TOPIK 2

RUANG KOLABORASI
PEMAHAMAN TENTANG PESERTA DIDIK DAN PEMBELAJARANNYA

DISUSUN OLEH :

Nama : Febry Naldi

NIM : 223400232
Rombel : PGSD-002

Dosen Pengampu Mata Kuliah :

Dra. Yetti Ariani., M.Pd

PENDIDIKAN PROFESI GURU

PRAJABATAN GELOMBANG 2
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
2024
Setelah menganalisis RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) yang disajikan, ada beberapa
kesalahan dan ketidaksesuaian dengan prinsip pembelajaran yang dapat diidentifikasi:

1. Kurangnya Dukungan bagi Siswa dengan Kebutuhan Khusus: Tidak ada indikasi bahwa
RPP ini mencakup rencana atau penyesuaian khusus untuk siswa dengan kebutuhan
pendidikan khusus atau siswa yang memiliki kecepatan belajar yang berbeda.
Solus: TaRL (Teaching at the Right Level) merupakan pendekatan belajar yang tidak
mengacu pada tingkat kelas, melainkan mengacu pada tingkat kemampuan peserta didik.
Inilah yang menjadikan TaRL berbeda dari pendekatan biasanya. TaRL dapat menjadi
jawaban dari persoalan kesenjangan pemahaman yang selama ini terjadi dalam kelas.
2. Kurangnya Penyusunan Penilaian yang Berkualitas: Soal-soal penilaian yang disajikan
terlihat sangat sederhana dan mungkin tidak mampu mengukur pemahaman siswa secara
menyeluruh.
3. Kurangnya Penggunaan Sumber Belajar Alternatif: Selain buku teks dan video YouTube,
RPP tidak mencakup penggunaan sumber belajar lainnya seperti situs web edukatif, aplikasi
pembelajaran, atau referensi buku lain yang dapat memperkaya pengalaman pembelajaran
siswa.
Perbaikan: Gunakan sumber belajar lain selain buku teks dan video youtube. Seperti web
edukatif, dan dapat juga memanfaatkan elibrary, sehingga memperkaya pengetahuan dan
pengalaman belajar peserta didik.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SDN 08 LUBUK ALUNG

Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Udara Bersih Bagi Kesehatan (Tema 2)
Sub Tema : Pentingnya Udara Bersih Bagi Pernapasan (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 1
Muatan Terpadu : IPA dan Bahasa
IndonesiaAlokasi waktu : 5 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia

No Kompetensi Dasar Indikator Indikator Hasil

3.2 Mengklasifikasi informasi 3.2.1 Menemukan informasi
yang didapat dari buku ke pada teks terkaitdengan
dalam aspek: apa, di mana, kata taya apa (C3).
kapan, siapa,mengapa, dan
3.2.2 Menemukan informasi
bagaimana
pada teks terkaitdengan
kata tanya mengapa
(C3).
3.2.3 Menemukan informasi
pada teks terkait
dengan kata taya
bagaimana (C3).
3.2.4 Membandingkan
fungsi penggunaan kata
Perbaikan
3.2.1 Mengidentifikasi
informasi pada teks
terkaitdengan kata taya
apa (C1)
3.2.2 Mengidentifikasi
informasi pada teks
terkaitdengan kata taya
mengapa (C1)
3.2.3 Mengidentifikasi
informasi pada teks
terkaitdengan kata taya
bagaimana (C1)
3.2.4Menemukan informasi
pada teks terkaitdengan
kata taya apa (C3).
 tanya dalam membuat 3.2.5Menemukan informasi
daftar pertanyaan dari pada teks terkaitdengan
informasi teks bacaan kata tanya mengapa
(C3).
(C3).
3.2.6Menemukan informasi
pada teks terkaitdengan
kata taya bagaimana
(C3).
3.2.7Membandingkan fungsi
penggunaan katatanya
dalam membuat daftar
pertanyaan dari
informasi teks bacaan
(C3).

