6.-Silabus-Mulok SD 91

SILABUS
Satuan Pendidikan : SD/MI

Mata Pelajaran : Budaya Komering
Kelas / Semester : I (Satu)/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2021/2022
KI 1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, dan guru.
KI 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 Menyajikan pengetahuan dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
(JP)
1.1. Menunjukkan - Cara 1.1.1. Membiasakan 1. Bedoa sebelum melaksanakan Sikap 16 JP 1. Buku Muatan
perilaku syukur berjabat memberikan proses pembelajaran (religius) • jujur Lokal Budaya
dalam bertutor tangan salam pada saat 2. Peserta didik membiasakan • disiplin Komering
sesuai dengan dengan awal dan akhir mengucapkan salam sebelum • tanggung jawab 2. Media kartu
ajaran agama benar pembelajaran melaksanakan proses • santun kata tutor
yang dianut di - Penggunaan sesuai dengan pembelajaran sesuai dengan • percaya diri Komering
rumah, di tutor pada ajaran agama ajaran agama yang dianut • kerja sama 3. Lingkungan
sekolah dan lingkup yang dianut (religius) 4. Code QR
lingkungan keluarga a. Agama Islam: Jurnal Lagu
sekitar (ayah=ubak, 1.1.2. Membiasakan Assalamualikum • Catatan Indonesia
ibu=umak, berperilaku b. Agama Kristen : Salam pendidik Raya
kiyai= syukur dalam Sejahtera tentang sikap
saudara berjabat tangan c. Agama Hindu: Om peserta didik
kakak laki- keluarga di rumah swastiastu saat di sekolah
laki tertua dengan benar. d. Agama Budha: Namo maupun
1
Alokasi
(JP)
dan Budhaya informasi dari
ayuk=saudar 1.1.3. Membiasakan e. Konghuchu: Salam orang lain
a berperilaku kebajikan
perempuan) syukur dalam 3. menyanyikan lagu Indonesia Penilaian Diri:
berjabat tangan di Raya (nasionalis) • Peserta didik
sekolah dengan 4. Guru menjelaskan pentingnya mengisi daftar
benar. bertegur sapa dengan cek tentang
keluarga, teman dan guru sikap peserta
1.1.4. Membiasakan disekolah dengan saling didik saat di
berperilaku berjabat tangan dengan benar rumah, di
syukur dalam (transfer knowledge) sekolah dan di
berjabat tangan di 5. Peserta didik mempraktikan lingkungan
lingkungan sekitar cara bertegur sapa dengan sekitar
dengan benar. adab perilaku yang baik.
(santun) Pengatahuan :
2.1. Melaksanakan 2.1.1. Mematuhi aturan 6. Peserta didik mempraktiikan Tes Tertulis
sikap santun dalam cara berjabat tangan secara  Dengan
penggunaan penggunaan tutor bergantian. (percaya diri) melalui
tutor bahasa dengan keluarga 7. Guru menjelaskan bagaimana gambar dapat
Komering di rumah cara sikap yang baik jika kita menuliskan
(ayah=ubak, melewati orangtua yang kosakata
ibuk=umak, kiyai= sedang duduk atau di hadapan anggota gerak
saudara kakak kita (transfer knowledge) (pungu, kukut)
laki-laki tertua 8. Guru mempraktikkan cara dalam
dan berjabat tangan dengan orang bahasa.
ayuk=saudara tua, kakak dan adek dengan  Dengan
perempuan) dan benar (collaboration) melalui
adik) dengan 9. Bertanya jawab mengenai gambar dapat
benar. penggunaan tutor dalam menuliskan
lingkup keluarga, sekolah dan kosakata
2.1.2. Menjalankan lingkungan di sekitar dengan pada anggota
sikap santun intonasi nada yang santun. tubuh bagian
dalam (percaya diri), (critical atas (hulu,
penggunaan tutor creativity) cuping, ipon,
dengan 10. Bertanya jawab dalam ma, banguk,
(ayah=ubak, menggunakan kosakata dalam pudak)
ibuk=umak, kiyai= bahasa Komering tentang
2
Alokasi
(JP)
saudara kakak penggunaan tutor dalam  Dengan
laki-laki tertua keluarga (ubak, umak, kakak, melalui
dan kiyai, ayuk adik) (penilaian gambar dapat
ayuk=saudara sikap tanggung jawab), mengartikan
perempuan) di (collaboration) kosakata
rumah dengan 11. Peserta didik dengan anggota gerak
benar bimbingan guru bermain peran (pungu, kukut)
untuk menerapkan dalam
2.1.3. Menjalankan penggunaan tutor di keluarga bahasa.
sikap santun (ubak, umak, kakak, kiyai, ayuk  Dengan
dalam adik) . (percaya diri, melalui
penggunaan tutor (creativity) gambar dapat
dengan baik di 12. Guru menjelaskan pentingnya mengartikan
sekolah mengucapkan terimakasih kosakata
dengan mengekspresikan pada anggota
2.1.4. Menjalankan sikap badan yang benar tubuh bagian
sikap santun (transfer knowledge) atas (hulu,
dalam 13. Guru bertanya ”apakah anak- cuping, ipon,
penggunaan tutor anak selalu mengucapkan ma, banguk,
dengan baik di terimakasih kepada orang yang pudak)
lingkungan sekitar telah membantu kita?” (Jujur)  Dengan
14. Dengan bergantian peserta melalui
2.1.5. Membiasakan diri didik menceritakan gambar dapat
selalu pengalaman menucapkan rasa membuat
mengucapkan terimakasih pada saat di kalimat
terimakasih rumah, di sekolah dan di sederhana
dengan sikap lingkungan sekitar dengan dari kata hulu
santun dalam bahasa yang sederhana. (kepala)
penggunaan tutor (percaya diri), (creativity)  Dengan
di lingkungan 15. Peserta didik mengisi angket bahasa
keluarga tentang pengalaman Komering
mengucapkan rasa terimakasih dapat
2.1.6. Membiasakan diri di rumah, disekolah dan menuliskan
selalu lingkungan sekitar dengan perkenalan
mengucapkan memberi tanda ceklis (√) (jujur, nama pribadi
terimakasih disiplin, tanggung jawab dan  Dengan
dengan sikap kerjasama) dan (creativity)
3
Alokasi
(JP)
santun dalam bahasa
No Pengalaman Peserta Didik Ya Tdk
penggunaan tutor Komering
di lingkungan 1 Berterimakasih diberi uang dapat
sekolah jajan menuliskan
2 Berterimakasih diambilkan perkenalan
2.1.7. Membiasakan diri makan dan minum nama orang
selalu 3 Berterimakasih dicucikan tua
baju
mengucapkan  Dengan
4 Diantarkan di kamar tidur
terimakasih bahasa
5 Berterimakasih diantarkan
dengan sikap Komering
dan dijemput ke sekolah
santun dalam 6 Berterimakasih dinasihati dapat
penggunaan tutor guru menuliskan
di lingkungan 7 Berterimakasih perkenalan
sekitar mengembilkan mainan nama tempat
8 Berterimakasih telah diantar tinggal
3.1. Mengenal tutor 3.1.1. Menuliskan arti dan dijemput saat mengaji  Dapat
kekerabatan kata tutor (ubak, 9 Berterimakasih jika diberi menyebutkan
Komering umak, kiyai, makanan, minuman oleh judul lagu
(ubak, umak, ayuk,) dalam teman, kerabat dan
Komering
tetangga disekitar rumah
kiyai, kakak, Bahasa Indonesia  Dapat
ayuk, adik) mengartikan
dalam lingkup 3.1.2. Menuliskan 16. Guru menjelaskan penggunaan
judul lagu
keluarga dan kalimat tutor (ubak, umak, kakak, kiyai,
Ombay Akas
sekolah sederhana dari ayuk adik) dengan mengartikan
dengan benar
satu persatu. (transfer
kata (ubak, umak,
knowledge)  Menuliskan
kiyai, ayuk) kata pada
17. Guru menjelaskan penerapan
tutor dengan santun sebagai kalimat
4.1. Menggunakan 4.1.1. Membuat kalimat rumpang yang
tutor sederhana dari bentuk adab kesopanan di
keluarga. (transfer terdapat pada
kekerabatan tutor (ubak, umak, penggalan
Komering kiyai, kakak, knowledge)
18. Secara bergantian peserta lagu Ombay
(ubak, umak, ayuk,adik) Akas
kiyai, kakak, didik mempraktiikan
penggunaan tutor (ubak, umak,  Menuliskan
ayuk,adik) 4.1.2. Dengan bermain lirik lagu yang
dalam lingkup peran, kakak, kiyai, ayuk adik) dengan
bermain peran. (percaya diri) disusun
keluarga dan mempraktikkan secara acak
sekolah penggunaan tutor 19. Peserta didik mempraktikkan
bagaimana mengungkapkan
4
Alokasi
(JP)
(ubak, umak, tutor dengan nada yang Keterampilan :
kiyai, kakak, santun. (creativity) Praktik/Kinerja
ayuk,adik) 20. Bertanya jawab tentang  Membuat
dengan santun di penggunaan tutor yang baik kalimat
keluarga dan benar. (critical creativity) sederhana
21. Peserta didik mengisi dari kata ubak
4.1.3. Mempraktikkan bagan/urutan tutor (ubak, (bapak)
penggunaan tutor umak, kiyai, kakak, ayuk, adik)  Mempraktikka
(ubak, umak, sesuai dengan keluarganya n sikap badan
kiyai, kakak, masing-masing di rumah saat lewat di
ayuk,adik) (creativity) depan orang
dilingkungan 22. Guru memberikan penguatan tua
sekolah pentingnya mempelajari tutor  Mempraktikka
dalam budaya Komering n sikap badan
4.1.4. Membuat bagan sebagai bentuk keberagaman saat
urutan tutor suku di Indonesia. (transfer mengucapkan
(ubak, umak, knowledge) terimakasih
kiyai, kakak, 23. Peserta didik menceritakan  Mempraktikka
ayuk,adik) dalam pengalaman selama proses n sikap kepala
lingkup keluarga pembelajaran sebagai catatan dan tangan
guru untuk dapat merefleksi saat berdoa
dalam pembelajaran  Menyanyikan
selanjutnya (critical creativity) lagu Ombay
Akas
1.2. Menghargai Perkenalan 1.2.1. Memelihara 1. Sebagai awal pembelajaran, 10 JP 1. Buku Muatan
dan nama sendiri, hubungan menjelaskan berbagai macam Produk : Lokal
menghayati orang tua dan harmonis dengan agama yang ada di Kabupaten  Angket Budaya
perilaku syukur tempat tinggal saling mengenal OKU Timur. pengalaman Komering
dalam dalam satu sama lain 2. Guru memberikan contoh peserta didik 2. Internet
berbahasa percakapan antar umat perkenalan dengan bahasa  Tabel 3. Lingkungan
lisan sesuai sederhana beragama yang Komering yang santun(transfer percakapan
dengan ajaran berbeda knowledge) sederhana
agama yang 3. Sebagai bentuk rasa percaya  Membuat
dianut. 1.2.2. Bersyukur dan diri, guru mempersilahkan bagan tutor di
bangga atas salah satu perwakilan dari lingkup
pemberian nama peserta didik untuk keluarga
yang telah memperkenalkan diri
5
Alokasi
(JP)
2.2. Melaksanakan diberikan orang menggunakan bahasa
penggunaan tua Komering dengan santun.
bahasa .(mandiri)
Komering 2.2.1. Mengemukakan 4. Dengan bimbingan guru,
dalam bentuk kalimat peserta didik secara bergantian
perkenalan sederhana mengucapkan kata perkenalan
dalam dengan santun nama pribadi, orang tua dan
kehidupan untuk perkenalan alamat tempat tinggal dengan
sehari-hari. nama sendiri bahasa Komering (disiplin)
menggunakan 5. Guru membimbing peserta didik
bahasa Komering untuk melakukan percakapan
yang benar sederhana dengan bahasa
Komering. (collaboration)
2.2.2. Mengemukakan 6. Peserta didik secara bergantian
kalimat memperkenal nama pribadi,
sederhana nama orang tua dan alamat
dengan santun tempat tinggal menggunakan
untuk perkenalan bahasa Komering .(percaya
orang tua diri)
menggunakan 7. Berdiskusi tentang bagaimana
.2. Mengenal bahasa Komering cara bahasa perkenalan nama
penggunaan yang benar pribadi, nama orang tua dan
bahasa alamat tempat tinggal dalam
Komering 2.2.3. Mengemukakan bahasa Komering.
tentang kalimat (collaboration)
perkenalan sederhana 8. Setelah berdiskusi, peserta
nama sendiri, dengan santun didik mencatat kalimat
nama orang untuk perkenalan perkenalan nama sendiri, orang
tua, tempat alamat tempat tua dan alamat tempat tinggal
tinggal melalui tinggal pada tabel percakapan
percakapan menggunakan sederhana (tanggung jawab),
sederhana bahasa Komering (creativity)
yang benar Bahasa Bahasa
No
Komering Indonesia
.2.1. Menuliskan 1
perkenalan nama 2
sendiri 3
6
Alokasi
(JP)
4.2. Mengemukaka menggunakan 9. Guru membacakan tabel
n bahasa bahasa Komering percakapan dan peserta didik
penggunaan dengan baik dan mengikutinya secara besama-
Komering benar sama. (collaboration)
tentang 10. peserta didik secara bergantian
perkenalan .2.2. Menuliskan menyebutkan kalimat
nama pribadi, perkenalan nama perkenalan nama sendiri, orang
nama orang orang tua tua dan alamat tempat tinggal
tua, tempat menggunakan (integritas), (creativity)
tinggal melalui bahasa Komering 11. Guru memberikan penguatan
percakapan dengan baik dan manfaat mempelajari: (transfer
sederhana benar knowledge)
a. Percakapan bahasa
.2.3. Menuliskan Komering yang santun.
perkenalan nama b. Perkenalan nama sendiri
tempat tinggal dengan bahasa Komering
menggunakan yang santun.
bahasa Komering c. Perkenalan nama orang tua
baik dan benar dengan bahasa Komering
yang santun.
4.2.1. Melalui d. Perkenalan alamat tempat
percakapan tinggal dengan bahasa
sederhana, Komering yang santun.
Mempraktikkan 12. Peserta didik menceritakan
penggunaan pengalaman selama proses
bahasa Komering pembelajaran sebagai catatan
untuk guru untuk dapat merefleksi
memperkenalkan dalam pembelajaran
nama sendiri selanjutnya (critical creativity)
dengan baik dan
benar.
4.2.2. Melalui
percakapan
sederhana,
mempraktikkan
penggunaan
7
Alokasi
(JP)
bahasa Komering
untuk
memperkenalkan
nama orang tua
dengan baik dan
benar.
4.2.3. Melalui
percakapan
sederhana,
mempraktikkan
penggunaan
bahasa Komering
untuk
memperkenalkan
alamat tempat
tinggal dengan
baik dan benar.
1.3. Mensyukuri Lagu 1.3.1. Menjaga 1. Peserta didik secara bersama 10 JP  Buku Muatan
berbagai Komering kelestarian menyanyikan lagu Ombay Akas Lokal Budaya
bentuk Ombay Akas budaya Komering (collaboration) Komering
keberagaman Gambar berupa lagu 2. Guru menjelaskan lirik lagu  Internet
seni budaya Ombay Akas Ombay Akas ke dalam bahasa  Lingkungan
Komering sebagai bentuk Indonesia, agar peserta didik  Teks Lagu
sesuai dengan rasa syukur atas memahami maknanya. Ombay Akas
agama yang anugrah Tuhan. (transfer knowledge)  Video Lagu
dianut dalam 3. Guru menjelaskan pencipta lagu Ombay Kas
kehidupan 1.3.2. Selalu merasa Ombay Akas yakni H. Ruslan  Internet
sehari-hari. gembira dalam Muchdar (transfer knowledge)  LCD Proyektor
menyanyikan lagu 4. Peserta didik dengan bimbingan
 Kartu kata
Ombay Akas guru menuliskan arti kata pada
tentang lagu
sebagai bentuk lagu Komering Ombay Akas
Ombay Akas
menghargai pada tabel: (percaya diri)
 Ponsel pintar
budaya Komering (creativity)
yang harus  QR Code Lagu
dilestarikan Ombay Akas
8
Alokasi
(JP)
2.3. Menampilkan 2.3.1. Membangun Bahasa Bahasa
No
sikap percaya sikap percaya diri Komering Indonesia
diri dalam dalam 1 Ombay Nenek
keberagaman menyanyikan lagu 2 Akas Kakek
kesenian Ombay Akas 3 Sikam Kami
4 Haga mulang Akan
daerah dengan benar
pulang
Komering 5 Mouli Gadis
dalam 2.3.2. Menampilkan 6 Maranai Bujang
kehidupan sikap rendah hati 7 Lagi Rincah- Masih
sehari-hari dalam rincahan senang-
menyanyikan lagu senang
Ombay Akas 8 Mon niku Kalau
dengan benar kamu
9 Kawai Baju
10 Handak Putih
3.3. Mengenal 3.3.1. Menyebutkan 11 Nyak Aku
lagu daerah salah satu nama 12 Munih Juga
Komering lagu dari
(Ombay akas) Komering dengan 5. Peserta didik bertanya jawab
tepat. (Ombay tentang arti lagu ombay akas
Akas) (collaboration)
6. Peserta didik mengamati video
3.3.2. Mengartikan judul pembelajaran (Ombay Akas),
lagu Ombay Akas memberikan pertanyan seputar
ke dalam bahasa tentang video, mengumpulkan
Indonesia dengan informasi secara bersama
benar. dengan kelompoknya dan
mengomunikasikan dengan
3.3.3. Menyebutkan teman sekelas dengan
pencipta lagu bimbingan guru. (saintifk 5 m),
Ombay Akas (transfer knowledge)
dengan tepat. 7. Guru menjelaskan penggunaan
QR CODE yang terdapat pada
3.3.4. Menuliskan kata buku siswa (transfer
pada kalimat knowledge)
yang rumpang 8. Peserta didik memperhatikan
yang terdapat dan lagu ombay akas dapat
dilihat pada buku dengan
9
Alokasi
(JP)
pada penggalan menggunakan aplikasi QR
lagu Ombay Akas CODE (literasi digital)
dengan benar 9. Peserta didik mempraktikkan
bersama penggunaan QR
3.3.5. Mengurutkan lirik CODE untuk membuka lagu
lagu lagu Ombay Ombay Akas pada ponsel pintar
Akas yang (collaboration)
disusun secara 10. Secara bergantian peserta didik
acak dengan mempraktikan untuk
benar menyanyikan lagu Ombay Akas
dengan benar (creativity)
11. Peserta didik memberikan
tanggapan tentang cara
4.3. Mengekspr 4.3.1. Menyanyikan lagu menyanyikan lagu dengan
esikan lagu Ombay Akas benar (critical creativity)
daerah melalui lirik dan 12. Peserta didik menuliskan kata
Komering video dengan pada kalimat rumpang yang
(Ombay benar terdapat pada penggalan lagu
Akas) Ombay Akas (creativity)
13. Secara bergantian, peserta
didik menyanyikan lagu ombay
akas (percaya diri) (creativity)
14. Sebagai penguatan, guru
menjelaskan manfaat
mempelajari dan mengenal lagu
daerah Komering sebagai
warisan leluhur yang harus
dilestarikan keberadaannya.
(transfer knowledge)
15. Peserta didik menceritakan
pengalaman belajar sehingga
dapat menjadi catatan guru
untuk pembelajaran berikutnya
(critical creativity)
10
SILABUS

