Modul Bahan Ajar

(Perkalian Bentuk Aljabar)

Bagian I. Identitas dan Informasi mengenai Modul

Kode ATP Acuan A5. Melakukan operasi perkalian bentuk aljabar

Nama Penyusun/Institusi/Tahun Diego Armand/Universitas Jember/ 2023
Jenjang Sekolah SMP/MTs
Fase/Kelas D
Domain/Topik Aljabar
Kata Kunci Suku sejenis dan perkalian menggunakan sifat distributif
Pengetahuan/Keterampilan Perkalian menggunakan sifat distributif

Prasyarat
Alokasi waktu (menit)
Jumlah Pertemuan (JP)
Moda Pembelajaran
Metode Pembelajaran
Sarana Prasarana
Target Peserta Didik
Karakteristik Peserta Didik
Daftar Pustaka
80 menit
1 x Pertemuan (2 JP)
Tatap Muka (TM)
Kooperatif Learning
Ruang kelas, LKPDPD, laptop dan proyektor.
Regular/tipikal
Dalam pembelajaran guru dapat memberikan pemahaman
tentang perkalian aljabar menggunakan contoh nyata yang
terjadi pada kehidupan sehari-hari. Pembelajaran ini
dilakukan secara tatap muka. Kemudian, siswa dapat diajak
berpikir Kreatif, Kritis,dan berkolaboratif.
Setya Budhi W, dkk. 2022, Matematika untuk SMP/MTs
Kelas VII, Jakarta: ERLANGGA, 84 – 90

Referensi Lain Buku – buku matematika lain dan juga dari akses internet
untuk menggali informasi.
Contoh dalam kehidupan sehari – hari
Gambaran Umum Modul (rasionalisasi, urutan materi pembelajaran, rencana asesmen):
Rasionalisasi Guru memberikan stimulus kepada siswa dengan
memberikan beberapa pertanyaan yang berbeda untuk setiap
kelompok mengenai perkalian menggunakan sifat distributif.
Siswa diberi waktu untuk mengerjakan dan guru memberikan
penjelasan terkait pertanyaan yang dikerjakan oleh siswa.
Kemudian Siswa diberi LKPD yang merujuk pada
perkalian aljabar yang harus dikerjakan secara berkelompok,
siswa di beri waktu untuk berdiskusi. Kemudian siswa
mengamati hal-hal yang dijelaskan dari penjelasan dan LKPD
yang dikerjakan.
Di akhir kegiatan siswa diberi penguatan materi terkait
perkalian aljabar.
Urutan Materi Pembelajaran Bentuk perkalian menggunakan sifat distributif, perkalian
aljabar
Rencana Asesmen • Bagaimana guru menilai ketercapaian tujuan pembelajaran
Asesmen individu dilakukan dari hasil tugas mandiri dan
asesmen kelompok dilakukan dari hasil diskusi kelompok.
• Jenis Asesmen
Asesmen dilakukan dalam perfoma ketika presentasi hasil
diskusi LKPD secara berkelompok dan hasil pekerjaan dari
lembar kerja siswa, sedangkan tes tertulis berupa tugas
mandiri untuk asesmen individu.
Bagian II. Langkah-Langkah Pembelajaran
Topik Bentuk perkalian perkalian menggunakan sifat distributif,

perkalian aljabar
Tujuan Pembelajaran Dengan menggunakan model pembelajaran Kooperatif
Learning siswa diharapkan dapat:
• Menjelaskan bentuk perkalian menggunakan sifat
distributif
• Menyelesaikan perkalian aljabar
Pemahaman Bermakna Sifat distributif pada perkalian ada 2 macam, yaitu

1) Distributif perkalian terhadap penjumlahan

𝑎 × (𝑏 + 𝑐) = (𝑎 × 𝑏) + (𝑎 × 𝑐)

2) Distributif perkalian terhadap pengurangan

𝑎 × (𝑏 − 𝑐) = (𝑎 × 𝑏) − (𝑎 × 𝑐)
Pertanyaan Pemantik a. Sebidang tanah berbentuk persegi panjang dengan
panjang 5 m lebih dari lebarnya. Jika lebarnya adalah x
m, maka luas tanah tersebut adalah ….
b. Pak Kardi memiliki sawah yang berbetuk persegi
panjang dengan panjang (4x + 2) cm dan lebar (2x + 1)
cm. Berapakah luas sawah Pak Kardi ?
Profil Pelajar Pancasila Beriman & Bertaqwa terhadap Tuhan YME
Berkebhinekaan Global
Bernalar Kritis
Kreatif
Bergotong royong
Mandiri
Urutan Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama
• Siswa melakukan doa sebelum belajar (meminta seorang peserta didik
untuk memimpin doa)
• Guru mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
• Siswa menerima informasi tentang pembelajaran yang akan
dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi
A. Kegiatan sebelumnya.
Pendahuluan • Siswa menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi,
tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan
Dilaksanakan
• Guru memberikan pertanyaan mengenai perkalian menggunakan
sifatdistributif
• Guru mengaitkan perkalian menggunakan sifat distributif
Langkah 1. Klarifikasi Masalah

