DISUSUN OLEH

HOTLER PANDIANGAN, S.Pd

No. UKG 201501267226
(PGSD_08)

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

DALAM JABATAN KATEGORI I
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2023
JURNAL REFLEKSI
PESERTA DIDIK
 No Pertanyaan Jawaban
1 Apakah guru menampilkan gambar atau
video dalam proses pembelajaran?

2 Apakah guru melibatka siswa dalam

prose pembelajaran?

3 Bagaiman kegiatan pembelajaran hari

ini, apakah menarik? Jelaskan
alasanmu!

4 Apakah siswa mengalami kesulitan

dalam memahami materi pembelajaran?

Hasil pengamatan
No Aspek yang diamati
Ya Tidak
1 Guru menggunakan media membuat siswa aktif dalam
pembelajaran

2 Guru menggunakan medai sesuia dengan kompetensi dasar.

3 Guru menyususn skenario pembelajaran sesuai dengan

perkembangan peserta didik.

4 Guru menyususn skenario pembelajaran sesuai dengan materi

pembelajaran.

5 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai siswa.

6 Guru melakukan apersepsi sesuai dengan materi pembelajaran.

7 Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengetahuan lain

yang relevan.

8 Guru mengaitkan materi dengan realita kehidupan.

9. Guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi

yang akan dicapai.

10. Guru melaksanakan pembelajaran kontekstual.

11. Guru melaksakan proses pembelajaran sesuai yang beroieantasi

pada kegiatan siswa.

12. Guru menggunakan media pembelajaran yang efektif.

13. Guru menggunakan media pembelajaran yang efisien.

14. Guru mengutamakan keterlibatan siswa dalam memanfaatkan
media pembelajaran.

15. Guru menggunakan bahasa lisan yang lancar.

16. Guru menggunakan bahasa tulis yang benar dan lancar.

17. Guru memantau kemajuan belajar siswa.

18. Guru melaksanakan evaluasi ahir sesuai dengan kompetensi

siswa.

19. Guru merangkum pembelajaran denga melibatkan siswa.

20 Guru memberikan tugas penggayaan dan tindak lanjut

Mengetahui Batam, …….Juni 2023

Kepala Sekolah Guru Kelas VI

Musarman, S.Pd. SD Hotler Pandiangan, S.Pd

NIP. 196904171991031008 NIP. 198905102022211015
JURNAL REFLEKSI
GURU
No Pertanyaan Jawaban

1 Apakah siswa terlibat akib dalam

pembelajaran

2 Bagaiman reaksi siswa ketika guru

menggunakan media pembelajaran?

3 Apakah siswa mengalami kesulitan

dalam mengikuti proses
pembelajaran.
 No Pertanyaan Jawaban

1 Apakah siswa terlibat akib dalam

pembelajaran

2 Bagaiman reaksi siswa ketika guru

menggunakan media pembelajaran?

3 Apakah siswa mengalami kesulitan

dalam mengikuti proses
pembelajaran.

No Aspek yang diamati Hasil

pengamatan
Ya Tidak

1 Guru menggunakan media membuat siswa aktif dalam

pembelajaran

2 Guru menggunakan medai sesuia dengan kompetensi dasar.

3 Guru menyususn skenario pembelajaran sesuai dengan

perkembangan peserta didik.

4 Guru menyususn skenario pembelajaran sesuai dengan materi

pembelajaran.

5 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai siswa.

6 Guru melakukan apersepsi sesuai dengan materi pembelajaran.

7 Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengetahuan lain

yang relevan.

8 Guru mengaitkan materi dengan realita kehidupan.

9. Guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi

yang akan dicapai.

10. Guru melaksanakan pembelajaran kontekstual.

11. Guru melaksakan proses pembelajaran sesuai yang beroieantasi

pada kegiatan siswa.

12. Guru menggunakan media pembelajaran yang efektif.

13. Guru menggunakan media pembelajaran yang efisien.

14. Guru mengutamakan keterlibatan siswa dalam memanfaatkan

media pembelajaran.
15. Guru menggunakan bahasa lisan yang lancar.

16. Guru menggunakan bahasa tulis yang benar dan lancar.

17. Guru memantau kemajuan belajar siswa.

18. Guru melaksanakan evaluasi ahir sesuai dengan kompetensi

siswa.

19. Guru merangkum pembelajaran denga melibatkan siswa.

20 Guru memberikan tugas penggayaan dan tindak lanjut

Mengetahui Batam, …….Juni 2023

Kepala Sekolah Guru Kelas VI

Musarman, S.Pd. SD Hotler Pandiangan, S.Pd

NIP. 196904171991031008 NIP. 198905102022211015
 Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Mampu bersikap baik Memenuhi 2 Memenuhi Belum
ketika: indikator dari3 1indikator mampu
➢ Berdoa sebelum indikator yang dari3 bersikap
Bersikap
ditentukan indikator baik ketika
baik belajar
yang berdoa
ketika ➢ Berdoa sesudah belajar
berdoa ditentukan
➢ Berdoa dengan khusyuk

Mampu bersikap bersyukur Memenuhi 2 Memenuhi1 Belum

dengan: indikator dari 3 indikatordari mampu
➢ Bersyukur dengan indikator yang 3 indikator bersikap
kemampua n diri ditentukan yang bersyukur
Bersyukur
➢ Bersyukur dengan ditentukan
nikmat yang diterima
➢ Bersyukur dengan
berkata-ka ta yang baik.
Mampu bersikap baik ketika Mampu bersikap Mampu Belum
mengucapkan salam dengan baik ketika mengucapkan mengucapka
Bahasa yang santun mengucapkan salam namun n salam
salam, namun perlu ketika
Mengucap dengan Bahasa diingatkan bertemu
Salam yang kurang guru orang lain.
santun

A. Skor Penilaian Sikap Sikap Spiritual (KI-1)

• Jikaskor yang diperoleh 10-12 : Sangat baik (A)
• Jikaskor yang diperoleh 7-9 : Baik (B)
• Jika skor yang diperoleh 4-6 : Cukup (C)
• Jika skor yang diperoleh 1-3 : Perlu bimbingan (D)
B. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual (KI-1

Aspek
Bersikap baik Bersyukur
Mengucap
No Nama Skor Kategori
ketika berdoa Salam
Total
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
 Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
Mampu bersikap disiplin dengan: Memenuhi 2 Memenuhi 1 Belum mampu
➢ Datang tepat waktu indikator dari indikator dari 3 bersikap disiplin
➢ Mengumpulkan tugas tepat 3 indikator yang indikator yang ketika di kelas
ditentukan ditentukan
Disiplin waktu
➢ Melaksankan aturan di kelas
Mampu bersikapTanggung jawab Memenuhi 2 Memenuhi 1 Belum mampu
dengan: indikator dari 3 indikator dari 3 bersikap tanggung
➢ Mengerjakan tugas yang indikator yang indikator yang jawab
ditentukan
diberikan denganbaik ditentukan
➢ Memakai barang pribadi
maupun orang lain dengan
baik
Tanggung
jawab ➢ Tidak menyalahkan orang
lain
Selalu aktif dalam Sering aktif Kadang- Tidak pernah
melaksanakan tugas kelompok dalam kadang aktif Aktif dalam
dan selalu mengutamakan melaksanakan dalam melaksanakan
tugas kelompok melaksanakan tugas kelompok
kepentingan bersama
dan sering tugas dan tidakpernah
mengutaamakan kelompok dan mengutamakan
kepentingan kadang- kepentingan
Gotong- bersama kadang bersama
mengutamaka
royong
n kepentingan
bersama
1. Skor Penilaian Sikap Sikap Sosial (KI-2)
• Jika skor yang diperoleh 10-12 : Sangat baik (A)
• Jika skor yang diperoleh 7-9 : Baik (B)
• Jika skor yang diperoleh 4-6 : Cukup (C)
• Jika skor yang diperoleh 1-3 : Perlu bimbingan (D)
2. Lembar Penilaian Sikap Sikap Sosial (KI-2)

Aspek Skor
Total Kategori
DisplinTanggung Gotong-royong
No Nama
jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
 Berikut ini adalah daftar pertanyaan mengenai Bapak/Ibu guru yang mengajar. Pertanyaan
ini bukan ujian dan tidak akan berpengaruh apa-apa untuk kamu. Jawablah dengan jujur
karena ini akan sangat membantu Bapak/Ibu guru dalam proses pendidikannya. Kamu hanya
perlu menjawab sesuai ekspresi yang ada di lembar ini yang menggambarkan sangat sedih,
sedih, biasa saja, atau senang.

Kategori MENGEMBANGKAN DIRI DAN ORANG LAIN

Kompetensi Menunjukkan praktik pengembangan diri yang di dasari kesadarandan

kemauan pribadi ( self-regulated learning )

Bapak/Ibu guru bertanya apakah

kami senang atau tidak dengan
pelajarannya.
Kami boleh bertanya tentang apa
saja kepada bapak/ibu guru
memberikan pembelajaran berbeda
yang membuat kami senang
Bapak/ibu guru maumengikuti
keinginankami dalam belajar
Bapak/ibu guru mendatangkan
tamu seperti dokter, pemadam
kebakaran,
polisi, petani atau lainnya
untuk belajar bersama kami
Bapak/ibu guru menyebutkan
benda- benda yang ada di rumah
atau di sekolah saat memberi
contoh
Berikut daftar pertanyaan Kepala Sekolah.

No Pertanyaan Jawaban
1 Apakah komponen dalam penyusunan
RPPyang dikembangkan guru sudah
sesuai?
2 Apakah bahan ajar yang dikembangkan
olegguru sudah menarik?
3 Apakah Sintak model pembelajaran
didalamRPP sudah Lengkap?
4 Bagaimana menurut Bapak, dengan
menggunakan media yang inovatif apakah
proses pembelajaran dapat berjalan dengan
efektif?
PETUNJUK : Berilah tanda ceklis (v) pada pilihan yang telah disediakan

No Pernyataan Pilihan Jawaban

STS T S SS
S
1 Proses pembelajaran yang dilakukan guru
sudahmemuatunsur HOTS.

2 Guru sudah melibatkan siswa secara aktif dalam proses

pembelajaran.

3 Guru sudah menggunakan media pembelajaran

yangmenarik.

4 Guru menggunakan model pembelajaran inovatif.

Keterangan :
SS : Sangat setuju
S : setuju
ST : Sangat tidak setuju
PETUNJUK : Berilah tanda ceklis (v) pada pilihan yang telah disediakan

Pilihan Jawaban
No Pernyataan
STS TS S SS

1 Proses pembelajaran guru menarik

Guru menggunakan madia gambar dan Vidio

2
dalamproses pembelajaran

3 Siswa terlibat aktif dalam proses pembelajaran

Guru menjelakan kegiatan pada pertemuan yang

4
akandatang

Keterangan :

SS : Sangat setuju

S : Setuju

TS : Sangat tidak setuju

ARTEFAK HASIL BELAJAR SISWA
 MAPEL KOMPETENSI MATER LEVEL BENTUK BOBOT NOMOR
DASAR INDIKATOR SOAL SOAL SOAL SOAL
I
MATEMA 3.6 Membandin Uraian
TIKA Sifat – Disajikan gambar, C1 10 1
gkan prisma, siswa mampu
Sifat
tabung, bangun mengidentifikas
limas, ruang benda yang
kerucut, dan tabung menyerupai
gambar benda
bola.
tersebut
Disajikan gambar, Uraian
C4 15 2
siswa mampu
menganalisis
bangun datar yang
membentuk
bangun ruang
tersebut
Disajikan gambar, Uraian
C5 15 3
siswa mampu
menguraikan alas
an tabung termasuk
3 dimensi
Disajikan gambar, Uraian
C5 20 4
siswa mampu
menguraikan sifat-
sifat bangun ruang
tabung
Disajikan gambar, Uraian
C6 40 5
siswa mampu
menciptakan jaring
jaring tabung
tersebut
 Perhatikan gambar di bawah ini !

1. Menurut pengamatanmu, apakah ada benda benda di rumahmu atau di sekolah ini yang
menyerupai gambar tersebut! Jika ya , tuliskan 3 contohnya. Jika tidak berikan alasanmu !
2. Bangun ruang terbentuk dari beberapa bangun datar yang disatukan, menurut pengamatanmu
bangun datar apa saja yang terdapat pada gambar tersebut !
3. Menurut pengamatanmu apakah gambar tersebut termasuk benda tiga dimensi ?
4. Berdasarkan pengamatanmu terhadap gambar diatas, uraikanlah 4 sifat sifat bangun ruang
tersebut!
5. Setiap bangun ruang memiliki jaring – jaring. Gambarkan jaring jaring bangun ruang tersebut !

Jawaban

1. Ya, Contohnya (Botol minum, ember, gayung, drum dan lain -lain)
2. 2 lingkaran dan 1 persegi atau persegi panjang
3. Ya, karena memilki tinggi, jari jari dan isi serta dapat di amati dari berbagai arah.
4. Sifat – Sifat Tabung
Memiliki 3 sisi
• Memiliki 1 sisi berbentuk persegi panjang
• Memiliki 2 sisi berbentuk lingkaran
Memiliki sisi atas lingkaran dan sisi alas lingkaran yang kongruen dan saling berhadapan
Memiliki tinggi tabung yang dihitung dari titik pusat lingkaran atas menuju titik pusat lingkaran
alas
Memiliki bidang tegak tabung yang melengkung disebut selimut tabung

5. Gambar – gambar Jaring Tabung

 Skor
No. Indikator Aspek yang diamati
1 2 3 4 5
1 Intensitasbelajar Kehadiran di kelas
2 Keinginanuntuk Siswa mengumpulkan tugas
mencapai cita-cita tepat waktu
setinggi mungkin Peserta didik mengerjakan
tugas yang diberikan dengan
tuntas
3 Mencari berbagai Pemanfaatan sumber belajar
referensi dan dalam pembelajaran
sumber informasi
yang menunjang
prestasi
4 Kegiatan
Perhatian dalam mengikuti
Pencapaian
pembelajaran
prestasi
5 Tanggungjawab Tanggung jawab dalam
mengerjakan tugas
6 Toleransi Partisipasi dalam kelompok
saat diskusi di kelas
7 Gotong royong Kecakapan bekerja sama dalam
kelompok
8 Percaya diri Keterampilan dalam
menampilkan hasil karya di
depan kelas
9 Menyukai Keaktifan bertanya di kelas
tantangan dalam
Kemampuan dalam
belajar
menjawab pertanyaan
Peserta didik mengikuti proses
pembelajaran di kelas
Ket:

1. Sangat tidak baik

2. Tidak baik
3. Cukup baik
4. Baik
5. Sangat bai