RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP BERDIFERENSIASI

KELAS VIII

“Penguatan Ekonomi Maritim”

OLEH:

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SMP NEGERI MANA SAJA
TAHUN 20..
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Negeri …………

Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VIII ( Delapan )/Genap
Materi : Penguatan ekonomi Maritim dan Agrikultur Indonesia
Sub Materi Pokok : Penguatan Ekonomi Maritim
Alokasi Waktu : 80 menit (1 x Pertemuan)

A. Kompetensi Dasar:
3.4 Memahami keunggulan dan keterbatasan dalam penawaran dan permintaan,
teknologi serta pengaruh terhadap intraksi antar ruang bagi kegiatan ekonomo,
social, budaya di Indonesia dan ASEAN
4.4 Menyajikan Memahami keunggulan dan keterbatasan dalam penawaran dan
permintaan, teknologi serta pengaruh terhadap intraksi antar ruang bagi kegiatan
ekonomo, social, budaya di Indonesia dan ASEAN

B. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan serangkaian kegiatan pembelajaran:
➢ Peserta Didik dapat menjelaskan definisi Ekonomi Maritim dengan tepat dan jelas
➢ Peserta Didik dapat mengidentifikasi potensi ekonomi maritime disekitar tempat
tinggalnya sebagai sumber daya untuk kebutuhan sehari hari dengan tepat

C. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan Waktu
Sintaks
Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan melakukan “Kegiatan 15’
Pembuka Rutin Hangat” yang ditujukan untuk
membangun suasana pembelajaran yang positif dan
mempersiapkan Peserta Didik untuk melakukan kegiatan
pembelajaran selanjutnya
2. Selanjutnya guru akan mengadakan kuis singkat. Peserta
Didik diminta menjawab sebanyak-banyaknya tentang
pertanyaan yang disampaikan oleh guru.
Misalnya :
➢ Sebutkan hasil laut yang dapat dikonsumsi dan yang
tidak dapat dikonsumsi
Peserta Didik yang paling cepat menjawab dengan benar
akan mendapatkan poin.
3. Setelah waktu permainan habis (10 menit), ajaklah
Peserta Didik melakukan refleksi singkat. Misalnya
dengan menanyakan: apakah mereka suka dengan kuis
yang diberikan? Bagian mana yang disukai? Apa saran
mereka jika ada kuis lagi? (Dengan memberikan
kesempatan pada Peserta Didik untuk memberikan
pendapat dan saran, guru dapat membangun koneksi dan
 Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan Waktu
Sintaks
rasa percaya)
4. Guru akan mencatat dan menggunakan informasi yang
didapat dari permainan tersebut untuk memetakan sejauh
mana pengetahuan awal Peserta Didik tentang ekonomi
maritime
Kegiatan Inti Kegiatan 1 (Diferensiasi Konten) 15’
Menjelaskan definisi ekonomi maritime dengan tepat dan jelas
1. Lakukan kegiatan think--write--share
2. Berikan Peserta Didik instruksi dan waktu untuk
menuliskan (misalnya dalam bentuk kata-kata sederhana)
apa saja yang mereka ketahui tentang ekonomi maritim.
Pastikan guru memberikan waktu untuk mereka berpikir
(WAIT TIME). Dengan memberikan waktu untuk berpikir,
menulis dan menyampaikan hasil pemikirannya, Peserta
Didik berkesempatan untuk membangun fokus terhadap
materi pembelajaran). Pada saat tersebut, kita berharap
Peserta Didik melakukan review atas apa yang telah
mereka pelajari di jenjang kelas sebelumnya.
3. Setelah itu, minta beberapa Peserta Didik untuk
membagikan (share) apa yang telah mereka tulis.
4. Berikan apresiasi bagi usaha yang telah mereka lakukan
untuk mengingat kembali pelajaran yang telah dipelajari
sebelumnya bukan pada yang menjawab benar saja
(kesadaran sosial)
5. Guru akan menggunakan hasil pekerjaan Peserta Didik
untuk memetakan kebutuhan belajar Peserta Didik.

