TUGAS

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN II

Praktik Pembelajaran Mandiri Siklus IV

Di SMP Negeri 28 Satap Salenrang

Disusun
Oleh

RIDHA YANI
229014485021

BIDANG STUDI PENDIDIKAN JASMANI & OLAHRAGA

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI GURU
UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
TAHUN 2022

i
 DAFTAR ISI

DAFTAR ISI..................................................................................................................................ii

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)........1Error! Bookmark not defined.

PERANGKAT PEMBELAJARAN................................................Error! Bookmark not defined.

FORMAT LEMBAR OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN...........................8

HASIL REFLEKSI......................................................................................................................12

RENCANA TINDAK LANJUT.................................................................................................12

ii
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMP Negeri 28 Satap Salerang

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas/ Semester : VII / Genap
Materi : Aktifitas Gerak Berirama
Waktu : 2 x Pertemuan ( 3 x 40 menit )

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli dan
bertanggung jawab dalam berineraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, Negara, dan
kawasan regional.
3. Memahami dan menerpakan pengetahuan factual, konsepual, procedural, dan metagoknitif
pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tenang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kebudayaan, kebangsaan, dan
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak nyata.
4. Menunjukan keterampilan menalar, mengolah dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan
yang di pelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

1
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.7. Memahami variasi dan kombinasi
gerak berbentuk rangkaian langkah
dan ayunan lengan mengikuti irama
(ketukan) tanpa/dengan musik
sebagai pembentuk gerak pemanasan
dalam aktivitas gerak berirama.
3.7.1. Menjelaskan gerakan langkah kaki
dan ayunan lengan dalam aktivitas
gerak berirama
3.7.2. Menjelaskan cara melakukan gerak
langkah kaki dan gerak ayunan lengan
sebagai pembentuk gerak pemanasan
dalam aktivitas gerak berirama.

4.7. Mempraktikkan variasi dan kombinasi
gerak berbentuk rangkaian langkah
dan ayunan lengan mengikuti irama
(ketukan) tanpa/dengan musik sebagai
pembentuk gerak pemanasan dalam
aktivitas gerak berirama
4.7.1. Mempraktikan gerakan langkah kaki
dan ayunan lengan mengikuti irama
dalam aktivitas gerak berirama
4.7.2. Menggabungkan variasi langkah kaki
dan ayunan lengan aktivitas gerak
berirama.

C. Tujuan Pembelajaran :
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran dengan menggunakan video
pembelajaran, power point,dan obyek nyata diharapkan :
a. Peserta didik dapat Menjelaskan gerakan langkah kaki dan ayunan lengandalam aktivitas gerak
berirama secara terperinci.
b. Peserta didik dapat Mempraktikkan gerakan langkah kaki dan ayunan lengan mengikuti irama
dalam aktivitas gerak berirama secara berkesinambungan.
c. Peserta didik dapat Menggabungkan variasi langkah kaki dan ayunan lengan aktivitas gerak
berirama dengan menekankan pada nilai-nilai disiplin, kerja sama, percaya diri, dan kerja
keras secara berkelompok dengan benar.

D. Metode Pembelajaran

a. Pendekatan : Scientific,
b. Model : Projek Based Learning
c. Metode : Menyajikan, Demonstrasi, Penugasan, dan diskusi

2
E. Media Pembelajaran
a. Media Pembelajaran :
1. Gambar teknik dasar gerakan langkah kaki, ayunan lengan dan variasilangkah kaki
dan ayunan lengan dalam senam irama.
2. Video gerak dasar langkah kaki, ayunan lengan dan variasi langkah kakidan ayunan
lengan dalam senam irama.
b. Alat Pembelajaran :
1. Lapangan atau kelas
2. Pluit
3. Stop watch
4. Speaker
5. Handphone

F. Sumber Belajar

a. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Buku Guru Pendidikan Jasmani, Olahraga
dan Kesehatan SMP/MTs kelas VII, Edisi Revisi. 2016. Jakarta. Kemendikbud (hal.308-
326)
b. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Buku Siswa Pendidikan Jasmani,
Olahraga dan Kesehatan SMP/MTs kelas VII, Edisi Revisi. 2016. Jakarta. Kemendikbud
(hal.224-246

G. Kegiatan Pembelajaran
: Pertemuan 1 dan 2 :
1. Pendahuluan ( 15 menit ) :
a. Peserta didik berbaris,Berdoa,mengucapkan salam dan guru memastikan bahwa semua
siswa dalam keadaan sehat
b. Guru mengecek kehadiran siswa atau absensi
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai
d. Peserta didik melakukan pemanasan dengan statis da gerakan senam dinamis dan
dilajutkan dengan pemanasan dalam bentuk permainan hitam hijau.

