MATA PELAJARAN PRAKARYA

Nama Penyusun Devi Juwitasari, S.Pd

Agustin Saadah, S.Pd
Desy Nila Utari, S.E
Aisyah Admiati, S.E
Dian Nomi Febrianti, S.Pd
Satuan Pendidikan SMP Negeri 6 Singosari
SMP Negeri 1 Dau
SMP Negeri 2 Kepanjen
SMP Negeri 1 Pakisaji
SMP Negeri 3 Kepanjen
Tahun Disusun 2024
Jenjang Sekolah SMP
Kelas IX
Alokasi Waktu
Kompetensi Awal
Profil Pelajar Pancasila Mandiri, Bernalar Kritis, Kreatif, Gotong royong
Sarana Dan Prasarana Modul Ajar, Gambar/bahan dan Alat sebenarnya, LCD, Internet,
Papan Tulis
Prasarana: Ruangan
Peserta Didik Siswa Kelas IX
Model Pembelajaran Discovery Learning
Pada akhir Fase D (Kelas VII, VIII, dan IX SMP/MTs/Program Paket B) peserta didik mampu
merancang dan memodifikasi desain produk kerajinan berdasarkan kajian ergonomis sesuai potensi
lingkungan dan/atau kearifan lokal yang berbasis kewirausahaan. Pada fase ini, peserta didik mampu
memberikan penilaian produk kerajinan berdasarkan fungsi/nilai budaya/nilai ekonomis secara tertulis
dan lisan.
Observasi dan Eksplorasi: Peserta didik mampu mengeksplorasi bentuk, bahan, alat, teknik dan
prosedur pembuatan produk kerajinan hasil modifikasi yang bernilai ekonomis serta karakteristik
display/kemasan dari berbagai sumber.
Desain/Perencanaan: Peserta didik mampu merancang desain produk kerajinan melalui modifikasi
bentuk, bahan, alat dan teknik berdasarkan kajian ergonomis dengan mempertimbangkan potensi
lingkungan/kearifan lokal yang berbasis kewirausahaan.
Produksi: Peserta didik mampu membuat produk kerajinan modifikasi sesuai dengan rancangannya
berdasarkan kajian ergonomis dan potensi lingkungan dan/atau kearifan lokal yang berbasis
kewirausahaan serta menampilkan melalui display dan/atau kemasan yang menarik.
Refleksi dan Evaluasi : Peserta didik mampu memberi penilaian produk kerajinan modifikasi hasil
rancangan sendiri atau orang lain yang bernilai ekonomis berdasarkan potensi lingkungan dan/atau
kearifan lokal.

Mendesain produk kerajinan dari bahan keras alam dan bahan lainnya sesuai lingkungan/kearifan lokal
yang berbasis kewirausahaan

Peserta didik dapat memiliki ketrampilan dalam mendesain produk kerajinan dari bahan keras alam
dan lainnya sesuai lingkungan/kearifan local.

1. Apa yang kalian ketahui tentang produk kerajinan?

2. Apa yang kalian ketahui tentang bahan keras?
3. Bahan keras apa saja yang ada di lingkungan tempat tinggalmu?
4. Coba sebutkan contoh produk kerajinan dari bahan keras alam?
 KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN 1
PENDAHULUAN ( menit)

Stimulation (Pemberian Rangsang)

1. Peserta didik diberikan pertanyaan pemantik
2. Pendidik memberikan beberapa pertanyaan yang telah dipelajarinya seperti prinsip ergonomis,
syarat-syarat perancangan dan kemasan.
3. Peserta didik menjelaskan tentang prinsip ergonomis, syarat-syarat perancangan serta tahapan
pembuatan berdasarkan pemahaman yang telah dialaminya.

KEGIATAN INTI ( menit)

Problem Statement (Pernyataan atau Identifikasi Masalah)
4. Memandu peserta didik mengkondisikan kelompoknya yang telah dbentuk di pertemuan sebelumnya
(setiap kelompok terdiri dari 5-6 peserta didik), dengan mempertimbangkan karakteristik dan heterogenitas
peserta didik termasuk gaya belajar peserta didiknya.
5. Peserta didik diminta untuk mendiskusikan mengenai bahan keras alam apa saja yang banyak tersedia di
lingkungan tempat tinggal masing-masing.
6. Peserta didik diminta untuk mendiskusikan mengenai kerajinan apa yang dapat dibuat dari bahan keras
alam yang banyak tersedia di lingkungan tempat tinggal tersebut.