Kelas / Semester : I (satu)/Genap

KI 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah
KI 4 Menyajikan pengetahuan dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Alokasi
(JP)
1.4. Mensyukuri Makanan khas 1.4.1. Berperilaku 1. Peserta didik secara bersama Sikap: 16 JP  Buku Muatan
berbagai Komering: syukur dengan melafalkan bacaan doa • jujur Lokal Budaya
bentuk a. burgo membiasakan sebelum dan sesudah makan • disiplin Komering
keberagaman b. lakso berdoa sebelum atau minum sesuai dengan • tanggung jawab  Gambar jenis-
makanan khas c. bingka dan sesudah ajaran agama yang • santun jenis makanan
Komering d. tumpi makan atau dianut.(religius) • peduli khas Komering
sesuai dengan minum dengan 2. Melalui tayangan video pada • percaya diri  Internet
agama yang benar, sesuai lagu ”Jasa Petani” diharapkan • kerja sama  Lingkungan
dianut dalam dengan ajaran peserta didik dapat menghargai  LCD Proyektor
kehidupan agama yang makanan dan tidak membuang Jurnal:  Gambar anak
sehari-hari. dianut. makanan dengan sia-sia. • Catatan pendidik membagi
11
Alokasi
(JP)
(peduli), (literasi digital), tentang sikap makanan
1.4.2. Berperilaku (saintifik 5m), (transfer peserta didik  Gambar anak
syukur dengan knowledge) saat di sekolah membuang
suka memberi 3. Peserta didik mengamati video maupun makanan
makanan dan pembelajaran dengan harapan informasi dari  Code QR Lagu
minuman kepada agar tidak mudah mengeluh orang lain Jasa Petani
sesama. terhadap makanan dan
minuman atas nikmat yang
1.4.3. Tidak mudah telah diberikan Tuhan Yang Penilaian Diri:
mengeluh Maha Esa. • Peserta didik
terhadap 4. Melalui gambar, peserta didik mengisi daftar
makanan dan memperhatikan sikap yang cek tentang
minuman sebagai tidak baik membuang makanan sikap peserta
bentuk nikmat yang masih layak untuk didik saat di
pemberian Tuhan dimakan (peduli), (saintifik rumah, dan di
Yang Maha Esa 5m) sekolah
sesuai dengan 5. Melalui gambar dan video,
ajaran agama peserta didik memeperhatikan Pengetahuan
yang dianut. sikap yang terpuji dengan Tes Tertulis
membagi makanan kepada  Dengan melalui
1.4.4. Berperilaku orang yang tidak mampu. gambar dapat
syukur dengan (saintifik 5m) menyebutkan
menunjukkan 6. Peserta didik mengisi daftar jenis makanan
sikap menghargai ceklis pembiasan sikap baik di khas suku
dengan tidak rumah, di sekolah dan di Komering
membuang lingkungan rumah pada tabel (burgo) melalui
makanan dengan berikut: (jujur, percaya diri, gambar
sia-sia tanggung jawab), (creativity)  Dengan melalui
gambar dapat
2.4. Menampilkan 2.4.1. Membiasakan No Sikap Ya Tdk menyebutkan
sikap peduli sikap berbagi 1 Berdoa sebelum dan jenis makanan
dalam makanan dengan sesudah makan dan minum
khas Komering
mempertahank anggota keluarga 2 Tidak berbicara pada saat (lakso) melalui
an sebagai bentuk makan dan minum
gambar
3 Menggunakan tangan
keberagaman peduli dengan
kanan pada saat makan
 Dengan melalui
jenis makanan sesama dan minum gambar dapat
khas Komering
12
Alokasi
(JP)
dalam 2.4.2. Membiasakan 4 Duduk dengan baik pada menyebutkan
kehidupan sikap berbagi saat makan dan minum jenis makanan
sehari-hari makanan dengan 5 Tidak membuang makanan khas Komering
teman-teman di yang masih layak dimakan (bingka) melalui
sekolah sebagai 6 Berbagi makanan dengan gambar
teman-teman di sekolah
bentuk rasa  Dengan melalui
kepedulian 7 Berbagi makanan dengan
kakak, dan adik
gambar dapat
dengan sesama menyebutkan
8 Berbagi makanan dengan
teman di lingkungan rumah jenis makanan
2.4.3. Membiasakan khas Komering
sikap berbagi (tumpi) melalui
makanan dengan 7. Peserta didik mengamati gambar
gambar jenis makanan khas
teman-teman di  Menyebutkan
lingkungan rumah Komering (burgo, lakso, bingka
manfaat
sebagai bentuk dan tumpi. (saintifik 5m),
makanan khas
rasa kepedulian (transfer knowledge)
Komering untuk
dengan sesama 8. Peserta didik meyebutkan
kesehatan
nama-nama makanan khas
 Melalui gambar,
3.4. Mengidentifikas 3.4.1. Menyebutkan Komering (burgo, lakso, bingka
Menyebutkan
i makanan khas jenis makanan dan tumpi) (critical creativity)
makanan dan
Komering khas Komering 9. Peserta didik berdiskusikan
minuman yang
(burgo, lakso, (burgo) melalui tentang jenis keragaman
dapat
bingka dan gambar makanan khas Komering
menyehatkan
tumpi) (burgo, lakso, bingka dan
tumpi) (collaboration)  Melalui gambar,
3.4.2. Menyebutkan menyebutkan
jenis makanan 10. Peserta didik mencatat setiap
nama makanan khas Komering makanan dan
khas Komering minuman yang
(lakso) melalui (burgo, lakso, bingka dan
tumpi) (creativity) tidak dapat
gambar menyehatkan.
11. Melalui gambar, guru
menjelaskan jenis makanan  Dengan melalui
3.4.3. Menyebutkan teks dapat
jenis makanan burgo, lakso, bingka dan tumpi
termasuk jenis makanan sehat menyebutkan
khas Komering nama cerita
(bingka) melalui dan dapat menyehatkan
badan. (critical thinking) rakyat dari
gambar Desa Muncak
12. Peserta didik bertanya jawab
tentang makanan dan Kabau
3.4.4. Menyebutkan (Pengiran
minuman yang dapat
13
Alokasi
(JP)
jenis makanan menyehatkan dan tidak dapat Depati)
khas Komering menyehatkan badan.  Dapat
(tumpi) melalui (collaboration) menyebutkan
gambar 13. Melalui gambar peserta didik jenis permainan
mengamati makanan tradisional
3.4.5. Menyebutkan burgo, lakso, bingka dan tumpi Komering
manfaat makanan adalah jenis makanan yang  Dapat
khas Komering menyehatkan badan. (saintifik menyebutkan
(burgo, lakso, 5m), (transfer knowledge) manfaat
bingka dan tumpi) 14. Melalui gambar, peseta didik permainan
untuk kesehatan dikenalkan sejak dini makanan tradisional
dan minuman yang dapat Komering
3.4.6. Menyebutkan merusak badan
makanan dan a. Gambar salah satu jenis Keterampilan
minuman yang narkoba Praktik/ Kinerja
dapat b. Gambar salah satu jenis  Dengan melalui
menyehatkan minuman keras. gambar dapat
badan melalui (saintifik 5m), (transfer menceritakan
gambar knowledge) nama nama
15. Sebagai penguatan, makanan khas
3.4.7. Menyebutkan pentingnya mengetahui Komering
makanan dan keanekaragaman jeinis (Burgo, Lakso,
minuman yang makanan Komering dan Bingka, dan
tidak dapat termasuk jenis makanan yang Tumpi)
menyehatkan dapat menyehatkan badan.  Melalui gambar
badan melalui (transfer knowledge) dapat
gambar 16. Guru menjelaskan bahaya menceritakan
makanan dan minuman yang kembali cerita
4.4. Menyampaikan 4.4.1 Menceritakan dapat merusak generasi dan
kembali dengan bahasa rakyat dari
hasil identifikasi tidak menyehatkan badan Desa Muncak
makanan khas sederhana makanan melalui gambar. (transfer
khas Komering (burgo, Kabau
Komering knowledge) (Pengiran
(burgo, lakso, lakso, bingka dan tumpi) 17. Peserta didik menceritakan
memalui gambar. Depati) dengan
bingka dan pengalaman belajar sehingga bahasa sendiri
tumpi) dapat menjadi catatan guru  Mempraktikkan
4.4.2 Menyampaikan untuk pembelajaran berikutnya.
penjelasan (berupa permainan
(critical thinking) tradisional
gambar dan tulisan)
14
Alokasi
(JP)
tentang makanan dan Komering cak
minuman yang dapat ingkling/ cang-
menyehatkan badan. cang luk dan
1.5. Mensyukuri Cerita Rakyat 1.5.1. Berperilaku 1. Berdoa bersama sebelum busuk-busakan) 20 JP  Teks Cerita
bentuk Desa Muncak menerima melakasanakan pembelajaran Rakyat dari
keberagaman Kabau perbedaan (religius) Desa Muncak
cerita rakyat (Pengiran karakteristik Kabau
dan permainan Depati) sebagai anugrah 2. Guru membacakan cerita rakyat (Pengiran
anak Komering Tuhan dengan dari Desa Muncak Kabau Depati)
sesuai dengan mempelajari (Pengiran Depati) (transfer  Code QR
agama yang cerita rakyat knowledge) Permainan Cak
dianut dalam sebagai warisan Ingkling
kehidupan budaya Komering 3. Bertanya jawab tentang cerita
sehari-hari. yang luhur rakyat, karakter baik, karakter
buruk dan menteladani karakter
1.5.2. Selalu merasa baik dari cerita rakyat (Pengiran
gembira sebagai Depati). (percaya diri)
bentuk rasa (collaboration), (percaya diri)
syukur dengan
 QR Code
mempelajari 4. Peserta didik mendengarkan
Panduan
permainan anak cerita dari Desa Muncak Kabau
Permainan cak
sebagai warisan (Pengiran Depati) yang
ingkling/cang-
budaya Komering dibacakan oleh guru. (santifik
cang luk dan
5m), (transfer knowledge)
busuk-busukan
2.5. Menunjukkan 2.5.1. Menampilkan
sikap peduli keanekaragaman 5. Guru menyampaikan pesan
dan budaya Komering moral pada cerita rakyat
tanggungjawab dalam bentuk (Pengiran Depati) untuk
terhadap cerita rakyat diteladani oleh peserta didik.
keberagaman (Pengiran Depati) (transfer knowledge)
cerita rakyat sebagai warisan
dan permainan budaya yang 6. Secara bergantian membaca
anak Komering luhur melalui teks teks cerita rakyat dari Desa
dalam Muncak Kabau (Pengiran
kehidupan 2.5.2. Menteladani sikap Depati). (collaboration)
sehari-hari baik dari cerita
rakyat (Pengiran
15
Alokasi
(JP)
Depati) 7. Peserta didik mengamati video
permainan tradisional Komering
2.5.3. Menampilkan (cak ingkling/ cang-cang luk dan
keanekaragaman busuk-busakan) (santifik 5m)
permainan (cak
ingkling/ cang- 8. Bertanya jawab tentang jenis
cang luk dan permainan, cara bermain
busuk-busakan) permainan (cak ingkling/ cang-
sebagai warisan cang luk dan busuk-busakan)
budaya Komering (critical thinking)
melalui gambar
dan video 9. Guru menjelaskan dampak
positif bagi kesehatan
2.5.4. Membiasakan permainan tradisional Komering
melakukan (cak ingkling/ cang-cang luk dan
permainan busuk-busakan) (transfer
tradisional knowledge)
Komering (cak
ingkling/ cang- 10. Guru menjelaskan dampak
cang luk dan negatif permainan modern
busuk-busakan) (game online) bagi kesehatan
agar terjaga (transfer knowledge)
kelestariannya
ditengah 11. Peserta didik bertanya jawab
maraknya dampak positif dan negatif
permainan permainan tradisional dan
modern (game permainan modern
online) (collaboration)
3.5. Mengidentifikas 3.5.1 Menyebutkan nama

i bentuk cerita cerita rakyat dari Desa 12. Secara bersama peserta didik
rakyat Muncak Kabau (Pengiran mempraktikkan permainan (cak
(Pengiran Depati) melalui teks ingkling/ cang-cang luk dan
Depati) dan busuk-busakan) dengan
permainan 3.5.2 Menyebutkan bimbingan guru (collaboration)
anak (cak nama-nama permainan
ingkling, cepak tradional (cak ingkling,
16
Alokasi
(JP)
canting dan cepak canting dan 13. Sebagai penguatan, guru
sambung kaki) sambung kaki) melalui menjelaskan filosofi yang
dari Komering gambar dan video terkandung di dalam permainan
melalui teks, (cak ingkling/ cang-cang luk dan
video dan 3.5.3 Menjelaskan busuk-busakan) sebagai
gambar dampak positif pengetahuan agar peserta didik
melakukan permainan mencintai permainan tempo
tradisonal (cak ingkling, dulu. (transfer knowledge)
cepak canting dan
sambung kaki) dalam 14. Peserta didik menceritakan
segi kesehatan pengalaman belajar sehingga
3.5.4 Menjelaskan untuk pembelajaran berikutnya.
dampak negatif (critical thinking)
melakukan permainan
modern (game online)
secara berlebihan
4.5 Menunjukkan 4.5.1 Menceritakan

bentuk cerita rakyat kembali cerita rakyat dari
(Pengiran Depati) Desa Muncak Kabau
dan permainan (Pengiran Depati) melalui
anak (cak ingkling, teks
cepak canting dan
sambung kaki) dari 4.5.2 Mempraktikkan
Komering melalui permainan (cak ingkling,
teks, video dan cepak canting dan
gambar sambung kaki) dengan
benar
17
SILABUS

Kelas / Semester : II /Ganjil
Alokasi
(JP)
1.1. Menerima dan Membilang 1 1.1.1. Menunjukkan sikap 1. Bedoa sebelum melaksanakan Sikap 10 Buku
P Muatan
mensyukuri sampai 50 menerima proses pembelajaran (religius) • syukur Lokal Budaya
keberadaan dalam bahasa perbedaan 2. Peserta didik membiasakan • disiplin Komering
bahasa daerah Komering karakteristik mengucapkan salam sebelum • tanggung jawab  Lingkungan
sebagai bahasa Komering melakasankan proses • percaya diri  Kartu bilngan
anugerah dalam membilang 1 pembelajaran sesuai dengan
Tuhan Yang sampai 50 ajaran agama yang dianut Jurnal
Maha Esa (religius) • Catatan
dalam rangka 1.1.2. Selalu menerima 3. menyanyikan lagu Indonesia pendidik
melestarikan penugasan dengan Raya (nasionalis) tentang sikap
bahasa sikap terbuka 4. Peserta didik mendengarkan peserta didik
Komering dalam membilang 1 penjelasan guru bahwa saat di sekolah
sampai 50 keaneka ragaman bahasa maupun
18
Alokasi
(JP)
2.1. Menunjukkan 2.1.1. Menunjukkan adalah anugrah Tuhan Yang informasi dari
perilaku bangga perilaku bangga Maha Esa (syukur) orang lain
dan percaya diri dalam membilang 1 5. Peserta didik mendengarkan
dalam sampai 50 dalam penjelasan guru bahwa bahasa Pengetahuan:
berbahasa bahasa Komering Komering adalah bahasa yang Tes tertulis :
daerah harus kita lestarikan (transfer  Disajikan
Komering 2.1.2. Menunjukkan of character) deretan angka
percaya diri dalam 6. Guru mempraktikkan berbahasa 1 sampai 50
membilang 1 daerah Komering dengan sikap siswa dapat
sampai 50 dalam bangga (transfer of character) menuliskan
bahasa Komering 7. Peserta didik mendengarkan nama bilangan
penyebutan bilangan 1 sampai dalam bahasa
2.1.3. Mengenali nama 50 dalam bahasa Komering Komering
bilangan 1 sampai (transfer of knowledge)  Disajikan
50 dalam bahasa 8. Peserta didik menirukan kumpulan
Komering dengan penyebutan bilangan 1 sampai benda kongkrit,
benar 50 dalam bahasa Komering siswa dapat
(percaya diri) menentukan
3.1. Mengenal kosa 3.1.1. Menentukan nama 9. Peserta didik mengamati urutan nama bilangan
kata tentang bilangan 1 sampai bilangan dari 11 sampai 19 dan dalam bahasa
lambang 50 dalam bahasa 21 sampai 29 (saintifik 5m) Komering
bilangan dalam Komering 10. Peserta didik menganalisis Tes Lisan
bahasa menggunakan perbedaan penyebutan dalam  Disajikan
Komering kumpulan benda bahasa Komering antara deretan angka
konkret bilangan 11 sampai 19 dengan 1 sampai 50
bilangan 21 sampai 29.(critical siswa dapat
3.1.2. Menganalisis creatifity) mengucapkan
perbedaan 11. Peserta didik menebak jumlah nama bilangan
penyebutan dalam benda dengan bahasa dalam bahasa
bahasa Komering Komering (creatifity) Komering
antara bilangan 11 12. Prserta didik menuliskan jumlah
sampai 19 dengan benda dalam bahasa Komering Praktik
bilangan 21 sampai Mempraktikkan
29. 13. Peserta didik membaca menghitung
lambang bilangan 1 sampai 50 benda kongkrit
dalam bahasa Komering dengan
dengan lafal yang benar penyebutan nama
19
Alokasi
(JP)
4.1 Menggunakan 4.1.1. Mengucapkan bilangan dalam
kosa kata lambang bilangan 1 14. Peserta didik menulis lambang bahasa Komering
tentang sampai 50 dalam bilangan 1 sampai 50 dalam
lambang bahasa Komering bahasa Komering dengan lafal Produk
bilangan dalam dengan lafal yang yang benar Menulis nama
bahasa benar bilangan 1 sampai
Komering 15. Sebagai penguatan,guru 50 dalam bahasa
4.1.2. Membaca lambang menjelaskan pentingnya Komering
bilangan 1 sampai mempelajari bahasa Komering
50 dalam bahasa dengan santun. (transfer
Komering yang knowledge)
menyatakan
banyak anggota 16. Peserta didik menceritakan
suatu kumpulan pengalaman belajar sehingga
objek dengan benar dapat menjadi catatan guru
untuk pembelajaran berikutnya.
4.1.3. Peserta didik dapat (critical thinking)
menuliskan
lambang bilangan 1
sampai 50 dalam
bahasa Komering
dengan lafal yang
benar
1.2. Menerima dan Ungkapan 1.2.1. Peserta didik 1. Peserta didik mendengarkan Sikap  11 Buku
J Muatan
mensyukuri meminta tolong menunjukkan sikap penjelasan guru bahwa • syukur P
Lokal Budaya
terhadap dan menerima keaneka ragaman bahasa • disiplin Komering
kesantunan berterimakasih kesantunan bahasa adalah anugrah Tuhan Yang • tanggung jawab  Lingkungan
bahasa daerah dalam Bahasa Komering sebagai Maha Esa (syukur) • santun
sebagai Komering anugerah Tuhan • percaya diri
anugerah Yang Maha Esa 2. Peserta didik mendengarkan
Tuhan Yang dalam rangka penjelasan guru bahwa bahasa Jurnal
Maha Esa melestarikan Komering adalah bahasa yang • Catatan
dalam rangka bahasa Komering harus kita lestarikan (transfer pendidik
melestarikan of character) tentang sikap
bahasa 1.2.2. Peserta didik 3. Peserta didik mendengarkan peserta didik
Komering menunjukkan sikap ungkapan santun meminta saat di sekolah
mensyukuri tolong dalam bahasa Komering maupun
20
Alokasi
(JP)
kesantunan bahasa (transfer of knowledge) informasi dari
Komering sebagai 4. Peserta didik menirukan orang lain
anugerah Tuhan ungkapan meminta tolong
Yang Maha Esa dalam bahasa Komering Penilaian Diri:
dalam rangka dengan santun (percaya diri), • Peserta didik
melestarikan (santun) mengisi daftar
bahasa Komering 5. Peserta didik menyusun kalimat cek tentang
ungkapan meminta tolong sikap peserta
2.2. Menunjukkan 2.2.1 Peserta didik dalam bahasa Komering didik saat di
perilaku santun menunjukkan perilaku (tanggungjawab),(cretifity) rumah,di
dan percaya diri santun dalam 6. Peserta didik mendengarkan sekolah dan di
dalam mengungkapkan ungkapan santun lingkungan
mengungkapka permintaan tolong dalam berterimakasih dalam bahasa sekitar rumah
n permintaan bahasa Komering dalam Komering (transfer of
tolong dan kehidupan sehari-hari. knowledge) Pengatahuan :
berterimakasih 7. Peserta didik menirukan Tes Tertulis
dalam bahasa 2.2.2 Peserta didik ungkapan berterimakasih  Disajikan
Komering menunjukkan perilaku dalam bahasa Komering ungkapan
dalam santun dalam (santun), berterimakasih
kehidupan mengungkapkan (percaya diri) dalam bahasa
sehari-hari. berterimakasih dalam 8. Peserta didik menyusun kalimat Komering siswa
bahasa Komering dalam ungkapan berterimakasih dalam dapat
kehidupan sehari-hari. bahasa Komering (creatifity) mengartikannya
9. Peserta didik menyajikan dalam bahasa
secara lisan ungkapan Indonesia
3.2. Memahami 3.2.1. Peserta didik berterimakasih dalam bahasa  Disajikan
kosa kata dan menunjukkan Komering yang telah dibuat/ ungkapan
ungkapan perilaku percaya disusun oleh siswa (percaya meminta tolong
meminta tolong diri dalam diri) dalam bahasa
dan mengungkapkan Komering siswa
berterimakasih permintaan tolong dapat
dalam bahasa dalam bahasa mengartikannya
Komering Komering dalam dalam bahasa
kehidupan sehari- Indonesi
hari.
3.2.2. Peserrta didik Keterampilan :
menunjukkan Praktik
21
Alokasi
(JP)
perilaku percaya  Mempraktikka
diri dalam n ungkapan
mengungkapkan berterimakasih
berterimakasih dalam bahasa
dalam bahasa Komering
Komering dalam  Mempraktikka
kehidupan sehari- n ungkapan
hari. meminta
tolong dalam
3.2.3. Peserta didik dapat bahasa
memahami Komering
ungkapan meminta
tolong dalam Produk
bahasa Komering  Membuat
dengan benar kalimat
3.2.4. Peserta didik dapat sederhana
memahami dalam bahasa
ungkapan Komering
berterimakasih tentang
dalam bahasa ungkapan
Komering dengan berterimakasi
benar h
4.2. Mengucapkan 4.2.1. Peserta didik dapat  Membuat
dengan kosakata menirukan kalimat
yang tepat ungkapan meminta sederhana
tentang tolong dalam dalam bahasa
ungkapan bahasa Komering Komering
meminta tolong dengan benar tentang
dan 4.2.2. Peserta didik dapat ungkapan
berterimakasih menirukan meminta
dalam bahasa ungkapan tolong
Komering berterimakasih
dalam bahasa
Komering dengan
benar
4.3.
22
Alokasi
(JP)
4.3.1. Peserta didik dapat
membuat
ungkapan meminta
tolong dalam
bahasa Komering
dengan benar
membuat ungkapan
berterimakasih
dalam bahasa
Komering dengan
benar
menyajikan secara
lisan ungkapan
meminta tolong
dalam bahasa
Komering dengan
benar
menyajikan secara
lisan ungkapan
berterimakasih
dalam bahasa
Komering dengan
benar
1.3. Menerima dan Lagu Di 1.3.1. Peserta didik 1. Peserta didik Sikap 14 JP  Buku Muatan
mensyukuri Unggak Ijan menerima mendengarkan penjelasan • syukur Lokal Budaya
keberadaan keberadaan guru bahwa keragaman • percaya diri Komering
kesenian kesenian daerah kesenian daerah adalah • tanggung jawab  QR Code
daerah sebagai sebagai anugrah Tuhan Yang • santun Lagu Di
anugerah anugerah Tuhan Maha Esa (syukur) • kerjasama Unggak Ijan
Tuhan Yang Yang Maha Esa 2. Peserta didik • mandiri
Maha Esa dalam rangka mendengarkan penjelasan
dalam rangka melestarikan guru bahwa lagu daerah Jurnal
melestarikan kesenian daerah Komering adalah budaya • Catatan
23
Alokasi
(JP)
kesenian Komering yang harus kita lestarikan pendidik
daerah 1.3.2. Peserta didik (transfer of character) tentang sikap
Komering mensyukuri 3. Peserta didik mengamati peserta didik
keberadaan teks syair lagu daerah saat di sekolah
kesenian daerah Komering Di Unggak Ijan maupun
sebagai (saintifik 5m) informasi dari
anugerah Tuhan 4. Peserta didik orang lain
Yang Maha Esa mendengarkan lagu Dang
dalam rangka Lupa Dipa Juga Penilaian Diri:
melestarikan 5. Peserta didik menirukan • Peserta didik
kesenian daerah syair lagu Di Unggak Ijan mengisi daftar
Komering (percaya diri) cek tentang
2.3. Menunjukkan 2.3.1. Peserta didik 6. Peserta didik menirukan sikap peserta
perilaku menunjukkan ekspresi lagu Di unggak didik saat di
bangga dan perilaku bangga Ijan (percaya diri) rumah,di
percaya diri dalam 7. Peserta didik menyayikan sekolah dan di
terhadap menyanyikan lagu Di unggak Ijan secara lingkungan
kesenian lagu daerah bersama-sama sekitar rumah
daerah Komering (collaboration), (percaya
Komering sebagai diri) Pengatahuan :
sebagai kesenian daerah 8. Peserta didik mengartikan Tes Tertulis
kesenian 2.3.2. Peserta didik kalimat dalam syair Di  Dapat
daerah menunjukkan unggak Ijan ( critical menyebutkan
perilaku percaya cretifity) salah satu judul
diri dalam 9. Peserta didik menyanyikan lagu daerah
menyanyikan lagu Di unggak Ijan secara Komering
lagu daerah berkelompok bersahut-  Disajikan bait
Komering sahutan dengan ekspresi pertama dalam
sebagai yang tepat lagu Di unggak
kesenian daerah (collaboration), (percaya Ijan peserta
diri) didik dapat
3.2. Mengenal lagu 3.2.1. Peserta didik 10. Peserta didik menuliskan mengartikannya
daerah dapat kembali syair lagu Di dalam bahasa
Komering (Di menyebutkan Unggak Ijan pada buku Indonesia
unggak Ijan) salah satu judul catatan masing-masing.
lagu daerah (mandiri) Keterampilan:
Komering yang Praktik
24
Alokasi
(JP)
disajikan dalam Praktik
pembelajaran menyanyikan
dengan benar lagu daerah
3.2.2. Peserta didik Komering Di
dapat Unggak Ijan
memahami arti secara
kata dalam bait berkelompok
pertama syair
lagu Di Unggak Produk
Ijan dengan Menulis
benar. kembali syair
4.3. Menyanyikan 4.3.1. Peserta didik lagu Di
lagu daerah dapat menirukan unggak Ijan
Komering (Di syair lagu Di
Unggak Ijan) Unggak Ijan
dengan lafal dan
ekspresi yang
tepat
4.3.2. Peserta didik
dapat
menyanyikan
lagu Di Unggak
Ijan secara
berkelompok
bersahut-sahutan
dengan ekspresi
yang tepat.
dapat menuliskan
kembali syair
lagu Di unggak
Ijan dengan
benar.
25
SILABUS

