(s) and/or
Submission Time
than one week one week or more
Total 100 pts
Rubrik Studi Kasus Kelompok (Penyelesaian Kasus & Persentasi) - 4
Nama : …………………………………….
25 - 21 20 -16 15 - 11 <10
Analisa Penyelesaian Kasus diselesaikan dengan Beberapa konsep mendasari Hanya sebagian kecil Kasus diselesaikan
Kasus menggunakan dasar konsep yang kasus cukup relevan dan rasional konsep yang mendasari dengan dasar konsep
kuat dan rasional penyelesaian kasus yang tidak rasional
Penguasaan Materi Menguasai materi 80 – 100% Menguasai materi 60 – 79% Menguasai materi 40 – Menguasai materi < 40%
59%
o Berkontribusi pada kegiatan o Berkontribusi dalam kegiatan o Sesekali berkontribusi o Gagal berkontribusi
kelompok dengan menawarkan kelompok dengan pada kegiatan kelompok pada kegiatan
Kemampuan ide yang berkualitas dan menawarkan ide dan dengan menawarkan ide kelompok
Bekerjasama dengan mengajukan pertanyaan yang mengajukan pertanyaan dan mengajukan o Gagal mengundang /
Orang Lain dalam sesuai secara teratur secara teratur pertanyaan menanggapi komentar
Kelompok o Secara aktif terlibat dengan o Sering terlibat dengan anggota o Terkadang terlibat lain
orang lain dalam kelompok lain dengan mengundang / dengan anggota lain o Menunjukkan sedikit
dengan mengundang / menanggapi komentar mereka o Terkadang memiliki pemahaman tentang
menanggapi komentar o Menantang akurasi dan pemahaman tentang poin utama
o Secara konstruktif menantang pernyataan yang relevan yang poin utama
keakuratan dan pernyataan yang dibuat
relevan
Kemampuan Menjawab Tanggapan secara menyeluruh Tanggapan yang disampaikan Jawabannya menjawab Pertanyaan yang
Pertanyaan membahas poin-poin yang relevan relevan dengan masalah dan sebagian poin diajukan bukan jawaban
dengan masalah disertai dengan disertai beberapa pernyataan atau tidak ada tanggapan
pernyataan yang logis dan logis dan/atau sedikit bukti atas pertanyaan tersebut
dukungan bukti pendukung
Total Nilai 100
Keterampilan Umum 2 (KK2) = 0,075 atau 7,5%
Keterampilan Umum 2 (KK2) = 0,07 atau 7%
CPMK Bobot Nilai Skor Kontribusi 0 0 40 0 0 30 30 0 100

Kehadiran &
95 9.50 95
Partisipasi 0.10
QUIZ 0.05 80 4.00 80
RMK 0.05 85 4.25 85
Case Study 0.50 87 43.50 87 87
UTS 0.15 85 12.75 84 86
UAS 0.15 85.5 12.83 85 86
1.00 86.83 260 256 259
Max Grade 300 300 300
CPL 86.66667 85.33333 86.33333
Bobot CPL 34.67 25.60 25.90 86.16667
Bobot kontribusi Manajemen

Keuangan Internasional terhadap 0.05 0.075 0.07
CPL
Pencapaian Mahasiswa pada MK

1.733333 1.92 1.813
Manj. Keuangan Internasional
(RPS)
Nama Mata Kuliah : Penganggaran Perusahaan

Tim Penyusun

2023
HALAMAN PENGESAHAN
Nama Mata Kuliah : Penganggaran Perusahaan

Jenis Mata Kuliah : Wajib
Koordinator Mata Kuliah : Dr. Andi Aswan, SE.,MBA.,M.Phil
NIP : 197705102006041003
Pangkat/Golongan : III/d
Jabatang Fungsional : Lektor

Mengesahkan
Dr. Andi Aswan, SE.,MBA.,M.Phil Prof. Dr. Andi Aswan, SE.,MBA

NIP. 19770510 200604 1003 NIP. 19770510 200604 1003

Penganggaran Perusahaan 23A02121903 Manajemen Keuangan T= S= 4 05 Juni 2023
Dr. Andi Aswan, SE.,MBA.,M.Phil Dr. Mursalim Honong, SE.,M.Si Dr. Andi Aswan, SE.,MBA.,M.Phil
CPL-PRODI
Capaian
Pembelajaran (CP)
organisasi.
3. Memiliki pemahaman komprehensif tentang konsep dan teori manajemen serta mampu menerapkannya dalam berbagai tipe
organisasi.
5. Mengorganisasikan, menangani, menyampaikan informasi bisnis secara efektif dalam berbagai dalam berbagai bentuk saluran
komunikasi yang berbeda.
8. Mampu untuk menerapkan perancanaan strategis perusahaan kedalam tindakan nyata baik di perusahaan swasta maupun di
perusahaan publik
CPMK
Siswa Mampu:
1. Memahami secara komprehensif konsep perencanaan anggaran dan pentingnya anggaran dalam perusahaan
2. Menyusun anggaran produksi
3. Menyusun anggaran produksi keuangan perusahaan
Deskripsi Singkat Anggaran Perusahaan disusun sebelum menjalankan bisnis dan menjadi panduan bagi manajemen dalam mengalokasikan sumber daya
Mata Kuliah perusahaan, mengkordinasikan setiap kegiatan bisnis, dan alat untuk mengevaluasi bisnis. Mata kuliah ini membekali mahasiswa kemampuan
untuk menyusun perencanaan anggaran keuangan perusahaan yang merupakan alat krusial dalam mengalokasikan sumber daya perusahaan
dan mengkordinasikan setiap kegiatan dalam perusahaan. Pada mata kuliah penganggaran perusahaan mahasiswa dituntut untuk dapat
membuat anggaran penjualan, anggaran produksi, anggaran biaya produksi (bahan baku, tenaga kerja langsung, overhead), anggaran kas,
anggaran rugi laba dan proyeksi posisi keuangan perusahaan.
Bahan Kajian / 1. Konsep penganggaran perusahaan
Materi 2. Ramalan penjualan
Pembelajaran 3. Anggaran produksi
4. Anggaran biaya produksi
5. Anggaran Biaya Tetap
6. Anggaran Laba Rugi
7. Anggaran Kas
8. Anggaran Posisi Keuangan Perusahaan
9. Penganggaran Modal
Utama:
1. Catur Sasongko dan safrida Rumondang Parulian (2010) : Anggaran Salemba Empat Jakarta.
Pustaka 2. Gunawan Adisaputra dan Marwan asri (2007) Anggaran Perusahaan BPFE UGM Yogyakarta.
3. M. Nafarin 2004 Penganggaran Perusahaan Salemba Empat Jakarta..
Pendukung
Dosen Pengampu 1. Prof. Dr. Abdul Rahman Laba, SE.,MBA

3. Dr. Muh. Sobarsyah, SE.,M.Si
5. Dr. Fauzi. R. Rahim, SE.,M.Si
6. Andi Aswan, SE.,MBA.,M.Phil.,DBA
7. Nur Alamsyah, SE.,M.Si
Mata Kuliah Manajemen Keuangan, Manajemen Sumber Daya Manusia, Manajemen Pemasaran, Manajemen Operasional
Prasyarat
Sub-CPMK Materi
[ Estimasi Waktu] Pembelajaran
Kriteria & Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Kriteria Penilaian: Belajar Mandiri  Pentingnya
Belajar Mandiri BM (1x3x60”) Anggaran
BM (1x3x60”)  Pelajari bahan ajar Perusahaan
 Kehadiran
 Pelajari bahan ajar pada pertemuan  Prosedur
pada pertemuan pertama Anggaran
Siswa mampu Kemampuan untuk Bentuk Penilian : Non
Tulis pertama Perusahaan
menjelaskan ruang memahami ruang lingkup
1 Tatap Muka 5
lingkup penganggaran penganggaran perusahaan  Kehadiran
Penugasan Terstruktur TM (1x3x50”) [1] Catur
perusahaan  Partisipasi Siswa
TM (1x3x60”)  Kuliah Interaktif Sasongko dan
(rubrik terlampir).
 Individual Summary  Diskusi; Q & A Safrida
 Individual Summary Rumondang
Paper  Brainstorming
Paper (rubrik Parulian
terlampir (2010). Bab 1
Belajar Mandiri
BM (1x3x60”)  Ramalan
Kemampuan untuk Kriteria Penilaian: Belajar Mandiri  Pelajari bahan ajar penjualan
menerapkan dan  Rubrik Deskriptif BM (1x3x60”) pada pertemuan ke – metode
menganalisis berbagai  Kehadiran  Pelajari bahan ajar dua & tiga kualitatif
Siswa mampu menyusun pada pertemuan ke
metode kualitatif dan  Ramalan
anggaran penjualan dua dan tiga Tatap Muka
kuantitatif yang berbeda Bentuk Penilian : Non penjualan
2-3 dengan menerapkan TM (1x3x50”) 5
diterapkan untuk Tulis metode
berbagai metode Penugasan Terstruktur
meramalkan penjualan  Kehadiran  Kuliah Interaktif kuantitatif
perkiraan penjualan
sebagai dasar untuk  Partisipasi Siswa TM (1x3x60”)  Collaborative Learning
anggaran penjualan (rubrik terlampir).  Individual Summary Bentuk:
 Studi Kasus Paper  Latihan Studi Kasus [1] Catur
Kelompok (rubrik  Studi Kasus Kelompok Anggaran Penjualan Sasongko dan
terlampir) penyelesaian metode (Kualitatif dan Safrida
 Individual Summary ramalan kualitatif dan Kuantitatif). Rumondang
Paper (rubrik kuantitatif Parulian
terlampir (2010). Bab 2
PT (1x3x60”)
Menyusun Anggaran
Penjualan (Donut
Kentang)
Paper
Belajar Mandiri
BM (1x3x60”)  Menyusun
 Pelajari bahan ajar anggaran
pada pertemuan ke- produksi
empat dengan tiga
Kriteria Penilaian: metode
 Rubrik Deskriptif Tatap Muka
 Kehadiran Belajar Mandiri TM (1x3x50”)
BM (1x3x60”)  Kuliah Interaktif
 Kemampuan untuk [1] Catur
Bentuk Penilian : Non  Pelajari bahan ajar  Collaborative Learning Sasongko dan
memahami prosedur untuk pada pertemuan ke- Bentuk:
Tulis Safrida
menyusun anggaran empat  Persentasi Kasus
 Kehadiran Rumondang
produksi Anggaran Penjualan
Siswa dapat menyusun  Partisipasi Siswa Parulian
4  Kemampuan untuk Penugasan Terstruktur  Latihan Studi Kasus 5
anggaran produksi (rubrik terlampir). (2010). Bab 3
menghitung dan PT (1x3x60”) Anggaran Produksi
 Studi Kasus
menganalisis persediaan  Individual Summary (stabilitas persediaan,
Kelompok (rubrik
barang jadi untuk Paper produksi, kombinasi)
terlampir)
anggaran produksi  Studi Kasus Kelompok
Paper (rubrik penyelesaian metode Penugasan Terstruktur:
terlampir kasus anggaran PT (1x3x60”)
produksi  Studi Kasus Kelompok
Menyusun Anggaran
Produksi (Donut
Kentang)
Paper
Belajar Mandiri
BM (1x3x60”)  Anggaran Biaya
 Pelajari bahan ajar Bahan Baku
pada pertemuan ke-  Anggaran Biaya
lima dan enam Tenaga Kerja
Langsung
Tatap Muka  Anggaran Biaya
Kriteria Penilaian:
Belajar Mandiri TM (1x3x50”) Overhead Pabrik
 Rubrik Deskriptif BM (1x3x60”)  Kuliah Interaktif
 Kehadiran  Pelajari bahan ajar  Collaborative Learning
 Kemampuan untuk pada pertemuan ke-  Quiz [1] Catur
menyusun anggaran biaya Bentuk Penilian : Non lima dan enam Bentuk: Sasongko dan
bahan baku langsung Tulis
 Persentasi kelompok Safrida
 Kemampuan untuk  Kehadiran Penugasan Terstruktur Rumondang
kasus anggaran
Siswa dapat menyusun menyusun anggaran biaya  Partisipasi Siswa PT (1x3x60”) Parulian
5-6 produksi 10
anggaran biaya produksi tenaga kerja langsung (rubrik terlampir).  Individual Summary (2010). Bab 4
 Latihan Studi Kasus
 Kemampuan untuk  Studi Kasus Paper Anggaran Biaya
menyusun biaya overhead Kelompok (rubrik  Studi Kasus Kelompok
Produksi (Bahan Baku,
pabrik terlampir) penyelesaian kasus Tenaga Kerja
 Individual Summary anggaran biaya bahan Langsung, Overhead).
Paper (rubrik baku, tenaga kerja
terlampir langsung, dan biaya
overhead pabrdik Penugasan Terstruktur:
PT (1x3x60”)
Menyusun Anggaran
Biaya Produksi (Donut
Kentang)
Paper
Belajar Mandiri
 Kemampuan untuk
BM (1x3x60”)  Anggaran biaya
menyusun anggaran biaya Belajar Mandiri
Siswa dapat menyusun Kriteria Penilaian:  Pelajari bahan ajar tetap
penjualan BM (1x3x60”)
7 biaya anggaran biaya  Rubrik Deskriptif pada pertemuan ke-
 Kemampuan untuk  Pelajari bahan ajar 5
tetap perusahaan  Kehadiran tujuh
menyusun anggaran biaya pada pertemuan ke- [1] Catur
administrasi tujuh
Bentuk Penilian : Non Tatap Muka Sasongko dan
Tulis TM (1x3x50”) Safrida
 Kehadiran Penugasan Terstruktur  Kuliah Interaktif Rumondang
 Partisipasi Siswa PT (1x3x60”)  Collaborative Learning Parulian
(rubrik terlampir).  Individual Summary Bentuk: (2010). Bab 5
 Studi Kasus Paper  Persentasi Kelompok
Kelompok (rubrik  Studi Kasus Kelompok Kasus Anggaran
terlampir) penyelesaian kasus Biaya Produksi
 Individual Summary anggaran biaya tetap  Latihan Studi Kasus
Paper (rubrik Anggaran Biaya Tetap
terlampir (Non Kas dan Kas,
Semi Variabel)
PT (1x3x60”)
Menyusun Anggaran
Biaya Tetap (Donut
Kentang)
Paper
Belajar Mandiri
BM (1x3x60”)
Belajar Mandiri Pelajari bahan ajar pada  Anggaran
Kriteria Penilaian:
BM (1x3x60”) pertemuan ke-sembilan laba rugi
 Pelajari bahan ajar dan sepuluh
 Kehadiran pada pertemuan ke-
Kemampuan untuk
menghitung dan sembilan dan sepuluh Tatap Muka [1] Catur
Siswa dapat menyusun Bentuk Penilian : Non
9 - 10 menganalisis anggaran laba TM (1x3x50”) Sasongko dan
anggaran laba rugi Tulis Penugasan Terstruktur  Kuliah Interaktif 8
rugi perusahaan Safrida
 Kehadiran PT (1x3x60”)  Collaborative Learning Rumondang
 Partisipasi Siswa  Individual Summary Bentuk: Parulian
(rubrik terlampir). Paper  Persentasi Kelompok (2010). Bab 6
 Studi Kasus  Studi Kasus Kelompok
Kasus Anggaran
Kelompok (rubrik penyelesaian kasus Biaya Tetap
terlampir) anggaran laba rugi
 Individual Summary  Latihan Studi Kasus
Paper (rubrik Anggaran Laba Rugi
terlampir
PT (1x3x60”)
Menyusun Anggaran
Laba Rugi (Donut
Kentang)
Paper
Belajar Mandiri
BM (1x3x60”)
 Pelajari bahan ajar  Anggaran kas
Kriteria Penilaian: pada pertemuan ke
 Rubrik Deskriptif sebelas & dua belas
 Kehadiran Belajar Mandiri [1] Catur
BM (1x3x60”) Tatap Muka Sasongko dan
Bentuk Penilian : Non  Pelajari bahan ajar TM (1x3x50”) Safrida
Tulis pada pertemuan ke  Kuliah Interaktif Rumondang
Kemampuan untuk  Kehadiran sebelas & dua belas  Collaborative Learning Parulian
menghitung dan  Partisipasi Siswa  Quiz (2010). Bab 7
Siswa dapat menyusun
11 - 12 menganalisis anggaran kas (rubrik terlampir). Penugasan Terstruktur Bentuk:
anggaran kas 8
perusahaan  Studi Kasus PT (1x3x60”)  Persentasi Kelompok
Kelompok (rubrik  Individual Summary Kasus Anggaran Laba
terlampir) Paper Rugi
 Individual Summary  Studi Kasus Kelompok  Latihan Studi Kasus
Paper (rubrik penyelesaian kasus Anggaran Kas
terlampir anggaran kas
PT (1x3x60”)
Menyusun Anggaran
Kas (Donut Kentang)
Paper
Belajar Mandiri
BM (1x3x60”)
pada pertemuan ke-  Anggaran
Kriteria Penilaian: tiga belas posisi
 Rubrik Deskriptif keuangan
Belajar Mandiri Tatap Muka perusahaan
 Kehadiran
BM (1x3x60”) TM (1x3x50”)
Bentuk Penilian : Non  Pelajari bahan ajar  Kuliah Interaktif
Kemampuan untuk Tulis pada pertemuan ke-  Collaborative Learning [1] Catur
tiga belas Bentuk: Sasongko dan
menghitung dan  Kehadiran
Siswa dapat menyusun  Persentasi Kelompok Safrida
menganalisis anggaran  Partisipasi Siswa Rumondang
13 anggaran posisi Penugasan Terstruktur Kasus Anggaran Kas
posisi keuangan (rubrik terlampir). 7
keuangan perusahaan PT (1x3x60”)  Latihan Studi Kasus Parulian
perusahaan  Studi Kasus (2010). Bab 8
Kelompok (rubrik  Individual Summary Anggaran Posisi
terlampir) Paper Keuangan
 Individual Summary  Studi Kasus Kelompok
Paper (rubrik penyelesaian kasus
terlampir anggaran posisi
PT (1x3x60”)
keuangan
Menyusun Anggaran
Posisi Keuangan
Paper
Belajar Mandiri
BM (1x3x60”)  Anggaran modal
Kemampuan untuk Kriteria Penilaian: Belajar Mandiri  Pelajari bahan ajar
menghitung dan  Rubrik Deskriptif BM (1x3x60”) pada pertemuan ke- [1] Catur
Siswa dapat menyusun  Pelajari bahan ajar
14 - 15 menganalisis anggaran  Kehadiran empat belas & lima Sasongko dan
anggaran modal pada pertemuan ke- 7
modal belas Safrida
Bentuk Penilian : Non empat belas & lima Rumondang
Tulis belas Tatap Muka Parulian
 Kehadiran TM (1x3x50”) (2010). Bab 9
 Partisipasi Siswa Penugasan Terstruktur  Kuliah Interaktif
(rubrik terlampir). PT (1x3x60”)  Collaborative Learning
 Studi Kasus  Individual Summary Bentuk:
Kelompok (rubrik Paper  Persentasi Kelompok
terlampir)  Studi Kasus Kelompok Kasus Anggaran
 Individual Summary penyelesaian kasus Posisi Keuangan
Paper (rubrik anggaran modal  Latihan Studi Kasus
terlampir Anggaran Modal
PT (1x3x60”)
Menyusun Anggaran
Modal (Donut Kentang)
Group Case Study & Presentation 50
Quiz 5
Mid-Term Exam 15
Final Exam 15
Total Score 100

Individual Assignments Students are also responsible for their individual assignment(s) which will be given by the lecturer(s). Individual assignments may take in
the form of writing essays, chapter summary, case analysis, and/or other form of tasks.
materials.
Final Exam Final Exam will be given in week 16 of the semester. The purpose of the exam is to review students’ comprehension of the course
materials.
Catatan :
kualitatif.
Rubric for Assessing Student Participation in Class
Name : …………………………………….
25 - 21 20 -16 15 - 11 <10
Frequency of Students contribute Students contribute Students contribute Students did not
Participation in the comments three times comments twice comments once contribute comments
class or more
Comment(s) is fully Comment(s) is Comment(s) is somewhat Comment(s) is
insightful, constructive, moderately insightful, insightful, constructive, & uninformative and it is
Quality of Comment and relevant to the constructive, & relevant relevant to the topic not relevant to the
topic discussed. to the topic discussed. discussed. topic discussed
Students excellently Students moderately Students somewhat Students did not
behave in a respectful behave in a respectful behave in a respectful behave in a respectful
manner to others and to attitude to others and manner to others and to manner to others and
Attitude lecturer to the lecturer the lecturer to the lecturer
Student is awake and Student is awake and Student is awake most of Student frequently
engaged in class on a engaged in class nearly the time but has fallen sleeps and/or disrupts
Behavior
daily basis. Student every day, and shows asleep or has been class.
shows no disruptive no disruptive behavior. distracting for a few
behavior. classes.
Total 100 pts
Rubric for Assessing Brainstorming
Name : …………………………………….
50 - 41 40 -31 30 - 21 20>
Level of Activity Student is proactively Student is moderately Student contributes to Student never
contribute to class by contribute to class by class by delivering few contributes to class in
delivering comments delivering comments comments only form of comments
Ability to Answer Student is able to Student is able to Students is able to Does not able to
answer the issue with answer the issue(s) response the issue(s), but provide answer on the
many details and logically without very the answer is not related issue
creative comments on few details. at all.
the issues
Total 100 pts
Rubric for Assessing Individual Course Summary Assignment
Name : …………………………………….
Excellent Good Satisfactory Need Improvement Points

Categories
20 - 16 16 -11 10 - 6 <6
Organization and The ideas is connected to Ideas are in logical order Ideas are in random order Ideas are not in logical
Structure make the writing flow order
Details All important details are Important details are included, Some critical information Contains only some
included but some might be missing is missing details
Author write his/her own Author uses his/her own Author uses few sentence Author did not use
words to create the words to write the summary that sound too similar to his/her words to write
Paraphrase
summary paper with great paper the text and not enough the summary paper
words choice and great his/her own words
style of sentence
Five or more references Three to four references One to two reference No reference quoted
References quoted in the summary quoted in the summary paper quoted in the summary in the summary paper
paper paper
Submitted on time during Submitted after the class Submitted before the Submitted in the next
the class meeting meeting in the same day next class meeting and/or class meeting(s)
Submission Time
less than one week and/or one week or
more
Total 100 pts
Rubric for Assessing Group Discussion and Presentation
Name : …………………………………….
20 - 16 16 -11 10 - 6 5>
o Contribute to the group activities by o Contribute to the group o Occasionally contribute to the o Fail to contribute to
offering quality of ideas and asking activities by offering ideas and group activities by offering the group activities
appropriate questions on regular asking questions on regular idea(s) and asking question(s) o Fail to invite/respond
Ability to cooperate basis basis o Sometimes engage with other other comments
with others in the o Actively engage with other in the o Often engage with other members o Demonstrate little
group groups by inviting/ responding members by o Sometimes has an understanding of main
comments inviting/responding their understanding of main points points
o Constructively challenge the accuracy comments
and relevant statement(s) made o Challenge the accuracy and
relevant statement(s) made
Ability to Communicate Actively convey ideas, critiques, and Often convey ideas, critiques, Occasionally convey ideas, Fail to convey ideas,
Orally (Conveys ideas, concept with elaborate statements and/or concept with at least one critiques, and/or concept. critiques, and/or
critique and concept elaborate statement concept
Ability to raise Question(s) raised relevant to the Question(s) raised is relevant to Question(s) raised is unrelated to No question(s) raised
question(s) issues discussed and with a well the issues but too simple and/or the topic or unclear and/or comments
structure of statements general.
Ability to answer The responses thoroughly addresses The responses addresses the The answer partially address the The questions raised is
question(s) the point(s) relevant to the issues and point(s) relevant to the issues point(s) not answer or no
with a sense statement and evidence with some of sense statement response to the
support and/or few evidence support question(s)
Ability to appreciate Actively engage with all members in Actively engage with most of Into a certain point acknowledge Does not acknowledge
idea(s), suggestion(s), the discussion by acknowledging their members and often acknowledge idea(s), suggestion(s), and the statement of others
opinion from others contributions idea(s), suggestion(s), and opinion(s) from others
opinion(s) from others
Total 100 pts
Pengetahuan (P-1) = 0,025 atau 2,5%
CPMK Bobot Nilai Skor Kontribusi 0 25 35 0 40 0 100
Kehadiran & Partisipasi 0.10 100 10.00 100
QUIZ 1 0.05 80 4.00 80
RMK (1 - 14) 0.05 85 4.25 85
Case Study Penjualan 0.10 85.5 8.55 85 86
Case Study Biaya Produksi 0.20 85 17.00 85 85
Case Study Laporan Keuangan 0.20 86 17.20 86 86
UTS 0.15 86.5 12.98 86 87
UAS 0.15 85.5 12.83 86 85
1.00 86.80 290 428 429
Max Grade 300 500 500
CPL 96.66667 85.6 85.8
Bobot CPL 24.17 29.96 34.32 88.447
Bobot kontribusi
Penganggaran
0.025 0.05 0.05
Perusahaan terhadap
CPL
Pencapaian Mahasiswa
pada MK Penganggaran 0.604167 1.498 1.716
Perusahaan
(RPS)
Nama Mata Kuliah : Manajemen Keuangan

Tim Penyusun
Dr. Mursalim Nohong, SE.,M.Si
Dr. Nur Alamzah, SE.,M.Si
Dr. Andi Aswan, SE.,MBA

2023
HALAMAN PENGESAHAN
Nama Mata Kuliah : Manajemen Keuangan

Koordinator Mata Kuliah : Prof. Dr. Muhammad Ali, SE.,M.S
NIP : 19610324 198702 1001

Mengesahkan
Dr. Andi Aswan, SE.,MBA.,M.Phil Prof. Dr. Muhammad Ali, SE.,MS

NIP. 197705102006041003 NIP. 19610324 198702 1001

Manajemen Keuangan 23A02121203 Manajemen Keuangan T= S= 3 05 Juni2023
Dr. Mursalim Nohong, SE.,M.Si Prof. Dr. Muhammad Ali, MS Dr. Andi Aswan, SE.,MBA.,M.Phil
CPL-PRODI
Capaian
Pembelajaran (CP)
3. Memiliki pemahaman komprehensif tentang konsep dan teori manajemen beserta penerapannya dalam berbagai tipe organisasi.
5. Mengorganisasikan, menangani, menyampaikan informasi bisnis secara efektif dalam berbagai dalam berbagai bentuk saluran komunikasi yang
berbeda.
CPMK
Siswa Mampu:
1. Menjelaskan lingkup keputusan keuangan dan kinerja keuangan.
2. Menjelaskan pertimbangan keputusan perolehan dan penggunaan dana jangka panjang yang dibuat oleh perusahaan
3. Menerapkan berbagai model perencanaan dan evaluasi keuangan jangka panjang dalam pengambilan keputusan keuangan
Deskripsi Singkat Mata Kuliah ini menganalisa konsep dasar pengelolaan keuangan jangka pendek dan panjang perusahaan untuk meningkatkan kinerja perusahaan,
Mata Kuliah keputusan perolehan dan penggunaan yang dibuat oleh perusahaan, menerapkan berbagai model perencanaan, evaluasi, dan distribusi keputusan
keuangan jangka panjang dalam pengambilan keputusan keuangan.
Bahan Kajian / 1. Manajemen modal kerja
Materi 2. Manajemen piutang dan inventaris
Pembelajaran 3. Nilai waktu uang
4. Dana jangka pendek
5. Dana negosiasi
6. Risiko dan Tingkat Pengembalian
7. Penilaian saham dan obligasi
8. Kebijakan dividen dan struktur modal
9. Penilaian perusahaan dan manajemen berbasis nilai
10. Penentuan biaya modal
11. Merger dan akusisi
12. International financial management
Utama:
1. Titman, Sheridan., Keown, Arthur J., and Martin, John D., 2018., Financial Management; Principle and Application, Thirteenth Edition, Person
Pustaka Education Inc, New Jersey.
2. Keown, Arthur J., John D. Martin, J. William Petty, David F.Scott, Jr. 2002. Financial Management; Principle and Application, Ninth Edition, Prentice
Hall, New Jersey
3. Van Horne, James C. Wachowicz, Jr, John M.. 2009. Fundamentals of Financial Management. 13th Edition. Prentice Hall, New Jersey
4. Eugene F. Brigham and Joel F. Houston. 2017. Fundamentals of Financial Management: Concise, Ninth Edition
5. Brigham, Eugene F & Daves, Philip R. 2016. Intermediate Financial Management., 12th Edition., Cengage Learning
Pendukung
1. Annual Report
2. Research Papers.
Dosen Pengampu 1. Prof. Dr. Muhammad Ali, SE.,MS
2. Prof. Dr. Cepi Pahlevi, SE.,M.Si
3. Prof. Dr. Syamsu Alam, SE.,M.Si
4. Prof. Dr. Abdul Rahkman Laba, SE.,MBA
6. Dr. Andi Aswan, SE.,MBA.,M.Phil.
Mata Kuliah Pengantar Manajemen
Prasyarat
Metode Pembelajaran, Penilaian (%)
Sub-CPMK
Penugasan Mahasiswa, Materi Pembelajaran
[ Estimasi Waktu] [Pustaka]
Tahapan Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

