STIKES PEKANBARU MEDICAL CENTER

PROGRAM STUDI SARJANA KEBIDANAN

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
MATA KULIAH KODE Rumpun MK BOBOT SEMESTER Tgl Penyusunan
(SKS)
Biokimia SBdDK.209 MKDK 3(2T,1P) ` 14 Juni 2022
OTORISASI Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ka. PRODI

(Endah Purwani Sari, SST., (Endah Purwani Sari, SST., (Revita Susanti, S.S.T., M.Keb)
M.Kes) M.Kes)

Capaian CPL-PRODI yang dibebankan di MK

Pembelajaran (CP) S9 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaannya secara Mandiri
Menguasai konsep teoritis ilmu alam: anatomi fisiologi, mikrobiologi, fisika kesehatan, biokimia, parasitologi, immunologi, farmakologi,
P2
genetika, biologi reproduksi, secara umum dan yang terkait dengan kesehatan reproduksi secara mendalam.
Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan
KU1
teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya
Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora
KU3 sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni,
manyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi.
Mampu melakukan komunikasi, promosi kesehatan dan konseling mengenai kesehatan masyarakat pada umumnya, dan kesehatan perempuan
KK3
sesuai dengan tahap perkembangan siklus reproduksinya sesuai dengan kebutuhan dan memanfaatkan teknologi tepat guna
CP-MK
M1 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan struktur kimia komponen-komponen sel molekul hidup
M2 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan hubungan antara fungsi biologi dengan struktur kimia
M3 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan metabolisme, totalitas reaksi yang terjadi pada makhluk hidup
M4 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan proses-proses dan substansi kimia yang berhubungan dengan informasi penurunan sifat biologi
M5 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan sistem kimia dalam tubuh
 M6 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan aspek kimia dalam tubuh manusia danaspek biokimia yang berpengaruh dalam proses kesehatan
reproduksi ibu, janin, bayi dan anak
Deskripsi Singkat MK Mata kuliah ini membahas tentang struktur kimia komponen-komponen sel molekul hidup; hubungan antara fungsi biologi dengan struktur kimia;
metabolism, totalitas reaksi yang terjadi pada mahluk hidup; proses-proses dan substansi kimia yang berhubungan dengan informasi penurunan sifat biologi;
system kimia dalam tubuh; serta aspek kimia dalam tubuh manusia dan aspek biokimia yang berpengaruh dalam proses eproduksi kesehatan ibu, janin, bayi
dan anak.
Materi Pembelajaran/ 1. Struktur kimia komponen-komponen sel molekul hidup
Pokok Bahasan a. Struktur dan fungsi sel
b. Jenis, ukuran dan komponen kimia penyusun sel
c. Struktur sel eukariota
d. Struktur sel prokariota
e. Organel-organel sel dan fungsinya
f. Biomolekul-biomolekul kompleks utama penyusun tubuh
2. Hubungan antara fungsi biologi dengan struktur kimia
a. Karbohidrat, struktur molekul dan struktur kimia karbohidrat
b. Protein, struktur molekul dan struktur kimia protein
c. Lipid, struktur molekul dan struktir kimia lipid
3. Metabolisme, totalitas reaksi yang terjadi pada makhluk hidup
a. Definisi dan fungsi metabolisme
b. Pembagian jalur metabolisme
c. Perangkat metabolisme
d. Metabolisme karbihidrat
e. Metabolisme lipid
f. Metabolisme protein
4. Proses-proses dan substansi kimia yang berhubungan dengan informasi penurunan sifat biologi
a. Kromosom
b. Gen
c. Konsep pewarisan sifat atau hereditas
5. Sistem kimia dalam tubuh
a. Unsur-unsur kimia dalam tubuh
b. Fungsi unsur kimia dalam tubuh
c. Sistem kimia dalam tubuh
6. Aspek kimia dalam tubuh manusia dan aspek biokimia yang berpengaruh dalam proses kesehatan reproduksi ibu, janin, bayi dan anak
a. Unsur-unsur kimia penyusun tubuh manusia
b. Ikatan kimia
c. Air
 d. Biokimia dalam siklus reproduksi
e. Aspek biokimia yang berpengaruh dalam proses kesehatan reproduksi ibu
f. Aspek biokimia yang berpengaruh terhadap kesehatan janin dan bayi
g. Aspek biokimia yang berpengaruh terhadap kesehatan anak
Pustaka 1. Ati, et al. 2022. BIOKIMIA KEBIDANAN. Padang: PT. GLOBAL EKSEKUTIF TEKNOLOGI.
2. Kusmiyati, Mimin. 2017. BIOKIMIA. Jakarta: Kementerian Kesehatan RI.
3. Purba, et al. 2021. BIOKIMIA. Medan: Yayasan Kita Menulis
4. Mardhatilah, Dina. 2019. BIOKIMIA. Yogyakarta: Instiper PRESS.
5. Nurhayati & Darmawati. 2017. BIOLOGI SEL DAN MOLEKULER. Jakarta: Kementerian Kesehatan RI.
6. Rohmah & Fickri. 2019. PETUNJUK PRAKTIKUM BIOKIMIA. Surabaya: Jakad Media Publishing
Media Pembelajaran Perangkat lunak Perangkat keras
Microsoft Word 2010, Microsoft Powerpoint 2010 LCD, Laptop, Whiteboard, Spidol, Penghapus.
Dosen Pengampu 1. Endah Purwani Sari, SST., M.Kes
2. Dewi Astuti Murni,SST,M.KM
Matakuliah syarat -

