RENCANA PEMBELAJARAN ( RP )

Sekolah : SD NEGERI 2 BULUAGUNG

Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
Kelas / Semester : I ( Satu ) / Semester 2
Pokok Bahasan : Aktivitas Gerak Berirama
Sub Pokok Bahasan : Pengenalan Nada dan Pola Langkah Aktivitas Gerak Berirama
Dimensi : Mandiri dan Gotong Royong
Alokasi Waktu : 3 Kali Pertemuan ( 9 JP )

Capaian Pembelajaran:
Pada akhir fase A, peserta didik dapat menunjukkan berbagai aktivitas pola gerak dasar dan keterampilan
gerak sebagai hasil peniruan dari berbagai sumber, mengetahui konsep dan prinsip gerak yang benar,
mengetahui dan mempraktikkan aktivitas jasmani untuk pengembangan kebugaran dan pola perilaku hidup
sehat, menunjukkan perilaku awal tanggung jawab personal dan sosial, serta menerima nilainilai aktivitas
jasmani.
TUJUAN
INDIKATOR ASESMEN
PEMBELAJARAN
1. Mempraktikkan 1.1 Menerapkan pengenalan bunyi atau  Uji unjuk kerja. Asesmen
pengenalan bunyi atau nada dan pola langkah aktivitas gerak proses movement selama
nada dan pola langkah berirama. proses pembelajaran
aktivitas gerak 1.2 Menerapkan pengenalan bunyi atau berlangsung.
berirama. nada dan pola langkah aktivitas gerak  Peer assessment.
berirama dalam bentuk rangkaian yang  Formulir dan rubrik
sederhana. asesmen.
2. Memahami fakta, 2.1 Mengidentifikasi pengenalan bunyi atau  Tes tulis dan lisan (dalam
konsep, dan prosedur nada dan pola langkah aktivitas gerak proses pembelajaran dan
pengenalan bunyi atau berirama. akhir pembelajaran).
nada dan pola langkah 2.2 Mencontohkan pengenalan bunyi atau  Self assessment.
aktivitas gerak nada dan pola langkah aktivitas gerak  Soal tes tulis dan rubrik
berirama. berirama. asesmen.
2.3 Menceritakan cara melakukan
pengenalan bunyi atau nada dan pola
langkah aktivitas gerak berirama.
3. Menunjukkan perilaku 3.1 Menunjukkan tanggung jawab sosialnya  Penilaian diri dan
bertanggung jawab dalam kelompok kecil untuk melakukan observasi selama proses
dalam menyimak perubahan positif. pembelajaran
arahan dan umpan 3.2 Menunjukkan etika yang baik, saling berlangsung.
balik yang diberikan menghormati, dan mengambil bagian  Siswa dan guru.
guru, mulai dapat dalam kerja kelompok pada aktivitas  Formulir dan rubrik
menghormati orang jasmani atau kegiatan sosial lainnya. asesmen.
lain, serta menerima 3.3 Menunjukkan dalam menerima ragam
ragam keriangan yang keriangan yang didapat melalui aktivitas
didapat melalui jasmani.
aktivitas jasmani.
PROSEDUR KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Materi pembelajaran: 1. Persiapan mengajar
a. Pengenalan bunyi Hal-hal yang harus dipersiapkan guru sebelum melakukan kegiatan
atau nada aktivitas pembelajaran antara lain sebagai berikut:
gerak berirama. a. Membaca kembali Rencana Pembelajaran yang telah dipersiapkan guru
b. Pengenalan pola sebelumnya.
langkah aktivitas b. Membaca kembali buku-buku sumber yang berkaitan dengan pengenalan
gerak berirama. bunyi atau nada dan pola langkah aktivitas gerak berirama.
c. Menyiapkan alat pembelajaran, diantaranya:
2. Pengaturan peserta
1) Gambar pengenalan bunyi atau nada dan pola langkah aktivitas gerak
didik:
berirama.
Individu, berpasangan,
2) Video pembelajaran pengenalan bunyi atau nada dan pola langkah
dan berkelompok.
aktivitas gerak berirama.
3. Metode: 3) Bola basket atau sejenisnya, tongkat, botol bekas air mineral 600
Diskusi, demonstrasi, liter, rebana, batok kelapa, dll.
komando. 4) Tipe recorder, HP, youtube, CD player, dll.
4. Alat/bahan, sumber, 5) Kaset senam ritmik/aktivitas gerak berirama.
 dan media 6) Peluit dan stopwatch.
pembelajaran: 7) Lapangan olahraga atau halaman sekolah (ruangan kelas).
a. Gambar
pengenalan bunyi 2. Kegiatan pengajaran
atau nada dan pola Langkah-langkah kegiatan pengajaran antara lain sebagai berikut:
langkah aktivitas
gerak berirama. a. Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
b. Video Langkah-langkah kegiatan pendahuluan antara lain:
pembelajaran 1) Guru meminta peserta didik untuk berbaris di lapangan sekolah dan
pengenalan bunyi mengucapkan salam atau selamat pagi kepada bapak/ibu guru. Apabila
atau nada dan pola memungkinkan, guru dapat memberikan kesempatan kepada salah
langkah aktivitas seorang peserta didik untuk menyiapkan barisan dan mengucapkan salam
gerak berirama. atau selamat pagi kepada bapak/ibu guru.
c. Bola basket atau 2) Guru meminta peserta didik untuk berdoa sesuai dengan agamanya
sejenisnya, masing-masing. Apabila memungkinkan, guru dapat memberikan
tongkat, botol kesempatan kepada salah seorang peserta didik untuk memimpin doa
bekas air mineral sesuai dengan agamanya masing-masing.
600 liter, rebana, 3) Guru memastikan bahwa semua peserta didik dalam keadaan sehat, bila
batok kelapa, dll. ada peserta didik yang kurang sehat (sakit), maka guru meminta peserta
d. Tipe recorder, HP, didik tersebut untuk berisitirahat di kelas.
youtube, CD 4) Guru memotivasi peserta didik untuk mengondisikan suasana belajar yang
player, dll. menyenangkan dengan mengajukan pertanyaan tentang manfaat olahraga
e. Kaset senam bagi kesehatan dan kebugaran.
ritmik/aktivitas 5) Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari
gerak berirama. sebelumnya, dengan cara tanya jawab.
f. Peluit dan 6) Guru menjelaskan kompetensi yang harus dikuasai peserta didik setelah
stopwatch. proses pembelajaran (seperti yang tercantum dalam indikator ketercapaian
g. Lapangan olahraga kompetensi) disertai dengan penjelasan manfaat dari kegiatan aktivitas
atau halaman pembelajaran pengenalan bunyi atau nada dan pola langkah aktivitas
sekolah (ruangan gerak berirama.
kelas). 7) Guru menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari yaitu: aktivitas
pembelajaran pengenalan bunyi atau nada dan pola langkah aktivitas
5. Sumber belajar: gerak berirama.
a. Muhajir, dkk. 8) Guru menjelaskan teknik asesmen untuk kompetensi aktivitas
2022. PJOK (Buku pembelajaran pengenalan bunyi atau nada dan pola langkah aktivitas
Siswa). Jakarta: gerak berirama, baik kompetensi sikap (Profil Pelajar Pancasila) dengan
PT. Balai Pustaka observasi dalam bentuk jurnal, yaitu pengembangan nilai-nilai karakter
(Persero) hal. 131- gotong royong dan mandiri, kompetensi pengetahuan: memahami
156. aktivitas pembelajaran pengenalan bunyi atau nada dan pola langkah
b. Muhajir. 2022. aktivitas gerak berirama menggunakan tes tertulis, dan kompetensi terkait
PJOK (Buku keterampilan yaitu: mempraktikkan aktivitas pembelajaran pengenalan
Guru). Jakarta: bunyi atau nada dan pola langkah aktivitas gerak berirama, serta
Pusbuk rangkaian aktivitas gerak berirama secara sederhana.
Kemendikbud 9) Dilanjutkan dengan pemanasan agar peserta didik terkondisikan dalam
Ristek RI (hal. materi yang akan diajarkan dengan perasaan yang menyenangkan.
143-164). Pemanasan dalam bentuk permainan lenggang rotan/hulahop.
10) Dalam pembelajaran ini disamping dapat mengembangkan elemen
6. Media pembelajaran: keterampilan gerak dan pengetahuan gerak, peserta didik juga diharapkan
a. Model atau guru dapat mengembangkan nilai-nilai Profil Pelajar Pancasila dengan
yang meregulasi dan menginternalisasi nilai-nilai gerak seperti: berkolaborasi,
memperagakan kepedulian, berbagai, pemahaman diri dan situasi yang dihadapi, dan
aktivitas meregulasi diri, serta dapat menerapkan pola perilaku hidup sehat dalam
pembelajaran kehidupan sehari-hari.
pengenalan bunyi
b. Kegiatan Inti (75 menit)
atau nada dan pola
Langkah-langkah kegiatan pembelajaran inti dengan prosedur sebagai
langkah aktivitas
