MODUL AJAR PRAKARYA

KERAJINAN BAHAN ALAM LUNAK

UNIT 1

NAMA GURU : SARANA DAN PRASARANA :

Erna Septiningrum, S.P - LCD Proyektor

- Laptop
- Jaringan Internet
- Berbagai gambar tentang bahan alam lunak
MATA PELAJARAN :
Prakarya ALOKASI WAKTU :
8 x 40 menit (4 x pertemuan)

ASAL SEKOLAH :
MODEL PEMBELAJARAN :
SMP N 3 SATU ATAP
SAPURAN
Tatap muka

PROFIL PELAJAR
PANCASILA : METODE PEMBELAJARAN :
- Bernalar kritis Eksplorasi, Permainan,
- Kreatif Diskusi, Demonstrasi, Project, Presentasi
- Mandiri
- Gotong royong

DOMAIN MAPEL :
JENJANG / KELAS : Kerajinan Alam Bahan Lunak

SMP / 7

JUMLAH SISWA :
FASE :
21
D
 KEGIATAN INTI

KATA KUNCI
TUJUAN PEMBELAJARAN
Kerajinan
Bahan lunak
Glasir
an dan atau kearifan local yang berbasis kewirausahaan. Pada fase ini peserta didik mampu memberikan
Teknik pijat tekan penilaian produk kerajinan berd
Displai
Kemasan

PEMAHAMAN BERMAKNA

Peserta didik dapat memiliki keterampilan

TUJUAN PEMBELAJARAN dalam pembuatan kerajinan yang dapat
dimanfaatkan dalam bidang
kewirausahaan nantinya
peserta didik dapat :
ajinan bahan alam lunak berdasarkan hasil rancangan.
u kemasan yang menarik produk kerajinan bahan alam lunak berdasarkan hasil rancangan.
duk kerajinan bahan alam lunak yang telah didisplai atau dikemas. PERTANYAAN PEMANTIK

AKTIFITAS BELAJAR Untuk membuat barang kerajinan menarik, apa yang a

Peserta didik menjawab dan guru mencatatnya

Elemen Capaian Pembelajaran

DESKRIPSI
Peserta didik mampu mengeksplorasi UMUM
bentuk, bahan, alat, Teknik dan
Observasi dan eksplorasi prosedur pembuatan produk kerajinan hasil modifikasi yang bernilai
ekonomis serta karakteristik display
Peserta/ kemasan
didik akandari berbagai pembuatan
melakukan sumber kerajina
Merancang Mengidentifikasi masalah dan menyelesaikan dengan perancangan
proyek
Membuat kreasi Membuat kerajinan bahan lunak alam sesuai dengan rancangan yang
telah dibuat
Merefleksikan Bersama mengenai pembelajaran yang telah dilakukan
Berbagi dan reflkesi
(capaian)

2
 ASSESMEN :
Individu dan Kelompok
(observasi, presentasi, proyek, produk)

JENIS ASSESMEN :
Diagnostic, formatif, sumatif

KEGIATAN INTI

Pendahuluan
• Peserta didik melakukan brain gym dengan dipandu oleh guru.
• Peserta didik melakukan asesmen diagnostik dengan menjawab pertanyaan guru.
• Peserta didik menyaksikan video tutorial atau demonstrasi yang dilakukan guru atau
guru tamu tentang pembuatan salah satu bahan alam lunak.

Kegiatan Inti
Pertemuan 1
• Peserta didik mendiskusikan prosedur pembuatan dan teknik yang bisa dilakukan
bersama kelompok. Teknik dalam pembuatan kerajian bahan alam lunak beragam
meskipun hanya dari satu jenis bahan, antara lain dua dimensi, tiga dimensi, relief,
3
 dicetak, dicor, dipijit, dipilin, dibuat lempengan, dan sebagainya. Menganalisis dan
mengevaluasi penalaran dan prosedurnya (Bernalar kritis)
• Peserta didik mengubah atau memperbaiki rencana dari pembuatan produk
kerajinan yang telah dibuat. Di sini peserta didik belajar berlatih mencoba atau
bereksplorasi. Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal (Kreatif)
• Peserta didik mempraktikkan pembuatan produk kerajinan bahan alam lunak dengan
penuh tanggung jawab. Regulasi diri (Mandiri).
• Guru dapat mengingatkan peserta didik karena karakteristik bahan alam lunak
berbeda-beda, ada bahan yang bisa diproses lanjut pada pertemuan berikutnya, ada
yang tidak bisa. Jika tidak bisa peserta didik dapat menyiasatinya dengan membuat
sebagian karya, lalu pada pertemuan selanjutnya dirangkai menjadi satu kesatuan.
Pada pertemuan awal penyelesaian peserta didik diharapkan dapat mancapai 50%.