BP : BP :  Gambaran umum
 Learning  Tutorial keuangan
Management  Kuliah Interaktif  Tiga organisasi bisnis
System (LMS) – MP :  Tujuan manajer
SIKOLA Tatap Muka keuangan
 Ketepatan memahami Kriteria https://sikola.un
TM (1x3x50”)  Lima prinsip keuangan
ruang lingkup Penilaian: has.ac.id/index.
 Diskusi; Q & A
 Rubrik php Tugas :
pengelolaan keuangan [1] Titman, S., Keown,
Deskriptif  Menyimak Arthur J., and Martin,
 Ketepatan MP :
 Persentase toturial dosen John D., 2018, Bab 1
menjelaskan tiga jenis Belajar Mandiri
Kehadiran  Menanyakan hal 2 - 13
organisasi bisnis BM (1x3x60”)
hal kurang
Mahasiswa mampu menjelaskan
 Ketepatan  Pelajari bahan jelas.
ruang lingkup pengelolaan Bentuk Penilian :
1 menjelaskan tujuan ajar pada 5
keuangan jangka pendek dan Non Tulis  Individual
dari manajer pertemuan
jangka panjang perusahaan  Kehadiran Summary Paper
keuangan pertama
 Partisipasi topik prinsip-
PM :
 memahami lima Siswa (rubrik
Penugasan
prinsip
prinsip keuangan terlampir). keuangan
Terstruktur
perusahaan  Individual TM (1x3x60”)
Summary Paper
 Menelusuri,
(rubrik
mengkaji dan
terlampir)
mensarikan
prinsip-prinsip
keuangan
Mahasiswa mampu menilai dan  Ketepatan menguraikan Kriteria BP : BP :  Gambaran umum

2-3
mengevaluasi kinerja laporan keuangan Penilaian:  Learning  Kuliah Interaktif laporan keuangan
keuangan perusahan melalui perusahaan  Rubrik Management dan Diskusi perusahaan
laporan posisi keuangan  Ketepatanmenjelaskan Deskriptif System (LMS) – MP :  Laporan laba rugi
perusahaan, laba rugi, dan komponen dan susunan  Persentase SIKOLA Tatap Muka  Laporan posisi keuangan
arus kas laporan laba rugi Kehadiran https://sikola.un TM (1x3x50”) perusahaan 10
perusahaan has.ac.id/index.  Studi Kasus  Laporan arus kas
 Ketepatan menjelaskan Bentuk Penilian : php Penalaran
Mahasiswa mampu menghitung
dan menilai kinerja keuangan komponen laporan Non Tulis  Diskusi; Q & A [1] Titman, S., Keown,
 Kehadiran MP :  Brainstorming
perusahaan dengan posisi keuangan Arthur J., and Martin,
Belajar Mandiri
menggunakan informasi dari rasio perusahaan dan  Partisipasi Tugas : John D., 2018, Bab 3
BM (1x3x60”)
keuangan kemungkinan Siswa (rubrik  Menyimak studi hal 38 – 61
perubahannya terlampir).  Pelajari bahan kasus
ajar pada
 Ketepatan menjelaskan  Individual penalaran  Mengapa kita
pertemuan dosen
komponen laporan arus Summary Paper menganalisa laporan
kedua & ketiga
kas perusahaan dan (rubrik  Menanyakan keuangan perusahaan?
metode penilaian arus terlampir) hal kurang  Analisa laporan
PM :
perusahaan jelas. keuangan common-size
Penugasan
 Ketepatan memahami  Mendiskusikan – menstandarisasi
Terstruktur
mengapa penting susunan dan laporan informasi
TM (1x3x60”)
menganalisa laporan perhitungan keuangan perusahaan
 Ringkasan
keuangan perusahaan arus kas dari
Paper Individu  Penggunaan rasio-rasio
 Ketepatan menjelaskan sebuah studi
terkait analisa keuangan
analisa laporan kasus
laporan
keuangan common-size  Menghitung dan [1] Titman, S., Keown,
keuangan
agar laporan informasi menilai kinerja Arthur J., and Martin,
dengan
keuangan perusahaan dari John D., 2018, Bab 4
menggunakan
terstandarisasi sebuah studi hal 78 - 111
lima kelompok
 Ketepatan menjelaskan kasus
rasio-rasio
dan menerapkan lima keuangan  Individual
kelompok rasio Summary Paper
keuangan yang analisa
digunakan untuk laporan
mengevaluasi kinerja keuangan
perusahaan dengan
menggunakan
lima kelompok
rasio-rasio
keuangan
BP : BP :
 Learning  Kuliah Interaktif
Management dan Responsi
System (LMS) – MP :
Kriteria SIKOLA Tatap Muka
Penilaian: https://sikola.un TM (1x3x50”)
 Ketepatan menganalisa has.ac.id/index.  Studi Kasus
 Rubrik
modal kerja dan sumber php Penalaran  Manajemen modal kerja-
Deskriptif
pendanaannya  Diskusi; Q & A dan sumber
 Persentase MP : pendanaanya
 Ketepatan menjelaskan Kehadiran  Brainstorming
kebijakan modal kerja Belajar Mandiri Tugas :  Kebijakan modal kerja
 Mahasiswa mampu perusahaan BM (1x3x60”)  Kas operasi dan siklus
Bentuk Penilian :  Menyimak studi
menjelaskan manajemen  Ketepatan menjelaskan  Pelajari bahan kasus konversi kas
4 Non Tulis 5
modal kerja dan sumber kas dan pengelolaan ajar pada penalaran  Manajemen piutang dan
 Kehadiran pertemuan ke-
pendanaannya keamanan kas dosen persediaan
 Partisipasi empat
 Ketepatan menjelaskan Siswa (rubrik  Menanyakan
manajemen piutang dan terlampir). hal kurang [1] Titman, S., Keown,
persediaan PM : Arthur J., and Martin,
 Individual jelas.
Penugasan John D., 2018, Bab 18
Summary Paper Terstruktur  Individual
(rubrik Summary Paper hal 578 - 595
TM (1x3x60”)
terlampir) topik
 Ringkasan
Paper Individu manajemen
terkait modal kerja
manajemen
modal kerja
Mahasiswa mampu menghitung  Ketepatan menerapkan Kriteria BP : BP :  Compounding dan future
dan menganalisa dampak compounding dan future Penilaian:  Learning  Kuliah Interaktif value
investasi dan pinjaman dengan value  Rubrik Management dan Responsi  Discounting dan present
menggunakan konsep nilai waktu  Ketepatan menerapkan Deskriptif System (LMS) – MP : value
5 uang dengan menggunakan discounting dan present  Persentase SIKOLA Tatap Muka  Membuat tingkat suku 5
bunga sederhana (Simple value Kehadiran https://sikola.un TM (1x3x50”) bunga sebanding
Interest) dan bunga majemuk  Ketepatan menjelaskan has.ac.id/index.  Studi Kasus
(Compound Interest) tingkat bunga Bentuk Penilian : php Penalaran [1] Titman, S., Keown,
sebanding Non Tulis  Diskusi; Q & A Arthur J., and Martin,
 Ketepatan menerapkan  Kehadiran MP :  Brainstorming John D., 2018, Bab 5
bunga annuitas  Partisipasi Belajar Mandiri Tugas : hal 128 – 150
 Ketepatan Siswa (rubrik BM (1x3x60”)  Menyimak studi
menerapakan bunga terlampir).  Pelajari bahan kasus  Annuitas
perpetuitas  Individual ajar pada penalaran  Perpetuitas
Summary Paper pertemuan ke- dosen
(rubrik lima  Menanyakan [2] Titman, S., Keown,
terlampir) hal kurang Arthur J., and Martin,
PM : jelas. John D., 2018, Bab 6
Penugasan  Menghitung dan hal 158 - 180
Terstruktur menilai metode
TM (1x3x60”) simple interest
 Ringkasan dan bunga
Paper Individu majemuk
terkait simple (discounting &
interest dan compounding)
compound melalui studi
interest kasus
 Individual
Summary Paper
topik simple
interest dan
compound
interest
Kriteria BP : BP :
 Ketepatan menguraikan  Learning  Kuliah Interaktif
sumber dana hasil
Penilaian:  Kredit perdagangan
 Rubrik Management dan Responsi
negosisasi System (LMS) – MP :
Deskriptif [1] Titman, S., Keown,
 Ketepatan menerapkan SIKOLA Tatap Muka Arthur J., and Martin,
 Persentase
Mahasiswa mampu menjelaskan perhitungan biaya https://sikola.un TM (1x3x50”) John D., 2018, Bab 18
Kehadiran
6 sumber dana jangka pendek dan pembiayaan jangka has.ac.id/index.  Studi Kasus hal 588 5
hasil negosiasi pendek php Penalaran
Bentuk Penilian :
 Ketepatan Non Tulis  Diskusi; Q & A  Biaya pendanaan jangka
mengevaluasi biaya MP :  Brainstorming
 Kehadiran Belajar Mandiri pendek
kredit bank Tugas :
 Partisipasi BM (1x3x60”)  Biaya kredit
Siswa (rubrik  Pelajari bahan  Menyimak studi perdagangan
terlampir). ajar pada kasus  Biaya kredit bank
 Individual pertemuan ke- penalaran
Summary Paper enam & tujuh dosen [1] Titman, S., Keown,
(rubrik  Menanyakan Arthur J., and Martin,
terlampir) PM : hal kurang John D., 2018, Bab 18
Penugasan jelas. hal 587 - 590
Terstruktur  Menghitung dan
TM (1x3x60”) membandingka
 Ringkasan n efisiensi biaya
Paper Individu kredit
terkait sumber perdagangan
dana jangka dengan kredit
pendek dan bank melalui
hasil negosiasi sebuah studi
kasus.
 Menelusuri jenis
dan perbedaan
sumber dana
jangka pendek
 Individual
Summary Paper
topik sumber
dana hasil
negosiasi
Kriteria BP : BP :
Penilaian:  Learning  Kuliah Interaktif
 Rubrik Management dan Diskusi  Tingkat risiko dan tingkat
 Ketepatan menjelaskan Deskriptif System (LMS) – MP : pengembalian realisasi
tingkat pengembalian  Persentase SIKOLA Tatap Muka dan diharapkan
Mahasiswa mampu menganalisa dan risiko realisasi dan Kehadiran https://sikola.un TM (1x3x50”)  Sejarah tingkat
7 risiko dan tingkat pengembalian diharapkan has.ac.id/index.  Kuliah Interaktif pengembalian pasar 5
investasi  Ketepatan menjelaskan Bentuk Penilian : php Studi Kasus
tingkat pengembalian Non Tulis Penalaran [1] Titman, S., Keown,
pasar  Kehadiran MP :  Diskusi; Q & A Arthur J., and Martin,
 Partisipasi Belajar Mandiri  Brainstorming John D., 2018, Bab 7
Siswa (rubrik BM (1x3x60”) Tugas : hal 192 - 206
terlampir).  Pelajari bahan
 Individual ajar pada  Menyimak
Summary Paper pertemuan ke- toturial dosen
(rubrik sembilan  Menanyakan
terlampir) hal kurang
PM : jelas.
Penugasan  Menghitung dan
Terstruktur menganalisa
TM (1x3x60”) risiko single
 Ringkasan asset dengan
Paper Individu probabilitas
terkait risiko melalui sebuah
dan tingkat studi kasus
pengembalian  Individual
Summary Paper
topik risiko dan
tingkat
pengembalian
8 Mid Tes ∑answers x weights 15
 Capital budgeting
Belajar Mandiri Tatap Muka [1] Brigham & Daves
BM (1x3x60”) TM (1x3x50”) (2016) Bab 12 Hal 452 –
 Pelajari bahan  Kuliah Interaktif 492
Kriteria
ajar pada Pendekatan
Penilaian:
pertemuan ke- Studi Kasus
 Rubrik
sembilan dengan Contoh
Deskriptif
 Ketepatan dalam  Collaborative
Siswa dapat menerapkan  Kehadiran Penugasan
9 menghitung metode Learning 5
penilaian investasi Terstruktur
penilaian investasi Bentuk
Bentuk Penilian : TM (1x3x60”)
Non Tulis  Latihan studi
 Studi Kasus kasus –
 Kehadiran kelompok :
 Partisipasi penyusunan
analisa rencana
Siswa (rubrik berbagai
terlampir). keuangan
metode perusahaan
 Studi Kasus penilaian
Kelompok  Persentasi hasil
investasi
(rubrik studi kasus
terlampir) perencanaan
keuangan
perusahaan
Penugasan
Terstruktur
TM (1x3x60”)
 Studi Kasus
Kelompok –
penyusunan
perencanaan
keuangan
perusahaan
Tatap Muka
TM (1x3x50”)  Penilaian Saham
 Kuliah Interaktif  Penilaian obligasi
Kriteria Pendekatan
Belajar Mandiri Studi Kasus
Penilaian:
BM (1x3x60”) dengan Contoh [1] Brigham & Daves
 Rubrik
 Pelajari bahan  Collaborative (2016) Bab 4 Hal 127 –
Deskriptif
ajar pada Learning 174
 Kehadiran pertemuan ke- Bentuk
sepuluh  Latihan studi  Penilaian Saham
Ketepatan dalam Bentuk Penilian :
Non Tulis kasus –
Siswa mampu menganalisa membedakan konsep Penugasan perhitungan dan [1] Brigham & Daves
10 konsep penilaian saham dan penilaian saham dan  Kehadiran Terstruktur 5
analisa saham (2016) Bab 8 Hal 294 –
obligasi obligasi  Partisipasi TM (1x3x60”) dan obligasi 346
Siswa (rubrik  Studi Kasus  Persentasi hasil
terlampir). Kelompok – studi kasus
 Studi Kasus analisa Saham dan
Kelompok perhitungan Obligasi
(rubrik saham dan Penugasan
terlampir) obligasi pada Terstruktur
bank regional di TM (1x3x60”)
Indonesia Studi Kasus
Kelompok –
analisa
Perhitungan
Saham dan
Obligasi pada
Bank Regional
di Indonesia
Tatap Muka  Kebijakan Dividen

TM (1x3x50”)
 Kuliah Interaktif
Pendekatan [1] Brigham & Daves
Studi Kasus (2016) Bab16 Hal 570 –
Kriteria dengan Contoh 613
Penilaian: Belajar Mandiri
BM (1x3x60”)  Collaborative
 Rubrik Learning
Deskriptif  Pelajari bahan
 Ketepatan dalam  Kehadiran ajar pada Bentuk
menjelaskan berbagai pertemuan ke-  Latihan studi
Siswa dapat menjelaskan teori dividen terhadap Bentuk Penilian : sebelas & dua kasus – dividen
keputusan dividen yang diambil kinerja perusahaan belas perusahaan
Non Tulis  Persentasi hasil
oleh pihak manajemen  Ketepatan dalam  Kehadiran
studi kasus 5
perusahaan membedakan berbagai  Partisipasi Penugasan
11 - 12 teori dividen Terstruktur dividen
Siswa (rubrik TM (1x3x60”) perusahaan
terlampir).
 Studi Kasus :
 Studi Kasus Dividen bank
Kelompok Penugasan
regional
(rubrik Terstruktur
terhadap kinerja
terlampir) TM (1x3x60”)
perusahaan
 Studi Kasus
Kelompok –
dividen
terhadap kinerja
perusahaan
Siswa dapat menjelaskan Ketepatan dalam Belajar Mandiri  Manajemen berbasis nilai
penilaian perusahaan dan menjelaskan penilaian BM (1x3x60”) Tatap Muka 5
manajemen berbasis nilai perusahaan dan  Pelajari bahan TM (1x3x50”)
manajemen berbasis nilai Kriteria ajar pada  Kuliah Interaktif [1] Brigham & Daves
Penilaian: pertemuan ke- Pendekatan (2016)
 Rubrik sebelas & dua Studi Kasus
Deskriptif belas dengan Contoh
 Kehadiran  Collaborative
Penugasan Learning
Bentuk Penilian : Terstruktur Bentuk
Non Tulis TM (1x3x60”)  Latihan studi
 Kehadiran  Studi Kasus kasus – valuasi
 Partisipasi kelompok : perusahaan
Siswa (rubrik analisa valuasi  Persentasi hasil
terlampir). perusahaan studi kasus
 Studi Kasus dengan metode valuasi
Kelompok discounted perusahaan
(rubrik cashflow Penugasan
terlampir) Terstruktur
TM (1x3x60”)
 Studi Kasus
Kelompok –
valuasi
perusahaan
dengan teknik
discounted
cashflow
 Ketepatan menganalisa Belajar Mandiri
struktur modal BM (1x3x60”) Tatap Muka
perusahaan Kriteria  Pelajari bahan TM (1x3x50”)  Struktur Modal
Siswa mampu menjelaskan
 Ketepatan menerapkan Penilaian: ajar pada  Kuliah Interaktif
konsep struktur modal
perhitungan biaya modal  Rubrik pertemuan ke- Pendekatan
tertimbang Deskriptif tiga belas Studi Kasus [1] Brigham & Daves
Siswa mampu menganalisa
13  Kehadiran dengan Contoh (2016) Bab 16 Hal 614 –
perhitungan biaya modal 5
Penugasan  Collaborative 654
tertimbang dari berbagai sumber
Bentuk Penilian : Terstruktur Learning
pendanaan
Non Tulis TM (1x3x60”) Bentuk
 Kehadiran  Studi Kasus  Latihan studi  Biaya Modal Tertimbang
 Partisipasi kelompok : kasus – analisa
Siswa (rubrik analisa penerapan [1] Brigham & Daves
terlampir). penerapan struktur modal (2016) Bab11 Hal 409 –
 Studi Kasus perhitungan  Persentasi hasil 450
Kelompok struktur modal studi kasus
(rubrik  Studi Kasus perhitungan
terlampir) kelompok : struktur modal
analisa  Latihan studi
penerapan kasus –
biaya perhitungan
tertimbang biaya
tertimbang
 Persentasi hasil
studi kasus
perhitungan
biaya
tertimbang
Penugasan
Terstruktur
TM (1x3x60”)
 Studi Kasus
kelompok :
analisa
penerapan
perhitungan
struktur modal
 Studi Kasus
Kelompok –
perhitungan
biaya
tertimbang
Ketepatan menganalisa Belajar Mandiri

berbagai strategi merger BM (1x3x60”) Tatap Muka  Merger dan Akuisisi
Siswa mampu menganalisa
dan akusisi  Pelajari bahan TM (1x3x50”)
14 berbagai strategi merger dan 5
Kriteria ajar pada  Kuliah Interaktif [1] Brigham & Daves
akusisi
Penilaian: pertemuan ke- Pendekatan (2016) Bab 26 Hal 995 –
 Rubrik empat belas Studi Kasus 1039
Deskriptif dengan Contoh
 Kehadiran Penugasan  Collaborative
Terstruktur Learning
Bentuk Penilian : TM (1x3x60”) Bentuk
Non Tulis  Studi Kasus  Latihan studi
 Kehadiran kelompok : kasus – merger
 Partisipasi perhitungan bank mandiri
Siswa (rubrik pengambilaliha  Persentasi hasil
terlampir). n bersahabat studi kasus
 Studi Kasus dan tidak merger dan
Kelompok bersahabat akuisisi
(rubrik perusahaan di
terlampir) indonesia
Penugasan
Terstruktur
TM (1x3x60”)
 Studi Kasus
Kelompok –
merger dan
akuisisi
perusahaan di
indonesia
Kriteria BP : BP :
Penilaian:  Learning  Kuliah Interaktif
 Rubrik Management dan Responsi
Deskriptif System (LMS) – MP :
 Ketepatan menjelaskan
 Persentase Tatap Muka  Pasar valuta asing dan
pasar valuate asing dan SIKOLA nilai tukar mata uang
Kehadiran https://sikola.un TM (1x3x50”)
Kasus  Suku bunga dan paritas
menerapkan formula
Mahasiswa mampu menjelaskan
perhitungan nilai tukar has.ac.id/index.  Studi
15 manajemen keuangan Bentuk Penilian : Penalaran daya beli 5
mata uang php
internasional Non Tulis  Diskusi; Q & A
 Ketepatan menjelaskan MP : [1] Titman, S., Keown,
 Kehadiran  Brainstorming
suku bungan dan Belajar Mandiri Arthur J., and Martin,
 Partisipasi Tugas :
paritas daya beli John D., 2018, Bab 19
Siswa (rubrik BM (1x3x60”)  Menyimak tstudi
 Pelajari bahan hal 606 - 625
terlampir). kasus
 Individual ajar pada penalaran
Summary Paper pertemuan ke- dosen
(rubrik lima belas  Menanyakan
terlampir) hal kurang
PM : jelas.
Penugasan  Individual
Terstruktur Summary Paper
TM (1x3x60”) topik
 Ringkasan manajemen
Paper Individu keuangan
terkait internasional
manajemen
keuangan
internasional
16 Final Tes ∑answers x weights 15
Case and Project Presentation 40
Quiz 5
Mid-Term Exam 15
Final Exam 15
Total Score 100

Individual Assignments Students are also responsible for their individual assignment(s) which will be given by the lecturer(s). Individual assignments may take in the
form of writing essays, chapter summary, case analysis, and/or other form of tasks.
materials.
Final Exam Final Exam will be given in week 16 of the semester. The purpose of the exam is to review students’ comprehension of the course materials.
Catatan :
1. Capaian PembelajaranLulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan
pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian
atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir
yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
kualitatif.
9. Metode Pembelajaran:Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning,
Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb.,
dan totalnya 100%.
Rubrik Penilaian

Nama : …………………………………….
25 - 21 20 -16 15 - 11 <10
Frekuensi Partisipasi di Mahasiswa memberikan Mahasiswa berkomentar Mahasiswa berkomentar Mahasiswa tidak
Kelas komentar tia kali atau lebih hanya dua kali sekali berkomentar sama sekali
Komentar yang disampaikan Komentar yang disampaikan Komentar yang disampaikan Komentar yang disampaikan
berwawasan, konstruktif, dan cukup berwawasan, agak berwawasan, tidak informative dan tidak
Kualitas Komentar relavan dengan topik yang konstruktif, dan relevan konstruktif, dan relevan relevan dengan topik yang
dibahas dengan topik yang dibahas dengan topik yang dibahas dibahas
Mahasiswa berperilaku sangat Mahasiswa berperilaku Siswa agak berperilaku Mahasiswa tidak berperilaku
baik dengan hormat kepada sedang dalam sikap hormat hormat kepada orang lain hormat kepada orang lain
orang lain dan dosen kepada orang lain dan dan dosen dan dosen
Sikap kepada dosen
Mahasiswa terjaga dan terlibat Mahasiswa terjaga dan Sebagian besar waktu Mahasiswa sering tidur dan
dalam kelas setiap hari. Siswa terlibat dalam kelas hampir mahasiswa terjaga tetapi / atau mengganggu kelas.
Prilaku
tidak menunjukkan perilaku setiap hari, dan agak tidak telah tertidur atau
yang mengganggu. menunjukkan perilaku yang mengganggu beberapa
mengganggu aktivitas kelas.
Total Nilai 100
Rubrik Brainstorming - 2
Nama : …………………………………….
50 - 41 40 -31 30 - 21 20>
Tingkat Aktivitas Siswa secara proaktif Siswa berkontribusi Siswa berkontribusi kekelas Siswa tidak pernah
berkontribusi di kelas secukupnya kekelas dengan dengan memberikan sedikit berkontribusi kekelas
dengan aktif memberikan memberikan komentar komentar saja dalam bentuk komentar
komentar
Kemampuan Menjawab Siswa mampu menjawab Siswa dapat menjawab Mahasiswa mampu merespon Tidak dapat memberikan
masalah dengan banyak masalah secara logis dengan permasalahan, namun jawaban atas masalah
detail dan komentar kreatif sedikit detail. jawabannya tidak tersebut
tentang masalah tersebut berhubungan sama sekali.
Total Nilai = 100
Nama : …………………………………….

Kategori
20 - 16 16 -11 10 - 6 <6
Organisasi dan Ide-ide terhubung untuk Gagasan disusun secara logis Gagasan disusun secara acak Gagasan disusun dengan
Struktur membuat aliran tulisan runutan yang tidak logis
Detail Semua detail penting Detail penting disertakan, Beberapa informasi penting hilang Berisi hanya beberapa
disertakan tetapi beberapa mungkin detail
hilang
Penulis menulis kata-katanya Penulis menggunakan kata- Penulis menggunakan beberapa Penulis tidak menggunakan
sendiri pada ringkasan yang katanya sendiri untuk menulis kalimat yang terdengar terlalu mirip kata-katanya untuk menulis
Parafrase
dibuat dengan pilihan kata makalah ringkasan dengan teks dan tidak banyak makalah ringkasan
dan gaya kalimat yang bagus menggunakan kata-kata sendiri
Lima atau lebih referensi Tiga hingga empat referensi Referensi satu atau dua dikutip Tidak ada referensi yang
Referensi dikutip dalam makalah dikutip dalam makalah dalam ringkasan makalah dikutip dalam makalah
ringkasan ringkasan ringkasan
selama pertemuan kelas kelas di hari yang sama kelas berikutnya dan/atau kurang pertemuan kelas
Waktu
dari satu minggu berikutnya dan/atau satu
Pengumpulan
minggu atau lebih
Total Nilai 100
Rubrik Penyelesaian dan Persentasi Studi Kasus Kelompok - 4
Nama : …………………………………….
25 - 21 20 -16 15 - 11 <10
Kasus menggunakan dasar konsep yang kasus cukup relevan dan konsep yang mendasari dengan dasar konsep
kuat dan rasional rasional penyelesaian kasus yang tidak rasional
Penguasaan Materi Menguasai materi 80 – 100% Menguasai materi 60 – 79% Menguasai materi 40 – Menguasai materi <
59% 40%
Kemampuan ide yang berkualitas dan menawarkan ide dan dengan menawarkan ide kelompok
Bekerjasama dengan mengajukan pertanyaan yang mengajukan pertanyaan dan mengajukan o Gagal mengundang /
Orang Lain dalam sesuai secara teratur secara teratur pertanyaan menanggapi
Kelompok o Secara aktif terlibat dengan orang o Sering terlibat dengan o Terkadang terlibat komentar lain
lain dalam kelompok dengan anggota lain dengan dengan anggota lain o Menunjukkan sedikit
mengundang / menanggapi mengundang / menanggapi o Terkadang memiliki pemahaman tentang
komentar komentar mereka pemahaman tentang poin utama
o Secara konstruktif menantang o Menantang akurasi dan poin utama
keakuratan dan pernyataan yang pernyataan yang relevan
relevan yang dibuat
Kemampuan Tanggapan secara menyeluruh Tanggapan yang disampaikan Jawabannya menjawab Pertanyaan yang
Menjawab Pertanyaan membahas poin-poin yang relevan relevan dengan masalah dan sebagian poin diajukan bukan
dengan masalah disertai dengan disertai beberapa pernyataan jawaban atau tidak ada
pernyataan yang logis dan dukungan logis dan/atau sedikit bukti tanggapan atas
bukti pendukung pertanyaan tersebut
Total Nilai 100
CPMK Bobot Nilai Skor Kontribusi 0 25 37.5 37.5 0 0 0 0 100
QUIZ 0.05 85 4.25 85
RMK 0.05 85 4.25 85
Case Study Kep. Keua JK. Pendek 0.25 87 21.75 86 88
Case Study Kep. Keua JK. Panjang 0.25 85 21.25 85 85
UTS 0.15 85.5 12.83 86 85
UAS 0.15 85 12.75 86 84
1.00 87.08 295 343 379.5
Max Grade 300 400 400
CPL 98.333 85.75 94.875
Bobot CPL 24.58 32.16 35.58 92.32
Bobot kontribusi Manajemen Keuangan

0.025 0.05 0.075
terhadap CPL
Pencapaian Mahasiswa pada MK Manj.