berikut:
gerak berirama.
Setelah peserta didik melakukan pemanasan dalam bentuk permainan
b. Gambar aktivitas
sederhana yang dipimpin oleh guru, dilanjutkan dengan mempelajari
pembelajaran
aktivitas pembelajaran pengenalan bunyi atau nada dan pola langkah
pengenalan bunyi
aktivitas gerak berirama.
atau nada dan pola
Bentuk-bentuk aktivitas pembelajaran pengenalan bunyi atau nada
langkah aktivitas
dan pola langkah aktivitas gerak berirama antara lain sebagai berikut:
gerak berirama.
c. Video
pembelajaran
aktivitas
 pembelajaran 1) Aktivitas pembelajaran 1 : Memahami fakta, konsep, dan prosedur, serta
pengenalan bunyi mempraktikkan pengenalan bunyi atau nada aktivitas gerak berirama
atau nada dan pola Bertepuk tangan merupakan cara yang paling mudah dan sederhana
langkah aktivitas dalam memperkenalkan irama dan ketukan. Tepukan tangan juga secara
gerak berirama. umum sudah menunjukkan kegembiraan dan keriangan, yang akan
berpengaruh pada atmosfir kelas. Dengan tepukan tangan, anak-anak
7. Produk pembelajaran:
akan mengenal irama. Dilihat dari perbedaan bunyi, ada dua macam
Keterampilan
tepukan yang dapat diperkenalkan.
pengenalan bunyi atau
Pertama adalah tepukan dengan bunyi atau nada besar, yang
nada dan pola langkah
dimungkinkan oleh bertemunya dua telapak tangan secara utuh, yaitu
aktivitas gerak
bagian permukaan telapak tangan kiri dengan permukaan telapak tangan
berirama.
kanan yang dipertemukan secara menyilang.
8. Deskripsi: Tepukan jenis ini menghasilkan suara yang bernada besar, sehingga
Peserta didik secara berbunyi seperti: prok‘ prok‘prok‘. Kedua adalah tepukan dengan nada
individu, berpasangan, kecil, yang timbul dari bertemunya telapak tangan kiri dengan ujung
dan berkelompok atau jari-jari tangan dari tangan kanan. Bunyi yang akan dihasilkan dari
memahami dan tepukan ini bernada kecil dan tinggi, sehingga berbunyi seperti: tek-
menerapkan tektek.
pengenalan bunyi atau Langkah-langkah aktivitas pembelajaran pengenalan bunyi atau nada
nada dan pola langkah aktivitas gerak berirama antara lain sebagai berikut:
aktivitas gerak a) Guru membagikan gambar atau mencohtohkan pengenalan bunyi atau
berirama. nada aktivitas gerak berirama, kemudian peserta didik diminta untuk
menirukan gerakan tersebut. Bentuk-bentuk aktivitas pembelajaran
pengenalan bunyi atau nada aktivitas gerak berirama diantaranya:
(1) Materi 1: Aktivitas pembelajaran pengenalan bunyi atau nada dengan
bertepuk tangan.
(2) Materi 2: Aktivitas pembelajaran pengenalan bunyi atau nada dengan
menggunakan tongkat.
(3) Materi 3: Aktivitas pembelajaran pengenalan bunyi atau nada dengan
menggunakan rebana.
(4) Materi 4: Aktivitas pembelajaran pengenalan bunyi atau nada dengan
menggunakan botol aqua.
(5) Materi 5: Aktivitas pembelajaran pengenalan bunyi atau nada dengan
menggunakan batok kelapa.
(6) Materi 6: Aktivitas pembelajaran pengenalan bunyi atau nada dengan
menggunakan memantul-mantulkan bola.
(7) Materi 7: Aktivitas pembelajaran pengenalan bunyi atau nada dengan
variasi tepuk tangan.
b) Peserta didik menerima umpan balik secara langsung maupun tertunda
dari guru secara klasikal, tentang aktivitas pembelajaran pengenalan
bunyi atau nada aktivitas gerak berirama.
c) Seluruh aktivitas pembelajaran pengenalan bunyi atau nada aktivitas
gerak berirama, yang dilakukan oleh peserta didik diawasi dan diberikan
koreksi oleh guru apabila ada kesalahan dalam melakukan gerakan.
d) Guru mengamati seluruh gerakan peserta didik secara individu maupun
kelompok.
e) Guru mengamati seluruh aktivitas peserta didik dalam melakukan
aktivitas pembelajaran pengenalan bunyi atau nada aktivitas gerak
berirama secara seksama. Hasil belajar peserta didik dinilai selama proses
dan di akhir pembelajaran.