Kelas / Semester : II / Genap
Alokasi
(JP)
1.4. Menerima dan Permainan cak 1.4.1. Menunjukkan 1. Bedoa sebelum melaksanakan Sikap 10 JP  Buku Muatan
mensyukuri engking perilaku proses pembelajaran (religius) • syukur Lokal Budaya
keberadaan menerima 2. Peserta didik membiasakan • santun Komering
permainan perbedaan mengucapkan salam sebelum • percaya diri
tradisional karakteristik melakasankan proses • tanggung jawab  Code QR
sebagai permainan pembelajaran sesuai dengan • jujur permainan
anugerah tradisional cak ajaran agama yang dianut • kerjasama cak engking
Tuhan Yang engking sebagai (religius) • mandiri
Maha Esa anugerah Tuhan 3. menyanyikan lagu Indonesia
dalam rangka 1.4.2. Selalu merasa Raya (nasionalis) Jurnal
melestarikan gembira 4. Peserta didik mendengarkan • Catatan pendidik
budaya terhadap penjelasan guru bahwa tentang sikap
daerah permainan keanekragaman permainan peserta didik
Komering tradisional cak tradisional adalah anugrah saat di sekolah
26
Alokasi
(JP)
engkling Tuhan Yang Maha Esa maupun
2.4. Menunjukkan 2.4.1. Menunjukkan (syukur) informasi dari
perilaku jujur perilaku jujur 5. Peserta didik mendengarkan orang lain
dan tanggung dalam melakukan penjelasan guru bahwa
jawab dalam permainan permainan daerah Komering Penilaian Diri:
melakukan tradisional cak adalah budaya yang harus kita • Peserta didik
permainan engking lestarikan. (transfer of mengisi daftar
tradisional 2.4.2. Menunjukkan character) cek tentang
daerah perilaku 6. Peserta didik mengamati sikap peserta
Komering bertanggung gambar permainan cak engking. didik saat di
jawab dalam (saintifik, 5m) rumah, di
melakukan 7. Peserta didik mengidentifikasi sekolah dan di
permainan jumlah pemain dan peralatan lingkungan
tradisional cak yang digunakan dalam sekitar
engking permainan cak engking.
(critical creatifity) Pengatahuan:
8. Peserta didik menggambar Tes Tertulis
3.4 Mengenal 3.4.1 Mengidentifikasi pola permainan cak engking  Dapat
permainan jumlah pemain pada 9. Peserta didik menyebutkan
daerah permainan cak engking mendemonstrasikan permainan jumlah pemain
Komering cak engking (percaya diri) pada permainan
(Cak Engking) 3.4.2 Mengidentifikasi 10. Peserta didik melakukan tanya cak engking
peralatan yang dipakai jawab tentang aturan permainan  Dapat
pada permainan cak cak engking. (critical) menjabarkan
engking 11. Peserta didik mengidentifikasi peralatan yang
sikap yang diperlukan dalam dipakai dalam
3.4.3 Mendeskripsikan melakukan permainan cak permainan cak
aturan permainan cak engking (critical), (integritas) engking
engking 12. Peserta didik mengamati  Dapat
demonstasi siswa dalam menjelaskan
4.4 Memainkan 4.4.1. Menggambar pola permainan cak engking aturan
permainan permainan cak (saintifk 5m) permainan cak
daerah engking 13. Peserta didik mempraktekkan engking
Komering (Cak 4.4.2. Memainkan permainan cak engking secara
Engking) dengan terampil berkelompok (tanggung jawab, Keterampilan :
permainan cak collaboration, integritas) Praktik
engkling Praktik melakukan
27
Alokasi
(JP)
permainan cak
engking
Produk
Menggambar pola
permainan cak
engking
1.5. Menerima dan Makanan khas 1.5.1. Menunjukkan 1. Peserta didik mendengarkan Sikap 10 JP Buku Mulok
mensyukuri Komering perilaku penjelasan guru bahwa • syukur Budaya Komering
keberadaan sambal jok jok menerima keanekragaman makanan khas • santun
makanan khas karakteristik daerah adalah anugrah Tuhan • percaya diri Guru/warga
Komering terhadap Yang Maha Esa (syukur) • tanggung jawab Komering
sebagai makanan khas 2. Peserta didik mendengarkan • jujur setempat
anugerah Komering sambal penjelasan guru bahwa • kerjasama
Tuhan Yang jok jok sebagai makanan khas daerah • mandiri Gambar Makanan
Maha Esa anugerah Tuhan. Komering adalah budaya yang Khas Komering
dalam rangka 1.5.2. Menunjukkan harus kita lestarikan (transfer Jurnal (Sambal Jok-jok)
melestarikan perilaku of character) • Catatan pendidik
budaya daerah mensyukuri 3. Peserta didik mengamati alat tentang sikap
Komering terhadap dan bahan yang digunakan peserta didik
makanan khas dalam membuat sambal jok-jok saat di sekolah
Komering sambal (saintifik 5m) maupun
jok jok 4. Peserta didik mengidentifikasi informasi dari
ciri-ciri warna dari alat dan orang lain
bahan yang digunakan dalam
2.5. Menunjukkan 2.5.1. Peserta didik membuat sambal jok jok Penilaian Diri:
perilaku senang menunjukkan (saintifik 5m) • Peserta didik
dan peduli perilaku senang 5. Peserta didik menggambar alat mengisi daftar
terhadap terhadap dan bahan yang digunakan cek tentang
keberadaan makanan khas dalam membuat sambal jok-jok sikap peserta
makanan khas Komering sambal (creatifity) didik saat di
Komering jok-jok 6. Peserta didik mewarnai alat dan rumah, di
(sambal jok-jok) bahan yang digunakan dalam sekolah dan di
2.5.2. Peserta didik membuat sambal jok-jok lingkungan
menunjukkan (creatifity) sekitar
perilaku peduli
28
Alokasi
(JP)
terhadap 7. Peserta didik mendengarkan Pengatahuan :
makanan khas penjelasan guru tentang Tes Tertulis
Komering sambal pembuatan sambal jok-jok  Dapat merinci
jok-jok (transfer of knowledge) alat dan bahan
8. Peserta didik melakukan tanya yang digunakan
3.5 Mengenal 3.5.1. Peserta didik jawab tentang proses dalam membuat
makanan khas dapat merinci alat pembuatan sambal jok-jok. sambal jok-jok
Komering (sambal dan bahan yang (saintifik 5m)  Dapat
jok-jok) digunakan dalam 9. Peserta didik merinci urutan menjabarkan
membuat sambal cara membuat sambal jok-jok. ciri-ciri alat dan
jok-jok (saintifik 5m) bahan dalam
3.5.2. Peserta didik 10. Peserta didik melakukan praktik membuat
dapat membuat sambal jok-jok sambal jok-jok
mengidentifikasi (tanggung jawab,  Dapat
ciri-ciri alat dan collaboration), (creativity) menjelaskan
bahan yang cara membuat
digunakan dalam sambal jok-jok
membuat sambal
jok-jok Tes Lisan
3.5.3. Peserta didik Dapat
dapat menuliskan menceritakan
urutan cara proses pembuatan
membuat sambal sambal jok-jok
jok-jok
Keterampilan:
4.5. Terampil 4.5.1. Peserta didik Praktik
membuat terampil Praktik
sambal jok-jok menggambar alat membuat
yang digunakan sambal jok-jok
dalam membuat Produk
sambal jok-jok.  Menggambar
4.5.2. Peserta didik alat dan
mampu bahan sambal
menceritakan jok-jok
proses  Mewarnai alat
pembuatan dan bahan
sambal jok-jok sambal jok-jok
29
Alokasi
(JP)
terampil
mewarnai gambar
alat dan bahan
yang digunakan
dalam membuat
sambal jok-jok
dapat membuat
makanan khas
Komering sambal
jok-jok
1.6. Menerima dan Cerita rakyat 1.6.1. Menunjukkan 1. Peserta didik mendengarkan Sikap 10 JP Buku Mulok
mensyukuri Muyang Marga perilaku penjelasan guru bahwa keberadaan • syukur Budaya Komering
keberadaan Sakti menerima cerita rakyat adalah anugrah Tuhan • santun
cerita rakyat keberadaan cerita Yang Maha Esa sebagai pelajaran • Percaya diri Tokoh adat
sebagai rakyat sebagai yang dapat digali (syukur) • Tanggung Jawab Komering
anugerah anugerah Tuhan • jujur
Tuhan Yang Yang Maha Esa 2. Peserta didik mendengarkan • kerjasama Teks Cerita
Maha Esa 1.6.2. Menunjukkan penjelasan guru bahwa keberadaan • Mandiri Muyang Marga
dalam rangka perilaku cerita rakyat Komering adalah Sakti
melestarikan bersyukur budaya yang harus kita lestarikan. Jurnal
budaya terhadap (transfer of character) • Catatan pendidik
daerah keberadaan cerita tentang sikap
Komering rakyat sebagai 3. Peserta didik mendengarkan peserta didik
anugerah Tuhan cerita rakyat Muyang Marga Sakti i. saat di sekolah
Yang Maha Esa (transfer of knowledge) maupun
2.6. Menunjukkan 2.6.1. Menunjukkan informasi dari
perilaku perilaku senang 4. Peserta didik melakukan tanya orang lain
senang dan terhadap cerita jawab tentang tokoh – tokoh yang
peduli rakyat sebagai ada dalam cerita rakyat. (saintifik Penilaian Diri:
terhadap khasanah budaya 5m) • Peserta didik
cerita rakyat daerah mengisi daftar
sebagai 5. Peserta didik menulis judul cerita cek tentang
khasanah 2.6.2. Menunjukkan rakyat dengan hurup kalpital. sikap peserta
budaya perilaku peduli (mandiri, tanggung jawab) didik saat di
daerah terhadap cerita rumah,di sekolah
30
Alokasi
(JP)
rakyat sebagai 6. Peserta didik membaca teks dan di
khasanah budaya cerita rakyat Muyang Marga Sakti. lingkungan
daerah sekitar rumah
7. Peserta didik berdiskusi dalam
kelompok kecil untuk melengkapi Pengatahuan:
3.6 Mengenal cerita 3.6.1 Mengidentifikasi kalimat dalam cerita Muyang Marga Tes Tertulis
rakyat (Muyang tokoh yang terdapat Sakti, yang disajikan guru dalam  Dapat
Marga Sakti) dalam cerita rakyat bentuk lembar kerja (collaboration) menyebutkan
Muyang Marga Sakti tokoh–tokoh
8. Peserta didik berdiskusi dalam dalam cerita
3.6.2 Melengkapi kalimat kelompok kecil untuk rakyat
dalam cerita Muyang mengidentifikasi sifat/ karakter  Dapat
Marga Sakti tokoh utama dari cerita rakyat melengkapi
Muyang Marga Sakti kalimat pada
3.6.3 Mengidentifikasi (collaboration), (tanggung jawab) cerita rakyat
sifat/ karakter tokoh  Dapat
utama dari cerita rakyat 9. Peserta didik berlatih menirukan menjelaskan
Muyang Marga Sakti sifat/karakter salah satu tokoh karakter tokoh
dalam cerita rakyat Muyang Marga utama dalam
Sakti (bertanggung jawab, cerita rakyat
4.6. Membaca 4.6.1. Menuliskan judul cretivity )
teks cerita cerita rakyat Tes Lisan
Muyang Muyang Marga 10. Peserta didik menampilkan Dapat membaca
Marga Sakti Sakti dengan adegan menirukan sifat / karakter teks cerita rakyat
menggunakan salah satu tokoh dalam cerita
hurup capital Muyang Marga Sakti (percaya diri), Keterampilan :
4.6.2. Membaca teks (creativity) Praktik
cerita Muyang Praktik menirukan
Marga Sakti karakter tokoh
4.6.3. Menirukan dalam cerita rakyat
karakter salah
satu tokoh dalam Produk
cerita rakyat Menulis judul cerita
Muyang Marga rakyat dengan
Sakti hurup kapital
31
SILABUS
Kelas / Semester : III/Ganjil
KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, dan guru.
sekolah.
Alokasi
(JP)
1.1 Menunjukkan Nama-nama 1.1.1 Membiasakan 1. Bedoa sebelum melaksanakan Sikap 6 jp  Buku Muatan
sikap benda di bersikap proses pembelajaran (religius) • jujur Lokal Budaya
menerima dan sekitar kita menerima dan 2. Peserta didik membiasakan • disiplin Komering
bangga akan bangga akan mengucapkan salam sebelum • tanggung jawab  Media
anugerah anugerah melakasankan proses • santun gambar
Tuhan Yang Tuhan Yang pembelajaran sesuai dengan • percaya diri benda-benda
Maha Esa Maha Esa ajaran agama yang dianut • kerja sama sekitar
berupa budaya berupa budaya (religius)  Lingkungan
Komering Komering 3. menyanyikan lagu Indonesia Jurnal  Code QR
dalam dalam Raya (nasionalis) • Catatan Lagu
menyebutkan menyebutkan 4. Guru menjelaskan pentingnya pendidik Indonesia
nama-nama nama-nama bersikap menerima dan tentang sikap Raya
benda sekitar. benda. bangga akan anugerah Tuhan peserta didik
Yang Maha Esa berupa saat di sekolah
1.1.2 Menunjukkan budaya Komering dalam maupun
sikap menyebutkan nama-nama informasi dari
32
Alokasi
(JP)
menerima dan benda.(transfer knowledge) orang lain
bangga akan 5. Guru menyebutkan kosakata
anugerah dalam bahasa Komering Penilaian Diri:
Tuhan Yang tentang penggunaan nama- • Peserta didik
Maha Esa nama benda sekitar (kawai, mengisi daftar
berupa budaya garubuk, ali, bol, kalopit, cek tentang
Komering kanian, kasona, dll) sikap peserta
dalam 6. Peserta didik mempraktikan didik saat di
menyebutkan cara bertegur sapa dengan rumah,di
nama-nama adab perilaku yang baik. sekolah dan di
benda (santun) lingkungan
7. Peserta didik mempraktiikan sekitar rumah
2.1 Menunjukkan 2.1.1 Membiasakan cara menyebutkan kosakata
perilaku perilaku santun dalam bahasa Komering Pengatahuan:
santun dalam dalam tentang penggunaan nama- Tes Tertulis
menyebutkan menyebutkan nama benda sekitar (kawai,  Dengan
nama-nama nama-nama garubuk, ali, bol, kalopit, melalui
benda sekitar benda sekitar kanian, kasona, dll) dengan gambar dapat
dalam lingkup dalam lingkup santun. (percaya diri) menuliskan
budaya budaya 8. Guru menjelaskan bagaimana kosakata
Komering. Komering. cara sikap yang baik jika kita nama-nama
melewati orangtua yang benda sekitar
2.1.2 Melakukan sedang duduk atau di hadapan (kawai,
perilaku santun kita (transfer knowledge) garubuk, ali,
dalam 9. Bertanya jawab mengenai bol, kalopit,
menyebutkan penggunaan kosakata dalam kanian,
nama-nama bahasa Komering tentang kasona, dll)
benda dalam penggunaan nama-nama dalam
lingkup budaya benda sekitar (kawai, garubuk, bahasa.
Komering. ali, bol, kalopit, kanian, kasona,  Dengan
dll) dengan intonasi nada yang melalui
3.1 Mengenal 3.1.1 Menyebutkan santun . (percaya diri), gambar dapat
nama-nama nama-nama (critical creativity) mengartikan
benda sekitar benda di 10. Bertanya jawab dalam kosakata
dalam sekitar dalam menggunakan kosakata dalam nama-nama
kehidupan kehidupan bahasa Komering tentang benda sekitar
sehari-hari. sehari-hari penggunaan nama-nama (kawai,
33
Alokasi
(JP)
benda sekitar (kawai, garubuk, garubuk, ali,
4.1 Menunjukkan 4.1.1 Mempraktikkan ali, bol, kalopit, kanian, kasona, bol, kalopit,
dan penggunaan dll) (penilaian sikap tanggung kanian,
menyebutkan kosakata jawab), (collaboration) kasona, dll)
dengan tepat dalam bahasa 11. Guru menjelaskan pentingnya dalam
nama-nama Komering mengucapkan terima kasih bahasa.
benda di tentang dengan mengekspresikan
sekitar dalam penggunaan sikap badan yang benar Keterampilan
kehidupan nama-nama (transfer knowledge) Praktik/Kinerja
sehari-hari. benda sekitar. 12. Guru bertanya ”apakah anak-  Membuat
anak selalu mengucapkan kalimat
4.1.2 Mencocokkan terima kasih kepada orang perintah
gambar dan yang telah memabantu kita?” sederhana
menuliskan (Jujur)  Membuat
nama-nama 13. Dengan bergantian peserta kalimatlaranga
benda dalam didik menceritakan n sederhana
bahasa pengalaman menucapkan rasa  Mempraktikan
Komering. terima kasih pada saat di penggunaan
rumah, di sekolah dan di kosakata
lingkungan sekitar rumah dalam bahasa
dengan bahasa yang Komering
sederhana. (percaya diri), tentang
(creativity). penggunaan
14. Peserta didik mengisi tabel nama-nama
tentang pengalaman mereka benda
mengucapkan rasa terima Mempraktikka
kasih di rumah, di sekolah dan n sikap badan
lingkungan sekitar (jujur, saat
disiplin, tanggung jawab dan mengucapkan
kerjasama) dan (creativity) terimakasih
No
Pengalaman mengucapkan  Mencocokkan
terima kasih
gambar dan
menuliskan
nama-nama
benda dalam
bahasa
Komering.
34
Alokasi
(JP)
15. Guru menjelaskan kegunaan
nama-nama benda sekitar Produk :
(kawai, garubuk, ali, bol,  Angket
kalopit, kanian, kasona, dll) pengalaman
(transfer knowledge) peserta didik
16. Guru menjelaskan penerapan  Membuat
penggunaan kosakata dalam bagan benda-
bahasa Komering tentang benda sekitar.
penggunaan nama-nama
benda sekitar dengan santun
sebagai bentuk adab
kesopanan. (transfer
knowledge)
17. Secara bergantian peserta didik
mempraktiikan penggunaan
kosakata dalam bahasa
Komering tentang penggunaan
nama-nama benda sekitar
(kawai, garubuk, ali, bol,
kalopit, kanian, kasona, dll.)
(percaya diri)
18. Peserta didik mempraktikkan
bagaimana penggunaan
kosakata dalam bahasa
Komering tentang penggunaan
(kawai, garubuk, ali, bol,
kalopit, kanian, kasona, dll)
dengan nada yang santun.
(creativity)
19. Peserta didik mencocokkan
gambar dan menuliskan nama-
nama benda dalam bahasa
Komering (kawai, garubuk, ali,
bol, kalopit, kanian, kasona, dll)
. (creativity)
35
Alokasi
(JP)
20. Guru memberikan penguatan
pentingnya mempelajari
kosakata tentang penggunaan
dalam budaya Komering
sebagai bentuk keberagaman
suku di Indonesia. (transfer
knowledge)
pengalaman selama proses
pembelajaran sebagai catatan
guru untuk dapat merefleksi
dalam pembelajaran
selanjutnya (critical creativity)
1.2 Menerapkan Kalimat 1.2.1 Membiasakan 1. Sebagai awal pembelajaran, Sikap 6 JP  Buku Muatan
sikap perintah dan sikap guru menyapa seluruh peserta • jujur Lokal
menerima dan larangan menerima dan didik menggunakan bahasa • disiplin Budaya
bangga akan dalam bangga akan Komering (transfer • tanggung jawab Komering
anugerah percakapan anugerah knowledge). • santun  Lingkungan
Tuhan Yang sederhana Tuhan Yang 2. Guru meminta kepada salah • percaya diri sekitar
Maha Esa bahasa Maha Esa satu peserta didik menutup • kerja sama
berupa budaya Komering berupa budaya pintu menggunakan bahasa
Komering Komering Komering dengan santun. Jurnal
dalam dalam (transfer knowledge).. • Catatan
melakukan melakukan 3. Peserta didik melakukan pendidik
percakapan percakapan perintah guru dengan santun tentang sikap
sederhana sederhana (mandiri) peserta didik
untuk kalimat untuk kalimat 4. Peserta didik mendengarkan saat di sekolah
perintah dan perintah. penjelasan guru mengenai maupun
larangan. kalimat perintah dalam informasi dari
percakapan sederhana bahasa orang lain
1.2.2 Membiasakan Komering
sikap 5. Peserta didik mendengarkan Penilaian Diri:
menerima dan penjelasan guru dengan • Peserta didik
bangga akan seksama (santun) mengisi daftar
anugerah 6. Guru membimbing peserta cek tentang
36
Alokasi
(JP)
Tuhan Yang didik untuk membuat sikap peserta
Maha Esa percakapan sederhana untuk didik saat di
berupa budaya kalimat perintah bahasa rumah,di
Komering Komering dengan lembut dan sekolah dan di
dalam santun. (collaboration) lingkungan
melakukan 7. Peserta didik secara bergantian sekitar
percakapan mengucapkan percakapan
sederhana sederhana untuk kalimat Pengatahuan :
untuk kalimat perintah bahasa Komering Tes Tertulis
larangan. dengan lembut dan  Dengan
santun..(percaya diri) bahasa
1.2.3 Menunjukkan 8. Peserta didik mendengarkan Komering
sikap penjelasan guru mengenai dapat
menerima dan kalimat larangan dalam menuliskan
bangga akan percakapan sederhana bahasa kalimat
anugerah Komering perintah
Tuhan Yang 9. Peserta didik mendengarkan  Dengan
Maha Esa penjelasan guru dengan bahasa
berupa budaya seksama (santun) Komering
Komering 10. Guru membimbing peserta dapat
dalam didik untuk membuat menuliskan
melakukan percakapan sederhana untuk kaliamt
percakapan kalimat larangan bahasa larangan
sederhana Komering dengan lembut dan
untuk kalimat santun. (collaboration) Keterampilan :
perintah. 11. Peserta didik secara bergantian Praktik/Kinerja
mengucapkan percakapan 1. Membuat
1.2.4 Menunjukkan sederhana untuk kalimat kalimat
sikap larangan bahasa Komering perintah
menerima dan dengan lembut dan sederhana
bangga akan santun.(percaya diri) 2. Membuat
anugerah 12. Berdiskusi tentang bagaimana kalimat
Tuhan Yang cara mengucapkan percakapan larangan
Maha Esa sederhana untuk kalimat sederhana
berupa budaya perintah dan larangan dalam
Komering bahasa Komering. Produk :
dalam (collaboration)  Angket
37
Alokasi
(JP)
melakukan 13. Setelah berdiskusi, peserta pengalaman
percakapan didik mencatat kalimat peserta didik
sederhana percakapan sederhana untuk  Tabel
untuk kalimat kalimat perintah dan larangan percakapan
larangan. pada tabel percakapan sederhana
sederhana (tanggung jawab),
2.2 Menunjukkan 2.2.1 Membiasakan (creativity)
perilaku yang sikap yang Kalimat Kalimat
No
santun dan santun dalam Perintah Larangan
menghargai memberi 1
dalam perintah dalam 2
menerima atau percakapan 3
memberi sederhana
perintah dan bahasa
larangan Komering 14. Guru membacakan tabel
dalam percakapan dan peserta didik
percakapan 2.2.2 Membiasakan mengikutinya secara besama-
sederhana sikap yang sama. (collaboration)
bahasa santun dalam 15. peserta didik secara bergantian
Komering. memberi menyebutkan kalimat perintah
larangan dan larangan pada tabel
dalam percakapan sederhana
percakapan (integritas), (creativity)
sederhana 16. Guru memberikan penguatan
bahasa manfaat mempelajari: (transfer
Komering knowledge)
a. Percakapan bahasa
2.2.3 Menunjukkan Komering yang santun.
sikap yang b. Kalimat perintah dalam
santun dalam percakapan sederhana
memberi bahasa Komering yang
perintah dalam santun.
percakapan c. Kalimat larangan dalam
sederhana percakapan sederhana
bahasa bahasa Komering yang
Komering santun.
38
Alokasi
(JP)
2.2.4 Menunjukkan 17. Peserta didik menceritakan
sikap yang pengalaman selama proses
santun dalam pembelajaran sebagai catatan
memberi guru untuk dapat merefleksi
larangan dalam pembelajaran
dalam selanjutnya (critical
percakapan creativity).
sederhana
bahasa
Komering
2.2.5 Membiasakan
sikap
menghargai
untuk
menerima
perintah dari
seseorang
dalam
percakapan
sederhana
bahasa
Komering
2.2.6 Membiasakan
sikap
menghargai
untuk
menerima
larangan dari
seseorang
dalam
percakapan
sederhana
bahasa
Komering
39
Alokasi
(JP)
2.2.7 Menunjukkan
sikap
menghargai
untuk
menerima
perintah dari
seseorang
dalam
percakapan
sederhana
bahasa
Komering
2.2.8 Menunjukkan
sikap
menghargai
untuk
menerima
seseorang
dalam
percakapan
sederhana
bahasa
Komering
3.2 Merinci kalimat 3.2.1 Membuat

