Operasi Asas (THN1)

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TAHUN 1
MATAPELAJARAN: MATEMATIK KELAS:

TARIKH/HARI: MASA:
BIDANG PEMBELAJARAN NOMBOR DAN OPERASI TAJUK 2.0 OPERASI ASAS
STANDARD KANDUNGAN: 2.1 Konsep tambah dan tolak
STANDARD 2.1.1 Mengguna dan perbendaharaan kata yang relevan dalam konteks tambah dan tolak.
PEMBELAJARAN:
OBJEKTIF Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat:
PEMBELAJARAN: 1. Mengguna dan perbendaharaan kata yang relevan dalam konteks tambah (Kenali Tambah m/s 56)
KRITERIA KEJAYAAN: 1. Murid dapat menyatakan 3 perbendaharaan kata seperti gabung, kumpul, jumlah dengan betul.
AKTIVITI PENGAJARAN Aktiviti 1 1) Murid ditunjukkan dua kumpulan bola mainan bewarna. Seorang murid di panggil untuk memasukan 4 biji
&PEMBELAJARAN (PDP): bola ke dalam bekas dan kemudian 5 biji bola di masukan lagi ke dalam bekas. (Simulasi Konsep Asas)
2) Murid diminta untuk membuat ayat yang membawa maksud tambah. Contoh “4 biji bola masukan lagi 5
biji bola jadi 9 biji” atau “4 biji bola bubuh lagi 5 biji bola jadi 9 biji bola’
3) Murid dibimbing untuk menggunakan perkataan gabung,kumpul, kesemua dan jumlah dalam konteks
tambah. Contoh “ 4 bola dan 5 bola jadi 5 bola semuanya”
1) Murid dibahagikan kepada 5 kumpulan.
A 2) Setiap kumpulan diberi kad perkataan yang tidak tersusun. Contoh : bola, 3, dan, bola, 1 , jadi,
Aktiviti 2 kesemuanya, 4,
3) Murid dikehendaki menyusun kad perkataan tersebut menjadi ayat yang betul. “ 3 bola dan 1 bola jadi 4
bola semuanya”
4) Aktiviti ini di ulang dengan bertukar kad perkataan kepada kumpulan lain
Aktiviti 3 1) Dalam kumpulan yang sama, murid diberi satu kad manila dan murid diminta melukis peta bulatan.
2) Dalam bulatan yang pertama, murid menulis istilah tambah dan diluar bulatan murid menulis perkataan
yang menggambarkan tambah seperti gabung,jumlah,kesemua dan lain-lain
ABM/ BBM: Video / Kad perkataan / Lain-lain= bola, bekas, kad
Interaktif game Modul manila, pen marker
ELEMEN MERENTAS Bahasa Sains & Teknologi / Keusahawanan Kelestarian global
KURIKULUM (EMK):
TMK Kelestarian Alam Sekitar Patriotisme
STEM Pendidikan Kewangan Kreativiti dan Inovasi
TAHAP PEMIKIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS RENDAH KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI
/ Mengingat Mengaplikasi Menilai
/ Memahami Menganalisis Mencipta
PETA PEMIKIRAN / Peta bulatan Peta pokok Peta buih Peta buih berganda
i-THINK Peta dakap Peta titi Peta alir Peta pelbagai alir
PENILAIAN PENGAJARAN Kuiz Lisan Pembentangan / Hasil kerja Murid
&PEMBELAJARAN (PDP):
/ Kerja Berkumpulan Pemerhatian Lembaran Kerja Lain-lain : Kerja
berpasangan
TAHAP PENGUASAAN BILANGAN MURID
(Nyatakan bilangan Murid)
TAHA TAHAP TAHAP TAHAP TAHAP TAHAP
P1 2 3 4 5 6
Strategi Pengajaran dan Round Table Permainan Jigsaw problem
Pembelajaran Abad Ke-21 Think, Pair, Share Window pane Peta I-Think
Match mine Pembentangan / Nyanyian
REFLEKSI: _____/ _____ orang murid dapat menguasai objektif pembelajaran dan diberikan latihan pengayaan/ pengukuhan
_____/ _____ orang murid tidak dapat menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pemulihan.
AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DITANGGUHKAN KERANA:
Mesyuarat / kursus Aktiviti luar
Cuti rehat/ cuti sakit Program sekolah:________________________________

TARIKH/HARI: MASA:
STANDARD 2.1.2 Memperkenalkan simbol bagi tambah, tolak dan sama dengan.
PEMBELAJARAN: 2.1.3 Menggunakan simbol tambah, tolak dan sama dengan bagi menulis ayat matematik berdasarkan situasi yang diberi
PEMBELAJARAN: 1. Memperkenalkan simbol bagi tambah, tolak dan sama dengan.
2. Menggunakan simbol tambah, tolak dan sama dengan bagi menulis ayat matematik berdasarkan situasi yang diberi.
(Kenali Tambah BT m/s 57)
KRITERIA KEJAYAAN: 1. Murid dapat mengenal pasti simbol tambah.
2. Menggunakan simbol tambah, tolak dan sama dengan bagi menulis ayat matematik berdasarkan situasi yang diberi
AKTIVITI PENGAJARAN Aktiviti 1 1) Setiap kumpulan diberi satu sampul yang mengandungi puzzle gambar simbol tambah dan puzzle simbol
&PEMBELAJARAN (PDP): sama dengan.
2) Murid dikehendaki menyusun puzzle gambar tersebut menjadi gambar simbol tambah dan sama dengan.
Murid dikehendaki menyatakan simbol yang di lihat. (Konsep Asas).
1) Dalam kumpulan yang sama, murid diberi 2 kad situasi, kad nombor, kad tambah dan kad sama dengan.
A (Role Play)
Aktiviti 2 2) Murid dikehendaki membuat simulasi dengan memainkan peranan sebagai nombor,tambah dan sama
dengan berdasarkan kad situasi yang diberi.
3) Contoh kad situasi “ 3 dan 2 jadi 5”. Murid dikehendaki memegang kad nombor 3, kad nombor 2 , kad +
dan kad = secara tersusun mengikut ayat matematik yang betul.
“ 3 + 2 = 5”
4) Kumpulan lain pulak akan membuat persembahan dengan memainkan peranan nombor yang didapat
mengikut kad situasi yang telah diberi.
Aktiviti 3 1) Murid menyiapkan lembaran kerja yang diberi.
ABM/ BBM: Video / Kad situasi / Lain-lain= Kad nombor, kad