Kegiatan 2 Kesadaran Sosial dan Keterampilan Berelasi

Differensiasi Proses
Mengidentifikasi potensi ekonomi maritime disekitar tempat 15
tinggalnya sebagai sumber daya untuk kebutuhan sehari hari
dengan tepat

1. Peserta Didik akan bekerja dalam kelompok untuk

mendiskusikan bagaimana definisi dan mengidentifikasi
penguatan ekonomi maritime untuk keberlangsungan
hidup.
2. Guru dapat mengelompokkan Peserta Didik berdasarkan
pemetaan kebutuhan Peserta Didik yang perlu mendapatkan
lebih banyak bantuan dapat ditempatkan dalam satu
kelompok. Kelompok ini akan berdiskusi dengan
difasilitasi oleh guru. (diferensiasi proses)
3. Berikan pertanyaan berikut untuk memandu proses berpikir
mereka:
➢ Menurut anda apa definisi ekonomi maritime yang anda
pahami?
➢ Bagaimana kita dapat mengidentifikasi potensi maritime
disekitar tempat tinggalnya sebagai sumber daya untuk
 Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan Waktu
Sintaks
kebutuhan sehari hari dengan tepat ?
4. Berikan satu contoh nyata sumber daya yang bisa
dikonsumsi dan tidak bisa (untuk perabotan).
Misalnya:
➢ Kelompok Kami membahas sumber daya maritime
untuk keperluan sehari hari.
➢ Menggunakan sumber daya maritime untuk
perabotan
5. Berikan waktu Peserta Didik untuk berdiskusi dan
memikirkan tentang berbagai situasi tentang penguatan
ekonomi maritim

Kegiatan 3 - Differensiasi Produk

6. Setelah itu, bagikan Kertas manila dan kertas post it, dan
minta Peserta Didik mendiskusikan Pertanyaan berikut ini
dalam kelompok dan menempelkan hasil diskusi kelompok
7. Peserta didik melakukan gallery Walk, dan setiap kelompok
melakukan presentasi hasil diskusi 15

Kegiatan 4 – Penguatan ekonomi maritime

Peserta Didik akan bekerja mandiri untuk menyelesaikan soal-
soal tentang penguatan ekonomi maritim dalam lembar kerja
(Kesadaran diri) 5

Penutup Sebagai penutup pembelajaran, minta Peserta Didik melakukan 15’

refleksi. Pertanyaan pemandu berikut dapat digunakan untuk
memandu proses refleksi Peserta Didik
1. Apakah bagian yang paling menarik dari pembelajaran
hari ini? Mengapa?
2. Berdasarkan apa yang telah kalian pelajari, menurut
kalian, apa manfaat memperkuat ekonomi maritim?
3. Menurutmu, apakah penting mempelajari penguatan
ekonomi maritim ini?
4. Tantangan apa yang masih kamu temui dalam mempelajari
materi ini? Bagaimana kamu akan berlatih untuk
mengatasi tantangan tersebut?
5. Apa yang akan kamu lakukan agar hasil belajarmu lebih
memuaskan di masa mendatang?
6. Apa saja yang terjadi dalam kelompok? Adakah
pembagian tugas? apakah terpenuhi pembagian tugasnya?
Bagaimana jika ada yang tidak bekerja dalam kelompok?
Bagaimana perasaanmu setelah belajar Bersama dengan
temanmu?
7. Guru mengucapkan salam penutup
Berikan apresiasi atas semua usaha Peserta Didik sepanjang
Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan Waktu
Sintaks
mempelajari materi ini.

D. Penilaian
Penilaian akan dilakukan secara on-going dengan menggunakan strategi observasi
dan selected response assessment. Alat penilaian untuk observasi adalah checklist dan
Alat penilaian untuk selected response assessment adalah tes tertulis dalam lembar
kerja.

Jakarta, Maret 20..