perintah dan kalimat
larangan perintah dalam
dalam percakapan
percakapan sederhana
sederhana bahasa
bahasa Komering
Komering dalam
dalam kehidupan
kehidupan sehari-hari
sehari-hari.
40
Alokasi
(JP)
3.2.2 Membuat
kalimat
larangan
dalam
percakapan
sederhana
bahasa
Komering
dalam
kehidupan
sehari-hari
4.2 Menyampaika 4.2.1 Mengucapkan

n kalimat kalimat
perintah dan perintah dalam
larangan percakapan
dalam sederhana
percakapan bahasa
sederhana Komering di
bahasa kehidupan
Komering sehari-hari
dalam
kehidupan 4.2.2 Mengucapkan
sehari-hari. kalimat
larangan
dalam
percakapan
sederhana
bahasa
Komering di
kehidupan
sehari-hari
1.3 Menunjukkan Lagu Kesenian 1.3.1 Memiliki 1. Peserta didik secara bersama Sikap 6 jp  Buku Muatan
perilaku daerah perilaku syukur menyanyikan lagu Ombay Akas • jujur Lokal Budaya
syukur kepada Komering (di dalam (collaboration) • disiplin Komering
41
Alokasi
(JP)
Tuhan Yang Unggak Ijan) melestarikan 2. Guru menjelaskan lirik lagu di • tanggung jawab  Internet
Maha Esa bisa kesenian Unggak Ijan kedalam Bahasa • santun  Lingkungan
mengenal dan daerah budaya Indoensia, agar peserta didik • percaya diri  Teks Lagu Di
menyanyikan Komering memahami maknanya. • kerja sama Unggak Ijan
lagu kesenian berupa lagu Di (transfer knowledge)  Video Lagu
daerah Unggak Ijan 3. Peserta didik dengan Jurnal Di Unggak
Komering bimbingan guru menuliskan arti • Catatan Ijan
(ombay akas). 1.3.2 Memiliki kata pada lagu Komering Di pendidik  Internet
perilaku syukur Unggak Ijan pada tabel: tentang sikap  LCD
dalam (percaya diri) (creativity) peserta didik Proyektor
menyanyikan saat di sekolah  Kartu kata
lagu Di 4. Peserta didik bertanya jawab maupun tentang lagu
Unggak Ijan tentang arti lagu di Unggak Ijan informasi dari Di Unggak
sebagai bentuk (collaboration) orang lain Ijan
menghargai 5. Peserta didik mengamati video
 Ponsel pintar
budaya pembelajaran (Di Unggak Ijan), Penilaian Diri:
 QR Code
Komering yang memberikan pertanyan seputar • Peserta didik
Lagu Di
harus tentang video, mengumpulkan mengisi daftar
Unggak Ijan
dilestarikan informasi secara bersama cek tentang
dengan kelompoknya dan sikap peserta
2.3 Menampilkan 2.3.1 Membangun mengkomunikasikan dengan didik saat di
sikap percaya sikap percaya teman sekelas dengan rumah,di
diri dalam diri dalam bimbingan guru. (saintifk 5 m), sekolah dan di
keberagaman menyanyikan (transfer knowledge) lingkungan
kesenian lagu Di Unggak 6. Guru menjelaskan penggunaan sekitar rumah
daerah Ijan dengan QR CODE yang terdapat pada
Komering benar buku siswa (transfer Pengatahuan:
dalam knowledge) Tes Tertulis
kehidupan 2.3.2 Menampilkan 7. Peserta didik memperhatikan  Dapat
sehari-hari. sikap rendah dan lagu Di Unggak Ijan dapat menyebutkan
hati dalam dilihat pada buku dengan judul lagu
menyanyikan menggunakan aplikasi QR Komering
lagu Di Unggak CODE (literasi digital)  Dapat
Ijan dengan 8. Peserta didik mempraktikkan mengartikan
benar bersama penggunaan QR judul lagu Di
CODE untuk membuka lagu di Unggak Ijan
Unggak Ijan pada ponsel pintar dengan benar
42
Alokasi
(JP)
3.3 Mengenal lagu 3.3.1 Menyebutkan (collaboration)  Menuliskan
kesenian salah satu 9. Secara bergantian peserta kata pada
daerah nama lagu didik mempraktikan untuk kalimat
Komering dari Komering menyanyikan lagu Di Unggak rumpang
(Ombay dengan tepat. Ijan dengan benar (creativity) yang terdapat
Di Unggak 10. Peserta didik memberikan pada
Ijan) tanggapan tentang cara penggalan
menyanyikan lagu dengan lagu Di
3.3.2 Mengartikan
benar (critical creativity) Unggak Ijan
judul lagu Di
Unggak Ijan
11. Peserta didik menuliskan kata  Menuliskan
pada kalimat rumpang yang lirik lagu yang
kedalam
terdapat pada penggalan lagu disusun
bahasa
Di Unggak Ijan (creativity) secara acak
Indonesia
12. Secara bergantian, peserta
dengan benar. didik menyanyikan lagu Di Keterampilan:
3.3.3 Menuliskan Unggak Ijan (percaya diri) Praktik/Kinerja
kata pada (creativity) Menyayikan
kalimat yang 13. Sebagai penguatan, guru lagu Di
rumpang yang menjelaskan manfaat Unggak Ijan
terdapat pada mempelajari dan mengenal
penggalan lagu lagu daerah Komering sebagai
Di Unggak Ijan warisan leluhur yang harus
dengan benar dilestarikan keberadaannya.
3.3.5 Mengurutkan 14. Peserta didik menceritakan
lirik lagu lagu pengalaman belajar sehingga
Di Unggak Ijan dapat menjadi catatan guru
yang disusun untuk pembelajaran berikutnya
secara acak (critical creativity)
dengan benar
4.3.1 Menyanyikan
4.3 Menyanyikan lagu Di Unggak
lagu kesenian Ijan melalui lirik
daerah dan video
Komering dengan benar
(Ombay Akas).
43
SILABUS

