Alur Dan Tujuan Pembelajaran Dalam Rangka Pengembangan Perangkat Ajar

(Matematika Fase C Kelas V SD) Semester 2

Capaian Pembelajaran Fase C

Pada akhir fase C, peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah dengan 1.000.000.
Mereka dapat melakukan operasi aritmetika pada bilangan cacah sampai 100.000. Mereka dapat membandingkan dan mengurutkan berbagai
pecahan, melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan, serta melakukan operasi perkalian dan pembagian pecahan dengan
bilangan asli. Mereka dapat membandingkan dan mengurutkan bilangan desimal dan mengubah pecahan menjadi desimal. Mereka dapat
mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah kalimat matematika yang berkaitan dengan operasi aritmetika pada bilangan cacah sampai
1000. Mereka dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB dan masalah yang berkaitan dengan uang. Mereka dapat
mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola bilangan membesar yang melibatkan perkalian dan pembagian. Mereka dapat bernalar
secara proporsional dan menggunakan operasi perkalian dan pembagian dalam menyelesaikan masalah seharihari dengan rasio dan atau yang
terkait dengan proporsi.
Peserta didik dapat menentukan keliling dan luas beberapa bentuk bangun datar dan gabungannya. Mereka dapat mengonstruksi dan mengurai
beberapa bangun ruang dan gabungannya, dan mengenali visualisasi spasial. Mereka dapat membandingkan karakteristik antar bangun datar
dan antar bangun ruang. Mereka dapat menentukan lokasi pada peta yang menggunakan sistem berpetak.
Peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan menganalisis data banyak benda dan data hasil pengukuran dalam bentuk
beberapa visualisasi dan dalam tabel frekuensi untuk mendapatkan informasi. Mereka dapat menentukan kejadian dengan kemungkinan yang
lebih besar dalam suatu percobaan acak.
 Fase C Berdasarkan Elemen
Elemen Capaian Pembelajaran
Bilangan Pada akhir fase C, peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan
cacah sampai 1.000.000. Mereka dapat membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan,
melakukan komposisi dan dekomposisi bilangan tersebut. Mereka juga dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan uang. Mereka dapat melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan cacah
sampai 100.000. Mereka juga dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB. Peserta didik dapat
membandingkan dan mengurutkan berbagai pecahan termasuk pecahan campuran, melakukan operasi penjumlahan
dan pengurangan pecahan, serta melakukan operasi perkalian dan pembagian pecahan dengan bilangan asli. Mereka
dapat mengubah pecahan menjadi desimal, serta membandingkan dan mengurutkan bilangan desimal (satu angka di
belakang koma)
Aljabar Pada akhir fase C, peserta didik dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah kalimat matematika yang
berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian pada bilangan cacah sampai 1000 (contoh : 10
x … = 900, dan 900 : … = 10) Peserta didik dapat mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola bilangan
membesar dan mengecil yang melibatkan perkalian dan pembagian. Mereka dapat bernalar secara proporsional untuk
menyelesaikan masalah sehari-hari dengan rasio satuan. Mereka dapat menggunakan operasi perkalian dan pembagian
dalam menyelesaikan masalah seharihari yang terkait dengan proporsi.
Pengukuran Pada akhir fase C, peserta didik dapat menentukan keliling dan luas berbagai bentuk bangun datar (segitiga, segiempat,
dan segibanyak) serta gabungannya. Mereka dapat menghitung durasi waktu dan mengukur besar sudut.
Geometri Pada akhir fase C, peserta didik dapat mengonstruksi dan mengurai bangun ruang (kubus, balok, dan gabungannya) dan
mengenali visualisasi spasial (bagian depan, atas, dan samping). Mereka dapat membandingkan karakteristik antar
bangun datar dan antar bangun ruang. Mereka dapat menentukan lokasi pada peta yang menggunakan sistem berpetak.
Analisa Data Pada akhir fase C, peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan menganalisis data banyak
danPeluang benda dan data hasil pengukuran dalam bentuk gambar, piktogram, diagram batang, dan tabel frekuensi untuk
mendapatkan informasi. Mereka dapat menentukan kejadian dengan kemungkinan yang lebih besar dalam suatu
percobaan acak.

Unit Pembelajaran 6. Sudut

 Alokasi
Tujuan Pembelajaran Pokok Materi Metode dan Aktivitas
Waktu

 Menemukan sudut siku-siku di lingkungan 4 Jam Sudut siku-siku. • Project Based Learning (saat
sekitar. kegiatan mengumpulkan data)
• Eksplorasi
• Tanya jawab
 Memahami bagian-bagian sudut. 4 Jam Pengertian dan bagian bagian sudut. • Problem Based Learning
 Menyebutkan jenis-jenis sudut. • Penemuan terbimbing
 Mengelompokkan sudut berdasarkan • Eksplorasi
ciricirinya. • Tanya jawab
• Diskusi kelompok
 Mengukur besar sudut dengan menggunakan 4 Jam Mengukur dan membandingkan sudut. • Problem Based Learning
busur derajat. • Penemuan terbimbing
 Membandingkan besar sudut. • Eksplorasi
• Tanya jawab
• Diskusi kelompok
 Melukis sudut dengan ukuran tertentu. 4 Jam Melukis sudut • Problem Based Learning
 Memecahkan masalah yang berkaitan • Project Based learning (saat
dengan sudut. membuat peta kota)
 Membuat rancangan peta kota dengan • Penemuan terbimbing
menggunakan konsep sudut. • Eksplorasi
• Tanya jawab
• Diskusi kelompok