2) Aktivitas pembelajaran 2 : Memahami fakta, konsep, dan prosedur, serta

mempraktikkan pola langkah aktivitas gerak berirama
Setelah peserta didik melakukan aktivitas pembelajaran pengenalan
bunyi atau nada aktivitas gerak berirama, dilanjutkan dengan
mempelajari aktivitas pembelajaran pola langkah aktivitas gerak
berirama.
Pola langkah yang paling sederhana adalah pola langkah di tempat.
Akan tetapi sebelum itu, akan lebih baik jika guru mengarahkan anak
agar mereka mampu mengikuti irama tepukan dengan ketukan kaki.
Ketukan kaki adalah peristiwa menghasilkan bunyi lewat gerak
 kaki, tapi kaki yang bersangkutan tidak diangkat dari lantai. Kaki hanya
diangkat ujung depannya, sementara tumit tetap menempel di lantai.
Lalu ketika dijatuhkan lagi ke lantai, ia akan menghasilkan bunyi yang
lembut, seperti berdetap, sehingga bunyinya diwakili oleh suara: tap-tap-
tap.
Pada dasarnya terdapat empat pola langkah yang dapat digunakan
guru untuk memperkenalkan irama kepada anak-anak. Pola langkah
tersebut adalah: pola langkah 1, pola langkah 2, pola langkah 3, dan pola
langkah 4.
Peserta didik diminta untuk mengamati dan kemudian
mempraktikkan aktivitas pembelajaran gerakan pola langkah.
Berdasarkan hasil pengamatan, peserta didik diminta untuk
menceritakan hal-hal yang berkaitan dengan aktivitas pembelajaran
gerakan pola langkah.

Langkah-langkah aktivitas pembelajaran gerakan pola langkah

antara lain sebagai berikut:
a) Guru membagikan gambar atau mencohtohkan gerakan pola langkah,
kemudian peserta didik diminta untuk menirukan gerakan tersebut.
Bentuk-bentuk aktivitas pembelajaran gerakan pola langkah diantaranya:
(1) Materi 1: Aktivitas pembelajaran pola langkah 1 (loopass) gerak
marching.
(2) Materi 2: Aktivitas pembelajaran gerakan berjalan bebas yang
disesuaikan dengan lagu.
b) Peserta didik menerima umpan balik secara langsung maupun tertunda
dari guru secara klasikal, tentang aktivitas pembelajaran gerakan pola
langkah.
c) Seluruh aktivitas pembelajaran gerakan pola langkah, yang dilakukan
oleh peserta didik diawasi dan diberikan koreksi oleh guru apabila ada
kesalahan dalam melakukan gerakan.
d) Guru mengamati seluruh gerakan peserta didik secara individu maupun
kelompok.
e) Guru mengamati seluruh aktivitas peserta didik dalam melakukan
aktivitas pembelajaran gerakan pola langkah secara seksama. Hasil
belajar peserta didik dinilai selama proses dan di akhir pembelajaran.