simbol, kad sama dengan,
Puzzle tambah dan sama
Interaktif game Modul dengan
KURIKULUM (EMK):

Mengingat Mengaplikasi Menilai
PETA PEMIKIRAN Peta bulatan Peta pokok Peta buih Peta buih berganda
PENILAIAN PENGAJARAN Kuiz Lisan / Pembentangan Hasil kerja Murid
berpasangan
(Nyatakan bilangan Murid) TAHA TAHAP TAHAP TAHAP TAHAP TAHAP
P1 2 3 4 5 6
Strategi Pengajaran dan Round Table Permainan Role Play
Pembelajaran Abad Ke-21 Think, Pair, Share Window pane Gallery Walk
Match mine Pembentangan Nyanyian


TARIKH/HARI: MASA:
STANDARD KANDUNGAN: 2.2 Tambah dalam lingkungan 100
STANDARD 2.2.1 Menambah dalam lingkungan fakta asas.
PEMBELAJARAN:
PEMBELAJARAN: 1) Menambah dalam lingkungan fakta asas (Kenali Tambah BT M/S 58-61)
KRITERIA KEJAYAAN: 1) Murid dapat menambah dalam lingkungan fakta asas dengan betul.
AKTIVITI PENGAJARAN Aktiviti 1 1) Murid diberi kad imbasan bergambar. Contoh “ Gambar bola”
&PEMBELAJARAN (PDP): 2) Murid membuat pemerhatian bilangan bola pada kad tersebut dan menyatakan jumlah bola pada kedua-dua
kad tersebut (Konsep Asas)
3) Murid membuat kombinasi tambah melibatkan nombor satu digit secara lisan dengan menggunakan kad
imbasan nombor.
4) Murid memilih mana-mana kad nombor dan menyatakan fakta asas tambah dari kad nombor tersebut.
Contoh 8 + 5 = 13, 7 + 4 = 11
1) Murid dibahagikan kepada 5 kumpulan . Setiap kumpulan dikehendaki melukis 4 bulatan besar dan satu
A bulatan kecil dan mengguntingnya dengan bimbingan guru. (Projek Saya BT M/S 62)
Aktiviti 2 2) Murid melekatkan bulatan tersebut di atas kad manila berdasarkan peta bulatan dan menghias peta tersebut.
3) Murid perlu membina peta tambah bagi jumlah 1 hingga 18.
4) Murid membentangkan peta tambah tersebut di hadapan kelas.
Aktiviti 3 1) Setiap murid diuji dengan soalan tambah secara sponton dengan cepat.
ABM/ BBM: Video / Kad nombor, kad gambar Lain-lain= kertas, kad
manila,pen marker
Interaktif game Modul
KURIKULUM (EMK):
STEM Pendidikan Kewangan / Kreativiti dan Inovasi

Mengingat / Mengaplikasi Menilai
PETA PEMIKIRAN / Peta bulatan Peta pokok Peta buih Peta buih berganda
berpasangan
P1 2 3 4 5 6
Strategi Pengajaran dan Round Table Permainan Jigsaw problem
Pembelajaran Abad Ke-21 Think, Pair, Share Peta I-Think / Gallery Walk

TARIKH/HARI: MASA:
BIDANG PEMBELAJARAN NOMBOR DAN OPERASI TAJUK 2.0 OPERASSI ASAS
STANDARD 2.2.2 Menambah dua nombor hasil tambah dalam lingkungan 100
PEMBELAJARAN:
PEMBELAJARAN: 1) Menambah dua nombor hasil tambah dalam lingkungan 100. (Tambah Mudah BT M/S 63)
KRITERIA KEJAYAAN: 1) Murid dapat menambah dua nombor hasil tambah dalam lingkungan 100 tanpa mengumpul semula
AKTIVITI PENGAJARAN Aktiviti 1 1) Murid dibimbing untuk menambah dengan cara membilang terus satu-satu daripada nombor yang besar.
&PEMBELAJARAN (PDP): (Konsep Asas) Cara 1 menambah
2) Murid melihat video mengenai cara menambah nombor secara bentuk lazim tanpa mengumpul semula
dengan bimbingan guru. https://youtu.be/v2sDp74kGNY (Cara 2 untuk menambah).
3) Melalui video, murid dibimbing untuk meletakkan digit sa dan digit puluh pada ruang yang betul dalam
bentuk lazim.
1) Murid mencari pasangan masing-masing. (Inside –Outside Circle)
A 2) Murid membentuk dua bulatan iaitu satu di dalam (Bulatan 1) dan satu di luar (Bulatan 2)
Aktiviti 2 3) Murid berdiri menghadap pasangan
4) Murid di dalam Bulatan 1 diberikan soalan mengenai tambah 2 nombor tanpa mengumpul semula.
5) Murid dalam bulatan 2 perlu menjawab dengan mengira secara bentuk lazim di atas kertas yang disediakan.
6) Murid 1 memberikan pujian dan membetulkan jawapan rakan jika terdapat kesalahan setelah selesai
memberikan jawapan.
7) Kemudian, murid bertukar peranan dengan soalan baru. Akhir sekali tukar pasangan dengan rakan di
sebelah kanan dalam bulatan.
ABM/ BBM: / Video / Kad soalan. / Lain-lain= kertas, pensil
https://youtu.be/v2sDp74kGNY