2. Kegiatan Inti ( 90 menit ) :

Tahap 1 : Penentuan
projek
 Guru bersama peserta didik menentukan tema/topic proyek “membuat rancangan
rangkai senam irama sesuai dengan ketukan musik” dengan gerakan langkah kaki,
ayunan lengan
 Membimbing peserta didik untuk merancang langkah-langkah kegiatanpenyelesaian
proyek beserta pengelolaannya
 Peserta didik membagi diri ke dalam kelompok kecil dan peserta didik tersebut

3
beserta kelompoknya mencari informasi tentang gerak dasar senam irama mengenai

4
 gerakan langkah kaki, ayunan lengan dari buku siswa,berbagai sumber media cetak
atau video dan membuat catatan tentang gerak dasar pada senam irama tersebut
(TPACK)
 Peserta didik menelaah penjelasan konsep dan contoh teknik dasar senam irama
mengenai gerakan langkah kaki, ayunan lengan dalam senam irama dengan cara
melihat dengan baik contoh teknik yang disajikan

Tahap 2 : Deskripsi Menanya

 Guru membagikan video melalui grup WhatsApp, kemudian peserta didik diminta
untuk mengamati dan mencatat ada berapa indikator
kesempurnaan yang ditemukan pada teknik tersebut dan dituangkandalam lembar
observasi.
 Dalam kelompoknya peserta didik membuat pertanyaan mengenai hal- hal yang
berkaitan dengan teknik dasar senam irama mengenai teknikdasar gerakan langkah
kaki, ayunan lengan dalam senam irama, (misal: bagaimana posisi badan pada
waktu akan melakukan gerakanlangkah kaki dalam senam irama?)

Tahap 3 : Penyusunan jadwal pelaksanaan projek

 Guru memberikan pendampingan kepada peserta didik melakukan penjadwalan
semua kegiatan yang telah dirancang.

Tahap 4 : Penyelesaian projek dengan fasilitasi dan monitoring guru

Mengasosiasikan Memfasilitasi dan memonitor peserta didik dalam
melaksanakan rancangan proyek yang akan dibuat Dalam kelompoknya
peserta didik :
 Mencoba melakukan gerakan langkah kaki, ayunan lengan dalam senam irama
menguasai teknik tersebut
 Setiap anggota kelompok bergantian mencoba gerakan langkah kaki, ayunan lengan
dalam senam irama tersebut. Teman yang tidak melakukan mengamati gerak
temannya, mulai dari sikap awal, pelaksanaan, dan sikap akhir pada setiap
teknik dasar gerakanlangkah kaki, ayunan lengan dalam senam irama.

Tahap 5 : Penyusunan laporan dan presentasi/publikasi hasil projek

Memfasilitasi peserta didik untuk mempresentasikan dan mempublikasikan
hasil karya
 Setiap kelompok menganalisis kesalahan yang sering dilakukan pada teknik dasar
gerakan langkah kaki, ayunan lengan dalam senam irama.
 Peserta didik dalam kelompoknya saling memperbaiki berdasarkanhasil amatan.
 Peserta didik menemukan dan membuat rangkaian gerak dengan cara yang benar
dalam melakukan gerakan langkah kaki, ayunan lengan dalam senam irama.

5
 Tahap 6 : Evaluasi proses dan hasil projek Mengkomunikasikan Melakukan
refleksi terhadap aktivitas dan hasil tugas proyek
 Semua kelompok dikumpulkan, masing-masing kelompok mempresentasikan atau
memperagakan hasil pengamatan mengenai teknik dasar gerakan langkah kaki,
ayunan lengan dalam senam irama.
 Setelah setiap kelompok presentasi dilanjutkan berdiskusi dan melakukan refleksi.
 Peserta didik menunjukkan sikap respek pada orang lain dengan mendengarkan
secara seksama setiap ada orang lain yang berpendapat.

c. Kegiatan Penutup (15 Menit)

1). Dengan bimbingan guru peserta didik melakukan pelemasan/pendinginan
2) Peserta didik bersama guru, melakukan refleksi tanya jawab terhadap materi
yang telah dipelajari.
3) Peserta didik bersama guru menyimpulkan konsep gerakan langkah kaki,ayunan
lengan dalam senam irama.
4) Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada minggu yang akandatang.
5) Mengakhiri pembelajaran dengan doa untuk mensyukuri keselamatan dan
kesehatan dalam pembelajaran
6) Setiap kelompok mengembalikan alat ke tempat penyimpanan dengantertib.