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

…………………….. ………………..
NIP. ------------------- NIP. -------------
 Lampiran
Lampiran 1 Daftar Checklist Penilaian Observasi
Deskripsi Penilaian
VVV : Cakap
VV : Berkembang
V : Awal
Kriteria
Nama Mengidentifikasi Periodesasi Merepresentasikan nyata
Peserta Masa Aksara Secara Periodesasi Masa Aksara
No
Didik Arkeologis Secara Arkeologis
Tgl Observasi Hasil Tgl Observasi Hasil
Observasi Observasi
1
2
3
4
5
6
7 dst
Lampiran 2 Lembar Kerja Diskusi Kelompok
1. Forum diskusi
a. Buatlah kelompok dengan anggota 3-4 orang
b. Dengan berbagai sumber, jawablah pertanyaan berikut ini!
1) Apa yang anda pahami tentang ekonomi maritim!
2) Temukan Gambar-gambar hasil laut yang bisa di konsumsi dan yang tidak bisa
dikonsumsi!
3) Deskripsikan sumber daya laut sebagai bagian dari penguatan ekonomi maritime untuk
keberlangusungan hidup setelah kalian berselancar dari sumber buku bacaan!
4) Apa yang akan anda lakukan untuk menjaga potensi maritime disekitar tempat tinggal
anda
c. Tuliskan hasil diskusimu pada Lembar Kerja yang disediakan!

Lampiran 3 Tes Tertulis

1. Soal Latihan, Kunci Jawaban dan Rubrik
Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat!

1. Daerah Wakatobi yang mempunyai keindahan bawah laut yang mendunia dan menjadi spot
wajib bagi penyelam (divers) dunia terletak di nomor …
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4
2. kegiatan ekonomi yang mencakup :
-transportasi laut
- industri galangan kapal & perawatannya
- pembangunan & pengoperasian pelabuhan laut termasuk industri dan jasa terkait
Semua kegiatan tersebut termasuk dalam pengertian dari …
a. Ekonomi laut
b. Ekonomi maritim c.
Ekonomi kelautan d.
Ekonomi nusantara
3. berikut sumber daya kelautan
1.ikan
2.karang
3.pasir
4.cumi dan kerang-kerang
5.Keindahan pantai
Diantara hasil sumber daya berikut yang bisa dimanfaatkan dikonsumsi adalah:
 a. 1,2,3 b. 1,2,5 c. 1,2,4 d.3,4,5

4.Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut ini !

A) Pangsa muatan armada kapal nasional masih rendah
B) Industri galangan kapal hingga saat ini belum berkembang.
C) Sistem pelabuhan hanya berperan sebagai cabang dari pelabuhan Singapura dan negara lainnya.
D) Jumlah nelayan yang masih sedikit dibandingkan petani
E) Kekayaan alam laut banyak yang rusak karena ulah manusia
Yang menyebabkan industri pelayaran nasional dalam kondisi belum begitu baik pada saat ini
ditunjukkan pada nomor …
a. A) B) dan C)
b. A) C) dan E)
c. A) D) dan E)
d. A) B) dan D)
5Perhatikan hasil produksi ikan di Kabupaten Bombana sebagai berikut :

Dari tabel di atas dapat disimpulkan bahwa …

a. Volume produksi ikan meningkat setiap tahun tapi di bawah target
b. Volume produksi ikan menurun setiap tahun tapi di bawah target
c.volume produksi ikan meningkat setiap tahun tapi di bawah target
d. Volume produksi ikan menurun setiap tahun tapi di atas target

Kunci Jawaban

1. D
2. B

3. C
B
4. A SKOR = — X 100 (Skala 0-100)
5. A N

Lampiran 4 Refleksi diri

➢ Refleksi Peserta Didik adalah alat penilaian formatif yang sangat berguna untuk guru.
Pastikan kegiatan ini dirancang dengan baik dan dengan pertanyaan-pertanyaan pemandu
yang dapat memberikan guru informasi tentang sejauh mana Peserta Didik telah
menunjukkan kemajuan. Dalam kerangka pembelajaran berdiferensiasi, informasi ini sangat
berharga untuk menentukan kebutuhan belajar Peserta Didik dan strategi pembelajaran
selanjutnya.
➢ Refleksi Peserta Didik juga merupakan kesempatan bagi Peserta Didik untuk
menumbuhkan dan menguatkan KSE kesadaran diri (mengenali perasaan, minat dan
kekuatan dirinya), pengelolaan diri (mengelola emosi dan fokus, mengenali strategi untuk
mencapai tujuannya
Lembar Refleksi Diri Kegiatan Kelompok
Yang saya lakukan Hampir Selalu Sering Jarang Hampir
Tidak
Pernah
Mendengarkan ide atau
pendapat orang lain
Menyampaikan ide

Merespon positif saat

diminta untuk
berkontribusi
Fokus menyelesaikan tugas