Data Collection (Pengumpulan Data)

7. Peserta didik diminta menuliskan hasil diskusi pada LKPD yang disediakan
8. Untuk menambah sumber pengetahuan contoh kerajinan bahan keras yang bias dibuat, peserta didik
dapat melihat video berikut ini: https://www.youtube.com/watch?v=pXKYAou1WWM ;
https://www.youtube.com/watch?v=zm77XFEE9lA
Data Processing (Pengolahan Data)
9. Peserta didik diminta untuk mulai mendesain produk kerajinan yang ingin dibuat, berdasarkan data
yang telah didapat pada kegiatan sebelumnya.
10. Peserta didik diminta menuliskan alat dan bahan yang dibutuhkan, dan cara membuat hasil kerajinan
tersebut pada LKPD yang disediakan

Verification (Pembuktian)
11. Setiap kelompok melakukan presentasi atas desain produk yang ingin dibuat dengan tetap dipandu
oleh guru.

Generalization (menarik kesimpulan atau generalisasi)

12. Guru mengajak peserta didik untuk menarik kesimpulan tentang kerajinan apa saja yang dapat dibuat
dari bahan keras alam

PENUTUP ( menit)

• Peserta didik melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan:

- Hal baru apa yang didapatkan setelah mengikuti pembelajaran observasi dan eksplorasi produk
kerajinan bahan keras alam hari ini?

ASESMEN

. Asesmen Formatif
Demonstrasi
Rubrik kemampuan peserta didik dalam kegiatan demonstrasi pengolahan bahan buatan keras alam
Rubrik kemampuan peserta didik dalam kegiatan demonstrasi pengolahan bahan buatan keras
alam.
Skor
Pengetahuan dan Keterampilan Demonstrasi Keterangan
1 2 3 4
Pemahaman konsep pengolahan bahan buatan
keras alam
Teknik pembuatan produk.
Penggunaan media.

Jumlah yang diperoleh

Skor: x 100 = ....
Skor maksimum(12)

Rubrik kemampuan membuat demonstrasi

Rentang Nilai Rubrik
Kurang (<70)  Konsep pengolahan bahan buatan keras alam kurang jelas.
 Gerak tubuh terbatas
 Tidak menggunakan media

Cukup (71- 80)  Konsep pengolahan bahan buatan keras alam cukup jelas.
 Gerak tubuh lebih berani
 Penggunaan media secukupnya.

Baik (81 - 90)  Konsep pengolahan bahan buatan keras alam jelas.
 Gerak tubuh percaya diri
 Penggunaan media lengkap.

Sangat baik (91 - 100)  Konsep pengolahan bahan buatan keras alam sangat jelas.
 Gerak tubuh percaya diri dan menunjukan gerakan kreatif
 Penggunaan media sangat lengkap dan atau dibuat sendiri.

b. Portofolio
Guru meminta peserta didik membuat portofolio yang dikumpulkan dalam map atau folder yang
memuat informasiinformasi berikut ini.
 Lembar kerja identifikasi produk kerajinan bahan buatan keras alam.
 Simulasi pengolahan bahan buatan keras alam berdasarkan hasil eksplorasi produk kerajinan
bahan alam keras alam.
 Catatan hasil penilaian individu/kelompok tentang simulasi kelompok yang telah dibuat.
 Kegiatan Pengayaan dan Remidial
Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk
menambah wawasan peserta didik
mengenai materi pembelajaran yang
dapat diberikan kepada peserta didik
yang telah tuntas mencapai Capaian
Pembelajaran (CP).
 Pengayaan dapat ditagihkan atau
tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan
dengan peserta didik.
 Berdasarkan hasil analisis penilaian,
peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan
pembelajaran pengayaan untuk
perluasan atau pendalaman materi
Remidial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik
yang Capaian Pembelajaran (CP).belum tuntas.
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang
belum tuntas.
 Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik
yang belum tuntas dalam bentuk pembelajaran
ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok,
pemanfaatan tutor sebaya bagi peserta didik yang
belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil
analisis penilaian.
 LAMPIRAN
LKPD

LKPD 1
1. Apa saja bahan keras alam yang ada di sekitar tempat tinggalmu?
2. Kerajinan apa saja yang bias dibuat dari bahan keras alam yang ada di sekitar tempat tinggalmu
JAWAB:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….

LKPD 2

BAHAN BACAAN

GLOSARIUM

:
:
:
:
:

DAFTAR
PUSTAKA