0.614583 1.607813 7.115625
Keuangan
(RPS)
Nama Mata Kuliah : Manajemen Strategi

Tim Penyusun
Prof. Dr. Abd. Rahman Kadir, SE.,M.Si
Prof. Dr. Nuraeni Kadir, SE.,M.Si
Asty Almaida, SE.,M.Si

2023
HALAMAN PENGESAHAN
Nama Mata Kuliah : Manajemen Strategi

Jenis Mata Kuliah : Wajib Program Studi
Koordinator Mata Kuliah : Prof. Dr. Abd. Rahman Kadir, SE.,M.Si
NIP : 19640205 198810 1001

Mengesahkan
Dr. Andi Aswan, SE.,MBA.,M.Phil Prof. Dr. Abd. Rahman Kadir, SE.,M.Si
NIP. 197705102006041003 NIP. 19640205 198810 1001

Seminar Manajemen Strategi 23A02122503 Manajemen T= S=3 4 05 Juni 2023
Dr. Andi Aswan, SE.,MBA.,M.Phil Prof. Dr. Abdul Rahman Kadir, Dr. Andi Aswan, SE.,MBA.,M.Phil
SE.,M.Si.,CWM
CPL-PRODI
Capaian
Pembelajaran (CP)
organisasi.
yang berbeda.
publik
9. Mampu menerapkan berbagai peralatan metodologi untuk bisnis dan manajemen dalam memecahkan sejumlah masalah organisasi
CPMK
1. Mahasiswa mampu memahami secara komprehensif konsep strategi, sejarah perkembangan strategi, dan tahapan proses manajemen
strategi
2. Mahasiswa mampu menganalisa lingkungan bisnis sebagai landasan dalam menyusun strategi organisasi bisnis dan manajemen
3. Mahasiswa mampu merancang penerapan hasil formulasi strategi dan mengevaluasi strategi pada organisasi bisnis.
Deskripsi Singkat Mata kuliah ini dirancang untuk memberikan gambaran bagaimana dan mengapa organisasi bisnis merusmuskan strategi perusahaan untuk
Mata Kuliah mencapai daya saing berkelanjutan. Evaluasi lingkungan bisnis baik internal maupun eksternal dan berbagai model-model strategi dalam
bentuk matrix juga dipelajari dalam proses perumusan strategi serta bagaimana melakukan penyesuaian internal untuk dapat
mengimplementasikan dengan sukses hasil rumusan strategi. Tahapan proses evaluasi adalah bagian akhir dari kesulurah materi dan konsep ini
diajarkan saat rencana jangka pendek maupun jangka panjang tidak dicapai.
Bahan Kajian / 1. Sifat dan proses manajemen strategi serta sejarah perkembangan strategi
Materi 2. Visi, misi dan tujuan jangka panjang
Pembelajaran 3. Analisa lingkungan bisnis (eksternal dan internal)
4. Strategi tingkat bisnis
5. Rivalitas kompetitif dan dinamika kompetitif
6. Strategi tingkat perusahaan
7. Perumusan strategi
8. Implementasi strategi
9. Evaluasi dan pengendalian strategi
Utama:
1. David, Fred R and Forest, R David. 2017. Strategic Management: A Competitive Advantage Approach, Concepts & Cases, 16th
Pustaka Edition, Pearson Prentice-Hall. DD
Pendukung
1. Jusni, J., Aswan, A., Shafiai, M. H. M., Baharuddin, G., & Thaha, R. R. H. (2023). Key Competitiveness of Indonesian Small Wooden
Furniture Business. Innovative Marketing Vol 19, Issue 1, 2023.
2. Rauf, A., Kadir, A. R., & Kamariah, N. (2019, October). The Role of Firm’s Unique Resource in Developing Sustainable Competitive
Advantage from Strategy Inimitability and its Effect on Firm Performance of Mining Companies in Indonesia. In Journal of Physics:
Conference Series (Vol. 1341, No. 9, p. 092022). IOP Publishing.
Dosen Pengampu 1. Prof. Dr. Abd. Rahman Kadir, SE.,M.Si.,CWM (Kordinator)
2. Prof. Dra. Hj. Dian Anggraece Sigit Parawansa, MSi., Ph.D
3. Prof. Dr. Indrianty Sudirman, SE.,M.Si
4. Dr. Muhammad Toaha, SE.,MBA
5. Dr. Jusni, SE., MSi
6. Abdullah Sanusi, SE.,MBA.,Ph.D
7. H. Amiruddin, SE.,MM.,Ph.D
8. Dr. Andi Aswan, SE.,MBA.,M.Phil
9. Asty Almaida, SE.,M.Si
Mata Kuliah Pengantar Bisnis, Pengantar Manajemen
Prasyarat
Penugasan Mahasiswa, Materi (%)
Sub-CPMK Kemampuan Akhir [ Estimasi Waktu] Pembelajaran
Minggu
Tiap Tahapan Belajar
[Pustaka]
Penilaian
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

1  Mahasiswa mampu memahami  Ketepatan memahami  Sejarah
BP : BP :
kontrak perkualiahan pada mata kontrak dan alur Perkembangan
kuliah manajemen strategi perkuliahan mata  LMS - Sikola  Tutorial Manajemen Strategi
MP :
 Mahasiswa mampu memahami kuliah manajemen  Kuliah
strategi Belajar Mandiri [1] David, F. R. &
sejarah perkembangan MP :
BM (1x3x60”)
manajemen strategi  Ketepatan Kriteria Penilaian: Tatap Muka Forest, R.D., 2017,
menjelaskan sejarah  Pahami kontrak TM (1x3x50”) Bab 1
perkuliahan
perkembangan  Kehadiran  Kuliah Interaktif
manajemen strategi  Pelajari bahan
 Diskusi Q & A
ajar pada
Bentuk Penilian :  Brainstorming
pertemuan
Non Tulis Tugas : 5
pertama
 Kehadiran  Menyimak
PM :
 Partisipasi Siswa Penugasan toturial dosen
(rubrik terlampir). Terstruktur  Menanyakan
TM (1x3x60”) hal kurang
jelas.
 Individual
Sumamry Paper  Individual
topik sejarah Summary Paper
manajemen topik sejarah
strategi manajemen
strategi
2 Mahasiswa mampu memahami sifat  Ketepatan Kriteria Penilaian: BP : BP :  Sifat dan Proses
dan proses manajemen strategi menjelaskan pengertia  Rubrik Deskriptif  LMS - Sikola  Kuliah Interaktif Manajemen Strategi
pada organisasi bisnis. manajemen strategi  Kehadiran  Google MP :
5
dari beberapa ahli MP : Tatap Muka [1] David, F. R. &
 Ketepatan Bentuk Penilian : Belajar Mandiri TM (1x3x50”) Forest, R.D., 2017,
menjelaskan Non Tulis BM (1x3x60”)  Tanya Jawab Bab 1
pentingnya manajemen  Kehadiran 5%  Pelajari bahan  Studi Kasus
strategi  Partisipasi Siswa ajar pada Penalaran
 Ketepatan (rubrik terlampir). pertemuan ke- PM :
menjelaskan proses  Tugas individu buat dua  Menyimak
manajemen strategi ringkasan (rubrik PM : toturial dosen
terlampir) Penugasan  Menanyakan
Terstruktur hal kurang
TM (1x3x60”) jelas.
 Individual  Individual
Summary Paper Summary Paper
Topik sifat dan topik sifat dan
proses proses
manajemen manajemen
strategi strategi
3 Mahasiswa mampu memahami, BP :  Visi, Misi, dan Tujuan
mengembangkan, dan menerapkan  Kuliah Interaktif Jangka Panjang
keterampilan visi, misi, dan tujuan MP :
jangka panjang terkait peran dan BP : Tatap Muka [1] David, F. R. &
 Ketepatan  LMS - Sikola
pemanfaatannya dalam operasi merumuskan visi Kriteria Penilaian: TM (1x3x50”) Forest, R.D., 2017,
perusahaan  Google  Tanya Jawab Bab 2, 40 - 57
organisasi bisnis untuk  Rubrik Deskriptif
MP :  Studi Kasus
pemanfaatan operasi  Kehadiran Belajar Mandiri
perusahaan Penalaran
BM (1x3x60”)
 Ketepatan Bentuk Penilian :  Diskusi dan
 Pelajari bahan
merumuskan misi Non Tulis Persentasi
ajar pada PM :
organisasi bisnis untuk  Kehadiran pertemuan ke-
pemanfaatan operasi  Partisipasi Siswa  Menyimak 5
tiga
perusahaan (rubrik terlampir). materi
PM :
 Ketepatan  Diskusi dan Penugasan  Menanyakan
merumuskan tujuan Persentasi hal kurang
Terstruktur
jangka panjang untuk Kelompok (rubrik TM (1x3x60”) jelas.
pemanfaatan operasi terlampir)  Tugas Kelompok:  Mencari di
bisnis perusahaan perumusan visi, internet cara
misi, dan tujuan merumuskan
jangka panjang visi, misi, dan
tujuan jangka
panjang
perusahaan
4 Mahasiswa mampu menjelaskan  Ketepatan BP :  Kekuatan Eksternal
berbagai kekuatan eksternal yang menjelaskan  Kuliah Interaktif
dapat mempengaruhi daya saing pandangan industrial  Diskusi [1] David, F. R. &
dan kelangsungan hidup organisasi organization MP : Forest, R.D., 2017,
bisnis  Ketepatan Tatap Muka Bab 3, Hal 58 - 70
menganalisa kekuatan TM (1x3x50”)
BP :
faktor ekster sosial,  Tanya Jawab
 LMS - Sikola
budaya, demografi,  Studi Kasus
 Google Scholar
dan lingkungan Penalaran
MP :
pengaruhnya terhadap  Diskusi dan
Belajar Mandiri
organisasi bisnis Kriteria Penilaian: Persentasi
BM (1x3x60”)
 Ketepatan  Rubrik Deskriptif PM :
 Pelajari bahan
menganalisa kekuatan  Kehadiran  Menyimak
ajar pada
faktor politik, materi
pertemuan ke-
pemerintahan, dan Bentuk Penilian :  Menanyakan
empat
hukum pengaruhnya Non Tulis hal kurang
PM :
terhadap organisasi  Kehadiran jelas. 5
Penugasan
bisnis  Partisipasi Siswa Terstruktur  Project
 Ketepatan (rubrik terlampir). Kelompok:
TM (1x3x60”)
menganalisa kekuatan  Matrix Input (rubrik  Project Kelompok Menyusun
teknologi dan terlampir) Matrix EFE
: Penyusunan
pengaruhnya terhadap menggunakan
Matrix EFE
organisasi bisnis informasi Lap.
menggunakan
 Ketepatan Tahunan
Lap. Tahunan
menganalisa kekuatan Perusahaan
Perbankan
persaingan
Commercial &
pengaruhnya terhadap
Regional
organisasi bisnis.
 Ketepatan dalam
mengformulasikan
secara terbatas
kekuatan internal
dalam matrix EFE
5 Mahasiswa mampu menjelaskan  Ketepatan Kriteria Penilaian: BP : BP :  Kekuatan Internal
berbagai kekuatan internal yang menjelaskan  Rubrik Deskriptif  LMS - Sikola  Kuliah Interaktif
5
dapat mempengaruhi daya saing pandangan Resource  Kehadiran  Google Scholar MP : [1] David, F. R. &
dan kelangsungan hidup organisasi Based View (RBV) MP : Tatap Muka Forest, R.D., 2017,
bisnis  Ketepatan Bentuk Penilian : Belajar Mandiri TM (1x3x50”) Bab 1, Hal 90 - 129
menjelaskan Non Tulis BM (1x3x60”)  Tanya Jawab
bagaimana  Kehadiran  Pelajari bahan  Studi Kasus
mengintegrasikan  Partisipasi Siswa ajar pada Penalaran
budaya dan strategi (rubrik terlampir). pertemuan ke-  Diskusi dan
 Ketepatan  Matrix Input (rubrik lima Persentasi
menganalisa kekuatan terlampir) PM : PM :
internal, yakni Penugasan  Menyimak
manajemen, Terstruktur materi
pemasaran, keuangan TM (1x3x60”)  Menanyakan
dan akuntansi, operasi,  Project Kelompok hal kurang
R & D, sistem : Penyusunan jelas.
informasi manajemen, Matrix IFE & CPM  Project
manajemen rantai nilai, menggunakan Kelompok:
yang dapat Lap. Tahunan Menyusun
mempengaruhi kinerja Perbankan Matrix IFE dan
organisasi Commercial & CPM
 Ketepatan dalam Regional menggunakan
menyusun matrix informasi Lap.
kekuatan internal Tahunan
secara terbatas Perusahaan
6 Mahasiswa mampu memahami  Ketepatan BP : BP :  Strategi dalam

Kriteria Penilaian:
berbagai strategi yang diterapkan menjelaskan tingkatan  LMS - Sikola  Kuliah Interaktif Tindakan
suatu perusahaan atau organisasi strategi  Google Scholar MP :
dan dapat menunjukkan contoh  Kehadiran
 Ketepatan MP : Tatap Muka [1] David, F. R. &
penerapan strategi dalam praktik menjelaskan strategi Belajar Mandiri TM (1x3x50”) Forest, R.D., 2017,
bisnis Bentuk Penilian :
integrasi BM (1x3x60”)  Tanya Jawab Bab 5, 130 - 171
Non Tulis
 Ketepatan  Pelajari bahan  Studi Kasus
 Kehadiran 5
menjelaskan strategi ajar pada Penalaran : {2] Rauf, Kadir,
 Partisipasi Siswa Kamariah., 2019.
diversifikasi pertemuan ke- Kasus Industri
(rubrik terlampir).
 Ketepatan enam Pertambangan
 Diskusi dan di Indonesia
menjelaskan strategi PM :
Persentasi
defensif. Penugasan  Diskusi dan
Kelompok (rubrik
 Ketepatan menerapkan Terstruktur Persentasi
terlampir)
strategi generik dari TM (1x3x60”) PM :
Michael Porter  Tugas Kelompok:  Menyimak
buat paper materi
strategi tingkat Menanyakan
bisnis hal kurang
jelas.
 Menyusun
paper berbagai
jenis strategi
tingkat bisnis
7 Mahasiswa mampu mampu BP :  Persaingan
menggambarkan dinamika dan  Kuliah Interaktif kompetitif
persaingan kompetitif dan  Ketepatan BP : MP :
bagaimana mereka dapat menjelaskan Kriteria Penilaian:  LMS - Sikola Tatap Muka [1] David, F. R. &
menyerang atau merespons. persaingan kompetitif  Rubrik Deskriptif  Google Scholar TM (1x3x50”) Forest, R.D., 2017,
dan bagaimana  Kehadiran MP :  Tanya Jawab Bab 3, Hal 71 – 85
perusahaan dapat Belajar Mandiri  Studi Kasus
merespon persaingan Bentuk Penilian : BM (1x3x60”) Penalaran : [2] Jusni, Aswan,
tersebut. Non Tulis  Pelajari bahan Kasus Indrus Shafiai,
 Ketepatan  Kehadiran ajar pada Meubel di Baharuddin,
menjelaskan  Partisipasi Siswa pertemuan ke- indonesia Thaha, 2023
penggunakan model (rubrik terlampir). tujuh  Diskusi dan 5
Five Forces dari  Quiz PM : Persentasi
Michael Porter  Diskusi dan Penugasan PM :
 Ketepatan Persentasi Terstruktur  Menyimak
mengformulasikan Kelompok (rubrik TM (1x3x60”) materi
matrix persaingan, terlampir)  Tugas Kelompok:  Menanyakan
Competitive Matrix buat paper topik hal kurang
Profile (CPM) dinamika jelas.
persaingan  Menyusun
kompetitif paper jenis-
persaingan
kompetitif
Menilai penguasaan materi minggu Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengah Semester (∑ jawaban benar x bobot)
8 15
1-7
9 Mahasiswa mampu menjelaskan  Ketepatan Kriteria Penilaian: BP : BP :  Strategi tingkat
5
berbagai teknik perumusan strategi membedakan berbagai  Rubrik Deskriptif  LMS - Sikola  Kuliah Interaktif korporasi
korporasi dan menggunakan teknik perumusan  Kehadiran  Google Scholar  Diskusi
pengetahuan tersebut dalam strategi MP : MP : [1] David, F. R. &
menyelesaikan kasus korporasi  Ketepatan menerapkan Bentuk Penilian : Belajar Mandiri Tatap Muka Forest, R.D., 2017,
teknik perumusan Non Tulis BM (1x3x60”) TM (1x3x50”) Bab 5 , 136 - 161
strategi untuk  Kehadiran  Pelajari bahan  Tanya Jawab
penyelesai kasus  Partisipasi Siswa ajar pada  Studi Kasus
perusahaan (rubrik terlampir). pertemuan ke- Penalaran
 Diskusi dan sembilan  Diskusi dan
Persentasi PM : Persentasi
Kelompok (rubrik Penugasan PM :
terlampir) Terstruktur  Menyimak
TM (1x3x60”) materi
 Tugas Kelompok:  Menanyakan
membuat paper hal kurang
strategi tingkat jelas.
korporasi  Menyusun
paper jenis-
jenis strategi
tingkat
korporasi
10 Mahasiswa mampu merumuskan BP :  Analisis Strategi dan
strategi sesuai dengan kondisi  Ketepatan menerapkan Kriteria Penilaian: BP :  Kuliah Interaktif Pilihan Strategi
lingkungan bisnis perusahaan berbagai matriks  Rubrik Deskriptif  LMS - Sikola MP :
sebagai input dalam  Kehadiran  Google Scholar Tatap Muka [1] David, F. R. &
perumusan strategi MP : TM (1x3x50”) Forest, R.D., 2017,
 Ketepatan menerapkan Bentuk Penilian : Belajar Mandiri  Tanya Jawab Bab 6, 172 – 209.
berbagai matriks pada Non Tulis BM (1x3x60”)  Studi Kasus
tahap matching untuk  Kehadiran  Pelajari bahan Penalaran
fondasi perumusan  Partisipasi Siswa ajar pada  Diskusi dan 5
strategi (rubrik terlampir). pertemuan ke- Persentasi
 Ketepatan menerapkan  Diskusi dan sepuluh PM :
pemilihan strategi Persentasi PM :  Menyimak
sesuai dengan kondisi Kelompok (rubrik Penugasan materi
perusahaan terlampir) Terstruktur  Menanyakan
 Tugas Kelompok: jelas.
membuat paper
proses dan  Menyusun
penerapan paper
matriks input, bagaimana
matching, dan menyusun
decision. matriks input ,
matching, dan
decision
11  Ketepatan BP :  Implementasi
membedakan berbagai  Kuliah Interaktif Strategi
faktor pendukung pada MP :
implementasian Tatap Muka [1] David, F. R. &
strategi BP : TM (1x3x50”) Forest, R.D., 2017,
 Ketepatan  LMS - Sikola  Tanya Jawab Bab 7, Hal 210 –
Kriteria Penilaian:
membedakan berbagai  Google Scholar  Studi Kasus 307, Bab 8, Hal
faktor penghambat MP : Penalaran 250 - 345
 Kehadiran Belajar Mandiri
pada implementasi  Diskusi dan
strategi BM (1x3x60”)
Mahasiswa menganalisa Bentuk Penilian : Persentasi
 Pelajari bahan PM :
perubahan-perubahan internal Non Tulis
ajar pada
untuk mendukung implementasi  Kehadiran  Menyimak
pertemuan ke-
strategi yang terpilih  Partisipasi Siswa materi 5
sebelas
(rubrik terlampir).  Menanyakan
PM :
.  Diskusi dan Penugasan hal kurang
Persentasi jelas.
Terstruktur
Kelompok (rubrik TM (1x3x60”)  Menyusun
terlampir)  Tugas Kelompok: paper
membuat paper bagaimana
implementasi perubahan
strategi internal
dilakukan untuk
mendukung
implementasi
strategi
12 Mahasiswa mampu menjelaskan  Ketepatan Kriteria : BP : BP :  Implementasi strategi
kapan dan bagaimana strategi menjelaskan riset-riset Kriteria Penilaian:  LMS - Sikola  Kuliah Interaktif
pengendalian dan evaluasi harus pemasaran terkini topik  Rubrik Deskriptif  Google Scholar MP : [1] David, F. R. & 5
dilakukan prilaku konsumen  Kehadiran MP : Tatap Muka Forest, R.D., 2017,
individu dan organisasi Belajar Mandiri TM (1x3x50”) Bab 9, Hal 284 -
bisnis Bentuk Penilian : BM (1x3x60”)  Tanya Jawab 307
 Ketepatan menyajikan Non Tulis  Pelajari bahan  Studi Kasus
review kritis topik  Kehadiran ajar pada Penalaran
prilaku konsumen  Partisipasi Siswa pertemuan ke-  Diskusi dan
individu dan organisasi (rubrik terlampir). dua belas Persentasi
bisnis  Quiz PM : PM :
 Ketepatan  Diskusi Penugasan
dan  Menyimak
menjelaskan hasil Persentasi Terstruktur materi
interpretasi penelitian Kelompok (rubrik TM (1x3x60”)  Menanyakan
riset pemasaran topik terlampir)  Tugas Studi hal kurang
prilaku konsumen Kasus Kelompok jelas.
individu dan organisasi : Matahari  Membahas
bisnis Departemen Kasus Matahari
Store Departemen
Store (Kasus
Terlampir)
BP : BP :  Guest Lecture
 LMS - Sikola  Dosen Tamu
 Google Scholar MP : [1] David, F. R. &
Kriteria Penilaian: MP : Tatap Muka Forest, R.D., 2017,
 Rubrik Deskriptif Belajar Mandiri TM (1x3x50”) Bab 1 - 9
 Kehadiran BM (1x3x60”)  Tanya Jawab
Mahasiswa mampu menjelaskan Ketepatan menjelaskan  Pelajari bahan  Studi Kasus
konsep manajemen strategi secara berbagai konsep Bentuk Penilian : ajar pada Penalaran
keseluruhan dan mampu manajemen strategi Non Tulis pertemuan ke- PM :
13 menggunakan pengetahuan untuk menyelesaikan  Kehadiran tiga belas  Menyimak 5
kasus perusahaan
tersebut dalam menyelesaikan  Partisipasi Siswa PM : materi
kasus perusahaan (rubrik terlampir). Penugasan  Menanyakan
 Individual Summary Terstruktur hal kurang
Paper TM (1x3x60”) jelas.
 Tugas Individu :
buat rangkuman
maks 5 halaman
terkait materi
dosen tamu
Mahasiswa mampu menjelaskan  Ketepatan memahami Kriteria Penilaian: BP : BP :  Studi Kasus
14 5
konsep manajemen strategi secara konsep strategi,  Rubrik Deskriptif  LMS - Sikola  Kuliah Interaktif
keseluruhan dan mampu merumuskan, dan  Kehadiran  Google Scholar MP : [1] David, F. R. &
menggunakan pengetahuan merancang penerapan MP : Tatap Muka Forest, R.D., 2017,
tersebut dalam menyelesaikan strategi Bentuk Penilian : Belajar Mandiri TM (1x3x50”) Bab 1 - 9
kasus perusahaan  Ketepatan Non Tulis BM (1x3x60”)  Problem Based
menjelaskan  Kehadiran  Pelajari bahan Learning
penyelesaian studi  Partisipasi Siswa ajar pada PM :
kasus yang diberikan (rubrik terlampir). pertemuan ke-  Menyimak
 Diskusi dan empat belas materi
Persentasi PM :  Menanyakan
Kelompok (rubrik Penugasan hal kurang
terlampir) Terstruktur jelas.
TM (1x3x60”)  Menyelesaikan
 Tugas Kelompok: studi kasus
menyelesaikan
studi kasus
BP : BP :  Studi Kasus
Kriteria Penilaian:  LMS - Sikola  Kuliah Interaktif
 Rubrik Deskriptif  Google Scholar MP : [1] David, F. R. &
 Ketepatan memahami  Kehadiran MP : Tatap Muka Forest, R.D., 2017,
konsep strategi, Belajar Mandiri TM (1x3x50”) Bab 1 - 9
Mahasiswa mampu menjelaskan merumuskan, dan Bentuk Penilian : BM (1x3x60”)  Problem Based
konsep manajemen strategi secara merancang penerapan Non Tulis  Pelajari bahan Learning
keseluruhan dan mampu strategi  Kehadiran ajar pada PM :
15 menggunakan pengetahuan  Ketepatan  Partisipasi Siswa pertemuan ke-  Menyimak 5
tersebut dalam menyelesaikan menjelaskan (rubrik terlampir). lima belas materi
kasus perusahaan penyelesaian studi  Diskusi dan PM :  Menanyakan
kasus yang diberikan Persentasi Penugasan hal kurang
Kelompok (rubrik Terstruktur jelas.
terlampir) TM (1x3x60”)  Menyelesaikan
 Tugas Kelompok: studi kasus
menyelesaikan
studi kasus
Menilai penguasaan materi minggu Evaluasi Akhir Semester / Ujian Tengah Semester (∑ jawaban benar x bobot)
16 15
9-15
Partisipasi kelas & Brainstorming 5
Tugas Individu dari Makalah Ringkasan Kursus 10
Project Based Learning : Formulasi Strategi 30
Studi Kasus : Implementasi & Evaluasi Strategi 20
Kuiz 5
Ujian akhir 15
Total Nilai 100
Partisipasi Kelas Siswa disarankan untuk aktif di kelas, mis. Diskusi, tanyajawab, kerja tim, debat, dan / atau kegiatan kelas lainnya.
Kerjasama Tim Siswa akan bekerja bersama dalam tim.
Penugasan Individual Mahasiswa juga bertanggung jawab atas tugas masing-masing yang akan diberikan oleh dosen. Tugas individu dapat berbentuk esai penulisan,
ringkasan bab, analisis kasus, dan / atau bentuktugas lainnya.
Kuis Kuis akan diberikan sepanjang semester. Oleh karena itu, siswa harus siap dan selalu membaca materi pelajaran yang telah diberikan dan
memperhatikan diskusi kelas.
Ujian Tengah Semester Ujian Tengah Semester akan diberikan pada minggu ke 8 semester. Tujuan dari ujian ini adalah untuk meninjau pemahaman siswa tentang materi
pelajaran.
Ujian Akhir Semester Ujian akhir akan diberikan pada minggu ke 16 semester. Tujuan dari ujian ini adalah untuk meninjau pemahaman siswa tentang materi pelajaran.
Catatan :
kualitatif.
dan totalnya 100%.
Rubrik Penilaian

Nama : …………………………………….
25 - 21 20 -16 15 - 11 <10
Frekuensi Partisipasi Mahasiswa memberikan Mahasiswa Mahasiswa berkomentar Mahasiswa tidak
di Kelas komentar tiap kali atau berkomentar hanya dua sekali berkomentar sama
lebih kali sekali
disampaikan disampaikan cukup disampaikan agak disampaikan tidak
Kualitas Komentar berwawasan, berwawasan, berwawasan, konstruktif, informative dan tidak
konstruktif, dan relavan konstruktif, dan relevan dan relevan dengan topik relevan dengan topik
dengan topik yang dengan topik yang yang dibahas yang dibahas
dibahas dibahas
sangat baik dengan sedang dalam sikap hormat kepada orang lain berperilaku hormat
hormat kepada orang hormat kepada orang dan dosen kepada orang lain dan
Sikap lain dan dosen lain dan kepada dosen dosen
Mahasiswa terjaga dan Mahasiswa terjaga dan Sebagian besar waktu Mahasiswa sering
terlibat dalam kelas terlibat dalam kelas mahasiswa terjaga tetapi tidur dan / atau
Prilaku
setiap hari. Siswa tidak hampir setiap hari, dan telah tertidur atau mengganggu kelas.
menunjukkan perilaku agak tidak menunjukkan mengganggu beberapa
yang mengganggu. perilaku yang aktivitas kelas.
mengganggu
Total Nilai 100
Nama : …………………………………….
Kategori
20 - 16 16 -11 10 - 6 <6
o Berkontribusi pada kegiatan kelompok o Berkontribusi dalam kegiatan o Sesekali berkontribusi o Gagal berkontribusi
dengan menawarkan ide yang kelompok dengan menawarkan pada kegiatan kelompok pada kegiatan
Kemampuan berkualitas dan mengajukan ide dan mengajukan pertanyaan dengan menawarkan ide kelompok
Bekerjasama dengan pertanyaan yang sesuai secara teratur secara teratur dan mengajukan o Gagal mengundang /
Orang Lain dalam o Secara aktif terlibat dengan orang lain o Sering terlibat dengan anggota pertanyaan menanggapi komentar
Kelompok dalam kelompok dengan mengundang lain dengan mengundang / o Terkadang terlibat dengan lain
/ menanggapi komentar menanggapi komentar mereka anggota lain o Menunjukkan sedikit
o Secara konstruktif menantang o Menantang akurasi dan o Terkadang memiliki pemahaman tentang
keakuratan dan pernyataan yang pernyataan yang relevan yang pemahaman tentang poin poin utama
relevan dibuat utama
Kemampuan Secara aktif menyampaikan ide, kritik, Seringkalimenyampaikan ide, kritik, Sesekali menyampaikan ide, Gagal menyampaikan
Berkomunikasi Secara dan konsep dengan pernyataan yang dan/atau konsep dengan setidaknya kritik, dan / atau konsep. ide, kritik, dan / atau
Lisan (Menyampaikan rumit satu pernyataan yang rumit konsep
Kemampuan Pertanyaan yang diajukan relevan Pertanyaan yang diajukan relevan Pertanyaan yang diajukan Tidak ada pertanyaan
Mengajukan dengan masalah yang dibahas dan dengan masalah tetapi terlalu tidak terkait dengan topik dan / atau komentar
Pertanyaan dengan struktur pernyataan yang baik sederhana dan / atau umum. atau tidak jelas yang diajukan
Kemampuan Tanggapan secara menyeluruh membahas Tanggapan yang disampaikan Jawabannya menjawab Pertanyaan yang
Menjawab poin-poin yang relevan dengan masalah relevan dengan masalah dan disertai sebagian poin diajukan bukan jawaban
Pertanyaan disertai dengan pernyataan yang logis dan beberapa pernyataan logis dan/atau atau tidak ada tanggapan
dukungan bukti sedikit bukti pendukung atas pertanyaan tersebut
Kemampuan Terlibat secara aktif dengan semua Terlibat secara aktif dengan Pada titik tertentu akui Tidak mengakui
Menghargai Ide, anggota dalam diskusi dengan mengakui sebagian besar anggota dan sering gagasan, saran, dan pernyataan orang lain
Saran, dan Pendapat kontribusi mereka mengakui ide, saran, dan pendapat pendapat dari orang lain
dari Orang Lain dari orang lain
Total Nilai 100
Nama : …………………………………….

