RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata pelajaran : Pendidikan Agama Kristen dan Budi KD : 1.4, 2.4, 3,4 dan 4.4
Pekerti Materi : Relasi Bermakna Antara
Sekolah : SMA ……………………… Keluarga, Gereja, dan Sekolahku
Kelas/Semester : XI / Genap Alokasi Waktu : 6 Kegiatan (3 x 45 menit)

Tujuan Pembelajaran
 Merumuskan hakikat dan peran sekolah sebagai lembaga pendidikan.
 Mendeskripsikan perbedaan dan persamaan proses pendidikan di keluarga, gereja, dan sekolah.
 Menjelaskan proses dan makna komunikasi antara keluarga, gereja, dan sekolah.
 Menilai diri sendiri dalam menjalankan kewajiban sebagai peserta didik.
 Mengkritisi masalah sosial yang terjadi pada anak dan remaja, serta menjelaskan cara pemecahannya dalam
perspektif kristiani.

Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
 Guru meminta peserta didik untuk mendengarkan atau membaca Alkitab dalam Matius Ulangan 6:7-9, Efesus 4:11-15
Kegiatan Inti
Kegiatan 1: Curah Pendapat
 Dalam kegiatan ini guru memberikan kebebasan kepada peserta didik untuk mengemukakan pendapatnya sendiri.
Tentu cukup beragam, dan terkadang ada peserta didik yang malu untuk mengemukkan pendapat mereka, guru perlu
memotivasi peserta didik. Melalui kegiatan ini guru dapat menemukan model ideal peserta didik mengenai pendidikan
yang dapat dijadikan acuan dalam proses belajar mengajar.
Kegiatan 2: Dialog
 Kegiatan 2 merupakan kesempatan bagi guru untuk memperdalam materi dengan memberikan pemahaman mengenai
hakikat dan peran sekolah sebagai salah satu lembaga pendidikan untuk mengembangkan manusia secara utuh.
Pendalaman materi ini diawali dengan pendapat peserta didik yang dikemukakan sesuai dengan pemahamannya. Guru
harus teliti dan jeli dalam mengaitkan pelajaran ini dengan pelajaran sebelumnya. Dialog dalam kelas perlu
dikembangkan, sehingga peserta didik tidak merasa jenuh. Dalam dialog ini, guru dan peserta didik dipandu dengan
beberapa pertanyaan yang harus lebih dulu dijawab peserta didik.
Kegiatan 3: Identifikasi
 Kegiatan 3 merupakan kesinambungan dari kegiatan 2. Setelah memperdalam materi, peserta didik diharapkan mampu
mengidentifikasi perbedaan proses pendidikan di keluarga dan sekolah.
Kegiatan 4: Diskusi Kelompok
 Dalam kegiatan 4 ini, peserta didik diminta untuk mengidentifikasi hal yang perlu dikembangkan dan hal yang perlu
dihindari oleh remaja Kristen dalam kehidupan mereka. Setelah mengidentifikasi, peserta didik diharapkan dapat
menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan 5: Menilai Diri Sendiri
 Kegiatan 5 merupakan salah satu aspek karakter bangsa yang perlu dikembangkan oleh peserta didik di sekolah.
Melalui penilaian diri sendiri ini, peserta didik dapat mengenal dirinya secara lebih baik sehingga diharapkan dapat
membawa perubahan dalam pribadinya ke arah yang lebih baik. Setelah tugas ini selesai dikerjakan, guru menekankan
pentingnya sikap tanggung jawab sebagai suatu bentuk ungkapan syukur atas karunia Tuhan yang diperoleh oleh
peserta didik melalui pendidikan di sekolah yang diperolehnya.
Kegiatan 6: Penelitian (Metode Proyek) dan Role Play
 Kegiatan 6 dilakukan dengan tujuan untuk melibatkan peserta didik secara langsung dalam lingkungan sosial di mana
mereka berada. Dengan melakukan observasi dan wawancara langsung diharapkan peserta didik dapat merefleksikan
nilai kehidupan dan teologis dalam kehidupannya. Hasil penelitian bisa dipresentasikan dalam bentuk tulisan, drama
atau role play sehingga menuntut peserta didik untuk lebih kreatif.
Penutup
Bagian penutup ini berisi:
 Rangkuman
 Ayat Emas yang harus dihafalkan. Sebagai bentuk evaluasi, peserta didik diminta untuk menghafalkannya pada
pertemuan yang akan datang.
 Bernyanyi dan berdoa yang dipimpin oleh seorang peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran
Refleksi dan konfirmasi
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran
dan perbaikan.

Pengetahuan
Penilaian Pengetahuan melalui soal
pilihan ganda dan esai dalam Relasi
Bermakna Antara Keluarga, Gereja,
dan Sekolahku sesuai dengan
instrumen dan rubrik penilaian
pengetahuan
Mengetahui
Kepala Sekolah
Penilaian
Keterampilan Sikap
Penilaian Keterampilan melalui unjuk Penilaian Sikap melalui pengamatan
kerja langsung dan atau simulasi dalam prilaku sikap spiritual dan sikap sosial
Relasi Bermakna Antara Keluarga, dalam Relasi Bermakna Antara
Gereja, dan Sekolahku sesuai dengan Keluarga, Gereja, dan Sekolahku
instrumen dan lembar ceklis penilaian sesuai dengan instrument penilaian
Keterampilan.. sikap (kerja sama, kejujuran,
disiplin, dan tanggung jawab)
Jakarta, ....... ..................... 20…
Guru Mata Pelajaran,

………………………………. ……………………………….
NIP. NIP.