LK. 1.1.

Identifikasi Masalah

Nama : Rulih Pranata Bukit,S.Pd

Asal Instansi : SMA St. Ignasius Medan

Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi

No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
1 Pedagogik, Pedagogik 1. Pembelajaran
literasi, dan Penguasaan kelas oleh terlihat kaku pada
numerasi. guru belum maksimal pembelajaran yang
berkaitan dengan
teoritis seperti pada
pembelajaran
Esensial Geografi
2. Masih ada siswa
yang pasif
3. Siswa kurang fokus
4. Penggunaan waktu
kurang maksimal

Penguasaan konten materi 1. Kaku dalam

masih kurang terkusus menyampaikan materi
dalam pembelajaran pelajaran seperti
Perhitungsn dinamika materi Dinamika
Penduduk, Pengindraan penduduk dan SIG
Jauh dan SIG 2. Tidak menyiapkan
materi dengan baik
Kurang interaktif
3. Pemberian contoh
soal tidak sesuai
dengan
perkembangan
zaman.

Literasi
Peserta didik memiliki 1. Tidak bersemangat
kemampuan literasi yang mengerjakan soal
rendah yang mengandung
teks informasi
2. Memindahkan
jawaban soal dari
internet karena
kebanyakan siswa
mau menjawab
secara instan dan
cepat.
3. Rendahnya
kunjungan
perpustakaan dan
Eperpus sehingga
dengan kurangnya
membaca siswa
kurang mendapatkan
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
refrensi, argument
dan berpikir kritis
sehingga ketika siswa
diajak untuk
bernalar kritis dan
pemecahan masalah
siswa tersebut tidak
mampu.

Numerasi 1. Mengalami kesulitan

Kemampuan numerasi dalam perhitungan
peserta didik masih rendah sederhana seperti
materi pembelajaran
Dinamika Penduduk
di kelas XI dan
pembelajaran yang
berhubungan dengan
perhitungan
2. Tidak menguasai
operasi matematika
3. Kurang mampu
dalam membaca
tabel/grafik

2 Kesulitan belajar Kesulitan sebagian belajar 1. Kurang maksimalnya

siswa termasuk siswa dalam penerapan dan merata
siswa pembelajaran pemahaman materi
berkebutuhan berdiferensiasi yang terlalu abstrak
khusus dan misalnya materi
masalah pengindraan jauh dan
pembelajaran SIG
(berdiferensiasi) 2. Kurang maksimalnya
di kelas dan merata
berdasarkan pemahaman materi
pengalaman dalam diskusi
mahasiswa saat kelompok saat
menjadi guru. kelompok dibentuk
secara heterogen
3. Hanya siswa yang
pintar yang aktif dan
memahami materi
4. Siswa yang kurang,
hanya diam, hanya
menyampaikan
materi dengan
membaca
5. Terdapat siswa yang
merasa terasingkan
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
saat pembagian
kelompok sesuai
minat dalam
mengerjakan tugas
atau dengan kata lain
ada siswa yang tidak
dapat kelompok

Rendahnya kesadaran 1. Mengerjakan PR

peserta didik untuk belajar disekolah
secara mandiri 2. Belajar hanya saat
ujian
3. Tidak menggunakan
waktu luang untuk
belajar
4. Tidak ada inisiatif
mengembangkan diri

Khusus ABK kesulitan 1. Tidak mengumpulkan

dalam hal pembelajaran tagihan yang telah
yang melibatkan tulisan, ditentukan guru
gambar dan video 2. Tidak tuntas dalam
menyelesaikan tugas-
tugas.
3. Tidak mencatat
untuk pembelajaran
yang berhubungan
dengan tulisan,
gambar atau video

3 membangun Guru kurang memahami 1. Guru memberikan

relasi/hubungan karakteristik siswa, gaya perlakuan yang sama
dengan siswa dan belajar peserta didik kepada semua siswa
orang tua siswa. 2. Guru tidak
melakukan tes
diagnostik awal
3. Guru tidak
menyesuaikan media
dengan karakteristik
siswa

Hubungan komunikasi 1. Orang tua kurang

antara guru dan orang tua memberi waktu saat
siswa terkait pembelajaran pengambilan raport
masih kurang hasil belajar siswa
2. Orang tua kurang
mendukung kegiatan
siswa di sekolah.
3. Orang tua jarang
bertanya terkait
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
pembelajaran siswa
di sekolah
4 pemahaman/ Kurangnya pemanfaatan 1. Masih banyak guru
pemanfaatan model pembelajaran yang yang melakukan
model-model inovatif sesuai materi dan pembelajaran yang
pembelajaran karakteristik murid konvensional
inovatif (dominan ceramah)
berdasarkan 2. Pembelajaran masih
karakteristik terpusat pada guru
materi dan siswa. 3. Kurangnya kreatifitas
guru dalam
menyesuaikan model
pembelajaran dengan
materi yang
dibawakan serta
sesuai karakteristik
siswa sehingga
pembelajaran
cenderung monoton
4. Minat belajar murid
kurang, hal ini dilihat
dari tidaknya adanya
peningkatan hasil
belajar serta
kurangnya antusias
belajar
5 Materi terkait Kemampuan berpikir 1. Siswa belum mampu
Literasi kritis siswa masih rendah menganalisis soal
numerasi, 2. Siswa belum mampu
Advanced mengevaluasi suatu
material, objek
miskonsepsi, 3. Siswa belum mampu
HOTS. memecahkan
masalah
4. Menerima semua
materi yang
disampaikan guru
5. Siswa belum mampu
menafsirkan
informasi
6. Kurang mampu
menarik kesimpulan

Teknik serta bentuk HOTS 1. Guru belum mampu

belum dikuasai dengan menyusun soal
maksimal bentuk HOTS dengan
maksimal.
2. Kemampuan peserta
didik yang belum
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
maksimal mengerti
mengenai bagaimana
penerapan HOTS
dalam setiap kegiatan
belajar. Hal ini
dibuktikan dengan
nilai siswa yang
belum maksimal saat
mengerjakan soal
dalam bentuk HOTS

6 Pemanfaatan Guru yang masih belum 1. Dalam proses belajar

teknologi/inovasi maksimal dalam masih ditemukan
dalam pemanfaatan teknologi dan cara mengajar guru
pembelajaran. inovasi yang lebih hanya menggunakan
bervariasi papan tulis atau
Power point (PPT).
2. Tampilan power point
yang kebanyakan
teks, tidak ada
gambar, sehingga
kurang menarik
3. Kurangnya
penggunaan inovasi
lain seperti aplikasi,
game yang berbasis
teknologi dan inovatif
dalam pembelajaran
sehingga banyak
siswa yang
menunjukkan sikap
bosan belajar

Rendahnya penggunaan 1. Minimnya

LMS kunjungan/akses
penggunaan aplikasi
LMS Sekolah
2. Lupa user name dan
password untuk log
in
3. Tidak menguasai
menu bar yang ada
pada LMS
4. Terbebani saat
menggunakan LMS