Tugas Individu 2.

2 Merancang Asesmen

Sekarang, saatnya Anda menyusun asesmen. Anda dapat memilih salah satu jenis asesmen
yang akan dikembangkan yaitu asesmen awal, asesmen formatif, maupun asesmen sumatif.
Kemudian tentukanlah teknik dan instrumen asesmen yang akan digunakan!

Nama: Erischa Rahma Sukarman

NPM: 8690424028

1. Asesmen non
kognitif
Asesmen di samping
adalah contoh asesmen
diagnostic untuk
mengetahui karakteristik
pembelajaran yang
disukai peserta didik
 2. Asesmen kognitif
a. Jenis: Formatif
b. Teknik : Asesmen Kinerja
c. Instrumen:

CP : Fase E

Menganalisis Perkembangan Kehidupan Masyarakat, Pemerintahan, Dan Budaya Pada

Masa Kerajaan-Kerajaan Islam Di Indonesia Serta Menunjukkan Contoh Bukti-Bukti Yang Masih
Berlaku Pada Kehidupan Masyarakat Indonesia Masa Kini.

Rancangan Tugas

1. Buatlah tugas berupa video vlog dengan durasi 10-15 menit.

2. Kelompok terdiri dari 4-6 orang (semua anggota kelompok harus terlibat dan harus tampil
di dalam video vlog)
3. Dengan tema “Menyambangi Bentuk Akulturasi Seni ArsitekturMasjid-Masjid Di Kota
Bandung”.
4. Satu kelompok memilih satu masjid yang mempunyai bentuk akulturasi seni arsitektur
yang di kota Bandung.
5. Cari sejarah mengenai bangunan tersebut dan carilah informasi yang menarik mengenai
bangunan tersebut.
6. Deadline 11 Mei 2020.
Syarat kriteria untuk penilaian Konten Video:

1. Menjelaskan sejarah mengenai bangunan tersebut

2. Menjelaskan bagian dari bangunan yang merupakan akulturasi
3. Adanya proses wawancara dengan pengurus masjid atau DKM masjid
4. Adanya sumber tambahan (dari buku, jurnal, artikel, dan sumber bacaan yang lain)
Syarat kriteria untuk penilaian Kreativitas Video:

1. Backsong musik
2. Video tidak monoton
3. Adanya subtitle
 Rubrik Penilaian

Skor
Kriteria
3 2 1

Ketepatan waktu Sebelum 30 Februari Tepat waktu, 30 Lebih dari 30 Februari

2024 Februari 2024 2024

Kelengkapan Lengkap Setengah dari anggota Sepertiga dari angota

anggota dalam video

Durasi video 10-15 menit Kurang dari 10 menit Lebih dari 15 menit

Ketepatan konten Video yang disajikan Video yang disajikan Video yang disajikan
memenuhi semua hanya memenuhi 3 hanya memenuhi 1-2
syarat syarat syarat

Kualitas suara Jelas Kurang jelas Tidak jelas

Kualitas gambar Jelas (tidak ada Kurang jelas (adanya Tidak jelas (terdapat
pergerakan atau sedikit pergerakan banyak pergerakan atau
goyangan pada kamera atau goyangan pada goyangan pada kamera
saat pengambilan kamera saat saat pengambilan
gambar) pengambilan gambar) gambar)

Kreativitas Video yang disajikan Video yang disajikan Video yang disajikan
mencakup 3 kriteria mencakup 2 kriteria mencakup 1 kriteria

Vlogger Peserta didik, dan Peserta didik atau Hanya teks dan suara
narasumber narasumber

Bahasa Menggunakan bahasa Menggunakan bahasa Menggunakan bahasa

yang sopan dan formal yang sopan, ada sehari-hari dengan
campuran bahasa sepenuhnya
sehari-hari
Contoh 2

Jenis: Asesmen Formatif

Teknik:Tes Tertulis

Instrumen dan rubrik:

1 Perhatikan gambar berikut

Berdasarkan gambar di samping,

Kebanyakan Pelayaran bangsa Barat ke
Indonesia rata rata menggunakan jalur pesisir
pantai. Kemukakan pendapat anda alasan
pelayaran bangsa barat ke Indonesia rata rata
menggunakan jalur pesisir ! (30 point)

Jawaban:

No. Keterangan Skor

1 Mengganggap bumi itu datar 5

2 menyinggung tentang Teori Copernicus 10

3 pelayaran pertama mereka tersebut melalui rute pesisir 5

4 belum berani melintasi samudra 5

5 Pesisir menjadi rute teraman 5

Jumlah 30

2. Dengan Jatuhnya Konstantinopel ke tangan Turki Usmani, mengawali dimulainya era

penjelajahan Samudra bagi Bangsa Barat. Dimulai dari pelayaran bangsa Portugis dan
Spanyol kemudian disusul oleh Inggris dan Belanda ke Indonesia. Buatlah Timeline
pelayaran bangsa barat hingga tiba di Indonesia. Dimulai dari pelayaran bangsa Portugis
dan Spanyol di atas perjanjian Thordesilas sampai didirikannya kongsi dagang VOC !
Camtumkan tahun dan nama pelaut yang memimpin ekspedisi tersebut! (60 point)..
Jawaban:

No. Keterangan Skor

1. Awal kedatangan bangsa Barat, Perjanjian Thordesilas (1492) 5
2. Bartholomeu Dias tiba di Tanjung Harapan (1487-1488) 5
3. Portugis-Vasco da Gamma tiba di India (1498 5
4. Portugis Alfonso d’ Albuquerque tiba di Malaka (1511) 5
5. Spanyol Ferdinal Magelhans berlayar melintasi samudra Pasifik 5
(1519
6. Spanyol Ferdinal Magelhans tiba di Filiphina (1521) 5
7. Spanyol Juan Sebastian del Cano tiba di Maluku 5
8. Portugis dan Spanyol-Perjanjian Saragosa (1529) 5
9. Inggris Francis Drake tiba di Maluku (1579) 5
10. Belanda Cornelis de Houtman tiba di Banten (1596) 5
11. VOC (1602) 5
Jumlah 60