Kelas / Semester : III/Genap
teman, dan guru.
sekolah.
Alokasi
Materi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
Pokok
(JP)
1.4 Menunjukkan Pakaian 1.4.1 Membiasakan perilaku 1. Bedoa sebelum melaksanakan Sikap: 6 JP  Buku Muatan
perilaku syukur adat syukur kepada Tuhan Yang proses pembelajaran • jujur Lokal Budaya
kepada Tuhan Komering Maha Esa bisa mengenal (religius) • disiplin Komering
Yang Maha Esa (songket dan melihat langsung 2. Peserta didik membiasakan • tanggung  Gambar
bisa mengenal dan baju pakaian adat Komering mengucapkan salam sebelum jawab Pakaian adat
dan melihat kurung (songket, baju kurung dan melakasankan proses • santun Komering
langsung dan tokon) tokon). pembelajaran sesuai dengan • peduli (songket + baju
pakaian adat 1.4.2 Menunjukkan perilaku ajaran agama yang dianut • percaya diri kurung dan
Komering syukur kepada Tuhan Yang (religius) • kerja sama tokon)
(songket+baju Maha Esa bisa mengenal 3. Menyanyikan lagu Indonesia  Internet
kurung dan dan melihat langsung Raya (nasionalis) Jurnal:  LCD Proyektor
tokon). pakaian adat Komering 4. Menyanyikan lagu Komering • Catatan  Lingkungan
(songket, baju kurung dan Dang Lupa yang telah pendidik
tokon). dipelajari di kelas sebelumnya tentang
44
Alokasi
Materi
Pokok
(JP)
dengan santun sikap
2.4 Menunjukkan 2.4.1 Membiasakan sikap (collaboration) peserta
perilaku santun, santun, dan menghargai 5. Melalui gambar pakaian adat didik saat di
menghargai dan dengan budaya daerah Komering (baju kurung+tokon) sekolah
peduli dengan Komering yaitu pakaian diharapkan peserta didik dapat maupun
budaya daerah adat Komering (songket, menghargai dengan pakaian informasi
Komering yaitu baju kurung dan tokon) daerah Komering yang dari orang
pakaian adat sekarang hanya dipakai dalam lain
Komering Menunjukkan sikap santun acara adat saja. (peduli),
(songket, baju 2.4.2 dan menghargai dengan (literasi Digital), (saintifik Penilaian
kurung dan budaya daerah Komering 5m), (transfer knowledge) Diri:
tokon). yaitu pakaian adat 6. Melalui gambar, guru • Peserta didik
Komering (songket, baju menjelaskan ciri dari pakaian mengisi
kurung dan tokon) adat Komering berupa songket daftar cek
+ baju kurung dan tokon.. tentang
(critical thinking) sikap
3.4 Mengenal 3.4.1 Menjelaskan Pakaian adat 7. Melalui gambar, peserta didik peserta
pakaian adat Komering berupa songket, memperhatikan pakaian adat didik saat di
Komering baju kurung dan tokon. Komering (baju kurung+tokon) rumah, dan
(songket, baju (peduli), (saintifik 5m) di sekolah
kurung dan 8. Peserta didik berdiskusikan
tokon). tentang pakaian adat Pengetahuan
Komering berupa songket + Tes Tertulis
4.4 Menunjukkan 4.4.1 Menunjuk gambar yang baju kurung dan tokon. Menjelaskan
pakaian adat sesuai dengan Pakaian (collaboration) Pakaian adat
Komering adat Komering (songket, 9. Peserta didik mencatat ciri dari Komering
(songket, baju baju kurung dan tokon). pakaian adat Komering berupa berupa
kurung dan songket + baju kurung dan songket + baju
tokon). tokon. (creativity) kurung dan
No
Ciri Ciri Baju Ciri tokon
Songket kurung Tokon
Keterampilan
Praktik/
Kinerja
10. Peserta didik secara Menunjuk
bergantian menyebutkan ciri gambar
dari pakaian adat Komering yang sesuai
berupa songket + baju kurung
45
Alokasi
Materi
Pokok
(JP)
dan tokon. (integritas), dengan
(creativity) Pakaian
11. Guru memperlihatkan adat
beberapa gambar pakaian adat Komering
dari beberapa daerah di (songket +
Indonesia termasuk pakaian baju kurung
adat Komering. (transfer dan tokon).
knowledge)
12. Peserta didik secara
bergantian diminta untuk
menunjuk gambar yang sesuai
dengan Pakaian adat
Komering (songket + baju
kurung dan tokon).
(integritas), (creativity)
manfaat mempelajari Pakaian
adat Komering (songket + baju
kurung dan tokon). (transfer
knowledge)
(critical thinking)
1.5 Mensyukuri Makanan 1.5.1 Berperilaku syukur dengan 1. Peserta didik secara bersama Sikap: 6 JP  Buku Muatan
berbagai bentuk khas membiasakan berdoa melafalkan bacaan doa • jujur Lokal Budaya
keberagaman Komering sebelum makan dan minum sebelum dan sesudah makan • disiplin Komering
makanan khas (Tempoya dengan benar, sesuai atau minum sesuai dengan • tanggung  Gambar
Komering k) dengan ajaran agama yang ajaran agama yang jawab makanan
(tempoyak) dianut. dianut.(religius) • santun khas
sesuai dengan 2. Melalui video jasa petani • peduli Komering
agama yang 1.5.2 Berperilaku syukur dengan diharapkan peserta didik dapat • percaya diri (tempoyak)
dianut dalam membiasakan berdoa menghargai makanan dan tidak • kerja sama  Internet
kehidupan sesudah makan dan minum membuang makanan dengan  Lingkungan
sehari-hari. dengan benar, sesuai sia-sia. (peduli), (literasi Jurnal:  LCD
46
Alokasi
Materi
Pokok
(JP)
dengan ajaran agama yang Digital), (saintifik 5m), • Catatan Proyektor
dianut. (transfer knowledge) pendidik  Gambar anak
3. Melalui gambar, peserta didik tentang membagi
1.5.3 Berperilaku syukur dengan memperhatikan sikap yang sikap makanan
membiasakan cara makan tidak baik membuang makanan peserta  Gambar anak
dan minum dengan baik yang masih layak untuk didik saat di membuang
sesuai dengan ajaran dimakan (peduli), (saintifik sekolah makanan
agama yang dianut. 5m) maupun  Code QR
4. Melalui gambar dan video, informasi Lagu Jasa
1.5.4 Berperilaku syukur dengan peserta didik memeperhatikan dari orang Petani
menunjukkan sikap sikap yang terpuji dengan lain
menghargai dengan tidak membagi makanan kepada
membuang makanan orang yang tidak mampu. Penilaian
dengan sia-sia (saintifik 5m) Diri:
5. Peserta didik mengisi daftar • Peserta didik
2.5 Menampilkan 2.5.1 Membiasakan sikap ceklis pembiasan sikap baik mengisi
sikap peduli berbagi makanan dengan dirumah, di sekolah dan daftar cek
dalam anggota keluarga sebagai dilingkungan rumah pada tabel tentang
mempertahanka bentuk peduli dengan berikut : (jujur, percaya diri, sikap  Gambar
n keberagaman sesama tanggung jawab), (creativity) peserta makanan
jenis makanan didik saat di khas
khas Komering 2.5.2 Membiasakan sikap No Sikap Yarumah, dan
Tidak Komering
(tempoyak) berbagi makanan dengan 1 Berdoa sebelum dan di sekolah
dalam teman-teman di sekolah sesudah makan dan minum
(tempoyak)
kehidupan sebagai bentuk rasa 2 Tidak berbicara pada saat Pengetahuan
sehari-hari kepedulian dengan sesama makan dan minum Tes Tertulis
3 Menggunakan tangan kanan  Dengan
2.5.3 Membiasakan sikap pada saat makan dan melalui
berbagi makanan dengan minum gambar
teman-teman di lingkungan 4 Duduk dengan baik pada dapat
rumah sebagai bentuk rasa saat makan dan minum menyebutka
kepedulian dengan sesama 5 Tidak membuang makanan n jenis
yang masih layak dimakan makanan
3.5 Mengenal 3.5.1 Mengidentifikasi Makanan 6 Berbagi makanan dengan khas suku
makanan khas khas Komering temanteman disekolah Komering
Komering (Tempoyak) 7 Berbagi makanan dengan (tempoyak)
(tempoyak). kakak, dan adik melalui
47
Alokasi
Materi
Pokok
(JP)
3.5.2 Menjelaskan manfaat 8 Berbagi makanan dengan gambar
mengkonsumsi Makanan teman di lingkungan rumah  Menyebutka
khas Komering (tempoyak) n manfaat
6. Peserta didik mengamati makanan
Menceritakan komposisi gambar makanan khas tradisional
4.5 Mempraktikkan 4.5.1 bahan dan cara pembuatan Komering (tempoyak). Komering
komposisi makanan khas Komering (saintifik 5m), (transfer untuk
bahan dan cara (tempoyak). knowledge) kesehatan
pembuatan 7. Peserta didik meyebutkan apa  Melalui
makanan khas nama makanan khas Komering gambar,
Komering yang ada di gambar Menyebutka
(tempoyak). (tempoyak) (critical creativity) n makanan
8. Peserta didik berdiskusi bahan dan
yang terkandung dan cara minuman
pembuatan makanan khas yang dapat
Komering (tempoyak) menyehatka
(collaboration) n
9. Peserta didik mencatat bahan  Melalui
yang terkandung dan cara gambar,
pembuatan makanan khas menyebutka
suku Komering (tempoyak) n makanan
(creativity) dan
Bahan minuman
Cara
No pembuatan yang tidak
pembuatan
tempoyak dapat
menyehatka
n.
Keterampilan
10. peserta didik secara Praktik/
bergantian menyebutkan Kinerja
komposisi bahan dan cara Menjelaskan
pembuatan makanan khas komposisi
Komering (tempoyak). bahan dan
(integritas), (creativity) cara
11. Melalui gambar, guru pembuatan
menjelaskan makanan khas makanan khas
48
Alokasi
Materi
Pokok
(JP)
Komering (Tempoyak) Komering
termasuk jenis makanan sehat (Tempoyak).
dan dapat menyehatkan
badan. (critical thinking)
12. Peserta didik bertanya jawab
tentang makanan dan
minuman yang dapat
menyehatkan dan tidak dapat
menyehatkan badan.
(collaboration)
13. Melalui gambar peserta didik
mengamati makanan
tempoyak adalah jenis
makanan yang menyehatkan
badan. (5m), (transfer
knowledge)
14. Melalui gambar, peseta didik
dikenalkan sejak dini makanan
dan minuman yang dapat
merusak badan
c. Gambar salah satu jenis
narkoba
d. Gambar salah satu jenis
minuman keras.
(5m), (transfer knowledge)
15. Sebagai penguatan,
pentingnya mengetahui
keanekaragaman jeinis
makanan Komering dan
termasuk jenis makanan yang
dapat menyehatkan badan.
16. Guru menjelaskan bahaya
makanan dan minuman yang
dapat merusak generasi dan
tidak menyehatkan badan
melalui gambar. (transfer
49
Alokasi
Materi
Pokok
(JP)
knowledge)
(critical thinking)
1.6 Menunjukkan Cerita 1.6.1 Menunjukkan sikap senang 1. Berdoa bersama sebelum Sikap: 4 j Buku
sikap bangga rakyat sebagai betuk rasa syukur melakasanakan pembelajaran • jujur p Muatan
dan bersyukur ‘Asal Mula dengan mempelajari cerita (religius) • disiplin Lokal
kepada Tuhan Nama rakyat sebagai warisan 2. Guru membacakan cerita • tanggung Budaya
Yang Maha Esa Komering’ budaya Komering yang rakyat ‘Asal Mula Nama jawab Komering
karena telah luhur Komering’ (transfer • santun  Teks Cerita
mempelajari knowledge) • peduli Rakyat ‘Asal
keberagaman 1.6.2 Menunjukkan sikap senang 3. Bertanya jawab tentang cerita • percaya diri Mula Nama
cerita rakyat dan sebagai bentuk rasa syukur rakyat, ‘Asal Mula Nama • kerja sama Komering’
permainan dengan mempelajari Komering’ (collaboration), Video
tradisional anak permainan anak sebagai (percaya diri) Jurnal: permainan
Komering dalam warisan budaya Komering 4. Peserta didik mendengarkan • Catatan tradisional
kehidupan cerita rakyat ‘Asal Mula Nama pendidik yiyi
sehari-hari. Komering’ yang dibacakan tentang  LCD
oleh guru. (Santifik 5m), sikap Proyektor
2.6 Menunjukkan 2.6.1 Menunjukkan sikap santun (transfer knowledge) peserta
peduli dan dalam menceritakan cerita 5. Guru menyampaikan pesan didik saat di
tanggung jawab rakyat ‘Asal Mula Nama moral pada cerita rakyat sekolah
terhadap Komering’ sebagai warisan (Pengiran Depati) untuk maupun
keberagaman budaya yang luhur melalui diteladani oleh peserta didik. informasi
cerita rakyat dan teks (transfer knowledge) dari orang
permainan 6. Peserta didik secara lain
tradisional anak 2.6.2 Menunjukkan sikap bangga bergantian membaca teks
Komering dalam dengan keanekaragaman cerita rakyat ‘Asal Mula Nama Penilaian
kehidupan permainan (yiyi) sebagai Komering’ (collaboration) Diri:
sehari-hari. warisan budaya Komering 7. Guru meminta peserta didik • Peserta didik
melalui gambar dan video untuk Menuliskan kembali isi mengisi
cerita rakyat ‘Asal Mula Nama daftar cek
2.6.3 Membiasakan melakukan Komering’ dengan bahasa tentang
permainan tradisional sendiri. sikap
Komering (yiyi) agar terjaga peserta
50
Alokasi
Materi
Pokok
(JP)
kelestariannya di tengah 8. Peserta didik secara didik saat di
maraknya permainan bergantian di depan kelas rumah, dan
modern (game online) menceritakan kembali isi di sekolah
cerita ‘Asal Mula Nama
3.6 Mengenal cerita 3.6.1 Membaca teks cerita rakyat Komering’ dengan bahasa Pengetahuan
rakyat ‘Asal ‘Asal Mula Nama Komering’ sendiri. Tes Tertulis
Mula Nama dengan lafal dan intonasi 9. Peserta didik mengamati video  Dengan
Komering’ dan yang tepat permainan tradisional melalui
permainan Komering (yiyi) (santifik 5m) teks dapat
tradisional anak 3.6.2 Menuliskan kembali isi menyebut
Komering (yiyi) cerita rakyat ‘Asal Mula 6 Bertanya jawab tentang jenis kan nama
Nama Komering’ dengan permainan, cara bermain cerita
bahasa sendiri. permainan (yiyi) (critical rakyat
thinking) Asal Mula
3.6.3 Menjelaskan dampak positif Nama
melakukan permainan 7 Guru menjelaskan dampak Komering
tradisonal (cak ingkling, positif bagi kesehatan  Dapat
cepak canting dan permainan tradisional menyebut
sambung kaki) dalam segi Komering (yiyi) (transfer kan jenis
kesehatan knowledge) permaina
n
3.6.4 Menjelaskan dampak 8 Guru menjelaskan dampak tradisional
negatif melakukan negatif permainan modern Komering
permainan modern (game (game online) bagi kesehatan  Dapat
online) secara berlebihan (transfer knowledge) menyebut
kan
4.6 Menceritakan 4.6.1 Menceritakan kembali isi 9 Peserta didik bertanya jawab manfaat
kembali teks cerita rakyat ‘Asal Mula dampak positif dan negatif permaina
cerita rakyat Nama Komering’ dengan permainan tradisional dan n
‘Asal Mula kalimat sendiri sesuai permainan modern tradisional
Nama Komering’ dengan isi dan urutan (collaboration) Komering
dan permainan cerita.
tradisional anak 10 Secara bersama peserta didik Keterampilan
Komering (yiyi) 4.6.2 Mempraktikkan permainan mempraktikkan permainan Praktik/
(yiyi) dengan benar (yiyi) dengan bimbingan guru Kinerja
(collaboration)  Melalui
gambar
51
Alokasi
Materi
Pokok
(JP)
11 Sebagai penguatan, guru dapat
menjelaskan filosofi yang mencerita
terkandung di dalam kan
permainan (yiyi) sebagai kembali
pengetahuan agar peserta cerita
didik mencintai permainan rakyat
tradisional. (transfer Asal Mula
knowledge) Nama
Komering
12 Peserta didik menceritakan dengan
pengalaman belajar sehingga bahasa
dapat menjadi catatan guru sendiri
untuk pembelajaran berikutnya.  Memprakti
(critical thinking) kkan
permainan
tradisional
Komering
(yiyi)
52
SILABUS

Kelas / Semester : IV/Ganjil
Alokasi
Materi
Pokok
(JP)
1.1 Menerima Lagu 1.1.1 Menunjukkan perilaku 1. Kegiatan awal dengan Sikap 6 JP  Buku
keberadaan ”Dang bersyukur - Berdoa (dengan Muatan
budaya Lupako terhadapTuhan Yang Guru menyampaikan bahwa lembar Lokal
Komering Komering” Maha Esa dengan dengan berdo’a kita pengamatan Budaya
sebagai adanya Budaya menunjukan rasa syukur yang dibuat Komering
anugerah dari Komering. kepada Tuhan Yang Maha guru)  QR Code
Tuhan Yang Esa (religius)  peduli Lagu ”Dang
Maha Esa - Mengabsen siswa  religius Lupa ko
2.1 Menunjukkan 2.1.1 Menunjukan rasa peduli
- Tanyajawab materi yang  disiplin Kumoring”
rasa peduli terhadap lagu ”Dang
lalu.  tanggung
- Memotivasi peserta didik jawab
terhadap lagu Lupako Komering”
untuk belajar  santun
“Dang Lupako
- Menuliskan materi  percaya
Komering “
53
Alokasi
Materi
Pokok
(JP)
pembelajaran harin ini. diri
3.1 Mengenal lagu 3.1.1 Menterjemahkan - Menyampaikan tujuan  gotong
“Dang lupako lagu”Dang Lupako pembelajaran hari ini. royong
Komering Komering” ke dalam .
bahasa Indonesia. 2. Peserta didik menyanyi
bersama lagu ”Dang Lupako Jurnal
3.1.2 Menjelaskan isi Komering” (creativity and • Catatan
lagu”Dang lupako critical thinking) pendidik
Komering” 3. Tanya jawab tentang lagu lain tentang
yang berasal dari daerah sikap
3.1.3 Menemukan pesan moral Komering. (collaboration) peserta
dari lagu ”Dang Lupako 4. Peserta didik memperhatikan didik saat di
Komering” lagu ”Dang Lupako Komering” sekolah
yang diputar oleh guru diambil maupun
4.1 Menyanyikan 4.1.1 Menyanyikan lagu ”Dang dari youtube (tanggung informasi
lagu”Dang Lupako Komering” jawab) dari orang
Lupako 5. Peserta didik menyimak lain
Komering” lagu”Dang Lupako Komering”
dan mempelajarinya bersama Tes tertulis
guru dan peserta didik lain. Terjemahkan
(gotong royong) lagu ”Dang
6. Peserta didik menulis sair lagu Lupako
”Dang lupako Komering “ ke
Komering”(saintifik 5M) dalam bahasa
7. Memahami arti lagu ”Dang Indonesia
Lupako Komering” dengan
menterjemahkan dalam Tes
bahasa Indonesia. (peduli), keterampilan
(creativity and critical Nyanyikan
thinking) lagu ”Dang
8. Tanya jawab untuk Lupako
menemukan pesan moral dari Komering” di
lagu ”Dang lupako Komering” depan kelas
(peduli)
9. Guru mengajak peserta didik
untuk bersyukur kepada
Tuhan Yang Maha Esa yang
54
Alokasi
Materi
Pokok
(JP)
telah menciptakan Komering
dengan segala macam aspek
kehidupan, seni, budaya dan
lingkungan alamnya yang
indah. (religius)
10. Peserta didik menyanyikan
lagu ”Dang Lupako Komering”
di depan kelas.satu persatu
untuk dimbil nilai keterampilan
(tanggungjawab, santun,
komunikasi, percaya diri)
dengan menjelaskan pesan
moral yang terkandung pada
lagu ”Dang Lupako Kumoring”
sebagai warisan luhur.
pengalaman selama
mengikuti pembelajaran
(creativity and critical
thinking)
13. Guru melakukan refleksi
selama kegiatan
pembelajaran sebagai
pengetahuan untuk
melakukan proses
pembelajaran berikutnya.
1.2 Mensyukuri Mengenal 1.2.1 Menunjukan perilaku 1. Kegiatan awal Sikap 6 JP Buku Muatan
cerita “Asal Usul cerita menerima perbedaan - Berdoa (dengan Lokal Budaya
Berdirinya rakyat karakteristik sebagai - Mengabsen siswa lembar Komering
Dusun Betung” “Asal Usul anugerah Tuhan - Tanyajawab materi yang pengamatan
sebagai sejarah Berdirinya lalu. yang dibuat
budaya Dusun - Memotivasi peserta didik guru)
Komering Betung” untuk belajar. • jujur
- Menuliskan materi • disiplin
pembelajaran hari ini. • tanggung
55
Alokasi
Materi
Pokok
(JP)
2.2 Menunjukkan 2.2.1 Menunjukan rasa - Menyampaikan tujuan jawab
rasa peduli memiliki cerita rakyat pembelajaran hari ini. • santun
terhadap “Asal Usul Berdirinya • percaya diri
cerita rakyat Dusun Betung” 2. Peserta didik membaca buku
“Asal Usul “Asal Usul Berdirinya
Berdirinya Dusun Betung” (saintifik 5M) Jurnal
Dusun Betung” 3. Peserta didik mencari kosakata • Catatan
baru yang belum dimengerti pendidik
(critical thinking) tentang
sikap
4. Peserta didik berdiskusi tentang peserta
“Asal Usul Berdirinya didik saat di
3.2 Mengenal cerita 3.2.1 Menjelaskan cerita Dusun Betung” (collaboration) sekolah
rakyat “Asal Usul raklyat rakyat “Asal Usul maupun
Berdirinya Berdirinya 5. Peserta didik mencari kosakata informasi
Dusun Betung” Dusun Betung” baru yang belum dimengerti dari orang
(jujur), (critical and creatif lain
3.2.2 Menterjemahkan cerita thinking)
rakyat “Asal Usul Tes tertulis
Berdirinya 6. Tanyajawab kosa kata yang Menuliskan
Dusun Betung” ke dalam belum dipahami artinya. Kembali cerita
Bahasa Komering” (collaboration) dan (critical rakyat “Asal
and creatif thinking) Usul
4.2 Menceritakan 4.2.1 Menceritakan Cerita Berdirinya
Kembali cerita rakyat “Asal Usul 7. Peserta didik menuliskan Dusun Betung”
rakyat “Asal Usul Berdirinya Kembali cerita “Asal Usul dengan
Berdirinya Dusun Betung” Berdirinya Dusun Betung” bahasa sendiri
Dusun Betung” dengan bahasanya sendiri.
dengan bahasa (percaya diri)
sendiri. Tes
8. Peserta didik menceritakan keterampilan
kembali cerita “Asal Usul Menceritakan
Berdirinya Dusun Betung” di kembali di
depan kelas (santun, depan
tanggungjawab, percaya diri) Kelas cerita
rakyat “Asal
Usul
56
Alokasi
Materi
Pokok
(JP)
9. Tes tulis (Menuliskan Kembali Berdirinya
cerita rakyat “Asal Usul Dusun Betung”
Berdirinya Dusun Betung” dengan
dengan bahasa sendiri (jujur) bahasa sendiri
1.3 Bersyukur Latar 1.3.1 Menunjukan rasa 1. Kegiatan awal Sikap 6 JP Buku Muatan
menerima belakang bersyukur atas - Berdoa (religius) (dengan Lokal Budaya
perbedaan rumah perbedaan karakteristik - Mengabsen siswa lembar Komering
karakteristiuk panggung latar belakang rumah - Tanyajawab materi yang pengamatan
latar belakang sebagai panggung Komering lalu. yang dibuat Gambar rumah
rumah panggung rumah adat sebagai anugerah Tuhan - Memotivasi peserta didik guru) panggung adat
sebagai Komering untuk belajar. • religius Komering
anugerah Tuhan 1.3.2 Menunjukan rasa - Menuliskan materi • disiplin
yang Maha Esa bersyukur dengan pembelajaran harin ini. • tanggung
adanya keberagaman - Menyampaikan tujuan jawab
rumah adat Komering pembelajaran hari ini. • santun
sebagai warisan yang - Menyanyikan lagu ”Dang • percaya diri
luhur Lupako Komering” mandiri
bersama
2.3 Menunjukkan 2.3.1 Memiliki sikap memiliki
rasa peduli rumah panggung sebagai 2. Peserta didik mengamati Jurnal
terhadap rumah rumah adat Komering gambar peraga rumah • Catatan
panggung panggung sebagai rumah adat pendidik
sebagai rumah Komering (saintifik 5M) tentang
adat Komering sikap
3. Peserta didik membaca buku peserta
3.3 Memahami latar 3.3.1 Memahami Latar peserta didik tentang “Latar didik saat di
belakang rumah belakang rumah belakang rumah panggung” sekolah
panggung panggung sebagai sebagai rumah adat maupun
sebagai rumah rumah adat Komering Komering” (disiplin) informasi
adat Komering (saintifik 5M) dari orang
3.3.2 Menjelaskan latar lain
belakang pembangunan 4. Peserta didik berdiskusi
rumah panggung sebagai tentang “Latar belakang Tes tertulis
rumah adat Komering rumah panggung sebagai Menuliskan
rumah adat Komering” kembali “Latar
(tanggungjawab), belakang
(collaboration) rumah
57
Alokasi
Materi
Pokok
(JP)
4.3 Menggambar 4.3.1 Dapat menggambar panggung
rumah panggung rumah panggung sebagai 5. Peserta didik mencari sebagai rumah
sebagai adat adat Komering kosakata baru yang belum adat
rumah dimengerti pada bacaan Komering”
Komering” “Latar belakang rumah dengan
panggung sebagai rumah bahasanya
adat Komering”. (critical and sendiri
creatif thinking)
6. Tanyajawab kosa kata baru Tes