Kategori
20 - 16 16 -11 10 - 6 <6
hilang
Parafrase
Waktu
Pengumpulan
Total Nilai 100
QUIZ 0.05 80 4.00 80
RMK 0.10 86 8.60 86
Project - Formulasi Strategi 0.30 84 25.20 83 85
Case Study - Implementasi & Evaluasi 85 17.00 85 85

Strategi 0.20
UTS 0.15 86 12.90 86 86
UAS 0.15 85.5 12.83 86 85
1.00 85.28 286 340 376
Max Grade 300 400 400
CPL 95.3333 85 94
Bobot CPL 23.83 34.00 32.90 90.73
Bobot kontribusi Manajemen Strategi

0.025 0.05 0.075
terhadap CPL
0.595833 1.7 7.05
Manajemen Strategi
(RPS)
Nama Mata Kuliah : Manajemen Koperasi & UMKM

Tim Penyusun
Prof. Dr. Cepi Pahlevi, SE.,M.Si

2023
HALAMAN PENGESAHAN
Nama Mata Kuliah : Manajemen Koperasi & UMKM

Jenis Mata Kuliah : Pilihan Program Studi
Koordinator Mata Kuliah : Prof. Dr. Cepi Pahlevi, SE.,M.Si
NIP : 19601113 199303 1001

Mengesahkan
Dr. Andi Aswan, SE.,MBA.,M.Phil Prof. Dr. Cepi Pahlevi, SE.,M.Si

NIP. 197705102006041003 NIP. 19601113 199303 1001

Manajemen Koperasi & UMKM 23A02133203 Manajemen Umum T= S= 5 05 Juni 2023
Prof. Dr. Cepi Pahlevi, SE.,M.Si Prof. Dr. Cepi Pahlevi, SE.,M.Si Dr. Andi Aswan, SE.,MBA.,M.Phil
CPL-PRODI
Capaian
Pembelajaran (CP)
berbeda.
CPMK
Siswa Mampu:
1. Mahasiswa mampu menjalankan konsep, asaz, dan tujuan koperasi.
2. Mahasiswa mampu memecahkan masalah, dan sekaligus menyelesaikan tugas-tugas terkait studi kasus ekonomi koperasi.
3. Mahasiswa mampu menjelaskan aspek pemasaran dan SDM UMKM
Deskripsi Singkat Mahasiswa mampu mendeskripsikan dan mengidentifikasi pengetahuan dan konsep tentang Koperasi Indonesia; konsep dan sejarah koperasi,
Mata Kuliah pengertian dan prinsip akuntansi, organisasi, tujuan dan fungsi koperasi, pembagian sisa hasil usaha, jenis dan bentuk koperasi serta analisis laporan
keuangan koperasi dan juga terkait dengan pengelolaan UMKM.
Bahan Kajian / Konsep, Aliran dan Sejarah Koperasi;
Materi 2. Pengertian dan Prinsip Koperasi;
Pembelajaran 3. Organisasi dan Manajemen;
4. Tujuan dan Fungsi Koperasi;
5. Kinerja Koperasi Indonesia;
6. Sisa Hasil Usaha;
7. Pola Manajemen Koperasi;
8. Jenis dan Bentuk Koperasi ;
9. Permodalan Koperasi ;
10. Evaluasi Keberhasilan Koperasi Dilihat Dari Sisi Anggota;
11. Evaluasi Keberhasilan Koperasi Dilihat dari Sisi Perusahaan;
12. Produktivitas dan Analisis Laporan Keuangan Koperasi ;
13. Peranan Koperasi ;
14. Pembangunan Koperasi
Utama:
1. Ing. Sukamdiyo. 2002. Manajemen Koperasi
Pustaka 2. Ropke, J. 2000. Ekonomi Koperasi, Teori dan Manajemen. Penerbit Salamba Empat.
3. Titik Sartika Partono, Abd Rahman Soejoedono. 2002. Ekonomi Skala Kecil/Menengah & Koperasi. Penerbit Ghalia Indonesia
Pendukung
1. UU Nomor 17 Tahun 2012 tentang Perkoperasian
2. UU Nomor 20 Tahun 2008 Tentang Usaha Mikro, Kecil, dan Menengah
Dosen Pengampu 1. Prof. Dr. Cepi Pahlevi, SE.,M.Si
2. Drs. Armayah, M.Si
Mata Kuliah Pengantar Manajemen & Pengantar Bisnis
Prasyarat
Sub-CPMK Materi
[ Estimasi Waktu]
Minggu Kemampuan Akhir Tiap Pembelajaran
Kriteria & Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Belajar Mandiri  Sejarah

BM (1x3x60”) perkembangan
 Pelajari bahan ajar koperasi di
 Ketepatan menjawab
pada pertemuan Indonesia
dan menjelaskan Kriteria Penilaian: Belajar Mandiri pertama
pertanyaan bahan  Rubrik Deskriptif BM (1x3x60”)
Mahasiswa mengetahui kajian/materi pelajaran  Kehadiran  Pelajari bahan ajar Tatap Muka
secara umum isi materi mata [1] Sukamdiyo
melalui metode diskusi pada pertemuan TM (1x3x50”) (2002)
kuliah manajemen koperasi kelas dengan benar Bentuk Penilian : Non pertama  Kuliah Interaktif [2] Ropke (2000)
Mampu menjelaskan  Ketepatan Tulis [3] Partono &
 Brainstorming
mengenai munculnya ide membedakan konsep  Kehadiran Penugasan Terstruktur Bentuk Soejoedono
1 Koperasi, sejarah koperasi barat,  Partisipasi Siswa PT (1x3x60”) (2002) 5
pertumbuhan,  Diskusi latar belakang
sosialis, dan negara (rubrik terlampir).  Individual Summary
perkembangan Koperasi, dan sejarah koperasi
berkembang  Individual Summary Paper : konsep,
pengembangan koperasi  Ketepatan memahami Paper (rubrik terlampir) sejarah, dan latar Penugasan Terstruktur
modern dan Koperasi dalam latar belakang  Diskusi (rubrik belakang
sistem ekonomi. PT (1x3x60”)
timbulnya koperasi, terlampir) perkembangan
dan sejarah koperasi
Paper : konsep,
perkembangan
sejarah, dan latar
koperasi di Indonesia
belakang
perkembangan
koperasi
Mampu menjelaskan teori  Ketepatan menjawab Belajar Mandiri Belajar Mandiri

2 yang terkait dengan: dan menjelaskan BM (1x3x60”) BM (1x3x60”)  Teori,Tujuan & 5
pengertian Koperasi, tujuan- definisi koperasi dari Kriteria Penilaian:  Pelajari bahan ajar  Pelajari bahan ajar Prinsip Koperasi
tujuan dan prinsip-prinsip berbagai sumber  Rubrik Deskriptif pada pertemuan ke - pada pertemuan ke
Koperasi.  Ketepatan menjawab  Kehadiran dua dua
tujuan pembentukan [1] Sukamdiyo
koperasi dan prinsip- Bentuk Penilian : Non Penugasan Terstruktur Tatap Muka (2002)
prinsip koperasi dari Tulis PT (1x3x60”) TM (1x3x50”) [2] Ropke (2000)
berbagai sumber  Kehadiran  ndividual Summary  Kuliah Interaktif [3] Partono &
 Partisipasi Siswa Paper – konsep & Pendekatan Studi Soejoedono
(rubrik terlampir). sejarah perkembangan Kasus dengan Contoh (2002)
 Studi Kasus Kelompok koperasi di Indonesia  Collaborative Learning
(rubrik terlampir)  Studi Kasus Kelompok Bentuk
– tantangan  Persentasi hasil studi
perkembangan kasus tantangan
koperasi di Indonesia perkembangan

Penugasan Terstruktur
PT (1x3x60”)
Paper – konsep &
sejarah perkembangan
– analisa Risiko &
Tingkat Pengembalian
penyertaan modal
Bank Regional di
Indonesia
menjelaskan dasar BM (1x3x60”)  Dasar hukum
pembentukan koperasi Kriteria Penilaian: Belajar Mandiri  Pelajari bahan ajar pembentukan
 Ketepatan  Rubrik Deskriptif BM (1x3x60”) pada pertemuan ke koperasi
Mampu mengidentifikasi  Pelajari bahan ajar
menjelaskan syarat  Kehadiran tiga  Syarat dan tata
3 pedoman tata cara pada pertemuan ke- 5
dan tatacara cara
mendirikan koperasi tiga
pembentukan koperasi Bentuk Penilian : Non Tatap Muka pembentukan
 Ketepatan Tulis TM (1x3x50”)  Struktur intern
menjelaskan struktur  Kehadiran Penugasan Terstruktur  Kuliah Interaktif dan ekstern
intern dan ekstern  Partisipasi Siswa PT (1x3x60”) Pendekatan Studi organisasi
organisasi koperasi (rubrik terlampir).  Studi Kasus Kelompok Kasus dengan Contoh koperasi
 Individual Summary – tantangan pendirian  Collaborative Learning
Paper (Rubrik koperasi di indonesia Bentuk [1] Sukamdiyo
terlampir)  Persentasi hasil studi (2002)
 Studi Kasus Kelompok kasus tantangan [2] Ropke (2000)
(rubrik terlampir) pendirian koperasi di [3] Partono &
Indonesia Soejoedono
(2002)
PT (1x3x60”)
– tantangan pendirian
koperasi di indonesia
Belajar Mandiri
BM (1x3x60”)  Pembentukan
 Ketepatan  Pelajari bahan ajar Koperasi
membedakan bentuk pada pertemuan ke  Hirarki
koperasi menurut enam & tujuh Tanggungjawab
Hanel dan Ropke Kriteria Penilaian: Belajar Mandiri  Pola Manajemen
 Ketepatan  Rubrik Deskriptif BM (1x3x60”) Tatap Muka
menjelaskan  Kehadiran  Pelajari bahan ajar TM (1x3x50”) [1] Sukamdiyo
perbedaan hirarki pada pertemuan ke-  Kuliah Interaktif (2002)
Mampu menjelasan
4 tanggungjawab Bentuk Penilian : Non enam dan tujuh Pendekatan Studi [2] Ropke (2000)
mengenai; bentuk
pengurus dan Tulis Kasus dengan Contoh [3] Partono & 5
organisasi, hirarki tanggung
pengelola  Kehadiran Penugasan Terstruktur  Collaborative Learning Soejoedono
jawab dan pola Manajemen.
 Ketepatan  Partisipasi Siswa PT (1x3x60”) Bentuk (2002)
menjelaskan pola (rubrik terlampir).  Studi Kasus Kelompok  Persentasi hasil studi
manajemen koperasi  Studi Kasus Kelompok – Hirarki dan Pola kasus Hirarki dan Pola
(rubrik terlampir) Manajemen Koperasi Manajemen Koperasi
PT (1x3x60”)
– Hirarki dan Pola
Manajemen Koperasi
5 Mampu menjelaskan  Ketepatan memahami
berbagai teori mengenai: pengertian badan Tatap Muka  Tujuan, nilai dan 5
badan usaha berbentuk usaha koperasi Kriteria Penilaian: Belajar Mandiri TM (1x3x50”) permodalan
Koperasi, tujuan dan nilai  Ketepatan  Rubrik Deskriptif BM (1x3x60”)  Kuliah Interaktif koperasi
perusahaan menjelaskan tujuan  Kehadiran  Pelajari bahan ajar Pendekatan Studi
dan nilai koperasi pada pertemuan ke- Kasus dengan Contoh
 Ketepatan Bentuk Penilian : Non tujuh  Collaborative Learning [1] Sukamdiyo
menjelaskan berbagai Tulis Bentuk (2002)
keterbatasan pada  Kehadiran Penugasan Terstruktur  Persentasi hasil studi [2] Ropke (2000)
teori perusahaan, teori  Partisipasi Siswa PT (1x3x60”) kasus berbagai teori [3] Partono &
laba, dan fungsi laba (rubrik terlampir).  Studi Kasus : berbagai badan usaha koperasi Soejoedono
 Ketepatan memahami  Individual Summary teori badan usaha Penugasan Terstruktur (2002)
kegiatan usaha Paper (rubrik terlampir) koperasi PT (1x3x60”)
koperasi  Studi Kasus Kelompok  Individual Summary  Studi Kasus Kelompok
 Ketepatan (rubrik terlampir) Paper – berbagai teori badan
menjelaskan status usaha koperasi
dan motif anggota  Individual Summary
koperasi Paper
 Ketepatan
menjelaskan sumber
permodalan koperasi
per
Ketepatan Mahasiswa Tatap Muka  Kinerja Koperasi
dapat menjawab dan TM (1x3x50”)
menjelaskan pertanyaan  Kuliah Interaktif
Kriteria Penilaian:
dari dosen terkait dengan Pendekatan Studi [1] Sukamdiyo
 Rubrik Deskriptif Belajar Mandiri Kasus dengan Contoh (2002)
bahan kajian/materi BM (1x3x60”)
pelajaran melalui metode Kehadiran  Collaborative Learning [2] Ropke (2000)
 Pelajari bahan ajar Bentuk [3] Partono &
diskusi kelas dengan
pada pertemuan ke- Soejoedono
Mampu mengidentifikasi dan benar Bentuk Penilian : Non  Persentasi hasil studi
Tulis tujuh (2002)
6 mengenal kinerja Koperasi kasus kinerja koperasi 5
Indonesia  Ketepatan  Kehadiran Penugasan Terstruktur
menjelaskan variabel  Partisipasi Penugasan Terstruktur
Siswa PT (1x3x60”)
kinerja koperasi dan PT (1x3x60”)
(rubrik terlampir).  Studi Kasus Kelompok
prinsip pengukuran  Quiz  Studi Kasus kelompok
– kinerja koperasi
kinerja koperasi : kinerja koperasi
 Ketepatan Paper (rubrik terlampir)
menjeleskan  Studi Kasus Kelompok
kelembagaan, (rubrik terlampir)
keanggotaan, volume
usaha,permodalan,
asset dan SHU
 Ketepatan
menjelaskan efisien
koperasi
 Ketepatan
menjelaskan klasifikasi
koperasi
Mahasiswa mampu Tatap Muka  Pengertian SIsa

menghitung Sisa Hasil TM (1x3x50”) Hasil Usaha
Usaha koperasi dan  Kuliah Interaktif (SHU)
melakukan analisis hasil Pendekatan Studi  Informasi dasar
melalui metode diskusi Kasus dengan Contoh SHU
kelas dengan benar, Belajar Mandiri  Collaborative Learning  Rumus
melalui test response Kriteria Penilaian: BM (1x3x60”) Bentuk pembagian SHU
(quiz)  Rubrik Deskriptif  Pelajari bahan ajar  Latihan studi kasus  Pembagian SHU
pada pertemuan ke- perhitungan SHU peranggota
 Kehadiran
 Ketepatan tujuh  Persentasi hasil studi [1] Sukamdiyo
Menguasai dan mampu menjelaskan kasus Sisa Hasil (2002)
Bentuk Penilian : Non
menghitung serta pengertian SIsa Hasil Penugasan Terstruktur Usaha [2] Ropke (2000)
7 Tulis 5
menganalisis perhitungan Usaha (SHU) PT (1x3x60”) Penugasan Terstruktur [3] Partono &
 Kehadiran
Sisa Hasil Usaha  Ketepatan memahasi  Studi Kasus kelompok PT (1x3x60”) Soejoedono
Informasi dasar SHU : Sisa Hasil Usaha  Studi Kasus Kelompok (2002)
(rubrik terlampir).
 Ketepatan menerapkan Koperasi – Sisa Hasil Usaha
Rumus pembagian  Individual Summary Koperasi
Paper (rubrik terlampir)
SHU Paper – Penerapan  Individual Summary
 Ketepatan Sisa Hasil Usaha Paper – Penerapan
(rubrik terlampir)
menjelaskan Sisa Hasil Usaha
Pembagian SHU
peranggota
Belajar Mandiri  Pengertian
BM (1x3x60”) manajemen dan
 Pelajari bahan ajar perangkat
pada pertemuan ke organisasi
sembilan  Rapat Anggota
Kriteria Penilaian:
 Pengurus
 Rubrik Deskriptif Belajar Mandiri Tatap Muka  Pengawas
 Kehadiran BM (1x3x60”) TM (1x3x50”)  Manajer
Ketepatan menganalisa  Pelajari bahan ajar  Kuliah Interaktif  Pendekatan
Mampu menjelaskan Bentuk Penilian : Non pada pertemuan ke-
pola manajemen yang Pendekatan Studi sistem pada
mengenai teori tentang pola Tulis sembilan
9 diterapkan dalam Kasus dengan Contoh koperasi
manajemen yang diterapkan  Kehadiran 5
koperasi  Collaborative Learning
dalam Koperasi .  Partisipasi Siswa Penugasan Terstruktur Bentuk [1] Sukamdiyo
(rubrik terlampir). PT (1x3x60”)  Persentasi hasil studi (2002)
 Studi Kasus Kelompok  Studi Kasus kelompok kasus pola manajemen [2] Ropke (2000)
(rubrik terlampir) : pola manajemen koperasi [3] Partono &
koperasi Penugasan Terstruktur Soejoedono
PT (1x3x60”) (2002)
– pola manajemen
koperasi
Belajar Mandiri
BM (1x3x60”)  Jenis koperasi
 Ketepatan Kriteria Penilaian:  Pelajari bahan ajar  Ketentuan
menjelaskan jenis-  Rubrik Deskriptif pada pertemuan ke penjenisan
jenis koperasi  Kehadiran Belajar Mandiri sepuluh koperasi sesuai
 Ketepatan BM (1x3x60”) Undang-Undang
menganalisa Bentuk Penilian : Non  Pelajari bahan ajar Tatap Muka  Bentuk koperasi
Mampu menjelaskan dan ketentuan penjenisan pada pertemuan ke TM (1x3x50”)
Tulis
10 mengidentifikasi jenis dan koperasi sesuai sepuluh
 Kehadiran  Kuliah Interaktif 5
bentuk Koperasi. Undang-Undang
 Partisipasi Siswa Pendekatan Studi [1] Sukamdiyo
 Ketepatan (rubrik terlampir). Penugasan Terstruktur Kasus dengan Contoh (2002)
menjelaskan bentuk
 Studi Kasus Kelompok PT (1x3x60”)  Collaborative Learning [2] Ropke (2000)
koperasi  Studi Kasus kelompok Bentuk [3] Partono &
(rubrik terlampir)
: penjenisan koperasi  Persentasi hasil studi Soejoedono
kasus penjenisan (2002)
koperasi
PT (1x3x60”)
– penjenisan koperasi
Belajar Mandiri
BM (1x3x60”)
pada pertemuan ke  Arti modal
sebelas koperasi
 Sumber modal
 Ketepatan memahami Tatap Muka koperasi
bagaimana arti TM (1x3x50”)  Distribusi
pentingnya modal bagi  Kuliah Interaktif cadangan
 Rubrik Deskriptif BM (1x3x60”)
koperasi Pendekatan Studi koperasi
 Kehadiran  Pelajari bahan ajar
 Ketepatan Kasus dengan Contoh [1] Sukamdiyo
pada pertemuan ke-
menjelaskan sumber  Collaborative Learning (2002)
Mampu menjelaskan arti Bentuk Penilian : Non sebelas belas
permodalan koperasi Bentuk [2] Ropke (2000)
modal bagi koperasi, sumber Tulis
11  Ketepatan  Latihan studi kasus – [3] Partono &
modal dan distribusi  Kehadiran Penugasan Terstruktur 5
menjelaskan distribusi sumber modal dan Soejoedono
cadangan Koperasi  Partisipasi Siswa PT (1x3x60”) distribusi cadangan (2002)
cadangan koperasi  Studi Kasus kelompok
(rubrik terlampir). koperasi
 Quiz : sumber modal dan
 Persentasi hasil studi
 Studi Kasus Kelompok distribusi cadangan
kasus sumber modal
(rubrik terlampir) koperasi
dan distribusi
cadangan koperasi
PT (1x3x60”)
– sumber modal dan
distribusi cadangan
koperasi
Mampu menguasai: efek
menganalisa Efek-efek BM (1x3x60”)  Efek-efek
ekonomis, harga dan biaya Belajar Mandiri
ekonomis koperasi Kriteria Penilaian:  Pelajari bahan ajar ekonomis
12 serta neraca pelayanan dari BM (1x3x60”)
 Ketepatan  Rubrik Deskriptif pada pertemuan ke koperasi 5
badan usaha berbentuk  Pelajari bahan ajar
menganalisa Efek  Kehadiran dua belas  Efek harga dan
Koperasi. pada pertemuan ke-
harga dan efek biaya efek biaya
 Ketepatan Bentuk Penilian : Non dua belas Tatap Muka  Analisis
menganalisa Analisis Tulis TM (1x3x50”) hubungan efek
hubungan efek  Kehadiran Penugasan Terstruktur  Kuliah Interaktif ekonomis dengan
ekonomis dengan  Partisipasi Siswa PT (1x3x60”) Pendekatan Studi keberhasilan
keberhasilan koperasi (rubrik terlampir).  Studi Kasus kelompok Kasus dengan Contoh koperasi
 Ketepatan  Studi Kasus Kelompok : analisa keterkaitan  Collaborative Learning  Penyajian dan
menganalisa penyajian (rubrik terlampir) efek ekonomi, harga, Bentuk analisis neraca
dan analisis neraca dan biaya terhadap  Latihan studi kasus – pelayanan
pelayanan kinerja koperasi Analisa Neraca [1] Sukamdiyo
 Pelayanan (2002)
 Persentasi hasil studi [2] Ropke (2000)
kasus analisa [3] Partono &
keterkaitan efek Soejoedono
ekonomi, harga, dan (2002)
biaya terhadap kinerja
koperasi
PT (1x3x60”)
– analisa keterkaitan
efek ekonomi, harga,
dan biaya terhadap
kinerja koperasi
Belajar Mandiri
BM (1x3x60”)  Efisiensi
 Pelajari bahan ajar perusahaan
menganalisas efisien, Kriteria Penilaian: BM (1x3x60”)
pada pertemuan ke koperasi
efektivitas dan  Rubrik Deskriptif  Pelajari bahan ajar tiga belas  Efektifitas
produktivitas koperasi pada pertemuan ke-
Mampu menjelaskan tentang  Kehadiran koperasi
 Ketepatan tiga belas Tatap Muka
efisiensi, efektivitas,  Produktivitas
13 menganalisa laporan Bentuk Penilian : Non TM (1x3x50”) 5
produktivitas dan analisis koperasi
keuangan koperasi Penugasan Terstruktur
laporan koperasi Tulis  Kuliah Interaktif  Analisis laporan
PT (1x3x60”)
 Kehadiran Pendekatan Studi koperasi
 Studi Kasus kelompok Kasus dengan Contoh
: analisa kinerja
(rubrik terlampir).  Collaborative Learning
keuangan koperasi
 Studi Kasus Kelompok Bentuk
(rubrik terlampir)  Latihan studi kasus – [1] Sukamdiyo
analisa laporan kinerja (2002)
keuangan koperasi [2] Ropke (2000)
 Persentasi hasil studi [3] Partono &
kasus analisa laporan Soejoedono
kinerja keuangan (2002)
koperasi
PT (1x3x60”)
– analisa laporan
kinerja keuangan
koperasi
 Ketepatan Belajar Mandiri  Peranan koperasi
mengaitkan peranan BM (1x3x60”) diberbagai
koperasi pada pasar  Pelajari bahan ajar keadaan
persaingan pada pertemuan ke  Hubungan pasar
sempurna empat belas dengan koperasi
 Ketepatan [1] Sukamdiyo
mengaitkan peranan (2002)
Belajar Mandiri Tatap Muka
koperasi pada pasar [2] Ropke (2000)
Kriteria Penilaian: BM (1x3x60”) TM (1x3x50”)
monopolistik [3] Partono &
 Rubrik Deskriptif  Pelajari bahan ajar  Kuliah Interaktif
 Ketepatan Soejoedono
pada pertemuan ke- Pendekatan Studi
mengaitkan peranan  Kehadiran (2002)
empat belas Kasus dengan Contoh
Mampu mengidentifikasi dan koperasi pada pasar
14 mengenal koperasi dan monopsoni Bentuk Penilian : Non  Collaborative Learning 5
Penugasan Terstruktur Bentuk
mekanisme pasar  Ketepatan Tulis
PT (1x3x60”)  Persentasi hasil studi
mengaitkan peranan  Kehadiran
 Studi Kasus kelompok kasus Peranan
koperasi pada pasar  Partisipasi Siswa
: Peranan Koperasi Koperasi dalam
oligopoli (rubrik terlampir).
dalam berbagai kondisi berbagai kondisi
 Ketepatan  Studi Kasus Kelompok persaingan persaingan
mengaitkan (rubrik terlampir)
Hubungan pasar Penugasan Terstruktur
dengan koperasi TM (1x3x60”)
 Ketepatan  Studi Kasus Kelompok
mengaitkan kekuatan – Peranan Koperasi
dan kelemahan dalam berbagai kondisi
koperasi dalam persaingan
sistem pasar
Belajar Mandiri  Pembangunan
BM (1x3x60”) koperasi di
 Pelajari bahan ajar Negara
pada pertemuan ke berkembang
lima belas
Belajar Mandiri [1] Sukamdiyo
Kriteria Penilaian: BM (1x3x60”) Tatap Muka (2002)
 Rubrik Deskriptif  Pelajari bahan ajar TM (1x3x50”) [2] Ropke (2000)
Mampu menjelaskan pada pertemuan ke-  Kuliah Interaktif [3] Partono &
 Kehadiran
mengenai pembangunan Ketepatan menganalisa lima belas Pendekatan Studi Soejoedono
koperasi di Negara kendala perkembangan Kasus dengan Contoh (2002)
15 Bentuk Penilian : Non 5
Berkembang, kendala yang koperasi di Indonesia Tulis
Penugasan Terstruktur  Collaborative Learning
dihadapi masyarakat di PT (1x3x60”) Bentuk
 Kehadiran
Negara berkembang.  Studi Kasus kelompok  Persentasi hasil studi
: Kendala kasus Kendala
(rubrik terlampir).
Perkembangan Perkembangan
 Studi Kasus Kelompok Koperasi di Indonesia Koperasi di Indonesia
(rubrik terlampir)
PT (1x3x60”)
Studi Kasus Kelompok –
Kendala Perkembangan
Koperasi di Indonesia
Quiz 5
Mid-Term Exam 15
Final Exam 15
Total Score 100

materials.
Catatan :
kualitatif.
dan totalnya 100%.
Rubrik Penilaian

Nama : …………………………………….
25 - 21 20 -16 15 - 11 <10
Sikap kepada dosen
Prilaku
Total Nilai 100
Nama : …………………………………….
50 - 41 40 -31 30 - 21 20>
komentar
Total Nilai = 100
Nama : …………………………………….

