VIDEO 1

Kurikulum Merdeka dirancang untuk semua jenjang mulai dari pendidikan anak usia
dini pendidikan dasar sampai pendidikan menengah baik di jalur formal maupun non
formal untuk melihat bagaimana kurikulum Merdeka diimplementasikan di setiap
jenjang Mari kita perhatikan perjalanan pendidikan Wayan Ani dan teman-temannya
di PAUD pembelajaran menekankan bermain belajar sebagai upaya membuat anak
senang belajar mulai Mandiri dan menunjukkan perkembangan kognitif sosial
emosional dan spiritual sesuai dengan tahapannya perbedaannya kurikulum
Merdeka mengedepankan kegiatan bermigrasi bukan mengajarkan anak untuk
membaca tetapi guru menggunakan buku bacaan sebagai bahasa khusus untuk
merancang beragam kegiatan yang membuat anak menyukai dunia bacaan
misalnya membacakan buku bercerita atau bermain drama dan permainan untuk
mengeksplorasi tema yang ada di dalam sebuah bisnis implikasinya satuan
pendidikan perlu menyediakan buku bacaan yang menarik dan mematik keingin
tahuan anak belajar menggunakan buku bacaan sebagai bagian kegiatan bermain
belajar Untuk jenjang SD atau ni kurikulum Merdeka dirancang agar transmisi
berjalan mulus dengan pembelajaran di PAUD pencapaian pembelajaran di awal
kelas 1 tidak menuntut murid untuk bisa membaca dan menulis hal ini dilakukan
agar guru PAUD tidak dibebani untuk mengajarkan calistung (baca tulid dan hitung)
struktur kurikulum SD atau MI tidak banyak perubahan kecuali IPA dan IPS
digabungkan menjadi mata pelajaran ipas selain mengurangi materi hal ini bertujuan
untuk menekankan pada pemahaman tentang ilmu pengetahuan sebagai cara
dalam melihat dan keinginan alam dan sosial budaya dalam keseharian perubahaan
lain adalah pembelajaran berbasis project sebagai sebagai kegiatan kokurikuler
pembelajaran berbasis Project merupakan kegiatan yang kontekstual kolaboratif
atau pembuatan karya pembelajaran ini dirancang untuk mengembangkan
kompetensi dan karakter profil belajar Pancasila kurikulum Merdeka juga mengubah
orientasi pembelajaran olahraga dan kesenian kedua mata pelajaran ini berorientasi
pada praktik tanpa banyak teori olahraga berisi kegiatan untuk kemudahan dan
kesenian berisi kegiatan berkarya untuk penasaran sepenuh karena itu tidak ada
buku teks olahraga ataupun seni untuk murid Selain itu kurikulum Merdeka SD atau
MI mencakup bahasa Inggris sebagai mata pelajaran pilihan mapel ini dapat
diterapkan oleh satuan pendidikan yang sudah memiliki SDM memadai implikasinya
adalah burung perlu mempelajari secara lebih mendalam pencapaian pembelajaran
kurikulum Merdeka beserta LS dan tahap perkembangan profil belajar pelajaran
pembelajaran berbasis Project yang akan kita untuk ginjal yang SMP atau MTS
perubahan utamanya adalah Informatika sebagai mata pelajaran wajib mata
pelajaran Informatika lebih mendekatkan pada percakapan berpikir logis dan
investasi alias berpikir komputasional muatan mata pelajaran Informatika tidak
menekankan teknis menjadi teknologi informasi sehingga informasikan tidak harus
diajarkan oleh guru berlatar belakang Informatika implikasinya guru dengan latar
belakang Informatika matematika atau kita perlu disiapkan untuk memahami kata
yang pembelajaran dan metode pembelajaran untuk nomor informasi sebagaimana
pada jenjang SD mata pelajaran olahraga dan seni menekankan pada orientasi
praktik untuk kedua kapal ini tidak ada buktikan untuk murid untuk Senin pendidikan
dapat memilih setidaknya satu dari beberapa cabang seni yang tersedia
