RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KD 3.8

Satuan Pendidikan : UPTD SMP Negeri 4 Riau Silip

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/ Semester : VIII/ Ganjil
Tahun Pelajaran : 2023-2024
Materi Pokok : Unsur-Unsur Pembangun Teks Puisi
Alokasi Waktu : 3 Jp X 40 menit (1 pertemuan)

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.8 Menelaah unsur-unsur 3.8.1 Merumuskan unsur-unsur pembangun teks puisi.
pembangun teks puisi
(perjuangan, lingkungan 3.8.2 Mengidentifikasi isi, penggunaan bahasa, kata-kata
hidup, kondisi sosial, dan (konotasi dan denotasi) dalam teks puisi.
lain-lain) yang
diperdengarkan atau dibaca.

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model pembelajaran problem based learning,
peserta didik mampu:
1. Merumuskan unsur-unsur pembangun teks puisi dengan tepat.
2. Mengidentifikasi isi, penggunaan bahasa, kata-kata (konotasi dan denotasi) dalam teks puisi
dengan benar.

C. Nilai Karakter yang Dikembangkan

1. Kerjasama/ gotong royong
2. Tangung jawab
3. Mandiri
4. Berpikir kritis

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Reguler
 Faktual : Langkah-langkah menelaah unsur-unsur pembangun teks puisi.
 Konseptual : Menganalisis unsur-unsur pembangun puisi.
 Prosedural : Langkah menganalisis unsur-unsur pembangun puisi.
 Metakognitif : Manfaat menganalisis unsur-unsur pembangun puisi dalam kehidupan sehari-
hari

2. Materi Remedial
Materi remedial: Materi remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum
mencapai KKM. Siswa diberi materi yang sama dengan materi sebelumnya.

3. Materi Pengayaan
Materi pengayaan: Materi pengayaan diberikan kepada peserta didik yang sudah
melampaui KKM. Siswa diberi materi dengan tingkat kesulitan yang lebih tinggi dari materi yang
telah diberikan sebelumnya.

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : saintifik
2. Model : Problem Based Learning (PBL)
3. Metode : diskusi, tanya jawab, dan penugasan

F. Media, Alat/ Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media : Lembar kerja peserta didik, salindia (power point), lembar penilaian.
2. Alat/ Bahan : Spidol dan papan tulis.
 3. Sumber Belajar :
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Peserta didik
Bahasa Indonesia Edisi Revisi-Cetakan ke-2. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Bahasa
Indonesia Edisi Revisi-Cetakan ke-2. Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan.
 https://tugaskuliahhome.blogspot.com/2018/05/analisis-struktur-fisik-
dan-struktur.html
 https://www.artikelkami.com/2016/01/apresiasi-puisi-gadis-peminta-
minta-karya-toto-sudarto.html

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahluan (15 menit)
1. Guru bersama peserta didik berdoa, saling memberi dan menjawab salam serta menyampaikan
kabarnya masing-masing. (religius-PPK)
2. Peserta didik bertanya jawab dengan guru mengenai keterkaitan materi yang akan dipelajari dengan
pengalaman peserta didik saat mempelajari materi sebelumnya. (berpikir kritis-4C)
3. Peserta didik bersama guru saling motivasi agar terus semangat dalam mengikuti pembelajaran
selama pandemi.
4. Peserta didik memerhatikan tujuan dan manfaat pembelajaran yang disampaikan oleh guru.
5. Peserta didik melakukanoce breaking “tepuk semangat”.
6. Peserta didik mengerjakan pretest.
7. Peserta didik bersama guru membentuk kelompok belajar menjadi empat kelompok. (kolaborasi-4C)

Kegiatan Inti (95 menit)

Alokasi
Tahap Pembelajaran Aktivitas Guru Aktivitas Peserta didik
Waktu
Orientasi peserta  Guru membagikan lembar Peserta didik diberi rangsangan 15
didik pada masalah kerja. untuk memusatkan perhatian menit
 Guru menampilkan materi dengan menyimak Slide
sebuah puisi “Hujan Bulan Presentasi/Power Point tentang
Juni” menganalisis unsur-unsur
pembangun teks puisi “Hujan
Bulan Juni”