Sub-CP-MK Bobot Dosen

Pert- Teknik
(Sebagai Kemampuan Indikator Kriteria Metode Pembelajaran Materi Pembelajaran Waktu Penilaia yang
Ke Penilaian
Akhir yang diharapkan n (%) mengajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
1,2 Mahasiswa mampu Ketepatan Kriteria: 1. Ceramah Struktur Kimia Penugasan 2x170’ 14 Dewi
memahami dan menjelaskan memahami Ketepatan, 2. Discussion Komponen-Komponen Sel individu Astuti
struktur kimia komponen- dan sistematika, Molekul Hidup Murni,SST,
komponen sel molekul hidup menjelaskans penguasaan dan 1. Struktur dan fungsi sel M.KM
struktur keaktifan 2. Jenis, ukuran dan
kimia mahasiswa komponen kimia
komponen- penyusun sel
komponen 3. Struktur sel eukariota
sel molekul 4. Struktur sel prokariota
hidup 5. Organel-organel sel dan
fungsinya
6. Biomolekul-biomolekul
kompleks utama
penyusun tubuh
 3 Mahasiswa mampu  Ketepatan Kriteria: 1. Ceramah Hubungan Antara Fungsi Penugasan 1x170’ 7 Dewi
memahami dan menjelaskan memahami Ketepatan, 2. Small discussion Biologi Dengan Struktur kelompok Astuti
hubungan antara fungsi dan sistematika, Kimia Murni,SST
biologi dengan struktur kimia menjelaskan penguasaan dan 1. Karbohidrat, struktur ,M.KM
hubungan keaktifan molekul dan struktur
antara fungsi mahasiswa kimia karbohidrat
biologi 2. Protein, struktur
dengan
molekul dan struktur
struktur
kimia kimia protein
3. Lipid, struktur molekul
dan struktir kimia lipid
4,5,6, Mahasiswa mampu  Ketepatan Kriteria: 1. Ceramah Metabolisme, totalitas 1. Penugasan 4x170’ 29 Dewi
7 memahami dan menjelaskan memahami dan Ketepatan, 2. Discussion reaksi yang terjadi pada individu Astuti
metabolisme, totalitas reaksi menjelaskan sistematika, 3. Small discussion makhluk hidup 2. Diskusi Murni,SST,
yang terjadi pada makhluk metabolisme, penguasaan dan 4. Praktikum 1. Definisi dan fungsi kelompok M.KM
hidup totalitas reaksi keaktifan metabolisme 3. Praktikum:
yang terjadi mahasiswa 2. Pembagian jalur metabolisme
pada makhluk karbohidrat,
metabolisme
hidup lipid dan
3. Perangkat metabolisme protein
4. Metabolisme
karbihidrat
5. Pengaturan
metabolisme
karbohidrat
6. Metabolisme jaringan
lemak
7. Pengaturan mobilisasi
lemak dan jaringan
lemak
8. Metabolisme kolesterol
9. Metabolisme asam
amino
10. Peranan asam amino
 dalam proses
pembentukan bahan
tertentu yang
mempunyao
kepentingan biologis
11. Efek metabolisme asam
amino
12. Siklus asam sitrat pada
metabolisme
karbohidrat, protein dan
lipid
13. Kelainan pada
metabolisme
karbohidrat, lipid dan
protein