pembelajaran berbasis Project mendapat porsi yang lebih banyak
SMA atau Ma atau sederajat kurikulum Merdeka membawa cukup banyak
perubahan terutama tidak adanya penggunakan IPA IPS dan bahasa murid kelas 10
akan mengikuti SMP salah satu integrasinya adalah di kelas 10 IPA yang tadinya
terpisah sekarang menjadi satu mapel muatan fisika biologi dan kimia tetap adalah
namun menjadi bagian dari novel IPA satuan pendidikan dapat memilih untuk
mengerjakannya secara terisme secara paralel atau menggunakan sistem blog
secara bergantian murid mempelajari semua mata pelajaran di kelas 10 agar dapat
mengeksplorasi minat dan aspirasi karirnya murid tidak lagi langsung dikotakan ke
dalam peminatan IPA IPS dan bahasa yang nantinya bisa membatasi pilihan kuliah
mereka implikasinya guru kelas 10 dan guru BK sangat berperan untuk membantu
murid mengeksplorasi minat dan aspirasi karir di kelas 11 dan 12 selain mengikuti
mapel umum murid suka memilih mata pelajaran buat kelompok trapesium gunanya
kelompok soto bahasa dan kelompok mapel vokasi dan prakarya idealnya pilihan ini
sejalan dengan minat dan asimilasi kuliah atau karirnya misalnya kita Wayan ingin
kulit kedokteran dia bisa memilih maupun biologi dan kimia tanpa harus mengambil
fisika dan matematika lanjutan wayang bisa juga mengambil bahasa Inggris lanjutan
untuk menyiapkannya membaca buku-buku teks kedokteran berbahasa Inggris
implikasinya mungkin ada mata pelajaran kelas 11 dan 12 yang banyak diminati
namun
Misalnya jika Wayan ingin kuliah kedokteran ia bisa memilih dan kimia tanpa harus
mengambil fisika dan matematika lanjutan wayang bisa juga mengambil bahasa
Inggris lanjutan untuk kedokteran berbahasa Inggris implikasinya mungkin ada mata
pelajaran kelas 11 dan 12 yang banyak diminati namun ada juga yang kurang
diminati jika ada mata pelajaran yang peserta didiknya terlalu sedikit maka guru
pengangku dapat menjadi koordinator Project pembuatan profil pelajar Pancasila
dan pengajian mata pelajaran lain pengembangan kurikulum merdeka untuk bidang
SMK bertujuan untuk menyiapkan buku SMK ada juga menghadapi dunia kerja
sesuai lulus perkembangan yang begitu cepat dengan bekerja menuntut
pembelajaran di SMK yang lebih fleksibel dan adaptif terhadap sifat-sifat tersebut
oleh karena itu dalam kurikulum Merdeka industri dibebaskan secara aktif dalam
pengembangan kurikulum mulai dari pusat sampai dengan info mutasi di SMK dan
pembelajaran biasa struktur kurikulum SMK menjadi lebih sederhana dengan dua
kelompok mata pelajaran yaitu umum dan tujuan dengan proporsi kelompok
kejuruan menjadi 70% dalam Project penguatan maupun pelajaran matematika
terdapat tema wajib yang khusus dilaksanakan di SMK yaitu zaman dulu kerjaan
tema ini bertujuan untuk membangun pemahaman antara pengetahuan yang
didapatkan di ruang kelas dengan koordinasi riil tentang persiapan kerja serta
meningkatkan kapasitas sesuai dengan keahliannya praktik kerja lapangan memiliki
alokasi minimal 6 bulan yang dilaksanakan di kelas 12 bagi SMK program kerja
tersebut minimal 10 bulan juga 13 bagian pembelajaran berbasis Project diterapkan
dengan mengintegrasikan mata pelajaran terkait agar mengasah kompetensi berpikir
kritis komunikasi dan kolaborasi sesuai SMK berbagai macam pelajaran pendidikan
yang sudah diberikan menjadi kompetensi sesuai dengan rencana atau fashion
mereka tulis semua Merdeka mendorong tercapainya Kompetensi sosial untuk