Mengorganisasikan  Guru memberikan  Peserta didik bertanya jawab 10

peserta didik untuk kesempatan pada peserta mengenai unsur-unsur menit
belajar didik untuk mengidentifikasi pembangun teks puisi
sebanyak mungkin berdasarkan puisi yang
pertanyaan dari Slide ditayangkan.
Presentasi/Power Point  Peserta didik bersama
terkait dengan menganalisis kelompoknya mengamati
unsur-unsur pembangun teks LKPD yang telah diberikan
puisi. Contoh: oleh guru.
Bagaimana menganalisis
unsur-unsur pembangun
puisi dengan baik dan
benar?
 Guru membagikan LKPD
Membimbing Guru memantau proses diskusi Peserta didik berdiskusi kelompok 35
penyelidikan individ tiap kelompok dan keaktifan untuk menganalisis unsur-unsur menit
u maupun kelompok. dari masing-masing peserta pembangun teks puisi berjudul
“Gadis Peminta-Minta” karya
didik.
Toto Sudarto Bachtiar dengan
menggunakan panduan LKPD
yang tersedia.

Mengembangkan dan  Guru membimbing Peserta  Peserta didik menyampaikan 20

 menyajikan hasil didik dalam penyajian hasil
kerja. diskusi.
 Guru membimbing
presentasi dan mendorong
kelompok untuk
memberikan tanggapan serta
masukan kepada kelompok
lain.
simpulan hasil analisis unsur- menit
unsur pembangun puisi
berjudul “Gadis Peminta-
Minta” karya Toto Sudarto
Bachtiar.
 Peserta didik yang lain
memberikan komentar atas
hasil analisis tersebut.

Menganalisis dan Guru memberikan evaluasi Peserta didik memberikan 10

mengevaluasi proses pembelajaran kepada peserta penilaian apakah teks puisi menit
pemecahan masalah didik. berjudul “Gadis Peminta-Minta”
karya Toto Sudarto Bachtiar
tersebut sudah cukup baik jika
dilihat dari unsur-unsur
pembangunnya.

Kegiatan Penutup (15 menit)

1. Guru dan peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran.
2. Peserta didik mengerjakan postest.
3. Guru memberikan apresiasi kepada seluruh peserta didik karena telah belajar dengan sungguh-
sungguh baik secara kelompok maupun individu.
4. Guru dan peserta didik melakukan refleksi pembelajaran.
5. Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.
6. Guru bersama peserta didik mengucapkan syukur atas pembelajaran yang telah selesai.
7. Guru mengucapkan salam penutup dan berdoa.

H. Penilaian
1. Penilaian sikap : Lembar pengamatan/ jurnal
2. Penilaian pengetahuan : Uraian
3. Penilaian Keterampilan : Penilaian unjuk kerja (hasil diskusi dan presentasi siswa)

I. Rencana Tindak Lanjut

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Remedial
Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriterian Ketuntasan Minimal).

2. Pengayaan
a. Pengayaan diberikan dalam bentuk penugasan menulis pantun secara individu kepada peserta
didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
b. Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
c. Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan
lebih luas.

Mengetahui, Riau Silip, Agustus 2023

Kepala UPTD SMPN 4 Riau Silip Guru Mata Pelajaran

Musangat, M. Pd. I Maria Ningsih, S. Pd.

NIP. 19671227 199802 1 001 NIP. 19870315 202012 2 003

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

(LKPD)
 Nama Kelompok :
Anggota :
1. ..................................
2. ..................................
3. ..................................
4. ..................................
5. ..................................
6. ..................................

Kelas :

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.8 Menelaah unsur-unsur 3.8.1 Merumuskan unsur-unsur pembangun teks puisi.
pembangun teks puisi
(perjuangan, lingkungan 3.8.2 Mengidentifikasi isi, penggunaan bahasa, kata-kata
hidup, kondisi sosial, dan (konotasi dan denotasi) dalam teks puisi.
lain-lain) yang
diperdengarkan atau dibaca.

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model pembelajaran problem based learning,
peserta didik mampu:
1. Merumuskan unsur-unsur pembangun teks puisi dengan tepat.
2. Mengidentifikasi isi, penggunaan bahasa, kata-kata (konotasi dan denotasi) dalam teks puisi
dengan benar.

C. Petunjuk dan Langkah Kerja

Bacalah petunjuk di bawah ini dengan cermat!
1. Duduklah berkelompok sesuai dengan kelompok yang
sudah ditentukan!
2. Diskusikan dengan kelompokmu tentang unsur-unsur
pembentuk puisi dan kata-kata yang bermakna konotasi
yang terdapat dalam puisi “Gadis Peminta-Minta”.
3. Tuliskan informasi yang terdapat pada tersteks ulasan
tersebut
4. Presentasikan hasil diskusi kelompokmu di depan kelas!

D. Butir Soal
Bacalah puisi tersebut dengan saksama, kemudian diskusikan setiap pertanyaan yang disajikan untuk
menemukan jawaban yang tepat!

Gadis Peminta-Minta
Karya: Toto S. Bachtiar

Setiap kita bertemu, gadis kecil berkaleng kecil

Senyummu terlalu kekal untuk kenal duka
Tengadah padaku, pada bulan merah jambu
Tapi kotaku jadi hilang, tanpa jiwa

Ingin aku ikut, gadis kecil berkaleng kecil

Pulang kebawah jembatan yang melulur sosok
Hidup dari kehidupan angan-angan yang gemerlapan
Gembira dari kemayaan riang

Duniamu yang lebih tinggi dari menara katedral

Melintas-lintas di atas air kotor, tapi begitu yang kau hafal
Jiwa begitu murni, terlalu murni
Untuk bias membagi dukaku

Kalau kau mati, gadis kecil berkaleng kecil

Bulan diatas itu, tak ada yang punya
Dan kotaku, ah kotaku
Hidupnya tak punya lagi tanda.
(1955)

Sumber: https://jateng.tribunnews.com/2020/09/09/puisi-gadis-peminta-

1. Unsur Fisik
a. Tifografi
Jumlah bait Jumlah baris tiap bait

b. Diksi
Daftar kata yang menunjukkan kedalam makna:
1) . . . . . .
2) . . . . . .
3) . . . . . .
4) Dst
c. Imaji / Citraan
1) Tulislah baris puisi yang menunjukkan imaji penglihatan!
2) Tulislah baris puisi yang menunjukkan imaji perasaan!

d. Majas / Gaya bahasa yang tampak

1) Majas . . . . .
Bukti baris . . . . .
2) Majas . . . . .
Bukti baris . . . . .
3) Majas . . . . .
Bukti baris . . . . .
e. Kata konkrit / kata konotatif . . . . .
1) . . . . . memiliki makna . . . . .
2) . . . . . memiliki makna . . . . .
3) . . . . . memiliki makna . . . . .
2. Unsur Batin
a. Tema :
 b. Perasaan
Perasaan penyair yang tampak adalah . . . .
c. Nada/ suasana :
d. Amanat
1) . . . .
2) . . . .

***** SELAMAT MENGERJAKAN *****

E. Kunci Jawaban :
1. Unsur Fisik
a. Tifografi
Jumlah bait Jumlah baris tiap bait
Empat bait Empat baris dalam tiap bait
b. Diksi
Daftar kalimat yang menunjukkan kedalam makna:
1) Senyummu terlalu kekal untuk kenal duka maksudnya penyair tak mampu membagi
duka yang dirasakan oleh dirinya karena gadis peminta-minta sudah dirasa cukup
menderita menjalani kehidupannya.
2) Ingin aku ikut, gadis kecil berkaleng kecil, penyair bermaksud menunjukkan kepada
pembaca perihal keinginannya untuk dapat merasakan kehidupan di lingkungan gadis
peminta-minta.
c. Imaji / Citraan
1) Tulislah baris puisi yang menunjukkan imaji penglihatan!
Setiap kita bertemu, gadis kecil berkaleng kecil/ , penggalan bait di samping
menunjukkan bahwa keberadaan gadis kecil memang bisa dilihat dan memang ada di
mana-mana.
2) Tulislah baris puisi yang menunjukkan imaji perasaan!
 Hidup dari kehidupan angan-angan yang gemerlapan/
/Gembira dari kemayaan riang/
Penggalan bait di atas menunjukkan bahwa kebahagiaan yang dirasakan oleh gadis
kecil hanya ada dalam angan karena kenyataannya hidupnya menderita.
 /Jiwa begitu murni, terlalu murni/
/Untuk bisa membagi dukaku/
Penggalan bait di atas menunjukkan citraan perasaan karena kemurnian jiwa hanya
dapat dirasakan bukan dilihat atau didengar.