Pertemuan 2
• Peserta didik melanjutkan praktik pembuatan kerajinan bahan alam lunak dengan
mengingat tentang karakteristik bahan alam lunak yang telah dijelaskan guru agar tidak
sia-sia bekerja. Bahan alam lunak dapat mengalami pembusukan kecuali tanah liat. Oleh
sebab itu, pengaturan waktu dan tenaga harus direncanakan juga dengan sebaik- baiknya.
Pada pertemuan ini peserta didik diharapkan dapat melanjutkan pembuatan produk
kerajinan bahan alam lunak hingga penyelesaiannya mencapai 95—100%.
• Peserta didik melakukan modifikasi alat dan teknik sesuai ketersediaan bahan dan
alat secara ekonomis. Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal (Kreatif).
• Peserta didik menguji fungsi produk kerajinan bahan alam lunak yang telah dibuat
berdasarkan daya rekat, ketebalan/ketipisan, fungsi, kerapian, kemiripan dengan
model asli, ciri khas daerah, dan hal lainnya. (Menganalisis dan mengevaluasi penalaran
dan prosedurnya-Bernalar kritis.)
• Peserta didik membuat displai atau kemasan produk kerajinan bahan alam lunak.
(Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal–Kreatif.)
• Peserta didik membuat displai atau kemasan berdasarkan desain yang telah dibuat.
Guru dapat mengingatkan peserta didik untuk menggunakan bahan-bahan yang
ramah lingkungan dan sesuai dengan bentuk produk kerajinan. Menghasilkan karya
dan tindakan yang orisinal (Kreatif).

Pertemuan 3
• Peserta didik merevisi produk kerajinan bahan alam lunak yang telah diuji. (Refleksi
pemikiran dan proses berpikir- Bernalar kritis.)
• Peserta didik mempresentasikan hasil pembuatan produk kerajinan bahan alam
lunak. (Refleksi pemikiran dan proses berpikir-Bernalar kritis.)
• Peserta didik membuat laporan hasil presentasi menggunakan lembar kerja.
(Regulasi diri–Mandiri.)
• Hasil produk kerajinan bahan alam lunak dan displai atau kemasannya yang sudah jadi
dapat difoto dan dimasukkan ke dalam portofolio.

4
Pertemuan 4
• Peserta didik bekerja sama dalam kelompok untuk menyusun rencana promosi produk
kerajinan bahan alam lunak berdasarkan potensi lingkugan di akhir semester, meliputi;
produk yang dipromokan, keunggulan produk, fungsi produk, harga yang ditawarkan,
dapat dipesan dimana, dan sebagainya. (Kolaborasi – Bergotong royong).
• Peserta didik mempresentasikan hasil rencana promosi produk kerajinan bahan alam
yang telah dibuat. (Kolaborasi – Bergotong royong).

Kegiatan Penutup
• Guru mengapresiasi perubahan sikap peserta didik yang telah membuat produk
kerajinan bahan alam lunak sesuai rancangan dan displai atau kemasan yang sesuai.
• Peserta didik menjawab pertanyaan guru:
Apakah ada yang menghambat pembelajaran produksi kerajinan bahan alam lunak dan
kegiatan promosi produk hari ini?

Sumber Pembelajaran / materi

- .
Nuswandari, Dewi. Dkk 2022. Panduan Guru Prakarya Kerajinan. Jakarta : Pusat Perbukuan Badan
Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi Kompleks Kemdikbudristek
- https://buku.kemdikbud.go.id

- http ://serupa.id/Kerajinan Bahan Lunak.