8 EVALUASI TENGAH SEMESTER

9,10 Mahasiswa mampu  Ketepatan Kriteria: 1. Ceramah Proses-Proses Dan Tugas 2x170’ 14 Endah
memahami dan menjelaskan memahami Ketepatan, 2. Discussion Substansi Kimia Yang individu Purwani
proses-proses dan substansi dan sistematika, Berhubungan Dengan Sari, SST.,
kimia yang berhubungan menjelaskan penguasaan dan Informasi Penurunan Sifat M.Kes
dengan informasi penurunan proses-proses keaktifan Biologi
sifat biologi dan substansi mahasiswa 1. Kromosom
kimia yang 2. Gen
berhubungan 3. Konsep pewarisan sifat
dengan atau hereditas
informasi
penurunan
sifat biologi
11 Mahasiswa mampu  Ketepatan Kriteria: 1. Ceramah Sistem Kimia Dalam Tugas 1x170’ 7 Endah
memahami dan menjelaskan memahami Ketepatan, 2. Discussion Tubuh individu Purwani
sistem kimia dalam tubuh dan sistematika, 1. Unsur-unsur kimia Sari, SST.,
menjelaskan penguasaan dan dalam tubuh M.Kes
sistem kimia keaktifan 2. Fungsi unsur kimia
dalam tubuh mahasiswa
dalam tubuh
 3. Sistem kimia dalam
tubuh
12, Mahasiswa mampu Ketepatan Kriteria: 1. Ceramah Aspek Kimia Dalam Diskusi 4x170’ 29 Endah
13, memahami dan menjelaskan memahami Ketepatan, 2. Small discussion Tubuh Manusia Dan kelompok Purwani
14, aspek kimia dalam tubuh dan sistematika, Aspek Biokimia Yang Sari, SST.,
15 manusia dan aspek biokimia menjelaskan penguasaan dan Berpengaruh Dalam M.Kes
yang berpengaruh dalam aspek kimia keaktifan Proses Kesehatan
proses kesehatan reproduksi dalam tubuh mahasiswa Reproduksi Ibu, Janin,
ibu, janin, bayi dan anak manusia dan Bayi Dan Anak
aspek 1. Unsur-unsur kimia
biokimia penyusun tubuh
yang manusia
berpengaruh 2. Ikatan kimia
dalam proses
3. Air
kesehatan
reproduksi 4. Biokimia dalam siklus
ibu, janin, reproduksi
bayi dan 5. Aspek biokimia yang
anak berpengaruh dalam
proses kesehatan
reproduksi ibu
6. Aspek biokimia yang
berpengaruh terhadap
kesehatan janin dan
bayi
7. Aspek biokimia yang
berpengaruh terhadap
kesehatan anak

16 EVALUASI AKHIR SEMESTER

Catatan:
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan
pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah
mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi
pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang
direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar
mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kriteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah
ditetapkan.
7. Kriteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kriteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
8. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
9. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Prakti k Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada
Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
10. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual
Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
11. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
12. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya
100%.
13. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan Terstuktur, BM=Belajar Mandiri.
 MATRIKS PENILAIAN

1. Matriks penilaian presentasi kelompok

Nilai Masing‐
SKALA masing kriteria
Kriteria/
Dimensi Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang
Skor≥ 81 (61‐80) (41‐60) (21‐40) < 20

terorganisasi dengan
menyajikan fakta yang
didukung oleh contoh
yang telah dianalisis sesuai
Organisasi konsep
terorganisasi dengan baik
dan menyajikan fakta yang
meyakinkan untuk
mendukung kesimpulan‐
kesimpulan.
Presentasi mempunyai
fokus dan menyajikan
beberapa bukti yang
mendukung kesimpulan‐
kesimpulan
Cukup fokus, namun Tidak ada organisasi
bukti kurang yang jelas. Fakta tidak
mencukupi untuk digunakan untuk
digunakan dalam mendukung pernyataan.
menarik kesimpulan

Isi mampu menggugah
pendengar untuk
mengambangkan pikiran.
Isi
Isi akurat dan lengkap. Para
pendengar menambah
wawasan baru tentang topik
tersebut.
Isi secara umum akurat,
tetapi tidak lengkap. Para
pendengar bisa
mempelajari beberapa
fakta yang tersirat, tetapi
mereka tidak menambah
wawasan baru tentang
topik tersebut.
Isinya kurang akurat, Isinya tidak akurat atau
karena tidak ada data terlalu umum.
faktual, tidak Pendengar tidak belajar
menambah pemahaman apapun atau kadang
pendengar menyesatkan