Kategori
20 - 16 16 -11 10 - 6 <6
hilang
Parafrase
Waktu
Pengumpulan
minggu atau lebih
Total Nilai 100
Nama : …………………………………….
25 - 21 20 -16 15 - 11 <10
59%
Kemampuan Bekerjasama ide yang berkualitas dan menawarkan ide dan dengan menawarkan ide kelompok
dengan Orang Lain dalam mengajukan pertanyaan yang mengajukan pertanyaan dan mengajukan o Gagal mengundang /
Kelompok sesuai secara teratur secara teratur pertanyaan menanggapi komentar
o Secara aktif terlibat dengan orang o Sering terlibat dengan anggota o Terkadang terlibat lain
lain dalam kelompok dengan lain dengan mengundang / dengan anggota lain o Menunjukkan sedikit
mengundang / menanggapi menanggapi komentar mereka o Terkadang memiliki pemahaman tentang
komentar o Menantang akurasi dan pemahaman tentang poin utama
relevan
pernyataan yang logis dan dukungan logis dan/atau sedikit bukti atas pertanyaan tersebut
bukti pendukung
Total Nilai 100
QUIZ 0.05 80 4.00 80
RMK 0.10 86 8.60 86
Studi Kasus 0.50 86.5 43.25 87 86
UTS 0.15 86 12.90 86 86
UAS 0.15 85.5 12.83 86 85
1.00 86.33 286 259 257
Max Grade 300 300 300
CPL 95.3333 86.33333 85.66667
Bobot CPL 23.83 30.22 34.27 88.32
Bobot kontribusi Manajemen Koperasi

0.025 0.05 0.075
& UMKM terhadap CPL

0.595833 1.510833 2.57
Manajemen Koperasi & UMKM
(RPS)
Nama Mata Kuliah : Kepemimpinan

Tim Penyusun
Dr. Wahda Rasyid, SE.,M.Si.,M.Pd
Sinta Dewi S. Tikson, SE.,M.Mgt

2023
HALAMAN PENGESAHAN
Nama Mata Kuliah : Kepemimpinan

Koordinator Mata Kuliah : Prof. Dr. Muhammad Idrus Taba, SE.,M.Si
NIP : 19600403 198609 1001

Mengesahkan
Dr. Andi Aswan, SE.,MBA.,M.Phil Prof. Dr. Muhammad Idrus Taba, SE.,M.Si
NIP. 197705102006041003 NIP. 19600403 198609 1001

Kepemimpinan 23A02122303 Manajemen T= S=3 4 05 Juni 2023
Dr. Wahda, SE..,M.Pd.,M.Si Prof. Dr. Muhammad Idrus Taba, Dr. Andi Aswan, SE.,MBA.,M.Phil
SE.,M.Si
Sinta Dewi S. Tikson, SE.,M.Mgt
CPL-PRODI
Capaian
Pembelajaran (CP)
organisasi.
yang berbeda.
public
CPMK
4. Mahasiswa Mampu memahami teori kepemimpinan
5. Mahasiswa mampu memahami keterampilan dan gaya kepemimpinan
6. Mahasiswa mampu menerapkan keterampilan kepemimpinan dalam konteks lingkungan kerja
Deskripsi Singkat Kepemimpinan adalah proses mempengaruhi pemimpin dan pengikut untuk mencapai tujuan organisasi melalui perubahan. Mata kuliah ini
Mata Kuliah menjelaskan bagaimana memimpin dan mengembangkan keterampilan kepemimpinan akan membuat Anda menjadi pemimpin dan pengikut
yang lebih baik.
Dalam Mata Kuliah ini, mahasiswa akan belajar membedakan gaya kepemimpinan yang digunakan dalam organisasi dan perilaku individu yang
diperlukan untuk menjadi pemimpin yang efektif. Untuk berhasil dalam kursus ini siswa didorong untuk menerapkan sifat-sifat yang menunjukkan
hubungan terkuat dengan kepemimpinan, perilaku pemimpin yang terlibat, dan keterbatasan sifat dan model perilaku kepemimpinan. Mahasiswa
juga akan dapat menjelaskan mengapa kepemimpinan tidak selalu merupakan proses vital dalam beberapa situasi kerja karena pengganti
kepemimpinan ada, menjelaskan bagaimana suasana hati seorang pemimpin memengaruhi pengikut, dan menghargai bagaimana gender dapat
memengaruhi gaya kepemimpinan.
Bahan Kajian / 10. Sifat Kepemimpinan
Materi 1. Sifat Pekerjaan Manajerial
Pembelajaran 2. Perspektif Perilaku Kepemimpinan Efektif
3. Kepemimpinan Partisipatif, Pendelegasian, dan Pemberdayaan
4. Kekuasaan dan Pengaruh
5. Keterampilan Komunikasi, Pelatihan, dan Keterampilan Konflik
6. Sifat dan Keterampilan Manajerial
7. Teori Kontingensi Dasar terkait Kepemimpinan Efektif
8. Kepemimpinan Karismatik dan Transformasional
9. Memimpin Perubahan dalam Organisasi
10. Kepemimpinan dalam Tim dan Grup Keputusan
11. Kepemimpinan Etis, Melayani, Spiritual, dan Otentik
12. Gender, Keberagaman, dan Kepemimpinan Lintas Budaya
Utama: Kode Referensi
1. Yulk, Gary. 2010., 2010, Leadership in Organization. 7th ed. New Jersey. Pearson Education. P1
Pustaka 2. Lussier Robert N & Achua, Christopher F. 2010, Leadership. 4th ed. South Western Cengage Learning, USA. P2
3. Daft, L Richard. 1999. Leadership. Theory and Practice. Dryden Press.
P3
Pendukung
1. Sumber lain yang relavan.
Dosen Pengampu 1. Prof. Dr. Muhammad Idrus Taba, SE.,M.Si (Kordinator)
2. Dr. Nurdjannah Hamid, SE.,M.Agr.
3. Dr. Wardhani Hakim, SE.,M.Si
4. Dr. Hendragunawan S. Thayf., SE.,M.Si.,M.Phil
5. Dr. Wahda, SE.,M.Si.,M.Pd
6. Dra. Nursiah Sallatu, MA.
7. Isnawati Osman, SE.,M.Buss
8. Sinta Dewi Sugiharti Tikso, SE.,M.Mgt.
Mata Kuliah Pengantar Bisnis, Pengantar Manajemen
Prasyarat
Sub-CPMK Kemampuan [ Estimasi Waktu] Pembelajaran
Minggu
Akhir Tiap Tahapan Belajar
[Pustaka]
Penilaian
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

1 Mahasiswa mampu  Ketepatan memahami Kriteria Penilaian: Belajar Mandiri  The Nature of
memahami berbagai indikator definisi kepemimpinan  Rubrik Deskriptif Belajar Mandiri
BM (1x3x60”) Leadership
yang digunakan untuk menilai  Ketepatan menjelaskan  Kehadiran  Pelajari bahan ajar
BM (1x3x60”)
efektivitas kepemimpinan dan indikator efektivitas pada pertemuan [1] Yulk, Gary,
menjelaskan bagaimana kepemimpinan Bentuk Penilian : pertama 2010, Bab 1
pada pertemuan
kepemimpinan dapat  Ketepatan menjelaskan Non Tulis [2] Lussier
pertama
digambarkan sebagai proses tingkat konseptualisasi  Kehadiran Tatap Muka Robert N &
5
individu, diadik, kelompok, teori kepemimpinan  Partisipasi Siswa Penugasan TM (1x3x50”) Achua,
atau organisasi.  Ketetapan menjelaskan (rubrik terlampir).  Kuliah Interaktif Christopher,
Terstruktur
teori lain untuk  Individual Summary PT (1x3x60”)  Brainstorming 2010, Bab 1
diperbandingkan dengan Paper (rubrik  Individual Summary
teori kepemimpinan terlampir) Paper terkait the
Nature of Leadership
2 Mahasiswa mampu  Ketepatan menjelaskan Kriteria Penilaian: Belajar Mandiri  The Nature of
memahami peran yang pola aktivitas khas dalam  Rubrik Deskriptif Belajar Mandiri BM (1x3x60”) Managerial
berbeda yang diperlukan untuk pekerjaan manajerial  Kehadiran BM (1x3x60”)  Pelajari bahan ajar Work
manajer dan bagaimana  Ketepatan menjelaskan  Pelajari bahan ajar pada pertemuan ke-
mereka berubah, dan aktivitas pekerjaan Bentuk Penilian : pada pertemuan kedua [1] Yulk, Gary,
mendiskusikan bagaimana manajerial Non Tulis dua 2010, Bab 2
manajer mengatasi tuntutan,  Ketepatan menjelaskan  Kehadiran Tatap Muka 5
kendala, dan pilihan yang tuntunan, kendala dan  Partisipasi Siswa Penugasan TM (1x3x50”)
dihadapi mereka pilihan pekerjaan (rubrik terlampir). Terstruktur  Kuliah Interaktif
manajerial  Individual Summary PT (1x3x60”) Pendekatan Studi
 Ketepatan menjelaskan Paper (rubrik  Tugas Studi Kasus Kasus Penalaran
perubahan aktivitas terlampir) Kelompok terkait the  Collaborative Learning
pekerjaan manajerial  Diskusi dan nature of managerial Bentuk
Persentasi work  Latihan studi kasus –
Kelompok (rubrik tugas-tugas pemimpin
terlampir)  Persentasi hasil studi
kasus tugas-tugas
pemimpin
PT (1x3x60”)
– Tugas-tugas
pemimpin
3 Mahasiswa mampu Belajar Mandiri  Perspective on
memahami bagaimana BM (1x3x60”) Effective
perilaku kepemimpinan dapat Kriteria Penilaian:  Pelajari bahan ajar Leadership
dijelaskan dengan kategori  Ketepatan menjelaskan  Rubrik Deskriptif pada pertemuan ke- Behavior
luas atau spesifik, dan studi kepemipinan Ohio  Kehadiran Belajar Mandiri tiga
menjelaskan mengapa  Ketepatan menjelaskan BM (1x3x60”) [1] Yulk, Gary,
berguna untuk studi kepemimpinan Bentuk Penilian :  Pelajari bahan ajar Tatap Muka 2010, Bab 3
mengklasifikasikan perilaku Michigan Non Tulis pada pertemuan ke- TM (1x3x50”) [2] Lussier
kepemimpinan dalam model  Ketepatan menjelaskan  Kehadiran tiga  Kuliah Interaktif Robert N &
tiga dimensi. Taksonomi perilaku  Partisipasi Siswa Pendekatan Studi Achua,
kepemipinan (rubrik terlampir). Penugasan Kasus Penalaran Christopher,
2010, Bab 3 5
 Ketepatan menjelaskan  Individual Summary Terstruktur  Collaborative Learning
perubahan tugas dan Paper (rubrik PT (1x3x60”) Bentuk
hubungan khusus. terlampir)  Tugas Studi Kasus  Latihan studi kasus –
 Ketepatan menjelaskan  Diskusi dan Kelompok terkait kepemimpinan
evaluasi pendekatan Persentasi Perspective on  Persentasi hasil studi
prilaku Kelompok (rubrik Effective Leadership kasus kepemimpinan
terlampir) Behavior Penugasan Terstruktur
PT (1x3x60”)
– Berbagai model
kepemiminan
4 Mahasiswa mampu  Ketepatan menjelaskan Kriteria Penilaian: Belajar Mandiri Belajar Mandiri  Participative
mendiskusikan potensi sifat kepemimpinan  Rubrik Deskriptif BM (1x3x60”) BM (1x3x60”) Leadership, 5
manfaat dan risiko partisipatif  Kehadiran  Pelajari bahan ajar  Pelajari bahan ajar Delegation, and
pendelegasian, dan jelaskan  Ketepatan menjelaskan pada pertemuan kepada pertemuan ke - Empowerment
mengapa persepsi pengikut konsekuensi kepemipinan Bentuk Penilian : empat empat
tentang pemberdayaan itu partisipatif Non Tulis [1] Yulk, Gary,
penting.  Ketepatan memahami  Kehadiran Penugasan Tatap Muka 2010, Bab 4
model keputusan  Partisipasi Siswa Terstruktur TM (1x3x50”)
normative (rubrik terlampir). PT (1x3x60”)  Kuliah Interaktif
 Ketepatan memahami  Diskusi  Tugas Studi Kasus
dan Pendekatan Studi
pendelegasian Persentasi Kelompok terkait Kasus Penalaran
 Ketepatan memahami Kelompok (rubrik Participative  Quiz
pemberdayaan terlampir) Leadership,
Delegation, and
Empowerment Bentuk
 Latihan studi kasus –
studi kasus
kepemimpinan
partisipastif
kasus kepemimpinan
partisipatif
PT (1x3x60”)
– Model
Kepemimpinan
Patifisipatif
5 Mahasiswa mampu  Ketepatan menjelaskan Kriteria Penilaian: Belajar Mandiri Belajar Mandiri  Dyadic
menyatakan perbedaan utama teori pertukaran pemimpin-  Rubrik Deskriptif BM (1x3x60”) BM (1x3x60”) Relations,
antara teori kepemimpinan anggota  Kehadiran  Pelajari bahan ajar  Pelajari bahan ajar Attributions, and
perilaku dan kontingensi, dan  Ketepatan menjelaskan pada pertemuan kepada pertemuan ke - Followership
menjelaskan kontribusi atribusi pemimpin tentang Bentuk Penilian : lima lima
perilaku terhadap teori bawahan. Non Tulis [1] Yulk, Gary,
kontingensi. Tatap Muka 2010, Bab 5 5
 Ketepatan menjelaskan  Kehadiran Penugasan
atribusi pengikut dan teori  Partisipasi Siswa Terstruktur TM (1x3x50”)
implicit. (rubrik terlampir). PT (1x3x60”)  Kuliah Interaktif
 Ketepatan memahami  Diskusi dan  Tugas Studi Kasus Pendekatan Studi
manajemen kesan Persentasi Kelompok terkait Kasus Penalaran
 Ketepatan menjelaskan Kelompok (rubrik Dyadic Relations,  Collaborative Learning
kontribusi pengikut untuk terlampir) Attributions, and Bentuk
kepemimpinan yang Followership  Latihan studi kasus –
efektif. kepemimpinan prilaku
 Ketepatan menjelaskan dan kontingensi
manajemen diri  Persentasi hasil studi
 Ketepatan kasus kepemimpinan
mengintegrasikan peran prilaku & kontingensi
pemimpin dan pengikut Penugasan Terstruktur
PT (1x3x60”)
– Model
Kepemimpinan Prilaku
& kontingensi
6 Mahasiswa mampu Belajar Mandiri  Power and
mendiskusikan bagaimana BM (1x3x60”) Influence
posisi dan atribut pribadi dapat  Pelajari bahan ajar
menjadi sumber kekuatan bagi pada pertemuan ke - [1] Yulk, Gary,
para pemimpin, dan enam 2010, Bab 6
Konsepsi kekuasaan dan Kriteria Penilaian:
diskusikan konsekuensi [2] Lussier
pengaruh  Rubrik Deskriptif
kekuasaan bagi efektivitas Belajar Mandiri Tatap Muka Robert N &
kepemimpinan  Ketepatan menjelaskan  Kehadiran BM (1x3x60”) TM (1x3x50”) Achua,
jenis dan sumber daya.
 Pelajari bahan ajar  Kuliah Interaktif Christopher,
 Ketepatan menjelaskan Bentuk Penilian : 2010, Bab 6
pada pertemuan ke- Pendekatan Studi
bagaimana kekuatan Non Tulis enam Kasus Penalaran
diperoleh atau hilang  Kehadiran  Collaborative Learning
 Ketepatan menjelaskan  Partisipasi Siswa Penugasan 5
Bentuk
konsekuensi posisi dan (rubrik terlampir). Terstruktur  Latihan studi kasus –
kekuasaan pribadi  Diskusi dan TM (1x3x60”) atribusi pribadi dalam
 Ketepatan menjelaskan Persentasi  Tugas Studi Kasus kepemimpinan
kekuasaan dan pengaruh Kelompok (rubrik Kelompok terkait  Persentasi hasil studi
perilaku terlampir) Power and Influence kasus atribusi pribadi
dalam kepemimpinan
penggunaan dan
efektivitas taktik pengaruh
PT (1x3x60”)
– Atribusi Pribadi
dalam Kepemimpinan
7 Mahasiswa mampu Belajar Mandiri  Communication,
menganalisa hubungan antara BM (1x3x60”) Coaching, and
formula kinerja dan model  Pelajari bahan ajar Conflict Skills
pembinaan. Kriteria Penilaian: pada pertemuan ke -
 Rubrik Deskriptif Belajar Mandiri tujuh [1] Lussier
 Kehadiran BM (1x3x60”) Robert N &
 Pelajari bahan ajar Tatap Muka Achua,
 Ketepatan menjelaskan TM (1x3x50”) Christopher,
Bentuk Penilian : pada pertemuan ke-
komunikasi, umpan balik,  Kuliah Interaktif 2010, Bab 6
Non Tulis tujuh
dan pembinaan Pendekatan Studi
 Kehadiran
 Ketepatan menjelaskan Kasus Penalaran
 Partisipasi Siswa Penugasan
bagaimana melakukan  Collaborative Learning
(rubrik terlampir). Terstruktur 5
pengelolaan konflik Bentuk
 Individual Summary TM (1x3x60”)
 Ketepatan  Latihan studi kasus –
Paper (rubrik  Tugas Studi Kasus
mengkolaborasikan model model pembinaan
terlampir) Kelompok terkait
gaya manajemen konflik  Persentasi hasil studi
 Diskusi dan Communication,
Persentasi Coaching, and kasus model
Kelompok (rubrik Conflict Skills pembinaan
terlampir) Penugasan Terstruktur
PT (1x3x60”)
– Model Pembinaan
Pemimpin
Menilai penguasaan materi Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengah Semester (∑ jawaban benar x bobot)
8 15
minggu 1-7
9  Ketepatan menjelaskan Kriteria Penilaian: Belajar Mandiri Belajar Mandiri  Managerial
Mahasiswa mampu sifat dan keterampilan  Rubrik Deskriptif BM (1x3x60”) BM (1x3x60”) Traits and Skills
memahami sifat dan manajer  Kehadiran  Pelajari bahan ajar  Pelajari bahan ajar
keterampilan apa yang paling  Ketepatan menjelaskan pada pertemuan kepada pertemuan ke - [1] Yulk, Gary,
relevan untuk kepemimpinan sifat manajerial dan Bentuk Penilian : sembilan sembilan 2010, Bab 7
yang efektif dan diskusikan [2] Lussier 5
efektivitasnya Non Tulis
bagaimana hal itu terkait  Ketepatan menjelaskan  Kehadiran Penugasan Tatap Muka Robert N &
dengan perilaku TM (1x3x50”) Achua,
relevansi situasional  Partisipasi Siswa Terstruktur
kepemimpinan.. keterampilan manajer TM (1x3x60”)  Kuliah Interaktif Christopher,
(rubrik terlampir).
 Ketepatan menjelaskan  Individual Summary  Tugas Studi Kasus Pendekatan Studi
aplikasi untuk manajer Paper (rubrik Kelompok terkait Kasus Penalaran 2010, Bab 7
terlampir) Managerial Traits  Collaborative Learning
 Diskusi dan and Skills Bentuk
Persentasi  Latihan studi kasus –
Kelompok (rubrik sifat dan keterampilan
terlampir) pemimpin efektif
kasus sifat dan
keterampilan pemimpin
efektif
PT (1x3x60”)
– Sifat dan
Keterampilan
Pemimpin Efektif
10 Kriteria : Belajar Mandiri  Early

 Ketepatan menjelaskan Kriteria Penilaian: BM (1x3x60”) Contingency
model kontigensi LPC  Rubrik Deskriptif  Pelajari bahan ajar Theories of
Belajar Mandiri
 Ketepatan memahami  Kehadiran pada pertemuan ke - Effective
BM (1x3x60”)
teori jalur-tujuan sepuluh Leadership
kepemimpinan Bentuk Penilian : 
Mahasiswa mampu pada pertemuan ke- Tatap Muka
 Ketepatan memahami Non Tulis [1] Yulk, Gary,
memahami teori kontingensi sebelas & duabelas TM (1x3x50”)
teori kepemimpinan  Kehadiran 2010, Bab 8
utama dari kepemimpinan situasional  Kuliah Interaktif [2] Lussier
 Partisipasi Siswa Penugasan
yang efektif, dan menjelaskan Pendekatan Studi Robert N &
 Ketepatan menjelaskan (rubrik terlampir). 5
kelemahan konseptual dari Terstruktur
teori pengganti  Individual Summary Kasus Penalaran Achua,
masing-masing teori TM (1x3x60”)
kepemimpinan Paper (rubrik  Collaborative Learning Christopher,
kontingensi.  Tugas Studi Kasus 2010, Bab 8
 Ketepatan menjelaskan terlampir) Bentuk
Kelompok terkait
evaluasi umum teori  Diskusi dan  Latihan studi kasus –
Early Contingency
kontingensi Persentasi model pembinaan
Theories of Effective
 Ketepatan menjelaskan Kelompok (rubrik Leadership  Persentasi hasil studi
penerapan kepemimpinan terlampir) kasus teori kontigensi
adaptif Penugasan Terstruktur
PT (1x3x60”)
– Teori kontigensi
pemimpin efektif
Belajar Mandiri  Charismatic and