Pelaksanaan Assesmen
Sikap
- Melakukan refleksi selama kegiatan berlangsung dan menuliskannya pada jurnal , baik sikap positis maupun
negative
- Melakukan penilaian diri
- Mengamati refleksi peserta didik

Pengetahuan :
Memberikan tugas tertulis dan tes tertulis

Ketrampilan :
- Unjuk kerja
- Proyek
- Produk

5
ASSESMEN DAN RUBRIK PENILAIAN
Asesmen Diagnostik
Guru menguji pemahaman awal peserta didik dengan mengajukan pertanyaan berikut ini dan
memberikan centang pada kolom yang sesuai dengan hasil jawaban peserta didik.

No Pernyataan Ya Tidak

1 Saya dapat membuat produk kerajinan

bahan alam lunak.

2 Saya dapat membuat produk kerajinan bahan alam

lunak dengan penerapan ciri khas lokal/daerah.
3 Saya dapat membuat displai/kemasan.

Asesmen Formatif
1. Pembuatan Produk Kerajinan Bahan Alam Lunak

Skor
Kriteria Keterangan
1 2 3 4
Kemampuan membuat produk
Kemampuan merevisi produk

Skor:
Jumlah yang diperoleh x 100 = …..
Skor maksimum (12)

• Rubrik Kemampuan Pembuatan Produk Kerajinan Bahan Alam Lunak

6
 Rentang Nilai Rubrik
Kurang (<70) • Peserta didik mampu membuat produk kerajinan
dengan bahan seadanya dan teknik sederhana, tanpa
membuat display/kemasan.
• Peserta didik hanya mampu mengamati kritik dan saran
tetapi belum dapat melakukan perubahan produk.
Cukup Kompeten • Peserta didik mampu membuat produk kerajinan dengan
(71-80) bahan dan teknik yang baik dan terdapat displai/
kemasan.
• Peserta didik mampu mengamati kritik dan saran,
mengidentifikasi masalah produk yang dibuat dan
menentukan perubahan bentuk produk dan displai/
kemasan. tetapi kurang optimal.
Kompeten • Peserta didik mampu membuat produk kerajinan
(81-90) dengan modifikasi bahan dan teknik dan displai/
kemasan yang menarik.
• Peserta didik mampu mengamati kritik dan saran,
mengidentifikasi masalah produk yang dibuat,
menemukan solusi dan menentukan perubahan bentuk
produk dan display/kemasan dengan baik.
Sangat Kompeten • Peserta didik mampu membuat produk kerajinan dengan
(91-100) modifikasi bahan dan teknik, bentuk produk yang
inovatif dan display/kemasan yang sustainable.
• Peserta didik mampu menerima kritik dan saran,
mengidentifikasi masalah produk yang dibuat,
menemukan solusi dan menentukan perubahan bentuk
dan displai/kemasan produk secara estetis dan inovatif.

2. Portofolio
Guru meminta peserta didik melengkapi portofolio yang memuat berbagai informasi
berikut ini.
• Foto hasil produk kerajinan bahan alam lunak.
• Foto hasil displai atau kemasan.
• Catatan hasil penilaian individu/kelompok tentang hasil produk kerajinan bahan alam
lunak

Tindak Lanjut
• Guru menilai hasil praktik pembuatan kerajinan bahan alam lunak.
• Peserta didik melakukan penilaian diri dan teman.
• Memberikan tugas pengamatan kegiatan promosi, di luar jam pelajaran

7
Asesmen Proyek

Siswa membuat playdough dengan memanfaatkan tepung terigu sebagai kerajinan bahan lunak

Asesmen Produk
Penjelasan asesmen produk, guru dapat melihat bagian I Panduan Umum.

REFLEKSI UNTUK GURU:

1. Momen terbaik apa yang saya rasakan ketika melakukan
kegiatan ini?
2. Apa saja yang tidak berjalan dengan baik saat saya
melakukan kegiatan pembelajaran? Mengapa?
3. Bagaimana saya dapat memodifikasi kegiatan pembelajaran
agar cocok dengan karakteristik siswa saya?

