RENCANA PEMBELAJARAN ( RP )

Sekolah : SDN Sunter Jaya 07

Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
Kelas/Semester :I/I
Pokok Bahasan : Aktivitas Gerak Berirama
Sub Pokok Bahasan : Aktivitas Pengenalan Bunyi atau Nada dan Pola Langkah Aktivitas Gerak
Berirama
Dimensi : Mandiri dan Gotong Royong
Alokasi Waktu : 2 s.d 3 Kali Pertemuan ( 6 s.d 9 JP )

Capaian Pembelajaran:
Pada akhir fase A, peserta didik dapat menunjukkan berbagai aktivitas pola gerak dasar dan
keterampilan gerak sebagai hasil peniruan dari berbagai sumber, mengetahui konsep dan prinsip gerak
yang benar, mengetahui dan mempraktikkan aktivitas jasmani untuk pengembangan kebugaran dan
pola perilaku hidup sehat, menunjukkan perilaku awal tanggung jawab personal dan sosial, serta
menerima nilainilai aktivitas jasmani.

Tujuan Pembelajaran Indikator Asesmen

1. Mempraktikkan 1.1 Menerapkan pengenalan bunyi atau  Uji unjuk kerja.
pengenalan bunyi atau nada dan pola langkah aktivitas Asesmen proses
nada dan pola langkah gerak berirama. movement selama
aktivitas gerak berirama. 1.2 Menerapkan pengenalan bunyi atau proses pembelajaran
berlangsung.
nada dan pola langkah aktivitas
 Peer assessment.
gerak berirama dalam bentuk
 Formulir dan rubrik
rangkaian yang sederhana. asesmen.
2. Memahami fakta, konsep, 2.1 Mengidentifikasi pengenalan bunyi  Tes tulis dan lisan
dan prosedur pengenalan atau nada dan pola langkah aktivitas (dalam proses
bunyi atau nada dan pola gerak berirama. pembelajaran dan
langkah aktivitas gerak 2.2 Mencontohkan pengenalan bunyi akhir pembelajaran).
 Self assessment.
berirama. atau nada dan pola langkah aktivitas
 Soal tes tulis dan
gerak berirama.
rubrik asesmen.
2.3 Menceritakan cara melakukan
pengenalan bunyi atau nada dan pola
langkah aktivitas gerak berirama.
3. Menunjukkan perilaku 3.1 Menunjukkan tanggung jawab  Penilaian diri dan
bertanggung jawab dalam sosialnya dalam kelompok kecil observasi selama
menyimak arahan dan untuk melakukan perubahan positif. proses pembelajaran
umpan balik yang 3.2 Menunjukkan etika yang baik, saling berlangsung.
 Siswa dan guru.
diberikan guru, mulai menghormati, dan mengambil bagian
 Formulir dan rubrik
dapat menghormati orang dalam kerja kelompok pada aktivitas
asesmen.
lain, serta menerima jasmani atau kegiatan sosial lainnya.
ragam keriangan yang 3.3 Menunjukkan dalam menerima
didapat melalui aktivitas ragam keriangan yang didapat
jasmani. melalui aktivitas jasmani.
 Prosedur Kegiatan Pembelajaran
1. Materi pembelajaran: 1. Persiapan mengajar
a. Pengenalan bunyi atau Hal-hal yang harus dipersiapkan guru sebelum melakukan
nada aktivitas gerak kegiatan pembelajaran antara lain sebagai berikut:
berirama. a. Membaca kembali Rencana Pembelajaran yang telah
b. Pengenalan pola dipersiapkan guru sebelumnya.
langkah aktivitas b. Membaca kembali buku-buku sumber yang berkaitan dengan
gerak berirama. pengenalan bunyi atau nada dan pola langkah aktivitas gerak
berirama.
2. Pengaturan peserta didik: c. Menyiapkan alat pembelajaran, diantaranya:
Individu, berpasangan, 1) Gambar pengenalan bunyi atau nada dan pola langkah
dan berkelompok. aktivitas gerak berirama.
2) Video pembelajaran pengenalan bunyi atau nada dan pola
3. Metode: langkah aktivitas gerak berirama.
Diskusi, demonstrasi, 3) Bola basket atau sejenisnya, tongkat, botol bekas air mineral
komando. 600 liter, rebana, batok kelapa, dll.
4) Tipe recorder, HP, youtube, CD player, dll.
4. Alat/bahan, sumber, dan 5) Kaset senam ritmik/aktivitas gerak berirama.
media pembelajaran: 6) Peluit dan stopwatch.
a. Gambar pengenalan 7) Lapangan olahraga atau halaman sekolah (ruangan kelas).
bunyi atau nada dan
pola langkah aktivitas
gerak berirama. 2. Kegiatan pengajaran
b. Video pembelajaran Langkah-langkah kegiatan pengajaran antara lain sebagai berikut:
pengenalan bunyi atau a. Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
nada dan pola langkah Langkah-langkah kegiatan pendahuluan antara lain:
aktivitas gerak 1) Guru meminta peserta didik untuk berbaris di lapangan sekolah
berirama. dan mengucapkan salam atau selamat pagi kepada bapak/ibu
c. Bola basket atau guru. Apabila memungkinkan, guru dapat memberikan
sejenisnya, tongkat, kesempatan kepada salah seorang peserta didik untuk