siswa-siswa SMK yang menyiapkan siswa-siswa serta pada kehidupan selanjutnya
bekerja atau berwirausaha atau melanjutkan studi kurikulum ini pembelajaran yang
cerdas semakin Selaras sedikit saja bagaimana menciptakan urutan yang unik terus
karakter kompeten dengan kualifikasi pekerjaan kelompok pemberdayaan dan
keterampilan mencakup keterampilan oknum nasional fungsional profesional sikap
dan kepribadian profesional dan jiwa wirausaha Mandiri kelompok ini dikembangkan
sesuai kebutuhan dan karakteristik pendidikan kesetaraan serta berbagai profil
belajar Pancasila capaian mata pelajaran wajib kelompok umum disusun menunjuk
pada standar nasional pendidikan dan sama dengan capaian pembelajaran jenjang
pendidikan formal serta wajib diberikan untuk semua peserta didik kesetaraan
struktur kurikulum pendidikan kenegaraan terdiri dari mata pelajaran kelompok
umum dan pemberdayaan dan keterampilan kelompok umum berisikan jumlah mata
pelajaran wajib atau umum dan kelompok pemberdayaan dan keterampilan khusus
untuk mata pelajaran pemberdayaan dilaksanakan dalam bentuk proses penguatan
profil belajar Pancasila capaian pembelajaran atau CP dapat digunakan untuk
semua peserta didik tanpa membedakan jenis lintabilitas yang dimilikinya untuk
kurikulum merdeka untuk satu CP untuk semua kegunaan yang berbeda pendekatan
untuk setiap jenis disabilitas yang terlihat dalam alur tujuan pembelajaran perlu
diingat ciri-ciri di pendidikan khusus dibuat untuk peserta didik tersebut Terus yang
memiliki hambatan intelektual dengan hambatan penyerta lainnya khusus Peserta
didik dapat diakui sebelumnya di dunia kerja pada kurikulum Merdeka ini kedudukan
program berkebutuhan khusus diperkuat menjadi mata pelajaran wajib yang berdiri
sendiri serta penyiapan SDM yang mumpuni untuk program berkebutuhan khusus
kami percaya kurikulum Merdeka akan membantu guru untuk merancang
pembelajaran yang lebih menyenangkan dan bermakna bagi murid pembelajaran
yang mendukung kembangkan murid secara holistik untuk menjadi pelajar Pancasila
yang memiliki identitas ke indonesiaan yang kuat dan siap menjawab tantangan
masa depannya kami harap video ini membantu bapak dan ibu memantapkan diri
untuk memilih kurikulum Merdeka selamat berefleksi dan selamat belajar untuk
merancang pembelajaran yang lebih bermakna serta lebih menyenangkan untuk
peserta didik kita
VIDEO 2

Pendidikan adalah hal paling mendasar bagi kemajuan sebuah bangsa oleh karena
itu perlu adanya peningkatan mutu pendidikan sebagai upaya untuk melanjutkan dan
mengembangkan kebijakan peningkatan mutu pendidikan Kementerian Pendidikan
Kebudayaan riset dan teknologi menginisiasi program sekolah penggerak dan
program SMK pusat unggulan program sekolah penggerak dan program SMK pusat
unggulan berupaya untuk mewujudkan visi pendidikan Indonesia dalam mewujudkan
Indonesia maju yang berdaulat Mandiri dan berkepribadian melalui terciptanya
pelajar Pancasila transformasi juga diharapkan dapat memicu terciptanya ekosistem
perubahan dan gotong royong di tingkat daerah nasional sehingga perubahan yang
terjadi dapat meluas dan terlembaga oleh karena itu perlu adanya pembagian
kewenangan pemerintah pusat daerah dan satuan pendidikan salah satu intervensi
pemerintah dalam meningkatkan mutu pendidikan adalah pembelajaran dengan
paradigma baru pembelajaran dengan paradigma baru merupakan pembelajaran
yang berorientasi pada penguatan kompetensi dan karakter sesuai dengan profil