4.2 Menyajikan hasil 4.2.1 Melengkapi informasi pada 4.2.1 Membedakan

klasifikasi informasi teks terkait dengan informasi pada teks
yang didapat dari buku pertanyaan, apa, dimana, terkait dengan
kapan, dan siapa.(P3) pertanyaan, apa, dimana,
yang dikelompokkan
kapan, dan siapa (P1)
dalam aspek: apa, di
4.2.2Melengkapi informasi
mana, kapan, siapa, pada teks terkait dengan
mengapa, dan pertanyaan, apa, dimana,
bagaimana kapan, dan siapa.(P3)
menggunakan kosakata 4.2.3 Membuat informasi
baku pada teks terkait dengan
pertanyaan, apa, dimana,
kapan, dan siapa.(P5)

Muatan IPA

No Kompetensi Dasar Indikator Indikator Hasil

Perbaikan
3.2 Menjelaskan organ 3.2.1 Menentukan fungsi alat 3.2.1 Mengidentifikasi
pernapasan danfungsinya pernapasanmanusia. (C3). fungsi alat
pada hewan dan manusia, pernapasan manusia
3.2.2 Menganalisis informasi
serta cara memelihara (C1)
kesehatan organ pernapasan penyebab gangguan pada
organ pernapasan manusia 3.2.2Menjelaskan fungsi
manusia.
alat pernapasan
(C4).
manusia (C2)
3.2.3 Menentukan fungsi
alat pernapasan
manusia. (C3).
3.2.4 Menganalisis
informasi penyebab
gangguan pada organ

4.2 Membuat model sederhana 4.2.1 Menyajikan bagan
organpernapasan manusia penyebab terjadinya
gangguan pada alat
pernapasan manusia (P3).
pernapasan manusia
(C4).
4.2.1 Menunjukkan bagan
penyebab terjadinya
gangguan pada alat
pernapasan manusia (P1)
4.2.2 Menyajikan bagan
penyebab terjadinya
gangguan pada alat
pernapasan manusia
(P3).
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca teks pada tampilan power point di layar, siswa mampu mengidentifikasi
informasi pada teks terkait dengan kata taya apa dengan tepat. (C4)
2. Setelah membaca teks pada tampilan power point di layar, siswa mampu mengidentifikasi
informasi pada teks terkaitdengan kata taya mengapa (C1)
3. Setelah membaca teks pada tampilan power point di layar, siswa mampu mengidentifikasi
informasi pada teks terkaitdengan kata taya bagaimana (C1)
4. Setelah membaca teks pada tampilan power point di layar, siswa mampu menemukan
informasi pada teks terkait dengan kata taya apa dengan tepat. (C4)
5. Setelah membaca teks pada tampilan power point di layar, siswa mampu menemukan
informasi pada teks terkait dengan kata taya mengapa dengan tepat. (C4)
6. Setelah membaca teks pada tampilan power point di layar, siswa mampu menemukan
informasi pada teks terkait dengan kata taya bagiamana dengan tepat. (C4)
7. Setelah membaca teks pada tampilan power point di layar, siswa mampu membandingkan
informasi pada teks terkait dengan kata taya bagiamana dengan tepat. (C4)
8. Setelah membaca teks yang ditampilkan, siswa mampu membuat kalimat tanya paling sedikit
menggunakan 3 kata tanya. (P5)
9. Setelah membaca teks yang ditampilkan, siswa mampu membedakan informasi pada teks
terkait dengan pertanyaan, apa, dimana,kapan, dan siapa (P1)
10. Setelah membaca teks yang ditampilkan, siswa mampu melengkapi informasi pada teks
terkait dengan pertanyaan, apa, dimana, kapan, dan siapa (P3)
11. Setelah membaca teks yang ditampilkan, siswa mampu membuat informasi pada teks terkait
dengan pertanyaan, apa, dimana,kapan, dan siapa.(P5)
12. Dengan menonton video pembelajaran tentang fungsi organ pernapasan manusia, siswa mampu
mengidentifikasi fungsi alat pernapasan manusia (C1)
13. Dengan menonton video pembelajaran tentang fungsi organ pernapasan manusia, siswa
mampu menjelaskan fungsi alat pernapasan manusia (C2)
14. Dengan menonton video pembelajaran tentang fungsi organ pernapasan manusia, siswa mampu
menentukan fungsi alat pernapasan manusia dengan benar (C4).
15. Dengan menonton video pembelajaran tentang penyebab gangguan organ pernapasan, siswa
mampu menunjukkan informasi penyebab terjadinya gangguan pada organ pernapasan manusia
minimal dilihat dari 3 faktor (P1).
16. Dengan menonton video pembelajaran tentang penyebab gangguan organ pernapasan, siswa
mampu Menyajikan bagan penyebab terjadinya gangguan pada alatpernapasan manusia (P3).