KURIKULUM (EMK):
/ TMK Kelestarian Alam Sekitar Patriotisme

PENILAIAN PENGAJARAN Kuiz Lisan Pembentangan Hasil kerja Murid
Kerja Berkumpulan / Pemerhatian Lembaran Kerja / Lain-lain : Kerja
berpasangan
P1 2 3 4 5 6
Strategi Pengajaran dan Inside-Outside Circle / Permainan Jigsaw problem

TARIKH/HARI: MASA:
PEMBELAJARAN:
PEMBELAJARAN: 1) Menambah dua nombor hasil tambah dalam lingkungan 100 ( Tambah Mudah BT M/S 64-67)
KRITERIA KEJAYAAN: 1) Murid dapat menambah dua nombor hasil tambah dalam lingkungan 100 tanpa mengumpul semula
AKTIVITI PENGAJARAN Aktiviti 1 1. Murid di bimbing untuk menambah dengan 3 cara iaitu (Konsep Asas)
&PEMBELAJARAN (PDP): Cara 1 – menggunakan petak 100 untuk menambah
Cara 2 – Bilang terus daripada nombor yang lebih besar.
Cara 3 – Menggunakan kombinasi nombor.
2. Murid didedahkan dengan pelbagai contoh yang melibatkan tambah menggunakan 3 cara yang telah di ajar.
1. Murid dibahagikan kepada 5 kumpulan. Setiap kumpulan diberi satu kad soalan tambah dan pen marker.
A 2. Wakil setiap kumpulan perlu mengundi untuk memilih cara menambah yang telah dipelajari bagi
Aktiviti 2 menyelesaikan kad soalan tambah yang di perolehi tadi.
3. Jawapan yang diperoleh perlu di beri kepada kumpulan sebelah untuk di semak dengan bimbingan guru.
4. Aktiviti di ulang dengan menggunakan kad soalan yang berbeza dari kumpulan lain.
Aktiviti 3 1. Murid membuat latih tubi menambah menggunakan buku aktiviti jilid 1.
ABM/ BBM: Video / Kad soalan. / Lain-lain= kertas, pensil

KURIKULUM (EMK):

/ Mengingat / Mengaplikasi Menilai
berpasangan
P1 2 3 4 5 6
Strategi Pengajaran dan Inside-Outside Circle / Permainan Jigsaw problem

TARIKH/HARI: MASA:
PEMBELAJARAN:
PEMBELAJARAN: 1) Menambah dua nombor hasil tambah dalam lingkungan 100 (Tambah Lagi BT M/S 68-72)
KRITERIA KEJAYAAN: 1) Murid dapat menambah dua nombor hasil tambah dalam lingkungan 100 dengan mengumpul semula
AKTIVITI PENGAJARAN Aktiviti 1 1. Murid di bimbing untuk menambah dengan 4 cara iaitu (Konsep Asas)
&PEMBELAJARAN (PDP): Cara 1 – Menambah menggunakan pelengkap 10 dan petak 100
Cara 2 – Bilang terus daripada nombor yang lebih besar.
Cara 4 – Menggunakan bentuk lazim
2. Murid didedahkan dengan pelbagai contoh yang melibatkan tambah menggunakan 4 cara yang telah di ajar.
3. Murid ditunjukan video cara menambah dengan mengumpul semula bagi menambahkan kefahaman kepada
murid. https://youtu.be/byfU2oWsTlg
1. Setiap kumpulan terdiri daripada 3 murid.
A 2. Murid yang pertama dikehendaki mengambil soalan di dalam kotak dan membaca nombor tersebut kepada
Aktiviti 2 ahli kumpulan mereka.
3. Murid yang kedua akan menambah dua nombor secara bentuk lazim di atas kertas yang disediakan dengan
mengumpul semula
4. Murid ketiga akan menyemak jawapan rakan tadi.
5. Jawapan yang sebenar akan diberi semasa akhir aktiviti
Aktiviti 3 1. Murid membuat latih tubi menambah menggunakan buku aktiviti jilid 1
ABM/ BBM: / Video / Kad soalan. / Lain-lain= kertas, pensil, kotak

https://youtu.be/byfU2oWsTlg

KURIKULUM (EMK):

berpasangan
P1 2 3 4 5 6
Strategi Pengajaran dan Inside-Outside Circle Permainan / Jigsaw problem