Unit Pembelajaran 7. Membandingkan Ciri Ciri Bangun Datar

 Alokasi
Tujuan Pembelajaran Pokok Materi Metode dan Aktivitas
Waktu

 Menemukan syarat tiga ruas garis yang 10 Jam • Syarat panjang tiga ruas garis untuk • Eksplorasi
dapat membentuk segitiga. membentuk segitiga • Penemuan terbimbing
 Membandingkan karakteristik segitiga • Karakteristik segitiga berdasarkan besar • Tanya jawab
berdasarkan besar sudutnya. sudutnya • Diskusi kelompok/berpasangan
 Menemukan jumlah sudut-sudut dalam • Jumlah sudut-sudut dalam segitiga
sebuah segitiga. • Karakteristik segitiga berdasarkan
 Membandingkan karakteristik segitiga panjang sisinya
berdasarkan panjang sisinya.
.
 Mengingat kembali karakteristik trapesium. 14 Jam • Karakteristik trapesium • Eksplorasi
 Membandingkan karakteristik jajargenjang • Karakteristik jajar genjang • Penemuan terbimbing
dan trapesium. • Karakteristik persegi panjang • Tanya jawab
 Membandingkan karakteristik persegi • Karakteristik belah ketupat • Diskusi kelompok/berpasangan
panjang dan jajargenjang. • Karakteristik persegi
 Membandingkan karakteristik belah • karakteristik layanglayang
ketupat dan jajargenjang.
 Membandingkan karakteristik persegi dan
belah ketupat.
 Membandingkan karakteristik persegi dan
persegi panjang.
 Membandingkan karakteristik layang-
layang dan belah ketupat
 Unit Pembelajaran 8. Data

Alokasi
Tujuan Pembelajaran Pokok Materi Metode dan Aktivitas
Waktu

 Mengumpulkan data sederhana dari 8 Jam Pengertian data, pengertian tabel • Problem Based Learning
lingkungan sekitar. frekuensi, mengumpulkan dan • Project Based Learning (saat
 Menyajikan hasil pengumpulan data menyajikan data kegiatan mengumpulkan data)
menggunakan tabel frekuensi sederhana • Penemuan terbimbing
• Eksplorasi
• Tanya jawab
• Diskusi kelompok
 Membuat piktogram. 8 Jam Membuat piktogram dan • Problem Based Learning
 Membaca data dari piktogram. menginterpretasikannya • Penemuan terbimbing
 Menganalisis data dari piktogram. • Eksplorasi
. • Tanya jawab
• Diskusi kelompok
 Membuat diagram batang vertikal. 12 Jam Membuat diagram batang dan • Problem Based Learning
 Membuat diagram batang horizontal. menginterpretasikannya • Penemuan terbimbing
 Membuat diagram batang ganda. • Eksplorasi
 Membaca data dari diagram batang. • Tanya jawab
 Menganalisis data dari diagram batang • Diskusi kelompok
 Unit Pembelajaran 9. Bilangan Cacah sampai 1.000.0000

Alokas
Tujuan Pembelajaran i Pokok Materi Metode dan Aktivitas
Waktu
 Membaca bilangan cacah sampai 1.000.000. 4 Jam Bilangan cacah 1.000.000 dan nilai • Problem Based Learning
 Menulis bilangan cacah sampai 1.000.000. tempatnya. • Eksplorasi
 Menentukan nilai tempat bilangan cacah • Tanya jawab
sampai 1.000.000.
 Membandingkan bilangan cacah sampai 2 Jam Membandingkan dan mengurutkan • Problem Based Learning
1.000.000. bilangan sampai 1.000.000. • Penemuan terbimbing
 Mengurutkan bilangan sampai 1.000.000. • Eksplorasi
• Tanya jawab
• Diskusi kelompok
 Menentukan komposisi bilangan sampai 2 Jam Komposisi dan dekomposisi bilangan • Problem Based Learning
1.000.000. sampai 1.000.000 • Penemuan terbimbing
 Menentukan dekomposisi bilangan sampai • Eksplorasi
1.000.000. • Tanya jawab
• Diskusi kelompok

Pakopen, Juli 2023

Mengetahui,
Kepala SDN Pakopen 01 Guru Mata Pelajaran

Sri Utami,S.Pd.SD Siti Furkhayatun,S.Pd.SD

NIP. 19680602 200501 2 006 NIP. 19760101 202221 2 008
Semester 2