botol bekas air menyiapkan barisan dan mengucapkan salam atau selamat pagi
mineral 600 liter, kepada bapak/ibu guru.
rebana, batok kelapa, 2) Guru meminta peserta didik untuk berdoa sesuai dengan
dll. agamanya masing-masing. Apabila memungkinkan, guru dapat
d. Tipe recorder, HP, memberikan kesempatan kepada salah seorang peserta didik
youtube, CD player, untuk memimpin doa sesuai dengan agamanya masing-masing.
dll. 3) Guru memastikan bahwa semua peserta didik dalam keadaan
e. Kaset senam sehat, bila ada peserta didik yang kurang sehat (sakit), maka guru
ritmik/aktivitas gerak meminta peserta didik tersebut untuk berisitirahat di kelas.
berirama. 4) Guru memotivasi peserta didik untuk mengondisikan suasana
f. Peluit dan stopwatch. belajar yang menyenangkan dengan mengajukan pertanyaan
g. Lapangan olahraga tentang manfaat olahraga bagi kesehatan dan kebugaran.
atau halaman sekolah 5) Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari
(ruangan kelas). sebelumnya, dengan cara tanya jawab.
6) Guru menjelaskan kompetensi yang harus dikuasai peserta didik
5. Sumber belajar: setelah proses pembelajaran (seperti yang tercantum dalam
a. Muhajir, dkk. 2022. indikator ketercapaian kompetensi) disertai dengan penjelasan
PJOK (Buku Siswa). manfaat dari kegiatan aktivitas pembelajaran pengenalan bunyi
Jakarta: PT. Balai atau nada dan pola langkah aktivitas gerak berirama.
 Pustaka (Persero) hal. 7) Guru menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari yaitu:
131-156. aktivitas pembelajaran pengenalan bunyi atau nada dan pola
b. Muhajir. 2022. PJOK langkah aktivitas gerak berirama.
(Buku Guru). Jakarta: 8) Guru menjelaskan teknik asesmen untuk kompetensi aktivitas
Pusbuk Kemendikbud pembelajaran pengenalan bunyi atau nada dan pola langkah
Ristek RI (hal. 143- aktivitas gerak berirama, baik kompetensi sikap (Profil Pelajar
164). Pancasila) dengan observasi dalam bentuk jurnal, yaitu
pengembangan nilai-nilai karakter gotong royong dan mandiri,
6. Media pembelajaran: kompetensi pengetahuan: memahami aktivitas pembelajaran
a. Model atau guru yang pengenalan bunyi atau nada dan pola langkah aktivitas gerak
memperagakan berirama menggunakan tes tertulis, dan kompetensi terkait
aktivitas pembelajaran keterampilan yaitu: mempraktikkan aktivitas pembelajaran
pengenalan bunyi atau pengenalan bunyi atau nada dan pola langkah aktivitas gerak
nada dan pola langkah berirama, serta rangkaian aktivitas gerak berirama secara
aktivitas gerak sederhana.
berirama. 9) Dilanjutkan dengan pemanasan agar peserta didik terkondisikan
b. Gambar aktivitas dalam materi yang akan diajarkan dengan perasaan yang
pembelajaran menyenangkan. Pemanasan dalam bentuk permainan lenggang
pengenalan bunyi atau rotan/hulahop.
nada dan pola langkah 10) Dalam pembelajaran ini disamping dapat mengembangkan
aktivitas gerak elemen keterampilan gerak dan pengetahuan gerak, peserta didik
berirama. juga diharapkan dapat mengembangkan nilai-nilai Profil Pelajar
c. Video pembelajaran Pancasila dengan meregulasi dan menginternalisasi nilai-nilai
aktivitas pembelajaran gerak seperti: berkolaborasi, kepedulian, berbagai, pemahaman
pengenalan bunyi atau diri dan situasi yang dihadapi, dan meregulasi diri, serta dapat
nada dan pola langkah menerapkan pola perilaku hidup sehat dalam kehidupan sehari-
aktivitas gerak hari.
berirama.
b. Kegiatan Inti (75 menit)
7. Produk pembelajaran: Langkah-langkah kegiatan pembelajaran inti dengan prosedur
Keterampilan pengenalan sebagai berikut:
bunyi atau nada dan pola Setelah peserta didik melakukan pemanasan dalam bentuk
langkah aktivitas gerak permainan sederhana yang dipimpin oleh guru, dilanjutkan
berirama. dengan mempelajari aktivitas pembelajaran pengenalan bunyi
atau nada dan pola langkah aktivitas gerak berirama.
8. Deskripsi: Bentuk-bentuk aktivitas pembelajaran pengenalan bunyi
Peserta didik secara atau nada dan pola langkah aktivitas gerak berirama antara lain
individu, berpasangan, sebagai berikut:
dan berkelompok
memahami dan
menerapkan pengenalan
bunyi atau nada dan pola
langkah aktivitas gerak
berirama. 1) Aktivitas pembelajaran 1 : Memahami fakta, konsep, dan
prosedur, serta mempraktikkan pengenalan bunyi atau nada
aktivitas gerak berirama