d. Majas / Gaya bahasa yang tampak

1) Majas simile
Duniamu yang lebih tinggi dari menara katedral) membandingkan antara dunia yang
dimiliki pengemis kecil dengan menara kartedral
2) Majas metafora
Tengadah padaku, pada bulan merah jambu/ diibaratkan bahwa bulan berwarna merah
jambu sedangkan seharusnya adalah putih. Makna yang dimaksud oleh baris ini adalah
pengemis itu menengadah tanpa harapan.
3) Majas personifikasi
Tapi kotaku jadi hilang, tanpa jiwa/ baris ini menunjukkan bahwa kota memiliki jiwa
sedangkan yang memiliki jiwa hanyalah manusia.
4) Majas simbolik/ perlambangan yang digunakan dalam puisi ini adalah lambang benda
yang ditunjukkan oleh /kaleng kecil/ dan /jembatan yang melulur sosok/. Lambang
 warna yang digunakan dalam puisi ini ditunjukkan oleh /pada bulan merah jambu/.
Lambang suasana ditunjukkan oleh /Gembira dari kemayaan riang/.

e. Kata konkrit / kata konotatif

1) Gadis kecil berkaleng kecil untuk mengambarkan bahwa gadis itu seorang pengemis.
2) Pulang kebawah jembatan yang melulur sosok untuk mengambarkan tempat tidur yang
pengap dibawah jembatan hanya dapat digunakan istirahat untuk dirinya sendiri.
3) Hidup dari kehidupan angan-angan yang gemerlap untuk mengambarkan hidup
pengemis yang penuh dengan kemayaan, kebahagiaan yang mereka rasakan sebenarnya
adalah penderitaan.
4) Duniamu yang lebih tinggi dari menara katendral mengkongkritkan gambaran tentang
martabat gadis itu yang sama dengan martabat manusia lainya.
5) Bulan diatas itu tak ada yang punya, kotaku hidup tak punya tanda/menunjukkan
bahwa jika tidak ada gadis peminta-minta maka tidak ada lagi yang identik di sebuah
kota.

2. Unsur Batin
a. Tema : kemanusian yaitu menggambarkan kehidupan gadis yang bekerja sebagi peminta-
peminta.
b. Perasaan
Perasaan penyair yang tampak adalah penyair ikut merasakan apa yang dialami oleh
pengemis kecil, penyair ikut menyelami dan menghayati kehidupan pengemis yang jauh
dari kesenangan dan kehidupan yang gemerlap.

c. Nada/ suasana : kesedihan dan keharuan

d. Amanat
 Sesama manusia kita harus saling menghargai tanpa memandang kedudukan social,
karena pada dasarnya kedudukan kita sama di hadapan Tuhan.
 Dalam kehidupan memang selalu ada dua sisi, gelap dan terang, hitam dan putih, kaya
dan miskin. Namun keadaan pasti berputar, dapat berubah sewaktu-waktu oleh karena
itu jangan pernah menganggap rendah orang lain.
 Dalam kehidupan sosial rasa simpati dan empati sangat diperlukan untuk menciptakan
hubungan yang harmonis, oleh karena itu rasa simpati dan empati perlu dikembangkan
dalam kehidupan bermasyarakat.

F. Rubik Penilaian
No. Aspek yang Dinilai Skor
1. Unsur fisik puisi
20
a. Peserta didik menuliskan jumlah bait dan baris dengan benar. (Tifografi)
20
b. Peserta menuliskan dua kalimat diksi dengan tepat.
20
c. Peserta menuliskan dua kalimat imaji yang pada puisi dengan tepat.
20
d. Peserta didik menuliskan dua buah majas dengan benar.
20
e. Peserta didik menuliskan dua buah kata konkret/ konotasi disertai
maknanya.
2. Unsur Batin
a. Peserta didik menuliskan tema puisi dengan tepat. 10
b. Peserta didik menuliskan perasaan pengarang pada puisi dengan baik. 10
c. Peserta didik menuliskan nada/ perasaan pada puisi dengan benar. 10
d. Peserta didik menuliskan dua buah amanat (pesan moral) yang sesuai 20
denga nisi teks puisi.
Jumlah Skor 150

Nilai yang diperoleh

Nilai = x 100
Nilai maksimum

Lampiran
I. Penilaian Sikap
Lembar Pengamatan Sikap

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Materi : …………..
Hari, tanggal : ..................
Berikan skor pada kolom aspek penilaian sesuai dengan rubrik penilaian sikap.

Nama Peserta Jumlah Nilai

No. Berdoa Keaktifan Bekerjasama Toleran Predikat
Didik Skor Akhir
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Dst.

Rubrik penilaian sikap:

Aspek yang Kriteria
Dinilai 1 2 3 4
Peserta didik Peserta didik
Peserta didik tidak Peserta didik berdoa
berdoa sebelum selalu berdoa
berdoa sebelum sebelum dan setelah
atau setelah sebelum dan
Berdoa atau setelah pembelajaran
pembelajaran setelah kegiatan
kegiatan namun tidak
(hanya salah pembelajaran
pembelajaran. serius.
satu). dengan khusuk.

Peserta didik Peserta didik Peserta didik

Peserta didik tidak
kurang aktif terlibat aktif dalam selalu terlibat
Keaktifan aktif dalam
dalam pembelajaran tetapi aktif dalam
pembelajaran.
pembelaajran. belum terlalu aktif. pembelajaran.

Peserta didik
Peserta didik
Peserta didik selalu
Peserta didik tidak kurang
bekerjasama dalam bekerjasama
Bekerjasama bekerjasama dalam bekerjasama
kegiatan kelompok dalam
kegiatan kelompok. dalam kegiatan
tetapi belum aktif. Kegiatan
kelompok.
kelompok
Peserta didik tidak Peserta didik Peserta didik Peserta didik
mengemukakan kurang mengemukakan selalu
pendapat saat mengemukakan pendapat saat mengemukakan
Berpikir Kritis
diskusi maupun pendapat saat diskusi maupun pendapat saat
presentasi. diskusi maupun presentasi. tetapi diskusi maupun
presentasi. belum sepenuhnya. presentasi.

Keterangan:
A = Sangat Baik jika nilai akhir >84
B = Baik jika nilaiakhir 72-84
C = Cukup jika nilai akhir 51-71
D = Kurang jika nilaiakhir <50

Nilai yang diperoleh

Nilai = x 100
Nilai maksimum
II. Penilaian Ketarampilan Unjuk Kerja

Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok

Nama Kelompok :
Anggota :
1. ..................................
2. ..................................
3. ..................................
4. ..................................
5. ..................................
6. ..................................

Skor
No. Presentasi Hasil Catatan
1 2 3 4 5
1. Menyelesaikan tugas kelompok dengan
Baik
2. Kerja sama kelompok (komunikasi)
3. Hasil tugas (relevan dengan bahan)
4. Pembagian job
5. Sitematika Pelaksanaan
Skor maksimal 25

Jumlah skor benar

Nilai = 100
Jumlah skor maksimum

Rubrik Penilaian Presentasi Kelompok

Nama Kelompok :
Anggota :
1. ..................................
2. ..................................
3. ..................................
4. ..................................
5. ..................................
6. ..................................

Skor
No. Presentasi Hasil Catatan
1 2 3 4 5
1. Intonasi suara
2. Kerjasama antara anggota
3. Penguasaan materi
4. Kemampuan menaggapi pertanyaan
5. Retorika penyampaian
Skor maksimal 25

Jumlah skor benar

Nilai = 100
Jumlah skor maksimum