BM (1x3x60”) Transformation
 Pelajari bahan ajar al Leadership
pada pertemuan ke -
sebelas
[1] Yulk, Gary,
Kriteria Penilaian: Tatap Muka 2010, Bab 9
 Ketepatan memahami Belajar Mandiri [2] Lussier
 Rubrik Deskriptif TM (1x3x50”)
Mahasiswa mampu teori-teori awal BM (1x3x60”) Robert N&
 Kehadiran  Kuliah Interaktif
memahami bagaimana teori  Ketepatan memahami  Pelajari bahan ajar Achua,
Pendekatan Studi
kepemimpinan karismatik dan teori atribusi pada pertemuan ke- Christopher,
Bentuk Penilian : Kasus Penalaran
transformasional berbeda dari kepemimpinan karismatik sebelas
 Collaborative Learning 2010, Bab 9
Non Tulis
teori kepemimpinan  Ketepatan memahami
 Kehadiran Bentuk
sebelumnya, dan menjelaskan teori konsep diri Penugasan
11  Partisipasi Siswa  Latihan studi kasus – 5
sifat, perilaku, dan proses kepemimpinan karismatik Terstruktur
(rubrik terlampir). kepemimpinan
pengaruh apa yang terlibat  Ketepatan menjelaskan TM (1x3x60”)
 Diskusi dan kharismatik &
dalam kepemimpinan konsekuensi  Tugas Studi Kasus
Persentasi transformasional
karismatik dan kepemimpinan karismatik Kelompok terkait
Kelompok (rubrik  Persentasi hasil studi
transformasional.  Ketepatan menjelaskan Charismatic and
terlampir) kasus kepemimpinan
kepemimpinan Transformational
kharismatik dan
transformasional Leadership
transformasional
PT (1x3x60”)
– kepemimpinan
kharismatik dan
transformasional
Mahasiswa memahami proses  Ketepatan menjelaskan Kriteria Penilaian: Belajar Mandiri Belajar Mandiri  Leading
psikologis yang terlibat dalam proses perubahan dalam  Rubrik Deskriptif BM (1x3x60”) BM (1x3x60”) Change in
membuat perubahan besar, organisasi  Kehadiran  Pelajari bahan ajar  Pelajari bahan ajar Organizations
12 5
diskusikan berbagai alasan  Ketepatan menjelaskan pada pertemuan kepada pertemuan ke –
untuk menolak perubahan, pengaruh budaya Bentuk Penilian : dua belas dua belas
dan jelaskan berbagai cara organisasi Non Tulis [1] Yulk, Gary,
yang dapat dilakukan para  Ketepatan menjelaskan  Kehadiran Penugasan Tatap Muka 2010, Bab 10
pemimpin untuk memengaruhi pengembangan sebuah  Partisipasi Siswa Terstruktur TM (1x3x50”) [2] Lussier
budaya organisasi. visi perubahan (rubrik terlampir). PT (1x3x60”)  Kuliah Interaktif Robert N &
 Ketepatan menjelaskan  Diskusi dan  Tugas Studi Kasus Pendekatan Studi Achua,
penerapan perubahan Persentasi Kelompok terkait Kasus Penalaran Christopher,
 Ketepatan menjelaskan Kelompok (rubrik Leading Change in  Collaborative Learning 2010, Bab 10
inovasi dan pembelajaran terlampir) Organizations Bentuk
organisasi  Latihan studi kasus –
model pembinaan
kasus leading change
in organisation
 Quiz
PT (1x3x60”)
– leading perubahan
dalam organisasi
Belajar Mandiri  Leadership in
BM (1x3x60”) Teams and
Kriteria Penilaian:
 Ketepatan menjelaskan  Pelajari bahan ajar Decision
sifat tim pada pertemuan ke – Groups
Mahasiswa mampu  Kehadiran BM (1x3x60”)
 Ketepatan menjelaskan tiga belas
menjelaskan cara-cara yang  Pelajari bahan ajar
penentu kinerja tim
berbeda bahwa para Bentuk Penilian : pada pertemuan ke- Tatap Muka [1] Yulk, Gary,
pemimpin dapat Non Tulis tiga belas TM (1x3x50”) 2010, Bab 11
kepemimpinan dalam
mempengaruhi budaya berbagai jenis tim  Kehadiran  Kuliah Interaktif [2] Lussier
13 organisasi, dan menjelaskan
 Ketepatan menejelaskan  Partisipasi Siswa Penugasan Pendekatan Studi Robert N& 5
prosedur untuk memfasilitasi (rubrik terlampir). Terstruktur Achua,
prosedur untuk Kasus Penalaran
pembelajaran tim dan
memfasilitasi  Diskusi dan PT (1x3x60”)  Collaborative learning Christopher,
membangun kepercayaan dan Persentasi  Tugas Studi Kasus 2010, Bab 11
pembelajaran tim. Bentuk
kerjasama Kelompok (rubrik Kelompok terkait
 Ketepatan menjelaskan  Latihan studi kasus –
terlampir) Leadership in Teams
pengambilan keputusan kepemimpinan dalam
and Decision Groups
dalam kelompok tim dan keputusan
kelompok
kasus kepemimpinan
dalam tim dan
pengambilan
keputusan kelompok
PT (1x3x60”)
– Kepemimpinan
dalam Tim serta
Pengambilan
keputusan kelompok
 Ketepatan menjelaskan Belajar Mandiri  Ethical,
konsepsi kepemimpinan BM (1x3x60”) Servant,
etis.  Pelajari bahan ajar Spiritual, and
 Ketepatan menjelaskan pada pertemuan ke – Authentic
dilema dalam menilai Kriteria Penilaian: empat belas Leadership
Belajar Mandiri
kepemimpinan etis  Rubrik Deskriptif BM (1x3x60”) Tatap Muka [1] Yulk, Gary,
 Ketepatan menjelaskan  Kehadiran
Mahasiswa mampu  Pelajari bahan ajar TM (1x3x50”) 2010, Bab 13
penentu dan konsekuensi
memahami konsepsi yang pada pertemuan ke-  Kuliah Interaktif
dari kepemimpinan etis. Bentuk Penilian :
berbeda dari kepemimpinan empat belas Pendekatan Studi
 Ketepatan menjelaskan Non Tulis
etis, mendiskusikan pengaruh perubahan kepemimpinan Kasus Penalaran
 Kehadiran Penugasan
14 individu dan situasional pada dan pemecahan masalah Bentuk 5
kepemimpinan etis, dan  Partisipasi Siswa Terstruktur
yang adaptif. (rubrik terlampir).  Latihan studi kasus –
menjelaskan teori PT (1x3x60”)
 Ketepatan menjelaskan  Diskusi dan  Tugas Studi Kasus kepemimpinan etis
kepemimpinan yang melayani,  Persentasi hasil studi
kepemimpinan yang Persentasi
spiritual, dan otentik. Kelompok terkait
melayani Kelompok (rubrik kasus kepemimpinan
Ethical, Servant,
 Ketepatan menjelaskan terlampir) etis
Spiritual, and
kepemimpinan rohani Penugasan Terstruktur
Authentic Leadership
 Ketepatan menjelaskan PT (1x3x60”)
kepemimpinan otentik.  Studi Kasus Kelompok
 Ketepatan menjelaskan – Kepemimpinan Etis
bagaimana meningkatkan
kepemimpinan etis
Mahasiswa mampu Belajar Mandiri  Gender,
 Ketepatan memahami Kriteria Penilaian: Belajar Mandiri
15 mendiskusikan kesulitan BM (1x3x60”) Diversity, and 5
kepemimpinan lintas  Rubrik Deskriptif BM (1x3x60”)
mempelajari kepemimpinan
lintas budaya, dan jelaskan budaya  Kehadiran  Pelajari bahan ajar  Pelajari bahan ajar Cross-Cultural
nilai-nilai budaya dapat  Ketepatan menjelaskan pada pertemuan kepada pertemuan ke – Leadership
mempengaruhi perilaku dimensi nilai budaya dan Bentuk Penilian : lima belas lima belas
pemimpin kepemimpinan Non Tulis [1] Yulk, Gary,
 Ketepatan menjelaskan  Kehadiran Penugasan Tatap Muka 2010, Bab 14
evaluasi penelitian lintas  Partisipasi Siswa Terstruktur TM (1x3x50”)
budaya (rubrik terlampir). PT (1x3x60”)  Kuliah Interaktif
 Ketepatan menjelaskan  Diskusi dan  Tugas Studi Kasus Pendekatan Studi
gender dan kepemimpinan Persentasi Kelompok terkait Kasus Penalaran
 Ketepatan menjelaskan Kelompok (rubrik Gender, Diversity,  Collaborative Learning
bagaimana mengelola terlampir) and Cross-Cultural  Quiz
keragaman Leadership Bentuk
 Latihan studi kasus –
kepemimpinan lintas
budaha
kasus kepemimpinan
lintas budaya
PT (1x3x60”)
– kepemimpinan lintas
budaya
Menilai penguasaan materi Evaluasi Akhir Semester / Ujian Tengah Semester (∑ jawaban benar x bobot)
16 15
minggu 9-15
Penilaian Umum
Kehadiran & Partisipasi kelas 5
Studi Kasus Kelompok 50
Tugas Individu 10
Kuiz 5
Ujian akhir 15
Total Nilai 100
Penugasan Individual Mahasiswa juga bertanggung jawab atas tugas masing-masing yang akan diberikan oleh dosen. Tugas individu dapat berbentuk esai
penulisan, ringkasan bab, analisis kasus, dan / atau bentuktugas lainnya.
Ujian Tengah Semester Ujian Tengah Semester akan diberikan pada minggu ke 8 semester. Tujuan dari ujian ini adalah untuk meninjau pemahaman siswa tentang
materi pelajaran.
Ujian Akhir Semester Ujian akhir akan diberikan pada minggu ke 16 semester. Tujuan dari ujian ini adalah untuk meninjau pemahaman siswa tentang materi
pelajaran.
Catatan
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja
hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang
telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
dan totalnya 100%.
Rubrik Penilaian

Nama : …………………………………….
25 - 21 20 -16 15 - 11 <10
Frekuensi Partisipasi di Mahasiswa memberikan Mahasiswa berkomentar Mahasiswa berkomentar sekali Mahasiswa tidak
Kelas komentar tia kali atau lebih hanya dua kali berkomentar sama sekali
Komentar yang disampaikan Komentar yang disampaikan Komentar yang disampaikan Komentar yang
berwawasan, konstruktif, cukup berwawasan, agak berwawasan, konstruktif, disampaikan tidak
Kualitas Komentar dan relavan dengan topik konstruktif, dan relevan dan relevan dengan topik yang informative dan tidak
yang dibahas dengan topik yang dibahas dibahas relevan dengan topik yang
dibahas
Mahasiswa berperilaku Mahasiswa berperilaku Siswa agak berperilaku hormat Mahasiswa tidak
sangat baik dengan hormat sedang dalam sikap hormat kepada orang lain dan dosen berperilaku hormat kepada
kepada orang lain dan dosen kepada orang lain dan orang lain dan dosen
Sikap kepada dosen
Mahasiswa terjaga dan Mahasiswa terjaga dan Sebagian besar waktu Mahasiswa sering tidur
terlibat dalam kelas setiap terlibat dalam kelas hampir mahasiswa terjaga tetapi telah dan / atau mengganggu
Prilaku
hari. Siswa tidak setiap hari, dan agak tidak tertidur atau mengganggu kelas.
menunjukkan perilaku yang menunjukkan perilaku yang beberapa aktivitas kelas.
mengganggu. mengganggu
Total Nilai 100
Nama : …………………………………….
50 - 41 40 -31 30 - 21 20>
komentar
Total Nilai = 100
Nama : …………………………………….
Kategori
20 - 16 16 -11 10 - 6 <6
o Berkontribusi pada kegiatan kelompok o Berkontribusi dalam kegiatan o Sesekali berkontribusi pada o Gagal berkontribusi
dengan menawarkan ide yang kelompok dengan menawarkan kegiatan kelompok dengan pada kegiatan
Kemampuan berkualitas dan mengajukan pertanyaan ide dan mengajukan pertanyaan menawarkan ide dan kelompok
Bekerjasama dengan yang sesuai secara teratur secara teratur mengajukan pertanyaan o Gagal mengundang /
Orang Lain dalam o Secara aktif terlibat dengan orang lain o Sering terlibat dengan anggota o Terkadang terlibat dengan menanggapi
Kelompok dalam kelompok dengan mengundang / lain dengan mengundang / anggota lain komentar lain
menanggapi komentar menanggapi komentar mereka o Terkadang memiliki o Menunjukkan sedikit
o Secara konstruktif menantang o Menantang akurasi dan pemahaman tentang poin pemahaman tentang
keakuratan dan pernyataan yang relevan pernyataan yang relevan yang utama poin utama
dibuat
Kemampuan Secara aktif menyampaikan ide, kritik, dan Seringkalimenyampaikan ide, kritik, Sesekali menyampaikan ide, Gagal menyampaikan
Berkomunikasi Secara konsep dengan pernyataan yang rumit dan/atau konsep dengan setidaknya kritik, dan / atau konsep. ide, kritik, dan / atau
Lisan (Menyampaikan satu pernyataan yang rumit konsep
Kemampuan Pertanyaan yang diajukan relevan dengan Pertanyaan yang diajukan relevan Pertanyaan yang diajukan Tidak ada pertanyaan
Mengajukan masalah yang dibahas dan dengan struktur dengan masalah tetapi terlalu tidak terkait dengan topik dan / atau komentar
Pertanyaan pernyataan yang baik sederhana dan / atau umum. atau tidak jelas yang diajukan
Kemampuan Tanggapan secara menyeluruh membahas Tanggapan yang disampaikan relevan Jawabannya menjawab Pertanyaan yang
Menjawab Pertanyaan poin-poin yang relevan dengan masalah dengan masalah dan disertai sebagian poin diajukan bukan jawaban
disertai dengan pernyataan yang logis dan beberapa pernyataan logis dan/atau
dukungan bukti sedikit bukti pendukung
Menghargai Ide, anggota dalam diskusi dengan mengakui sebagian besar anggota dan sering gagasan, saran, dan pernyataan orang lain
Saran, dan Pendapat kontribusi mereka mengakui ide, saran, dan pendapat pendapat dari orang lain
dari Orang Lain dari orang lain
Total Nilai 100
Nama : …………………………………….

Kategori
20 - 16 16 -11 10 - 6 <6
hilang
Parafrase
Waktu
Pengumpulan
minggu atau lebih
Total Nilai 100
Sikap (S1) = 0,05 atau 5%
CPMK Bobot Nilai Skor Kontribusi 20 25 25 0 0 30 0 0 0 100
QUIZ 0.05 82.5 4.13 85 80
RMK 0.10 85.5 8.55 85 86
Studi Kasus 0.50 86.5 43.25 87 86
UTS 0.15 86 12.90 86 86
UAS 0.15 85.5 12.83 86 85
1.00 86.40 265 191 259 257
Max Grade 300 200 300 300
CPL 88.33 95.50 86.33 85.667
Bobot CPL 17.6667 23.88 21.58 25.70 88.83
Bobot kontribusi MK Kepemimpinan

0.05 0.025 0.05 0.075
terhadap CPL

0.8833 0.5968 1.0792 1.9275
Kepemimpinan
(RPS)
Nama Mata Kuliah : Manajemen Keuangan Daerah Sektor Publik

Tim Penyusun
Dr. Mursalim Nohong, SE.,M.Si

2023
HALAMAN PENGESAHAN
Nama Mata Kuliah : Manajemen Keuangan Sektor Publik

Koordinator Mata Kuliah : Dr. Mursalim Nohong, SE.,M.Si
NIP : 19710619 200003 1001
Pangkat/Golongan : IV/b
Jabatang Fungsional : Lektor Kepala

Mengesahkan
Dr. Andi Aswan, SE.,MBA.,M.Phil Dr. Mursalim Nohong, SE.,M.Si

NIP. 197705102006041003 NIP. 19710619 200003 1001

Manajemen Keuangan Sektor Publik 23A02134603 Manajemen Keuangan T= S= 5 05 Juni 2023
Dr. Mursalim Nohong, SE.,M.Si Dr. Mursalim Nohong, SE.,M.Si Dr. Andi Aswan, SE.,MBA.,M.Phil
CPL-PRODI
Capaian
Pembelajaran (CP)
berbeda.
CPMK
Siswa Mampu:
1. Menjelaskan lingkup keuangan publik dan kaitannya dengan manajemen keuangan sektor publik
2. Menjelaskan tahapan dalam pengelolaan keuangan pemerintah dan pemerintah daerah
3. Menjelaskan tahapan dalam pengelolaan asset pemerintah dan pemerintah daerah
Deskripsi Singkat Mata kuliah ini membahas tentang pengelolaan keuangan daerah sebagaimana diatur dalam beberapa peraturan perundang-undangan di Indonesia.
Mata Kuliah Mata kuliah meliputi proses perencanaan dan penganggaran, pelaksanaan program dan kegiatan, administrasi, pertanggungjawaban, dan pelaporan.
Ini adalah mata kuliah pilihan bagi mereka yang mengambil jurusan manajemen keuangan yang telah lulus mata kuliah prasyarat Pengantar
Akuntansi, Manajemen Keuangan I dan Manajemen Keuangan II, dan Penganggaran Perusahaan. Pendekatan pembelajaran yang digunakan dalam
mata kuliah ini adalah kuantitatif..
Bahan Kajian / 1. Ruang lingkup pengelolaan keuangan publik
Materi 2. Perencanaan pembangunan daerah
Pembelajaran 3. Konsep perencanaan dan penganggaran publik
4. Penyusunan rencana kerja dan anggaran RKA-SKPD
5. Penyusunan dokumen pelaksanaan anggaran (DPA)
6. Sumber pendapatan daerah
7. Pengelolaan dan kebijakan belanja daerah
8. Pengelolaan administrasi keuangan publik
Utama:
1. Mahmudi,, (2010)., Manajemen Keuangan Daerah., Penerbit Erlangga., PT. Gelora Aksara Pratama
Pustaka 2. Direktorat Jenderal Perimbangan Keuangan Menteri Keuangan Republik Indonesia., (2013)., Manajemen Belanja Daerah., Menteri Keuangan
3. Mardiasmo., (2000)., Akuntansi Sektor Publik., Penerbit Andi, Yogyakarta.
Pendukung
1. Annual Report
2. Research Papers.
Dosen Pengampu 1. Dr. Mursalim Nohong, SE.,M.Si
2. Dr. Andi Aswan, SE.,MBA.,M.Phil
3. Dr. Nur Alamzah, SE.,M.Si
Mata Kuliah Manajemen Keuangan I, Manajemen Keuangan II
Prasyarat
Sub-CPMK Materi
[ Estimasi Waktu]
Kriteria & Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Belajar Mandiri  Sejarah Pasar

BM (1x3x60”) Uang & Modal
Kriteria Penilaian: Belajar Mandiri  Pelajari bahan ajar
 Rubrik Deskriptif BM (1x3x60”) pada pertemuan
 Kehadiran  Pelajari bahan ajar pertama [1] Mahmudi (2010)
Mahasiswa mampu Ketepatan memahami pada pertemuan Bab 1
menjelaskan ruang lingkup ruang lingkup Bentuk Penilian : Non pertama Tatap Muka
1 pengelolaan keuangan pengelolaan keuangan Tulis TM (1x3x50”) [2] Mardiasmo 5
publik daerah  Kehadiran Penugasan  Kuliah Interaktif (2000)
 Partisipasi Siswa (rubrik Terstruktur  Brainstorming
terlampir). PT (1x3x60”)
 Penelusuran Produk Penugasan Terstruktur
dan akad syariah PT (1x3x60”)
global  Individual Summary
Paper
Belajar Mandiri Belajar Mandiri

BM (1x3x60”) BM (1x3x60”)  Perencanaan
Mahasiswa mampu Kriteria Penilaian:  Pelajari bahan ajar  Pelajari bahan ajar pembangunan
Ketepatan menguraikan pada pertemuan ke pada pertemuan ke daerah
menguraikan dokumen  Rubrik Deskriptif
dokumen perencanaan dua & tiga dua & tiga
2-3 Perencanaan Pembangunan  Kehadiran 10
pembangunan daerah [1] Mardiasmo
Daerah Penugasan Tatap Muka (2000)
Bentuk Penilian : Non
Terstruktur TM (1x3x50”)
Tulis
PT (1x3x60”)  Kuliah Interaktif
 Kehadiran
 Studi Kasus Kelompok Pendekatan Studi
 Partisipasi Siswa (rubrik – Perencanaan Kasus dengan Contoh
terlampir). pembangunan daerah  Collaborative Learning
 Studi Kasus Kelompok Bentuk
(rubrik terlampir)  Latihan studi kasus –
Perencanaan
pembangunan daerah
kasus Perencanaan
pembangunan daerah
PT (1x3x60”)
 Studi Kasus Kelompok –
Perencanaan
pembangunan daerah
Belajar Mandiri
BM (1x3x60”)  Konsep
 Pelajari bahan ajar perencanaan dan
pada pertemuan ke penganggaran
Belajar Mandiri empat & lima publik
Kriteria Penilaian:
BM (1x3x60”)
 Pelajari bahan ajar Tatap Muka [1] Mahmudi (2010)
 Kehadiran
pada pertemuan ke- TM (1x3x50”) Bab 2
Mahasiswa mampu empat dan lima  Kuliah Interaktif
Ketepatan menganalisis Bentuk Penilian : Non
menjelaskan teknik Pendekatan Studi [2] Mardiasmo
teknik penganggaran Tulis
4-5 penganggaran yang Penugasan Kasus dengan Contoh (2000) 10
sektor publik  Kehadiran
diterapkan oleh sektor publik Terstruktur  Collaborative Learning
 Partisipasi Siswa (rubrik PT (1x3x60”)
Bentuk
terlampir).
 Studi Kasus  Latihan studi kasus –
 Studi Kasus Kelompok Kelompok – Konsep Konsep perencanaan
(rubrik terlampir) perencanaan dan dan penganggaran
penganggaran publik publik
kasus Konsep
perencanaan dan
penganggaran publik
PT (1x3x60”)
– Konsep
perencanaan dan
penganggaran publik
Belajar Mandiri
BM (1x3x60”)  Rencana kerja dan
 Pelajari bahan ajar anggaran RKA-
pada pertemuan ke SKPD
enam & tujuh
[1] Mardiasmo
Tatap Muka (2000)
Belajar Mandiri TM (1x3x50”)
BM (1x3x60”)  Kuliah Interaktif
Kriteria Penilaian:  Pelajari bahan ajar Pendekatan Studi
 Rubrik Deskriptif pada pertemuan ke- Kasus dengan Contoh
Ketepatan menjelaskan  Kehadiran enam dan tujuh  Collaborative Learning
Mahasiswa mampu Bentuk
kegiatan yang diperlukan
6-7 mejelaskan bagaimana Bentuk Penilian : Non Penugasan  Latihan studi kasus –
untuk menyusun rencana
menyusun Rencana Kerja Tulis Terstruktur Penyusunan rencana 10
kerja dan anggaran RKA- PT (1x3x60”)
dan Anggaran SKPD  Kehadiran kerja dan anggaran
SKPD  Partisipasi Siswa (rubrik  Studi Kasus Kelompok RKA-SKPD
terlampir). – Penyusunan  Persentasi hasil studi
 Studi Kasus Kelompok rencana kerja dan kasus Penyusunan
(rubrik terlampir) anggaran RKA-SKPD rencana kerja dan
 Individual Summary anggaran RKA-SKPD
Paper
PT (1x3x60”)
Penyusunan rencana
kerja dan anggaran
RKA-SKPD
Paper
Belajar Mandiri  Dokumen
BM (1x3x60”) Pelaksanaan
 Pelajari bahan ajar Anggaran (DPA)
pada pertemuan ke
sembilan
[1] Mahmudi (2010)
Tatap Muka
Belajar Mandiri TM (1x3x50”) [2] Mardiasmo
BM (1x3x60”)  Kuliah Interaktif (2000)
Kriteria Penilaian:
 Pelajari bahan ajar Pendekatan Studi
pada pertemuan ke- Kasus dengan Contoh
 Kehadiran sembilan
Mahasiswa mampu  Collaborative Learning
menjelaskan proses Ketepatan menyusun Bentuk
Bentuk Penilian : Non Penugasan
penyusunan dokumen dokumen pelaksanaan Tulis  Latihan studi kasus –
9 Terstruktur Penyusunan dokumen
pelaksanaan anggaran anggaran (DPA)  Kehadiran 5
PT (1x3x60”) pelaksanaan anggaran
(DPA)  Partisipasi Siswa (rubrik  Studi Kasus (DPA)
terlampir). kelompok :  Persentasi hasil studi
 Studi Kasus Kelompok Penyusunan kasus Penyusunan
(rubrik terlampir) dokumen dokumen pelaksanaan
pelaksanaan anggaran (DPA)
anggaran (DPA)
PT (1x3x60”)
Penyusunan dokumen
pelaksanaan anggaran
(DPA)
Mahasiswa mampu Ketepatan Belajar Mandiri
menganalisa sumber- mengelaborasi sumber BM (1x3x60”)  Sumber
10 - 11
sumber pendapatan daerah pendapatan daerah Kriteria Penilaian: Belajar Mandiri  Pelajari bahan ajar pendapatan 10
 Rubrik Deskriptif BM (1x3x60”) pada pertemuan ke daerah
 Kehadiran  Pelajari bahan ajar sepuluh & sebelas
pada pertemuan ke [1] Mahmudi (2010)
Bentuk Penilian : Non sepuluh Tatap Muka Bab 2
Tulis TM (1x3x50”)
 Kehadiran Penugasan  Kuliah Interaktif [2] Mardiasmo
 Partisipasi Siswa (rubrik Terstruktur Pendekatan Studi (2000)
terlampir). PT (1x3x60”) Kasus dengan Contoh
 Studi Kasus Kelompok  Studi Kasus  Collaborative Learning
(rubrik terlampir) kelompok : analisa Bentuk
sumber-sumber  Latihan studi kasus –
pendapatan daerah analisa sumber-
sumber pendapatan
daerah
kasus analisa sumber-
sumber pendapatan
daerah
PT (1x3x60”)
– analisa sumber-
sumber pendapatan
daerah
Belajar Mandiri Belajar Mandiri

BM (1x3x60”) BM (1x3x60”)
Kriteria Penilaian:  Pelajari bahan ajar  Pelajari bahan ajar
Mahasiswa mampu Ketepatan menjelaskan  Rubrik Deskriptif pada pertemuan kepada pertemuan ke  Pengelolaan dan
 Kehadiran sebelas belas dua belas & tiga belas kebijakan belanja
menjelaskan pengelolaan pengelolaan dan
daerah
12 - 13 dan kebijakan belanja kebijakan belanja daerah Tatap Muka
Bentuk Penilian : Non Penugasan 10
daerah di indonesia Tulis Terstruktur TM (1x3x50”)
 Kehadiran PT (1x3x60”)  Kuliah Interaktif [1] Mahmudi (2010)
 Partisipasi Siswa (rubrik  Studi Kasus Pendekatan Studi Bab 5
terlampir). kelompok : analisa Kasus dengan Contoh
 Studi Kasus Kelompok Pengelolaan dan  Collaborative Learning [2] Mardiasmo
(rubrik terlampir) kebijakan belanja Bentuk (2000)
daerah  Latihan studi kasus –
Pengelolaan dan
kebijakan belanja
daerah
kasus Pengelolaan dan
kebijakan belanja
daerah
PT (1x3x60”)
– Pengelolaan dan
kebijakan belanja
daerah
Belajar Mandiri
BM (1x3x60”)  Manajemen
 Pelajari bahan ajar administrasi
pada pertemuan ke keuangan publik
empat belas & lima
Kriteria Penilaian: Belajar Mandiri belas
 Rubrik Deskriptif BM (1x3x60”) [1] Mardiasmo
 Kehadiran  Pelajari bahan ajar Tatap Muka (2000)
Ketepatan menerapkan pada pertemuan ke- TM (1x3x50”)
Mahasiswa mampu Bentuk Penilian : Non dua belas  Kuliah Interaktif
manajemen administrasi
menerapkan administrasi Tulis Pendekatan Studi
14 - 15 yang tepat dari keuangan Penugasan
manajemen keuangan publik  Kehadiran Kasus dengan Contoh 10
publik  Partisipasi Siswa (rubrik Terstruktur  Collaborative Learning
terlampir). PT (1x3x60”) Bentuk
 Studi Kasus Kelompok  Studi Kasus  Latihan studi kasus –
(rubrik terlampir) kelompok : Manajemen
Manajemen administrasi keuangan
administrasi publik
keuangan publik  Persentasi hasil studi
kasus Manajemen
administrasi keuangan
publik
PT (1x3x60”)
– Manajemen
administrasi keuangan
publik
Quiz 5
Mid-Term Exam 15
Final Exam 15
Total Score 100

materials.
Catatan :
kualitatif.
dan totalnya 100%.
Rubrik Penilaian

Nama : …………………………………….
25 - 21 20 -16 15 - 11 <10
Sikap kepada dosen
Prilaku
Total Nilai 100
Nama : …………………………………….
50 - 41 40 -31 30 - 21 20>
komentar
Total Nilai = 100
Nama : …………………………………….