D. MATERI PEMBELAJARAN
IPA : a. Fungsi organ pernapasan manusia
b. Penyebab gangguan pernapasan pada manusiaBahasa
Indonesia : Kalimat tanya.

E. PENDEKATAN & METODE

Model : Problem Based Learning

Pendekatan : Scientific

Metode : Penugasan, pengamatan dan tanya jawab

F. SUMBER DAN MEDIA BELAJAR

1. Sumber Belajar :
a. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 2 Udara Bersih Bagi Kesehatan. Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan.
b. Youtube
2. Media Belajar :
a. Teks Bacaan
 b. Slide power point gambar lingkungan yang baik dan kotor, organ pernapasan yangbaik dan
rusak.
c. Slide power point tentang kata tanya dan contoh penggunaannya.
d. Slide power point tentang teks “Kuldesak lantaran Jerebu”
e. Video pembelajaran tentang fungsi organ-organ pernapasan manusia serta penyebabgangguan
organ pernapasan : https://youtu.be/4GsDtXPYZ6I

3. Alat dan Bahan :

a. Kertas HVS dan Kertas warna atau stickey notes
b. Spidol
c. Laptop
 d. In Fokus
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan
Pembukaan mengecek kehadiran siswa. 15 menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa.
Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini
datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat
dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Hari Merdeka penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan
pembelajaran serta menyapa anak.
6. Guru menyampaikan Tema/Subtema/pembelajaran pada hari ini.
7. Siswa menyimak apersepsi dari guru tentang pelajaran sebelumnya dan
mengaitkan dengan pengalamannya sebagai bekal pelajaran berikutnya.
(Communication-4C) .
8. Siswa bertanya jawab dengan guru berkaitan dengan
materi sebelumnya (4C-Collaboration Saintifik - Menanya).Siswa
menyimak apersepsi dengan mengingat kembali pembelajaran
tentang organ-organ pernapasan manusia.
9. Guru bersama siswa melakukan ice breaking atau tepuk semangat
sebelum memulai pelajaran untuk membangkitkansemangat dan
motivasi dalam belajar.
10. Siswa menyimak penjelasan guru tentang semua kegiatan yang
akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar serta motivasi yang
disampaikan guru (4C-Comunication).

Inti Tahap 1. Orientasi peserta didik pada masalah 145

1. Guru menampilkan slide power point gambar sebuah lingkunganyang menit
bersih dan lingkungan yang kotor, lalu gambar organ- organ yang
pernapasan manusia yang baik dan yang telah rusak.
(sientifik_mengamati)
2. Guru berkata kepada siswa, ”Perhatikan Lingkungan pada gambar
ini? Apa yang anak-anak Ibu rasakan dan pikirkan ?
3. Pada gambar selanjutnya, guru memberikan pertanyaan
mengapa organ pernapasan ini menjadi rusak ?”
4. Siswa diberikan kesempatan untuk menjawab secara bergantiandengan
mangangkat tangan terlebih dahulu (PPK_saling menghargai).
5. Siswa diminta membaca buku Tema 2 dan mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan pada buku siswa secara klasikal.

6. Siswa diminta menjawab pertanyaan tersebut secara klasikal

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
dengan mengangkata tangan sebelum menjawab.

