PEMAHAMAN TENTANG PESERTA DIDIK DAN PEMBELAJARANNYA

Topik 3. Demonstrasi Konstektual

Menganalisis Asesmen di Ruang Kelas

(Aviva Alamanda, S.Pd)

Setelah mengetahui prinsip dan jenis-jenis asesmen, Anda dapat mengamati salah satu asesmen
yang telah diterapkan pada proses pembelajaran di kelas dan memberikan ulasan tentang asesmen
tersebut. Kaitkan dengan konsep perkembangan, lingkungan, dan kemampuan peserta didik. Anda
dapat menuliskan ulasan dalam tabel panduan di bawah ini.

Mata Pelajaran Matematika

Kelas IV
Fase B
Capaian Pembelajaran Pada akhir fase B, peserta didik dapat
menunjukkan pemahamn, dan intuisi bilangan
pada bilangan cacah sampai 10.000. Mereka
dapat melakukan operasi penjumlahan, dan
pengurangan bilangan cacah sampai 1.000,
dapat melakukan operasi perkalian, dan
pembagian bilangan cacah, dapat mengisi nilai
yang belum diketahui dalam sebuah kalimat
matematika, dan dapat mengidentifikasi,
emniru, dan mengembangkan pola gambar
atau obyek sederhana, dan pola bilangan yang
berkaitan dengan penjumlahan, dan
pengurangan bilangan cacah sampai 100.
Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat mengidentifikasi
pola gambar membesar, dan mengecil
yang melibatkan penjumlahan, dan
pengurangan pada bilangan cacah
sampai 100 dengan benar.
2. Peserta didik dapat mengembngkan
pola gambar membesar, dan mengecil
yang melibatkan penjumlahan, dan
pengurangan pada bilangan cacah
sampai 100 dengan benar
Materi Ajar (Topik) • Pola gambar mengecil
• Pola gambar membesar
Jenis Asesmen (Formatif/Sumatif) • Asesmen formatif
• Asesmen Sumatif
Bentuk Asesmen • Asesmen formatif
(Soal tertulis/ projek/ unjuk kerja/ dll) Dilakukan secara berkelanjutan selama
proses pembelajaran berlangsung. Seperti
 pada modul yaitu dengan memberikan
Latihan soal.
• Aesemen Sumatif
Biasanya diberikan setelah selesainya
suatu periode pembelajaran tertentu,
seperti akhir semester, akhir tahun ajaran,
atau setelah selesainya suatu unit atau topik
pembelajaran. Seperti pada modul yaitu
dengan memberikan Latihan evaluasi
pendalaman materi.

