Nama : Muslimatun Nur Fita

NIM : 2498010327

Rancangan atau Rencana Aksi Nyata Terkait Asesmen Membaca dan Menulis (AKM) di
Sekolah Dasar
A. Kegiatan yang Dipilih
Kegiatan Asesmen Nasional dirancang untuk menghasilkan informasi akurat untuk
memperbaiki kualitas belajar mengajar. Hasil Asesmen Nasional diharapkan mampu
memberikan manfaat diantaranya:
a. Protret kualitas pembelajaran di sekolah/daerah
b. Umpan balik peningkatan kualitas pembelajaran / sekolah
c. Dasar untuk penyusunan program peningkatan kualitas pembelajaran sekolah/daerah.
Dengan demikian, secara jangka panjang Asesmen Nasional memberi kesempatan dan
menuntut guru untuk memperbaiki kualitas pembelajaran guna meningkatkan kompetensi
siswa.
B. Strategi Yang Dipilih
Adapun strategi yang digunakan dalam program ini adalah strategi “Membaca Bersama”.
1. Guru membaca terlebih dahulu, kemudian peserta didik bergantian melanjutkan membaca
2. Peserta didik bersama-sama menyimak sambil melihat bacaan pada buku
3. Apabila terdapat peserta didik yang belum lancer membaca, kegiatan ini dapat dilakukan
dengan membaca satu kata secara bergantian.
4. Membaca bersama memberikan peluang yang sangat baik untuk mendemonstrasikan
konsep tentang cetakan dan fitur buku dan tulisan, untuk memodelkan strategi berpikir
keras dan strategi pemahama tambahan
5. Adanya interaksi tanya jawab terkait gambar-gambar dalam buku yang diamati oleh
peserta didik
6. Membaca bersama penting dilakukan dikelas rendah agar mereka dapat belajar
memahami diri mereka sendiri sebagai pembaca di lingkungan yang bebas risiko dan
menikmati membaca
7. Anak-anak harus dikumpukan disatu area yang mampu mendekatkan mereka dengan
buku dan melihatnya dengan mudah sehingga dapat merasakan komunitas bersama
8. Guru dapat menggunakan penunjuk untuk memandu bacaan, menunjuk kata-kata yang
dibaca.

Terdapat kriteria untuk pemilihan buku bersama diantaranya: buku bacaan bersifat
menyenangkan, berwarna, dan terdapat gambar-gambar imajinatif.
C. Alokasi Waktu
2 x 35 menit (2JP)
Fase / Kelas : A / 1 (Satu)
D. Langkah-Langkah Kegiatan
1. Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
 Peserta didik berbaris di luar kelas untuk Bersiap masuk ke dalam kelas. Peserta
didik Bersiap untuk membaca do’a yang dipimpin oleh salah satu seorang peserta
didik
 Guru melakukan ice breaking tentang profil pelajar Pancasila agar peserta didik
merasa semangat memulai pembelajaran
 Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik
  Guru melakukan apersepsi :
“siapa yang mempunyai adik?”
“Siapa yang suka membantu ayah atau ibunya?”
“siapa yang pernah diminta untuk belanja ke warung?”
“Siapa yang pernah diminta untuk membuang sampah?”
 Guru menjelaskan materi dan tujuan pembelajaran yang akan diberikan kepada
peserta didik
2. Kegiatan Inti (50 Menit)
 Guru menjelaskan akan membaca membaca bersama dengan judul buku
“Kemana Bimbim Pergi”
 Guru mengajukan pertanyan pembuka pada cover atau sampul “Coba sebutkan,
apa saja yang kalian lihat yang ada dihalaman depan buku”?
 Guru menghubungkan cerita dengan keadaan atau pengalaman peserta didik
“Pernakah kalian menjaga adik?”
 Guru menanyakan pertanyaan menduga terkait “Mengapa masya panik?”
 Guru meprediski dan mempertanyakan terkait isi cerita “Apa yang akan terjadi
jika Masya tidak mengantuk?”
 Peserta didik diminta untuk menceritakan kembali cerita “Kemana Bimbim
Pergi” di depan kelas
 Peserta didik diminta berkelompok (4-5)
 Peserta didik dibagikan LKPD oleh guru
 Peserta didik diberi penjelasan cara mengisi LKPD
 Guru memonitoring dan membimbing hasil pekerjaan peserta didik ke setiap
kelompok
 Pesert didik dan guru bersama menyimpulkan hasil pengerjaan LKPD setiap
kelompok
3. Kegiatan Penutup (10 Menit)
 Guru melakukan soal evaluasi terkait isi cerita:
1) Apa judul cerita yang tadi kita baca?
2) Siapa saja tokoh yang ada di dalam cerita?
3) Bagaimana perasaan Masya ketika Bimbim hilang?
 Guru bersama siswa menyimpulkan kegiatan pembelajaran
 Guru bertanya tentang perasaan siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran
 Guru meminta siswa untuk beristirahat
E. Asesmen yang Digunakan
Asemen Literasi : Menjodohkan
Jenis Asesmen
1. Konteks : Personal, hal-hal yang berkaitan dengan kehidupan peserta didik
secara pribadi
2. Konten : Teks fiksi berupateks karangan / khayalan yang bersifat menghibur
bagi pembaca
3. Tingkat Kognitif : Menjodohkan bentuk soal yang mendorong peserta didik untuk
mampu menghubungkan dan mencocokkan antara dua pernyataan yang disediakan pada
soal. Bentuk soal ini berupa dua jalur, biasanya memuat pokok soal dan jawaban.