c. Kegiatan alternatif
Guru dapat mengembangkan lagi bentuk-bentuk aktivitas pembelajaran
pengenalan bunyi atau nada dan pola langkah aktivitas gerak berirama,
sesuai potensi dan kreativitas yang dimiliki.
Kegiatan pembelajaran dilakukan dengan demonstrasi dan komando. Jika
penugasan dengan menggunakan lembar tugas tidak berjalan dengan baik,
maka perlu didahului dengan demonstrasi/menggunakan lembar
peraga/atau media lain yang sesuai.

d. Kegiatan Penutup (10 menit)

Kegiatan penutup dapat dilakukan antara lain:
1) Salah seorang peserta didik di bawah bimbingan guru melakukan gerakan
pendinginan.
2) Guru dan peserta didik melakukan refleksi apa yang telah dicapai dan
belum dicapai sesuai dengan tujuan yang ditetapkan secara umum dan
kesalahan-kesalahan yang masih sering timbul saat melakukan aktivitas
pembelajaran.
3) Guru menginformasikan kepada peserta didik, kelompok dan peserta
 didik yang paling baik penampilannya selama aktivitas pembelajaran
pengenalan bunyi atau nada dan pola langkah aktivitas gerak berirama.
4) Guru menugaskan peserta didik yang terkait dengan pembelajaran yang
telah dilakukan untuk membaca dan membuat kesimpulan tentang
aktivitas pembelajaran pengenalan bunyi atau nada dan pola langkah
aktivitas gerak berirama, hasilnya dijadikan sebagai tugas asesmen
penugasan.
5) Berdoa dipimpin oleh salah satu peserta didik dan menyampaikan salam.
6) Peserta didik kembali ke kelas yang dilakukan dengan tertib, dan bagi
peserta didik yang bertugas mengembalikan peralatan ke tempat semula.

ASESMEN

A. Refleksi Diri Guru

Lembar Refleksi Diri Guru

1. Tuliskan pokok bahasan dan pertemuan materi yang diajarkan.

2. Berikan tanda ceklis (√) pada kolom (1) = YA atau Tidak, jika yang ada dalam pernyataan sesuai
dengan kondisi guru saat dalam proses pembelajaran.
3. Isilah pernyataan tersebut dengan jujur.
Keterangan/Proses
No Uraian Kegiatan Ya Tidak
Perbaikan
1. Proses pembelajaran secara umum berlangsung
dengan baik (menarik, menyenangkan,
menantang, dan bermakna).
2. Tujuan pembelajaran dapat dicapai.
3. Materi pembelajaran tersampaikan dengan baik.
4. Model/pendekatan/strategi/ metode/ gaya/ teknik
pembelajaran yang digunakan efektif.
5. Media/bahan/alat yang dipilih dan digunakan
tepat dan variatif.
6. Penilaian proses dan hasil belajar dilakukan dan
dengan teknik yang tepat.
7. Keterlibatan dan antusiasme peserta didik baik.
Catatan Umum:

B. Asesmen Pengembangan Karakter (Dimensi Mandiri dan Gotong Royong)

Asesmen sikap didasarkan pada hasil refleksi sikap peserta didik dan pengamatan guru dengan
menggunakan lembar observasi yang telah dilakukan pada proses pembelajaran di setiap aktivitas
pembelajaran.
Lembar Refleksi Penilaian (Sikap) Diri Sendiri Peserta Didik
1. Isikan identitas peserta didik.
2. Berikan tanda ceklis (√) pada kolom (1) = Tidak Setuju, (2) Ragu-ragu, (3) Setuju, (4) Sangat Setuju
jika sikap yang ada dalam pernyataan sesuai dengan sikap peserta didik.
3. Isilah pernyataan tersebut dengan jujur.

Nama: ............................ Kelas: ........................