yang ditemukan peserta didik keterampilan
dalam bacaan. Menggambar
(collaboration) rumah adat
panggung
7. Peserta didik menuliskan sebagai rumah
“Latar belakang rumah adat Komering
panggung sebagai rumah
adat Komering”.dalam
bahasa Komering. (percaya
diri) (critical and creatif
thinking)
8. Peserta didik menggambar

rumah panggung sebagai
rumah adat Komering
(tanggungjawab) (critical
and creatif thinking)
58
SILABUS

Kelas / Semester : IV./Genap
Alokasi
Materi
Pokok
(JP)
1.4 Menunjukkan Kalimat 1.4.1 Menunjukan rasa 1. Berdoa sebelum Sikap 6 JP  Buku muatan
perilaku bersyukur ajakan dan bersyukur atas melaksanakan pembelajaran (dengan lokal Budaya
atas pemerian pemberian pemberian orang lain. (religius) lembar Komering
dari orang uang 2. Tanyajawab terhadap materi pengamatan  Lingkungan
sebagai nikmat dalam 1.4.2 Menunjukkan sikap sebelumnya yang dibuat  QR Code
yang telah bahasa selalu memberi atau 3. Guru menjelaskan tujuan guru) video bahaya
diberikan Tuhan Komering menolong sesama pembelajaran hari ini. • gotong narkoba bagi
Yang Maha Esa 4. Tanya jawab berbagai bentuk royong pelajar
1.4.3 Menunjukkan sikap kalimat ajakan dan pemberian • disiplin
selalu berterima kasih (santun) • tanggung
bila menerima 5. Peserta didik mengisi daftar jawab
pertolongan ceklis pengalaman praktik • santun
sikap baik. • percaya diri
59
Alokasi
Materi
Pokok
(JP)
menerima
2.4 Memiliki perilaku 2.4.1 Menunjukkan sikap Td
No Praktik Baik Ya
k
berterima kasih santun dan berterima Jurnal
1 Berbagi makanan
bila menerima kasih jika menerima dengan teman • Catatan
pertolongan pertolongan. 2 Berbagi minuman pendidik
dengan teman tentang
2.4.2 Menolak dengan santun 3 Menjenguk teman sikap  Jenis-jenis
yang sedang sakit
pemberian makanan dan 4 Menyisihkan sedikit peserta narkoba
minuman yang uang jajan untuk didik saat di
berdampak negatif disumbangkan sekolah
5 Menabung
terhadap kesehatan maupun
6 Membantu teman
badan yang terkena musibah informasi
dari orang
3.4.1 Menyebutkan kalimat 6. Guru menyampaikan dari lain
ajakan dalam bahasa  makanan
praktik baik tersebut adalah
Komering Tes tertulis yang dapat
tindakan terpuji yang harus
Menuliskan menyehatkan
dimiliki oleh setiap siswa
3.4 Memahami 3.4.2 Menyebutkan kalimat kembali badan
kalimat ajakan pemberitahuan dalam kalimat ajakan  Gambar
7. Guru memberikan contoh
dan bahasa Komering dan makanan
kalimat ajakan dalam bahasa
pemberitahuan pemberitahuan yang tidak
Komering (menerima)
dalam bahasa 4.4.1 Membuat kalimat dalam bahasa dapat
8. Guru menjelaskan dengan
Komering percakapan ajakan dan Komering menyehatkan
tayangan video dan gambar
pemberitahuan dalam badan
kepada siswa bahaya narkoba
bahasa Komering yang dapat merusak generasi
penerus bangsa. Tes
4.4 Membuat kalimat 4.4.2 Mempraktikkan dengan 9. Peserta didik mengamati keterampilan
ajakan dan benar kalimat ajakan gambar dan tayangan video Mengucapkan
pemberiahuan dan pemberitahuan bahaya narkoba kalimat ajakan
dalam bahasa dalam bahasa Komering 10. Dengan tayangan video dan
Komering tersebut peserta didik pemberiahuan.
diharapkan dapat memahami dalam bahasa
bentuk makanan dan minuman Komering
yang dapat membahayakan
bagi kesehatan.
11. Peserta didik belajar
bagaimana menolak dengan
60
Alokasi
Materi
Pokok
(JP)
santun jika diberi makanan
dan minuman yang dapat
membahayakan kesehatan
12. Peserta didik membuat contoh
Komering
13. Guru memberikan contoh
kalimat pemberitahuan.
14. Peserta didik membuat contoh
Komering. (percaya diri)
15. Peserta didik
mendemontrasikan berbagai
kalimat ajakan dan
pemberitahuan dalam sebuah
percakapan dengan peserta
didik yang lain.(gotong
royong)
16. Membuat masing masing 5
kalimat ajakan dan
pemberiahuan dalam bahasa
Komering (percaya diri)
17. Mengucapkan kalimat ajakan
dan pemberitahuan dalam
bahasa Komering.(santun )
18. Sebagai penguatan, guru
menjelaskan manfaat
mempelajari bahasa Komering
sebagai warisan yang luhur
dapat menjadi bahan refleksi
bagi guru untuk pembelajarna
selanjutnya
1.5 Mensyukuri Nama dan 1.5.1 Menunjukan rasa 1. Berdoa sebelum Sikap 4 jp  Buku muatan
Anugerah Tuhan jenis syukur atas anugerah melaksanakan pembelajaran (dengan lokal Budaya
Yang Maha Esa perabotan dari Tuhan dengan (religius) lembar Komering
61
Alokasi
Materi
Pokok
(JP)
atas . di keluarga memiliki berbagai 2. Tanyajawab terhadap materi pengamatan  Lingkungan
macam perabotan . sebelumnya yang dibuat
3. Guru menjelaskan tujuan guru)  Gambar alat-
2.5 Menunjukan sikap 2.5.1 Menunjukan sikap dan pembelajaran hari ini. • jujur alat
peduli pada rasa memilk perabot 4. Guru menunjukan gambar • disiplin perabotan
perabot rumah rumah tangga yang ada peralatan untuk belajar • tanggung
tangga yang dalam keluarga dengan proyektor. (percaya jawab
dimiliki. diri) • santun
. • percaya diri
3.5 Mengidentifikasi 3.5.1 Menyebutkan nama 5. Tanya jawab tentang nama  gotong
nama nama nama perabot nama benda yang ada dikelas royong
perabot rumah rumahtangga dan sekolah yang diketahui
tangga dalam - Lemari = garubuk anak dan menyebutkan
bahasa Komering - Meja = rayoh fungsinya dalam bahasa Jurnal
- Teko = cirik Komering. (tanggungjawab) • Catatan
- Kursi = bangku 6. Peserta didik diskusi pendidik
membahas nama perabot tentang
3.5.2 Menjelaskan rumah tangga yang ada sikap
kegiunaan masing dirumah mereka masing. peserta
masing perabot rumah 7. Peserta didik memaparkan didik saat di
tangga dalam bahasa hasil diskusi nama nama sekolah
Komering. perabot rumah tangga dalam maupun
bahasa Komering (critical informasi
4.5 Menyajikan hasil 4.5.1 Menggambar perabot and creatif thinking) dari orang
identifikasi nama rumah tangga yang ada 8. Peserta didik menggambarkan lain
perabot rumah di rumahnya. beberapa perabotan
tangga dalam rumahtangga.
bahasa Komering 9. Peserta didik menulis Tes tertulis
beberapa nama perabot Menuliskan
rumahtangga (mencatat) kembali
10. Menggambar perabot menuliskan
rumahtangga nama nama
(tanggungjawab) perabot
rumahangga
dalam bahasa
Komering
62
Alokasi
Materi
Pokok
(JP)
Tes
keterampilan
Menggambar
perabot
rumahtangga.
1.6 Mensyukuri Makanan 1.6.1 Berperilaku syukur 1. Peserta didik secara bersama Sikap 4 JP  Buku muatan
berbagai bentuk khas dengan membiasakan melafalkan bacaan doa (dengan lokal Budaya
keberagaman Komering berdoa sebelum dan sebelum dan sesudah makan lembar Komering
makanan khas “lopok lapik sesudah makan atau atau minum sesuai dengan pengamatan  Lingkungan
Komering sesuai “ minum dengan benar, ajaran agama yang yang dibuat  Gambar
dengan agama sesuai dengan ajaran dianut.(religius) guru) makanan
yang dianut dalam agama yang dianut. 2. Melalui tayangan video pada • jujur khas
kehidupan sehari- lagu ”Jasa Petani” diharapkan • disiplin Komering ”
hari.” 1.6.2 Berperilaku syukur peserta didik dapat • tanggung lopak-lapik
dengan suka memberi menghargai makanan dan jawab
makanan dan minuman tidak membuang makanan • santun
kepada sesama dengan sia-sia. (peduli), • percaya diri
(literasi Digital), (saintifik  gotong
1.6.3 Tidak mudah mengeluh 5m), (transfer knowledge) royong
terhadap makanan dan 3. Tanyajawab materi yang lalu.
minuman sebagai 4. Memotivasi peserta didik
bentuk nikmat gemar membaca Jurnal
pemberian Tuhan Yang 5. Menyampaikan tujuan • Catatan
Maha Esa sesuai pembelajaran hari ini. pendidik
dengan ajaran agama 6. Peserta didik mengamati video tentang
yang dianut. pembelajaran dengan harapan sikap
agar tidak mudah mengeluh peserta
1.6.4 Berperilaku syukur terhadap makanan dan didik saat di
dengan menunjukkan minuman atas nikmat yang sekolah
sikap menghargai telah diberikan Tuhan Yang maupun
dengan tidak membuang Maha Esa. informasi
makanan dengan sia-sia 7. Melalui gambar, peserta didik dari orang
Menunjukan rasa memperhatikan sikap yang lain
memiliki makanan kas tidak baik membuang
Komering lopok lapik makanan yang masih layak
63
Alokasi
Materi
Pokok
(JP)
untuk dimakan (peduli),
2.6 Menampilkan 2.6.1. Membiasakan sikap (saintifik 5m) Tes tertulis
sikap peduli berbagi makanan 8. Melalui gambar dan video, Menuliskan
dalam dengan anggota peserta didik memeperhatikan kembali
mempertahankan keluarga sebagai bentuk sikap yang terpuji dengan menuliskan
keberagaman peduli dengan sesama membagi makanan kepada nama nama
jenis makanan orang yang tidak mampu. perabot
khas Komering 2.6.2. Membiasakan sikap (saintifik 5m) rumahangga
dalam kehidupan berbagi makanan 9. Peserta didik mengisi daftar dalam bahasa
sehari-hari dengan teman-teman di ceklis pembiasan sikap baik Komering
sekolah sebagai bentuk dirumah, disekolah dan
rasa kepedulian dengan dilingkungan rumah pada tabel
sesama berikut : (jujur, percaya diri, Tes
tanggung jawab), (creativity) keterampilan
2.6.3 Membiasakan sikap No Sikap Ya Tidak Menggambar
berbagi makanan 1 Berdoa sebelum perabot
dan sesudah
dengan teman-teman di makan dan minum rumahtangga.
lingkungan rumah 2 Tidak berbicara
sebagai bentuk rasa pada saat makan
dan minum
kepedulian dengan
3 Menggunakan
sesama tangan kanan
pada saat makan
dan minum
4 Duduk dengan
3.6 Mengidentifikasi 3.6.1 Menyebutkan jenis baik pada saat
makanan khas makanan khas Komering makan dan minum
Komering (lopak- (Lopak lapik) melalui 5 Tidak membuang
lapik dan burgo) gambar makanan yang
masih layak
dimakan
3.6.2 Menyebutkan bahan 6 Berbagi makanan
bahan untuk membuat dengan
lopok lapik temanteman
disekolah
7 Berbagi makanan
3.6.3 Menyebutkan jenis dengan kakak,
makanan khas Komering dan adek
(burgo) melalui gambar 8 Berbagi makanan
dengan teman
dilingkungan
3.6.4 Menyebutkan bahan rumah
64
Alokasi
Materi
Pokok
(JP)
bahan untuk membuat
burgo 10. Tanya jawab tentang manfaat
kegiatan membaca
3.6.5 Menyebutkan manfaat 11. Tanya jawab tentang nama
makanan tradisional dari nama makanan khas
Komering (lopak-lapik Komering dan
dan burgo) untuk menyebutkanya dalam
kesehatan bahasa Komering. (santun)
12. Peserta didik diskusi tentang
4.6 Menceritakan cara 4.6.1 Menceritakan cara bahan bahan dan cara untuk
membuat membuat lopok lopik membuat lopok lapik .
makanan khas (tanggungjawab)
Komering “lopak 13. Peserta didik memaparkan
lapik “ hasil diskusi nama nama
bahan dan cara untuk
membuat lopok lapik
(percaya diri)
65
SILABUS