pelajar Pancasila Pemerintah menetapkan struktur kurikulum capaian pembelajaran
dan prinsip pembelajaran dan asesmen struktur kurikulum merupakan
pengorganisasian atas capaian pembelajaran muatan pembelajaran dan beban
belajar pemerintah mengatur muatan pembelajaran wajib beserta beban belajarnya
satuan pendidikan dan atau pemerintah daerah dapat menambahkan muatan
tambahan sesuai kebutuhan dan karakteristik satuan pendidikan dan atau daerah
satuan pendidikan dan guru memiliki keleluasaan untuk mengorganisasikan
pembelajaran sesuai kebutuhan lokal dan konteks siswa termasuk dapat memilih
pendekatan yang sesuai seperti berbasis mata pelajaran tematik unit inquiry
kolaborasi lintas mata pelajaran ataupun paduannya pembelajaran dibagi menjadi
dua kegiatan utama yaitu pembelajaran reguler atau rutin yang merupakan kegiatan
intrakurikuler dan Project penguatan profil pelajar Pancasila mata pelajaran IPA dan
IPS digabungkan sebagai mata pelajaran ilmu pengetahuan alam dan sosial atau
ipas pada jenjang SD serta mata pelajaran Informatika menjadi mata pelajaran wajib
pada jenjang SMP dan SMA kelas 10 pemerintah menyediakan berbagai contoh
kurikulum Operasional Sekolah dan perangkat ajar untuk membantu sekolah dan
guru contoh kurikulum Operasional Sekolah dan perangkat ajar digunakan sebagai
referensi untuk menginspirasi sekolah dan guru dalam mengembangkan kurikulum
Operasional Sekolah dan perangkat ajar secara mandiri yang sesuai dengan
karakteristik peserta didik dan satuan pendidikan perangkat ajar merupakan
berbagai bahan ajar yang digunakan oleh guru dalam upaya mencapai profil pelajar
Pancasila dan capaian pembelajaran perangkat ajar meliputi buku teks pelajaran
modul belajar video pembelajaran serta bentuk lainnya pendidik dapat
menggunakan beragam perangkat ajar dari berbagai sumber dalam satu tahun
ajaran pemerintah menyediakan beragam perangkat ajar yang digunakan untuk
membantu guru yang membutuhkan referensi atau inspirasi Dalam pengajaran guru
memiliki keluasan untuk membuat sendiri memilih dan memodifikasi perangkat ajar
yang tersedia sesuai dengan konteks karakteristik serta kebutuhan peserta didik
melalui program sekolah penggerak dan program SMK pusat unggulan kita
wujudkan peningkatan mutu pendidikan
VIDEO 3

Kurikulum pendidikan selalu bersifat dinamis responsif adaptif dan antisipatif

terhadap perubahan yang terjadi oleh karena itu penyesuaian terhadap perubahan
adalah sesuatu yang pasti dalam konteks ini pencapaian pembelajaran yang
merupakan salah satu kerangka dasar kurikulum disusun melalui evaluasi dan kajian
mendalam proses penyusunannya melibatkan para pakar dan praktisi di bidangnya
masing-masing capaian pembelajaran disusun agar dapat digunakan oleh guru
maupun orang tua Bagaimana jika seorang guru ingin mengetahui kompetensi yang
dimiliki oleh siswa di suatu kelas dan di jenjang tertentu jawaban atas pertanyaan
tersebut dapat ditemui pada capaian pembelajaran capaian pembelajaran
merupakan kompetensi pembelajaran yang harus dicapai peserta didik Pada setiap
tahap perkembangan untuk setiap mata pelajaran pada satuan PAUD pendidikan
dasar dan menengah capaian pembelajaran adalah deskripsi kompetensi yang
diharapkan di capai siswa setelah mengikuti pembelajaran capaian pembelajaran di
Deskripsikan dalam bentuk paragraf yang menggambarkan rangkaian pembelajaran
utuh berkaitan dan berorientasi pada kompetensi capaian pembelajaran dijabarkan