Bagian mana dalam asesmen tersebut yang • Asesmen formatif

menunjukkan kesesuaian dengan tahapan Asesmen ini menunjukkan kesesuaian
perkembangan peserta didik? Jelaskan! dengan perkembangan peserta didik.
Karena dengan memberikan Latihan soal
kepada peserta didik, memungkinkan guru
dalam memahami, dan menanggapi
kebutuhan individual peserta didik sesuai
dengan tahapan perkembangan mereka,
yang pada gilirannya dapat meningkatkan
pengalaman belajar mereka.
• Asesmen Sumatif
Asesmen ini menunjukkan kesesuaian
dengan perkembangan peserta didik.
Karena dengan memberikan Latihan soal
evaluasi kepada peserta didik. Meskipun
asesmen sumatif tidak sefleksibel, atau
secepat asesmen formatif dalam
menanggapi kebutuhan individual peserta
didik, namun tetap penting dalam
memberikan gambaran keseluruhan
tentang kemajuan mereka dan mendukung
pengambilan keputusan yang tepat oleh
guru.
Bagian mana dalam asesmen tersebut yang Baik asesmen formatif, dan asesmen sumatif
menunjukkan kesesuaian dengan perlunya yang digunakan guru yaitu mengerjakan
mempertimbangkan aspek lingkungan budaya, Latihan soal. Setiap peserta didik pasti
dan karakteristik peserta didik? Jelaskan! mempunyai pemikiran, pendapat, dan jawaban
yang berbeda-beda, karena karakteristik dari
peserta didik juga berbeda-beda. Sehingga,
guru perlu untuk mempertimbangkan aspek
lingkungan budaya, dan karakteristik peserta
didik.
Bagian mana dalam asesmen tersebut yang Ketika peserta didik mengerjakan Latihan soal
menunjukkan kesesuaian dengan kemampuan secra mandiri, guru dapat mengetahui
peserta didik? Jelaskan! kemampuan yang dimiliki pada setiap pesera
didik.
Bagian mana dalam asesmen tersebut yang Setelah mengerjakan asesmen, peserta didik
menunjukkan kesesuaian bahwa sudah dapat berdiskusi bersama guru tentang hasil
memberikan ruang bagi peserta didik untuk tugas mereka, dan memberikan ruang bagi
memberikan umpan balik terhadap proses peserta didik untuk mengajukan pertanyaan,
pembelajaran mereka? atau mengklarifikasi, dan mengungkapkan
keraguan mereka tentang materi yang mereka
pelajari.
Jika anda menjadi guru kelas tersebut, hal apa Sebagai seorang guru yang peduli dengan
yang ingin anda tingkatkan untuk lebih efektivitas pembelajaran, dan perkembangan
memaksimalkan efektivitas asesmen dengan peserta didik, ada beberapa hal yang ingin saya
memperhatikan tahapan perkembangan tingkatkan untuk memaksimalkan efektivitas
peserta didik, lingkungan budaya, dan karakter asesmen dengan memperhatikan berbagai
peserta didik, serta kemampuan peserta didik? faktor, termasuk tahapan perkembangan
Tuliskan pendapatmu secra lengkap! peserta didik, lingkungan budaya, karakter
individu, dan kemampuan peserta didik.
Berikut adalah beberapa pendekatan yang
ingin saya terapkan:
-Diversifikasi Pendekatan Asesmen. Saya
akan berupaya menggunakan beragam
pendekatan asesmen yang sesuai dengan
tahapan perkembangan peserta didik.
Misalnya, untuk peserta didik yang masih
dalam tahap perkembangan konkret
operasional, saya akan menggunakan
pendekatan yang lebih visual, praktis, dan
konkret dalam asesmen. Sedangkan untuk
peserta didik yang sudah mencapai tahap
formal operasional, saya akan mendorong
mereka untuk menggunakan pemikiran
abstrak, dan logis dalam menjawab pertanyaan
atau menyelesaikan tugas.

-Pertimbangkan Lingkungan Budaya. Saya

akan memastikan bahwa asesmen yang saya
berikan mencerminkan, dan memperhatikan
konteks budaya peserta didik. Ini termasuk
memilih materi asesmen yang relevan dengan
kehidupan sehari-hari peserta didik, dan
memperhatikan nilai-nilai budaya yang
mungkin mempengaruhi cara mereka belajar
dan berpikir.
-Personalisasi Pendekatan. Saya akan
berupaya untuk mengenal setiap peserta didik
secara individu, termasuk memahami karakter,
minat, dan gaya belajar mereka. Dengan
demikian, saya dapat menyesuaikan
pendekatan asesmen untuk memenuhi
kebutuhan, dan preferensi masing-masing
peserta didik, sehingga mereka merasa lebih
termotivasi, dan terlibat dalam proses
pembelajaran.

-Berikan Dukungan Tambahan. Saya akan

memberikan dukungan tambahan kepada
peserta didik yang memerlukan bantuan ekstra
dalam mencapai tujuan pembelajaran. Ini bisa
berupa sesi tutor personal, bimbingan individu,
atau sumber daya tambahan untuk mendukung
pembelajaran mereka sesuai dengan
kemampuan dan kebutuhan mereka.

-Berikan Umpan Balik Konstruktif. Saya

akan memberikan umpan balik yang
konstruktif kepada peserta didik berdasarkan
hasil asesmen mereka. Umpan balik ini tidak
hanya tentang penilaian, tetapi juga
memberikan arahan, dan saran yang spesifik
untuk membantu mereka meningkatkan
kemampuan belajar dan pencapaian akademis
mereka.

-Terus Meningkatkan Diri. Saya akan selalu

berusaha untuk meningkatkan kualitas
asesmen saya dengan terus belajar, dan
mengikuti perkembangan terbaru dalam
bidang Pendidikan, dan psikologi
perkembangan. Ini akan membantu saya
mengembangkan pendekatan asesmen yang
lebih efektif, dan responsif terhadap kebutuhan
peserta didik.

Dengan menerapkan pendekatan ini, saya

yakin bahwa efektivitas asesmen dalam
memperhatikan tahapan perkembangan peserta
didik, lingkungan budaya, karakter individu,
dan kemampuan peserta didik dapat lebih
maksimal, dan pembelajaran akan menjadi
lebih bermakna dan berdaya guna bagi setiap
peserta didik di kelas saya.