Kategori
20 - 16 16 -11 10 - 6 <6
hilang
Parafrase
Waktu
Pengumpulan
minggu atau lebih
Total Nilai 100
Nama : …………………………………….
25 - 21 20 -16 15 - 11 <10
59%
Kemampuan Bekerjasama ide yang berkualitas dan menawarkan ide dan dengan menawarkan ide kelompok
dengan Orang Lain dalam mengajukan pertanyaan yang mengajukan pertanyaan dan mengajukan o Gagal mengundang /
Kelompok sesuai secara teratur secara teratur pertanyaan menanggapi komentar
o Secara aktif terlibat dengan orang o Sering terlibat dengan anggota o Terkadang terlibat lain
lain dalam kelompok dengan lain dengan mengundang / dengan anggota lain o Menunjukkan sedikit
mengundang / menanggapi menanggapi komentar mereka o Terkadang memiliki pemahaman tentang
komentar o Menantang akurasi dan pemahaman tentang poin utama
relevan
pernyataan yang logis dan dukungan logis dan/atau sedikit bukti atas pertanyaan tersebut
bukti pendukung
Total Nilai 100
CPMK Bobot Nilai Skor Kontribusi 0 40 0 0 0 60 0 0 0 100
QUIZ 0.05 80 4.00 80
RMK 0.10 86 8.60 86
Studi Kasus 0.50 86 43.00 86
UTS 0.15 86 12.90 86
UAS 0.15 85 12.75 85
1.00 86.00 301 257
Max Grade 300 300
CPL 100.3333 85.66667
Bobot CPL 40.13 51.40 91.53
Bobot kontribusi Manajemen Keuangan

0.025 0.075
Sektor Publik terhadap CPL

1.003333 3.855
(RPS)
Nama Mata Kuliah : Manajemen Keuangan Syariah

Tim Penyusun
Riandha Ridho Hafizh Thaha, SE.,MBA

2023
HALAMAN PENGESAHAN
Nama Mata Kuliah : Manajemen Keuagan Syariah

Koordinator Mata Kuliah : Dr. Andi Aswan, SE.,MBA.,M.Phil
NIP : 197705102006041003
Pangkat/Golongan : III/d
Jabatang Fungsional : Lektor

Mengesahkan
Dr. Andi Aswan, SE.,MBA.,M.Phil Dr. Andi Aswan, SE.,MBA.,M.Phil

NIP. 197705102006041003 NIP. 197705102006041003

Manajemen Keuangan Syariah 23A02134503 Manajemen Keuangan Syariah T= S= 5 05 Juni 2023
Dr. Andi Aswan, SE.,MBA.,M.Phil Dr. Andi Aswan, SE.,MBA.,M.Phil Dr. Andi Aswan, SE.,MBA.,M.Phil
CPL-PRODI
Capaian
Pembelajaran (CP) 1. Bertindak berdasarkan nilai-nilai yang berlaku dalam masyarakat dan memiliki perwujudan semangat kewirausahaan
berbeda.
CPMK
Siswa Mampu:
1. Memahami konsep syariah dalam manajemen perusahaan
2. Membedakan konsep syariah dan teori bunga
3. Membedakan time value of money dan ekonomi value of time
4. Menerapkan Cost of Capital dalam keuangan Islam, nilai rill dan nilai pasar
Deskripsi Singkat Manajemen keuangan syariah untuk berbagai jenis produk dan jasa syariah berdasarkan ketentuan-ketentuan Dewan Syariah Nasional (DSN). Mata
Mata Kuliah kuliah ini diawali dengan konsep muamalah serta persyaratan penyusunan akad berdasarkan ketentuan hukum islam. Mata kuliah ini juga membahas
berbagai jenis produk dan jasa pada berbagai jenis lembaga keuangan syariah beserta akadnya, termasuk bank syariah, pembiayaan syariah,
pegadaian syariah. Selain itu, bahasan juga mencakup tetang hukum muamalah penukaran uang asing, emas, dan kartu plastik. Lebih jauh, termasuk
akad-akad sukuk.
Bahan Kajian / 1. Perkembangan lembaga keuangan syariah di dunia dan di Indonesia
Materi 2. Teori Akad dan Aplikasinya dalam Islam
Pembelajaran 3. Produk dan akad simpanan dan pinjaman serta produk jasa dan investasi pada perbankan syariah
4. Produk dan akad dalam transaksi asuransi syariah
5. Produk dan akad dalam transaksi pegadaian
6. Produk dan akad surat berharga korporasi
7. Akad pada surat berharga syariah negara (Sukuk Negara)
8. Produk dan Akad Sistem Pembayaran
9. Produk dan akad lainnya
Utama:
1. Darsono, Ali Sakti, Siti Astiyah, Androecia Darwis & Enny Tin Suryanti (2017) : Dinamika Produk dan Akad Keuangan Syariah di Indonesia, Rajawali
Pustaka Pers, PT. RajaGrafindo Persada, DEPOK.
2. Syamsu Alam dan Zainal Abidin (2021)., Keputusan Investasi Saham Syariah, CV. Jakad Media Publishing.
3. Sobana, Dadang Husen (2018)., Manajemen Keuangan Syari’ah, CV Pustaka Setia, Bandung
4. Suminto, (2015)., Sukuk Negara : Instrumen Keuangan Berbasis Syariah, Edisi Kedua, Direktorat Pembiayaan Syariah-Direktorat Jenderal
Pengelolaan Pembiyaan dan Risiko-Kementerian Keuangan RI.
Pendukung
1. Jusni, Andi Aswan, Andi Reni, Bayu (2019) : Financing Profitability Optimization : The case study on Sharia Business Unit of Regional
Development Banks in Indonesia.
2. Andi Aswan, (2023): Ada Apa dengan Bank Market Share Lembaga Keuangan Shariah – DPK Perbankan Shariah di Indonesia
Dosen Pengampu 1. Dr. Andi Aswan, SE.,MBA.,M.Phil.
3. Rianda Ridho Hafizh Thaha, SE.,MBA
4. Praktisi dari Lembaga Keuangan Syariah
Mata Kuliah
Prasyarat
Sub-CPMK Materi
[ Estimasi Waktu]
Kriteria & Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Tatap Muka  Perkembangan

TM (1x3x50”) Kelembagaan
Kriteria Penilaian:
Belajar Mandiri  Kuliah Interaktif dan Pratik
 Rubrik Deskriptif BM (1x3x60”)  Diskusi; Q & A Keuangan
 Kehadiran  Pelajari bahan ajar  Brainstorming Syariah
Kemampuan untuk
Siswa mampu menjelaskan pada pertemuan  Perkembangan
perkembangan praktik memahami penggunaan Bentuk Penilian : Non pertama Produk dan Akad
1 akad pada produk syariah Tulis 5
keuangan syariah secara Keuangan
global dan di Indonesia global dan di Indonesia  Kehadiran Penugasan Terstruktur Syariah
 Partisipasi Siswa (rubrik TM (1x3x60”)
terlampir).  Penelusuran Produk
dan akad syariah [1] Darsono dkk
global (2017). Bab 1
 Kemampuan untuk
 Teori tentang
mendeskripsikan definisi Belajar Mandiri
Kriteria Penilaian: Tatap Muka akad
akad BM (1x3x60”)
 Rubrik Deskriptif TM (1x3x50”)  Rukun dan syarat
 Kemampuan menjelaskan  Pelajari bahan ajar  Kuliah Interaktif
Siswa mampu menjelaskan  Kehadiran akad
rukun dan syarat akad pada pertemuan ke
2 teori akad dan aplikasinya Pendekatan  Klasifikasi akad 5
 Kemampuan untuk dua Studi Kasus
dalam keuangan syariah Bentuk Penilian : Non  Berakhirnya akad
memahami klasifikasi akad dengan Contoh
Tulis
 Kemampuan untuk Penugasan Terstruktur  Diskusi; Q & A
 Kehadiran
menjelaskan berakhirnya
 Partisipasi Siswa (rubrik TM (1x3x60”) [1] Darsono dkk
suatu akad  Penelusuran jenis
terlampir). (2017). Bab 2 Hal
 Individual Summary akad 36 - 54
Paper (rubrik terlampir)  Individual Summary
Paper
 Kemampuan menjelaskan
akad pada produk Belajar Mandiri
penghimpunan dana di Tatap Muka
BM (1x3x60”) TM (1x3x50”) [1] Darsono dkk
perbankan syariah
 Pelajari bahan ajar  Kuliah Interaktif (2017). Bab 4
 Kemampuan menjelaskan Kriteria Penilaian:
pada pertemuan ke- Pendekatan Hal 81 – 137 dan
perkembangan produk dan  Rubrik Deskriptif
tiga, empat dan lima Studi Kasus Bab 5 Hal 141 –
akad simpanan syariah di  Kehadiran
dengan Contoh 213
Indonesia Penugasan Terstruktur  Collaborative
Bentuk Penilian : Non [2] Jusni, Andi
Siswa mampu  Kemampuan menjelaskan TM (1x3x60”)
Tulis Learning : Aswan, Andi
mendeskripsikan produk dan akad pada produk  Individual Summary Case Study – Reni, Bayu
3-5 akad simpanan dan penyaluran dana di  Kehadiran Paper akad dan 15
Ada apa (2019) Financing
penyaluran dana di perbankan perbankan syariah  Partisipasi Siswa (rubrik produk penghimpunan dengan market on Musyarakah
syariah  Kemampuan menjelaskan terlampir). dan penyaluran dana share Lembaga and Mudarabah
perkembangan produk dan  Quiz di perbankan syariah di in RDBs
akad penyaluran syariah di  Individual Summary Keuangan
Indonesia Shariah – DPK [3] Andi Aswan
Indonesia Paper (rubrik terlampir)  Case Study – Ada apa (2015) Case
 Kemampuan menganalisa perbankan
dengan market share shariah di Study
kesesuai produk dan akad Lembaga Keuangan
syariah berdasarkan Indonesia
Shariah – DPK
konsep Dewan Syariah perbankan shariah di
Nasional (DSN) Indonesia
 Kemampuan untuk Belajar Mandiri
menjelaskan konsep jual BM (1x3x60”)
beli mata uang (sharf) Kriteria Penilaian:  Pelajari bahan ajar Tatap Muka [1] Darsono dkk
Siswa dapat mendeskripsikan
 Kemampuan untuk  Rubrik Deskriptif pada pertemuan ke- TM (1x3x50”) (2017). Bab 4 Hal
akad produk jasa dan
menjelaskan Sertifikat  Kehadiran enam  Kuliah Interaktif 81 – 137 dan
6 investasi lembaga perbankan Bab 5 Hal 141 - 8
Investasi Mudharabah Pendekatan
syariah 213
Antar Bank Bentuk Penilian : Non Penugasan Terstruktur Studi Kasus
Tulis TM (1x3x60”) dengan Contoh
 Kehadiran  Individual Summary  Project Based
 Partisipasi Siswa (rubrik Paper Learning :
terlampir).  Projek penelusuran Projek
 Projek case penelusuran Laporan Tahunan penelusuran
Investasi Mudharabah Perbankan Syariah Laporan
antar Bank untuk mendeteksi p Tahunan
 Individual Summary daftar investasi Perbankan
Paper (rubrik terlampir Mudharabah antar Syariah untuk
Bank di RBDs mendeteksi p
daftar investasi
Mudharabah
antar Bank di
RBDs
Kriteria Penilaian: Belajar Mandiri Tatap Muka [1] Darsono dkk

BM (1x3x60”) TM (1x3x50”) (2017). Bab 3 Hal
 Pelajari bahan ajar  Kuliah Interaktif 76 - 78 dan Bab
 Kemampuan untuk  Kehadiran Pendekatan 5 Hal 141 - 213
menjelaskan konsep pada pertemuan ke-
tujuh Studi Kasus
asuransi syariah Bentuk Penilian : Non
dengan Contoh
Siswa dapat mendeskripsikan  Kemampuan untuk Tulis  Diskusi; Q & A
membedakan akad untuk  Kehadiran Penugasan Terstruktur
7 produk dan akad pada TM (1x3x60”)  Project Based
asuransi syariah di Indonesia produk asuransi syariah  Partisipasi Siswa (rubrik Learning :
7
keluarga (jiwa) dan terlampir).  Individual Summary
Paper Project Case -
asuransi umum (kerugian)  Project Case : Akad Penelusuran
Asuransi Syariah  Project Case :
Penelusuran Perkembangan
 Individual Summary Akad Asuransi
Paper (rubrik terlampir Perkembangan Akad
Asuransi Syariah dan Syariah dan
Penggunaan dalam Penggunaan
Wealth Management dalam Wealth
Management
 Kemampuan untuk  Surat Berharga
Siswa dapat menjelaskan membedakan sukuk (surat Korporasi dan
9 - 11 berbagai akad dan produk berharga syariah) dengan Kriteria Penilaian: Belajar Mandiri Tatap Muka Saham Syariah
BM (1x3x60”) 11
surat berharga korporasi obligasi  Rubrik Deskriptif TM (1x3x50”)  Reksadana
 Kemampuan untuk  Kehadiran  Pelajari bahan ajar  Kuliah Interaktif Syariah
membedakan jenis-jenis pada pertemuan ke- Pendekatan
produk dan akad pada Bentuk Penilian : Non sembilan, sepuluh dan Studi Kasus [1] Darsono dkk
sukuk korporasi Tulis sebelas dengan Contoh (2017). Bab 8,
 Kemampuan untuk  Kehadiran  Diskusi; Q & A Hal 315 -332 dan
menjelaskan dinamika  Partisipasi Siswa (rubrik Penugasan Terstruktur  Project Based Bab 3, Hal 78
sukuk korporasi terlampir). TM (1x3x60”) Learning :
 Kemampuan untuk  Prjek case penelusuran  Individual Summary Project Case - [2] Syamsu Alam
menjelaskan perbedaan saham syariah di Bursa Paper penelusuan dan Zainal
saham shariah dan non Efek (rubrik terlampir)  Project penelusuan daftar saham Abidin (2021).
syariah  Individual Summary daftar saham syariah syariah di Bursa Bab 2, Hal 21 -69
 Kemampuan untuk Paper (rubrik terlampir di Bursa Efek dan Efek dan dan Bab 3, Hal
menjelaskan bagaimana perkembangan harga perkembangan 73-86
berinvestasi pada saham saham syariah harga saham  Pasar Modal
syariah syariah Syari’ah
 Kemampuan untuk [3] Sobana (2018).
menjelaskan konsep Bab 12, Hal 348 -
investasi pada Reksadana 351
Syariah
 Kemampuan untuk
menjelaskan tujuan dan
Kriteria Penilaian: Tatap Muka
manfaat penerbitan sukuk
negera  Rubrik Deskriptif
BM (1x3x60”)  Kuliah Interaktif [1] Suminto (2015).
 Kemampuan untuk  Kehadiran
Pendekatan Bab 3
membedakan sukuk  Pelajari bahan ajar
pada pertemuan ke Studi Kasus
negara dengan surat Bentuk Penilian : Non
dua belas dengan Contoh [2] Darsono dkk
utang negara Tulis
Siswa mampu menjelaskan  Diskusi; Q & A (2017). Bab 8 :
 Kemampuan untuk  Kehadiran Surat Berharga
12 surat berharga syariah negara  Project Based
membedakan berbagai  Partisipasi Siswa (rubrik Penugasan Terstruktur Kementerian 7
(Sukuk Negara) TM (1x3x60”) Learning :
jenis instrument sukuk terlampir). Keuangan Hal
Project Case -
Negara  Projek case penelusuran  Individual Summary
290 - 314
Paper penelusuran
 Kemampuan memahami instrument sukuk
instrument
penggunaan underlying  Individual Summary  Project penelusuran sukuk dan
asset dalam penerbitan Paper (rubrik terlampir instrument sukuk dan
market share setiap market share
sukuk negara
instrument sukuk setiap
instrument
struktur sukuk
sukuk
konsep gadai berdasarkan Kriteria Penilaian: Belajar Mandiri Tatap Muka
prinsip syariah  Rubrik Deskriptif BM (1x3x60”) TM (1x3x50”)
 Kemampuan  Kehadiran  Pelajari bahan ajar  Kuliah Interaktif  Pegadaian
membedakan aplikasi Bentuk Penilian : Non pada pertemuan ke- Pendekatan syariah
Siswa mampu menjelaskan berbagai jenis akad pada Tulis tiga belas Studi Kasus
konsep dan akad pada pegadaian syariah  Kehadiran dengan Contoh
13
lembaga keuangan pegadaian  Partisipasi Siswa (rubrik Penugasan Terstruktur  Diskusi; Q & A [1] Darsono dkk 5
syariah terlampir). TM (1x3x60”)  Diskusi peserta (2017). Bab 6 Hal
 Quiz  Individual Summary kelas 242 - 249
 Diskusi (rubrik terlampir) Paper
 Individual Summary  Diskusi aplikasi akad di
Paper (rubrik terlampir) pegadaian syariah
Kriteria Penilaian:
 Rubrik Deskriptif Tatap Muka [1] Darsono dkk
 Kehadiran TM (1x3x50”) (2017). Bab 7 Hal
 Kemampuan menjelaskan Belajar Mandiri
BM (1x3x60”)  Kuliah Interaktif 271 - 275
konsep payment point Bentuk Penilian : Non Pendekatan
berdasarkan sistem  Pelajari bahan ajar
Tulis Studi Kasus
syariah pada pertemuan ke-
 Kehadiran dengan Contoh
Mahasiswa mampu  Kemampuan empat belas
 Partisipasi Siswa (rubrik  Diskusi; Q & A
14 menjelaskan layanan dompet membedakan tiga jenis
elektoronik syariah payment point syariah:
terlampir). Penugasan Terstruktur  Persentasi studi 5
 Studi Kasus Individu TM (1x3x60”) kasus individu
electronic banking, ATM,
dan standing instruction
 Individual Summary Paper
Paper (rubrik terlampir  Aspek syariah pada
dompet elektronik
syariah
 KKemampuan untuk Belajar Mandiri

menjelaskan akad dan Kriteria Penilaian: BM (1x3x60”) Tatap Muka  Produk bagi hasil
Siswa mampu menjelaskan
15 produk syariah pada  Rubrik Deskriptif  Pelajari bahan ajar TM (1x3x50”) dan jual beli pada 7
Produk syariah lainnya
koperasi simpan pinjam  Kehadiran pada pertemuan ke-  Kuliah Interaktif koperasi simpan
 Kemampuan untuk lima belas Pendekatan pinjam
menjelaskan produk dan Bentuk Penilian : Non Studi Kasus
akad pada lembaga Tulis Penugasan Terstruktur dengan Contoh [1] Darsono dkk
pembiayaan syariah  Kehadiran TM (1x3x60”)  Diskusi; Q & A (2017). Bab 5 Hal
 Kemampuan untuk  Partisipasi Siswa (rubrik  Individual Summary  Project Based 163 – 165 dan
menjelaskan konsep terlampir). Paper Learning : Bab 5 Hal 202 -
syariah pada penjualan  Project penelusaran  Project penelusuran Project Case - 209
emas akad produk akad produk dan akad penelusuran
syariah lain (rubrik syariah pada lembaga produk dan
terlampir) keuangan syariah akad syariah
 Individual Summary lainnya
Paper (rubrik terlampir
Quiz 5
Mid-Term Exam 10
Final Exam 15
Total Score 100

materials.
Catatan :
kualitatif.
dan totalnya 100%.
Rubrik Penilaian

Nama : …………………………………….
25 - 21 20 -16 15 - 11 <10
Sikap kepada dosen
Prilaku
Total Nilai 100
Nama : …………………………………….
50 - 41 40 -31 30 - 21 20>
komentar
Total Nilai = 100
Nama : …………………………………….

Kategori
20 - 16 16 -11 10 - 6 <6
hilang
Parafrase
Waktu
Pengumpulan
minggu atau lebih
Total Nilai 100
Rubrik Penilaian Persentasi Hasil Studi Kasus/Proyek Penelusuran - 3
Nama : …………………………………….

Kategori
20 - 16 16 -11 10 - 6 <6
Kemampuan Secara aktif menyampaikan ide, kritik, Seringkalimenyampaikan ide, Sesekali menyampaikan Gagal menyampaikan
Berkomunikasi dan konsep dengan pernyataan yang kritik, dan/atau konsep dengan ide, kritik, dan / atau ide, kritik, dan / atau
Secara Lisan rumit setidaknya satu pernyataan yang konsep. konsep
(Menyampaikan ide, rumit
kritik, konsep)
Kemampuan Pertanyaan yang diajukan relevan Pertanyaan yang diajukan relevan Pertanyaan yang diajukan Tidak ada pertanyaan
Mengajukan dengan masalah yang dibahas dan dengan masalah tetapi terlalu tidak terkait dengan topik dan / atau komentar
Pertanyaan dengan struktur pernyataan yang baik sederhana dan / atau umum. atau tidak jelas yang diajukan
Menjawab membahas poin-poin yang relevan relevan dengan masalah dan sebagian poin diajukan bukan jawaban
Pertanyaan dengan masalah disertai dengan disertai beberapa pernyataan logis atau tidak ada
pernyataan yang logis dan dukungan dan/atau sedikit bukti pendukung tanggapan atas
bukti pertanyaan tersebut
Menghargai Ide, anggota dalam diskusi dengan sebagian besar anggota dan sering gagasan, saran, dan pernyataan orang lain
Saran, dan Pendapat mengakui kontribusi mereka mengakui ide, saran, dan pendapat dari orang lain
dari Orang Lain pendapat dari orang lain
Total Nilai 100
QUIZ 0.05 80 4.00 80
RMK 0.10 86 8.60 86
Studi Kasus 0.50 87 43.50 87
UTS 0.10 86 8.60 86
UAS 0.15 86 12.90 86
1.00 87.10 311 259
Max Grade 300 300
CPL 103.6667 86.3333
Bobot CPL 51.83 43.17 95.00
Bobot kontribusi Manajemen

0.025 0.05
Keuangan Syariah terhadap CPL

1.295833 2.15833
(RPS)
Nama Mata Kuliah : Seminar Manajemen Keuangan

Tim Penyusun
Prof. Dr. Muhammad Ali, SE.,M.Si
Prof. Dr. Rakhman Laba, SE.,MBA
Dr. Erlina Pakki, SE.,MA
Dr. Andi Aswan, SE.,MBA., M.Phil

2023
HALAMAN PENGESAHAN
Nama Mata Kuliah : Seminar Manajemen Keuangan

Jenis Mata Kuliah : Pilihan Wajib Program Studi
Koordinator Mata Kuliah : Prof. Dr. Muhammad Ali, SE.,M.Si
NIP : 19610324 198702 1001

Mengesahkan
Dr. Andi Aswan, SE.,MBA.,M.Phil Prof. Dr. H. Muhammad Ali, SE.,MS.

NIP. 197705102006041003 NIP. 19610324 198702 1001

Seminar Manajemen Keuangan 23A02129103 Manajemen T= S=3 5 05 Juni 2023
Tim Dosen Pengajar Prof. Dr. Muhammad Ali, SE.,M.Si Dr. Andi Aswan, SE.,MBA.,M.Phil
CPL-PRODI
Capaian
Pembelajaran (CP)
organisasi.
yang berbeda.
publik
CPMK
Siswa Mampu:
1. Memahami issue terkini terkait dengan topik manajemen keuangan
2. Menganalisa issue terkini terkait dengan topik manajemen keuangan
3. Menulis draf laporan penelitian terkait dengan topik manajemen keuangan
Deskripsi Singkat Mata kuliah ini membahas topik-topik tertentu tentang manajemen keuangan dari perspektif pendekatan teoritis dan penelitian yang dapat
Mata Kuliah diperluas menjadi kegiatan penelitian nyata. Data laporan keuangan dari perusahaan yang berbeda baik swasta maupun negara yang berlokasi
di dalam negeri. Mata kuliah ini diarahkan untuk diprogramkan oleh mahasiswa yang telah lulus mata kuliah metodologi penelitian dan
manajemen keuangan II.
Bahan Kajian / 1. Ruang lingkup seminar manajemen keuangan
Materi 2. Bank umum dan tingkat bunga tabungan dan pinjaman
Pembelajaran 3. Analisis perhitungan bunga dan penilaian pegadaian
4. Bank syariah dan prosedur bagi hasil
5. Perusahaan modal ventura dan perhitungan bagi hasil
6. Perusahaan penjamin regional
7. Perusahaan guarantor regional
8. peran Badan Pemeriksa Keuangan Republik Indonesia
9. Bisnis pembayaran angsuran
10. Konsep dan bisnis rentenir
11. Sistem bagi hasil nelayan
Utama:
1. Keown, Arthur J., John D. Martin, J. William Petty, David F.Scott, Jr. 2002. Manajemen Keuangan; Prinsip dan Aplikasi, Edisi Kesembilan,
Pustaka Prentice Hall, New Jersey.
2. Van Horne, James C. Wachowicz, Jr, John M.. 2009. Dasar-dasar Manajemen Keuangan. Edisi ke-13. Prentice Hall, New Jersey.
3. Munawir, Drs., (2004)., Analisis Laporan Keuangan, Edisike-4, Liberty Yogyakarta.
Pendukung
1. Aswan, A. (2017). Microloan Constraints Imposed by Commercial Bank Branches in the South and West Sulawesi Province. Hasanuddin
Economics and Business Review, 1(2), 90-113..
2. Aswan, A., Jusni, J., & Dewi, A. R. S. (2017, October). Factors Affecting Loan Supply Behavior at the Sharia Business Unit of Bank Sulselbar.
In 2nd International Conference on Accounting, Management, and Economics 2017 (ICAME 2017) (pp. 335-349). Atlantis Press.
3. Aswan, A., Jusni., Reni, A., & Possumah, B. T. (2019). The strategy to leverage financing disbursement: Bank owned by regional Banks
Indonesia. Opción: Revista de Ciencias Humanas y Sociales, (35), 1717-1730.
Dosen Pengampu 1. Prof. Dr. Muhammad Ali, SE.,MS (Kordinator)
2. Prof. Dr Abd. Rakhman Laba, MBA
4. Dr. Andi Aswan, SE.,MBA., M.Phil
Mata Kuliah Manajemen Keuangan, Manajemen Pemasaran, Manajemen Sumber Daya Manusia, Manajemen Operasional
Prasyarat
Sub-CPMK Kemampuan Akhir [ Estimasi Waktu] Pembelajaran
Minggu
Tiap Tahapan Belajar
[Pustaka]
Penilaian
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

1  Mahasiswa mampu memahami  Ketepatan memahami BP :  Permasalahan
kontrak perkualiahan pada mata kontrak dan alur  LMS - Sikola BP : Keuangan di
kuliah seminar manajemen perkuliahan mata MP :  Tutorial berbagai perusahaan
keuangan kuliah seminar Kriteria Penilaian: Belajar Mandiri  Kuliah swasta dan publik
 Mahasiswa mampu membedakan manajemen keuangan  Rubrik Deskriptif BM (1x3x60”) MP :
aktivitas berbagai lembaga  Ketepatan  Kehadiran  Pahami kontrak Tatap Muka [1] Keown et al., 2002,
keuangan, perusahaan swasta menjelaskan perkuliahan TM (1x3x50”) Bab 1 – 24
dan publik, formal dan informal, perbedaan aktivitas Bentuk Penilian :  Pelajari bahan  Kuliah Interaktif
serta rumah tangga pada berbagai Non Tulis ajar pada  Diskusi Q & A [2] Van Horne 5
lembaga keuangan,  Kehadiran pertemuan  Brainstorming Wachowicz, 2009,
perusahaan swasta  Partisipasi Siswa pertama Tugas : Bab 1 – 24
dan publik, formal dan (rubrik terlampir). PM :  Menyimak
informal, serta rumah Penugasan toturial dosen [3] Munawir., 2004
tangga Terstruktur  Menanyakan
jelas.
2-3 Mahasiswa mampu menganalisa  Ketepatan Kriteria Penilaian: BP : BP :  Simpanan dan