Kelas / Semester : V/Ganjil
teman, dan guru.
sekolah.
Alokasi
(JP)
1.1 Mensyukuri Tutor 1.1.1 Membiasakan 1. Bertanya jawab tentang kegiatan Sikap: 12 JP  Buku Silabus
keberagaman kekerabatan berperilaku syukur yang dilakukan siswa apabila • tanggung Muatan Lokal
tutor dari keluarga dengan menunjukkan bertemu dengan keluarga ayah jawab ”Budaya
kekerabatan di ibu dan ayah sikap selalu atau ibu. (berjabat tangan dan • santun Komering”
dalam adat dalam adat mengucapkan salam mengucapkan salam) (Religius) • peduli  Gambar bagan/
Komering Komering apabila bertemu dengan • percaya diri struur silsilah
sebagai ayah atau ibu. 2. Guru menjelaskan pentingnya • kerja sama keluarga
anugerah Tuhan berperilaku santun dalam  Kartu yang
Yang maha Esa bertegur sapa dengan Jurnal: bertuliskan Tutor
menggunakan tutor yang benar. • catatan  LCD Proyektor
2.1 Menunjukkan 2.1.1 Berperilaku santun yang pendidik
perilaku santun ditunjukkan dalam sikap 3. Tanya jawab tentang tujuan dan tentang
dalam bertegur sapa dengan manfaat menerapkan sikap
66
Alokasi
(JP)
penggunaan menggunakan tutor yang keberagaman tutor kekerabatan peserta
tutor dengan benar di suku Komering didik saat di
saudara ibu sekolah
(barop, nunok, 4. Berdiskusi kelompok maupun
uncu/bungsu, mengerjakan lembar kerja informasi
mama) dan ayah dengan cara memasangkan kartu dari orang
(pak lobu, pak yang bertuliskan nama panggilan lain
ulung, pak balak, (tutor) ke dalam bagan struktur
pak lunok, pak kekerabatan yang masih Penilaian Diri:
ngah,pak rumpang. • Peserta didik
bungsu) dalam mengisi
bahasa 5. .Bermain peran di depan kelas daftar ceklis
Komering secara kelompok dalam tentang
penerapan bertindak santun dan sikap santun
bertutor menggunakan kalimat dan peduli
3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Mengidentifikasi tutor sederhana dalam bahasa peserta
tutor kekerabatan dari Komering. didik saat di
kekerabatan dari keluarga ibu rumah.
keluarga ibu 6. Menceritakan keragaman tutor
(barop, nunok, 3.1.2 Mengidentifikasi tutor kekerabatan dari keluarga ibu Pengetahuan
uncu/ bungsu, kekerabatan dari ayah dan ayah dalam adat Komering Tes Tertulis
mama/kalama)  menjodohka
dan ayah (pak n
balak, pak lunok,  melengkapi
pak ngah,pak bagan/strukt
bungsu, bibik) ur silsilah
dalam adat keluarga
Komering dengan
nama tutor
4.1 Menceritakan 4.1.1 Menceritakan keragaman Keterampilan
keragaman tutor tutor kekerabatan dalam Praktik/
kekerabatan adat Komering Kinerja
dalam adat • bercerita
Komering tentang tutor
• bermain
peran
67
Alokasi
(JP)
1.2 Menunjukkan Kalimat Ajakan 1.2.1 Membiasakan bersikap 7. Bedoa sebelum Sikap: 12 JP  Buku Silabus
perilaku syukur dan bangga memiliki melaksanakan proses  santun Muatan Lokal
dalam bertutur/ Pemberitahua keanekaragaman dalam pembelajaran (religius)  kerjasama ”Budaya
berbahasa lisan n dalam bertutur/ berbahasa lisan 8. Peserta didik membiasakan  tanggungja Komering”
sesuai dengan bahasa untuk mengajak atau mengucapkan salam sebelum wab  Teks percakapan
ajaran agama Komering memberi tahu yang melakasankan proses  disiplin sederhana
yang dianut yang mengandung 18 karakter pembelajaran sesuai dengan  percaya diri (kalimat ajakan
dalam kehidupan mengandung pelajar dalam bahasa ajaran agama yang dianut dan
sehari-hari 18 karakter Komering sederhana. (religius) Pengetahuan pemberitahuan )
pelajar yaitu: 9. menyanyikan lagu Indonesia  tes tertulis dalam bahasa
2.2 Menunjukkan religius, jujur, 2.2.1 Bertindak santun dalam Raya (nasionalis) Komering.
perilaku santun toleransi, melaksanakan 10. Guru menjelaskan pentingnya Keterampilan
dalam disiplin, kerja percakapan sederhana bersikap menerima dan praktik
menggunakan keras, kreatif, berupa kalimat ajakan bangga akan anugerah Tuhan
bahasa mandiri, atau pemberitahuan Yang Maha Esa berupa
Komering demokratis, dalam bahasa Komering budaya Komering dalam
sederhana rasa ingin dalam kehidupan sehari- menyebutkan nama-nama
berupa kalimat tahu, hari. benda.(transfer knowledge)
ajakan dan semangat 11. Guru menyebutkan contoh
pemberitahuan.d kebangsaan, kalimat ajakan dalam bahasa
alam kehidupan cinta tanah air, Komering (payu kita
sehari-hari. menghargai sumbahyang, payu kita sikolah,
prestasi, payu kita bulajar, dll)
3.2 Mengidentifikasi bersahabat/ko 3.2.1 Mengemukakan kalimat 12. Peserta didik mempraktikan
kalimat munikatif, cinta sederhana dalam bahasa cara bertegur sapa dengan
percakapan damai, gemar Komering dalam bentuk adab perilaku yang baik
sederhana membaca, kalimat ajakan atau menggunakan kalimat ajakan.
(kalimat ajakan peduli pembeitahuan (santun)
dan lingkungan, 13. Peserta didik mempraktikan
pemberitahuan) peduli sosial, 3.2.2 Megidentifikasi cara menyebutkan kosakata
dalam bahasa tanggung percakapan sederhana dalam bahasa Komering
Komering. jawab (kalimat ajakan dan tentang penggunaan kalimat
pemberitahuan) dalam ajakan dalam bahasa
bahasa Komering. Komering (payu kita
sumbahyang, payu kita sikolah,
3.2.3 Menjelaskan perbedaan payu kita bulajar, dll) dengan
kalimat ajakan dan santun. (percaya diri)
68
Alokasi
(JP)
pemberitahuan pada 14. Guru menjelaskan bagaimana
percakapan sederhana cara sikap yang baik jika kita
dalam bahasa Komering. mengajak orangtua kita untuk
melakukan suatu kegiatan
4.2 Membuat kalimat 4.2.1 Membuat kalimat (transfer knowledge)
percakapan percakapan sederhana 15. Bertanya jawab mengenai
sederhana (kalimat ajakan dan penggunaan kosakata dalam
(kalimat ajakan pemberitahuan) dalam bahasa Komering tentang
dan bahasa Komering penggunaan kalimat ajakan
pemberitahuan) dalam bahasa Komering (payu
dalam bahasa 4.2.2 Melakukan percakapan kita sumbahyang, payu kita
Komering. sederhana menggunakan sikolah, payu kita bulajar, dll)
kalimat ajakan dan dengan intonasi nada yang
pemberitahuan dalam santun. (percaya diri), (critical
bahasa Komering. creativity)
16. Guru menyebutkan contoh
kalimat pemberitahuan dalam
bahasa Komering (makdapok
ngumban hai-hai dija, mak
dapok riyok di lom kolas, mak
dapok ngudut dija, dll)
17. Peserta didik mempraktikan
cara bertegur sapa dengan
adab perilaku yang baik
menggunakan kalimat
pemberitahuan. (santun)
18. Peserta didik mempraktikan
cara menyebutkan kosakata
dalam bahasa Komering
tentang penggunaan kalimat
pemberitahuan dalam bahasa
Komering (makdapok ngumban
hai-hai dija, mak dapok riyok di
lom kolas, mak dapok ngudut
dija, dll) dengan santun.
(percaya diri)
69
Alokasi
(JP)
19. Guru menjelaskan bagaimana
cara sikap yang baik jika kita
meberitahukan orangtua kita
untuk tidak melakukan suatu
kegiatan (transfer knowledge)
20. Bertanya jawab mengenai
penggunaan kosakata dalam
bahasa Komering tentang
penggunaan kalimat
pemberitahuan dalam bahasa
Komering (makdapok ngumban
hai-hai dija, mak dapok riyok di
lom kolas, mak dapok ngudut
dija, dll) dengan intonasi nada
yang santun . (percaya diri),
(critical creativity)
21. Guru menjelaskan pentingnya
mengucapkan kalimat ajakan
dan kalimat pemberitahuan
dengan mengekspresikan
sikap badan yang benar
22. Dengan bergantian peserta
didik menceritakan
pengalaman menggunakan
kalimat ajakan dan kalimat
pemberitahuan dengan baik
pada saat di rumah, di sekolah
dan di lingkungan sekitar
dengan bahasa yang
sederhana. (percaya diri),
(creativity).
23. Peserta didik berdiskusi untuk
mengelompokkan kalimat
percakapan sederhana
kedalam kelompok kalimat
ajakan atau kalimat
70
Alokasi
(JP)
pemberitahuan . (creativity)
24. Peserta didik berdiskusi
membuat percakapan
sederhana menggunakan
pemberitahuan.
25. Peserta didik secara bergiliran
mempraktikkan percakapan
sederhana dalam bahasa
Komering yang berisi kalimat
ajakan dan kalimat
pemberitahuan.
pentingnya mempelajari
kosakata tentang penggunaan
pemberitahuan dalam budaya
Komering sebagai bentuk
keberagaman suku di
Indonesia. (transfer
knowledge)
pengalaman selama proses
pembelajaran sebagai catatan
guru untuk dapat merefleksi
dalam pembelajaran
selanjutnya (critical creativity)
1.3 Mensyukuri Tari Milur 1.3.1 Membuktikan 1. Menunjukkan sikap bangga atas Sikap: 10 JP  Buku Silabus
berbagai bentuk kebanggaannya atas seni seni budaya Komering.  kerjasama Muatan Lokal
keberagaman budaya yang dimiliki oleh  tanggungja ”Budaya
seni budaya suku Komering. 2. Mempertahankan seni budaya wab Komering”
Komering sesuai Komering.  disiplin  Gambar dan
dengan agama  percaya diri Video ”Tari Milur”
yang dianut 3. Mengamati gambar dan video
dalam kehidupan tari Milur. Pengetahuan
sehari-hari.  tes tertulis
71
Alokasi
(JP)
4. Mengidentifikasi pola-pola
2.3 Menampilkan 2.3.1 Mempertahankan seni gerakan tari Milur. Keterampilan
sikap percaya budaya Komering  praktik
diri dalam 5. Menjelaskan makna tari Milur
keberagaman
kesenian daerah 6. Mempraktikkan gerakan tari Milur
Komering dalam
kehidupan
sehari-hari
3.3 Menganalisis 3.3.1 Mengidentifikasi pola-

kesenian daerah pola gerakan tari Milur.
khas Komering
(Tari Milur) 3.3.2 Menjelaskan makna tari
Milur
Mempraktikkan
4.3 Tari Milur 4.3.1 Mempraktikkan gerakan
dengan benar tari Milur
72
SILABUS

Kelas / Semester : V/Genap
teman, dan guru.
sekolah.
Alokasi
Materi
Pokok
(JP)
1.4 Mengagumi ciri Bagian- 1.4.1 Berperilaku 1. Bertanya jawab tentang kegiatan Sikap: 12JP  Buku Silabus
khas rumah Bagian mengagumi yang dilakukan siswa ketika masuk • jujur Muatan Lokal
panggung suku Rumah dengan rumah atau keluar rumah.(Berdoa • disiplin ”Budaya
Komering beserta Panggung menunjukkan atau mengucapkan salam) (religius) • tanggung Komering”
bagian-bagiannya Adat sikap jawab  Video/ gambar
sebagai anugerah Komering menggunakan 2. Melalui gambar dan video, peserta • santun sikap santun dan
Tuhan Yang (ijan, rumah sebagai didik memperhatikan sikap santun • peduli peduli di rumah
Maha Esa garang/ulap- tempat untuk dan peduli dalam melakukan interaksi • percaya diri  LCD Proyektor
ulap, menjalankan sosial antar anggota keluarga di • kerja sama
kokudan, ajaran agama. rumah.(Menghormati orang yang
parompun, lebih tua dan gotong royong Jurnal:
haluan, mengerjakan pekerjaan rumah) • Catatan
pawon/ (santun dan peduli) pendidik
73
Alokasi
Materi
Pokok
(JP)
2.4 Menunjukkan ambin) 2.4.1 Berperilaku tentang sikap
perilaku santun santun dengan 3. Peserta didik mengisi daftar ceklis peserta didik
dan peduli dalam menunjukkan pembiasan sikap santun dan peduli saat di
melakukan sikap dirumah pada tabel berikut. (jujur, sekolah
inetraksi sosial menghormati percaya diri dan tanggung jawab) maupun
dengan anggota anggota keluarga (creativity) informasi dari
keluarga di dalam yang lebih tua. orang lain
rumah. No Sikap Ya Tidak
2.4.2 Berperilaku peduli 1 Mengetuk pintu dan Penilaian Diri:
dengan mengucapkan salam • Peserta didik
menunjukkan jika akan masuk di mengisi
rumah
sikap suka daftar ceklis
2 Mengucapkan doa
membantu orang jika akan pergi ke tentang sikap
tua dalam luar rumah atau santun dan
mengerjakan masuk ke rumah peduli
pekerjaan rumah. 3 Berbicara dengan peserta didik
orang tua dengan saat di
3.4 Mengidentifikasi 3.4.1 Megidentifikasi nada tinggi rumah.
bagian-bagian bagian-bagian 4 Berjalan sambil
rumah panggung rumah panggung membungkukkan Pengetahuan
badan jika lewat di
adat Komering adat Komering Tes Tertulis
depan orang tua kita
(ijan, garang/ulap- yang sedang duduk  Dengan
ulap, kokudan, di bawah. melalui
parompun, 5 Membantu orang tua gambar dapat
haluan, pawon/ mengerjakan menyebutkan
ambin) pekerjaan rumah bagian-bagian
rumah
4.4 Menemutunjukkan 4.4.1 Menggambar 4. Peserta didik mengamati gambar panggung
bagian-bagian rumah panggung rumah panggung adat Komering. adat
rumah (ijan, adat Komering. (5m), (transfer knowledge) Komering
garang/ulap-ulap,
kokudan, 4.4.2 Menemutunjukkan 5. Peserta didik menyebutkan bagian- Keterampilan
parompun, bagian-bagian bagian rumah panggung suku Praktik/ Kinerja
haluan, pawon/ rumah panggung Komering (ijan, garang/ulap-ulap,  Dengan
ambin) adat Komering kokudan, parompun, haluan, pawon/ melalui
melalui gambar ambin), (critical creativity) gambar dapat
yang dibuat. menemu
74
Alokasi
Materi
Pokok
(JP)
6. Peserta didik berdiskusi tentang tunjukkan
usaha-usaha yang dapat dilakukan nama bagian-
untuk tetap mempertahankan bagian rumah
keberadaan rumah panggung adatKomering
sebagai warisan nenek moyang tetap
lestari. (collaboration)
7. Melalui gambar yang telah dibuat,

peserta didik dapat
menemutunjukkan bagian-bagian
rumah panggung adat
Komering.(critical creativity)
1.5 Berperilaku Makanan 1.5.1 Berperilaku 1. Bertanya jawab tentang apa yang Sikap: 12JP  Buku Silabus
menerima Khas Suku menerima harus dilakukan sebelum mempelajari • rasa ingin tahu Muatan Lokal
keragaman Komering ” keragaman sesuatu. (berdoa). (religius) • disiplin ”Budaya
makanan khas tumpi/ makanan khas • tanggung Komering”
Komering (tumpi) kecampit” Komering sebagai 2. Melalui pengamatan gambar tentang jawab  Video/ gambar
sebagai anugerah anugerah Tuhan berbagai jenis makanan, peserta didik • percaya diri proses
Tuhan Yang Yang Maha Esa dapat menyebutkan nama-nama • kerja sama pembuatan
Maha Esa. dengan makanan Tumpi/Kecampit
menunjukkan Jurnal:  LCD Proyektor
sikap terbuka 3. Peserta didik mengelompokkan • Catatan
untuk makanan tersebut ke dalam pendidik
mempelajarinya. kelompok makanan yang dapat tentang sikap
menyehatkan badan.dan tidak peserta didik
2.5 Menunjukkan rasa 2.5.2 Berperilaku rasa menyehatkan. saat di
ingin tahu untuk ingin tahu sekolah
mengenal dengan 4. Guru menjelaskan syarat-syarat maupun
keragaman menunjukkan makanan yang menyehatkan badan informasi dari
makanan khas sikap selektif orang lain
Komering terhadap 5. Peserta didik mengamati
(tumpi/kecampit) makanan yang gambar/video proses pembuatan
sebagai sumber akan kita makan makanan khas Komering (tumpi/ Pengetahuan
ide untuk kecampit). Lisan
berkarya.  Menjelaskan
6. Peserta didik berdiskusi kelompok proses
mengidentifikasi bahan-bahan yang pembuatan
75
Alokasi
Materi
Pokok
(JP)
3.5 Mengidentifikasi 3,51 Mengidentifikasi digunakan untuk pembuatan ”tumpi/ tumpi/
makanan khas bahan yang kecampit” kecampit
Komering digunakan untuk melalui
(tumpi/kecampit) membuat 7. Peserta didik menjelaskan gambar yang
makanan khas cara/proses pembuatan dibuat
Komering (tumpi/ ”tumpi/kecampit”
kecampit) Keterampilan
8. Peserta didik menceritakan kembali Produk
proses pembuatan tumpi/kecampit • Gambar
3.5.2 Menjelaskan cara melalui gambar ilustrasi yang telah ilustrasi proses
membuat dibuat. pembuatan
makanan khas tumpi/kecampi
Komering (tumpi/
kecampit)
4.5 Menceritakan 4.5.3 Menceritakan