TARIKH/HARI: MASA:
STANDARD 2.1.1 Mengguna perbendaharaan kata yang releven dalam konteks tambah dan tolak
PEMBELAJARAN:
PEMBELAJARAN: 1. Mengguna perbendaharaan kata yang releven dalam konteks tolak (Kenali Tolak BT M/S 74)
KRITERIA KEJAYAAN: 1) Murid dapat menyatakan 3 perbendaharaan kata yang releven dalam koteks tolak.
AKTIVITI PENGAJARAN Aktiviti 1 1) Murid ditunjukan dengan 6 biji oren yang berada di dalam bekas. Satu murid diminta untuk
&PEMBELAJARAN (PDP): mengeluarkan 4 biji oren. Contoh “ Keluarkan 4 biji oren dalam bekas itu” “ Berapa Oren yang
tinggal?” (Simulasi)
2) Murid diberi 5 gelung rotan bewarna merah dan 3 gelung rotan bewarna biru. Murid ditanya dengan
soalan “ Cari beza bilangan gelung merah dengan gelung biru”
3) Murid dibimbing menggunakan istilah beza, baki , kurang, dan tinggal. (Konsep Asas)
1) Murid dibahagikan kepada 5 kumpulan yang terdiri daripada 5 ahli. (Puzzle It Out)
A 2) Setiap kumpulan diberi soalan yang tidak tersusun beserta denngan kad gambar.
Aktiviti 2 3) Murid dikehendaki berbincang dan menyusun maklumat tersebut menjadi satu soalan yang betul
berdasarkan kad gambar. Contoh “kereta, berapakah, jumlah, tinggal, yang?” disusun menjadi
“Berapakah jumlah kereta yang tinggal?”
4) Murid menunjukkan perkataan yang mengambarkan tolak seperti baki, tinggal dan beza di dalam kad
ayat yang telah di susun.
Aktiviti 3 1) Murid membuat latihan di dalam buku aktiviti yang disediakan.
ABM/ BBM: Video / Kad soalan, kad gambar / Lain-lain= kertas, pensil, , oren,
gelung rotan

KURIKULUM (EMK):

/ Mengingat Mengaplikasi Menilai
berpasangan
P1 2 3 4 5 6
Strategi Pengajaran dan Inside-Outside Circle Puzzle It Out. Jigsaw problem

TARIKH/HARI: MASA:
STANDARD 2.1.2 Memperkenalkan simbol bagi tambah, tolak dan sama dengan.
PEMBELAJARAN: 2.1.3 Menggunakan simbol tambah, tolak dan sama dengan bagi menulis ayat matematik berdasarkan situasi yang diberi.

PEMBELAJARAN: 1. Memperkenalkan simbol bagi tolak dan sama dengan.
2. Menggunakan simbol tolak dan sama dengan bagi menulis ayat matematik berdasarkan situasi yang diberi. (Kenali Tolak
BT M/S 75)
KRITERIA KEJAYAAN: 1) Murid dapat mengenalpasti simbol bagi tolak dan sama dengan.
2) Murid dapat menggunakan simbol tolak dan sama dengan bagi menulis ayat matematik berdasarkan situasi yang diberi.
AKTIVITI PENGAJARAN Aktiviti 1 1) Murid ditunjukan kad perkataan “12 kurang 3 baki 9’ . Kemudian murid diminta untuk menukar
&PEMBELAJARAN (PDP): perkataan kurang kepada perkataan ‘Tolak’ dan baki kepada “sama dengan” menjadi “12 tolak 3
sama dengan 9” (Konsep Asas)
2) Murid di soal untuk meneka simbol tolak dan sama dengan.
3) Seorang murid akan ke hadapan untuk menulis ayat matematik berdasarkan pernyataan yang diberi.
Contoh “ 12 – 3 = 9
1) Murid dibahagikan kepada 4 kumpulan. Setiap kumpulan diberi 10 botol untuk dibuat sebagai
A permainan boling. Satu Murid dilantik sebagai pencatat Soalan.
Aktiviti 2 2) Murid akan berbaris mengikut kumpulan. Murid yang berada di hadapan akan baling bola ke arah 10
botol.
3) Apabila terdapat botol yang jatuh, seorang pencatat akan menulis ayat matematik mengikut bilangan
botol yang jatuh.Murid yang membuat balingan akan menyebut ayat matematik dan pencatat menulis.
Contoh, 6 botol yang jatuh. Maka pencatat hendaklah menulis ayat matematik 10 – 6 = 4.
4) Murid yang kedua seterusnya akan meneruskan balingan secara bergilir di dalam kumpulan.
5) Pencatat kemudiannya ditukar dengan murid lain secara bergilir.
ABM/ BBM: Video / Kad perkataan/Kad nombor / Lain-lain= kertas, pensil, botol,
bola
KURIKULUM (EMK):
TMK / Kelestarian Alam Sekitar Patriotisme
&PEMBELAJARAN (PDP): / Kerja Berkumpulan Pemerhatian Lembaran Kerja Lain-lain : Kerja
berpasangan
P1 2 3 4 5 6


TARIKH/HARI: MASA:
STANDARD KANDUNGAN: 2.3 Tolak dalam lingkungan 100
STANDARD 2.3.1 Menolak dalam lingkungan fakta asas.
PEMBELAJARAN:
PEMBELAJARAN: 1. Menolak dalam lingkungan fakta asas. (Kenali Tolak BT M/S 76-81)
KRITERIA KEJAYAAN: 1. Murid dapat menolak dalam lingkungan fakta asas.

