MODUL AJAR SENI RUPA

KELAS XI FASE F SEMESTER 2

TAHUN PELAJARAN 2023-2024

A. INFORMASI UMUM
1. Identitas Modul
Sekolah : SMA NEGERI 1 TAMAN
Jenjang Sekolah : SMA
Fase/Kelas : F/XI
Mata Pelajaran : Seni Rupa
Alokasi Waktu : 16 JP
2. Kompetensi Awal
Sebelum mempelajari materi ini, diharapkan peserta didik sudah memiliki pengetahuan tentang Membuat
Karya Ekspresi dua dimensi obyek fauna.
3. Profil Pelajar Pancasila
Profil pelajar Pancasila yang diharapkan dalam modul ajar ini adalah dapat membentuk peserta didik yang
beriman;bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia; bernalar kritis; bergotong royong;
serta kreatif.
4. Sarana dan Prasarana
a. Sarana : laptop/android, papan tulis dan sarana lain yang relevan.
b. Prasarana : buku siswa; buku guru; materi, aktivitas, dan asesmen dalam Modul Belajar Praktis
Seni Rupa SMA Kelas XI Semester 2
c. Media : Buku gambar A3
d. Alat : Pensil HB/2B, penghapus, mistar,geretan.
e. Bahan : Water colour, pencil colour 2 in 1
5. Target Peserta Didik
a. Peserta didik reguler/tipikal.
b. Peserta didik dengan kesulitan belajar.
c. Peserta didik dengan pencapaian tinggi.
6. Model Pembelajaran
a. Pembelajaran Berbasis Proyek (Project-Based Learning): Model ini memungkinkan siswa untuk
memilih proyek-proyek yang mereka minati, yang sesuai dengan tujuan pembelajaran. Mereka akan
belajar sambil mengerjakan proyek-proyek ini, memungkinkan pengembangan keterampilan praktis
dan pemecahan masalah.
b. Pembelajaran Kolaboratif (Collaborative Learning): Model ini mendorong kerja sama antara siswa
dalam mencapai tujuan pembelajaran. Mereka bekerja sama dalam kelompok untuk berdiskusi,
mengajukan pertanyaan, dan mencari jawaban bersama.
c. Pembelajaran Mandiri (Self-Directed Learning): Siswa memiliki kebebasan untuk merencanakan,
mengatur, dan mengelola pembelajaran mereka sendiri. Mereka memilih topik, sumber belajar, dan
cara belajar sesuai dengan minat dan kebutuhan pribadi.
d. Pembelajaran Berbasis Teknologi (Technology-Enhanced Learning): Dalam era digital, model ini
mengintegrasikan teknologi dalam pembelajaran. Siswa dapat menggunakan perangkat lunak,
aplikasi, dan sumber daya online untuk mendukung pembelajaran mereka.
e. Pembelajaran Berbasis Kompetensi (Competency-Based Learning): Siswa berkembang dalam
kompetensi yang spesifik dan maju ke tingkat berikutnya ketika mereka telah menguasai kompetensi
tersebut. Ini memungkinkan tingkat kemajuan yang berbeda bagi setiap siswa.
B. KOMPONEN INTI
1. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat menjelaskan tentang teori kreativitas.
b. Peserta didik dapat mengategorikan minimal 3 ciri perilaku/sikap kreatif.
c. Peserta didik dapat menguraikan tahapan proses kreatif dengan urutan yang benar.
d. Peserta didik dapat mengidentifikasi jenis-jenis karya seni rupa dua dimensi.
e. Peserta didik dapat mengeksplorasi gagasan, media, dan teknik seni rupa sesuai proses kreatif
 berkarya.
f. Peserta didik dapat menunjukkan hasil eksplorasi ide, teknik, dan media karya ekspresi dua dimensi.
g. Peserta didik dapat menganalisis konsep ide hasil eksplorasi menjadi sebuah acuan untuk berkarya
seni rupa ekspresi dua dimensi.
h. Peserta didik dapat mengembangkan gagasan berkarya dengan membuat 3 sketsa Fauna.
i. Peserta didik dapat menentukan obyek Fauna untuk dibuat karya dua dimensi sebagai karya
ekspresi.
j. Peserta didik dapat merealisasikan konsep karya ekspresi dua dimensi obyek fauna.
k. Peserta didik dapat menyelesaikan karya ekspresi dua dimensi obyek fauna .
l. Peserta didik dapat membuat portofolio proses pembuatan karya dengan obyek fauna.
m. Peserta didik dapat melakukan presentasi karya sesuai dengan tahapan teknik presentasi proses
karya seni rupa ekspresi dua dimensi dengan obyek fauna.
n. Peserta didik dapat mengomunikasikan karya seni rupa ekspresi dua dimensi obyek fauna yang telah
dibuatnya melalui presentasi karya sehingga peserta didik dapat berargumentasi terhadap pertanyaan
yang bersandarpada teknik apresiasi yang baik dan benar.
2. Pemahaman Bermakna
Dengan mempelajari materi ini, peserta didik dapat memahami proses kreatif dalam pembuatan karya
seni rupa ekspresi dua dimensi dengan obyek fauna. Peserta didik juga dapat melakukan eksplorasi ide dan
gagasan dalam pembuatan karya seni rupa dua dimensi serta mempresentasikan karyanya dengan baik.
3. Pertanyaan Pemantik
a. Apa yang dimaksud dengan berpikir lateral?
b. Apa pengertian fauna?
c. Bagaimana menentukan pilihan objek Fauna pada karya seni dua dimensi?
d. Bagaimana suatu karya dapat dikatakan sudah melalui tahap finishing?
4. Persiapan Pembelajaran
Guru mempersiapkan bahan ajar, modul ajar, perangkat pendukung pembelajaran tentang Membuat
Karya Ekspresi dua dimensi dengan obyek fauna.

Menggambar Ekspresi Obyek Binatang / Fauna

Yang dimaksud menggambar ekspresi fauna adalah menggambar dengan obyek
binatang misalnya Unggas, mamalia, serangga, melàta, karnivora, ikan dst.
Sebelum kita menggambar Fauna yang harus diperhatikan adalah :
1. Menentukan obyek yang akan digambar.
2. Mengamati anatomi obyek yang akan digambar
3. Menyiapkan media gambar ( buku gambar A3 )
4. Menyiapkan alat/ bahan yang akan dipakai untuk menggambar sbb: pensil H, HB,
2 B, 4 B, pensil warna / cat air, penggaris, penghapis, palet, kuas, air dst

Media, bahan dan alat :

a. Media
Yang dimaksud media adalah benda atau tempat untuk menuangkan ide atau
obyek gambar yaitu kertas, kanvas,kain, triplex, kayun, hardbot, dinding dsb
contoh media gambar
b. Alat menggambar
Yang dimaksud alat adalah benda yang dipakai untuk membantu mewujudkan
gambar sesuai dengan teknik yang kuta inginkan.
contoh alat menggambar
Buku Gambar A3

pensil, drawing pen 01, 02, 05, pecil H, B ,2B, 4B, 6B DST
 c. Bahan menggambar
Bahan menggabar adalah berbagai macam warna yang dipakai untuk
menggambar yang disesuaikan dengan media yang akan dipakai untuk
menuangkan ide.
contoh pencil warna, krayon, cat air, cat akrilic, cat poster, cat minyak.
- pensil warna

- Krayon
- Cat air

- Cat Akrilic
- Cat poster

- Cat minyak
Berbagai contoh gambar ekspresi
- Berbagai karya ekspresi Fauna dengan media pencil, pencil warna, cat air
Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (2 × 45 menit)
a. Pendahuluan
1) Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
2) Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
3) Guru mengingatkan kembali materi prasyarat yang telah dipelajari sebelumnya.
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi.
5) Guru memberikan pertanyaan sebagai pemantik terkait mengenal proses kreatif.
b. Kegiatan Inti
1) Peserta didik mengamati dan mengumpulkan informasi tentang mengenal proses kreatif.
2) Peserta didik merumuskan permasalahan berkaitan dengan mengenal proses kreatif.
3) Peserta didik (secara mandiri/bekerja sama dalam kelompok) menganalisis
tentang mengenalproses kreatif.
4) Peserta didik secara acak diberi kesempatan untuk menyampaikan hasil analisisnya.
5) Guru memberikan konfirmasi pada setiap jawaban peserta didik.
c. Penutup
1) Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang materi yang telah
dipelajari.
2) Guru memberikan pertanyaan tentang materi yang telah dipelajari melalui penugasan.
3) Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan salam penutup.
Pertemuan 2 (2 × 45 menit)
a. Pendahuluan
1) Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
2) Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
3) Guru mengingatkan kembali materi prasyarat yang telah dipelajari sebelumnya.
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi.
5) Guru memberikan pertanyaan sebagai pemantik terkait eksplorasi ide, teknik, dan
media duadimensi.
b. Kegiatan Inti
1) Peserta didik mengamati dan mengumpulkan informasi tentang eksplorasi ide,
teknik, danmedia dua dimensi.
2) Peserta didik merumuskan permasalahan berkaitan dengan eksplorasi ide, teknik,
dan mediadua dimensi.
3) Peserta didik (secara mandiri/bekerja sama dalam kelompok) menganalisis tentang
eksplorasiide, teknik, dan media dua dimensi.
4) Peserta didik secara acak diberi kesempatan untuk menyampaikan hasil analisisnya.
5) Guru memberikan konfirmasi pada setiap jawaban peserta didik.

c. Penutup
1) Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang materi yang telah
dipelajari.
2) Guru memberikan pertanyaan tentang materi yang telah dipelajari melalui penugasan.
3) Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan salam penutup.
.
Pertemuan 3 dan 4 (4 × 45 menit)
a. Pendahuluan
1) Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
2) Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
3) Guru mengingatkan kembali materi prasyarat yang telah dipelajari sebelumnya.
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi.
5) Guru memberikan pertanyaan sebagai pemantik terkait membuat karya dua dimensi.
b. Kegiatan Inti
1) Peserta didik mengamati dan mengumpulkan informasi tentang membuat karya dua dimensi.
2) Peserta didik merumuskan permasalahan berkaitan dengan membuat karya dua dimensi.
3) Peserta didik (secara mandiri/bekerja sama dalam kelompok) menganalisis tentang membuat
karya dua dimensi.
4) Peserta didik secara acak diberi kesempatan untuk menyampaikan hasil analisisnya.
5) Guru memberikan konfirmasi pada setiap jawaban peserta didik.
c. Penutup
1) Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
2) Guru memberikan pertanyaan tentang materi yang telah dipelajari melalui penugasan.
3) Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan salam penutup.
Pertemuan 5 dan 6 (4 × 45 menit)
a. Pendahuluan
1) Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
2) Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
3) Guru mengingatkan kembali materi prasyarat yang telah dipelajari sebelumnya.
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi.
5) Guru memberikan pertanyaan sebagai pemantik terkait presentasi karya.
b. Kegiatan Inti
1) Peserta didik mengamati dan mengumpulkan informasi tentang presentasi karya.
2) Peserta didik merumuskan permasalahan berkaitan dengan presentasi karya.
3) Peserta didik (secara mandiri/bekerja sama dalam kelompok) menganalisis tentang presentasi
karya.
4) Peserta didik secara acak diberi kesempatan untuk menyampaikan hasil analisisnya.
5) Guru memberikan konfirmasi pada setiap jawaban peserta didik.
c. Penutup
1) Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
2) Guru memberikan pertanyaan tentang materi yang telah dipelajari melalui penugasan.
3) Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan salam penutup.
Pertemuan 7 (2 × 45 menit)
a. Pendahuluan
Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
b. Kegiatan Inti
1) Guru menyampaikan tata tertib mengerjakan soal-soal Asesmen Sumatif 1.
2) Peserta didik mengingat kembali materi yang telah dipelajari.
3) Peserta didik mengerjakan soal-soal Asesmen Sumatif 1.
4) Peserta didik membahas jawaban soal-soal Asesmen Sumatif 1.
5) Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
c. Penutup
1) Guru memeriksa tugas Asesmen Sumatif 1 yang telah dikerjakan oleh peserta didik dan
diberipenilaian.
2) Guru memberikan pengayaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja baik.
3) Guru memberikan tugas remedial kepada peserta didik yang memiliki kinerja kurang baik.
 Pertemuan 8 (2 × 45 menit)
a. Pendahuluan
Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
b. Kegiatan Inti
1) Guru menyampaikan tata tertib mengerjakan soal-soal Asesmen Sumatif Tengah Semester 2.
2) Peserta didik mengingat kembali materi yang telah dipelajari.
3) Peserta didik mengerjakan soal-soal Asesmen Sumatif Tengah Semester 2.
4) Peserta didik membahas jawaban soal-soal Asesmen Sumatif Tengah Semester 2.
5) Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
c. Penutup
1) Guru memeriksa tugas Asesmen Sumatif Tengah Semester 2 yang telah dikerjakan oleh
peserta didik dan diberi penilaian.
2) Guru memberikan pengayaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja baik.
3) Guru memberikan tugas remedial kepada peserta didik yang memiliki kinerja kurang baik.
5. Asesmen
a. Sikap : observasi
b. Formatif : diskusi, portofolio, tes tertulis (Asesmen Formatif 1, Asesmen Formatif 2, Asesmen
Formatif 3, dan Asesmen Formatif 4)
c. Sumatif : tes tertulis (Asesmen Sumatif 1 dan Asesmen Sumatif Tengah Semester 2)
6. Instrumen Asesmen
a. Instrumen Asesmen Sikap Melalui Observasi Peserta Didik
Skor
No. Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1. Berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran seperti
mengajukan pertanyaan.
2. Mengikuti pembelajaran dengan penuh perhatian.
3. Mengerjakan tugas yang diberikan guru dengan penuh
semangat dan tepat waktu.
4. Berperan aktif dalam kegiatan kelompok.
5. Menghormati dan menghargai teman dan guru.

Kriteria:
4 = Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.
3 = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan.
2 = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan.
1 = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan.

Nilai sikap = × 100

b. Instrumen Asesmen Formatif
1) Diskusi
Rubrik asesmen diskusi tentang pentingnya kreativitas dalam menghasilkan karya seni rupa.
Indikator Skor Kriteria
4 Sangat aktif
3 Aktif
Sikap
2 Kurang aktif
1 Tidak aktif
4 Sangat aktif
3 Aktif
Keaktifan
2 Kurang aktif
1 Tidak berperan aktif dalam pelaksanaan diskusi.
4 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh penanya.
3 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh penanya
Wawasan tetapi tidak lengkap.
2 Tidak mampu menjawab tetapi mencari di buku.
1 Tidak mampu menjawab dan tidak mau berusaha mencari jawaban.
4 Sebagai penyaji
Kemampuan 3 Aktif menjawab pertanyaan
mengemukakan
pendapat 2 Membantu menjawab pertanyaan
1 Tidak pernah mengemukakan pendapat
4 Sangat aktif
3 Aktif
Kerja sama
2 Kurang aktif
1 Tidak bisa bekerja sama

Penilaian asesmen diskusi tentang pentingnya kreativitas dalam menghasilkan karya seni rupa.
Skor untuk
Kemampuan Jumlah
No. Nama Kerja Nilai
Sikap Keaktifan Wawasan Mengemukakan Skor
Sama
Pendapat
1.
2.

3.

dst.

Nilai diskusi = × 100

2) Portofolio
Rubrik asesmen portofolio presentasi hasil karya seni rupa dua dimensi yang telah dibuat.
No. Aspek Skor Maksimal
1. Perencanaan: 6
a. Latar belakang (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
b. Rumusan masalah (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
2. Pelaksanaan: 12
a. Pengumpulan data/informasi (akurat = 3, kurang akurat = 2, tidak akurat = 1)
b. Kelengkapan data (lengkap = 3, kurang lengkap = 2, tidak lengkap = 1)
c. Pengolahan data (sesuai = 3, kurang sesuai = 2, tidak sesuai = 1)
d. Kesimpulan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
3. Pelaporan hasil: 9
a. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah = 3, kurang sesuai kaidah = 2, tidak
sesuai kaidah = 1)
b. Penulisan/ejaan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
c. Tampilan (menarik = 3, kurang menarik = 2, tidak menarik = 1)
Jumlah skor maksimal 27

Penilaian asesmen portofolio presentasi hasil karya seni rupa dua dimensi yang telah dibuat.
Skor untuk Jumlah
No. Nama Nilai
Perencanaan Pelaksanaan Pelaporan Hasil Skor

1.
2.
3.
dst.

Nilai portofolio = × 100

3) Tes Tertulis
Asesmen Formatif 1 Asesmen Formatif 2
Butir Soal Skor Tertinggi Skor Perolehan Butir Soal Skor Tertinggi Skor Perolehan
Soal 1 Soal 1
Soal 2 Soal 2
Soal 3 Soal 3
Soal 4 Soal 4
Soal 5 Soal 5
Jumlah Skor Jumlah Skor
Asesmen Formatif 3 Asesmen Formatif 4
Butir Soal Skor Tertinggi Skor Perolehan Butir Soal Skor Tertinggi Skor Perolehan
Soal 1 Soal 1
Soal 2 Soal 2
Soal 3 Soal 3
Soal 4 Soal 4
Soal 5 Soal 5
Jumlah Skor Jumlah Skor

Nilai tes setiap Asesmen Formatif:

Nilai tes = × 100
 c. Instrumen Asesmen Sumatif
Tes Tertulis pada Asesmen Sumatif 1
Butir Soal Skor Tertinggi Skor Perolehan Butir Soal Skor Tertinggi Skor Perolehan
Soal 1 Soal 14
Soal 2 Soal 15
Soal 3 Soal 16
Soal 4 Soal 17
Soal 5 Soal 18
Soal 6 Soal 19
Soal 7 Soal 20
Soal 8 Soal 21
Soal 9 Soal 22
Soal 10 Soal 23
Soal 11 Soal 24
Soal 12 Soal 25
Soal 13 Jumlah Skor

Nilai tes = × 100

Tes Tertulis pada Asesmen Sumatif Tengah Semester 2

Butir Soal Skor Tertinggi Skor Perolehan Butir Soal Skor Tertinggi Skor Perolehan
Soal 1 Soal 17
Soal 2 Soal 18
Soal 3 Soal 19
Soal 4 Soal 20
Soal 5 Soal 21
Soal 6 Soal 22
Soal 7 Soal 23
Soal 8 Soal 24
Soal 9 Soal 25
Soal 10 Soal 26
Soal 11 Soal 27
Soal 12 Soal 28
Soal 13 Soal 29
Soal 14 Soal 30
Soal 15 Jumlah Skor
Soal 16

Nilai tes = × 100

7. Remedial dan Pengayaan

a. Remedial: memberi tugas peserta didik yang memperlihatkan kemampuan di bawah kompetensi yang
sedang diajarkan pada Modul Belajar Praktis Seni Rupa SMA Kelas XI Semester 2
b. Pengayaan: memberi tugas peserta didik yang memperlihatkan kemampuan di atas kompetensi yang
sedang diajarkan pada Modul Belajar Praktis Seni Rupa SMA Kelas XI Semester 2
 8. Refleksi Peserta Didik dan Guru

Peserta didik dan guru melaksanakan pengukuran ketercapaian pembelajaran, kesesuaian antara proses
pembelajaran yang dirancang, peserta didik, dan capaian pembelajaran pada materi ini.
Refleksi Peserta Didik
a. Apa saja hal baru yang didapatkan dalam mempelajari materi ini?
b. Apakah yang harus diperbaiki dalam proses pembelajaran ini?
c. Kesulitan-kesulitan apa saja yang ditemukan dalam proses pembelajaran ini?
Refleksi Guru
a. Apakah kegiatan pembelajaran menciptakan situasi yang tepat bagi peserta didik untuk belajar?
b. Bagaimana melibatkan peserta didik dalam proses pembelajaran ini?
c. Apakah hasil pembelajaran sudah menunjukkan hasil yang diharapkan?

C. LAMPIRAN
1. Lembar Kerja Peserta Didik
Lembar kerja peserta didik .
a. Aktivitas 1 diskusi pentingnya kreativitas dalam menghasilkan karyaseni rupa.
b. Aktivitas 2 tentang laporan hasil eksplorasi gagasan pembuatan karya seni rupa duadimensi
berdasarkan kondisi sekitar.
c. Aktivitas 3 tentang membuat satu karya seni rupa dua dimensi menggambar ekspresi fauna..
d. Aktivitas 4 tentang presentasi hasil karya seni rupa dua dimensi yang telah dibuat.
e. Asesmen Formatif 1

2. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

- Bacaan terkait materi Membuat Karya Ekspresi Personal pada Modul Belajar Praktis Seni Rupa SMA
Kelas XI Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO.
- Buku Panduan guru Seni Rupa Kelas XI SMK/SMA Kementrian pendidikan, dan Kebudayaan,Risert dan
teknologi RI 2021
- Buku Belajar Praktis Seni Budaya kelas XI Semester 2 Fase F.

3. Glosarium
Akrilic : cat lukis dengan media cat air
Aquarel : Cat air
Benda Obyek : Karakter yang dijadikan contoh
Clouse up : Separuh badan< nampak kepala
Demensi : Nampak obyek dua dan tiga
Ekspresi : Proses mengungungkapkan suatu ide, gagasan dalam bentuk tulisan, benda, lukisan dst.
Flora : Dunia Tumbuh-tumbuhan
Fauna : Dunia Binatang
Glosarium : Kumpulan daftyar kata
Kreatif : Memiliki daya cipta; memiliki kemampuan untuk menciptakan.
Matra : Dimensi
Obyek : Benda yang akan digambar
On the spot : Melihat langsung pada benda
Palet : Alat untuk mencampur cat
Rupa : Perwajahan, wajah, tampak benda
Spanram : Rangka kayu yang digunakan untuk melekatkan kanvas sebagai media lukis atau fotografi.
Wimba : Nampak rupa
Daftar Pustaka
Munandar, U. 2017. Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta: Rineka Cipta.
Subarnas, Bambang dan Leni Djanurlia. 2021. Buku Panduan Guru Seni Rupa SMA Kelas XI. Jakarta:
Pusat Perbukuan Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, Kemendikbud Ristek.
Tim Penyusun. 2022. Panduan Pembelajaran dan Asesmen. Jakarta: Badan Standar, Kurikulum, dan
Asesmen Pendidikan, Kemendikbud Ristek.
. 2023. Modul Belajar Praktis Seni Rupa SMA Kelas XI Semester 2. Klaten: Viva Pakarindo.
Monika Irayati,Saraswati Dewi 2021. Buku Panduan guru Seni Rupa SMA/SMK Jakarta

Sidoarjo, 20 Januari 2024

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Dewi Nurmalasari, M.Pd. Nonot Sukrasmono, S.Pd

NIP 197209152006042023 NIP . 19661216202200110
Instrumen Asesmen
a. Instrumen Asesmen Sikap Melalui Observasi Peserta Didik

Sko
No. Aspek r
Pengamatan
1 2 3 4
1. Berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran seperti
mengajukan pertanyaan.
2. Mengikuti pembelajaran dengan penuh perhatian.
3. Mengerjakan tugas yang diberikan guru dengan penuh
semangat dan tepat waktu.
4. Berperan aktif dalam kegiatan kelompok.
5. Menghormati dan menghargai teman dan guru.
Kriteria:
4 = Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.
3 = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan. 2 = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering
tidak melakukan.
1 = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan.

Nilai sikap = × 100

 Instrumen Asesmen Sikap Melalui Opservasi Peserta Didik

Kelas :
Tanggal :
MaPel :

Aspek 1 2 3 4 Jumlah
No Nama pengamatan
Skor 1,2,3,4 Skor Skor Skor skor
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36

Sidoarejo, 2024

Guru Mapel

Nonot Sukrasmono S.Pd

19661216202221011001
b. Instrumen Asesmen Formatif
Diskusi
Rubrik asesmen diskusi tentang pentingnya kreativitas dalam menghasilkan karya seni rupa.

Indikator Skor Krit

eria
4 Sangat aktif

Sikapb. 3 Aktif
2 Kurang aktif
1 Tidak aktif
4 Sangat aktif

Keaktifan 3 Aktif
2 Kurang aktif
1 Tidak berperan aktif dalam pelaksanaan diskusi.
4 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh
penanya.
Wawasan 3 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh
penanya tetapi tidak lengkap.
2 Tidak mampu menjawab tetapi mencari di buku.
1 Tidak mampu menjawab dan tidak mau berusaha mencari
jawaban.
4 Sebagai penyaji
Kemamp
3 Aktif menjawab pertanyaan
uan
mengem 2 Membantu menjawab pertanyaan
ukakan 1 Tidak pernah mengemukakan pendapat
pendapat
4 Sangat aktif

Kerja sama 3 Aktif

2 Kurang aktif
1 Tidak bisa bekerja sama

Nilai diskusi = × 100

Penilaian asesmen diskusi tentang pentingnya kreativitas dalam menghasilkan karya seni rupa.

Kelas :
Tanggal :
MaPel :

Skor untuk
Kemampuan Jumlah
No. Nama Kerja Nilai
Sikap Keaktifan Wawasan Mengemukakan Skor
Sama
Pendapat
1.
2.
3.
4.
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
Sidoarejo, 2024

Guru Mapel

Nonot Sukrasmono S.Pd

19661216202221011001
Portofolio
Rubrik asesmen portofolio presentasi hasil karya seni rupa dua dimensi yang telah dibuat.

No. Aspe Skor

k Maksimal
1. Perencanaan: 6
c. Latar belakang (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
d. Rumusan masalah (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
2. Pelaksanaan: 12
e. Pengumpulan data/informasi (akurat = 3, kurang akurat = 2, tidak
akurat = 1)
f. Kelengkapan data (lengkap = 3, kurang lengkap = 2, tidak lengkap
= 1)
g. Pengolahan data (sesuai = 3, kurang sesuai = 2, tidak sesuai = 1)
h. Kesimpulan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
3. Pelaporan hasil: 9
d. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah = 3, kurang sesuai kaidah =
2, tidak sesuai kaidah = 1)
e. Penulisan/ejaan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
f. Tampilan (menarik = 3, kurang menarik = 2, tidak menarik = 1)
Jumlah skor 27
maksimal

Nilai portofolio = × 100

Penilaian asesmen portofolio presentasi hasil karya seni rupa dua dimensi yang telah dibuat.
Kelas :
Tanggal :
MaPel :
Skor untuk Jumlah
No. Nama Nilai
Perencanaan Pelaksanaan Pelaporan Skor
Hasil
1.
2.
3.
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36

Sidoarejo, 2024
Guru Mapel

Nonot Sukrasmono S.Pd

19661216202221011001
1) Tes Tertulis

Asesmen Formatif 1 Asesmen Formatif 2

Butir Soal Skor Tertinggi Skor Perolehan Butir Soal Skor Tertinggi Skor Perolehan
Soal 1 Soal 1
Soal 2 Soal 2
Soal 3 Soal 3
Soal 4 Soal 4
Soal 5 Soal 5
Jumlah Skor Jumlah Skor
Asesmen Formatif 3 Asesmen Formatif 4
Butir Soal Skor Tertinggi Skor Perolehan Butir Soal Skor Tertinggi Skor Perolehan
Soal 1 Soal 1
Soal 2 Soal 2
Soal 3 Soal 3
Soal 4 Soal 4
Soal 5 Soal 5
Jumlah Skor Jumlah Skor

Nilai tes setiap Asesmen Formatif:

Nilai tes = × 100
 c. Instrumen Asesmen Sumatif
Tes Tertulis pada Asesmen Sumatif 1
Butir Soal Skor Tertinggi Skor Perolehan Butir Soal Skor Tertinggi Skor Perolehan
Soal 1 Soal 14
Soal 2 Soal 15
Soal 3 Soal 16
Soal 4 Soal 17
Soal 5 Soal 18
Soal 6 Soal 19
Soal 7 Soal 20
Soal 8 Soal 21
Soal 9 Soal 22
Soal 10 Soal 23
Soal 11 Soal 24
Soal 12 Soal 25
Soal 13 Jumlah Skor

Nilai tes = × 100

Tes Tertulis pada Asesmen Sumatif Tengah Semester 2

Butir Soal Skor Tertinggi Skor Perolehan Butir Soal Skor Tertinggi Skor Perolehan
Soal 1 Soal 17
Soal 2 Soal 18
Soal 3 Soal 19
Soal 4 Soal 20
Soal 5 Soal 21
Soal 6 Soal 22
Soal 7 Soal 23
Soal 8 Soal 24
Soal 9 Soal 25
Soal 10 Soal 26
Soal 11 Soal 27
Soal 12 Soal 28
Soal 13 Soal 29
Soal 14 Soal 30
Soal 15 Jumlah Skor
Soal 16

Nilai tes = × 100

2. Remedial dan Pengayaan

a. Remedial: memberi tugas peserta didik yang memperlihatkan kemampuan di bawah kompetensi yang
sedang diajarkan pada Modul Belajar Praktis Seni Rupa SMA Kelas XI Semester 2
b. Pengayaan: memberi tugas peserta didik yang memperlihatkan kemampuan di atas kompetensi yang
sedang diajarkan pada Modul Belajar Praktis Seni Rupa SMA Kelas XI Semester 2