No Pernyataan
1 2 3 4
1. Saya mengikuti pelajaran PJOK di sekolah dengan sungguh-
sungguh.
2. Saya dapat melalui hambatan dalam melakukan aktivitas
PJOK.
3. Saya mengikuti pelajaran PJOK di sekolah dengan sungguh-
sungguh.
4. Saya belajar secara mandiri dalam mencapai tujuan.
5. Saya sungguh-sungguh dalam mencapai tujuan belajar.
6. Saya membuat tugas secara mandiri.
 7. Saya bekerja sama dengan teman satu kelompok di kelas.
8. Saya saling membantu dalam melakukan tugas kelompok.
9. Saya berbagi peran dalam mengerjakan tugas kelompok.
10. Saya suka menyapa jika bertemu orang yang saya kenal.
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Perbaikan
Jika mendapat skor > Jika mendapat skor Jika mendapat skor 11 s.d Jika mendapat skor <
30 dari pernyataan di 21 s.d 30 dari 20 dari pernyataan di atas. 11 pernyataan di
atas. pernyataan di atas. atas.

Lembar Refleksi Penilaian (Sikap) Antarteman Peserta Didik

1. Isikan identitas peserta didik.

2. Berikan tanda ceklis (√) pada kolom (1) = Tidak Setuju, (2) Ragu-ragu, (3) Setuju, (4) Sangat Setuju
jika sikap yang ada dalam pernyataan sesuai dengan sikap peserta didik.
3. Isilah pernyataan tersebut dengan jujur.
Nama: ............................ Kelas: ........................

No Pernyataan
1 2 3 4
1. Teman saya mampu bekerja sama dengan orang lain disertai
perasaan senang.
2. Teman saya memperhatikan dan bertindak proaktif terhadap
kondisi lingkungan fisik sosial.
3. Teman saya mau berkomunikasi dengan orang lain.
4. Teman saya mengedepankan penggunaan bersama sumber
daya dan ruang yang ada di masyarakat secara sehat.
5. Teman saya mengenali kualitas dan minat diri serta tantangan
yang dihadapi.
6. Teman saya memahami strategi dan rencana
pengembangan diri.
7. Teman saya mengembangkan pengendalian dan disiplin diri.
8. Teman saya berusaha menjadi individu yang percaya diri,
resilien (elastis), dan adaptif.
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Perbaikan
Jika mendapat skor > Jika mendapat skor Jika mendapat skor 8 s.d Jika mendapat skor <
23 dari pernyataan di 16 s.d 23 dari 15 dari pernyataan di atas. 8 pernyataan di atas.
atas. pernyataan di atas.

C. Asesmen Pengetahuan
1. Menurut peserta didik berjalan (melangkahkan kaki) mengikuti irama lagu halo-halo Bandung dengan
burung kakak tua lebih cepat yang mana?
 halo-halo Bandung
 burung kakak tua
2. Menurut peserta didik manakah bunyi yang lebih keras antara bunyi rebana dan bunyi batok kelapa
apabila dipukul sekeras-kerasnya?
 bunyi rebana
 bunyi batok kelapa
3. Berilah tanda ceklis (√) pada salah satu kata yang sesuai dengan gambar berikut !

 gerakan tepuk tangan

 gerakan memukul tongkat
 gerakan memukul rebana

4. Berilah tanda ceklis (√) pada salah satu kata yang sesuai dengan gambar berikut !

 gerakan tepuk tangan

 gerakan memukul batok kelapa
 gerakan memukul rebana

5. Berilah tanda ceklis (√) pada salah satu kata yang sesuai dengan gambar berikut !
  gerakan tepuk tangan
 gerakan memukul batok kelapa
 gerakan memukul rebana

6. Berilah tanda ceklis (√) pada salah satu kata yang sesuai dengan gambar berikut !

 gerakan tepuk tangan

 gerakan memukul batok kelapa
 gerakan memukul botol aqua ke lantai

7. Berilah tanda ceklis (√) pada salah satu kata yang sesuai dengan gambar berikut !

 pola langkah 1 (langkah biasa)

 pola langkah 2 (langkah rapat)
 pola langkah 3 (langkah keseimbangan)

8. Berilah tanda ceklis (√) pada salah satu kata yang sesuai dengan gambar berikut !

 berjalan bebas
 berlari bebas
 melompat bebas

9. Berilah tanda ceklis (√) pada salah satu kata yang sesuai dengan gambar berikut !

 bergerak sambil bernyanyi

 berjalan sambil bernyanyi
 berlari sambil bernyanyi

10. Berilah tanda ceklis (√) pada salah satu kata yang sesuai dengan gambar berikut !

 gerakan melangkah ke berbagai arah

 gerakan melangkah ke belakang
 gerakan melangkah ke samping

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat.