per fase untuk memberikan kesempatan pada siswa memahami satu konsep dan
menguasai suatu kompetensi secara mendalam capaian pembelajaran merupakan
deskripsi hasil yang harus dicapai siswa pada akhir fase pembelajaran pencapaian
pembelajaran memberikan gambaran untuk pengembangan desain kurikulum
personal sekolah strategi belajar dan proses asesmen untuk memastikan bahwa
siswa mencapai target pembelajaran dokumen pencapaian pembelajaran disusun
secara sistematis yang memuat beberapa komponen yaitu rasional mata pelajaran
tujuan mata pelajaran karakteristik mata pelajaran dan capaian pembelajaran setiap
fase masuk penjabaran capaian tiap elemennya di PAUD membuat komponen-
komponen sebagai berikut rasional tujuan karakteristik pembelajaran PAUD lingkup
dan rumusan capaian pembelajaran serta elemen-elemennya berdasarkan
semangat mereka belajar setiap satuan pendidikan memiliki kewenangan untuk
menyusun alur tujuan pembelajaran yang kontekstual dengan mengacu pada
capaian pembelajaran yang telah ditetapkan oleh pemerintah capaian pembelajaran
diharapkan dapat meningkatkan kompetensi pada setiap siswa melalui proses
pembelajaran yang mempertimbangkan keberagaman Tingkat kemampuan
sehingga mencapai hasil yang optimal sesuai kondisi masing-masing siswa untuk
menghadirkan semangat Merdeka belajar memerlukan kerja bersama semua pihak
Oleh karena itu guru orang tua satuan pendidikan dan seluruh pemangku kebijakan
tanggung jawab menyukseskan Merdeka belajar
VIDEO 4

Menurut saya kurikulum ini sangat bagus dikembangkan pada dunia pendidikan di
zaman sekarang sesuai dengan kataa Merdeka yang berarti bebas tanpa tekanan
maka kurikulum Merdeka ini benar-benar memberikan ruang tanpa batas untuk kami
mengembangkan segala hal dalam pendidikan Kami para guru bisa mendalami
karakteristik Setiap anak kami juga dapat mengembangkan kreativitas sebagai
pendidik begitu juga dengan anak dimana mereka juga bisa berkembang sesuai
dengan potensinya masing-masing di dalam komonitas belajar kami juga dapat
melihat dan menyesuaikan metode mengajar berdasarkan kemampuan Setiap anak
sehingga mereka berada di Jalur yang tepat yang menulis kita dengan menulis
menggambar dengan menggambar atau perpaduan antar keduanya semua bisa
terwadahi Disamping itu di dalam kurikulum Merdeka ini kami dimudahkan dengan
platform Merdeka mengajar kami sangat terbantu terutama dalam assesmen murid
platform Merdeka mengajar ini memudahkan analisa diagnostik literasi dan numerasi
dengan cepat sehingga kami dapat menerapkan metode mengajar yang paling tepat
kepada murid sesuai hasil assesmen tersebut banyak hal yang saya rasakan dari
kurikulum Merdeka ini saya dinilai sebagai guru yang bersahabat anak-anak juga
merasa senang dan bergairah dalam belajar waktu pelajaran tatap muka anak-anak
menjadi lebih disiplin sadar dan bahagia dalam belajar dan yang lebih membuat
kami bersyukur adalah murid menjalankan ini semua secara tulus tanpa paksaan
dan intervensi sehingga kami bisa menggali potensi Setiap anak lebih mendalam
pembelajaran melalui kegiatan proyek dalam kurikulum Merdeka memberikan
kesempatan yang luas kepada peserta didik untuk secara aktif mengeksplorasi isu-
isu aktual untuk mendukung pengembangan karakter dan kompetensi profil belajar
Pancasila di kelas saya saya meminta anak-anak berkolaborasi bersama orang
tuanya dalam kegiatan belajar bersama misalnya proyek kolak manis singkatan dari