Gaya Berbicara dengan Pembicara tenang dan Secara umum pembicara Berpatokan pada Pembicara cemas dan
Presentasi semangat, menularkan menggunakan intonasi yang tenang, tetapi dengan catatan, tidak ada ide tidak nyaman, dan
 semangat dan antusiasme tepat, berbicara tanpa
pada pendengar bergantung pada catatan,
dan berinteraksi secara
intensif dengan pendengar.
Pembicara selalu kontak
mata dengan pendengar.
nada yang datar dan yang dikembangkan di membaca berbagai
cukup sering bergantung luar catatan, suara catatan daripada
pada catatan. Kadang‐ monoton berbicara. Pendengar
kadang kontak mata sering diabaikan. Tidak
dengan pendengar terjadi kontak mata
diabaikan. karena pembicara lebih
banyak melihat ke
papan tulis atau layar.
Total Nilai

2. Matriks Penilaian makalah kelompok /individual

Nama Tugas :

Grade Capaian Score/Nilai Deskripsi Capaian

Esai ini sangat menarik perhatian karena mengandung wawasan yang luas dengan gaya tulisan yang matang. Esai ini focus dan
Sangat baik 80‐100
diorganisasi secara baik serta elaborai luas menggunakan pilihan contoh‐contoh yang benar dan rujukan yang tepat. Tulisan
menggunakan kata‐kata dan kalimat yang efektif dan memenuhi dengan sangat baik aturan tata bahasa Indonesia.
Esai ini menarik perhatian karena mengandung alasan‐alasan atau rasional yang baik dan jelas. Secara umum esai ini focus dan
Baik 65‐79 mengandung ide‐ide berkembang serta menggunakan pilihan contoh‐contoh yang benar dengan rujukan yang tepat. Kalimat
dibangun dengan pilihan kata‐kata untuk berkomunikasi secara jelas dengan pembaca. Tata bahasa penulisan telah mendapat
perhatian yang baik.
Esai ini menarik perhatian karena mengadung alasan‐alasan atau rasional memadai dan fokus disertai contoh ‐contoh dengan
Cukup 55‐64
rujukannya yang mencukupi. Struktur kalimat dengan pilihan kata‐kata yang memadai untuk berkomunikasi dengan pembaca.
Tata bahasa penuisan perlu mendapatkan perhatian lebih baik.
Esai ini kurang menarik perhatian karena mengadung alasan‐alasan atau rasional yang kurang mencukupi serta kurangnya contoh ‐
Kurang 45‐54
contoh untuk dapat meyakinkan pembaca. Struktur kalimat yang kurang baik dengan pilihan kata ‐kata yang kurang memadai
untuk berkomunikasi dengan pembaca. Tata bahasa penuisan perlu mendapatkan perhatian lebih baik
Esai ini sangat kurang menarik perhatian karena sangat kurangnya alasan‐alasan atau rasional serta contoh ‐contoh yang dapat
Sangat Kurang < 44
meyakinkan pembaca. Struktur kalimat sering membingungkan karena pilihan kata‐kata yang kurang tepat untuk dapat
berkomunikasi dengan pembaca. Tata bahasa penulisan sangat perlu mendapatkan perhatian.
Total Nilai
 Format Rancangan Tugas Mahasiswa

Mata Kuliah : Biokimia

Semester : II sks :2

Pertemuan Ke : 1-14 Tugas ke : 1-14

NO JUDUL PENJELASAN ISIAN

1 Tujuan Tugas Mahasiswa mampu menjelaskan tentang struktur komponen

sel makhluk hidup serta sistem kimia dalam tubuh.

2 Obyek garapan  Struktur kimia komponen-komponen sel molekul hidup

 Hubungan antara fungsi biologi dengan struktur kimia
 Metabolisme, totalitas reaksi yang terjadi pada makhluk
hidup

3 Yang harus Ruang lingkup materi sesuai dengan tugas yang diberikan.
dikerjakan dan
batasan-batasan

4 Metode/ cara Ringaksan materi dari artikel, buku sumber pengembangan

pengerjaan tugas materi, dikerjakan secara kelompok dan individual.

5 Deskripsi uraian tugas Kelompok: tersaji dalam bentuk makalah, ukuran kertas
yang dihasilkan kuarto, diketik dengan type times new roman 12 pt, format
persentasi dengan powerpoint.

