MODUL AJAR 7

AKU DAN SESAMAKU

(Lukas 6:27-36, 8:15-17)

Magdalena Alerbitu

TAHUN AJARAN 2022 - 2023

Kementerian Pendidikan
Kebudayaan dan Riset Teknologi
PAK MODUL PEMBELAJARAN PAK
KELAS KELAS X
SEBELAS

PETUNJUK PENGGUNAAN
MODUL AJAR PAK & BP
BAGI GURU
▪Dalam setiap kegiatan belajar guru
berperan untuk membantu peserta didik
dalam merencanakan proses belajar
▪Modul ajar ini memuat langkah-langkah
pembelajaran, Pendidik membimbing
peserta didik dalam memahami konsep,
analisa, dan menjawab pertanyaan peserta
didik mengenai proses belajar
▪Mengorganisasikan kegiatan belajar
kelompok.
 KOMPONEN MODUL AJAR

1.Identitas Modul
2.Jumlah Peserta Didik
3.Moda Pembelajaran
4.Tujuan Pembelajaran
5.Profil Pelajar Pancasila
6.Target Peserta Didik
7.Sarana Prasarana
8.Materi Ajar, Media, Alat Dan Bahan
9.Ketersediaan Materi
10.Kegiatan Pembelajaran Utama
11.Asesmen
12.Persiapan Pembelajaran
13.Urutan Kegiatan Pembelajaran
14.Refleksi pendidik
15.Refleksi Peserta Didik
6.Kriteria Ketercapaian Pembelajaran
17.Daftar Pustaka
18.Lembar Kerja Peserta Didik
19.Bahan Bacaan Peserta Didik
20.Bahan Bacaan pendidik
21.Materi Pengayaan
22.Materi Remidial
PAK
PEMETAAN CAPAIAN
KELAS X
PEMBELAJARAN
Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti
Kelas 11

Allah Allah Allah Allah

Pencipt Pemelihar Penyelama Pembahar
a t u
a

Menganalisis Mensyukuri dan Menganalisis tantangan Memahami

perkembangan mengembangkan dalam kehidupan bahwa Allah
kebudayaan, ilmu talenta sebagai keluarga dan membaharui
pengetahuan dan pemberian Allah dan membangun memulihkan
teknologi, memahami menggunakan talenta komunikasi yang baik kehidupan
demokrasi dan HAM yang dimiliki untuk serta mewujudkan keluarga, gereja
sebagai anugerah kepentingan nilai-nilai dan bangsa.
Allah bangsa. demokrasi dan HAM
dan menjabarkannya pada konteks lokal dan
dalam praktik. global.
 CAPAIAN
PEMBELAJARA
N
Menganalisis isu-isu ras,etnis dan
gender
dalam rangka mewujudkan keadilan

Magdalena Alerbitu IV. TUJUAN PEMBELAJARAN

Memahami dasar Alkitab
untuk berinteraksi dengan
I. IDENTITAS MODUL sesama

Mampuh membedakan
Mata Pelajaran: antara kassih 2.
dalam arti
Pendidikan Agama Kristen
eros,philia, dan agape
Jenjang:
Kelas X SMA/Fase E
Alokasi Waktu:
12 JP ( 2 x 45 `) Mengidentifikasi kesalahan yang
dilakukan selama ini dalam
II. JUMLAH SISWA menjalin interaksi dengan sesama
1 – 30 Orang Peserta didik

III.MODAPEMBELAJARAN

4.Membuat karya kreatif

tentang membangun
Tatap Muka
interaksi dengan sesama
PAK PROFIL PELAJAR PANCASILA
KELAS Integrasi dimensi profil pelajar
SEBELAS Pancasila dalam mata pelajaran
pendidikan agama Kristen

Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME,
dan Berakhlak Mulia sebagai pribadi yang
utuh mengimplementasikan nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan beragama
dengan mengenali sifat-sifat utama Allah
sebagai Pencipta, pemelihara,
penyelamat dan pembaru melalui
perkembangan Kebudayaan, IPTEKNI,
demokrasi dan Hak Asasi Manusia
Menjadi pribadi yang mandiri (1. Mampu
menghadapi tantangan dalam kehidupan
keluarga dengan sikap integritas, yakni
menampilkan tindakan rasa syukur sebagai
anugerah Allah. 2 mensyukuri anugerah
Allah yang terwujud dalam sikap integritas,
yakni menampilkan tingkahlaku konsisten
yang sesuai dengan perkataan).