AKTIVITI PENGAJARAN Aktiviti 1 1) Murid melakukan simulasi dengan menggunakan perwakilan untuk menguasai kemahiran tolak. Contoh,
&PEMBELAJARAN (PDP): murid diberi 8 cawan kertas. Seorang murid dikehendaki menuang air ke dalam 3 cawan air. (Konsep Asas)
2) Murid menulis ayat matematik tolak untuk mendapatkan jawapan. “8 – 3 = 5”
3) Murid dibimbing menggunakan kombinasi nombor untuk menyelesaikan operasi tolak dengan bimbingan
guru.
1) Murid dibahagikan kepada 5 kumpulan. Setiap kumpulan dikhendaki menuilis nombor 1 hingga 23 kedalam
A petak 5x5 secara rawak (Aktiviti Jawab dan Bingo) https://youtu.be/cLZm-q96OXo
Aktiviti 2 2) Murid diberikan soalan operasi tolak. Murid yang dapat menjawab soalan operasi tolak dengan tepat
diberikan peluang untuk memilih nombor di dalam petak.
3) Soalan terus diberikan sehingga ada murid yang mendapat 1 garisan atau BINGO.
4) Murid yang menang boleh ditentukan melalui berapa kali pelajar itu BINGO.
Aktiviti 3 1) Setiap murid diberi peta buih dan dikehendaki menulis fakta asas tolak untuk mendapatkan jawapan yang
sama di bulatan tengah.
ABM/ BBM: Video / Kad soalan. / Lain-lain= cawan kertas, Air
Interaktif game Modul minuman, kertas pensel
KURIKULUM (EMK):

PETA PEMIKIRAN Peta bulatan Peta pokok / Peta buih Peta buih berganda
berpasangan
P1 2 3 4 5 6

TARIKH/HARI: MASA:
STANDARD 2.3.2. Menolak dua nombor dalam lingkungan 100
PEMBELAJARAN:
PEMBELAJARAN: 1. Menolak dua nombor dalam lingkungan 100 tanpa mengumpul semula. (Tolak Mudah BT M/S 82-86)
KRITERIA KEJAYAAN: 1. Murid dapat menolak dua nombor dalam lingkungan 100 tanpa mengumpul semula
AKTIVITI PENGAJARAN Aktiviti 1 1. Murid di bimbing untuk menolak dengan 4 cara iaitu (Konsep Asas)
&PEMBELAJARAN (PDP): Cara 1 – menggunakan petak 100 untuk menolak.
Cara 2 – Membilang menurun daripada nombor yang besar.
Cara 4 – Menolak secara bentuk lazim
2. Murid didedahkan dengan pelbagai contoh yang melibatkan operasi tolak menggunakan 4 cara yang telah di
ajar.
1) Murid dibahagikan kepada 5 kumpulan. Setiap kumpulan diberi kad nombor bewarna dari 1 hingga 9.
A 2) Murid dikehendaki membina soalan tolak daripada nombor yang diberikan. Setiap nombor boleh digunakan
Aktiviti 2 lebih dari sekali.
3) Murid menyenaraikan Soalan tolak di atas kad jawapan.
4) Murid perlu memastikan Nombor Besar dahulu di hadapan.
1)Berdasarkan soalan yang dibina di atas kad jawapan, murid dalam kumpulan akan mengumpulkan kad
jawapan di tengah meja. (Carousel)
Aktiviti 3 2) Murid dikehendaki bergerak dalam kumpulan dari satu kumpulan yang lain untuk mengambil kad solan
yang telah dibina.
3) Murid menjawab soalan yang terdapat dalam kad dan menyelesaikan dalam 4 cara yang telah di pelajari di
atas kertas.
ABM/ BBM: Video / Kad Nombor / Lain-lain= kertas, pensil, kad
Interaktif game Modul jawapan
KURIKULUM (EMK): TMK Kelestarian Alam Sekitar Patriotisme
/ Memahami / Menganalisis Mencipta
berpasangan
P1 2 3 4 5 6
Strategi Pengajaran dan Inside-Outside Circle Carousel / Jigsaw problem

TARIKH/HARI: MASA:
PEMBELAJARAN:
PEMBELAJARAN: 1. Menolak dua nombor dalam lingkungan 100 dengan mengumpul semula.(Tolak Lagi BT M/S 88-92)
KRITERIA KEJAYAAN: 1. Murid dapat menolak dua nombor dalam lingkungan 100 dengan mengumpul semula
AKTIVITI PENGAJARAN Aktiviti 1 1) Murid ditayangkan dengan tayangan slide power point mengenai cara menolak dengan mengumpul semula
&PEMBELAJARAN (PDP): menggunakan bentuk lazim. (Konsep Asas)
2) Murid diberi satu mini whiteboard dan sebatang pen marker setiap orang.
3) Murid mengikuti langkah demi langkah cara menolak menggunakan bentuk lazim berpandukan tayangan
slide power point dengan menulis di atas mini whiteboard.
1) Murid dibahagikan kepada 2 kumpulan. Kumpulan yang pertama akan bermain dahulu.
A 2) Lagu dimainkan dan murid-murid berputar mengelilingi kerusi yang disusun secara bulatan. (Musical
Aktiviti 2 Chair)
3) Jumlah kerusi adalah kurang satu dari jumlah murid.
4) Apabila lagu berhenti, murid-murid hendaklah merebut tempat duduk.
5) Murid yang tidak mendapat kerusi akan didenda dengan soalan operasi tolak dan perlu menyelesaikan
soalan dalam bentuk lazim di hadapan kelas.
6) Aktiviti ini diteruskan sehingga tinggal seorang sahaja yang berada di dalam bulatan.
7) Kumpulan yang kedua pula akan menyambung aktiviti ini, manakala kumpulan 1 akan melihat aktiviti rakan
mereka.
Aktiviti 3 1) Murid membuat latihan dalam buku aktiviti.
ABM/ BBM: T Tayangan slide power point Kad soalan. Lain-lain= muzik, kerusi, mini
whiteboard, pen marker