Tahap 2. Mengorganisasi Siswa dalam Belajar

7. Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 4-5 orang siswa.Guru

membagi kelompok siswa dengan melakukan permainansambil
bernyanyi ”marina marijong” yang dapat merangsang motivasi
murid (gaya belajar kinestetik)
8. Setelah berada pada kelompok masing-masing, murid diminta untuk
memperhatikan kembali gambar-gambar yang ada pada slide power
point yang ditampilkan tadi.
9. Guru meminta setiap kelompok menuliskan kalimat pertanyaan-
pertanyaan yang ingin siswa ketahui tentang fungsi organ pernapasan
dan penyebab gangguan pada organ pernapasan manusia. (diferensiasi
konten).
10. Kalimat tanya yang dituliskan dapat menggunakan kata tanyaapa,
mengapa dan bagaimana. (Comunicati Saintifik on,
11. Collaboration, Creating – 4C).
12. Pertanyaan-pertanyaan tersebut dapat dituliskan pada kertas warna lalu
ditempelkan di dinding kelas.Siswa dapat menuliskanjawaban di
bawah kertas-kertas tersebut sepanjang proses pembelajaran dalam
tema ini.

Tahap 3. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok.

13. Guru menampilkan sebuah tayangan pada media pembelajaranpower

point pada layar, siswa secara berkelompokmembaca teks bacaan yang
ditampilkan. (Saintifik-mengamati)
14. Siswa menyimak penjelasan guru melalui media pembelajaran
tayangan power point tentang fungsi kata tanya apa, mengapa dan
bagiaman(Saintifik-mengamati).
15. Siswa dengan bimbingan guru berlatih membuat kalimat tanyayang
tepat berdasarkan teks dari media power point.(Comunication,
Collaboration, Creating – 4C).
16. Siswa melanjutkan kegiatan membaca teks berita pada BukuSiswa
yang berjudul ”Kuldesak Lantaran Jerebu”
17. Setiap kelompok berdiskusi dan dapat menemukan informasiyang
didapat dari teks bacaan dengan menggunakan pertanyaan apa,
mengapa dan bagaimana (Saintifik
_mengumpulkan Informasi)
18. Guru membagikan LKPD kepada masing-masing kelompok dan
menjelaskan kegiatan yang dilakukan siswa dalam mengerjakan LKPD
tersebut
19. Siswa melengkapi informasi tabel pertanyaan menggunakan kata
apa, bagaimana, dan mengapa beserta jawabannya dariteks bacaan
pada LKPD yang telah disediakan.
20. Siswa melakukan kegiatan ini dengan berdiskusi bersama
anggota kelompok masing-masing.
21. Guru mengumpulkan LKPD kelompok yang telah selasai
dikerjakan siswa.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

 Siswa di ajak untuk ice breaking sejenak agar tidak bosan dalam
pembelajaran ( Kompetensi sosial emosional kesadaran diri). Stelah
itu gur mengajak siswa melakukan teknik STOP. Siswa diminta
untuk diam sejenak, lalu melakukan teknik Stop dengan panduan
guru. Guru menjelaskan kegunaan melakukan teknik stop
tersebut.Siswadapat mengelola emosi dan dapat kembali fokus
mencapai tujuan.
22. Guru menampilkan sebuah video pembelajaran tentang fungsiorgan
pernapasan pada manusia serta penyebab gangguan organ
pernapasan tersebut. (Saintifik-mengamati) (gaya belajar audio
visual)
23. Siswa berdiskusi tentang video yang ditampilkan dan bersama-sama
menyimpulkan fungsi alat pernapasan manusia pada kertas warna
yang telah diberikan.
24. Siswa mengamati video yang ditampilkan tentang gangguanorgan
pernapasan pada manusia. (Saintifik-mengamati)
25. Siswa berdiskusi dan menemukan penyebab gangguan pada organ
pernapasan, lalu dituliskan pada kertas warna yang telahdiberikan.
(Comunication, Collaboration, Creating – 4C).
26. Guru membagikan LKPD tentang bagan gangguan organ
pernapasan manusia pada masing-masing kelompok.

Tahap 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.

27. Siswa menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang fungsi organ

pernapasan manusia dalam bentuk peta konsep. (criticalthingking).
28. Siswa melakukan kegiatan melengkapi bagan penyebab gangguan
organ pernapasan manusia pada LKPD yang telahdisediakan.
29. Siswa berdiskusi pada kelompoknya masing-masing untuk
menghasilkan solusi pemecahan masalah dan hasilnya yangakan
dipresentasikan/disajikan.
30. Guru memantau diskusi kelompok masing-masing dan membimbing
pembuatan LKPD sehingga karya setiap kelompoksiap untuk
dipresentasikan
31. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya didepankelas
dan kelompok lain ikut menanggapi (4C- Communication). Setiap
kelompok mendapat kesempatan secara bergantian.
32. Guru membimbing presentasi dan mendorong kelompok memberikan
penghargaan serta masukan kepada kelompok lain.

Tahap 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan

masalah.

33. Siswa bersama guru membahas materi yang telah dipelajari

melalui LKPD pada muatan Bahasa Indonesia dan IPA
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
34. Siswa diberikan penguatan dengan memberikan jawaban yang
seharusnya.
35. Kelompok yang melakukan presentasi dengan baik, maka guruakan
memberikan reward dan penghargaan yang dapat membangkitkan
motivasi murid dalam belajar.

36. Siswa diberi kesempatan bertanya bagi siswa yang masih merasa
bingung dan kurang mengerti terkait materi. (Saintifik-menanya)

Penutup 1. Sebagai kegiatan penutup, Siswa bersama guru menyimpulkan 15 menit

kegiatan pembelajaran pada hari ini.
2. Guru melakukan refleksi tentang kegiatan-kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan pada hari ini. Siswa bersama guru melakukan
refleksi atas pembelajaran yang telahberlangsung :
 Bagaimana perasaan anak-anak Ibu pada pembelajaran hariini ?
 Pengetahuan saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini ?
 Apa manfaat pembelajaran hari ini bagi kehidupan kita ?
 Sikap apa yang dapat kamu terapkan dalam kehidupan
sehari-hari setelah belajar?
 Apakah kamu merasa telah berhasil menunjukkan sikap yangbaik
saat pembelajaran hari ini ?
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaranpada
pertemuan selanjutnya
4. Guru mengingatkan siswa untuk selalu menerapkan budaya positif 5
S kepada semua warga sekolah yaitu guru, tendik dansesama miswa.
Siswa melakukan “operasi semut” untuk menjaga kebersihan kelas.
Kebersihan kelas merupakan tanggung jawab bersama ( KSE
Kesadaran Sosial – Keterampilan berempati, tanggung jawab)
5. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorangsiswa
( religius ).

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Penilaian Proses
1. Aspek Sikap
a. Teknik : Non Tes
b. Jenis : Observasi
c. Bentuk : Lembar Observasi
2. Keterampilan
a. Teknik : Non Tes
b. Jenis : Unjuk Kerja
c. Bentuk : Produk
Penilaian Hasil
3. Pengetahuan
a. Teknik : Tes
b. Jenis : Butir Soal
 c. Bentuk : Objektif (Pilihan Ganda)

Mengetahui Lubuk Alung, 22 Agustus 2022Guru

Kepala SDN 08 Lubuk Alung Kelas V

( RIKI HERMANTO, S.Pd ) (YUNI FITRIANI, S.Pd)

NIP. 19690209 198909 1 001 NIP.19820613 201406 2 011
 LAMPIRAN

A. Bahan Ajar
 MENGURAIKAN INFORMASI PADA
SEBUAH TEKS MELALUI KATA
TANYA

Buku mengandung beragam informasi. Informasi yang terdapat dalam buku dapat diuraikan
secara lebih detail ke dalam enam jenis aspek. Keenam jenis aspek tersebut ditentukan berdasarkan kata
tanya dalam Bahasan Indonesia. Aspek –aspek tersebut yaitu :

a. Aspek apa
Menunjukkan penjelasan, pegertian tentang suatu hal atau benda

b. Aspek bagaimana
Menunjukka keterangan cara atau proses, penjelasan ciri-ciri atau penjelasan karakter tokoh

c. Aspek mengapa
Menunjukkan penyebutan alasan atau sebab dalam suatu cerita

d. Aspek siapa
Menunjukkan penyebutan nama, orang, jabatan atau pekerjaan.

e. Aspek di mana
Menunjukkan penyebutan atau penjelasan tempat

f. Aspek kapan
Menunjukkan penyebutan atau penjelasan waktu.

Perhatikan Teks berikut !

Salah satu faktor penyebab gangguan pernapasan adalah lingkungan. Banyak berita tentang pengaruh
lingkungan bagi kesehatan, terutama pernapasan. Berikut cuplikan salah satu berita di Majalah Tempo
edisi 21-27 September 2015
 Dari bacaan “Kuldesak Lantaran Jerebu” di atas, buatlah pertanyaan dengan kata tanya apa, siapa,
bagaimana, dan mengapa. Kemudian tuliskan jawaban dari pertanyaan tersebut. Tulislah dalam bentuk
tabel seperti contoh berikut.

No Pertanyaan Jawaban
1. Apa penyebab asap di Riau ? Penyebab asap di Riau adalah
Apa kebakaran hutan
2.
3.
1. Mengapa langkah meningglkan Riau Langkah meningglkan Riau untuk
untuk smeentara waktu dianggap smeentara waktu dianggap tepat
Mengapa tepat ? karena angin membawa asap
kebakaran dari Sumatera Selatan
dan Jambi ke Riau
2.
3.
1. Bagaimana upaya penduduk Riau Upaya penduduk Riau
menyelamatkan diri dari bahaya asap menyelamatkan diri dari bahaya
Bagaimana ? asap adalah dengan keluar dari
daerah Riau untuk sementara
waktu.
2.
3.
 FUNGSI ORGAN PERNAPASAN
MANUSIA

Bernapas Adalah Ciri Utama Makhluk Hidup. Proses pernapasan atau respirasi adalah proses
pengambilan Oksigen (O2) dari udara dan mengeluarkan karbondioksida (CO2) dan uap air dari dalam tubuh.
Urutan Proses pernapasan pada manusia adalah sebagai berikut :

Rongga hidung faring laring trakea bronkus bronkiolus

alveolus paru-paru

Dalam bernapas, umumnya manusia membutuhkan 300 liter oksigen dalam sehari. Jika seseorang
tersebut sedang mengerjakan pekerjaan berat seperti olahraga maka kebutuhan oksigennya menjadi bertambah
berkali kali lipat. Jumlah oksigen yang diambil ini tergantung dari jenis aktivitas yang dilakukan, ukuran
tubuh dan jenis makanan yang dikonsumsi.

Fungsi sistem pernapasan manusia

1. Menghirup dan menghembuskan udara atau bernapas
2. Pertukaran Gas antara Paru-paru & Aliran Darah
3. Pertukaran gas antara aliran darah dan jaringan di dalam tubuh
4. Menciptakan Suara
5. Mencium bau

a. Hidung

Fungsinya adalah sebagai tempat keluar masuknya udara dapat menyaring udara yang
masuk dengan bulu-bulu hidung menyesuaikan suhu udara yang masuk ke tubuh.
b. Faring

Faring merupakan nama lain dari tenggorokan bagian atas, berupa tabung yang terletak di
belakang mulut dan rongga hidung, dan menghubungkan keduanya ke trakea (batang tenggorokan).
Fungsi faring dalam sistem pernapasan manusia adalah menyalurkan aliran udara dari hidung dan
mulut, ke trakea.

c. Laring

Laring disebut juga kotak suara. Fungsi utama laring adalah untuk melindungi saluran
pernapasan dibawahnya dengan cara menutup secara cepat pada stimulasi mekanik atau saat
menelan makanan, sehingga mencegah masuknya benda asing ke dalam saluran napas.

d. Trakea

Fungsi trakea adalah dalam sistem pernapasan cukup penting yaitu

 Mengalirkan udara dari dan menuju paru-paru
 Meindungi sistem pernafasan dari partikel asing
 Membantu manusia untuk menelan
 e. Bronkus dan bronkiolus

Bronkus adalah saluran yang menghubungkan antara trakea dan paru-paru. Dalam hal ini,
bronkus berfungsi mengantarkan udara dari saluran napas atas ke dalam paru-paru sekaligus
mengeluarkannya dari paru-paru. Bronkiolus akan membawa udara yang kaya oksigen ke kantung
udara alveolus

f. Alveolus

Secara singkat, dapat dikatakan bahwa fungsi alveolus adalah sebagai tempat bertukarnya
oksigen dan karbon dioksida di dalam paru-paru. Kantong-kantong kecil alveolus merupakan pusat
pertukaran udara di dalam sistem pernapasan manusia. Jadi, fungsi alveolus adalah untuk mengambil
oksigen yang masuk ke tubuh, dan melepaskan karbon dioksida.

