MODUL AJAR

IPAS FASE B KELAS 4

BAB 4 TRANSFORMASI ENERGI DI SEKITAR KITA

Disusun oleh :
Sem. v/ PGMI
Risa Ristiandari 1212090141

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYYAH

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN GUNUNG DJATI BANDUNG
2023
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Risa Ristiandari
Instansi : SD Annur
Tahun Penyusunan : 2023
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial
Fase / Kelas / semester : B / IV (Empat) / Ganjil
BAB : 4
Materi Pembelajaran : Transformasi Energi di Sekitar Kita
Alokasi Waktu : 2 ×35 menit

B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik mengetahui warna dasar bendara negara Indonesia.
2. Peserta didik mengenatahui macam-macam warna skunder, primer, dan
sekunder.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak mulia.
2. Akhlak Beragama : Mensyukuri keindahan alam ciptaan Tuhan Yang Maha
Esa.
3. Akhlak Kepada Manusia: Menghargai perbedaan dan mengutamakan
persamaan dan kemanusiaan.
4. Berkebinekaan Global.
5. Mengenal dan Menghargai Budaya: Dapat mendeskripsikan pembentukan
identitas diri diri saya dan kelompok. Mengenali, mengidentifikasi,
mendeskripsikan berbagai macam budaya dan karya seninya di tingkat
regional, nasional, dan global.
6. Mandiri.
7. Pemahaman Diri dan Situasi. Percaya diri dan mengekspresikan ide saya
melalui seni, berkarya dengan antusias, fokus, dan bekerja keras.
8. Regulasi Diri: Dapat bersabar, karena saya memahami bahwa karya seni yang
 berkualitas memerlukan waktu untuk menyelesaikannya, dapat menyelesaikan
tugas-tugas dalam waktu yang telah disepakati.

D. SARANA DAN PRASARANA

1. Papan tulis
2. Wifi
3. Smart Tv
4. Laptop
5. Spidol
6. Power Point
7. Kertas origami
8. Lem
9. Guntig
10. Spidol warna / pena
11. Benang kasur
12. LKPD

E. TARGET PESERTA DIDIK

 Peserta didik reguler : Peserta didik yang tidak memiliki kesulitan dalam
mencerna dan memahami materi “Membuat Bendera Hias dari Kertas”
 Peserta didik kelas IV Sekolah Dasar

F. MODEL PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya jawab, Diskusi, Percobaan,
Demonstrasi, dan Penugasan.

KOMPETENSI INTI
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat mengidentifikasi dan mengklasifikasi bendera berdasarkan bentuk
 dan fungsinya.
2. Siswa dapat membangun ide dan rancangan sebuah bendera hias.
3. Siswa dapat membuat bendera sebagai gambaran dari suatu hal (jati diri, cita-
cita atau suasana hati)
4. Siswa dapat menjelaskan tentang bendera hias ciptaannya.

B. ELEMEN DAN SUB ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

Mengalami
A.1 Mengalami, merasakan, merespon dan bereksperimen dan aneka sumber,
termasuk karya seni rupa dari berbagai budaya dan era.
A.2 Mengamati, merekam, dan mengumpulkan pengalaman dan informasi seni
rupa

Berfikir dan Bekerja Artistik

A.1 Menghasilkan, mengembangkan, menciptakan, mereka ulang/ merekontruksi
dan mengomunikasikan ide dengan menggunakan dan menghubungkan hasil
proses mengalami, menciptakan, dan merefleksikan.

Merefleksikan
R.1 Menghargai pengalaman dan pembelajaran artistik.

Berdampak
D.1 Memilih, menganalisa, menghasilkan karya untuk membangun kepribadian
dan karakter yang berdampak pada diri sendiri dan orang lain.

C. KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN

D. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Dengan melakukan berbagai kegiatan pada pembelajaran ini, peserta didik mampu
memahami dengan baik bahwa bendera merupakan produk seni rupa yang
mengandung unsur desain (rancangan), warna, dan komposisi. Selain unsur seni
rupa juga mengandung unsur budaya yaitu sebagai lambang identitas suatu negara
atau kelompok, gambaran dari sebuah gagasan dan perasaan pembuatannya.

E. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Tahukan kamu, bahwa bendera juga merupakan produk seni rupa?
2. Menurut kalian, bendera negara mana yang bentuknya unik?
F. PERSIAPAN PEMBELAJARAN
1. Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti modul ajar, power point,
dan LKPD.
2. Guru mempersiapkan alat, bahan, dan media pembelajaran yang diperlukan.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Tahap Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
A. Kegiatan Pendahuluan
Orientasi 1. Guru mengucapkan salam 10 Menit
dan ketua murid untuk
memimpin do’a.
2. Guru mengecek kesiapan
diri siswa dengan mengisi
lembar kehadiran dan
memeriksa kerapihan
pakaian, posisi, dan tempat
duduk disesuaikan dengan
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi 3. Guru mengaitkan materi
yang akan dipelajari
dengan pengalaman siswa
tentang beberapa
 kelompok warna yang ada
dalam kehidupan sehari-
hari.
4. Guru mengajukan
pertanyaan:
a. Tahukah kamu, bahwa
bendera juga
merupakan seni rupa?
b. Menurut kalian,
bendera negara mana
yang bentuknya unik?
Motivasi 5. Guru menginformasikan
materi pembelajaran yaitu
mata pelajaran Seni Rupa
Unit 4 tentang “Membuat
Bendera hias dari kertas”
6. Menyampaikan tujuan
pembelajaran.
B. Kegiatan Inti
Stimulation 7. Guru mengelompokan 55 Menit
(memberikan peserta didik menjadi 3
rangsangan) kelompok.
8. Guru menayangkan vidio
tentang beberapa
kelompok warna.
9. Siswa mengamati vidio
tersebut.
10. Guru bertanya kepada
siswa tentang vidio yang
sudah mereka tonton:
Karena kita sudah
 menonton vidio tadi,
termasuk ke dalam warna
apa bendera Indonesia?

Jawaban yang diharapkan :

primer
11. Guru memberikan materi
seputar unsur-unur seni
rupa.
12. Guru memberikan contoh
obyek yang mengandung
unsur-unsur seni rupa
(komposisi, rancangan,
warna, dan berbagai
macam ragam hias
dekoratif). Mengamati

Problem Statement 13. Guru menanyakan kepada

(menyatakan masalah) siswa
a. Apakah kalian pernah
membuat karya berupa
hiasan di rumah?
b. Apa yang kalian buat
mengandung unsur-
unsur seni rupa?
menanya
14. Siswa menjawab
pertanyaan guru.
(mengomunikasikan).
15. Guru menampung jawaban
siswa dan memperkuat
 jawaban tersebut mengenai
unsur-unsur dalam seni
rupa. (mengumpulkan
data)
Data collection 16. Guru membagikan
(mengumpulkan data) beberapa pensil warna
kepada setiap kelompok.
17. Setiap kelompok
mengklasifikasikan warna
spidol / pensil warna di
buku tulis.
18. Setiap kelompok
menggabungkan beberapa
warna menjadi satu warna.
19. Setlah itu, menuliskan
warna-warna tersebut di
dalam buku tulis sesuai
format yang telah
diberikan oleh guru.

Data prosessing 20. Guru memberika LKPD

(memproses data) kepada setiap kelompok
dan menjelaskan cara
pengerjaanya.
Mengomunikasikan
21. Guru meminta peserta
didik yang sudah
dikelompokan untuk
mengisi lembar LKPD
mengenai pembuatan
bendera hias dari kertas.
 (mengumpulkan data)
Verification 22. Guru membantu kelompok
(Pembuktian) yang kesulitan dalam
mengerjakan LKPD.
23. Perwakilan setiap
kelompok maju kedepan
untuk memprentasikan
bendera yang telah dibuat.
Generalization 24. Guru memberikan
(menyimpulkan data) kesempatan kepada peserta
didik untuk menyimpulkan
materi pembelajaran
mengenai materi unsur-
unsur yang terdapat dalam
seni rupa.
25. Guru menguatkan
kesimpulan yang
disampaikan oleh siswa
mengenai materi unsur-
unsur yang terdapat dalam
seni rupa.
C. Kegiatan Penutupan
26. Guru dan peserta didik 10 menit
menyimpulkan isi
pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
27. Guru bersama siswa
melakukan refleksi
sebelum menutup kegiatan
28. Guru memberikan soal
evaluasi.
 29. Siswa mengisi lembar soal
evaluasi.
30. Guru mengagendakan PR
31. Guru menutup kegiatan
pembelajaran dengan
berdoa dan mengucapkan
salam.

H. REFLEKSI GURU
No Pertanyaan Jawaban
1. Apakah siswa dapat mengikuti pelajaran
dengan baik?
2. Apa saja kesulitan yang dialami selama proses
pembelajaran?
3. Apa saja langkah yang perlu dilakukan untuk
memperbaiki proses pembelajaran?
4. Apakah ada siswa yang perlu mendapat
perhatian khusus?
5. Bagiamana cara menyikapi peserta didik yang
kurang memahami meteri pembelajaran?

I. ASESMEN PENILAIAN
Skor Jumlah Bobot
Indikator Bobot
1 2 3 × Skor
Pemahaman terhadap pokok-pokok materi 20
Pengembangan terhadap pokok-pokok 30
materi
Karya eksperimen 30
Kepribadian Pancasila 20
 Total Bobot 100

Kegiatan Remedial dan Pengayaan

1. Kegiatan Remedial
Peserta didik yang hasil belajar belum mencapai target guru melakukan
pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan
memberikan tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar
peserta didik yang bersangkutan.
2. Kegiatan Pengayaan
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik
lain, guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan
memperkuat daya serapnya terhadap materi yang dipelajari.