Bertepuk tangan merupakan cara yang paling mudah dan

sederhana dalam memperkenalkan irama dan ketukan. Tepukan
tangan juga secara umum sudah menunjukkan kegembiraan dan
 keriangan, yang akan berpengaruh pada atmosfir kelas. Dengan
tepukan tangan, anak-anak akan mengenal irama. Dilihat dari
perbedaan bunyi, ada dua macam tepukan yang dapat
diperkenalkan.
Pertama adalah tepukan dengan bunyi atau nada besar,
yang dimungkinkan oleh bertemunya dua telapak tangan secara
utuh, yaitu bagian permukaan telapak tangan kiri dengan
permukaan telapak tangan kanan yang dipertemukan secara
menyilang.
Tepukan jenis ini menghasilkan suara yang bernada besar,
sehingga berbunyi seperti: prok‘ prok‘prok‘. Kedua adalah
tepukan dengan nada kecil, yang timbul dari bertemunya telapak
tangan kiri dengan ujung atau jari-jari tangan dari tangan kanan.
Bunyi yang akan dihasilkan dari tepukan ini bernada kecil dan
tinggi, sehingga berbunyi seperti: tek-tektek.
Langkah-langkah aktivitas pembelajaran pengenalan bunyi
atau nada aktivitas gerak berirama antara lain sebagai berikut:

a) Guru membagikan gambar atau mencohtohkan pengenalan bunyi

atau nada aktivitas gerak berirama, kemudian peserta didik
diminta untuk menirukan gerakan tersebut. Bentuk-bentuk
aktivitas pembelajaran pengenalan bunyi atau nada aktivitas
gerak berirama diantaranya:
(1) Materi 1: Aktivitas pembelajaran pengenalan bunyi atau
nada dengan bertepuk tangan.
(2) Materi 2: Aktivitas pembelajaran pengenalan bunyi atau
nada dengan menggunakan tongkat.
(3) Materi 3: Aktivitas pembelajaran pengenalan bunyi atau
nada dengan menggunakan rebana.
(4) Materi 4: Aktivitas pembelajaran pengenalan bunyi atau
nada dengan menggunakan botol aqua.
(5) Materi 5: Aktivitas pembelajaran pengenalan bunyi atau
nada dengan menggunakan batok kelapa.
(6) Materi 6: Aktivitas pembelajaran pengenalan bunyi atau
nada dengan menggunakan memantul-mantulkan bola.
(7) Materi 7: Aktivitas pembelajaran pengenalan bunyi atau
nada dengan variasi tepuk tangan.
b) Peserta didik menerima umpan balik secara langsung maupun
tertunda dari guru secara klasikal, tentang aktivitas pembelajaran
pengenalan bunyi atau nada aktivitas gerak berirama.
c) Seluruh aktivitas pembelajaran pengenalan bunyi atau nada
aktivitas gerak berirama, yang dilakukan oleh peserta didik
diawasi dan diberikan koreksi oleh guru apabila ada kesalahan
dalam melakukan gerakan.
d) Guru mengamati seluruh gerakan peserta didik secara individu
maupun kelompok.
e) Guru mengamati seluruh aktivitas peserta didik dalam melakukan
aktivitas pembelajaran pengenalan bunyi atau nada aktivitas
gerak berirama secara seksama. Hasil belajar peserta didik dinilai
selama proses dan di akhir pembelajaran.
2) Aktivitas pembelajaran 2 : Memahami fakta, konsep, dan
prosedur, serta mempraktikkan pola langkah aktivitas gerak
berirama

Setelah peserta didik melakukan aktivitas pembelajaran

pengenalan bunyi atau nada aktivitas gerak berirama,
dilanjutkan dengan mempelajari aktivitas pembelajaran pola
langkah aktivitas gerak berirama.
Pola langkah yang paling sederhana adalah pola langkah di
tempat. Akan tetapi sebelum itu, akan lebih baik jika guru
mengarahkan anak agar mereka mampu mengikuti irama
tepukan dengan ketukan kaki.
Ketukan kaki adalah peristiwa menghasilkan bunyi lewat
gerak kaki, tapi kaki yang bersangkutan tidak diangkat dari
lantai. Kaki hanya diangkat ujung depannya, sementara tumit
tetap menempel di lantai. Lalu ketika dijatuhkan lagi ke lantai,
ia akan menghasilkan bunyi yang lembut, seperti berdetap,
sehingga bunyinya diwakili oleh suara: tap-tap-tap.
Pada dasarnya terdapat empat pola langkah yang dapat
digunakan guru untuk memperkenalkan irama kepada anak-
anak. Pola langkah tersebut adalah: pola langkah 1, pola
langkah 2, pola langkah 3, dan pola langkah 4.
Peserta didik diminta untuk mengamati dan kemudian
mempraktikkan aktivitas pembelajaran gerakan pola langkah.
Berdasarkan hasil pengamatan, peserta didik diminta untuk
menceritakan hal-hal yang berkaitan dengan aktivitas
pembelajaran gerakan pola langkah.
Langkah-langkah aktivitas pembelajaran gerakan pola
langkah antara lain sebagai berikut:

a) Guru membagikan gambar atau mencohtohkan gerakan pola

langkah, kemudian peserta didik diminta untuk menirukan
gerakan tersebut. Bentuk-bentuk aktivitas pembelajaran gerakan
pola langkah diantaranya:
(1) Materi 1: Aktivitas pembelajaran pola langkah 1 (loopass)
gerak marching.
(2) Materi 2: Aktivitas pembelajaran gerakan berjalan bebas
yang disesuaikan dengan lagu.
b) Peserta didik menerima umpan balik secara langsung maupun
tertunda dari guru secara klasikal, tentang aktivitas pembelajaran
gerakan pola langkah.
c) Seluruh aktivitas pembelajaran gerakan pola langkah, yang
dilakukan oleh peserta didik diawasi dan diberikan koreksi oleh
 guru apabila ada kesalahan dalam melakukan gerakan.
d) Guru mengamati seluruh gerakan peserta didik secara individu
maupun kelompok.

e) Guru mengamati seluruh aktivitas peserta didik dalam melakukan

aktivitas pembelajaran gerakan pola langkah secara seksama.
Hasil belajar peserta didik dinilai selama proses dan di akhir
pembelajaran.