1. Tuliskan macam-macam gerakan pengenalan bunyi atau nada.
2. Tuliskan macam-macam gerakan pola langkah aktivitas gerak berirama.
3. Tuliskan cara melakukan gerakan bertepuk tangan lambat, sedang, dan cepat.
4. Tuliskan cara melakukan gerakan pola langkah 1 (langkah biasa) akivitas gerak berirama.
5. Tuliskan cara melakukan gerakan berjalan bebas akivitas gerak berirama.
Tugas Kelompok
Buatlah salah satu tugas berikut ini.
1. Kumpulkan gambar gerakan aktivitas gerak berirama aktivitas gerak berirama.
2. Kumpulkan gambar gerakan mengikuti irama aktivitas gerak berirama.

D. Asesmen Keterampilan
1. Instrumen untuk Penilaian Proses Gerak
a. Tes kinerja aktivitas pembelajaran pengenalan bunyi atau nada dan pola langkah aktivitas gerak
berirama.
1) Butir Tes
Lakukan aktivitas pembelajaran pengenalan bunyi atau nada dan pola langkah aktivitas gerak berirama.
Unsur-unsur yang dinilai adalah kesesuaian melakukan gerakan (penilaian proses) meliputi: sikap awal,
pelaksanan gerakan, dan sikap akhir.
2) Petunjuk asesmen
Berikan (angka) pada kolom yang sudah disediakan, setiap peserta didik menunjukkan atau
menampilkan keterampilan gerak yang diharapkan.
a) Isikan identitas peserta didik.
b) Berikan tanda ceklis (√) pada kolom (1) = jika (Ya) dan kolom (0) = jika Tidak, sesuai dengan
penampilan keterampilan gerak yang dilakukan atau ditunjukkan peserta didik.
3) Rubrik asesmen keterampilan gerak
Contoh lembar asesmen proses gerak untuk perorangan (setiap peserta didik satu lembar asesmen).
 Nama :____________________________ Kelas: __________
No Indikator Esensial Uraian Gerak Ya (1) Tidak (0)
1. Sikap Awal a. Kaki
b. Badan
c. Lengan dan tangan
d. Pandangan mata
2. Pelaksanaan Gerak a. Kaki
b. Badan
c. Lengan dan tangan
d. Pandangan mata
3. Sikap Akhir a. Kaki
b. Badan
c. Lengan dan tangan
d. Pandangan mata
Perolehan/Skor maksimum X 100% = Skor Akhir

4) Pedoman penskoran
a) Skor 1 jika: Peserta didik dapat melakukan gerakan dengan benar.
b) Skor 0 jika: Peserta didik tidak melakukan gerakan dengan benar.

Contoh lembar penilaian proses gerak untuk seluruh peserta didik

Pelaksanaan
Sikap Awal Sikap Akhir
No Nama Peserta Didik Gerakan Skor Akhir
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
dst

2. Instrumen untuk Penilaian Produk

a. Contoh: Instrumen untuk Penilaian Produk Gerak (Penerapan Keterampilan Pengenalan Bunyi atau
Nada dan Pola Langkah Aktivitas Gerak Berirama Secara Terpisah untuk Perorangan Peserta Didik).
Nama :
Kelas :
Hasil Uji Percobaan I Percobaan II
Keterampilan Jumlah Skor (sesuai Jumlah Skor (sesuai
Ulangan norma) Ulangan norma)