Bernalar kritis ( 1. mampu kreatif (1. selalu berupaya aktif

menganalisanya secara kritis dengan
membangun komunikasi yang baik
dengan saling menghormati hak dan
kewajiban orang lain; 2. Mampu
menganalisa wujud anugerah Allah secara
kritis yang didasari oleh iman) dan
kreatif (selalu berupaya aktif
mengembangkan talenta dan
mewujudkannya dalam kehidupan sosial
sebagai bagian dari warga negara yang
mengasihi Allah dan sesama).
mengembangkan talenta dan
mewujudkannya dalam kehidupan sosial
sebagai bagian dari warga negara yang
mengasihi Allah dan sesama; 2. Selalu
berupaya aktif menjadi pribadi yang
simpatik dalam keluarga, gereja, dan
bangsa; 3. selalu berupaya aktif
mewujudkan nilai-nilai kristiani yang
didasari cinta kasih yang tulus dan tanpa
pamrih baik dalam tingkat lokal maupun
global ).
PAK
KELAS
TARGET KARAKTERISTIK
SEPULU PESERTA DIDIK
H
✔Peserta didik Tipikal,
peserta didik dengan
kesulitan belajar,
peserta didik dengan
kemampuan tinggi.
✔Peserta didik dengan
gaya belajar audio,
visual dan kinestetik

✔Peserta didik dengan

ragam minat
akademik
PAK SARANA DAN PRASARANA
KELAS
SEPULU PENDUKUNG
H

ALAT
LAPTOP/PC
WIFI/PAKET DATA
HANDPHONE
RUANG BELAJAR KONDUSIF
HEADSET
MEJA DAN KURSI
INTERNET
PAPAN TULISAN

MEDIA DAN BAHAN

BUKU PAKET
ELETRONIC BOOK
POSTER
KOMIK
VIDEO
ARTIKEL
GOOGLE CLASSROOM
ZOOM/G-MEET
WHATSAAP
FACEBOOK
PAK
KELAS AKU DAN SESAMAKU
SEPULUH

Dasar Alkitab untuk

berinteraksi dengan
sesama( Lukas
6:27-36,Lukas 18:15-17) Membedakan antara
kasih eros,philia,agape
dan storge

Kesalahan yang
dilakukan dalam
menjalin interaksi Karya kreatif tentang
dengan sesama membangun interaksi
dengan sesama

Komitmen untuk
menjalin interaksi
dengan sesama sesuai
ajaran Alkitab

Dalam Modul ini,

Ruang Lingkup Materi
disajikan dalam
bentuk diagram
Pohon
PAK MATmMAERI AJAR
KELAS MATERI
MELANGKAH AJAR
BERSAmAMA ALLAH
SEPULUH
AKAU DAN SESAMAKU
PAK MATERI AJAR
KELAS MELANGKAH BERSAMA ALLAH
SEPULU
H

Seorang anak memiliki karakteristik yang banyak tanya,ingin tau

banyak hsl,kreafif ,imajinatif dan mudah mempercayai sesuatu. Berbeda
dengan orang dewasa.
Tuhan Yesus memebri contoh bagaimana seharusnya kita menjalani
hidup ini,yaitu mengagumi hal-hal yang menakjubkan dari seorang anak
takjub kepada Tuha dan karyaNya. Tetap memiliki pengharapan untuk
kehidupan yang lebih baik.Tuhan Yesus mengharapkan agar kita dapat
menghadirkan tanda-tanda Kerajaan Allah di dunia walaupn kita masih di
dunia,dengan belajar dari perjumpaan Tuhan Yesus dan aanak-anak.
Menurut Barlcay(1973)perintah Tuhan Yesus ini(mengasihi musuh)
sangat sulit untuk dilakukan. Dua makna yang dapat kita pelajar adalah:
1. Mengasihi orang yang kita kasihi jauh lebih mudah.Akan tetapi
mengasihi musuh membutuhkan modal yang lebih banyak karena ini
bukan merupakan kecenderungan umum yang dimiliki manusia.
2. Sebagai pengikut Kristus kita juga diperintahkan untuk melakukan
dengan usaha ekstra dan sungguh-sungguh
(Pelajari kisah perjuangan Martin Luther King,Jr dan Kisah Jenbifer
Thompson,Ronad Cotton dan Bobby Poole.)
PAK
KELAS KEGIATAN PEMBELAJARAN
SEPULUH
UTAMA
PENGELOMPOKAN PESERTA DIDIK

BERPASANGAN BERKELOMPOK
INDIVIDU

Model Pembelajaran Alur Pembelajaran

Discoverry Learning Mulai dari diri
Inquiry Learning Eksplorasi Konsep
Grup Investigation Ruang Kolaborasi
Project Bassed Learning Demonstrasi Kontekstual
Problem Bassed Elaborasi Pemahaman
Learning
PAK
KELAS ASESSMEN
SEBELAS

Asessmen Individu
Asessmen Kelompok
Asessmen Kombinasi

Asessmen Individu
PAK
KELAS
PERSIAPAN
SEPULU PEMBELAJARAN
H

Kegiatan Pendahuluan
Serangkaian mempersiapkan 15
peserta didik Meni
Untuk siap belajar t

Kegiatan Inti
Serangkaian kegiatan 120
pembelajaran utama Meni
t

Kegiatan Penutup 15
Serangkaian kegiatan
Meni
mengukur ketercapaian
pembelajaran t
PAK
KELAS
ALUR TUJUAN
SEBELAS PEMBELAJARAN

11.1.1. Peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai sumber

belajar agar mampu menjelaskan pengertian melangkah bersama
1 Allah dengan menggunakan kalimat sendiri, kemudian menyajikan
informasi tersebut dengan membuat bagan (dapat pula dalam bentuk
lain seperti infografis, presentasi, poster atau lainnya)

11.1.2. Peserta didik mencari informasi tentang penyertaan

2 Allah kemudian mendiskusikan dengan kelompok untuk
menemukan dasar Alkitab yang berhubungan dengan
Penyertaan dan pemeliharaan Allah

11.1.3. Peserta didik membentuk kelompok kecil dan

Mendiskusikan berbagai bentuk pemeliharaan Allah dalam
3 kehidupan nyata

11.1.3. Peserta didik dalam kelompok Mendiskusikan berbagai

4 bentuk penyertaan Allah dalam kehidupannya sehari-hari .

11.1.3. Peserta didik dalam kelompok Mendiskusikan berbagai

5 bentuk pemeliharaan dan penyertaan Tuhan dalam kehidupan
setiap hari

11.1.6. Dari pemahaman peserta didik tentang melangkah

bersama Allah, peserta didik membuat satu karya sebagai
6 wujud ucapan syukur dalam bentuk artikel, video, poster,
animmasi, vlog, dll
PAK
KELAS
URUTAN KEGIATAN
SEBELAS PEMBELAJARAN

7.1Memahami
11.1.1 . dasar Alkitab
untuk berinteraksi dengan
sesama
7.2 Mampu membedakan
antara kassih dalam arti
.
eros,philia, dan agape
7.3 Mengidentifikasi
kesalahan yang dilakukan
selama ini dalam menjalin
interaksi dengan sesama
7.1 Peserta didik dapat
memahami dasar Alkitab
untuk berinteraksi dengan
sesama
7.2 .Peserta didik mampuh
11.1
membedakan antara kassih
dalam arti eros,philia, dan
agape
7.3. Peserta didik
mengidentifikasi kesalahan
.
yang dilakukan selama ini
dalam menjalin interaksi
dengan sesama

1 2 3 4
 KEGIATAN
PENDAHULUA
15 Menit N

1.Salam dan Doa. Menyapa peserta

4 didik dan meminta peserta didik
5 untuk memimpin satu lagu dan doa
3 6 pembuka
2.Mengatur Kelas Fisik. Lingkungan
belajar berupa sarana dan prasarana
disusun sesuai kebutuhan
pembelajaran agar siswa bisa terlibat
2 7 dalam aktivitas pembelajaran
3.Mengatur Kelas Psikologi.
Membangun hubungan emosional
yang baik dengan siswa melalui
sapaan dan motivasi
4.Pembiasaan. Kegiatan rutin untuk
membaca
5.Apersepsi. Berupa riview materi
sebelumnya, permaianan yang
berhubungan dengan materi
1 6.Menyampaikan Tujuan Pembelajaran
7.Menyampaikan Asessmen Yang Akan
Dilakukan. Asessmen formatif secara
individu, berpasangan, berkelompok.
Dan asessmen sumatif dailaksanakan
secara individu.
 KEGIATAN INTI
PEMBELAJARAN 60 Menit

MULAI DARI Membaca Alkitab, Artikel, Menonton

DIRI
10 Menit
M Video, Mendengarkan rekaman tentang
kehadiran Allah

Setiap orang mengeksplorasi EKSPLORASI

pemahaman dari hasil bacaan,
KONSEP
pengamatan video atau analisis
pemutaran suara tentang kehadiran
E 10 Menit
Allah

RUANG Kelompok yang terdiri 3 orang akan

berkolaborasi mendiskusikan pemahaman2
KOLABORASI
10 Menit
R yang telah dieksplorasi dari sumber
refferensi yaitu artikel, Video, recording,
Alkitab
Setiap kelompok
mendemonstrasikan pemahaman DEMONSTRASI
kelompok yang telah didiskusikan
didepan kelompok lain dan juga D KONTEKSTUAL
15 Menit
Guru
Setiap Individu mengelaborasi
ELABORASI pemahaman2 dari setiap kelompok menjadi
KONSEP
10 Menit E satu konsep pemahaman utuh tentang
Kehadiran Allah

Setiap Individu mampu

menghubungkan materi dari setiap
alur M-E-R-D-E-K-A Menjadi satu
KONEKSI ANTAR MATERI
pemahaman yang utuh tentang
kehadiran Allah
K 10 Menit

AKSI NYATA Membuat karya berupa resume, artikel,

40 Menit A video, animasi yang menggambarikan
pemahaman materi Melangkah bersama
Allah
PAK KEGIATAN PENUTUP PEMBELAJARAN
KELAS
SEBELAS

Evaluasi dan
Differensiasi kelas

Menguatkan dimensi PP
Reward dan Penutup yang perlu
dikembangkan

15 Menit

Menyampaikan
indicator dan tugas Refleksi Diri
pertemuan selanjutnya

Asesmen Individu Asesmen Performa

-Tes Lisan -Praktik
-Tes Tertulis -Presentase
-Penugasan -Produk, Portofolio
 PAK ASESSMEN INDIVIDU
KELAS Kisi-kisi Asessmen Individu Tertulis
.............................................................................
SEPULUH

No Capaian Tujuan Pembelajaran Indikator soal Bentuk Nomor

Pembelajaran Soal soal
1 Menganalisis 7.1.1 Disajikan materi tentang Uraian 1
issu-issu ras, etnis Memahami dasar dasar Alkitab hidup
dan gender dalam Alkitab untuk berinteraksi dengan
berinteraksi dengan sesama
rangka Peserta didik dapat
sesama
mewujudkan mendeskripsikan
keadilan pemahamannya
tentang ajaran Alkitab
tentang hdup
berinteraksi dengan
sesama

2 Mampuh Menyajikan contoh Urain 2

Menganalisis issu-issu membedakan antara perilaku yang berkaitan
ras, etnis dan gender kasih dalam arti dengan praktek kasih
dalam rangka eros,philia, dan Peserta didik dapat
mewujudkan keadilan agape membedakan contoh
perilaku yang berkaitan
dengan arti dari
bentuk-bentuk kasih
3 Memahami Mengidentifikasi Disajikan contoh Uraian 3
bentuk-bentuk kesalahan yang praktek hidup yang
pemeliharaan Allah dilakukan selama ini salah dalam menjalin
dalam kehidupan dalam menjalin interaksi dengan
interaksi dengan sesama.Peserta didik
dapat menentukan
sesama
praktek hidup kasih
yang salah

Butir Assesmen Tertulis

1. Buatlah narasi tentang ajaran Alkitab hidup berinteraksi dengan sesama(
Lukas 6:29-36,Lukas 8:15-17 )
2. Amer hanya bisa membantu orang yang sesal dan baik baik baginya. Saat
melihat Mery yang sering bertentangan dengannya jatuh tergeletak ia
malah meninggalkan Mery.Berikan tanggapan anda berdasarkan arti kasih
yang sesunggunya.
3. Berikan pendapat anda terhadap kebiasaan menomorduakan anak –anak
dalam satu pertemuan
PAK
KELAS Pedoman Penskoran
SEBELAS

No Kriteria Jawaban Skor

Ajaran Tuhan Yesus tentang hidup mengasihi yang terdapat dalam Injil
1 Lukas 6:27-36 menegaskan tentang tingkatkatan kasih yang tersulit
10
dalam ke Kristenan yaitu mengasihi semua orang termasuk orang
yang membenci dan memusuhi kita sekalipun. Inilah bentuk kasih
Agape ( kasih yang tulus dan murni) .Pada Lukas 18:15-17 Yesus
memberi teladan kepada kita untuk bisa menghargai semua orang dari
semua usia anak sampai dewasa dan orang tua,dari semua latar
belankang hidup mereka semua adalah sesama yang harus dikasihi

2 Kasih Agape adalah kasih yang tulus dan murni tanpa memandang
10
latar belakang apapun.Seperti yang ditunjukkan oleh Tuhan Yesus
kepada kelompok anak-anak,tetapi juga melalui penngorbananNya di
Salib. Jadi perilaku Amer sebetulnya bertentangan dengan makna
kasih yang dikehendaki oleh Tuhan Yesus

Jumlah Skor Perolehan

3 ❑ Melihat orang dari sudut pandang
NILAI:
kekuranganya/keburkuannya dari pada sedikit kebaikan
X 100= 10
Jumlahyang dibuatnya.
Skor Perolehan ……
❑ Lebih menghargai orang dewasa daripada
Nilai: ----------------------------------------------
anak-anak.Padahal justru dalam Firman x 100 =.....
Tuhan Tuhan Yesus
Skormenunjukkan
Maksimumbahwa banyak hal baik adri anak-anak yang
dapat dipelajari oleh orang tua
❑ Lebih cenderung berbuat baik bagi oarang-orang yang
berbuat baik kepada kita daripada orang yang menyakiti kita
Visual. Peserta didik dengan gaya belajar visual bisa mengaktualisasikan
pemahaman materi dalam bentuk gambar, flyer atau video animasi, presentase
dengan menggunakan
Jumlah Total power Skor
point. 30
Auditori. Peserta didik dengan gaya belajar Auditori mengaktualisasikan
pemahaman materi tentang Aku dan sesamaku melalui Poadcats, Penyiaran
radio, Voicenote, dl

Kinestetik. Peserta didik dengan gaya belajar konestetik bisa mengaktualisasikan

pemahaman tentang Aku dan sesamaku dalam bentuk film pendek, drama,
Video Vlog .
PAK
KELAS ASESSMEN KELOMPOK
SEBELAS
ASESSMEN
PERFORMA

Setiap kelompok mendiskusikan hasila analisis

masing-masing dari berbagai refferensi sumber
belajar tersedia kemudian membuat laporan hasil
elaborasi pemahaman bersama dalam bentuk
resume, artikel, video, animasi, poster, Infografis,
Poadcast, atau bentuk lainnya sesuai dengan
kemampuan kelompok.

RUBRIK PENILAIAN
PERFORMA
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen
Nama P Didik : Jance
Kelas :X
Jenis Performa : Hasil diskusi

Dimensi Sangat Kurang Cukup Baik Sangat

kurang Baik
<20 21-40 41-60 61- 80 > 80

Konten

Sistematika/Resume

Kelengkapan
informasi

Penulisan
PAK DIFFERENSIASI
KELAS
SEBELAS
PEMBELAJARAN

PERBEDAAN KONSEP
Peserta Didik Dengan Minat Belajar Tinggi &
Peserta Didik Dengan Kesulitan Belajar

Pemadatan Materi Pemilihan Materi

Pembelajaran; Studi Pembelajaran yang Lebih
IntradisIpliner; Kajian Mudah Dipahami;
Mendalam Pengulangan Materi yang
Belum Dipahami

Mengembangkan Kecakapan Berpikir Tingkat

Kecakapan Berpikir; Rendah; Pendampingan
Hubungan Dalam Dan Peserta Didik
Lintas Displin; Studi
Mandiri

Mendemonstrasikan Pengulangan Pembuatan

Produk Produk yang Lebih
Sederhana

Menggunakan Berlatih Membuat Opini dan

Lingkungan Sebagai Menerima Opini
Sumber Belajar

Memodifikasi Evaluasi Memberi Penugasan Pada

Sesuai Dengan Materi yang Belum Dikuasai
Kemampuan Berpikir
Tingkat Tinggi
PAK DIFFERENSIASI
KELAS
SEBELAS
PEMBELAJARAN

PERBEDAAN GAYA BELAJAR

Peserta Didik Dengan Gaya Belajar Visual,
Auditory dan Kinestetik

Animasi, Video, Voicenote, Media

Slide Presentase, Recording, Pembelajaran
Komik, Artikel Siaran radio interaktif,
masyarakat

Menganalisis Memutar Peserta didik

materi pada recording materi mengamati
video penjelasan guru, kebudayaan di
pembelaajaran Diskusi, masyarakat
Ceramah

Pemahaman Peserta didik Peserta didik

diaktualisasikan mengaktualisasik boleh
dalam artikel, an pemahaman mengaktualisasik
resume, video, melalui Poadcast an temuan dalam
infografis, bentuk drama,
animasi vlog, film
dokumenter

Kelas, Lab Ruang kellas, Keluarga dan

Komputer, Lab Komputer masyarakat
Perpustakaan
PAK
KELAS REFLEKSI PENDIDIK
SEBELAS

1.Langkah apa yang harus

1.Apakah Kegiatan dilakukan untuk
Pembelajaran Hari memperbaiki
ini berhasil? pembelajaran
2.Bagian mana yang 2.Apakah peserta didik
sudah berjalan sudah terlibat aktif dalam
dengan baik? aktivitas pembelajaran
3.Bagian mana yang yang dilaksanakan?
belum maksimal?
PAK
KELAS REFLEKSI PESERTA DIDIK
SEBELAS

1 2

3 4
PAK
KELAS
Kriteria Ketercapaian
SEBELAS Tujuan Pembelajaran

100%

< 75%

MELAMPA MEMENUHI BELUM

UI CAPAIAN MEMENUHI
CAPAIAN Apabila CAPAIAN
peserta Apabila
Apabila
didik peserta
peserta
mampu didik hanya
didik
menjawab
mampu mampu
pertanyaan
menjawab
asesmen
menjawab
seluruh pertanyaan
dengan skor
pertanyaan asesmen
minimal 75
asesmen
dengan
dengan
benar
skor
kurang dari
75
PAK Lembar Kerja
KELAS
SEBELAS Peserta Didik
(LKPD)
PAK Bahan Bacaan Pendidik
KELAS dan Peserta Didik
SEBELAS

Bahan Bacaan Guru

01 Buku Guru Pendidikan Agama

Kristen dan budi pekerti kelas X
02 Alkitab

03 https://www.sosiologi.info/202
1/12/12-contoh...

Bahan Bacaan Peserta

Didik
01 Alkitab

02 Buku Siswa Pendidikan

Agama Kristen dan Budi
Pekerti Kelas X
03 Modul Ajar

04 https://drive.google.com/
file/d/1NfTEaFQuvUNiAEs
LwxBFdZKzPBLwRVTb/vie
w?usp=sharing
PAK Materi dan Kegiatan
KELAS Pengayaan
SEBELAS

❑Materi pengayaan ini diberikan kepada

peserta didik yang melampaui capaian
pembelajaran. Peserta didik ini biasanya
memiliki kemampuan belajar dengan
cepat. Oleh karena itu, diberikan
pendalaman materi dengan teknik
belajar mandiri.

❑Kegiatan pengayaan merupakan kegiatan

pembelajaran yang dapat digunakan
pendidik untuk peserta didik yang
memiliki minat tinggi terhadap
topik/kegiatan pembelajaran atau
memperlihatkan penguasaan
kompetensi yang lebih tinggi dibanding
kompetensi yang sedang dipelajari.
PAK Materi dan Kegiatan
KELAS Pengayaan
SEBELAS

01 02

Tutor Sebaya Melakukan Projek

03 04

Memberikan
Mengembangkan permainan, masalah,
Latihan atau kompetisi antar
peserta didik
PAK Materi dan Kegiatan
KELAS Remedial
SEBELAS

❑Materi remidial ini diberikan kepada

peserta didik yang belum melampaui
capaian pembelajaran. Peserta didik
ini biasanya memiliki kesulitan
belajar. Oleh karena itu, diberikan
materi pengulangan yang ada pada
buku paket Pendidikan
AgamaKristen dan Budi Pekerti kelas
XI.
❑Kegiatan remedial dapat dilakukan
dengan cara memperkuat
pemahaman pada kompetensi
sebelum kompetensi yang sedang di
pelajari.
PAK Materi dan Kegiatan
KELAS Remedial
SEBELAS

01 02

Tutor Sebaya Modifikasi tugas

sesuai penguasaan
kompetensi peserta
didik

03

Melakukan projek sesuai

penguasaan kompetensi peserta
didik
 LEMBAR PENGESAHAN

TUAL,DESEMBER 2022

Mengetahui
Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekokah
Dra. Magdalena Alerbitu,MM
Fata Tukloy,S.Pd,M.Pd,Si
NIP/196608281995022001
NIP. 19670507 199003 1 019