c. Kegiatan alternatif
Guru dapat mengembangkan lagi bentuk-bentuk aktivitas
pembelajaran pengenalan bunyi atau nada dan pola langkah
aktivitas gerak berirama, sesuai potensi dan kreativitas yang
dimiliki.
Kegiatan pembelajaran dilakukan dengan demonstrasi dan
komando. Jika penugasan dengan menggunakan lembar tugas
tidak berjalan dengan baik, maka perlu didahului dengan
demonstrasi/menggunakan lembar peraga/atau media lain yang
sesuai.

d. Kegiatan Penutup (10 menit)

Kegiatan penutup dapat dilakukan antara lain:
1) Salah seorang peserta didik di bawah bimbingan guru melakukan
gerakan pendinginan.
2) Guru dan peserta didik melakukan refleksi apa yang telah dicapai
dan belum dicapai sesuai dengan tujuan yang ditetapkan secara
umum dan kesalahan-kesalahan yang masih sering timbul saat
melakukan aktivitas pembelajaran.
3) Guru menginformasikan kepada peserta didik, kelompok dan
peserta didik yang paling baik penampilannya selama aktivitas
pembelajaran pengenalan bunyi atau nada dan pola langkah
aktivitas gerak berirama.
4) Guru menugaskan peserta didik yang terkait dengan
pembelajaran yang telah dilakukan untuk membaca dan membuat
kesimpulan tentang aktivitas pembelajaran pengenalan bunyi atau
nada dan pola langkah aktivitas gerak berirama, hasilnya
dijadikan sebagai tugas asesmen penugasan.
5) Berdoa dipimpin oleh salah satu peserta didik dan menyampaikan
 salam.
6) Peserta didik kembali ke kelas yang dilakukan dengan tertib, dan
bagi peserta didik yang bertugas mengembalikan peralatan ke
tempat semula.

Asesmen

A. Refleksi Diri Guru

Lembar Refleksi Diri Guru

1. Tuliskan pokok bahasan dan pertemuan materi yang diajarkan.

2. Berikan tanda ceklis (√) pada kolom (1) = YA atau Tidak, jika yang ada dalam pernyataan sesuai
dengan kondisi guru saat dalam proses pembelajaran.
3. Isilah pernyataan tersebut dengan jujur.

Keterangan/Proses
No Uraian Kegiatan Ya Tidak
Perbaikan
1. Proses pembelajaran secara umum
berlangsung dengan baik (menarik,
menyenangkan, menantang, dan bermakna).
2. Tujuan pembelajaran dapat dicapai.
3. Materi pembelajaran tersampaikan dengan
baik.
4. Model/pendekatan/strategi/ metode/ gaya/
teknik pembelajaran yang digunakan efektif.
5. Media/bahan/alat yang dipilih dan digunakan
tepat dan variatif.
6. Penilaian proses dan hasil belajar dilakukan
dan dengan teknik yang tepat.
7. Keterlibatan dan antusiasme peserta didik
baik.
Catatan Umum:

B. Asesmen Pengembangan Karakter (Dimensi Mandiri dan Gotong Royong)

Asesmen sikap didasarkan pada hasil refleksi sikap peserta didik dan pengamatan guru dengan
menggunakan lembar observasi yang telah dilakukan pada proses pembelajaran di setiap aktivitas
pembelajaran.

Lembar Refleksi Penilaian (Sikap) Diri Sendiri Peserta Didik

1. Isikan identitas peserta didik.

2. Berikan tanda ceklis (√) pada kolom (1) = Tidak Setuju, (2) Ragu-ragu, (3) Setuju, (4) Sangat
Setuju jika sikap yang ada dalam pernyataan sesuai dengan sikap peserta didik.
3. Isilah pernyataan tersebut dengan jujur.

Nama: ............................ Kelas: ........................