3. Salah satu misi penjelajahan samudra adalah Gold, Glory, Gospel. Gold artinya mencari
kekayaan. Glory artinya mencari kejayaan dan Gospel yang berarti misi menyebarkan
agama. Coba anda jelaskan bentuk implementasi 3G dalam kebijakan yang dibuaat
Belanda pada masa VOC berkuasa di Indonesia! (10 point)
Jawaban:
No. Keterangan Skor
1. Implementasi dari Gold beserta keterangannya 4
2. Implementasi dari Glory beserta keterangannya 3
3. Implementasi dari Gospel beserta keterangannya 3
Jumlah 10
Contoh 3

a. Jenis: Formatif
b. Teknik : Observasi
c. Instrumen:

Buatlah Kelompok, Diskusikan tentang jalur penjelajahan Bangsa Barat mencari

Kepulauan Rempah-rempah

INSTRUMEN PENILAIAN KARAKTER “RASA INGIN TAHU”

Nama/ Kelas :
Tema diskusi : Masuknya bangsa barat ke Nusantara
Pertemuan :7
Nama kelompok : Cornelis de Houtman
Berilah tanda cintang (√) pada kolom yang sesuai dengan keadaan sebenarnya

No. IndIkator pencapaian Sering Jarang Tidak

pernah

1. Mencari informasi dari bacaan yang sesuai dengan materi √

pelajaran yang terkait dengan diskusi

2. Bertanya mengenai materi mengenai suatu topik yang √

belum diketahui secara mendalam

3. Bertanya tentang beberapa gejala, atau peristiwa sosial, √

alam, budaya, ekonomi, teknologi dan politik yang sedang
terjadi

4. Mendiskusikan gejala sosial atau alam yang baru terjadi √

berkaitan dengan materi pelajaran

5. Bertukar informasi antar teman atau kelompok untuk √

mendapatkan informasi yang baru atau berbeda

6. Mempresentasikan hasil diskusi pembelajaran di depan √

kelas
 INSTRUMEN PENILAIAN DIRI

Nama/ Kelas :
Nama Kelompok : Cornelis de Houtman
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Berilah tanda cintang (√) pada kolom yang sesuai dengan keadaan Anda yang sebenarnya

No. Pernyataan Sering Jarang Tidak

pernah

1. Saya mencari informasi dari bacaan diluar dari buku teks √

2. Saya selalu mencari informasi mengenai materi yang belum √

dijelaskan

3. Saya suka bertukar informasi dengan teman untuk √

menambah pengetahuan saya

4. Saya suka bertanya mengenai hal yang belum saya ketahui √

dan yang belum dimengerti

5. Saya mendiskusikan mengenai gejala sosial, alam, budaya, √

politik, ekonomi, dan teknologi

6. Saya mempresentasikan hasil pencarian informasi yang √

telah didapatkan

INSTRUMEN PENILAIAN ANTAR TEMAN

Nama/ Kelas : XI
Nama Teman yang Dinilai : Hikigaya
Nama Kelompok : Cornelis de Houtman
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Berilah tanda cintang (√) pada kolom yang sesuai dengan keadaan Anda yang sebenarnya

No. Pernyataan Sering Jarang Tidak

pernah

1. Teman saya membaca sebelum memulai pelajaran √

2. Teman saya selalu mencari materi yang belum dijelaskan √

 3. Teman saya senang bertanya hal-hal yang belum ia ketahui √

4. Teman saya senang berdiskusi dan aktif dalam setiap forum √

diskusi

5. Teman saya berpikiran terbuka dan mau menerima √

informasi dari berbagai sumber

6. Teman saya berpikir ktitis dengan tidak langsung percaya √

pada informasi yang diperolehnya

CATATAN OBSERVASI GURU

Nama Sekolah :

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Kelas/Program : XI/ IPS

Semester : Ganjil/Genap

Tanggal Uraian Kegiatan Keterangan

Senin, 20 Siswa A tidak pernah berusaha mengetahui - Tidak

Februari 2024 pelajaran dengan cara membaca buku atau membaca
(Pertemuan ke- sumber lainnya, dimana pada awal kelas sumber bacaan
7) dimulai ia tidak memiliki pemahaman sama - Rasa ingin
sekali mengenai materi kedatangan bangsa tahu harus
Belanda ke Indonesia, namun pada saat ditingkatkan
pematerian berlangsung Siswa A selalu
bertanya mengenai materi yang tidak ia
ketahui, seperti ia bertanya mengenai
Bagaimana Cornelis de Houtman
mengetahui rute pelayaran Portugis. Pada
saat diskusi Siswa tidak terlalu aktif pada
saat proses diskusi berlangsung dimana ia
hanya mendengar diskusi dari teman
temannya saja tanpa terlibat diskusi, pada
saat proses bertukar informasi Siswa A
kebanyakan hanya memberi informasi dari
pematerian sebelumnya dan kebanyakan ia
hanya menerima informasi, hal ini mungkin
terjadi karena Siswa A tidak membaca buku
atau sumber bacaan lainnya sebelum kelas
dimulai. Siswa A mengajukan diri sebagai
perwakilan kelompok saat membacakan
hasil diskusi. Sikap Rasa ingin tahu Siswa
A masih harus dibimbing untuk rajin dalam
mencari informasi tambahan lewat literatur
bacaan lainnya dan tidak hanya
mengandalkan informasi dari guru saja.