peran dan kemungkinan membedakan berbagai  Rubrik Deskriptif  LMS - Sikola  Kuliah Interaktif Penyaluran Dana
permasalahan yang dihadapi oleh permasalahan  Kehadiran  Google MP : Bank Konvensional
bank simpanan dan MP : Tatap Muka dan Syariah
pinjaman yang Bentuk Penilian : Belajar Mandiri TM (1x3x50”)
5
dihadapi oleh bank Non Tulis BM (1x3x60”)  Tanya Jawab [1] Aswan, A., (2017)
komersil, bank  Kehadiran 5%  Pelajari bahan  Collaborative [2] Aswan, Jusni, &
regional, dan bank  Partisipasi Siswa ajar pada Learning: Study Dewi (2017)
asing serta bank (rubrik terlampir). pertemuan ke- Kasus [3] Aswan, Jusni, Reni,
campuran  Tugas individu buat dua & ke - tiga PM : Pssumah (2019)
 Ketepatan ringkasan (rubrik PM :  Menyimak
membedakan berbagai terlampir) Penugasan toturial dosen
permasalahan Terstruktur  Menanyakan
simpanan dana syariah TM (1x3x60”) hal kurang
dan penyaluran dana  Individual jelas.
(financing) yang Summary Paper  Individual
dihadapi oleh bank Topik masalah Summary Paper
syariah di Indonesia lembaga masalah
 Ketepatan keuangan bank di lembaga
membedakan berbagai indonesia
keuangan
permasalahan  Case study –
bank di
pinjaman yang Permasalahan
dihadapi oleh bank simpanan dana
Indonesia
BPR syariah dan  Case study –
pembiayaan bank Permasalahan
syariah di simpanan dana
Indonesia syariah dan
 Case study – pembiayaan
Permasalahan bank syariah di
lembaga Indonesia
keuangan bank di  Case study –
Indonesia Permasalahan
lembaga
keuangan
bank di
Indonesia
4 Mahasiswa mampu menganalisa
Kriteria Penilaian:
BP : BP :  Pegadaian
peran dan kemungkinan  LMS - Sikola  Kuliah Interaktif
permasalahan yang dihadapi  Google MP : [1] Keown et al., 2002,
Ketepatan membedakan  Kehadiran
Perusahaan Pegadaian MP : Tatap Muka Bab 1 – 24
berbagai kemungkinan Belajar Mandiri TM (1x3x50”)
masalah yang dihadapi Bentuk Penilian :
BM (1x3x60”)  Tanya Jawab [2] Van Horne 5
oleh perusahaan Non Tulis
 Pelajari bahan  Collaborative Wachowicz, 2009,
pegadaian  Kehadiran
ajar pada Learning: Study Bab 1 – 24
pertemuan ke- Kasus
(rubrik terlampir). [3] Munawir., 2004
empat PM :
 Diskusi dan
PM :
Persentasi Penugasan  Menyimak
Kelompok (rubrik Terstruktur materi
terlampir) TM (1x3x60”)  Menanyakan
 Group Project – hal kurang
Penelusuran jelas.
permasalahan  Group Project :
pegadaian di Penelusuran
Indonesia permasalahan
pegadaian di
Indonesia
5 Mahasiswa mampu menjelaskan BP :  Perusahaan Modal
peran dan kemungkinan masalah BP :  Kuliah Interaktif Ventura
yang dihadapi oleh Perusahaan  LMS - Sikola  Diskusi
modal ventura regional MP : [1] Keown et al., 2002,
 Google Scholar
MP : Tatap Muka Bab 1 – 24
Kriteria Penilaian:  Tanya Jawab [2] Van Horne
BM (1x3x60”)
 Rubrik Deskriptif  Collaborative Wachowicz, 2009,
 Pelajari bahan
Ketepatan  Kehadiran Learning: Study Bab 1 – 24
ajar pada
mengidentifikasi Kasus
pertemuan ke-
kemungkinan masalah Bentuk Penilian : PM : [3] Munawir., 2004
lima
yang dihadapi oleh Non Tulis  Menyimak 5
PM :
Perusahaan modal  Kehadiran Penugasan materi
ventura regional  Partisipasi Siswa Terstruktur  Menanyakan
(rubrik terlampir). TM (1x3x60”) hal kurang
 Group Project : jelas.
Penelusuran  Group Project
permasalahan : Penelusuran
Perusahaan permasalahan
Modal Ventura Perusahaan
Regional Modal Ventura
Regional
6 Mahasiswa mampu menjelaskan Ketepatan Kriteria Penilaian: BP : BP :  Koperasi Simpan
peran dan kemungkinan masalah mengidentifikasi  Rubrik Deskriptif  LMS - Sikola  Kuliah Interaktif Pinjam
5
yang dihadapi oleh Koperasi kemungkinan  Kehadiran  Google Scholar MP :
permasalahan yang MP : Tatap Muka [1] Keown et al., 2002,
simpan pinjam dihadapi koperasi simpan Bentuk Penilian : Belajar Mandiri TM (1x3x50”) Bab 1 – 24
pinjam Non Tulis BM (1x3x60”)  Tanya Jawab
 Kehadiran  Pelajari bahan  Collaborative [2] Van Horne
 Partisipasi Siswa ajar pada Learning: Study Wachowicz, 2009,
(rubrik terlampir). pertemuan ke- Kasus Bab 1 – 24
 Matrix Input (rubrik enam PM :
terlampir) PM :  Menyimak [3] Munawir., 2004
Penugasan materi
Terstruktur  Menanyakan
 Group Project: jelas.
Penelusuran  Group Project:
permasalahan Penelusuran
koperasi simpan permasalahan
pinjam koperasi
simpan pinjam
7 Mahasiswa mampu menjelaskan BP : BP :  Asuransi
peran dan kemungkinan masalah  LMS - Sikola  Kuliah Interaktif
yang dihadapi oleh perusahaan  Google Scholar MP : [1] Keown et al., 2002,
asuransi Kriteria Penilaian: Tatap Muka Bab 1 – 24
MP :
 Rubrik Deskriptif TM (1x3x50”)
Belajar Mandiri
 Kehadiran BM (1x3x60”)  Tanya Jawab [2] Van Horne
Ketepatan
mengidentifikasi  Pelajari bahan  Collaborative Wachowicz, 2009,
Bentuk Penilian : Learning: Studi Bab 1 – 24
kemungkinan masalah ajar pada
Non Tulis Kasus
yang dihadapi oleh pertemuan ke-
 Kehadiran tujuh Penalaran : [3] Munawir., 2004
perusahaan asuransi  Partisipasi Siswa PM : 5
Kasus Industri
(rubrik terlampir). Penugasan Pertambangan
 Diskusi dan Terstruktur di Indonesia
Persentasi TM (1x3x60”)  Diskusi dan
Kelompok (rubrik  Group Projek: Persentasi
terlampir) Penelusuran PM :
permasalahan  Menyimak
yang dihadapi materi
oleh perusahaan  Menanyakan
penjaminan hal kurang
jelas.
 Group Projek:
Penelusuran
dan persentasi
hasil
penelusuran
terkait
permasalahan
yang dihadapi
oleh
perusahaan
penjaminan
Menilai penguasaan materi minggu Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengah Semester (∑ jawaban benar x bobot)
8 15
1-7
9 Mahasiswa mampu menjelaskan BP : BP :  Bank Indonesia,
peran dan aktivitas Bank Indonesia,  LMS - Sikola  Kuliah Interaktif OJK, BPK, dan
Otoritas Jasa Keuangan, dan  Google Scholar  Diskusi Lembaga Penjamin
Badan Pemerika Keuangan, serta MP : MP : Simpanan
Lembaga Penjamin Simpanan Kriteria Penilaian: [1] Keown et al., 2002,
Belajar Mandiri Tatap Muka
 Rubrik Deskriptif TM (1x3x50”) Bab 1 – 24
BM (1x3x60”)
Ketepatan membedakan  Kehadiran  Tanya Jawab
 Pelajari bahan
peran Bank Indonesia, ajar pada  Collaborative [2] Van Horne
Otoritas Jasa Keuangan, Bentuk Penilian : Wachowicz, 2009,
pertemuan ke- Learning: Study
Badan Pemeriksan Non Tulis Bab 1 – 24
sembilan Kasus
Keuangan, Serta  Kehadiran PM : PM :
Lembaga Penjamin  Partisipasi Siswa Penugasan [3] Munawir., 2004 5
 Menyimak
Simpanan (rubrik terlampir). Terstruktur materi
 Diskusi dan TM (1x3x60”)  Menanyakan
Persentasi  Group Projek: hal kurang
Kelompok (rubrik Penelusuran jelas.
terlampir) permasalahan  Group Projek:
yang dihadapi Penelusuran
oleh Bank dan persentasi
Indonesia, OJK, permasalahan
BPK, dan yang dihadapi
Lembaga oleh Bank
Penjamin Indonesia, OJK,
Simpanan BPK, dan
Lembaga
Penjamin
Simpanan
10 Mahasiswa mampu peran dan BP :  Perusahaan
kemungkinan masalah yang  Kuliah Interaktif Pembiayaan
dihadapi oleh perusahaan MP :
pembiayaan Tatap Muka [1] Keown et al., 2002,
BP : TM (1x3x50”) Bab 1 – 24
 LMS - Sikola  Tanya Jawab
 Google Scholar  Collaborative [2] Van Horne
MP : Learning: Study Wachowicz, 2009,
Kriteria Penilaian: Belajar Mandiri Kasus Bab 1 – 24
 Rubrik Deskriptif BM (1x3x60”) PM :
 Ketepatan
 Kehadiran  Pelajari bahan  Menyimak [3] Munawir., 2004
membedakan berbagai
ajar pada materi
masalah yang dihadapi
Bentuk Penilian : pertemuan ke-  Menanyakan
oleh perusahaan
Non Tulis sepuluh hal kurang
pembiayaan
 Kehadiran PM : jelas.
 Ketepatan 5
 Partisipasi Siswa Penugasan  Group Projek:
membedakan berbagai
(rubrik terlampir). Terstruktur
permasalahan yang Penelusuran
dihadapi oleh koperasi  Diskusi dan TM (1x3x60”)
Persentasi  Group Projek:
dan persentasi
simpan pinjaman hasil
Kelompok (rubrik Penelusuran
terlampir) permasalahan penelusuran
yang dihadapi terkait
oleh perusahaan permasalahan
pembiayaan dan yang dihadapi
koperasi simpan oleh
pinjamn perusahaan
pembiayaan
dan koperasi
simpan
pinjaman
11 Mahasiswa mampu menganalisis  Ketepatan memahami Kriteria Penilaian: BP : BP :  Bisnis Pembayaran 5
bisnis pembayaran angsuran konsep bisnis  Rubrik Deskriptif  LMS - Sikola  Kuliah Interaktif Angsuran
pembayaran angsuran  Kehadiran  Google Scholar MP :
. Kolombia MP : Tatap Muka [1] Keown et al., 2002,
 Ketepatan Bentuk Penilian : Belajar Mandiri TM (1x3x50”) Bab 1 – 24
membedakan berbagai Non Tulis BM (1x3x60”)  Tanya Jawab
permasalahan yang  Kehadiran  Pelajari bahan  Collaborative [2] Van Horne
dihadapi oleh  Partisipasi Siswa ajar pada Learning: Study Wachowicz, 2009,
perusahaan (rubrik terlampir). pertemuan ke- Kasus Bab 1 – 24
pembayaran angsuran  Diskusi dan sebelas PM :
Kolombia Persentasi PM :  Menyimak [3] Munawir., 2004
Kelompok (rubrik Penugasan materi
terlampir) Terstruktur  Menanyakan
 Group Projek: jelas.
Penelusuran  Group Projek:
yang dihadapi dan persentasi
oleh perusahaan
hasil
pembayaran
pembayaran
penelusuran
angsuran (e.g. terkait
Kolombia) permasalahan
yang dihadapi
oleh
perusahaan
pembayaran
angsuran (e.g
Kolombia)
12  Ketepatan memahami Kriteria : BP : BP :  Bisnis Rentenir
konsep bisnis rentenir Kriteria Penilaian:  LMS - Sikola  Kuliah Interaktif
 Ketepatan  Rubrik Deskriptif  Google Scholar MP : [1] Keown et al., 2002,
Mahasiswa mampu menganalisis membedakan berbagai  Kehadiran MP : Tatap Muka Bab 1 – 24
usaha bisnis rentenir dan Kegiatan permasalahan yang TM (1x3x50”) 5
Belajar Mandiri
dihadapi oleh bisnis Bentuk Penilian : BM (1x3x60”)  Tanya Jawab [2] Van Horne
rentenir  Collaborative Wachowicz, 2009,
Non Tulis  Pelajari bahan
Learning: Study Bab 1 – 24
 Kehadiran ajar pada
 Partisipasi Siswa pertemuan ke- Kasus
(rubrik terlampir). dua belas PM : [3] Munawir., 2004
 Diskusi dan PM :  Menyimak
Persentasi Penugasan materi
Kelompok (rubrik Terstruktur  Menanyakan
terlampir) TM (1x3x60”) hal kurang
 Group Projek: jelas.
Penelusuran  Group Project:
yang dihadapi dan persentasi
bisnis rentenir
permasalahan
yang dihadapi
bisnis rentenir
BP : BP :  Sistem bagi hasil
 LMS - Sikola  Dosen Tamu  Pengelolaan
 Google Scholar MP : keuangan rumah
 Ketepatan memahami MP : Tatap Muka tangga
konsep bagi hasil Belajar Mandiri TM (1x3x50”)
nelayan Kriteria Penilaian: BM (1x3x60”)  Tanya Jawab [1] Keown et al., 2002,
 Ketepatan memahami  Rubrik Deskriptif  Pelajari bahan  Studi Kasus Bab 1 – 24
konsep pengelolaan  Kehadiran ajar pada Penalaran
keuangan rumah pertemuan ke- PM : [2] Van Horne
Mahasiswa mampu menganalisis tangga Bentuk Penilian : tiga belas  Menyimak Wachowicz, 2009,
sistem bagi hasil yang diterapkan  Ketepatan Non Tulis PM : materi Bab 1 – 24
13 oleh nelayan dan pengelolaan membedakan berbagai  Kehadiran Penugasan  Menanyakan 5
keuangan rumah tangga permasalahan yang  Partisipasi Siswa Terstruktur hal kurang [3] Munawir., 2004
dihadapi pada usaha (rubrik terlampir). TM (1x3x60”) jelas.
nelayanan dengan  Individual Summary  Group Projek:  Group Project:
sistem bagi hasil dan Paper Penelusuran Penelusuran
pengelolaan keuangan permasalahan dan persentasi
rumah tangga yang dihadapi permasalahan
sistem bagi hasil
yang dihadapi
nelayan dan
pengelolaan
bisnis sistem
keuangan rumah bagi hasil dan
tangga pengelolaan
keuangan
rumah tangga
BP :  Kasus – Kasus
 Kuliah Interaktif Permasalahan
BP :
MP : Perusahaan atau
 LMS - Sikola
Tatap Muka Rumah Tangga
 Google Scholar
TM (1x3x50”) [1] Keown et al., 2002,
MP :
Kriteria Penilaian:  Collaborative Bab 1 – 24
Belajar Mandiri
 Rubrik Deskriptif Learning: Study
BM (1x3x60”)
Ketepatan  Kehadiran Kasus [2] Van Horne
 Pelajari bahan Wachowicz, 2009,
mengindentifikasi PM :
ajar pada Bab 1 – 24
permasalahan yang Bentuk Penilian :  Menyimak
pertemuan ke-
Mahasiswa mampu menyusun dihadapi oleh Non Tulis materi
empat belas [3] Munawir., 2004
masalah yang dihadapi oleh perusahaan publik atau  Kehadiran PM :  Menanyakan
14 perusahaan publik atau swasta atau swasta atau rumah  Partisipasi Siswa hal kurang 5
Penugasan
rumah tangga tangga (rubrik terlampir). jelas.
Terstruktur
 Persentasi masalah TM (1x3x60”)  Individual
perusahaan atau  Individual Projek: Projek:
rumah tangga menyusun menyusun
(rubrik terlampir) permasalahan permasalahan
yang dihadapi yang dihadapi
oleh perusahaan oleh
publik atau perusahaan
swasta atau publik atau
rumah tangga swasta atau
rumah tangga
Ketepatan menyusun Kriteria Penilaian: BP : BP :  Berbagai metode
penyelesaian  Rubrik Deskriptif  LMS - Sikola  Kuliah Interaktif penyelesaian kasus
permasalahan yang  Kehadiran  Google Scholar MP : perusahaan dan
Mahasiswa mampu menyusun
dihadapi oleh MP : Tatap Muka rumah tangga
masalah yang dihadapi oleh
15 perusahaan publik atau Bentuk Penilian : Belajar Mandiri TM (1x3x50”) 5
perusahaan publik atau swasta atau
rumah tangga swasta atau rumah Non Tulis BM (1x3x60”)  Collaborative
tangga  Kehadiran  Pelajari bahan Learning: Study [1] Keown et al., 2002,
Kasus Bab 1 – 24
 Partisipasi Siswa ajar pada
(rubrik terlampir). pertemuan ke- PM : [2] Van Horne
 Persentasi Individu lima belas  Menyimak Wachowicz, 2009,
(rubrik terlampir) PM : materi Bab 1 – 24
Penugasan  Menanyakan
Terstruktur hal kurang [3] Munawir., 2004
TM (1x3x60”) jelas.
 Individual Projek: Individual
menyusun Project:
penyelesaian Menyusun
masalah yang penyelesaian
dihadapi oleh masalah yang
perusahaan dihadapi oleh
publik atau perusahaan
swasta atau publik atau
rumah tangga swasta atau
rumah tangga
studi kasus
Menilai penguasaan materi minggu Evaluasi Akhir Semester / Ujian Tengah Semester (∑ jawaban benar x bobot)
16 15
9-15
Partisipasi kelas & Brainstorming 5
Tugas Individu dari Makalah Ringkasan Kursus 10
Studi Kasus and Project Kelompok & Individu 50
Kuiz 5
Ujian akhir 15
Total Nilai 100
Penugasan Individual Mahasiswa juga bertanggung jawab atas tugas masing-masing yang akan diberikan oleh dosen. Tugas individu dapat berbentuk esai penulisan,
ringkasan bab, analisis kasus, dan / atau bentuktugas lainnya.
Ujian Tengah Semester Ujian Tengah Semester akan diberikan pada minggu ke 8 semester. Tujuan dari ujian ini adalah untuk meninjau pemahaman siswa tentang materi
pelajaran.
Ujian Akhir Semester Ujian akhir akan diberikan pada minggu ke 16 semester. Tujuan dari ujian ini adalah untuk meninjau pemahaman siswa tentang materi pelajaran.
Catatan :
kualitatif.
dan totalnya 100%.
Rubrik Penilaian

Nama : …………………………………….
25 - 21 20 -16 15 - 11 <10
Frekuensi Partisipasi Mahasiswa memberikan Mahasiswa Mahasiswa berkomentar Mahasiswa tidak
di Kelas komentar tiap kali atau berkomentar hanya dua sekali berkomentar sama
lebih kali sekali
disampaikan disampaikan cukup disampaikan agak disampaikan tidak
Kualitas Komentar berwawasan, berwawasan, berwawasan, konstruktif, informative dan tidak
konstruktif, dan relavan konstruktif, dan relevan dan relevan dengan topik relevan dengan topik
dengan topik yang dengan topik yang yang dibahas yang dibahas
dibahas dibahas
sangat baik dengan sedang dalam sikap hormat kepada orang lain berperilaku hormat
hormat kepada orang hormat kepada orang dan dosen kepada orang lain dan
Sikap lain dan dosen lain dan kepada dosen dosen
Mahasiswa terjaga dan Mahasiswa terjaga dan Sebagian besar waktu Mahasiswa sering
terlibat dalam kelas terlibat dalam kelas mahasiswa terjaga tetapi tidur dan / atau
Prilaku
setiap hari. Siswa tidak hampir setiap hari, dan telah tertidur atau mengganggu kelas.
menunjukkan perilaku agak tidak menunjukkan mengganggu beberapa
yang mengganggu. perilaku yang aktivitas kelas.
mengganggu
Total Nilai 100
Rubrik Penilaian Project Kelompok - 2
Nama : …………………………………….

Kategori
25 - 20 19 -14 13 - 8 <7
Teknik Penyajian Ide-ide terhubung untuk Gagasan disusun secara Gagasan disusun secara acak Gagasan disusun dengan
Dokumen membuat aliran tulisan logis runutan yang tidak logis
Keragaman Terdapat beragam Masalah beragam namun Beberapa masalah teridentifikasi Hanya terdapat satu
Masalah masalah yang masih terdapat sejumlah sumber masalah saja
teridentifikasi masalah yang belum
disertakan
Sumber informasi Sejumlah sumber Terdapat sejumlah kecil sumber Sumber informasi tidak
berasalh dari jurnal informasi dari jurnal informasi dari jurnal terkemuka berasal dari jurnal
Kualitas Sumber
terkemuka nasional dan terkemuka baik nasional baik nasional dan internasional nasional dan
Informasi
internasional dan internasional internasional terkemuka
Semua anggota kelompok Sebagian besar anggota Beberapa anggota kelompok Tidak terlihat
Penguasaan menguasai materi dengan kelompok menguasai menguasai materi penguasaan materi pada
Materi baik materi semua anggota
kelompok
Total Nilai 100
Nama : …………………………………….

Kategori
20 - 16 16 -11 10 - 6 <6
hilang
Parafrase
Waktu
Pengumpulan
Total Nilai 100
Rubrik Penyelesaian dan Persentasi Studi Kasus Kelompok - 4
Nama : …………………………………….
25 - 21 20 -16 15 - 11 <10
Kasus menggunakan dasar konsep yang kasus cukup relevan dan konsep yang mendasari dengan dasar konsep
kuat dan rasional rasional penyelesaian kasus yang tidak rasional
Penguasaan Materi
Menguasai materi 80 – 100% Menguasai materi 60 – 79% Menguasai materi 40 – Menguasai materi <
59% 40%
o Berkontribusi pada kegiatan o Berkontribusi dalam o Sesekali berkontribusi o Gagal berkontribusi
kelompok dengan menawarkan ide kegiatan kelompok dengan pada kegiatan kelompok pada kegiatan
Kemampuan yang berkualitas dan mengajukan menawarkan ide dan dengan menawarkan ide kelompok
Bekerjasama dengan pertanyaan yang sesuai secara mengajukan pertanyaan dan mengajukan o Gagal mengundang /
Orang Lain dalam teratur secara teratur pertanyaan menanggapi
Kelompok o Secara aktif terlibat dengan orang o Sering terlibat dengan o Terkadang terlibat komentar lain
lain dalam kelompok dengan anggota lain dengan dengan anggota lain o Menunjukkan sedikit
mengundang / menanggapi mengundang / menanggapi o Terkadang memiliki pemahaman tentang
komentar komentar mereka pemahaman tentang poin utama
o Secara konstruktif menantang o Menantang akurasi dan poin utama
keakuratan dan pernyataan yang pernyataan yang relevan
relevan yang dibuat
Menjawab Pertanyaan membahas poin-poin yang relevan relevan dengan masalah dan sebagian poin diajukan bukan
dengan masalah disertai dengan disertai beberapa pernyataan jawaban atau tidak
pernyataan yang logis dan dukungan logis dan/atau sedikit bukti ada tanggapan atas
bukti pendukung pertanyaan tersebut
Total Nilai 100
CPMK Bobot Nilai Skor Kontribusi 0 25 30 0 0 0 45 100
QUIZ 0.05 80 4.00 80
RMK 0.10 86 8.60 86
Project - Research Proposal 0.50 84 42.00 83 85
UTS 0.15 86 12.90 86 86
UAS 0.15 85.5 12.83 86 85
1.00 85.08 286 255 256
Max Grade 300 300 300
CPL 95.333 85 85.33333
Bobot CPL 23.83 25.50 38.40 87.73
Bobot kontribusi Seminar

Manajemen Keuangan terhadap 0.025 0.05 0.1
CPL
Pencapaian Mahasiswa pada
MK Seminar Manajemen 0.59583 1.275 3.84
Keuangan
L-2. SK Tim Penyusun Kurikulum 2022
L- 3. Foto Benchmark Program Studi Manajemen di Chulalongkorn University, Thailand
Benchmark di Faculty of Economics Chulalongkorn University Thailand
Kunjungan Benchmark ke Chulalongkorn University
L- 4. Pertemuan dengan Mitra Potensil, Unhas Hotel & Convention Center
Pertemuan dengan Mitra Potensil, Pengguna Alumni
24 September 2022, Unhas Hotel & Convention Center dihadiri Pengguna Alumni dari Taspen, Bank Mandiri, PLN, Pemda
Pangkep, Bank Syariah Indonesia, DJP, Bank Danamon, Pemkop Makassar, Kalla Group, Jamkrindo, Pelindo, BPJS, Tonasa
L- 5. Benchmark Kurikulum di IPB University
Benchmark di Program Studi Manajemen, FEM-IPB University
Benchmark Kurikulum di Program Studi Manajemen, FEM IPB University, 05 Juni 2022
L- 6. Benchmark Kurikulum, di Program Studi Manajemen, FEB Airlangga
Benchmark di Program Studi Manajemen, FEB-Universitas Airlangga
Benchmark Kurikulum di Program Studi Manajemen, FEB- Universitas Airlangga, 14 - 15 Juli 2022
L- 7. Workshop Kurikulum Program Studi Sarjana di Lingkup Universitas Hasanuddin
Workshop Kurikulum Program Studi Sarjana di Unhas
Workshop Kurikulum Program Studi Sarjana di Lingkup Unhas, Pembicara Ibu Ir. Lien Herlina, M.Sc, 05 April 2023
L- 8. Focus Group Discussion (FGD), Visi, Misi, Profil Lulusan, dan Capaian Pembelajaran Lulusan
Focus Group Discussion Kurikulum – Visi & Misi, Profil Lulusan, dan CPL
Focus Group Discussion (FGD) Visi & Misi, Profil Lulusan, dan Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) Prodi S1 Manajemen,
Kandea, 10 Desember 2022
L- 9. Focus Group Discussion (FGD) Bahan Kajian
Focus Group Discussion Kurikulum – Bahan Kajian
Focus Group Discussion (FGD) Bahan Kajian, Pengelompokkan berdasarkan Konsentrasi Dosen, 06 Juni 2023
L- 10. Focus Group Discussion (FGD) Kurikulum – Mata Kuliah & Struktur Kurikulum dan Keunikan Program Studi
Focus Group Discussion Kurikulum – Mata Kuliah & Struktur Kurikulum
Focus Group Discussion (FGD) Kurikulum, Hotel Aston, 09 - 11 Juni 2023
L- 11. Focus Group Discussion (FGD) Kurikulum – Strategi Pembelajaran & Penilaian Pembelajaran
Focus Group Discussion Kurikulum - Strategi Pembelajaran & Penilaian Pembelajaran
Focus Group Discussion (FGD) Kurikulum Strategi Pembelajaran & Penilaian Pembelajaran
Departemen Manajemen, 14 Juni 2023

(PAK AA) Revisi - Laporan Kurikulum Merdeka Lengkap - Compressed

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

(PAK AA) Revisi - Laporan Kurikulum Merdeka Lengkap - Compressed

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

K

PROGRAM STUDI MANAJEMEN

PROGRAM STUDI MANAJEMEN

LAPORAN PENYELARASAN KURIKULUM K-23

PROGRAM STUDI MANAJEMEN

TELAH DIKONSULTASIKAN DAN DISETUJUI

NIP. 19680101 197702 2 001

Buku Kurikulum 2023 – Merdeka Belajar | PRODI S1 MANAJEMEN FEB – UNHAS i

Alhamdulillah, Puji syukur kami panjatkan atas kehadirat Allah

Makassar, 08 Juni 2023

Dr. Andi Aswan, SE.,MBA.,M.Phil

Buku Kurikulum 2023 – Merdeka Belajar | PRODI S1 MANAJEMEN FEB – UNHAS ii

LEMBAR PENGESAHAN .............................................................................................. i

Buku Kurikulum 2023 – Merdeka Belajar | PRODI S1 MANAJEMEN FEB – UNHAS iv

Gambar 1 Alur Evaluasi Kurikulum PSSM – FEB Universitas

Buku Kurikulum 2023 – Merdeka Belajar | PRODI S1 MANAJEMEN FEB – UNHAS v

Tabel 1 Sasaran dan Strategi Pencapaiannya ................................................................ 6

Buku Kurikulum 2023 – Merdeka Belajar | PRODI S1 MANAJEMEN FEB – UNHAS vi

1.1 Latar Belakang

Departemen/Program S1 Manajemen atau Program Studi

Program Studi Sarjana Manajemen, yang dulunya bernama

Program Studi Sarjana Manajemen memiliki 5 kelompok

Buku Kurikulum 2023 – Merdeka Belajar | PRODI S1 MANAJEMEN FEB – UNHAS 1

Kualitas lulusan PSSM diarahkan untuk mengisi kebutuhan

Selain itu, lulusan juga diarahkan untuk dapat memenuhi

Kurikulum 2023 atau Kurikulum K-23 adalah kurikulum hasil

Buku Kurikulum 2023 – Merdeka Belajar | PRODI S1 MANAJEMEN FEB – UNHAS 2

Dalam Lokakarya Kurikulum K-23, evaluasi terhadap visi

Visi Program Studi adalah:

Sebagai bagian dari Universitas Hasanuddin dan Fakultas

1.3 Misi Program Studi

Dalam Lokakarya yang sama, Program Studi Sarjana Manajemen

1.4 Tujuan Pendidikan Program Studi

Untuk dapat mengimplementasi visi dan misi yang telah

Buku Kurikulum 2023 – Merdeka Belajar | PRODI S1 MANAJEMEN FEB – UNHAS 3

1. Menghasilkan insancendekia berkarakter

Rumusan tujuan kalimat tujuan diatas diharapkan dapat

1.5 Sasaran dan Strategi Pencapaian

Untuk mewujudkan tujuan yang telah disusun, melalui evaluasi

1. Pengembangan budaya mutu.

Buku Kurikulum 2023 – Merdeka Belajar | PRODI S1 MANAJEMEN FEB – UNHAS 4

Adapun sasaran dan strategi pencapaiannya untuk rentang

Buku Kurikulum 2023 – Merdeka Belajar | PRODI S1 MANAJEMEN FEB – UNHAS 5

Sasaran/Indikator Target Waktu Dokumen

(1) (2) (6) (7) (8) (9) (10) (8) (9)

Buku Kurikulum 2023 – Merdeka Belajar | PRODI S1 MANAJEMEN FEB – UNHAS 6

2.1. Tahap Penyelarasan Kurikulum

Program Studi Sarjana Manajemen Fakultas Ekonomi dan Bisnis

Visi & Profil Capaian Bahan Mata

Gambar 1 Alur Evaluasi Kurikulum PSSM – FEB Universitas Hasanuddin

Evaluasi kurikulum pada PSSM merupakan hasil dari respon

Buku Kurikulum 2023 – Merdeka Belajar | PRODI S1 MANAJEMEN FEB – UNHAS 7

Beberapa sumber eksternal yang digunakan oleh tim perancang

1. Data tracer study alumni dan pengguna alumni

Buku Kurikulum 2023 – Merdeka Belajar | PRODI S1 MANAJEMEN FEB – UNHAS 8

Selain sumber eksternal, tim peracang kurikulum juga

1. Focus Group Discussion dengan dosen di Kampus Kandea 10

2. FGD Dosen di Fakultas Ekonomi Kampus Tamalanrea 6 Juni

3. FGD Dosen di Hotel Aston tanggal 09 -11 Juni 2023.

Masukan dari stakeholder eksternal dan internal digunakan dalam

2.1.1 Pengembangan Keunggulan dan/atau Keunikan Lokal

Dalam merumuskan keunggulan dan/atau keunikan lokal dari

Buku Kurikulum 2023 – Merdeka Belajar | PRODI S1 MANAJEMEN FEB – UNHAS 9