No Pernyataan
 1 2 3 4
1. Saya mengikuti pelajaran PJOK di sekolah dengan
sungguh-sungguh.
2. Saya dapat melalui hambatan dalam melakukan aktivitas
PJOK.
3. Saya mengikuti pelajaran PJOK di sekolah dengan
sungguh-sungguh.
4. Saya belajar secara mandiri dalam mencapai tujuan.
5. Saya sungguh-sungguh dalam mencapai tujuan belajar.
6. Saya membuat tugas secara mandiri.
7. Saya bekerja sama dengan teman satu kelompok di
kelas.
8. Saya saling membantu dalam melakukan tugas
kelompok.
9. Saya berbagi peran dalam mengerjakan tugas kelompok.
10. Saya suka menyapa jika bertemu orang yang saya kenal.
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Perbaikan
Jika mendapat skor > Jika mendapat skor Jika mendapat skor Jika mendapat skor <
30 dari pernyataan di 21 s.d 30 dari 11 s.d 20 dari 11 pernyataan di
atas. pernyataan di atas. pernyataan di atas. atas.

Lembar Refleksi Penilaian (Sikap) Antarteman Peserta Didik

1. Isikan identitas peserta didik.

2. Berikan tanda ceklis (√) pada kolom (1) = Tidak Setuju, (2) Ragu-ragu, (3) Setuju, (4) Sangat
Setuju jika sikap yang ada dalam pernyataan sesuai dengan sikap peserta didik.
3. Isilah pernyataan tersebut dengan jujur.
Nama: ............................ Kelas: ........................

No Pernyataan
1 2 3 4
1. Teman saya mampu bekerja sama dengan orang lain
disertai perasaan senang.
2. Teman saya memperhatikan dan bertindak proaktif
terhadap kondisi lingkungan fisik sosial.
3. Teman saya mampu dan mau berkomunikasi dengan
orang lain.
4. Teman saya mengedepankan penggunaan bersama
sumber daya dan ruang yang ada di masyarakat secara
sehat.
5. Teman saya mengenali kualitas dan minat diri serta
tantangan yang dihadapi.
6. Teman saya memahami strategi dan rencana
pengembangan diri.
7. Teman saya mengembangkan pengendalian dan disiplin
diri.
8. Teman saya berusaha menjadi individu yang percaya
diri, resilien (elastis), dan adaptif.
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Perbaikan
Jika mendapat skor > Jika mendapat skor Jika mendapat skor 8 Jika mendapat skor <
23 dari pernyataan di 16 s.d 23 dari s.d 15 dari 8 pernyataan di atas.
 atas. pernyataan di atas. pernyataan di atas.

C. Asesmen Pengetahuan
1. Menurut peserta didik berjalan (melangkahkan kaki) mengikuti irama lagu halo-halo Bandung
dengan burung kakak tua lebih cepat yang mana?
 halo-halo Bandung
 burung kakak tua

2. Menurut peserta didik manakah bunyi yang lebih keras antara bunyi rebana dan bunyi batok
kelapa apabila dipukul sekeras-kerasnya?
 bunyi rebana
 bunyi batok kelapa

3. Berilah tanda ceklis (√) pada salah satu kata yang sesuai dengan gambar berikut ini. Apa yang
sedang saya lakukan.

 gerakan tepuk tangan  Berjalan

 gerakan memukul tongkat  Berjalan
 gerakan memukul rebana  Berjalan

4. Berilah tanda ceklis (√) pada salah satu kata yang sesuai dengan gambar berikut ini. Apa yang
sedang saya lakukan.

 gerakan tepuk tangan  Berjalan

 gerakan memukul batok kelapa  Berjalan
 gerakan memukul rebana  Berjalan

5. Berilah tanda ceklis (√) pada salah satu kata yang sesuai dengan gambar berikut ini. Apa yang
sedang saya lakukan.

 gerakan tepuk tangan  Berjalan

 gerakan memukul batok kelapa  Berjalan
 gerakan memukul rebana  Berjalan

6. Berilah tanda ceklis (√) pada salah satu kata yang sesuai dengan gambar berikut ini. Apa yang
sedang saya lakukan.

 gerakan tepuk tangan  Berjalan

 gerakan memukul batok kelapa  Berjalan
 gerakan memukul botol aqua ke lantai  Berjalan

7. Berilah tanda ceklis (√) pada salah satu kata yang sesuai dengan gambar berikut ini. Apa yang
sedang saya lakukan.
  pola langkah 1 (langkah biasa)
 pola langkah 2 (langkah rapat)
 pola langkah 3 (langkah keseimbangan)

