LK 1.

1 Identifikasi Masalah
Nama Guru : Muhammad Rizal
NIM : 23101760155
Asal Institusi : SMP Negeri 6 Bangko Pusako Satu Atap

Petunjuk: Silakan identifikasi masalah-masalah pembelajaran yang

mungkin terkait dengan penanganan siswa bermasalah dan berkebutuhan
khusus, membangun relasi dengan siswa, melakukan disiplin positif,
pemberian feedback, metode pembelajaran, masalah motivasi, materi HOTS
(High Order Thinking Skills), literasi numerasi, miskonsepsi, pemanfaatan
teknologi dalam pembelajaran, asesmen, interaksi dengan orang tua siswa,
menggunakan model-model pembelajaran inovatif, dan masalah terkait
lainnya yang menjadi tugas keseharian guru berdasarkan pengalaman Anda
saat menjadi guru.

No Jenis Masalah yang diidentifikasi Analisis identifikasi masalah

permasalahan

Pedagogik, Pedagogik Pedagogik

1 literasi, dan 1. Motivasi belajar siswa masih rendah 1. Guru kurang memperhatikan
numerasi. 2. Siswa bosan dan kurang berminat dalam kemampuan awal siswa.
belajar 2. Guru masih menggunakan
3. Rendahnya pengetahuan matematika metode ceramah, sehingga
dasar siswa bosan dan kurang
berminat dalam belajar.
3. Siswa tidak bisa menjawab
Literasi saat ditanya soal - soal
1. Minat membaca materi matematika dasar yang sudah
matematika peserta didik mereka pelajari di SD
rendah
Literasi
1. Sebagian besar peserta
Numerasi didik kurang berminat
1. Materi yang berhubungan dengan membaca yang berkaitan
numerasi. dengan matematka
2. Pelajaran Matematika adalah mata 2. Kurangnya sarana dan
prasarana untuk
Pelajaran yang paling sulit.
meningkatkan minat baca
3. Kemampuan awal matematika siswa, contohnya
yang dimiliki peserta didik sangat tebatasnya buku
rendah perpustakaan.
3. Tidak adanya Gedung
perpustakaan sekolah
4. Kurangnya pembiasaan
membaca pada siswa baik
di rumah atau di sekolah
 Numerasi
1. Masih kurangnya minat
siswa untuk mempelajari
materi yang berhubungan
dengan numerasi.
2. Sebagian siswa
menganggap bahwa
matematika merupakan
pelajaran paling sulit
3. Sebagian besar peserta
didik tidak mereview
kembali materi
pembelajaran yang telah
dipelajari
4. Siswa masih terlihat
bingung dan kurang aktif
ketika guru menanamkan
konsep tentang soal cerita
tentang operasi hitung
bilangan bulat pada
penjumlahan,
pengurangan.
5. Sebagian besar peserta
didik tidak hafal perkalian 1
sampai 10.
masalah terkait 1. Kemampuan dasar matematika siswa 1. Terdapat siswa yang belum
2 lainnya yang masih rendah lancar membaca dan
menjadi tugas 2. Kemampuan siswa dalam menangkap pembelajaran
keseharian guru menyelesaikan soal cerita matematika juga lama karena kurang
berdasarkan masih rendah perhatian orang tua di rumah
pengalaman serta sistem pembelajaran
mahasiswa saat daring di SD. Contohnya
menjadi guru pada operasi hitung yang
sederhana penjumlahan dan
pengurangan masih kurang.
2. Sebagian siswa masih kurang
dalam hitung matematika
dasar yaitu operasi hitung
penjumlahan dan
penguranagn bilangan bulat
positif dan negatif,
misalkan (−3) + 8 =.
3. Sebagian siswa kurang
memahami soal cerita
berbentuk pemahaman yang
berkaitan dengan operasi
hitung bilangan bulat.
 Membangun 1. Kurangnya interaksi antara guru 1. Siswa sering tidak
3 relasi dengan dan siswa dan orang tua siswa mengerjakan tugas
siswa dan orang 2. Rendahnya konsentrasi siswa matematika karena
tua kurangnya perhatian orang
tua
2. Sebagian dari orang tua
masih kurangnya
pemahaman mengenai
pentingnya pendidikan bagi
anak, anggapan mereka
pendidikan anak hanya
bertanggung jawab guru dan
sekolah.
3. Pemberian fasilitas Hp yang
tidak diperhatikan/dibatasi
oleh orangtua dirumah
sehingga hasil belajar siswa
rendah dan sebagian siswa
ada yang terlambat ke
sekolah karena bermain
game di malam hari.
4. Sebagian orangtua sibuk
dengan pekerjaan masing-
masing.
Menggunakan 1. Guru belum optimal dalam menerapkan 1.Metode yang guru gunakan
4 model-model model-model pembelajaran inovatif masih ceramah.
pembelajaran 2. Guru kesulitan/bingung memilih model 3. Guru belum maksimal dalam
inovatif Pembelajaran yang tepat sesuai materi mengimplementasikan model
pembelajaran yang inovatif di
kelas
4. Guru merasa jika
menggunakan model
pembelajaran yang tidak
biasa, durasi waktu
pembelajaran akan lebih
lama.
5. Guru belum memahami
setiap karakteristik dari
model-model pembelajaran
inovatif
6. Kegiatan belajar mengajar
masih terpusat pada guru.
Materi HOTS 1. Kemampuan guru dalam 1. Guru belum
5 (High Order mengembangkan HOTS masih rendah paham dalam mencari dan
Thinking Skills) mencocokan kata kerja
operasional (KKO)
untuk soal HOTS, pemilihan
KD yang terkadang kurang
tepat, minimnya sosialisasi
 mengenai pembuatan soal
HOTS.
2. Guru kurang mau berpikir
untuk membuat soal HOTS
karena membutuhkan waktu
yang lama

Pemanfaatan 1. Guru belum maksimal memanfaatkan 1.Guru jarang melakukan

6 teknologi dalam teknologi atau TIK dalam pembelajaran pembelajaran dengan
pembelajaran berbasis TIK
2. Guru kurang dalam
memanfaatkan
teknologi/inovasi dalam
pembelajaran di dalam kelas
3. Masih kurangnya kemauan
guru dalam mengembangkan
pemanfaatan teknologi.

Catatan: Identifikasi masalah pembelajaran yang tercantum di atas bersifat

umum dan dapat berbeda-beda dalam setiap konteks kelas. Disarankan
untuk mengadakan diskusi lanjutan dengan rekan guru dan
mempertimbangkan pengalaman pribadi serta kebutuhan spesifik di
lingkungan pembelajaran Anda.