KURIKULUM (EMK):

Kerja Berkumpulan / Pemerhatian Lembaran Kerja Lain-lain : Kerja
berpasangan
P1 2 3 4 5 6

TARIKH/HARI: MASA:
PEMBELAJARAN:
PEMBELAJARAN: 2. Menolak dua nombor dalam lingkungan 100 dengan mengumpul semula. (Tolak Lagi BT M/S 88-92)
KRITERIA KEJAYAAN: 2. Murid dapat menolak dua nombor dalam lingkungan 100 dengan mengumpul semula
AKTIVITI PENGAJARAN Aktiviti 1 1) Murid diberi 5 soalan operasi tolak dengan mengumpul semula di atas papan putih.
&PEMBELAJARAN (PDP): 2) 5 Murid secara rawak dipanggil untuk cuba menyelesaikan soalan yang diberi mengikut cara yang
telah dipelajari (Mengingat kembali pelajaran lepas).
3) 5 Murid yang lain lagi dipanggil untuk menyemak jawapan rakan mereka.
1) Murid dibawa ke dewan terbuka atau ditempat yang lapang dan dibahagikan kepada 4 kumpulan.
A 2) Setiap kumpulan diberi 5 botol yang telah ditanda dengan riben bewarna. Botol-botol itu hendaklah di
Aktiviti 2 susun secara berjarak.
3) Murid dikehendaki membaling bola ke arah mana-mana botol yang dikhendaki. Murid perlu
membaling ke arah satu sahaja botol.
4) Sekiranya botol bewarna hijau yang jatuh, maka murid itu akan mendapat kad soalan berwarna hijau.
Murid akan cuba menyelesaikan soalan operasi tolak dengan membuat bentuk lazim di mini
whiteboard yang disediakan dan kemudian menyuruh rakan dalam kumpulan tersebut menyemak
jawapan.
5) Sekiranya jawapan itu betul, murid itu akan berlari dan tepuk tangan giliran rakan seterusnya.
ABM/ BBM: Video / Kad soalan bewarna / Lain-lain= mini whiteboard,
pen marker, botol, riben
bewarna, botol.
KURIKULUM (EMK):
TMK / Kelestarian Alam Sekitar Patriotisme

berpasangan
P1 2 3 4 5 6

TARIKH/HARI: MASA:
STANDARD KANDUNGAN: 2.4 Penyelesaian masalah
STANDARD 2.4.1 Mereka cerita masalah tambah dan tolak dalam lingkungan 100
PEMBELAJARAN:
PEMBELAJARAN: 1) Mereka cerita masalah tambah dan tolak dalam lingkungan 100
KRITERIA KEJAYAAN: 1) Murid dapat mereka cerita 2 masalah tambah dan tolak dalam lingkungan 100
AKTIVITI PENGAJARAN Aktiviti 1 1) Murid membuat pemerhatian terhadap belon yang disediakan oleh guru.
&PEMBELAJARAN (PDP): 2) 2 orang murid diminta ke hadapan kelas. Murid A diberi Belon kuning dan murid B diberi belon merah.
(Konsep asas)
3) Murid A menyerahkan belon kuning kepada murid B.
4) Murid membina ayat matematik berdasarkan situasi di atas.
5) Murid dibimbing untuk mereka cerita berdasarkan ayat matemaik di atas dan melalui situasi tadi.
6) Aktiviti simulasi tadi diulang dengan menggunakan guli, gula-gula dan pensel warna.
1) Murid dibahagikan kepada 2 kumpulan. Setiap kumpulan menjalankan aktiviti lakonan mengikut panduan
A guru. (Role Play)
Aktiviti 2 2) Kumpulan 1- 6 orang murid ini diminta melakonkan watak burung sedang makan padi.
3) Kumpulan 2- 4 orang murid lagi melakonkan watak burung dan terbang ke dalam kumpulan lain uang
sedang makan padi.
4) Murid diminta untuk membina ayat. Murid dibimbing untuk mereka cerita dengan situasi lain yang
melibatkan operasi tambah dan tolak.
Aktiviti 3 1) Dalam kumpulan yang sama, murid diberi kad gambar. Murid dikehendaki membina ayat matematik
berdasarkan kad tersebut.
2) Murid mereka cerita beradasarkan ayat matematik yang telah di buat di dalam kertas yang disediakan dan
membentangkan dihadapan kelas.
ABM/ BBM: Video / Kad soalan/Kad gambar / Lain-lain= belon, gula-gula,
pensel warna,guli

KURIKULUM (EMK):

Memahami / Menganalisis / Mencipta
berpasangan
P1 2 3 4 5 6
Strategi Pengajaran dan Inside-Outside Circle Permainan Jigsaw problem
Pembelajaran Abad Ke-21 Think, Pair, Share Window pane Role Play /