G. Paru-paru

Paru-paru berfungsi sebagai tempat pertukaran oksigen dari udara dengan karbon
dioksida dari darah. Fungsi paru-paru sebagai organ ekskresi adalah untuk melakukan pembuangan zat sisa
dari dalam tubuh berupa gas. Definisi umum dari ekskresi merupakan sebuah proses pembuangan zat sisa
metabolisme dan racun dari dalam tubuh
 Faktor Penyebab Gangguan Pernapasan

Apa saja penyebab terjadinya gangguan pernapasan? Berikut faktorfaktor penyebab gangguan
pernapasan.

Berikut faktor-faktor penyebab gangguan pernapasan.

a. Faktor Fisik

Adanya kelainan pada organ pernapasan dapat menyebabkan gangguan pernapasan. Misalnya pada
bayi terlahir dini (prematur) organ pernapasannya mungkin belum sempurna sehingga memerlukan
alat bantu pernapasan.

b. Faktor Penyakit

Banyak penyakit menyebabkan gangguan pada pernapasan. Misalnya influenza, asma, bronkitis,
emfisema, dan kanker paruparu.

c. Faktor Lingkungan

Kita bernapas untuk menghirup oksigen. Lingkungan kotor, asap kendaraan, asap pabrik,
dan asap rokok mencemari udara. Udara tercemar menyebabkan ketersediaan oksigen menipis
sehingga kita merasa sesak saat bernapas
 B. Media Pembelajaran

a). Medai Untuk Orientasi Pada Masalah

C. Media pembelajaran BI
b). Pembelajaran IPA
Berupa video pembelajaran yang sudah di unggah ke akun youtube pribadi.
 D. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkatpencapaian
kompetensi peserta didik.

A. Penilaian KI-2 Penilaian Sikap dimasukkan dalam jurnal sikap.

JURNAL PENGAMATAN SIKAP SOSIAL
(KI-2)
Catata Tinda
Nama n k
Har Peserta Perilak Nilai Lanju Has
i/ Didik u utama Karakter t il
Karaket Operasion
Tgl er al

Instrumen Penilaian Sikap

1) Jujur 5) Santun
2) Disiplin 6) Bekerja sama
3) Tanggung jawab 7) Percaya diri
4) Peduli

B. Penilaian KI-3 Pengetahuan

Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis berikut ini !IPA
a. Jelaskan faktor-faktor penyebab gangguan pernapasan !Jawab :
i. Faktor Fisik
Adanya kelainan pada organ pernapasan dapat menyebabkan gangguan pernapasan.
Misalnya pada bayi terlahir dini (prematur) organ pernapasannya mungkin belum sempurna
sehingga memerlukan alat bantu pernapasan.
ii. Faktor Penyakit
Banyak penyakit menyebabkan gangguan pada pernapasan. Misalnya influenza, asma,
bronkitis, emfisema, dan kanker paruparu.
iii. Faktor Lingkungan
Kita bernapas untuk menghirup oksigen. Lingkungan kotor, asap kendaraan, asap pabrik, dan
asap rokok mencemari udara. Udara tercemar menyebabkan ketersediaan oksigen menipis
sehingga kita merasa sesak saat bernapas

Bahasa Indonesia
C. Penilaian KI-3 Keterampilan

Kegiatan penilaian

Bentuk Penilaian : Tes Tertulis (Membuat Bagan Penyebab Gangguan pada Alat Pernapasan
Manusia)
Instrumen Penilaian : RubrikKD
IPA 3.2 dan 4.2