kolaborasi kreasi makanan Indonesia dengan proyek kolaborasi atau belajar
bersama ini harapan Kami adalah murid bisa lebih dekat dengan orang tua
kedekatan antara orang tua dan murid harus kita bangun sangat penting dan
memiliki pengaruh yang besar dalam proses pendidikan bahkan murid kami juga
suka mengantarkan hasil makanan ke murid lain hal ini sangat bagus dalam
menumbuhkan sifat empati dan toleransi untuk mewujudkan profil belajar Pancasila
semoga semakin banyak materi dan modul ajar serta video-video di platform
merdeka mengaja yang bisa mendukung kami sebagai guru dan semoga kurikulum
ketika diterapkan di seluruh Indonesia
VIDEO 5

Dengan menggunakan kurikulum Prototype di sekolah penggerak SLB Negeri batu

merah Kota Ambon kami dapat mengembangkan karakter profil pelajar Pancasila
sesuai kebutuhan dan karakteristik peserta didik dengan menggunakan
pembelajaran berbasis Project memberikan kesempatan kepada siswa lebih percaya
diri untuk belajar melalui pengamatan Bagaimana bekerja sama Bagaimana
toleransi antar sesama dalam mewujudkan profil pelajar Pancasila dengan sekolah
penggerak ini telah terjadi perubahan besar di sekolah kami pembelajaran dengan
paradigma baru pembelajaran yang berpusat kepada murid terjadi juga perubahan
besar terhadap digitalisasi sekolah perencanaan berbasis data dan peningkatan
sumber daya manusia terutama tenaga pendidik kehadiran kurikulum membuat
sekolah kami terasa lebih bergairah dalam belajar baik untuk gurunya untuk murid-
muridnya termasuk untuk para orang tua karena kurikulum prototipe memberi
kesempatan yang luas untuk murid-murid kita berkreativitas mengembangkan ide
dan gagasan guru-guru memberikan keleluasaan kepada murid-muridnya untuk bisa
belajar sesuai dengan bakat minat dan kemampuannya selama berproses banyak
hal yang telah kami pelajari yang telah kami terapkan yang kami selalu
berdiskusikan dan Alhamdulillah semuanya pasti ada kendala namun kendala itu
dapat kami atasi atas bantuan interferensi dari pusat Alhamdulillah setelah
beberapa berproses ini banyak hal-hal yang telah kami temukan yang walaupun
baru tapi banyak juga hal-hal yang telah kita lakukan itu ternyata juga hanya perlu
penguatan dari kurikulum sebelumnya kami yakin ini bukan sebagai peluang baru
tapi merupakan pengembangan dari kurikulum sebelumnya tidak akan mencapai
penyempurnaan kurikulum kepada pelaksanaan berikutnya syukur alhamdulillah
kami sebagai salah satu sekolah penggerak yang tentunya sudah menerapkan
kurikulum prototipe dengan adanya kurikulum tersebut anak dapat Merdeka belajar
sehingga anak didik kami mampu menjadi Generasi Bintang tangguh dan berkarya
Salah satu program sekolah adalah untuk meningkatkan kualitas pelayanan
pembelajaran dan kualitas lulusan maka dengan ini penerapan kurikulum prototipe
ini memberikan ruang bebas berkreasi bagi guru dan siswa untuk meningkatkan
kualitas kompetensinya melalui gerakan Merdeka belajar berkaitan dengan
penerapan kurikulum prototype yang pertama ada percepatan digital yang kedua
ada percepatan pendanaan yang dilakukan oleh pemerintah berkaitan dengan
penerapan kurikulum ini berikutnya pendidikan dengan paradigma baru pendidikan
yang berbasis digital pendidikan yang berfokus kepada peserta didik sebagai center
di mana peserta didik memiliki keunggulan tersendiri dalam dirinya yang harus
dikembangkan yang harus ditumbuhkan sehingga mereka merdeka di dalam belajar
menurut saya paradigma baru atau Prototype lebih fleksibel dibandingkan dengan
tingkat K13 jadi kita bisa melakukan pendekatan berbasis mata pelajaran bisa juga
menggunakan pendekatan tematik atau kolaborasi antara mata pelajaran jika di K13
kita mengenal adanya KI dan KD yang harus dicapai bukan ini dalam pembelajaran
maka pada kurikulum baru ini KI dan KDi ditiadakan ikan leluhur menjadi CP atau
capaian pelajaran kurikulum ini sudah sangat bagus kami juga banyak mendapatkan
menerapkan paradigma baru merupakan tantangan tersendiri bagi kami dalam
penerapan ini adanya proyek yang sangat membantu dalam mengumpulkan minat
belajar setelah pembelajaran unggulan program sekolah penggerak telah membuka
cakrawala pemikiran kami pelatihan pelatihan tentang pembelajaran paradigma baru
dan digitalisasi pembelajaran untuk mewujudkan profil pelajar Pancasila melalu
program merdeka belajar telah kami ikuti dengan ini kami pemimpin pembelajaran
mendapat tantangan baru dan berkomitmen untuk menggali mempelajari dan
berdiskusi mengenai hal-hal baru yang terkait perwujudan profil pelajar Pancasila
melalui program merdeka belajar
VIDEO 6

Perkenalkan saya Joko Prasetyo sehari-hari saya mendampingi murid-murid kelas 7

SMP Negeri 2 Temanggung untuk belajar ilmu pengetahuan sosial selama kurun
waktu 1 semester ini sekolah kami telah menjalankan kurikulum Merdeka yang tahun
lalu masih kita kenal sebagai kurikulum prototipe menurut saya kurikulum merdeka
merupakan sebuah jawaban atas Tantangan untuk meningkatkan kualitas
pendidikan di Indonesia melalui implementasi kurikulum Merdeka murid diberikan
keleluasaan dalam belajar dan guru diberikan kebebasan mengajar guru-guru mulai
terbuka pola pikirnya untuk menghargai potensi murid di mana sebelumnya guru
hanya menilai dari nilai angka saja namun dalam kurikulum Merdeka kami bisa
mengoptimalkan pencapaian pembelajaran berdasarkan asassmen diagnostik untuk
memetakan potensi bakat dan minat murid kurikulum Merdeka mengharuskan
sekolah membuat Project penguatan profil pelajar Pancasila berdasarkan hasil
diskusi dengan rekan-rekan guru kepala sekolah dan kondisi di lingkungan sekolah
kami dipilihlah tiga tema pertama gaya hidup berkelanjutan kedua kearifan lokal dan
ketiga kewirausahaan dalam isu lingkungan kami mengajak anak-anak belajar
tentang pencemaran lingkungan yang disebabkan oleh sampah anak-anak mencoba
untuk memecahkan masalah tersebut melalui Project pengolahan sampah menjadi
kompos dan kerajinan tangan kompos dan kerajinan tangan yang sudah diolah
Selanjutnya dijual untuk meningkatkan mental kewirausahaan mereka pada tema
kearifan lokal kami mengajak anak-anak untuk menjaga budaya kearifan lokal
dengan memperkenalkan tari Ulan kado sebagai tarian kumpulan daerah
Temanggung kegiatan ini diawali dengan pelatihan dan kuliah umum bersama
bagian seni dari Dinas Kebudayaan dan Pariwisata ke bawah dan Temanggung
untuk memperkenalkan tari ulang kado kemudian kami mengajak anak-anak untuk
memperhatikan gerakan tari ulang kartu menyusun deskripsi tari narasi poster dan
video sampai mementaskan tari ulang kado pada kurikulum Merdeka ini kita
diberikan kemerdekaan untuk menghargai semua potensi siswa dengan segala hal
yang mereka miliki mereka bisa menuangkan pengetahuan mereka dalam bentuk
video artikel poster infografis dan lain-lain sehingga kita bisa melihat potensi siswa
yang sangat beragam dan kita bisa meningkatkan pendidikan sesuai dengan