• Guru memberikan beberapa pertanyaan permantik yang berbeda

mengenai perkalian menggunakan sifat distributif.
Contoh:
1) 2 × (3 + 4) =
2) 2 × (15 − 7) =
3) (5 × 7) + (3 × 5) =. . .× (… +. . . )

• Kemudian guru memberi penjelasan bahwa pertanyaan tadi

merupakan beberapa contoh perkalian menggunakan sifat distributif.

• Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok yang terdiri 4-5

orang

• Selanjutnya guru memberikan LKPD yang merujuk pada

perkalian bentuk aljabar.
 Langkah 2. Brainstorming

• Siswa per kelompok diminta untuk mengerjakan LKPD yang

telah diberikan.

• Siswa melakukan diskusi dengan teman dalam satu kelompoknya

untuk mencari cara penyelesainnya.

Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data

• Siswa dalam masing – masing kelompok membahas tentang

hubungan permasalahan dalam LKPD dengan materi yang
disampaikan sebelumnya terkait perkalian menggunakan sifat
distributif

• Guru melakukan monitoring proses pengerjaan LKPD ke setiap

kelompok

Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk Menemukan Solusi

Penyelesaian Masalah
B. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa untuk mendiskusikan semua kemungkinan cara
untuk menyelesaikan
• Siswa dalam kelompok dengan bimbingan dari guru untuk dapat
mengaitkan dengan materi sebelumnya.
• Setelah siswa mengisi LKPD tersebut, peserta didik mengamati
unsurdalam perkalian aljabar.
• Kemudian siswa diminta untuk menggunakan apa yang mereka
peroleh dari LKPD tersebut pada lembar terakhir sebagai tugas
individu.masalah yang diberikan.

Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah

• Setelah siswa menggeneralisasikan hasil yang mereka peroleh dari

pengerjaan LKPD tersebut, guru mempersilahkan kepada salah satu
kelompok untuk menyampaikan hasil pekerjaannya.
• Siswa yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan
tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
 Langkah 6. Refleksi

• Siswa melakukan refleksi, resume dan membuat kesimpulan secara

lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari materi yang yang telah
dipelajari terkait bilangan bulat serta penyajian garis bilangan.
• Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua siswa

• Untuk memberi penguatan materi terkait yang telah di pelajari, guru

memberikan arahan kepada siswa untuk mencari referensi terkait materi
C. Kegiatan yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di perpustakaan atau
Penutup mencari di internet.
• Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan
berikutnya.
 • Apakah didalam kegiatan pembukaan siswa sudah dapat diarahkan dan
siap untuk mengikuti pelajaran dengan baik?
• Apakah dalam memberikan penjelasan teknis atau intruksi yang
disampaikan dapat dipahami oleh siswa?
• Bagaimana respon siswa terhadap sarana dan prasarana (media
pembelajaran) serta alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran
mempermudah dalam memahami perkalian aljabar?
• Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi atau bahan ajar yang
disampaikan sesuai dengan yang diharapkan?
• Bagaimana tanggapan siswa terhadap pengelolaan kelas dalam
Refleksi Guru
pembelajaran?
• Bagaimana tanggapan siswa terhadap latihan dan penilaian yang telah
dilakukan?
• Apakah dalam kegiatan pembelajaran telah sesuai dengan alokasi waktu
yang direncanakan?
• Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran sesuai dengan yang
diharapkan?
• Apakah 100% siswa telah mencapai penguasaan sesuai tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai?
• Apakah arahan dan penguatan materi yang telah dipelajari dapat

dipahami oleh siswa?

Refleksi • Pada bagian mana dari materi bilangan berpangkat yang dirasa kurang
Untuk dipahami?
Peserta Didik • Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajar pada
materi ini?
• Kepada siapa kamu meminta bantuan untuk lebih memahami materi ini?

• Berapa nilai yang akan kamu berikan terhadap usaha yang kamu

• lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu? (jika nilai yang diberikan

dalam pemberian bintang 1- bintang 5)
 LAMPIRAN ASESMEN

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN

Nama Siswa : …………………………………………………………..

Kelas : …………………………………………………………..
Pertemuan Ke- : …………………………………………………………..
Hari/Tanggal Pelaksanaan : …………………………………………………………..