TARIKH/HARI: MASA:
STANDARD KANDUNGAN: 2.4 Penyelesaian masalah
STANDARD 2.4.2 Menyelesaiakn masalah tambah dan tolak yang melibatkan situasi harian
PEMBELAJARAN:
PEMBELAJARAN: 1) Menyelesaiakan masalah tambah dan tolak yang melibatkan situasi harian
(Selesaikan BT M/S 97-105)
KRITERIA KEJAYAAN: 1) Murid dapat menyelesaikan 2 masalah tambah dan tolak yang melibatkan situasi harian.
AKTIVITI PENGAJARAN Aktiviti 1 1) Murid diberi 7 pen biru dan 5 pen merah. Murid ditanya berapa jumlah kesemua pen yang didapati.
&PEMBELAJARAN (PDP): (Mengajar konsep asas)
2) Murid dibimbing untuk mengenalpasti maklumat penting yang boleh didapati. Murid mencari kata kunci
untuk menentukan operasi yang digunakan.
3) Murid menyelesaikan jawapan dengan membuat jalan pengiraan.
1) Murid duduk dalam kumpulan yang diberi. Setiap kumpulan akan mendapat kad penyelesaian masalah yang
A sama.
Aktiviti 2 2) Murid dikehendaki berbincang dalam kumpulan untuk mencari dan menggariskan maklumat penting yang
terdapat dalam soalan tersebut.
3) Murid menyelesaikan masalah dengan menggunakan strategi yang telah dipelajari di atas kertas mahjong.
4) Murid membentangkan hasil dapatan di hadapan kelas.
Aktiviti 3 1) Setiap murid akan mendapat satu peta alir dan soalan penyelesaian masalah.
2) Murid dikehehendaki melengkapkan peta alir mengikut cara untuk menyelesaikan masalah.
ABM/ BBM: Video / Kad penyelesaian masalah / Lain-lain=kertas mahjong, pen
marker, peta alir, pen merah,
Interaktif game Modul pen biru
KURIKULUM (EMK):
/ Memahami / Menganalisis Mencipta
i-THINK Peta dakap Peta titi / Peta alir Peta pelbagai alir
berpasangan
P1 2 3 4 5 6
Peta I-Think / Pembentangan / Nyanyian

TARIKH/HARI: MASA:
STANDARD KANDUNGAN: 2.5 Tambah berulang
STANDARD 2.5.1 Menulis ayat matematik tambah berulang dua-dua, lima-lima, sepuluh-sepuluh dan empat-empat
PEMBELAJARAN:
PEMBELAJARAN: 1) Menulis ayat matematik tambah berulang dua-dua, lima-lima, sepuluh-sepuluh dan empat-empat
KRITERIA KEJAYAAN: 1) Murid dapat menulis ayat matematik tambah berulang dua-dua, lima-lima, sepuluh-sepuluh dan empat-empat dengan
betul.
AKTIVITI PENGAJARAN Aktiviti 1 1) Murid di paparkan tayangan slide power point mengenai gambar situasi. (Konsep Asas)
&PEMBELAJARAN (PDP): 2) Contoh slide yang pertama ialah gambar 3 murid memegang 2 poskod setiap seorang.
3) Murid bersoal jawab dengan guru. “Ada 3 murid pegang 2 poskad. Berapa jumlah poskad?)
4) Murid dibimbing untuk mengumpul, menyusun dan membilang objek berdasarkan situasi yang diberi.
Contoh “ Ada 3 kumpulan poskad. Setiap kumpulan ada 2 poskad. Jadi
3 kumpulan dua-dua.
1) Setiap kumpulan diberi satu kertas yang mengandungi pelbagai gambar situasi. (Gallery Walk)
A 2) Murid dikehendaki menggunting gambar tersebut dan menampal di atas kad manila. Murid perlu menulis
Aktiviti 2 jawapan di bawah gambar yang telah digunting. Contoh gambar ialah 4 baldi yang mempunyai lima bola
didalamnya. Murid dikehendaki menulis “ 4 kumpulan lima-lima”.
3) Murid menampal hasil kerja di dinding untuk dilihat oleh kumpulan lain.
4) Murid dalam kumpulan lain akan melihat hasil kerja tersebut dan menanda jika betul dan jika salah, murid
itu membetulkannya pada ‘sticker note ‘ dan menampal pada hasil kerja tersebut.
Aktiviti 3 1) Murid menjawab soalan latihan di dalam buku aktiviti.
ABM/ BBM: / Tayangan gambar slide power point / Gambar / Lain-lain=kertas mahjong, pen
marker, sticker note
KURIKULUM (EMK):

berpasangan
P1 2 3 4 5 6
Pembelajaran Abad Ke-21 Think, Pair, Share Window pane Gallery Walk /