keterampilan yang mereka kuasai pelaksanaan kurikulum mereka juga dipermudah
dengan platform Merdeka mengajar platform Merdeka mengajar sangat membantu
kami para guru untuk implementasi kurikulum Merdeka mulai dari model ajar
perangkat ajar pelatihan Mandiri dan video inspirasi kita bisa melihat materi yang
bisa kita gunakan untuk menyusun modul aja semua sudah disediakan di plaform
mereka mengajar ada juga video-video pelatihan yang bisa kita akses untuk
meningkatkan kompetensi guru dalam menerapkan kurikulum Merdeka ini kurikulum
Merdeka memiliki konten yang lebih sederhana dan tidak memberatkan melalui
komunitas belajar kita diberikan kemerdekaan dan kebebasan untuk berkreasi
sekreatif mungkin dalam belajar Hal ini bertujuan agar kegiatan belajar menjadi
menyenangkan dan murid bisa fokus meningkatkan kemampuan di bidang yang
mereka kuasai
VIDEO 7

Saya Made Pujangga guru mata pelajaran biologi kelas 10 SMA Negeri 1 pasaran
Kabupaten Kapuas sekolah saya menjadi salah satu pelaksana program sekolah
penggerak angkatan 1 leboh dari semester ini kami telah mengimplementasikan
kurikulum Merdeka di sekolah selama mengimplementasikan kurikulum Merdeka
ada banyak perubahan pembelajaran yang dilakukan khususnya dalam mengenali
potensi anak dan memberikan mereka pembelajaran yang relevan pada kurikulum
sebelumnya kita mengenal kompetensi dasar nah dalam kurikulum Merdeka ini kita
menggunakan capaian pembelajaran yang lebih sederhana dan lebih nyaman
melalui komunitas belajar Kami diberikan kepercayaan dan kemerdekaan untuk
mendesain kurikulum operasional tingkat satuan pendidikan menentukan tujuan dan
desain pembelajaran yang dibutuhkan oleh para murid dalam kurikulum Merdeka
kami dibantu dengan platform Merdeka mengajar yang banyak berisi tentang
pelatihan Mandiri video-video inspirasi dan tata cara melakukan assessmen
diagnostik saya telah melakukan assessmen diagnostik kepada murid-murid sampai
dengan tahap analisis data kondisi literasi dan numerasi gaya belajar serta minat
para murid saya gunakan untuk mendesain pembelajaran pada materi sistem
ekskresi manusia saya mengatakan anak berdasarkan minat pada video infografis
ataupun dengan Powerpoint saya mengajak anak-anak berdiskusi kelompok untuk
mendapatkan informasi dari berbagai sumber nanti anak-anak yang secara kreatif
saling menjelaskan dengan membuat bahan presentasi melalui berbagai bentuk
hasil tugas ada yang presentasi dengan video infografis maupun PowerPoint dari
sini kita lihat bukan hanya anak-anak saja yang belajar tetapi sebagai guru Saya
juga belajar dari kemampuan dan kreativitas yang mereka miliki selain assessmen
diagnostik para murid bisa ajak untuk menilai diri sendiri dan ada juga penilaian
sesama tema saya juga melakukan penilaian formatif untuk melihat progres dari
setiap huruf proses asesmen ini menjadikan saya lebih menghargai potensi yang
ada dan tidak cepat memberikan penilaian akhir satu hal lagi yang saya sukai dari
kurikulum Merdeka ini adalah saat ujian sekolah kita menyusun soal ujian dengan
MGMP tingkat kabupaten nah saat ini yang membuat soal ujian adalah MGMP
tingkat satuan pendidikan sehingga soal yang dibuat betul-betul sesuai dengan
kondisi anak yang kita ajar kurikulum Merdeka ini memacu kita sebagai guru untuk
terus belajar berkarya dan mendorong anak-anak lebih kreatif Ini semua adalah
halaman baru bagi embrio pendidikan Indonesia untuk 100 tahun Indonesia
merdeka