J. LAMPIRAN
Lampiran 1 Penilaian
A. Penilaia Diagnostik
a. Diagnostik Non Kognitif
Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan
untuk menggali hal-hal meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik,
sosial emosi, aktivitas peserta didik selama belajar di rumah, kondisi
keluarga dan pergaulan peserta, gaya belajar, karakter, dan minat
siswa.
Pilihan Jawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak
1. Apa kabar hari ini?
2. Apakah ada yang sakit hari ini?
3. Apakah kalian dalam keadaan sehat?
4. Apakah anak-anak merasa
bersemangat hari ini?
5. Apakah anak-anak sudah makan?
 6. Apakah tadi malam sudah belajar?

b. Dianostik kognitif
No Pertanyaan
1. Tahukah kamu, bahwa bendera juga merupakan seni rupa?
2. Menurut kalian, bendera negara mana yang bentuknya unik?

B. Penilaian Formatif
1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap

Pedoman Pengamatan Sikap

Kelas : ............................................
Hari, Tanggal : ............................................
Pertemuan Ke- : ............................................
Materi pembelajaran : ............................................
Aspek Penilaian
Nama
No Komunikati Tanggung
peserta Religius Demokratis
f Jawab
Didik
1.
2.
3.
4.
5.
Berilh tanda cek list () pada kolom yang tersedia jika peserta didik sudah
menunjukan sikap/perilaku tersebut.

2. Instrumen Penilaian Observasi dan Tanya Jawab

Observasi Terhadap Diskusi dan Tanya Jawab
No Nama Peseta Didik Pertanyaan Sko
 Pengungka
pan Ketepatan
Kebenaran
Gagasan Penggunaa r
Konsep
yang n Istilah
Orsinil
1 2 1 2 1 2
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan : 1 = tidak, 2 = ya
Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut
Skor yang diperoleh
Nilai= ×100
2 × Jumlah pertanyaan

3. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

Pedoman Penilaian Kompetensi Keterampilan
Aspek Penilaian
No Nama Peserta Didik Jumlah Nilai
1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.

Aspek dan Rubrik Penilaian

No Aspek Penilaian Nilai Perolehan Nilai
1. Kejelasan dan kedalaman informasi
 a. Informasi disampaikan secara jelas, 30
lengkap, dan relevan dengan topik/tema
yang didiskusikan.
b. Informasi disampaikan secara jelas, 20
lengkap, tetapi kurang relevan dengan
topik/tema yang didiskusikan.
c. Infromasi disampaikan secara jelas, 10
tetapi kurang lengkap.
2. Keaktifan dalam berdiskusi
a. Sangat aktif dalam berdiskusi 30
b. Cukup aktif dalam berdiskusi 20
c. Kurang aktif dalam berdiskusi 20
3. Kejelasan dan Kerapian dalam presentasi
a. Presentasi sangat jelas dan rapi 40
b. Presentasi cukup jelas dan rapi 30
c. Presentasi dengan jelas tetapi kurang rapi 20
d. Presentasi dengan kurang jelas dan 10
kurang rapi
Perhitungan Perolehan nilai
Nilai akhir yang diperoleh merupakan akumulasi dari perolehan nilai untuk
setiap aspek dengan ketentuan sebagai berikut :
Jika peserta didik pada aspek pertama memperoleh nilai 20, aspek kedua 30,
aspek keempat 40, maka total perolehan nilainya adalah 90.

4. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

No Soal Bobot nilai
1. Sebutkan unsur seni rupa ! 25
2. Sebutkan dan jelaskan apa yang dimaksud dengan 25
warna primer, sekunder, dan tersier!
3. Sebutkan contoh warna primer, sekunder, dan tersier! 25
4. Termasuk kedalam warna apakah bendera negara 25
 Indonesia?

Pedoman penilaian
Skor yang diperoleh
Nilai= × 100
nilai ideal
C. Penilaian Sumatif
Asesmen sumatif merupakan asesmen yang dilakukan guru setelah
menyelesaikan proses pembelajaran. Hasil asesmen sumatif digunakan
untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik, mengukur
konsep pemahaman peserta didik, serta mendorong untuk melakukan
aksi dalam mencapai kompetensi yang dituju.

Lampiran 2. Bahan Bacaan untuk Peserta Didik dan Guru

Bahan bacaan untuk peserta didik dan guru diambil dari buku guru Seni
Rupa kelas IV Sekolah Dasar. Sera bisa juga menambahkan dari sumber
internet yang berkaitan dengan materi yang dipelajari.

Lampiran 3. Glosarium
No Istilah Arti
1. Figuratif Bentuk yang diambil dari alam atau dengan
kata lain tiruan bentuk yang ada di dalam,
bisa berupa benda mati ataupun benda
hidup.
2. Pigmen Zat warna adalah zat yang mengubah warna
cahaya tampak sebagai akibat proses
absorpsi selektif terhadap panjang
gelombang pada kisaran tertentu.
3.
4.
5.
Lampiran 4. Lembar Kerja Peserta Didik
 Daftar Pustaka
Mufid, Muhammad Faisol, Sam Indratma. (2021). Buku Panduan Guru Seni
Rupa. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi.