PERANGKAT PEMBELAJARAN PPL 2

MODEL PROBLEM BASED LEARNING

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

2. BAHAN AJAR
3. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
4. MEDIA PEMBELAJARAN
5. KISI-KISI, INSTRUMEN PENILAIAN, RUBRIK

OLEH

NAMA : MARIA ALBERTA NGGANGGU

No. UKG : 201698407669

PPG DALAM JABATAN KATEGORI I

UNIVERSITAS HALU OLEO
2023
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 2 SENDANG MULYASARI

Kelas / Semester VI (Enam) / I (Satu)
Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup
Sub Tema 1 : Tumbuhan Sahabatku
Pembelajaran : 1
Muatan pelajaran : IPA, Bahasa Indonesia
Alokasi Waktu : 3 x 35 menit (1 x pertemuan)
Hari / Tgl Pelaksanaan : ..................... / ........................

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya )
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

BAHASA INDONESIA

KI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3 3.1 Menyimpulkan informasi berdasarkan 3.1.1 Menentukan (C3) ide pokok pada teks laporan
teks laporan hasil pengamatan yang hasil pengamatan.
didengar dan dibaca. 3.1.2 Mengaitkan (C4) ide pokok dengan informasi
pada teks laporan hasil pengamatan.
3.1.3 Menyimpulkan (C4) informasi berdasarkan
ide pokok pada teks laporan hasil
pengamatan.
4 4.1 Menyajikan simpulan secara lisan dan 4.1.1 Menyajikan (P3) ide pokok pada teks
tulis dari teks laporan hasil pengamatan laporan hasil pengamatan dalam
atau wawancara yang diperkuat oleh bentuk diagram.
bukti. 4.1.2 Menyajikan (P3) simpulan informasi
berdasarkan ide pokok pada teks laporan
hasil pengamatan.

IPA
KI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3 3.1 Membandingkan cara 3.1. Mengidentifikasi (C1) cara perkembangbiakan
perkembangbiakan tumbuhan dan 1 tumbuhan.
hewan. 3.1. Menentukan (C3) cara perkembangbiakan
2 tumbuhan secara generatif.
4 4.1 Menyajikan karya tentang 4.1. Menyajikan (P3) karya cara
perkembangbiakan tumbuhan. 1 perkembangbiakan generatif tumbuhan.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Setelah membaca teks “Bagaimana Jagung Berkembangbiak (C) melalui slide powerpoint (TPACK),
peserta didik (A) mampu menentukan ide pokok setiap paragraf (B) dengan benar (D).
2. Setelah membaca teks “Bagaimana Jagung Berkembangbiak” (C) melalui slide powerpoint (TPACK),
peserta didik (A) mampu mengaitkan ide pokok dengan informasi pada teks laporan hasil pengamatan (B)
dengan benar (D).
3. Melalui diskusi kelompok (C) (PPK), peserta didik (A) mampu menyimpulkan informasi berdasarkan ide
pokok pada teks “Bagaimana Jagung Berkembangbiak?” (B) dengan benar (D).
4. Melalui diskusi kelompok (C) (PPK), peserta didik (A) mampu merancang kesimpulan berdasarkan teks
“Bagaimana Jagung Berkembangbiak?” dengan kalimatnya sendiri pada LKPD (B), dengan benar (D).
 5. Melalui diskusi kelompok (C) (PPK), peserta didik (A) mampu menyajikan kesimpulan berdasarkan teks
“Bagaimana Jagung Berkembangbiak?” dengan kalimatnya sendiri pada LKPD (B), dengan percaya diri
(D).
6. Setelah membaca teks “Bagaimana Jagung Berkembangbiak” (C) melalui slide powerpoint (TPACK),
peserta didik (A) mampu mengidentifikasi cara perkembangbiakan tumbuhan (B) dengan benar (D).
7. Setelah membaca teks “Bagaimana Jagung Berkembangbiak” (C) melalui slide powerpoint (TPACK),
peserta didik (A) mampu menentukan cara perkembangbiakan tumbuhan secara generatif (B) dengan
benar (D).
8. Melalui diskusi kelompok (C) (PPK), peserta didik (A) mampu menyajikan karya cara perkembangbiakan
generatif tumbuhan (B), dengan percaya diri. (D)

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius, Nasionalisme, Mandiri,

Gotong Royong, Integritas

D. MODEL PEMBELAJARAN
- Model : Problem Based Learning
- Pendekatan : Saintifik, TPACK
- Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi kelompok, dan Penugasan.

E. MATERI PEMBELAJARAN
 Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia: Teks laporan hasil pengamatan.
 Muatan Pelajaran IPA: Perkembangbiakan Tumbuhan secara generatif.

F. MEDIA DAN BAHAN PEMBELAJARAN

1. Media Pembelajaran : PowerPoint Pembelajaran
2. Bahan Pembelajaran
- PowerPoint Pembelajaran
- Materi Ajar
- Lembar Kerja Peserta Didik

Alat Pembelajaran
- LCD
- Labtop
- Speaker
- Buku
- Pulpen

G. Sumber Belajar
1. Buku Pedoman Guru Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018)
2. Buku Siswa Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
3. Ide Pokok pada teks laporan (https://www.ngiringmelajah.com/2021/08/Materi-Bahasa-Indonesia-
Kelas-VI-Tema-1-Subtema-2-Ide-Pokok-dalam-Teks-Laporan.html)
4. Buku Ajar Elektronik (PDF) “Mengenal Perkembangbiakan Tumbuhan dan Hewan”

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu
Pendahuluan
Persiapan/orientasi 1. Guru memberikan salam dan mengajak peserta didik untuk 15
berdo’a bersama. Pemimpin doa adalah ketua kelas. (Religius menit

dan PPK- Disiplin)

 2. Guru melakukan absensi dan mengecek kerapian seragam
peserta didik (PPK-Disiplin).
3. Guru dan peserta didik menyanyikan lagu “Indonesia Raya”
diiringi video yang ditampilkan Guru melalui powerpoint dengan
posisi berdiri di tempat masing-masing. (PPK-Nasionalisme,
TPACK)
Apersepsi 6. Guru dan peserta didik bertanya jawab untuk mengaitkan
pengetahuan awal siswa dengan materi yang akan dipelajari.
(4C-Collaboration)
- Anak-anak selain manusia dan hewan, apalagi yang
termasuk makhluk hidup?
- Apa manfaat tumbuhan bagi manusia?
- Bagaimana tumbuhan berkembangbiak?
7. Guru Menginformasikan kepada peserta didik tema yang akan
dipelajari yaitu tema 1 ”Selamatkan Makhluk Hidup” dengan
subtema 1 ”Tumbuhan sahabatku” pembelajaran ke 1.
8. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai. (4C-Communication)
Motivasi 9. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang tahapan
kegiatan yang akan dilakukan dalam proses pembelajaran. (4C-
Communication)
10. Peserta didik dan guru melakukan warming up “aram zam zam ”
sebelum memulai pembelajaran untuk m e l a t i h k o n s e n t r a s i
d a n membangkitkan semangat belajar. (4C- Collaboration)
Kegiatan Inti
Sintaks Model Tahap 1: orientasi peserta didik terhadap masalah 90
Problem based 1. Guru memberikan stimulus menampilkan gambar menit
Based Learning perkembangbiakan jagung melalui bunga, kemudian guru
memancing pemahaman peserta didik dengan pertanyaan
- “Bagaimanakah jagung berkembangbiak?”
- “Apa yang tejadi jika jagung tidak memiliki bunga?”
(menentukan masalah -HOTS)
2. Guru dan peserta didik membaca teks laporan hasil
pengamatan “Bagaimana Jagung Berkembangbiak?” melalui
PowerPoint. (Literasi, TPACK)
3. Peserta didik diminta untuk mengaitkan permasalahan
dengan teks “Bagaimana Jagung Berkembangbiak?”. (4C-
Critical Thinking, Mandiri)
4. Guru memastikan peserta didik membaca teks “Bagaimana
Jagung Berkembangbiak?” dengan memberikan pertanyaan
kepada peserta didik sesuai teks bacaan. (Communication-
4C, Jujur-PPK)

Tahap 2: mengorganisasikan peserta didik

5. Guru mengelompokkan peserta didik secara heterogen

dengan jumlah setiap kelompok 4-5 orang.
6. Guru mengarahkan peserta didik duduk bersama
kelompoknya masing-masing.
7. Guru memberi LKPD kepada masing-masing kelompok.
8. Berdasarkan LKPD yang dibagikan, peserta didik
menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan selama proses
 diskusi.
9. guru memberikan pengarahan kepada setiap kelompok
untuk membaca dan mengikuti petunjuk belajar pada LKPD.

Tahap 3: Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok

10. guru memberikan penjelasan kepada peserta didik cara

menemukan informasi penting dari teks bacaan adalah
dengan menentukan ide pokok paragraf.
11. Guru memfasilitasi peserta didik dengan menampilkan
langkah-langkah menentukan ide pokok pada slide
PowerPoint.
12. Guru menampilkan gambar penampang bunga pada slide
powerpoint sambil menjelaskan bagian-bagiannya dan
fungsinya dalam perkembangbiakan secara generatif pada
tumbuhan.

Tahap 4: Mengembang kan dan menyajikan hasil karya

13. Guru memantau diskusi.
14. Guru membimbing pembuatan laporan tentang solusi
pemecahan masalah dan hasilnya dipresentasikan/disajikan.

Tahap 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

15. Setiap kelompok mempresentasikan hasil karya
kelompoknya. (Saintifik- Mengkomunikasikan)
16. Guru membimbing jalannya presentasi
17. Peserta didik dari kelompok lain dan guru memberi
tanggapan terhadap hasil presentasi kelompok yang tampil.
(C4-Collaboration & Communication)
18. Setiap kelompok yang tampil diberikan apresiasi berupa
tepuk salut.
19. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi.

Penutup
Penutup 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan seluruh kegiatan 15
pembelajaran yang telah dilakukan. (4C-Collaboration) menit
2. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya hal- hal yang
belum dimengerti. (Saintifik-Menanya)
3. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi. (Mandiri)
4. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi dengan
bertanya jawab:
 “Apa yang telah kita pelajari hari ini?”
 “Kegiatan apa yang paling kalian sukai dari pembelajaran
hari ini?”

I. Penilaian Pembelajaran, Remedial, Pengayaan (Telampir)

1. Penilaian Pembelajaran
Muatan Bahasa Indonesia
a. Penilaian Sikap
1) Teknik : Penilaian proses
2) Bentuk : Observasi selama proses pembelajaran
3) Instrumen: Rubrik penilaian sikap (terlampir)
b. Penilaian Pengetahuan
1) Teknik : Penilaian Hasil
2) Bentuk : Soal Pilihan Ganda
3) Instrumen: Terlampir

c. Penilaian Keterampilan
 1) Teknik : Penilaian produk
2) Bentuk : Unjuk Kerja
3) Instrumen: Terlampir

Muatan IPA
a. Penilaian Sikap
1) Teknik : Penilaian proses
2) Bentuk : Observasi selama proses pembelajaran
3) Instrumen: Rubrik penilaian sikap (terlampir)
b. Penilaian Pengetahuan
1) Teknik : Penilaian Hasil
2) Bentuk : Soal Pilihan Ganda
3) Instrumen: Terlampir
c. Penilaian Keterampilan
1) Teknik : Penilaian produk
2) Bentuk : Unjuk Kerja
3) Instrumen: Terlampir

2. Remedial
Berdasarkan hasil evaluasi penilaian harian, bagi peserta didik yang belum mencapai KKM dilakukan
pengulangan penjelasan materi dan latihan evaluasi.
3. Pengayaan
Peserta didik yang telah mencapai KKM dalam evaluasi dapat berlatih soal lain dan dengan tingkat
pemahaman yang lebih luas.

Sendang Mulya Sari, 2023

Mengetahui Guru Kelas VI
Kepala SDN 2 Sendang Mulyasari

NI LUH PUSPITASARI, S.Pd MARIA ALBERTA NGGANGGU, S.Pd

NIP.19860909 200903 2 001 NIP. 19931024 201903 2 013

PERANGKAT PEMBELAJARAN
PROBLEM BASED LEARNING

BAHAN AJAR
PPG DALAM JABATAN KATEGORI 1
UNIVERSITAS HALU OLEO
2023
PERANGKAT PEMBELAJARAN
PROBLEM BASED LEARNING

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

 (LKPD)

PPG DALAM JABATAN KATEGORI 1

UNIVERSITAS HALU OLEO
2023
PERANGKAT PEMBELAJARAN
PROBLEM BASED LEARNING

MEDIA PEMBELAJARAN
PPG DALAM JABATAN KATEGORI 1
UNIVERSITAS HALU OLEO
2023

MEDIA PEMBELAJARAN POWERPOINT

SLIDE 1 SLIDE 2

SLIDE 3
 SLIDE 4 SLIDE 5

SLIDE 6

SLIDE 7

SLIDE 8 SLIDE 9

SLIDE 10
SLIDE 11
SLIDE 12 SLIDE 13

SLIDE 14 SLIDE 15

SLIDE 16
PERANGKAT PEMBELAJARAN

PENILAIAN
 PPG DALAM JABATAN KATEGORI I
UNIVERSITAS HALU OLEO
2023

KISI-KISI SOAL PENILAIAN HARIAN

Satuan Pendidikan : SDN 2 Sendang
Mulyasari Kelas/Semester : VI (enam) /1
Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup
Sub Tema 1 : Tumbuhan Sahabatku
Pembelajaran :1
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Kompetesi Indikator Indikator Soal Level Bentuk Bobot Nom

Mupel Dasar Pembelajaran Kognitif Soal Soal So
Bahasa 3.1 Menyimpulkan 3.1.1 Menentukan (C3) Disajikan paragraf C3 PG 5 1
Indonesia informasi ide pokok pada teks peserta didik dapat
berdasarkan teks laporan hasil menentukan ide
laporan hasil pengamatan. pokok.
pengamatan yang
didengar dan dibaca.
3.1.2 Mengaitkan (C4) Disajikan paragraf C4 PG 5 2
ide pokok dengan peserta didik dapat
informasi pada teks menemukan informasi
laporan hasil sesuai ide pokok
pengamatan. paragraf.
3.1.3 Menyimpulkan Disajikan paragraf C4 PG 5 3
(C4) informasi peserta didik dapat
berdasarkan ide pokok menyimpulkan
pada teks laporan hasil informasi berdasarkan
pengamatan. ide pokok paragraf.
 3.1 Membandingkan 3.1.1 Mengidentifikasi Peserta didik dapat C1 PG 5 4
cara (C1) cara mengidentifikasi cara
perkembangbiakan perkembangbiakan perkembangbiakan
tumbuhan dan tumbuhan. tumbuhan.
hewan.

3.1.2 Menentukan (C3) Disajikan gambar C3 PG 5 5

cara perkembangbiakan tumbuhan siswa dapat
tumbuhan secara menentukan cara
generatif. perkembangbiakan
tumbuhan.

EVALUASI

Petunjuk:
1. Berdo'a sebelum mengerjakan!
2. Tulislah nama lengkap dan hari/ tanggal hari ini!
3. Bacalah pertanyaan dengan cermat dan
teliti!
4. Jawablah pertanyaan dengan benar!

PERTANYAAN
Bacalah paragraf berikut ini, untuk menjawab soal nomor 1 dan 2 !

Jagung merupakan salah satu tanaman yang dijadikan bahan makanan pokok diberbagai negara, salah
satunya di Indonesia. Di Indonesia penduduk Pulau Madura menjadikan jagung sebagai makanan pokoknya.
Jagung merupakan salah satu tanaman penghasil karbohidrat yang sangat diperlukan oleh tubuh.

1. Ide pokok paragraf di atas . . . .

a. Jagung merupakan salah satu tanaman yang dijadikan bahan makanan pokok diberbagai negara, salah
satunya di Indonesia.
b. Penduduk Pulau Madura menjadikan jagung sebagai makanan pokoknya.
c. Jagung merupakan salah satu tanaman penghasil karbohidrat yang sangat diperlukan oleh tubuh.
d. Pulau Madura di Indonesia merupakan penghasil jagung.
2. Informasi penting pada paragraf di atas adalah . . . .
a. Indonesia penghasil jagung.
b. Penduduk Madura makanan pokoknya jagung.
c. Jagung merupakan salah satu tanaman pengasil karbohidrat yang sangat diperlukan oleh tubuh.
d. Penduduk Madura di Indonesia merupakan penghasil jagung.

3. Perhatikan paragraf pada teks laporan hasil pengamatan berikut!

Nasi merupakan makanan pokok masyarakat Indonesia. Sebagian besar masyarakat Indonesia
mengonsumsi nasi. Beberapa orang bahkan menganggap jika tidak mengonsumsi nasi sama halnya belum
makan. Hal ini karena sebagian masyarakat menganggap makanan selain nasi hanyalah cemilan.
Simpulan paragraf di atas adalah . . . .
a. Nasi sebaai camilan yang mengenyangkan.
b. Anggapan masyarakat terhadap nasi.
c. Nasi lebih baik dikonsumsi daripada camilan lainnya.
d. Nasi sebagai makanan pokok masyarakat Indonesia.

4. Alat perkembangbiakan tumbuhan di samping berupa . . . . .

a. Daun
b. Batang
c. Akar
d. Bunga

5. Perhatikan gambar penampang bunga di samping ini!

Bagian bunga yang berfungsi melakukan penyerbukan
Ditunjukkan pada nomor . . . .
a. 6
b. 5
c. 4
d. 3

KUNCI JAWABAN
No. SOAL JAWABAN
1 A
2 C
3 D
4 D
5 B
 INSTRUMEN PENILAIAN
Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Sendang Mulyasari
Kelas/ Semester : VI (enam) / 1
Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup
Subtema 1 : Tumbuhan Sahabatku
Pembelajaran : 1
Muatan Pembelajaran : IPA
Alokasi Waktu : 3 x 35 Menit

FORMAT NILAI SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL

A.1. SPRIRITUAL
ASPEK YANG DINILAI

Merasa yakin
Berdo'a akan
Bersyukur
sebelum dan keagungan Jumlah
NAMA PESERTA DIDIK dengan hasil Kriteria
sesudah tuhan setelah skor
kerja
belajar mempelajari
Kecepatan

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Indikator Penilaian
a. Berdo'a sebelum dan sesudah belajar
1) Peserta didik tidak ikut berdoa
2) Peserta didik ikut berdoa, tetapi tidak bersungguh-sungguh
3) Peserta didik ikut berdoa, tetapi kurang bersungguh-sungguh
Peserta didik ikut berdoa dengan bersungguh-sungguh
b. Bersyukur dengan hasil kerja
1) Peserta didik tidak mengucap rasa syukur
2) Peserta didik mengucap rasa syukur, tetapi tidak bersungguh-sungguh
3) Peserta didik mengucap rasa syukur, tetapi kurang bersungguh-sungguh
4) Peserta didik mengucap rasa syukur dengan sungguh-sungguh
c. Merasa yakin akan keagungan tuhan setelah mempelajari kecepatan
1) Peserta didik tidak menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian Tuhan
2) Peserta didik menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian Tuhan,
tetapi tidak bersungguh-sungguh
3) Peserta didik menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian Tuhan,
tetapi kurang bersungguh-sungguh
4) Peserta didik menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian Tuhan
dengan sungguh-sungguh
Rentang Skor Rentang
Kriteria
Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor Minimal Skor
= 12 – 3 MK 11 - 12
=9 MB 9 - 10
MT 7-8
BT 4-6
 Keterangan:
a. BT = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda- tanda awal perilaku
yang dinyatakan dalam indikator).
b. MT = Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten).
c. MB = Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda
perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai.
d. MK = Mulai membudaya/terbiasa (apabila peserta didik terus-menerus memperlihatkan
perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).

A. 2 SOSIAL
ASPEK YANG DINILAI

Jumlah Krite
NO NAMA PESERTA DIDIK DISIPLIN KEAKTIFAN KESOPANAN KESOPANAN KESOPANAN
skor ria

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
Dst
Indikator Penilaian:
a. Sikap Disiplin:
1. Tertib mengikuti intruksi
2. Mengerjakan tugas tepat waktu
3. Tidak melakukan hal yang tidak diperintahkan
4. Tidak membuat suasana kelas menjadi tidak kondusif
b. Sikap Sopan:
1. Tidak berkata kasar
2. Menghormati guru
3. Tidak menyela pembicaraan pada waktu yang tidak tepat
4. Memperlakukan orang lain sebagaimana memperlakukan diri sendiri
c. Sikap Jujur:
1. Tidak mencontek
2. Mengakui kesalahan atau kekurangan diri sendiri
3. Berkata apa adanya
4. Melaporkan tugas apa adanya
d. Keaktifan:
1. Mengajukan pertanyaan
2. Menanggapi pendapat teman
3. Memberikan saran
4. Menjawab pertanyaan guru

Pedoman Penilaian:
1. Apabila siswa memperlihatkan 1 indikator.
2. Apabila siswa memperlihatkan 2 indikator.
3. Apabila siswa memperlihatkan 3 indikator.
4. Apabila siswa memperlihatkan semua indikator.

Rentang Skor
Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor Minimal
= 16 – 4
= 12
 Rentang
Kriteria
Skor
MK 14 - 16
MB 11 - 13
MT 8 - 10
BT 4-7

Keterangan:
a. BT = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda- tanda awal perilaku
yang dinyatakan dalam indikator).
b. MT = Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten).
c. MB = Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda
perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai.
d. MK = Mulai membudaya/terbiasa (apabila peserta didik terus-menerus memperlihatkan
perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).

B. FORMAT NILAI PENGETAHUAN

Kisi-kisi penilaian pengetahuan.

Kompetesi Indikator Indikator Soal Level Bentuk Bobot Nomor

Mupel Dasar Pembelajaran Kognitif Soal Soal Soal
Bahasa 3.1 Menyimpulkan 3.1.1 Menentukan (C3) Disajikan paragraf C3 PG 5 1
Indonesia informasi ide pokok pada teks peserta didik dapat
berdasarkan teks laporan hasil menentukan ide
laporan hasil pengamatan. pokok.
pengamatan yang
didengar dan dibaca.
3.1.2 Mengaitkan (C4) Disajikan paragraf C4 PG 5 2
ide pokok dengan peserta didik dapat
informasi pada teks menemukan informasi
laporan hasil sesuai ide pokok
pengamatan. paragraf.
3.1.3 Menyimpulkan Disajikan paragraf C4 PG 5 3
(C4) informasi peserta didik dapat
berdasarkan ide pokok menyimpulkan
pada teks laporan hasil informasi berdasarkan
pengamatan. ide pokok paragraf.
IPA 3.1 Membandingkan 3.1.1 Mengidentifikasi Peserta didik dapat C1 PG 5 4
cara (C1) cara mengidentifikasi cara
perkembangbiakan perkembangbiakan perkembangbiakan
tumbuhan dan tumbuhan. tumbuhan.
hewan.

3.1.2 Menentukan (C3) Disajikan gambar C3 PG 5 5

cara perkembangbiakan tumbuhan siswa dapat
tumbuhan secara menentukan cara
generatif. perkembangbiakan
tumbuhan.

Pedoman Penilaian = skor yang diperoleh x 100

Skor maksimal
INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN