PEMAHAMAN KONSEP

Peserta didik mampu menjelaskan dan memaknai Ekspedisi Penjelajahan Samudera bagi
pembelajaran hidup.
A. IDENTITAS MODUL

Nama Penyusun Rigo Firmanto, S.Pd.

Nama Institusi SMA Negeri 2 Sungailiat
Tahun Penyusunan Perangkat Ajar 2023
Jenjang Sekolah SMA
Kelas XI
Alokasi Waktu 2 Jam Pelajaran (JP) = 2 x 45 menit = 90 menit

B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik sudah memahami wujud awal mula interaksi bangsa Indonesia dengan
bangsa Eropa di Nusantara di masa kesultanan Islam.
2. Peserta didik mampu melakukan analisis sederhana saat di berikan sebuah gambar atau
video

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Beriman, Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia
Peserta didik memulai kegiatan pembelajaran dengan berdoa, memberikan salam Ketika
guru memasuki ruangan kelas, menjawab pertanyaan guru dengan sopan
2. Bernalar Kritis
Berpikir secara objektif dan keilmuan berdasarkan data dan fakta dalam memahami
kronologi terjadinya penjelajahan samudera.
3. Mandiri
Sadar dan bertanggungjawab dalam rangka memahami kronologi terjadinya penjelajahan
samudera.
4. Kreatif
Memiliki keluwesan berpikir dalam memahami kondisi Nusantara masa penguasaan
Republik Bataaf. menerapkan ide berfikir kreatif saat memberikan hasil analisis pengamatan.
5. Bergotong Royong
Melaksanakan kegiatan sosial berupa kerjasama dalam memecahkan sebuah persoalan
agar tercipta sebuah solusi yang tepat. Jiwa gotong royong pada materi ini diterapkan pada
upaya pemecahan masalah.
6. Berkebhinekaan Global
Memiliki pandangan yang positif dalam menerima perbedaan tanpa kehilangan jati diri
sebagai pemuda Indonesia

D. SARANA DAN PRASARANA

a. Laptop/ komputer
b. LCD
c. speaker
d. Smartphone
e. Buku Ajar Sejarah Kelas XI (Fase F)
f. LKPD
g. Powerpoint interaktif dan video pembelajaran kronologi terjadinya penjelajahan
samudera.
h. Ruang kelas
E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta Didik Reguler/ Tipikal Umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar
Jumlah Peserta Didik 32 orang

F. MODEL dan METODE PEMBELAJARAN

Contextual Teaching And Learning Context (CTL)
 KOMPONEN INTI MODUL

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pembelajaran yang dilaksanakan, diharapkan peserta didik mampu:
1. menjelaskan keterkaitan antara kebijakan Dinasti Turki Usmani, pelayaran ke timur, dan
eksploitasi wilayah penghasil rempah-rempah
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
1. Peserta didik dapat menjelaskan kondisi Eropa yang menyebabkan terjadinya
penjelajahan samudera.
2. Memahami bagaimana kondisi Nusantara saat pertama kali melakukan interaksi dengan
bangsa Eropa.
3. Guna sejarah dalam kehidupan sehari – hari Bangsa Indonesia
4. Peserta didik mampu menyajikan hasil analisis terhadap permasalahan yang diberikan.

C. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Apa kalian tahu jika kebijakan Turki Usmani lah yang secara tidak langsung menyebabkan
Indonesia di jajah?
2. Tahukah kalian jika rempah-rempah Nusantara lebih berharga dari emas pada masa lalu?

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN 1 (2 X 45 menit)
PENDAHULUAN 1. Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan
(20 menit) (salam, berdoa, presensi)
2. Apersepsi: Mengaitkan materi/ tema/ kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/ tema/ kegiatan di kelas XI
3. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
 4. Guru menampilkan video pembelajaran mengenai
penjelajahan samudera
5. Melakukan tes diagnostik
6. Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan
yang akan dilakukan
7. Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan
KEGIATAN INTI 1. setelah menyaksikan video, guru menyampaikan beberapa
(55 menit) penjelasan untuk menyamakan persepsi dengan peserta
didik.
2. Peserta didik ditugaskan untuk mengobservasi hal hal yang
sudah mereka alami dan lakukan untuk menjadi pribadi
yang lebih baik.
3. Pengalaman yang peserta didik alami di tulis di buku
catatan.
4. Hasil observasi kemudian dikumpulkan untuk kemudian di
presentasikan secara random dan dipilih oleh guru mata
Pelajaran.
5. Peserta didik di persilahkan bertanya kepada presentator.
KEGIATAN PENUTUP 1. Membuat simpulan pembelajaran dengan poin penting
(15 menit) mengaitkan materi penjelajahan samudera dengan
kehidupan sehari-hari peserta didik untuk mewujudkan cita-
cita.
2. Melakukan refleksi kegiatan yang telah dilaksanakan
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran
E. ASESMEN
1. Asesmen Diagnostik (Terlampir)
2. Asesmen Formatif (Terlampir)
a. Sikap (Profil Pelajar Pancasila): Observasi
b. Penugasan: Mencari informasi mengenai pengalaman diri sendiri dan rencana masa
depan untuk keluar dari zona nyaman demi mencapai cita-cita.

F. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

1. Remedial
Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai kompetensi. Remedial
diberikan melalui tutor sebaya apabila peserta didik yang remedial jumlahnya tidak lebih
dari 50% jumlah peserta didik di kelas. Bimbingan khusus apabila peserta didik yang
remedial jumlahnya sedikit yaitu antara 1 sampai 5 orang. Pembelajaran dengan model
dan metode yang berbeda apabila peserta didik yang remedial jumlahnya lebih dari 50%
jumlah peserta didik di kelas.

2. Pengayaan
a. Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai
Kompetensi.
b. Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.

G. REFLEKSI
Refleksi dilakukan secara lisan dengan menanyakan pesan dan kesan peserta didik terhadap
materi Penjelajahan Samudera.

H. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

Hermawan. 2022. Sejarah 2. Jakarta: Yudhistira
Pangemanan, Joan Imanuella Hanna. 2023. 13 Tokoh Penjelajahan Samudera Abad
Pertengahan. J. Media Indonesia
Welianto, Ari. 2021. Latar Belakang Penjelajahan Samudra Bangsa Eropa sampai ke
Indonesia. J.Kompas
I. GLOSARIUM
Penjelajahan bepergian ke mana-mana untuk menyelidiki
dan sebagainya

Turki Usmani kerajaan Islam terbesar yang bukan dari tanah

Arab.
Penjajahan menguasai dan memerintah suatu negeri (daerah
dan sebagainya)
Gold, glory, gospel Moto penjelajahan samudera yang bermakna
untuk mencari kekayaan, kejayaan dan
penyebaran agama Nasrani.

Mengetahui,

Sungailiat, Agustus 2023

Reviewer Penyusun

Rikardo Henri Harahap, S.Pd. Rigo Firmanto, S.Pd.

NIP.197404291999031002 NIP. 199408132022211007
LAMPIRAN

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

A. Asesmen Kognitif

Jawaban/
Topik Pertanyaan Tindak Lanjut
Skor
KONDISI EROPA 1. Analisislah sebepara penting 20 Berdasarkan
ABAB posisi kota Konstantinople hasil
PERTENGAHAN bagi Eropa di abad diagnosis
pertengahan penilaian,
siswa akan
PENJELAJAHAN 2. Jelaskan alasan mengapa Portugis 20
SAMUDERA dibagi
menjadi negara pertama yang
PORTUGIS menjadi 3
melakukan penjalajahan samudera
kelompok.
- Siswa
dengan rata-
PENJELAJAHAN 3. Apa yang melandasi rute perjalanan 20 rata kelas
SAMUDERA pelaut Spanyol harus menempuh jalur akan diajar
SPANYOL barat oleh guru
mapel.
- Siswa 1
PENJELAJAHAN 4. Jelaskan point penting perjanjian 20 semester di
SAMUDERA Tordesillas dan Zaragoza bawah rata-
SPANYOL rata,
mendapatkan
pelajaran
tambahan
PENJELAJAHAN 5. Apa yang dimaksud dengan 20 dari guru
SAMUDERA INGGRIS julukan Inggris Negeri Matahari
mapel.
Tak Pernah Terbenam
- Siswa 2
semester di
bawah rata-
rata, akan
dititipkan ke
guru mapel di
bawah atau
membuat
kelompok
belajar yang
didampingi
orang tua,
anggota
keluarga atau
pendamping
lain yang
relevan
B. Asesmen Formatif (Proses Pembelajaran)
1. Penilaian Sikap: Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari
dalam proses pembelajaran. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru.

KELAS :X SEM/ TAPEL : 1/ 2023-2024

MAPEL : SEJARAH WAKTU : 180 Menit
MATERI : PENJELAJAHAN
SAMUDERA

Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode

No Nama Siswa
M Kr BK GT Skor Sikap Nilai
1
2
3
dst

Keterangan:
a. M : Mandiri
b. Kr : Kreatif
c. BK : Bernalar Kritis
d. GT : Gotong Royong

Catatan
a. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 : Sangat Baik
75 : Baik
50 : Cukup
25 : Kurang
b. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
c. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 400 : 4 = 100
d. Kode nilai/ predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
e. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
 2. Penugasan
Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada lembar kerja peserta didik.

LEMBAR KERJA PENUGASAN

PERTEMUAN 1

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Mengidentifikasi Materi Masa Penguasaan Republik Bataaf

Penilaian Teman Sejawat (Individu )

No. Nama Kelompok Nilai Skor
Relevansi Penyampaian Respon
Materi Menjawab
1.
2.
3.
4.
5.

Keterangan:

a. Aspek yang dinilai dengan kriteria:

100 : Sangat Baik
75 : Baik
50 : Cukup
25 : Kurang
b. Kode nilai/ predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 LAMPIRAN
MASA PENGUASAAN REPUBLIK BATAAF

• Ramainya perdagangan di Laut Tengah, terganggu selama dan setelah berlangsungnya

Perang Salib (1096 - 1291). Ditambah dengan jatuhnya kota Konstantinopel (Byzantium)
pada tahun 1453 ke tangan Turki Usmani, aktivitas perdagangan antara orang Eropa dan
Asia terputus.
• Pada abad ke-15 bangsa Portugis merupakan salah satu bangsa yang mencapai kemajuan-
kemajuan di bidang teknologi. Bangsa Portugis telah dapat membuat kapal-kapal yang lebih
layak dan canggih di bandingkan dengan kapal-kapal sebelumnya memungkinkan mereka
melakukan sebuah pelayaran dan melebarkan kekuasaaan ke seberang lautan. Dengan
alasan untuk menguasai impor rempah-rempah di kawasan Eropa, bangsa Portugis mencari
daerah kawasan penghasil rempah-rempah terbaik.
• Salah satu tokoh bangsa Portugis yang pernah menjelajahi samudera, yaitu Bartholomeus
Diaz, Vasco da Gama, dan Alfonso de Albuquerque.
• Spanyol adalah negara kedua yang menggaungkan semangat 3G. Negara di semenanjung
Iberia ini menjadi salah satu negara pelopor kolonialisme di dunia.
• Salah satu tokoh bangsa Spanyol yang pernah menjelajahi samudera, yaitu Christoper
Columbus dan Ferdinand Magellan.
• Biasanya para pedagang Belanda membeli dagangan rempah-rempah dari Portugis di pusat
pasar Lisabon. Namun setelah Lisabon dikuasai Spanyol, Belanda mencari jalan menuju
daerah penghasil rempah-rempah. Walaupun Portugis berusaha merahasiakan jalan ke
pusat penghasil rempah-rempah, tetapi Belanda berhasil menyusul Portugis dan Spanyol.
• Salah satu tokoh bangsa Belanda yang pernah menjelajahi samudera, yaitu Barentz,
Cornelius de Houtman, dan Abel Tasman.
• Inggris menjadi bangsa yang termasuk terlambat dalam memulai ekspedisi penjelajahan
samudera. Akan tetapi Inggris justru menjadi bangsa yang paling sukses menerapkan
kolonialisme. Negara jajahan Inggris tersebar di semua benua di planet Bumi, inilah yang
kemudian Inggris mendapat julukan negeri matahari tak pernah tenggelam