8. Berilah tanda ceklis (√) pada salah satu kata yang sesuai dengan gambar berikut ini. Apa yang
sedang saya lakukan.

 berjalan bebas
 berlari bebas
 melompat bebas

9. Berilah tanda ceklis (√) pada salah satu kata yang sesuai dengan gambar berikut ini. Apa yang
sedang saya lakukan.

 bergerak sambil bernyanyi

 berjalan sambil bernyanyi
 berlari sambil bernyanyi

10. Berilah tanda ceklis (√) pada salah satu kata yang sesuai dengan gambar berikut ini. Apa yang
sedang saya lakukan.

 gerakan melangkah ke berbagai arah  Berjalan

 gerakan melangkah ke belakang  Berjalan
 gerakan melangkah ke samping  Berjalan

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat.

1. Tuliskan macam-macam gerakan pengenalan bunyi atau nada.
2. Tuliskan macam-macam gerakan pola langkah aktivitas gerak berirama.
3. Tuliskan cara melakukan gerakan bertepuk tangan lambat, sedang, dan cepat.
4. Tuliskan cara melakukan gerakan pola langkah 1 (langkah biasa) akivitas gerak berirama.
5. Tuliskan cara melakukan gerakan berjalan bebas akivitas gerak berirama.

Tugas Kelompok
Buatlah salah satu tugas berikut ini.
1. Kumpulkan gambar gerakan aktivitas gerak berirama aktivitas gerak berirama.
2. Kumpulkan gambar gerakan mengikuti irama aktivitas gerak berirama.

D. Asesmen Keterampilan
1. Instrumen untuk Penilaian Proses Gerak
a. Tes kinerja aktivitas pembelajaran pengenalan bunyi atau nada dan pola langkah aktivitas gerak
berirama.
1) Butir Tes
 Lakukan aktivitas pembelajaran pengenalan bunyi atau nada dan pola langkah aktivitas gerak
berirama. Unsur-unsur yang dinilai adalah kesesuaian melakukan gerakan (penilaian proses)
meliputi: sikap awal, pelaksanan gerakan, dan sikap akhir.
2) Petunjuk asesmen
Berikan (angka) pada kolom yang sudah disediakan, setiap peserta didik menunjukkan atau
menampilkan keterampilan gerak yang diharapkan.
a) Isikan identitas peserta didik.
b) Berikan tanda ceklis (√) pada kolom (1) = jika (Ya) dan kolom (0) = jika Tidak, sesuai
dengan penampilan keterampilan gerak yang dilakukan atau ditunjukkan peserta didik.
3) Rubrik asesmen keterampilan gerak
Contoh lembar asesmen proses gerak untuk perorangan (setiap peserta didik satu lembar
asesmen).

Nama :____________________________ Kelas: __________

Ya Tidak
No Indikator Esensial Uraian Gerak
(1) (0)
1. Sikap Awal a. Kaki
b. Badan
c. Lengan dan tangan
d. Pandangan mata
2. Pelaksanaan Gerak a. Kaki
b. Badan
c. Lengan dan tangan
d. Pandangan mata
3. Sikap Akhir a. Kaki
b. Badan
c. Lengan dan tangan
d. Pandangan mata
Perolehan/Skor maksimum X 100% = Skor Akhir

4) Pedoman penskoran
a) Skor 1 jika: Peserta didik dapat melakukan gerakan dengan benar.
b) Skor 0 jika: Peserta didik tidak melakukan gerakan dengan benar.

Contoh lembar penilaian proses gerak untuk seluruh peserta didik

Pelaksanaan
Nama Peserta Sikap Awal Sikap Akhir
No Gerakan Skor Akhir
Didik
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
dst

2. Instrumen untuk Penilaian Produk

a. Contoh: Instrumen untuk Penilaian Produk Gerak (Penerapan Keterampilan Pengenalan Bunyi
atau Nada dan Pola Langkah Aktivitas Gerak Berirama Secara Terpisah untuk Perorangan Peserta
Didik).

Nama :
 Kelas :
Hasil Uji Percobaan I Percobaan II
Keterampilan Jumlah Skor (sesuai Jumlah Skor (sesuai
Ulangan norma) Ulangan norma)

b. Contoh: Instrumen untuk Penilaian Produk Gerak (Penerapan Keterampilan Pengenalan Bunyi
atau Nada dan Pola Langkah Aktivitas Gerak Berirama Secara Terpisah untuk Seluruh Peserta
Didik).

