Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Moda Luring

Pembelajaran Berdiferensiasi
Nama CGP : Amri Muji Hastuti

Mata Pelajaran: Matematika

Kelas: 1

Kompetensi Dasar
3.1 membandingkan panjang dan berat benda secara langsung

4.1 Mengukur panjang dan berat benda dengan satuan tidak baku

Tujuan Pembelajaran 1:
Setelah melakukan serangkaian kegiatan pembelajaran,
• Murid dapat mengidentifikasi dan mendefinisikan konsep panjang dan berat suatu
benda dengan satuan tidak baku secara tepat
• Murid dapat membandingkan panjang dan berat untuk mengukur dengan satuan tidak
baku dengan tepat.
• Murid dapat menggunakan hasil pengukuran untuk merepresentasikan situasi nyata
dalam kehidupan dengan tepat.

Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan - 15 menit
• Guru membuka pelajaran dengan melakukan kegiatan awal rutin.
• Pembelajaran akan diawali dengan permainan atau kuis singkat. Murid diminta untuk
menjawab sebanyak-banyaknya pertanyaan yang disampaikan oleh guru dengan
media realia/gambar/video. Pertanyaan yang diberikan adalah pertanyaan singkat
yang terkait dengan panjang dan berat benda.
Misalnya: Apakah rambutmu panjang/pendek? Apakah gajah dan t-rex berat? Apakah
berat badanmu berat? Sungai Nil adalah sungai terpanjang di dunia. Apakah sungai di
dekat rumahmu panjang? Tahukah sungai terpanjang di dunia melewati 11 negara?
Apakah binatang di laut dan di darat yang paling berat? Murid yang paling cepat
menjawab dengan benar akan mendapatkan poin.
• Setelah waktu permainan habis (10 menit), ajaklah murid melakukan refleksi singkat.
Misalnya dengan menanyakan: apakah mereka suka dengan kuis yang diberikan?
Bagian mana yang disukai? Apa saran mereka jika ada kuis lagi? (Dengan memberikan
kesempatan pada murid untuk memberikan pendapat dan saran, guru dapat
membangun koneksi dan rasa percaya)
• Guru akan mencatat dan menggunakan informasi yang didapat dari permainan tersebut
untuk memetakan sejauh mana pengetahuan awal murid tentang membandingkan
berat benda dan panjang dua benda dengan satuan tidak baku.

Kegiatan Inti
Kegiatan 1 - 10 -15 menit
• Lakukan kegiatan think-pair-share
• Berikan murid instruksi dan waktu untuk mengelompokkan benda atau kelompok benda
berat dan ringan dan melakukan tanya jawab mandiri dengan pasangannya
menggunakan media realia/ gambar untuk menentukan perbandingan berat dua benda
menggunakan satuan tidak baku.
• Setelah itu, minta setiap pasangan kelompok untuk memamerkan hasil diskusinya dan
saling memberikan tanggapan pada pasangan kelompok yang lain.
• Berikan apresiasi bagi usaha yang telah mereka lakukan untuk mengingat kembali
pelajaran yang telah dipelajari sebelumnya bukan pada yang menjawab benar saja.
• Guru akan menggunakan hasil pekerjaan murid untuk memetakan kebutuhan belajar
murid.

Kegiatan 2 - membandingkan panjang benda menggunakan satuan tidak baku ( jengkal).

• Persiapkan sebuah penggaris warna dan foto masing-masing anak, mintalah dua anak
untuk maju ke depan dan mempraktikkan pengukuran satu sama lain dan memberi
tanda dengan penggaris warna dan foto anak untuk menandai tinggi badannya. Minta
anak berkomentar tentang hasil pengukuran temannya
• Berikan murid kesempatan mengukur tinggi badannya masing-masing dan
menandainya dengan penggaris warna dan foto anak.
 • Perkenalkan satuan tidak baku jengkal dan berikan kesempatan pada siswa untuk
mengukur dengan satuan jengkal. Minta dua anak untuk mengukur satu penggaris
warna tinggi badan salah satu temannya.
• Minta salah satu murid untuk membandingkan hasil pengukuran dua temannya.
• Tanyakan mengapa mereka mendapatkan angka yang sama/berbeda Ketika mereka
mengukur dengan satuan tidak baku (jengkal). Minta murid untuk menjelaskan
pemikiran mereka.
• Tanyakan pada murid bagaimana agar pengukuran mereka mendapat hasil yang selalu
sama? Mengapa?
• Putarkan sebuah video dan persilakan anak untuk melakukan kegiatan jelajah galeri
kelas yang mengilustrasikan tentang benda berat, benda ringan dan perbandingan
berat benda antara 2 benda. Pada jelajah galeri sumber belajar, siswa juga diberikan
ilustrasi tentang timbangan dengan permainan jungkat-jungkit.
• Untuk memenuhi kebutuhan belajar murid yang kinestetik, guru dapat mendiferensiasi
pembelajaran dengan memvariasikan kegiatan yang mengakomodasi gaya belajar
mereka. Guru dapat menyiapkan papan bergambar dengan ketentuan anak melompat
ke benda yang lebih berat/lebih ringan sesuai aba-aba guru (diferensiasi konten).
Pastikan murid benar-benar paham konsepnya. Setelah mulai paham ulangi kembali
permainan dan berikan tantangan yang sama untuk memastikan pemahaman.
• Setelah itu, minta murid bekerja berpasangan untuk mengukur berat beberapa benda
dengan saling memberikan pertanyaan tentang berat menggunakan satuan tidak baku,
contohnya: 2 sendok sama berat dengan berapa kelereng? ( siswa yang lain melakukan
kegiatan menimbang dengan alat peraga timbangan sederhana dan benda realia.
• Saat berlangsungnya kegiatan ini, guru dapat mengobservasi dan membuat catatan
penilaian. Guru dapat memberikan pertanyaan “ bagaimana kamu mendapatkan hasil
pengukuranmu?”
• Di akhir kegiatan, lakukan refleksi dengan memberikan pertanyaan berikut ini:
1. Bagaimana kita dapat menentukan panjang suatu benda? Bagaimana kita
menentukan berat suatu benda?
2. Apa manfaat saat kita mengukur panjang dan berat suatu benda? (jika kamu
penjual gula, jika kamu pembuat lemari, jika kamu bekerja sebagai pilot, dll)

Kegiatan 3 - Pemanfaatan pengukuran (panjang atau berat) dalam kehidupan sehari-hari

• murid akan bekerja dalam kelompok untuk mengukur beberapa benda di kelas dan
lingkungan sekolah
• Guru dapat mengelompokkan murid berdasarkan pemetaan kebutuhan. murid yang
perlu mendapatkan lebih banyak bantuan dapat ditempatkan dalam satu kelompok.
Kelompok ini akan berdiskusi dengan difasilitasi oleh guru. (diferensiasi proses)
• Berikan pertanyaan berikut untuk memandu proses berpikir mereka:
1. Bagaimana cara menentukan panang suatu benda?
2. Bagaimana cara menentukan berat suatu benda?
• Berikan satu contoh nyata penggunaan ukuran berat/ ukuran panjang dalam kehidupan
sehari-hari. Misalnya:
• Pembuat roti harus menghitung berat komposisi bahan dengan tepat.
• Pembuat kendang di kebun binatang harus mengukur tinggi kandang untuk
jerapah, singa, dan binatang lainnya sesuai kebutuhan.
• Berikan waktu murid untuk berdiskusi dan memikirkan tentang berbagai situasi yang
menggunakan pengukuran panjang dan berat benda.
• Setelah itu berikan kesempatan kepada siswa untuk mengerjakan kuis dengan skor
otomatis yang dibuat dalam program Scratch. Kegiatan memfasilitasi anak untuk
meningkatkan kemampuan membaca kalimat dengan mengikuti petunjuk kuis secara
mandiri/ kolaborasi. Kuis dapat diakses pada
https://scratch.mit.edu/projects/807203627 atau
https://sites.google.com/guru.sd.belajar.id/portofolio-pgp-amrimujihastuti/publikasi

Kegiatan 4 - Mengurutkan benda-benda berdasarkan beratnya dan panjang benda.

• murid akan bekerja mandiri untuk menyelesaikan soal-soal mengurutkan benda-benda
berdasarkan beratnya dan panjang benda.

Penutup - 15 menit

Sebagai penutup pembelajaran, minta murid melakukan refleksi.

Pertanyaan pemandu berikut dapat digunakan untuk memandu proses refleksi murid.
1. Apakah bagian yang paling menarik dari pembelajaran hari ini ? Mengapa?
 2. Berdasarkan apa yang telah kalian pelajari, menurut kalian, apa manfaat melakukan
pengukuran panjang dan berat?
3. Strategi apa yang kamu gunakan untuk membandingkan dan mengurutkan benda
berdasarkan panjang atau berat benda?
4. Menurutmu, apakah penting mempelajari cara mengukur benda?
5. Tantangan apa yang masih kamu temui dalam mempelajari materi ini? Bagaimana
kamu akan berlatih untuk mengatasi tantangan tersebut?
6. Apa yang akan kamu lakukan agar hasil belajarmu lebih memuaskan di masa
mendatang? (pertanyaan no.6 ini dapat diberikan pada akhir pembelajaran topik)

Berikan apresiasi atas semua usaha murid sepanjang mempelajari materi ini.

Penilaian:
Penilaian akan dilakukan secara on-going (berkelanjutan) dengan menggunakan strategi
observasi dan penilaian yang meminta murid memberikan respon tertentu (selected response
assessment). Alat penilaian untuk observasi adalah checklist dan Alat penilaian untuk selected
response assessment adalah tes tertulis dalam lembar kerja.

CHECKLIST PENILAIAN OBSERVASI

Deskripsi Penilaian

VVV : Cakap
VV : Berkembang
V : Awal

Kriteria

Mengidentifikasi Mengidentifikasi Menganalisa dan

No Nama panjang benda berat benda merepresentasikan situasi nyata
Siswa pemanfaatan pengukuran
panjang /berat benda

Tgl Hasil Tgl Hasil Tgl Observasi Hasil Observasi

Observasi Observasi observasi Observasi

4 dst

Nama :
Mengidentifikasi panjang suatu benda

Bagian Satu Membandingkan

1. Gerbong mana yang paling dekat lokomotif?

2. Gerbong mana paling jauh dari lokomotif?
3. Gerbong mana paling panjang?
4. Gerbong mana paling sempit?
5. Gerbong mana paling tinggi?
6. Gerbong mana paling pendek?

Bagian Dua

Hitunglah jumlah klip untuk menghitung panjang dan tinggi benda!

Panjang pensil adalah………………..klip kertas.

Panjang penggaris adalah………….klip

kertas.

Tinggi jerapah adalah…………….klip kertas.

 Tinggi pintu adalah……………..klip kertas.

Bagian Tiga

Pilihlah jawaban yang benar

1. Hamburger paling panjang.

2. Pohon paling tinggi.

3. Hotel paling tinggi.

4. Sepatu paling panjang.

Sumber : https://files.liveworksheets.com/def_files/