I. Penilaian, Pembelajaran Remidial dan Pengayaan

1. Jenis/Teknik penilaian
a. Sikap (spiritual dan sosial)
Sikap spiritual
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Observas Jurnal Lihat Saat Penilaian untuk dan
i Lampiran 1 pembelajaran pencapaian
berlangsung pembelajaran
(assessment for and
of learning)

6
 Sikap Sosial
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Jurnal Lihat Lampiran Saat Penilaian untuk dan
1 pembelajaran pencapaian
berlangsung pembelajaran
(assessment for and
of learning)

b. Pengetahuan
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Tertulis Pertanyaan Sebutkan Setelah Penilaian
dan/atau teknik dasar pembelajaran pencapaian
tugas tertulis langkah kaki usai pembelajaran
berbentuk pada Aktivitas (assessment of
uraian Gerak learning)
Berirama!
2. Penugasan Pertanyaan Jelaskan Saat Penilaian
dan/atau prosedur pembelajaran untuk
tugas tertulis variasi berlangsung pembelajaran
berbentuk rangkaian (assessment for
esai. langkah dan learning)
ayunan
mengikuti
irama/ketukan
untuk
pemanasan

c. Keterampilan
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen pelaksanaan
1. Praktik Tugas 3.7.1 Memperagakan Pada akhir Penilaian
(keterampilan) kombinasi pembelajaran pencapaian
rangkaian pembelajaran
langkah dan (assessment of
ayunan lengan learning)
dalam gerak
berirama untuk

7
 pemanasan

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Pembelajaran Remedial

Tulis kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:

• Belajar kelompok
• Pemanfaatan tutor sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar
sesuai hasil analisis penilaian.

2. Pembelajaran Pengayaan

Kelompok yang sudah menguasai kompetensi secara tuntas dapat dilanjutkan dengan
membuat koreo rangkaian gerak berirama.

Salenrang, Maret 2023

Mengetahui,

Guru Pamong Mahasiswa PPL PPG Prajab

Drs. H. Abdu Ridha Yani

NIP. 19631111 198512 1 006 NPM. 229014485021

8
 FORMAT LEMBAR OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(untuk Mahasiswa, DPL, DP sebagai Observer pada Kegiatan Lesson Study)

Mata Pelajaran/Topik : PJOK / Aktivitas Gerak Berirama

Sekolah/ Kelas : UPTD SMPN 28 Satap Salenrang / VII(Genap)
Nama Guru Model : Ridha Yani, S.Or
Kompetensi Dasar : 3.1 Memahami variasi dan kombinasi gerak berbentuk rangkaian
langkah dan ayunan lengan mengikuti irama (ketukan)
tanpa/dengan musik sebagai pembentuk gerak pemanasan dalam
aktivitas gerak berirama.
4.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak berbentuk rangkaian
langkah dan ayunan lengan mengikuti irama (ketukan)
tanpa/dengan musik sebagai pembentuk gerak pemanasan dalam
aktivitas gerak berirama.

Bila Anda adalah guru di

Hasil Observasi
kelas tersebut, hal apa yang
Hal yang diobservasi (tuliskan apa yang terjadi
akan Anda lakukan
dan alasannya)
berbeda?
Apakah semua peserta didik Iya para peserta didik Adapun kemungkinan
benar-benar telah belajar mempelajari topik perbedaan yang di lakukan
tentang topik pembelajaran hari pembelajaran hari ini, proses iyalah, mengenai model
ini? pembelajaran yang di lakukan pembelajaran yang di berikan
Bagaimana proses sesuai dengan arahan yang di
mereka belajar? berikan oleh guru

Peserta didik mana yang
tidak dapat mengikut
kegiatan pembelajaran pada
hari ini?
Mengapa peserta didik tersebut
tidak dapat belajar dengan
baik? Menurut Anda apa
penyebabnya dan bagaimana
alternatif solusinya?
Ada beberapa peserta didik
yang tidak dapat mengikuti
pembelajaran
Alasan beberapa peserta didik
tidak dapat mengikuti
pembelajaran hari ini di
karenakan kurang enak badan
atau sakit, adapun solusi yang
di berikan iyalah guru
memberikan materi kepada
siswa yang tidak dapat
mengikuti pembelajaran di
lapangan.
Menggali lebih dalam
mengapa peserta didik tidak
dapat mengikuti pembelajaran
Perbedaan yang mungkin akan
kami lakukan iyalah, melukan
komunikasi kepada orang tua
siswa terkait keadaan siswa
yang sedang sakit atau tidak
enak badan.

9
Bagaimana usaha guru model guru model dalam mendorong
dalam mendorong peserta model pembelajaran peserta
didik yang tidak aktif untuk didik dengan model
belajar? Apakah usaha pembelajaran yang membuat
tersebut berhasil. siswa lebih aktif dalam proses
pembelajaran, iya usaha yang
berikan guru berhasil.
Apakah pembelajaran berjalan Adapun proses pembelajaran
dengan efektif? (Semua berjalan dengan efektif dan
kegiatan yang diberikan membuat seluruh siswa aktif,
bermakna untuk peserta didik, sehingga seluruh materi yang
semua peserta didik terlibat di berikan bermakna unuk para
aktif dan tidak ada yang idle) peserta didik.
Bagaimana usaha guru Usahan guru dalam membantu
membantu peserta didik yang peserta didik yang mengalami
mengalami kesulitan dalam kesulitan dalam mecapai
mencapai tujuan tujuan pembelajaran iyalah
pembelajaran? dengan melakukan refleksi dan
membenarkan gerakan siswa
yang kurang tepat.
Bagaimana usaha guru dalam Dalam kegiatan belajar
memfasilitasi peserta didik mengajar, guru menjelaskan
yang lebih cepat dari rata-rata materi,praktek lalu
kelas dalam mencapai tujuan memberikan tugas, untuk
pembelajaran? menyelaraskan capaian tujuan
pembelajaran.
Apakah guru melakukan Sebagai pedoman
modifikasi dari modul pembelajaran guru membuat
ajar/RPP? Apakah modifikasi RPP sebagai pedoman dalam
tersebut merupakan keputusan melaksanakan
guru untuk merespons situasi pembelajaran,adapun
kelas dan peserta didik? modifikasi yang di buat
bertujun untuk merespon
situasi peserta didik.
Hal berbeda yang mungkin
kami lakukan iyalah membuat
model pembelajaran yang
sekiranya berkaitan dengan
materi yang akan di sajikan.
Adapun dalam hal ini untuk
proses pembelejaran yang
nantinya akan kami lakukan
kurang lebih sama dengan
yang di terapkan oleh guru
saat ini mengenai keaktifan
siswa dalam proses
pembelajaran.
Dalam hal ini pula kami
sependapat dengan guru yang
mengajar terkait dengan cara
membantu siswa untuk
mencapai proses pembelajaran.
Untuk menfasilitasi peserta
didik yang lebih cepat,
penerapan yang telah di
berikan oleh guru terkiat sudah
efektif untuk menyelaraskan
capaian tujuan pembelajaran.
Adapun midifikasi dari modul
ajar atau RPP yang di buat
untuk menunjang keberhasilan
proses pembelajaran, bagi
kami efektif dan dapat
menunjang proses
pembelajaran.
1
 HASIL REFLEKSI

1. Penerapan model Project Based Learning dapat meningkatkan partisipasi peserta didik di
kelas, dengan pembagian kelompok akan tugas yang di berikan membuat peserta didik
bertanggung jawab dengan tugasnya.
2. Melakukan kegiatan pembelajaran yang sistematis agar siswa dapat menguasai teknik yang
dipelajari
3. Mengintegrasikan teknologi ke dalam pembelajaran untuk menunjang proses pembelajaran.
4. Penguasaan kelas yang baik berdampak kepada keseriusan peserta didik dalam mengikuti
pembelajaran.
5. Penerapan model pembelajaran harus di sesuaikan dengan karakteristik peserta didik untuk
menunjang pembelajaran.
6. Bahan ajar berbasis teknologi sangat membantu peserta didik untuk mengakses bahan ajar di
mana pun dan kapan pun.

RENCANA TINDAK LANJUT

No Rencana Kegiatan Pihak yang Terlibat

1 Merencanakan model pembelajaran PjBL untuk Mahasiswa PPL
meningkatkan partisipasi peserta didik kedepannya,
2 Mengelola pembelajaran di dalam kelas dengan Mahasiswa PPL
membuat kelompok agar peserta didik lebih memiliki
tanggung jawab terkait tugas yang di berikan
3 Berdiskusi dengan guru pamong dan DPL terkait Mahasiswa PPL, Guru Pamong,
model pembelajaran yang harus di sesuaikan dengan DPL
karakteristik peserta didik agar dapat menunjang
pembelajaran model pembelajaran harus di sesuaikan
dengan karakteristik peserta didik.
4 Berdiskusi dengan guru pamong dan DPL terkait Mahasiswa PPL, Guru Pamong,
perencanaan model pembelajaran PjBL yang sudah DPL
di
susun.
5 Berdiskusi dengan guru pamong dan DPL terkait Mahasiswa PPL, Guru Pamong,
pembuatan Bahan ajar berbasis teknologi yang dapat DPL
membantu peserta didik dengan mudah dalam
mengakses bahan ajar di mana pun dan kapan pun.