Individual: ringkasan materi tulis tangan

6 Kriteria Penilaian Format penulisan (30%)

Isi penulisan (30%)

Persentasi (40%)
 Aktivitas Pembelajaran
Aktivitas pembelajaran yang akan digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran adalah :
1. Kuliah klasikal
Kuliah dilaksanakan untuk memperjelas konsep dan teori yang sulit atau khusus
sehingga membutuhkan pakar atau dosen pengampu untuk meningkatkan
pemahaman. Kuliah dilaksanakan dalam bentuk SCL bedasarkan kasus, kuliah
dilakukan secara terjadwal.
2. Presentasi Jurnal
Penugasan ini bertujuan untuk memberikan pemahaman serta melatih mahasiswa
untuk melakukan analisis tentang ilmu dasar biologi molekular yang berhubungan
dengan keperawatan. Bentuk penugasan adalah masing-masing kelompok mencari
jurnal penelitian tentang materi pembelajaran yang dipublikasi tahun 2010
keatas,yang kemudian akan dipresentasikan dan didiskusikan dikelas.
3. Pratikum
Praktikum dilaksanakan untuk lebih meningkatkan dan memperjelas tentang suatu
materi yang telah dipelajari dan menambah keterampilan peserta didik, dengan
menggunakan model pembelajaran dengan menggunakan alat peraga seperti pantom
dll.
4. Belajar mandiri
Belajar madiri dilaksanakan dalam rangka menggali informasi yang lebih luas atau
lebih dalam tentang suatu materi yang terkait dengan masalah yang sedang dipelajari
sehingga dapat memahami kasus secara interdisiplin ilmu
5. Evaluasi Pembelajaran
No Komponen Evaluasi Bobot (%)
1 Absensi 10%
2 UTS 25 %
3 UAS 25 %
3 Tugas 30 %
4 Skill 10%
 Uraian tugas
Tugas fasilitator
a. Umum
 Mendengarkan pandangan mahasiswa
 Membantu kelompok mengidentifikasi kekeliruan, kesalahan, persepsi yang keliru atau
pendapat yang menyimpang, dengan cara tidak menjawab secara langsung/ memberi
kuliah
 Mendorong mahasiswa mengkomunikasikan gagasan serta saling mengkoreksi
kesalahan yang muncul secara bertahap
b. Diskusi kelompok
 Fasilitator mengatur dan memonitor jalannya presentasi verbal dan individu dan diskusi
kelompok
 Mendengarkan presentasi mahasiswa untuk mengetahui apakah ada kesalahan atau ada
issue yang belum lengkap
 Mengidentifikasi apakah sasaran belajar sudah tercapai sesuai dengan sumber belajar
yang ada
 Mengevaluasi kinerja dan partisipasi setiap peserta diskusi
 Memastikan pada setiap akhir diskusi kelompok dihasilkan beberapa keputusan sebagai
hasil evaluasi

Tata tertib Mahasiswa

a. Umum
 Setiap mahasiswa wajib memegang teguh tata krama sopan santun pergaulan dalam
segala tingkah lakunya
 Setiap mahasiswa wajib memakai pakaian seragam yang sudah ditetapkan oleh Institusi
 Setiap mahasiswa harus ikut memperhatikan dan menjaga kebersihan ruang kuliah,
ruang pratikum, lingkungan sekitarnya termasuk halaman, taman dan WC/ kamar
mandi yang tersedia
b. Kuliah/diskusi
Setiap mahasiswa harus hadir dalam ruangan kuliah/diskus kelompok sebelum
kuliah/diskusi dimulai, tidak diperkenankan meninggalkan ruangan sebelum kuliah/diskusi
selesai ataupun sebelum pengajar /fasilitator meninggalkan ruangan kuliah/diskusi
kelompok.
c. Pratikum
 Hadir tepat waktu sebelum pratikum dimulai
 Setiap mahasiswa wajib mengenakan jas laboratorium sebelum pratikum dimulai
d. Kehadiran mahasiswa
 Mahasiswa diwajibkan mengikuti seluruh kegiatan pendidikan
 Alasan yang dapat dibenarkan untuk ketidakhadiran
 Sakit atau musibah ( bila sakit disertai dengan surat keterangan dokter)
 Mendapat tugas dari Stikes
 Bila mahasiswa tidak mengikuti kegiatan perkuliahan < 75 % maka mahasiswa
tidak diperbolehkan mengikuti ujian
 Mahasiswa wajib hadir 15 menit sebelum perkuliahan dimulai.
 Ujian
 Semua mahasiswa diwajibkan mengikuti semua ujian pada waktu yang telah
ditentukan
 Mahasiswa yang terlibat kecurangan dalam bentuk apapun misalnya mengambil
soal ujian, menerima atau memberi jawaban soal ujian kepada teman, membawa
segala macam bentu catatan yang berkaitan dengan jawaban ketempat ujian akan
diberi nilai nol
 Mahasiswa yang tidak lulus ujian diberi kesemapatan memperbaiki nilai dengan
melaksanakan ujian ulang

Team Pengajar
1. Endah Purwani Sari, SST., M.Kes
2. Dewi Astuti Murni,SST,M.KM