b. Contoh: Instrumen untuk Penilaian Produk Gerak (Penerapan Keterampilan Pengenalan Bunyi atau
Nada dan Pola Langkah Aktivitas Gerak Berirama Secara Terpisah untuk Seluruh Peserta Didik).
Percobaan I Percobaan II
Nama Peserta Skor
No Jumlah Skor (sesuai Jumlah Skor (sesuai
Didik Terbaik
Ulangan norma) Ulangan norma)
1.
2.
3.
dst
c. Contoh: Instrumen untuk Penilaian Produk Gerak (Penerapan Keterampilan Pengenalan Bunyi atau
Nada dan Pola Langkah Aktivitas Gerak Berirama dalam Bentuk Rangkaian Sederhana Secara Terpisah
Peserta Didik).
Nama :
Kelas :
Hasil Uji Rangkaian aktivitas gerak berirama
Kesempatan didapat
Keterampilan dilakukan dengan benar
Diisi dengan tally Diisi dengan tally
Persentasi Gerakan Benar/Kesempatan
GB /K X 100% = .......
d. Contoh: Instrumen untuk Penilaian Produk Gerak (Penerapan Keterampilan Pengenalan Bunyi atau
Nada dan Pola Langkah Aktivitas Gerak Berirama dalam Bentuk Rangkaian Sederhana Secara
Perorangan Peserta Didik).
 Hasil Uji Keterampilan
Persentasi
No Nama Peserta Didik Kesempatan Keterampilan Gerak
GB /K X 100% = .......
yang didapat dilakukan dengan benar
1.
2.
3.
dst
3. Pengolahan Nilai Uji Keterampilan
Contoh data yang didapat adalah sebagai berikut:
a. Skor keterampilan proses gerak peserta didik: 80.
b. Skor keterampilan produk gerak (dari contoh di atas diambil salah satu sesuai dengan kategori
gerak (tertutup/terbuka/diskrit/kontinum, dan lain-lain), diujikan secara terpisah atau terintegrasi
dalam permainan): 90.
Untuk memperoleh skor akhir, perlu diberikan pembobotan sesuai dengan tujuan akhir dari
pembelajaran (contoh 70% untuk skor keterampilan proses gerak, dan 30% untuk skor
keterampilan produk gerak), maka skor akhir keterampilan gerak adalah:

80 X 70% = 56 ditambah dengan

90 X 30% = 27 sama dengan 83

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Tanggal : .................................................................
Lingkup/materi pembelajaran : .................................................................
Nama Siswa : .................................................................
Fase/Kelas :A/I

1. Panduan umum
a. Pastikan peserta didik dalam keadaan sehat dan siap untuk mengikuti aktivitas pembelajaran.
b. Ikuti gerakan pemanasan dengan baik, sesuai dengan instruksi yang diberikan guru untuk
menghindari cidera.
c. Mulailah kegiatan dengan berdo’a.
d. Selama kegiatan perhatikan selalu keselamatan diri dan keselamatan bersama.
2. Panduan aktivitas pembelajaran
a. Bersama dengan teman, buatlah kelompok sejumlah maksimal 7 orang.
b. Lakukan aktivitas pembelajaran pengenalan bunyi atau nada dan pola langkah aktivitas gerak
berirama secara berkelompok.
c. Perhatikan penjelasan berikut ini:
Aktivitas pembelajaran pengenalan bunyi atau nada dan pola langkah aktivitas gerak berirama yang
peserta didik lakukan antara lain sebagai berikut:
1) Pengenalan bunyi atau nada aktivitas gerak berirama.
2) Pengenalan pola langkah aktivitas gerak berirama.
3. Daftar aktivitas yang telah dikerjakan
Petunjuk: Tuliskan aktivitas yang ditugaskan lalu beri tanda ceklis (V) pada kolom yang disediakan.

Terlaksana Belum
No Aktivitas Pembelajaran Keterangan
(V) Terlaksana (V)
1.
2.
3.
dst

Memeriksa dan Menyetujui, Karangan, 6/1/2024

Kepala SD NEGERI 2 BULUAGUNG Guru PJOK

SUPATMIATI, S.Pd FATAKHUL RIDWAN, S.Pd

NIP. 19820504 200903 2 011 NIP. 19931124 202012 1 003