REFLEKSI UNTUK SISWA:

1. Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?
2. Apa saja yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil
pembelajaran hari ini?
3. Bagian mana darim pelajaran yang membuatmu senang?
4. Jika diminta untuk memberikan bintang dari 1 – 5, kamu akan
memberikan bintang berapa?

Sapuran, Juli 2022

Mengetahui
8
 Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

Tundung Memolo, S.Pd.Si.,M.Sc. Erna Septiningrum, S.P.

NIP. 19820408 201101 1 005 NIP 19810919 202221 2 011

LAMPI
RAN

Tugas individu:

Membuat Produk Kerajinan Bahan Alam Lunak

» Buatlah produk kerajinan bahan alam lunak berdasarkan desain produk kerajinan bahan alam lunak yang t

Tugas Kelompok :

Mempresentasikan Produk Kerajinan Bahan Alam Lunak

»Siapkan kebutuhan untuk presentasi kelompok.
Demonstrasikan teknik pembuatan kerajinan bahan alam lunak yang telah dibuat.
»Sampaikan tentang displai atau kemasan yang dibuat.
»Apa kesan yang kamu dapatkan?

9
 Lembar Kerja
Nama Anggota Kelompok: ..................
Kelas : ..................
Menganalisis Hasil Presentasi Kelompok.
Bahan alam lunak : ………………..

Perajin Kesesuaian
(Nama Bentuk Keunggulan Kelemahan dengan Displai/
Produk Produk Produk Kemasan Saran
Peserta Desain
Didik)

Bahan bacaan peserta didik :

- Guru dan peserta diddik dapat mencari berbagai informasi prouk kerajinan alam bahan lunak dari
berbagai media atau website resmi dibawah naungan Kementrian Pendidikan Kebudayaan Riset
dan Teknologi
- Buku Panduan Guru Kerajinan Kelas VII SMP : Jakarta, Kemendikbudristek. 2022.

Glosarium :
asesmen diagnostic asesmen yang dilakukan secara spesifik untuk mengidentifikasi
kompetensi, kekuatan, kelemahan peserta didik, sehingga pembelajaran dapat dirancang sesuai
dengan kompetensi dan kondisi peserta didik.
asesmen formatif asesmen formatif merupakan asesmen yang dilakukan guru selama proses
pembelajaran untuk memberikan informasi mengenai perkembangan penguasaan kompetensi peserta
didik pada setiap tahap pembelajaran. hasil asesmen formatif berguna bagi guru untuk mengambil
tindakan dan memastikan bahwa setiap peserta didik mencapai penguasaan yang optimum
bahan alam segala benda yang dihasilkan dari lingkungan, merupakan hasil ciptaan tuhan yme.
bahan alam terdiri dari tanah liat, kayu, bambu, rotan, serat alam, batu, logam (perak, emas,
perunggu, besi), kulit, dan sebagainya.
capaian pembelajaran merupakan suatu ungkapan tujuan pendidikan, yang merupakan suatu
pernyataan tentang apa yang diharapkan diketahui, dipahami, dan dapat dikerjakan oleh peserta didik
setelah menyelesaikan suatu periode belajar
desain/rancangan kegiatan yang menghasilkan rencana, rancang, atau desain dalam bentuk gambar dan
atau tulisan.
getah nyatu getah adalah istilah umum untuk menyebut cairan agak cair sampai kental yang
keluar organ tumbuhan maupun hewan (getah alami) atau residu sistem mesin. getah pada
umumnya mengeras melalui proses pengolahan.
kegiatan individu kegiatan individu merupakan kegiatan dari masing-masing anggota kelompok.
kegiatan kelompok kegiatan kelompok merupakan cara yang baik dalam konseling karena individu
mendapat kesempatan untuk berpartisipasi dengan sebaik-baiknya. banyak kegiatan tentu lebih berhasil.
10
Kemasan media pembungkus atau pelindung dari sebuah benda; proses membuat pembungkus
sebuah benda.
Lunak lembut, lentur, lembek, reda, bahkan hingga elastis
Open display barang-barang dipajangkan pada suatu tempat terbuka sehingga dapat dipegang,
dilihat dan diteliti oleh calon pembeli tanpa bantuan petugas pelayanan.
Pembuatan produk pembuatan sebuah produk suatu produk harus relevan, artinya sesuai
dengan tujuan dan fungsi dari produk itu dibuat. kesesuaian fungsi dan tujuan produk dibuat dapat
menggambarkan kualitas produk tersebut
Playdough salah satu alat permainan edukatif dalam pembelajaran, dengan playdough, anak-
anak bisa membuat bentuk apa pun dengan cetakan, mewarnai playdough dan mebentuk pola
membuat anak mudah untuk membentuk sesuatu dengan tangan-tangan mungilnya. meremas,
menggulung, menekan, melatih kreativitas.
Portofolio sekumpulan informasi yang memperlihatkan hasil karya, keahlian, pendidikan,
pengalaman berorganisasi, pelatihan yang pernah dijalani hingga prestasi.
Stoneware merupakan peralatan makan keramik yang dibuat dari tanah liat dan dibakar dengan
suhu 1100c-1200c. peralatan makan ini lebih tebal daripada porselen, lebih tahan panas, dan terbuat
dari campuran keramik yang seperti kaca dan tanah liat.
tanah liat jenis tanah yang terbentuk atas proses pelapukan kerak bumi. berupa partikel mineral
berkerangka dasar silikat yang berdiameter kurang dari 5 mikrometer. lempung mengandung leburan
silika dan/ atau aluminium yang halus.
Window display sebutan untuk lemari, kotak, atau rak berkaca yang dipakai untuk tempat
memamerkan berbagai barang, seperti benda seni di galeri, benda antik di museum atau barang dagangan
di toko
.