proses proses
pembuatan pembuatan
makanan khas tumpi/kecampit
Komering melalui
(tumpi/kecampit) gambar.ilustrasi
1.6 Mensyukuri Cerita 1.6.1 Berperilaku 1. Berdoa bersama sebelum Sikap: 10 JP  Buku Silabus
keberagaman Rakyat Tuan syukur dengan melaksanakan kegiatan • syukur Muatan Lokal
cerita rakyat suku di Pulau menunjukkan rasa pembelajaran. (religius) • mandiri ”Budaya
Komering sesuai senang • tanggung Komering”
dengan agama mempelajari cerita 2. Peserta didik membaca teks cerita jawab  Teks Cerita
yang dianut. rakyat sebagai rakyat ”Tuan di Pulau” (transfer • percaya diri Rakyat Tuan Di
(Tuan di Pulau) warisan budaya knowledge) • kerja sama Pulau
nenek moyang  LCD Proyektor
yang luhur. 3. Tanya jawab tentang informasi Jurnal:  QR Code Video
tersurat (siapa, kapan, dimana, • Catatan Cerita Rakyat
2.6 Menunjukkan 2.6.1 Berperilaku mengapa dan bagaimana) yang ada pendidik Tuan Di Pulau
sikap menghargai menghargai pada cerita rakyat ”Tuan di Pulau”. tentang sikap
keberagaman keberagaman peserta didik
76
Alokasi
Materi
Pokok
(JP)
cerita rakyat cerita rakyat suku 4. Peserta didik berdiskusi kelompok saat di
Komering. (Tuan Komering untuk mengidentiikasi unsur instrinsik sekolah
di Pulau) ditunjukkan (tema, alur, penokohan, latar dan maupun
dengan sikap amanat) pada cerita rakyat ”Tuan di informasi dari
meneladani sifat Pulau” orang lain
dari tokoh Tuan di
Pulau 5. Guru menyampaikan pesan moral
pada cerita rakyat ”Tuan di Pulau” Pengetahuan
3.6 Mengidentifikasi 3.6.1 Mengidentifikasi unuk diteladani peserta didik. Tertulis
cerita Rakyat unsur instrinsik • informaasi
Komering ” Tuan (Tema, alur, 6. Guru meminta peserta didik untuk tersurat dalam
di Pulau” penokohan, latar menuliskan kembali isi cerita rakyat bacaan.
dan amanat ) ”Tuan di Pulau” dengan bahasa • unsur
pada cerita rakyat sendiri. Instrinsik
”Tuan di Pulau” dalam bacaan
Keterampilan
4.6 Menuliskan 4.6.1 Menuliskan Praktek/Kinerja
kembali isi dari kembali isi cerita • Menuliskan
cerita rakyat rakyat ”Tuan di kembali isi
”Tuan di Pulau”. Pulau” cerita Tuan di
dengan bahasa Pulau
sendiri.
77
SILABUS
Kelas / Semester : VI/Ganjil
teman, dan guru.
sekolah
KI 4 Menyajikan pengetahuan dalam bahasa yang jelas dan logis,dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
Alokas
i
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
(JP)
1.1 Menghargai Meminta maaf 1.1.1 Berperilaku 1. Berdoa sebelum Bentuk penilaian: 6 JP  Lingkungan
kearifan lokal tutur dan memberikan menerima memulai  Sikap: peduli belajar
bahasa Komering pujian dalam perbedaan pembelajaran. (menghargai)  Buku Budaya
untuk meminta maaf bahasa Komering karkateristik (religius) dan santun. Komering
dan memberikan dalam kehidupan dalam tutur 2. Menyampaikan Instrumen:
pujian sebagai sehari-hari. berupa meminta tujuan dan skenario lembar
anugerah Tuhan maaf dalam pembelajaran. (rasa observasi.
Yang Maha Esa. bahasa Komering ingin tahu)  Pengetahuan:
sebagai anugrah 3. Tanya jawab secara mengidentifikasi
. Tuhan tentang pentingnya tutur bahasa
. meminta maaf dan Komering untuk
1.1.2 Menghargai memberikan pujian meminta maaf
kearifan lokal dalam bahasa dan
78
Alokas
i
Waktu
(JP)
bertutur berupa Komering (berpikir memberikanpuji
memberikan kritis) an.
pujian dalam 4. Mengidentifikasi  Keterampilan:
bahasa Komering. tutur bahasa membuat dan
Komering untuk melakukan
meminta maaf dan percakapan
2.1 Mendukung 2.1.1 Mendukung memberikan pujian sederhana
penggunaan tutur penggunaan tutur dalam kehidupan permintan maaf
bahasa Komering bahasa Komering sehari-hari (berpikir dan kalimat
untuk meminta maaf untuk meminta kritis) pujian dalam
dan memberikan maaf dan 5. Membuat kalimat bahasa
pujian. memberikan sederhana Komering.
pujian. permintan maaf dan
kalimat pujian dalam
3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Mengidentifikasi bahasa Komering.
tutur bahasa tutur bahasa (mandiri, kreatif)
Komering untuk Komering untuk 6. Melakukan
meminta maaf dan meminta maaf. percakapan
memberikan pujian. sederhana
3.1.2 Mengidentifikasi permintan maaf dan
tutur bahasa kalimat pujian dalam
Komering untuk bahasa Komering
memberikan secara santun.
pujian. (integritas)
7. Berdoa setalah
4.1 Membuat 4.1.1 Membuat melaksanakan
percakapan percakapan pembelajaran.
sederhana bertutur sederhana (religius)
bahasa Komering bertutur bahasa
untuk meminta maaf Komering untuk
dan memberikan meminta maaf.
pujian. 4.1.2 Membuat
percakapan
sederhana
bertutur bahasa
Komering untuk
79
Alokas
i
Waktu
(JP)
memberikan
pujian.
4.1.3 Melakukan
percakapan
sederhana
bertutur bahasa
Komering untuk
meminta maaf.
4.1.4 Melakukan
percakapan
sederhana
bertutur bahasa
Komering untuk
memberikan
pujian.
1.2 Menghargai lagu 1. Lagu Komuring 1.2.1 Menghargai lagu 1. Berdoa sebelum Bentuk penilaian: 10 JP  Lingkungan
Kumoring Dang Dang Lupa. Kumoring Dang memulai  Sikap: peduli belajar
Lupa dan tari Sada 2. Tari Sada Sabai Lupa sebagai pembelajaran. (menghargai)  Buku Budaya
Sabai sebagai 3. Menghargai anugerah Tuhan (religius) dan santun. Komering
anugerah Tuhan lagu Kumoring Yang Maha Esa. 2. Menyampaikan Instrumen:  QR Code
Yang Maha Esa. Dang Lupa dan 1.2.2 Menghargai tari tujuan dan skenario lembar Lagu
tari Sada Sabai Sada Sabai) pembelajaran. (rasa observasi. Kumoring
Komering sebagai ingin tahu)  Pengetahuan: Dang Lupa
anugerah Tuhan 3. Mengamati gambar/ menjelaskan
Yang Maha Esa. video tarian Sada lagu dan tari
Sabai.(berpikir makna lagu
2.2 Meminati lagu 2.2.1 Meminati lagu kritis) Kumoring Dang
Kumoring Dang Kumoring Dang 4. Tanya jawab singkat Lupa dan tari
Lupa dan tari Sada Lupa. tentang tayangan Sada Sabai.
Sabai. 2.2.2 Meminati tari tarian. (demokratis,  Keterampilan:
Sada Sabai. rasa ingin tahu,  QR Code Tari
menyanyikan
komunikatif) Sada Sabai
lagu Kumoring
5. Membaca teks Dang Lupa dan
informasi singkat mempraktikkan
80
Alokas
i
Waktu
(JP)
3.2 Mengenali lagu 3.2.1 Menerangkan tentang tari Sada tari Sada Sabai.
Kumoring Dang lagu Komering Sabai
Lupa dan tari Sada Dang Lupa. 6. Tanya jawab klasikal
Sabai. 3.2.2 Menerangkan tari tentang isi teks
Sada Sabai. informasi.
(demokratis, rasa
4.2 Mempraktikkan lagu 4.2.1 Menyanyikan ingin tahu,
Kumoring Dang lagu Kumoring komunikatif)
Lupa dan tari Sada Dang Lupa. 7. Mendengarkan dan
Sabai. 4.2.2 Mempraktikkan menyimak lagu
tari Sada Sabai. daerah Di Unggak
Ijan. (berpikir kritis,
menghargai
prestasi)
8. Mengamati dan
memaknai isi syair
lagu Kumoring Dang
Lupa. (berpikir
kritis)
9. Menyimpulkan
bersama makna lagu
Kumoring Dang
Lupa. (berpikir
kritis, integritas)
10. Menyanyikan lagu
Kumoring Dang Lupa
dengan
memperhatikan
notasi lagu. (cinta
tanah air, semangat
kebangsaan)
11. Menyanyikan secara
berkelompok lagu
Kumoring Dang Lupa
dengan lafal dan
melodi yang tepat.
81
Alokas
i
Waktu
(JP)
(cinta tanah air,
semangat
kebangsaan)
12. Menyiapkan diri
dengan latihan
bersama dan rutin
untuk melakukan
tarian Sada Sabai.
(demokratis, cinta
tanah air,
kolaborasi,
semangat
kebangsaan)
13. Mementaskan tarian
Sada Sabai secara
berkelompok dengan
menggunakan iringan
musik.(kolaborasi,
cinta tanah air,
semangat
kebangsaan)
14. Berdoa setalah
melaksanakan
pembelajaran.
(religius)
1.3 Menghayati nilai 1. Latar 1.3.1 Meyakini nilai 1. Berdoa sebelum Bentuk penilaian: 10 JP  Lingkungan
kearifan lokal latar belakang kearifan lokal latar memulai  Sikap: peduli belajar
belakang, bagian- rumah belakang, bagian- pembelajaran. (menghargai),  Buku Budaya
bagian, dan fungsi panggung bagian, dan fungsi (religius) kerja sama, Komering
bagian-bagian Komering. bagian-bagian 2. Menyampaikan keaktifan,  Gambar
rumah panggung 2. Bagian-bagian rumah panggung tujuan dan skenario tanggung jawab rumah
Komering rumah Komering sebagai pembelajaran. (rasa dan santun. panggung
panggung warisan budaya ingin tahu) Instrumen:  Gambar
Komering. yg luhur 3. Mengamati gambar/ lembar nama-nama
3. Fungsi tayangan rumah observasi. bagian dari
bagian-bagian panggung Komering.  Pengetahuan: rumah
82
Alokas
i
Waktu
(JP)
2.3 Mematuhi norma- rumah 2.3.1 Menunjukkan (berpikir kritis, rasa menjelaskan panggung
norma yang berlaku panggung sikap patuh ingin tahu) latar belakang,
proses pembuatan Komering. terhadap norma- 4. Tanya jawab tentang bagian-bagian,
rumah panggung 4. Nilai kearifan norma dalam gambar gambar/ dan fungsi
Komering. lokal latar proses tayangan rumah bagian-bagian
belakang, pembuatan rumah panggung Komering. rumah
bagian- panggung (berpikir kritis, rasa panggung
bagian, dan Komering. ingin tahu) Komering.
fungsi bagian- 5. Membaca teks  Keterampilan:
3.3 Menjelaskan latar bagian rumah 3.3.1 Menjelaskan latar informasi singkat Penilaian
belakang, bagian- panggung belakang rumah tentang rumah proyek
bagian, dan fungsi Komering. panggung panggung Komering. pembuaan
bagian-bagian Komering. (gemar laporan latar
rumah panggung membaca/literasi, belakang,
Komering. 3.3.2 Menjelaskan rasa ingin tahu) bagian-bagian,
bagian-bagian 6. Diskusi kelompok dan fungsi
rumah panggung tentang alasan bagian-bagian
Komering. dibuatnya dan rumah
3.3.3 Menjelaskan bagian–bagian panggung
fungsi bagian- rumah panggung Komering.
bagian rumah Komering.
panggung (demokratis,
Komering. kolaborasi,
bersahabat/komuni
4.3 Membuat laporan 4.3.1 Membuat laporan katif)
tentang latar tentang latar 7. Presentasi hasil
belakang, bagian- belakang, bagian- diskusi kelompok.
bagian, dan fungsi bagian, dan fungsi (kolaborasi,
bagian-bagian bagian-bagian bertanggung jawab)
rumah panggung rumah panggung 8. Melakukan tugas
Komering. Komering. proyek untuk
. membuat laporan
tentang latar
belakang, bagian-
bagian, dan fungsi
bagian-bagian rumah
83
Alokas
i
Waktu
(JP)
panggung Komering.
(tanggung jawab,
disiplin, kerja keras,
kolaborasi,
komunikatif)
9. Paparan tugas
proyek untuk
membuat laporan
tentang latar
belakang, bagian-
bagian, dan fungsi
bagian-bagian rumah
panggung Komering.
(tanggung jawab,
komunikatif)
10. Sebagai penguatan,
guru menjelaskan
manfaat mempelajari
dan mengenal rumah
panggung sebagai
warisan leluhur yang
harus dilestarikan
keberadaannya.
(transfer
knowledge)
11. Peserta didik
menceritakan
pengalaman belajar
sehingga dapat
menjadi catatan guru
untuk pembelajaran
berikutnya (critical
creativity)
12. Berdoa setalah
melaksanakan
84
Alokas
i
Waktu
(JP)
pembelajaran.
(religius)
1.4 Mensyukuri ragam 1. Istilah 1.4.1 Berperilaku 1. Berdoa sebelum Bentuk penilaian: 10 JP  Lingkungan
kekerabatan (tutor) kekerabatan menerima memulai  Sikap: peduli belajar
kakak/adik dari ayah (tutor) perbedaan pembelajaran. (menghargai),  Buku Budaya
dan ibu, suami/istri Komering. karakteristik (religius) kerja sama, Komering
dari kakak/adik, 2. Pentingnya ragam 2. Menyampaikan keaktifan,
serta sebutan untuk kekerabatan kekerabatan tujuan dan skenario tanggung jawab
dua orang yang (tutor) (tutor) Komering pembelajaran. (rasa dan santun.
beristri/bersuami Komering. sebagai anugerah ingin tahu) Instrumen:
dari dua orang Tuhan 3. Tanya jawab lembar
kakak beradik berdasarkan gambar observasi.
dalam satu keluarga 1.4.2 Mensyukuri ragam struktur kekerabatan  Pengetahuan:
sebaggai anugerah kekerabatan (tutor). (berpikir menjelaskan
Tuhan Yang Maha (tutor) sebagai kritis, literasi, kekerabatan
Esa. warisan budaya kreatif) (tutor)
bahasa Komering 4. Membaca teks Komering.
yang luhur. singkat tentang  Keterampilan:
ragam tutur Penilaian
2.4 Menghargai istilah 2.4.1 Menunjukkan kekerabatan portofolio.
kekerabatan (tutor) sikap santun Komering dalam
kakak/adik dari ayah dalam keluarga. (berpikir
dan ibu, suami/istri menerapkan kritis, literasi,
dari kakak/adik, ragam kreatif)
serta sebutan untuk kekerabatan 5. Diskusi kelompok
dua orang yang (tutor) Komering untuk membuat
beristri/bersuami sebagai cara diagram istilah
dari dua orang untuk mempererat kekerabatan.
kakak beradik tali persaudaraan. (tanggung jawab,
dalam satu disiplin, kerja
keluarga. keras, kolaborasi,
komunikatif)
3.4 Menganalisis istilah 3.4.1 Mengidentifikasi 6. Mempresentasikan
kekerabatan (tutor) istilah hasil diskusi
kakak/adik dari ayah kekerabatan kelompok di depan
dan ibu, suami/istri (tutor) kakak/adik kelas. (tanggung
85
Alokas
i
Waktu
(JP)
dari kakak/adik, dari ayah dan ibu, jawab, disiplin,
serta sebutan untuk suami/istri dari kerja keras,
dua orang yang kakak/adik, serta komunikatif)
beristri/bersuami sebutan untuk dua 7. Peserta didik
dari dua orang orang yang membuat struktur
kakak beradik beristri/ bersuami kekerabatan di
dalam satu dari dua orang keluarga masing –
keluarga. kakak beradik masing yang terdiri
dalam satu atas kakak/adik dari
keluarga. ayah dan ibu,
suami/istri dari
4.4 Membuat bagan 4.4.1 Membuat bagan kakak/adik, serta
istilah kekerabatan istilah sebutan untuk dua
(tutor) kakak/adik kekerabatan orang yang
dari ayah dan ibu, (tutor) kakak/adik beristri/bersuami dari
suami/istri dari dari ayah dan ibu, dua orang kakak
kakak/adik, serta suami/istri dari beradik dalam satu
sebutan untuk dua kakak/adik, serta keluarga.
orang yang beristri/ sebutan untuk dua (tanggung jawab,
bersuami dari dua orang yang disiplin, kerja
orang kakak beradik beristri/ bersuami keras, komunikatif)
dalam satu dari dua orang 8. Menyimpulkan
keluarga. kakak beradik pentingnya
dalam satu kekerabatan (tutor)
keluarga. Komering.
(berpikir kritis)
4.4.2 Menceritakan 9. Berdoa setalah
bagan istilah melaksanakan
kekerabatan pembelajaran.
(tutor) kakak/adik (religius)
dari ayah dan ibu,
suami/istri dari
kakak/adik, serta
sebutan untuk dua
orang yang
beristri/bersuami
86
Alokas
i
Waktu
(JP)
dari dua orang
kakak beradik
dalam satu
keluarga.
87
SILABUS
Kelas / Semester : VI/Genap
teman, dan guru.
sekolah
KI 4 Menyajikan pengetahuan dalam bahasa yang jelas dan logis,dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
Alokasi
Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu
Belajar
(JP)
1.5 Mensyukuri 1. Bahan-bahan 1.5.1 Mengungkapkan 1. Berdoa sebelum Bentuk penilaian: 12 JP  Lingkungan
makanan tumpi/ pembuatan rasa syukur memulai pembelajaran.  Sikap: peduli belajar
kecampit/padakok makanan tumpi memiliki makanan (religius) (menghargai),  Buku
dan bingka sebagai kecampit/ khas tumpi/ 2. Menyampaikan tujuan kerja sama, Budaya
anugerah Tuhan padakok dan kecampit/ dan skenario keaktifan, Komering
Yang Maha Esa. bingka. padakok dan pembelajaran. (rasa tanggung jawab  Gambar
2. Pembuatan bingka. ingin tahu) dan santun. makanan
makanan tumpi 3. Mengamati gambar Instrumen: tumpi/
2.5 Menghargai proses kecampit/ 2.5.1 Menghargai pada buku/tayangan lembar padakok
pembuatan dan padakok dan proses tentang makanan khas observasi. dan bingka
makanan tumpi/ bingka. pembuatan tumpi/ Komering tumpi  Pengetahuan:
kecampit/padakok 3. Menghargai kecampit/padakok kecampit/padakok dan menjelaskan
dan bingka. proses dan bingka) bingka. (berpikir bahan- bahan
pembuatan dan kritis, literasi, kreatif) pembuatan
88
Alokasi
Sumber
Belajar
(JP)
3.5 Mengidentifikasi makanan tumpi 3.5.1 Menghargai 4. Tanya jawab secara makanan khas
bahan- bahan kecampit/ makanan klasikal tentang Komering
pembuatan padakok dan kecampit/ gambar tersebut. seperti tumpi
makanan tumpi/ bingka. padakok dan (berpikir kritis, kecampit/
kecampit/ padakok bingka) demokratis, kreatif) padakok dan
dan bingka). 5. Membaca teks/bacaan bingka).
4.5 4.5.1 Mengidentifikasi tentang makanan khas  Keterampilan:
Membuat makanan bahan- bahan Komering tumpi Penilaian
tumpi/kecampit/ pembuatan tumpi/ kecampit/ padakok dan produk
padakok dan kecampit/ bingka. (berpikir
bingka. padakok. kritis, literasi)
4.5.2 Mengidentifikasi 6. Berdiskusi untuk
bahan- bahan menjawab pertanyaan
pembuatan berdasarkan teks/
makanan bingka. bacaan. (tanggung
4.5.3 Membuat laporan jawab, disiplin, kerja
pembuatan keras, kolaborasi,
makanan tumpi komunikatif)
kecampit/ 7. Merencanakan untuk
padakok dan membuat karya
bingka). makanan khas
Komering tumpi/
kecampit/padakok dan
bingka secara
berkelompok.
(tanggung jawab,
kolaborasi,
komunikatif)
8. Membuat makanan
khas Komering tumpi/
kecampit/ padakok dan
bingka secara
berkelompok.
(tanggung jawab,
kolaborasi,
89
Alokasi
Sumber
Belajar
(JP)
komunikatif)
9. Menyajikan hasil karya
dan mempresentasikan
laporan hasi karya
tersebut.
(tanggung jawab,
kolaborasi,
komunikatif)
10. Menyimpulkan materi
pembelajaran tentang
makanan khas suku
Komering. (berpikir
kritis)
11. Berdoa setalah
melaksanakan
pembelajaran.
(religius)
1.6 Menghayati nilai- 1. Cerita Tuan Di 1.6.1 Menghayati nilai- 1. Berdoa sebelum Bentuk penilaian: 20 JP  Lingkungan
nilai cerita Tuan Di Pulau. nilai cerita Tuan memulai pembelajaran.  Sikap: peduli belajar
Pulau, Muyang 2. Cerita Di Pulau, Muyang (religius) (menghargai),  Buku
Tojang, dan Tuan Muyang Tojang, Tuan Jati 2. Menyampaikan tujuan keaktifan, Budaya
Jati Keramat. Tojang. Keramat. dan skenario tanggung jawab Komering
3. Cerita Tuan pembelajaran. (rasa dan santun.  QR Code
2.6 Meminati cerita Jati Keramat. 2.6.2 Meminati cerita ingin tahu) Instrumen: Puyang
cerita Tuan Di 4. Pesan/makna Tuan Di Pulau, 3. Membaca dan lembar Tuan Di
Pulau, Muyang cerita Tuan Di Muyang Tojang, menganalisis cerita observasi. Pulau
Tojang, dan Tuan Pulau, Tuan Jati Tuan Di Pulau,  Pengetahuan:
Jati Keramat. Muyang Keramat. Muyang Tojang, dan menemukan
Tojang, Tuan Tuan Jati Keramat. unsur instriksik
3.6 Menggali isi teks Jati Keramat. 3.6.1 Menganalisis (berpikir kritis, cerita Tuan Di
cerita rakyat (unsur- unsur instrinsik literasi) Pulau, Muyang
unsur instrinsik cerita Tuan Di 4. Menemukan unsur Tojang, dan
cerita) cerita Tuan Pulau, Muyang instriksik cerita Tuan Di Tuan Jati
Di Pulau, Muyang Tojang, Tuan Jati Pulau, Muyang Tojang, Keramat.
Tojang, dan Tuan Keramat. dan Tuan Jati Keramat.  Keterampilan:
Jati Keramat. (berpikir kritis, Penilaian
literasi) produk
90
Alokasi
Sumber
Belajar
(JP)
3.6.2 Menganalisis isi 5. Menganalisis isi cerita
cerita Tuan Di cerita Tuan Di Pulau,
Pulau, Muyang Muyang Tojang, dan
Tojang, Tuan Jati Tuan Jati Keramat.
Keramat. dengan menjawab
pertanyaan sesuai isi
3.6.3 Mempresentasi- teks. (berpikir kritis)
kan hasil analisis 6. Mengidentifikasi unsur
isi cerita Tuan Di instrinsik cerita Tuan Di
Pulau, Muyang Pulau, Muyang Tojang,
Tojang, Tuan Jati dan Tuan Jati Keramat.
Keramat. (berpikir kritis)
7. Mempresentasikan
4.6 Menceritakan 4.6.1 Menceritakan hasil identifikasi isi
kembali cerita kembali secara cerita Tuan Di Pulau,
secara lisan/tertulis tertulis/ lisan Muyang Tojang, dan
cerita Tuan Di dengan kalimat Tuan Jati Keramat.
Pulau, Muyang sendiri cerita Tuan (tanggung jawab,
Tojang, dan Tuan Di Pulau, Muyang kolaborasi,
Jati Keramat Tojang, dan Tuan komunikatif)
dengan Jati Keramat. 8. Menuliskan isi cerita
menggunakan dengan bahasa sendiri
kalimat sendiri. pada Lembar Kerja
Peserta Didik.
(berpikir kritis,
literasi, santun)
9. Menyimpulkan isi
cerita/pesan cerita
Tuan Di Pulau,
Muyang Tojang, dan
Tuan Jati Keramat.
(berpikir kritis)
10. Berdoa setalah
melaksanakan
pembelajaran.
(religius)
91

6.-Silabus-Mulok SD 91

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

6.-Silabus-Mulok SD 91

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

Satuan Pendidikan : SD/MI

KI 1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

Satuan Pendidikan : SD/MI

KI 1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

3.5. Mengidentifikas 3.5.1 Menyebutkan nama

4.5 Menunjukkan 4.5.1 Menceritakan

Satuan Pendidikan : SD/MI

KI 1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

Satuan Pendidikan : SD/MI

KI 1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

KI 1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

3.2 Merinci kalimat 3.2.1 Membuat

4.2 Menyampaika 4.2.1 Mengucapkan

Satuan Pendidikan : SD/MI

KI 1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

Satuan Pendidikan : SD/MI

KI 1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

6. Tanyajawab kosa kata baru Tes

8. Peserta didik menggambar

Satuan Pendidikan : SD/MI

KI 1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

Satuan Pendidikan : SD/MI

KI 1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

3.3 Menganalisis 3.3.1 Mengidentifikasi pola-

Satuan Pendidikan : SD/MI

KI 1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

7. Melalui gambar yang telah dibuat,

4.5 Menceritakan 4.5.3 Menceritakan

KI 1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

KI 1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

Anda mungkin juga menyukai