TARIKH/HARI: MASA:
STANDARD KANDUNGAN: 2.6 Tolak berturut-turut
STANDARD 2.6.1 Menulis ayat matematik tolak berturut-turut dua-dua, lima-lima, sepuluh-sepuluh dan empat-empat
PEMBELAJARAN:
PEMBELAJARAN: 1) Menulis ayat matematik tolak berturut-turut dua-dua, lima-lima, sepuluh-sepuluh dan empat-empat
KRITERIA KEJAYAAN: 1) Murid dapat menulis ayat matematik tolak berturut-turut dua-dua, lima-lima, sepuluh-sepuluh dan empat-empat dengan
betul.
AKTIVITI PENGAJARAN Aktiviti 1 1. 3 orang murid dipanggil ke hadapan untuk menjalankan aktiviti simulasi asas menolak secara berturut-turut dengan
&PEMBELAJARAN (PDP): menggunakan 4 biji bola plastik dan 2 biji bakul kosong.
2. Murid yang memegang 4 biji bola tadi diarahkan untuk mengisi bola ke dalam 2 bakul kosong yang dipegang oleh 2 orang
murid dengan syarat kuantiti yang dimasukkan ke dalam 2 bakul tersebut mestilah sama banyak.
3. Daripada simulasi diatas guru membimbing murid untuk menulis ayat matematik yang betul selepas simulasi 1selesai
dijalankan.
4. Simulasi diatas, diulang dengan memanggil murid yang lain dengan menambah jumlah bilangan bola plastik (10biji bola)
dan (8biji bola)
5. Nota: Guru perlu tegaskan kepada murid untuk melihat kepada kuantiti asal, bilangan kumpulan dan kumpulan yang
sama banyak dalam kumpulan.
1. Setiap kumpulan diberi satu sampul surat yang mengandungi 3 jenis pernyataan masalah bergambar yang menunjukkan
A situasi menolak secara berturut-turut dua—dua, lima-lima dan empat-empat.
2. Setiap kumpulan diberikan masa selama 15 minit untuk berbincang dan menulis ayat matematik tolak berturut-turut dua-
Aktiviti 2 dua, lima-lima, sepuluh-sepuluh dan empat-empat didalam ruangan jawapan yang telah disediakan didalam soalan.
3. Semua jawapan akan dikumpul dan disemak bersama-sama dengan bimbingan guru menggunakan slaid show.
Aktiviti 3 Murid menjawab soalan latihan di dalam buku aktiviti.
ABM/ BBM: / Tayangan slide power poinr / Kad pernyataan masalah / Lain-lain= Bakul, bola, sampul/

KURIKULUM (EMK):

Memahami / Menganalisis Mencipta
berpasangan
P1 2 3 4 5 6

Operasi Asas (THN1)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Operasi Asas (THN1)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TAHUN 1

MATAPELAJARAN: MATEMATIK KELAS:

AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DITANGGUHKAN KERANA:

Mesyuarat / kursus Aktiviti luar

Cuti rehat/ cuti sakit Program sekolah:________________________________

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TAHUN 1

ABM/ BBM: Video / Kad situasi / Lain-lain= Kad nombor, kad

STEM Pendidikan Kewangan Kreativiti dan Inovasi

AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DITANGGUHKAN KERANA:

Cuti rehat/ cuti sakit Program sekolah:________________________________

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TAHUN 1

STEM Pendidikan Kewangan / Kreativiti dan Inovasi

AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DITANGGUHKAN KERANA:

Mesyuarat / kursus Aktiviti luar

Cuti rehat/ cuti sakit Program sekolah:________________________________

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TAHUN 1

Interaktif game Modul

STEM Pendidikan Kewangan Kreativiti dan Inovasi

AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DITANGGUHKAN KERANA:

Mesyuarat / kursus Aktiviti luar

Cuti rehat/ cuti sakit Program sekolah:________________________________

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TAHUN 1

ABM/ BBM: Video / Kad soalan. / Lain-lain= kertas, pensil

Interaktif game Modul

STEM Pendidikan Kewangan Kreativiti dan Inovasi

AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DITANGGUHKAN KERANA:

Mesyuarat / kursus Aktiviti luar

Cuti rehat/ cuti sakit Program sekolah:________________________________

ABM/ BBM: / Video / Kad soalan. / Lain-lain= kertas, pensil, kotak

Interaktif game Modul

STEM Pendidikan Kewangan Kreativiti dan Inovasi

AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DITANGGUHKAN KERANA:

Mesyuarat / kursus Aktiviti luar

Cuti rehat/ cuti sakit Program sekolah:________________________________

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TAHUN 1

Interaktif game Modul

STEM Pendidikan Kewangan Kreativiti dan Inovasi

AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DITANGGUHKAN KERANA:

Mesyuarat / kursus Aktiviti luar

Cuti rehat/ cuti sakit Program sekolah:________________________________

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TAHUN 1

OBJEKTIF Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat:

AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DITANGGUHKAN KERANA:

Cuti rehat/ cuti sakit Program sekolah:________________________________

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TAHUN 1

KRITERIA KEJAYAAN: 1. Murid dapat menolak dalam lingkungan fakta asas.

STEM Pendidikan Kewangan / Kreativiti dan Inovasi

AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DITANGGUHKAN KERANA:

Mesyuarat / kursus Aktiviti luar

Cuti rehat/ cuti sakit Program sekolah:________________________________

AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DITANGGUHKAN KERANA:

Mesyuarat / kursus Aktiviti luar

Cuti rehat/ cuti sakit Program sekolah:________________________________

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TAHUN 1

Interaktif game Modul

STEM Pendidikan Kewangan Kreativiti dan Inovasi

AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DITANGGUHKAN KERANA:

Mesyuarat / kursus Aktiviti luar

Cuti rehat/ cuti sakit Program sekolah:________________________________

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TAHUN 1

STEM Pendidikan Kewangan Kreativiti dan Inovasi

AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DITANGGUHKAN KERANA:

Mesyuarat / kursus Aktiviti luar