Berilah penilaian terhadap aspek pengamatan yang diamati dengan membubuhkan tanda ceklis
(√) pada berbagai nilai sesuai indikator.
SKOR PENILAIAN
SANGAT
NO ASPEK YANG DIAMATI KURANG CUKUP BAIK
BAIK
1 2 3 4
1 Pendahuluan
Melakukan do’a sebelum belajar
Mencermati penjelasan guru berkaitan
dengan materi yang akan dibahas
2 Kegiatan Inti
Keaktifan siswa dalam pembelajaran
Kerjasama dalam diskusi kelompok
Mengajukan pertanyaan
Menyampaikan pendapat
Menghargai pendapat orang lain
Menggunakan alat peraga pembelajaran
3 Penutup
Menyampaikan refleksi pembelajaran
Mengerjakan latihan soal secara mandiri
Memperhatikan arahan guru berkaitan materi
selanjutnya

Keterangan Penskoran:
Skor 1 = Kurang ………………., ………………
Skor 2 = Cukup Guru Mata Pelajaran
Skor 3 = Baik
Skor 4 = Sangat Baik
…………………………….
 REKAPITULASI PORTOFOLIO LEMBAR KERJA HASIL DISKUSI
KELOMPOK
Kelas : ……………………………………………………………….

Jumlah Pertemuan : ………………………………………………………………

Hari/Tanggal Pelaksanaan : ………………………………………………………………

NO NAMA PERTEMUAN
KELOMPOK
1 Kelompok 1. ……………………………………………..

2 Kelompok 2. ……………………………………………..

3 Kelompok 3. ……………………………………………..

4 Kelompok 4. ……………………………………………..

5 Kelompok 5. ……………………………………………..

6 Kelompok 6. ……………………………………………..

7 Kelompok 7. ……………………………………………..

8 Kelompok 8. ……………………………………………..

9 Kelompok 9. ……………………………………………..

10 Kelompok 10. ……………………………………………..

……………..,………………………
Guru Mata Pelajaran

...........................................
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Perkalian Bentuk Aljabar

Mata Pelajaran : Matematika

Materi Pokok : Perkalian Aljabar
Kelas/Semester : VII/Ganjil

Nama Kelompok
Nama Kelompok : ……………………
: ……………………
Anggota Kelompok
Anggota Kelompok: 1): …………………….
2) …………………….
1) …………………….
3) …………………….
2) ……………………. Capaian
4) …………………….
3) ……………………. Pembelajaran
5) …………………….
4) …………………….
5) …………………….
Peserta didik dapat
menggunakan sifat-sifat
operasi (komutatif,
asosiatif, dan distributif)
untuk menghasilkan bentuk
Petunjuk Umum aljabar yang Ekuivalen.

1. Siapkan alat tulis

2. Berdoa terlebih dahulu sebelum
Tujuan
memulai mengerjakan.
3. Perhatikan penjelasan dari guru. Pembelajaran

4. Amati lembar kerja ini dengan

seksama dan dapat dikerjakan
1. Melakukan operasi
langsung dilembar ini dengan benttuk aljabar
lengkap dan jelas. 2. Menggunakan sifat-
sifat operasi
5. Baca dan diskusikan dengan (komutatif, asosiatif,
teman kelompok dan tanyakan dan distributif) untuk
menyederhanakan
kepada guru jika ada hal yang
bentuk aljabar
kurang dipahami.
 Aktivitas 1

Perhatikan permasalahan berikut!

Sumber : https://images.app.goo.gl/UzQVcZtxkzkUENL96
Najuwa memiliki warisan dari orang tuanya berupa sepetak sawah dengan panjang a meter
dan lebar sisinya b meter. Berapakah luas dari sepetak sawah yang dimiliki Najuwa?
Sketsakan terlebih dahulu dari area sawah tersebut berdasarkan yang diketahui

Membuat Model

Dari hasil sketsa di atas, maka

Luas Persegi Panjang = 𝑝𝑎𝑛𝑗𝑎𝑛𝑔 ×…………….

Luas Persegi Panjang = …….×…….
= …….

Menuliskan Ekspresi Matematika

Jadi, luas dari sawah tersebut adalah …………

 Aktivitas 2

Perhatikan permasalahan berikut!

Di MTsN 2 Bondowoso akan dibuat lapangan voli dengan ukuran panjang 5 meter dan
lebarnya adalah (7𝑥 − 2) meter. Untuk mengetahui jumlah bahan yang dibutuhkan untuk
membangun lapangan voli diperlukan menghitung luas dari lapangan voli yang akan dibuat.
Maka berapa luas lapangan voli tersebut?