Daftar Pustaka
- Sri, Dewi H., dkk. 2022. Buku Panduan Guru Kerajinan Kelas VII SMP : Jakarta,
Kemendikbudristek.
- Http ://serupa.id
- Yahya Asep. 2005. Paper Craft. Jakarta : Pustaka Pembangunan Swadaya.
- https://www.youtube.com/watch?v=G1wK6ZFNTRc
- https://www.youtube.com/watch?v=l7R4S16vytw

11
PRAKTIK PROSES PERANCANGAN DAN PEMBUATAN
KERAJINAN BAHAN LUNAK ALAMI
Produk kerajinan yang berkualitas, dibuat dengan sebuah perancangan yang matang.
Ada beberapa tahap perancangan sebuah produk kerajinan, yaitu:
1. Perencanaan, meliputi:
a. Identifikasi Kebutuhan
b. Ide Gagasan
2. Pelaksanaan, meliputi:
a. Persiapan bahan
b. Persiapan alat
c. Proses pembuatan
3. Evaluasi

Contoh Perancangan Karya Kerajinan Bahan Lunak Alami

MEMBUAT KERAJINAN DARI BAHAN TEPUNG LEMPUNG
Berikut adalah bahan-bahan membuat lempung terigu:
1. Tepung terigu sebanyak 200 gram
2. Garam sebanyak 100 gram
3. Pewarna makanan, pilih sesuai selera
4. Minyak goreng 3 sendok makan
5. Air hangat setengah gelas

CARA MEMBUAT TEPUNG LEMPUNG :

1. Larutkan 100 gram garam dengan air hangat setengah gelas.
2. Tambahkan zat pewarna.
3. Tambahkan 3 sendok makan minyak goreng, aduk rata hingga semua bahan tercampur.
4. Terakhir, masukkan tepung terigu 200 gram ke dalam cairan garam dan pewarna.
5. Campurkan menggunakan tangan (diuleni) hingga terbentuk menjadi adonan yang kalis.
6. Setelah adonan kalis maka kita bisa langsung menggunakannya, bisa dibentuk aneka macam benda. Untuk
membentuknya bisa menggunakan tangan atau cetakan.

12
13