Percobaan I Percobaan II
Nama Peserta Skor Skor
No Jumlah Jumlah Skor Terbaik
Didik (sesuai (sesuai
Ulangan Ulangan
norma) norma)
1.
2.
3.
dst

c. Contoh: Instrumen untuk Penilaian Produk Gerak (Penerapan Keterampilan Pengenalan Bunyi
atau Nada dan Pola Langkah Aktivitas Gerak Berirama dalam Bentuk Rangkaian Sederhana
Secara Terpisah Peserta Didik).

Nama :
Kelas :
Hasil Uji Rangkaian aktivitas gerak berirama
Kesempatan didapat
Keterampilan dilakukan dengan benar
Diisi dengan tally Diisi dengan tally
Persentasi Gerakan Benar/Kesempatan
GB /K X 100% = .......

d. Contoh: Instrumen untuk Penilaian Produk Gerak (Penerapan Keterampilan Pengenalan Bunyi
atau Nada dan Pola Langkah Aktivitas Gerak Berirama dalam Bentuk Rangkaian Sederhana
Secara Perorangan Peserta Didik).

Hasil Uji Keterampilan

Persentasi
Nama Peserta Keterampilan Gerak
No Kesempatan yang GB /K X 100%
Didik dilakukan dengan
didapat = .......
benar
1.
2.
3.
dst

3. Pengolahan Nilai Uji Keterampilan

Contoh data yang didapat adalah sebagai berikut:
a. Skor keterampilan proses gerak peserta didik: 80.
b. Skor keterampilan produk gerak (dari contoh di atas diambil salah satu sesuai dengan
kategori gerak (tertutup/terbuka/diskrit/kontinum, dan lain-lain), diujikan secara terpisah
atau terintegrasi dalam permainan): 90.
 Untuk memperoleh skor akhir, perlu diberikan pembobotan sesuai dengan tujuan akhir dari
pembelajaran (contoh 70% untuk skor keterampilan proses gerak, dan 30% untuk skor
keterampilan produk gerak), maka skor akhir keterampilan gerak adalah:

80 X 70% = 56 ditambah dengan

90 X 30% = 27 sama dengan 83

Lembar Kerja Peserta Didik

Tanggal : .................................................................
Lingkup/materi pembelajaran : .................................................................
Nama Siswa : .................................................................
Fase/Kelas :A/I

1. Panduan umum
a. Pastikan peserta didik dalam keadaan sehat dan siap untuk mengikuti aktivitas pembelajaran.
b. Ikuti gerakan pemanasan dengan baik, sesuai dengan instruksi yang diberikan guru untuk
menghindari cidera.
c. Mulailah kegiatan dengan berdo’a.
d. Selama kegiatan perhatikan selalu keselamatan diri dan keselamatan bersama.

2. Panduan aktivitas pembelajaran

a. Bersama dengan teman, buatlah kelompok sejumlah maksimal 7 orang.
b. Lakukan aktivitas pembelajaran pengenalan bunyi atau nada dan pola langkah aktivitas gerak
berirama secara berkelompok.
c. Perhatikan penjelasan berikut ini:
Aktivitas pembelajaran pengenalan bunyi atau nada dan pola langkah aktivitas gerak
berirama yang peserta didik lakukan antara lain sebagai berikut:
1) Pengenalan bunyi atau nada aktivitas gerak berirama.
2) Pengenalan pola langkah aktivitas gerak berirama.

3. Daftar aktivitas yang telah dikerjakan

Petunjuk: Tuliskan aktivitas yang ditugaskan lalu beri tanda ceklis (V) pada kolom yang
disediakan.

Terlaksana Belum
No Aktivitas Pembelajaran Keterangan
(V) Terlaksana (V)
1.
2.
3.
4.
dst

Memeriksa dan Menyetujui, Jakarta, 04 Oktober 2022

Kepala SDN Sunter Jaya 07 Guru PJOK
Widiyanto, S.Ag., M.Pd.B Noufal Andri Mustiko, M.Pd
NIP. 197208231993011002 NIP. 199310232022211003