Cara menyelesaikan permasalahan di atas

Langkah 1 : Sketsakan area lapangan voli tersebut berdasarkan yang sudah diketahui

Membuat Model
Langkah 2 : Tuliskan informasi yang sudah diketahui

Panjang Lapangan Voli : 5 meter

Lebar Lapangan Voli : ……………

Menulis Yang Diketahui

Langkah 3 : Gunakan rumus luas persegi panjang

Rumus Luas Persegi Panjang : …………… × Lebar

Menggunakan Rumus

Langkah 4 : Substitusikan informasi yang ada pada langkah 2 ke rumus pada langkah 3

Luas Lapangan Voli = Panjang lapangan × Lebar lapangan

Luas Lapangan Voli = …………. × ……………

Mensubstitusi Dalam Rumus

Langkah 5 : Gunakan sifat distributif perkalian

Luas Lapangan Voli = (…… × ……) + (…… × ……)

Menggunakan Sifat

Langkah 6 : Operasikan bentuk aljabar yang memiliki variabel yang sama

Luas Lapangan Voli = …… + ……..

Mengoperasikan Aljabar

Langkah 7 : Tulis hasil perkalian bentuk aljabar yang didapatkan

Luas Lapangan Voli = ……………….. meter

Hasil
Dari langkah – langkah yang sudah dilakukan tadi, maka dapat disimpulkan bahwa

Rumus perkalian menggunakan sifat distributif

= 𝑎 × (𝑏 + 𝑐)
= (𝑎 × 𝑏) + (𝑎 × 𝑐)
= 𝑎𝑏 + 𝑎𝑐

Menyimpulkan
 Aktivitas 3

Perhatikan permasalahan berikut!

Iqlima memiliki rumah di Perumahan New Rengganis 5 dengan panjang (4𝑑 + 3) meter dan
lebarnya yaitu (7ℎ + 4) meter. Pada tanggal 2 November 2023, Iqlima ingin memasang
pagar mengelilingi rumahnya tersebut. Untuk mengetahui jumlah bahan yang dibutuhkan
untuk membangun pagar diperlukan menghitung luas dari rumah tersebut terlebih dahulu.
Maka berapa luas rumah tersebut?

Cara menyelesaikan permasalahan di atas

Langkah 1 : Sketsakan area lapangan voli tersebut berdasarkan yang sudah diketahui

Membuat Model
Langkah 2 : Tuliskan informasi yang sudah diketahui

Panjang Rumah : (4𝑑 + 3) meter

Lebar Rumah : ……………

Menulis Yang Diketahui

Langkah 3 : Gunakan rumus luas persegi panjang

Rumus Luas Persegi Panjang : …………… × Lebar

Menggunakan Rumus

Langkah 4 : Substitusikan informasi yang ada pada langkah 2 ke rumus pada langkah 3

Luas Rumah = Panjang lapangan × Lebar lapangan

Luas Rumah = …………. × ……………

Mensubstitusi Dalam Rumus

Langkah 5 : Gunakan sifat distributif perkalian

Luas Rumah = (….. × …..) + (….. × ..…) + (….. × …..) + (….. × ..…)

Menggunakan Sifat

Langkah 6 : Operasikan bentuk aljabar yang memiliki variabel yang sama

Luas Rumah = …… + …….. + …… + ……..

Mengoperasikan Aljabar

Langkah 7 : Tulis hasil perkalian bentuk aljabar yang didapatkan

Luas Rumah = ……………….. meter

Hasil
Dari langkah – langkah yang sudah dilakukan tadi, maka dapat disimpulkan bahwa

Rumus perkalian menggunakan sifat distributif

= (𝑎 + 𝑏) × (𝑐 + 𝑑)
= (𝑎 × 𝑐) + (𝑎 × 𝑑) + (𝑏 × 𝑐) + (𝑏 × 𝑑)
= 𝑎𝑐 + 𝑎𝑑 + 𝑏𝑐 + 𝑏𝑑

Menyimpulkan
 Tugas Individu

Dikerjakan di buku tugas masing – masing dan dikumpulkan

1. Pada gambar di bawah ini adalah desain sebuah rumah yang akan di bangun oleh Pak
Adi berbentuk bangun persegi panjang yang akan dibagi menjadi 4 bagian seperti pada
gambar. Pak Adi ingin membeli bahan – bahan yang akan digunakan untuk membuat
rumah tersebut.
a. Hitunglah luas bangunan rumah nomor 2
2𝑥 1 2
b. Hitunglah luas bangunan rumah nomor 3
c. Hitunglah luas bangunan rumah nomor 4
d. Hitunglah luas seluruh bangunan rumah
8 3 4
tersebut

5𝑥 6

2. Pak Ehsan mempunyai suatu kandang ayam berbentuk persegi dengan luas ℎ2 𝑚2 . Jika
pak Ehsan ingin merenovasi kandangnya yaitu panjang kandangnya diperpanjang 8 m ke
kanan dan bagian lebar kandangnya dikurangi 3 m, maka luas daerah kandang pak Ehsan
yang baru adalah ….